最新小学科学教科版六年级下册《在星空中(一)》获奖教案2
科学教育科学六年级下册《在星空中(一)》教案2
《在星空中（一）》教案【教材分析】本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，从本课开始，学生将展开对星座的认识。
涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分的教学。
主要采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。
【学情分析】学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。
但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。
如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。
【教学目标】科学概念：1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座。
情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像），激发学生强烈观察星空的意识。
【教学难点】制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】教师准备：课件、模型。
学生准备：模型盒1个、手电筒1个、卡纸5张、直尺1把、记号笔2支等。
【教学过程】（一）神话导入，引入新课1、播放牛郎织女故事2、师：在茫茫星空中，像牛郎织女的故事还有很多，他们都是真的吗？（二）教师引导，了解星座1、茫茫星海，常常使很多人望而生叹，不知该怎样认星，其实，和星星交朋友也不难，首先要了解星空是怎样划分，星区又是怎样划分的？2、南北星空的北天星空：以赤道为划分线，把地球划分为南、北半球，站在地球北半球看到的星空叫北天星空; 站在地球南半球看到的星空叫南天星空;地球自转轴的北极指向北极星。
六年级科学下册教学设计《3.6在星空中》(一)-教科版
六年级科学下册教学设计《3.6在星空中》（一）-教科版一. 教材分析《3.6在星空中》是教科版六年级科学下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察星空，了解星空的基本知识，如星座、银河等，并引导学生思考人类对星空的探索历程和科技的发展。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践活动的建议，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对星空有一定的了解。
他们在观察星空方面有较高的兴趣，同时，他们的思维能力和探究能力也在逐步提高。
但在对星空的深入了解和思考方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解星空的基本知识，如星座、银河等。
2.培养学生观察星空的习惯，提高他们的观察和思考能力。
3.引导学生思考人类对星空的探索历程和科技的发展。
四. 教学重难点1.星空的基本知识，如星座、银河等的介绍。
2.培养学生观察星空的能力，以及从中思考问题的能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解星空的基本知识，引导学生了解人类对星空的探索历程。
2.观察法：让学生观察星空，培养他们的观察能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考星空探索的意义和科技的发展。
六. 教学准备1.准备星空图片和视频，用于展示和观察。
2.准备相关知识的PPT，用于讲解。
3.准备讨论话题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张星空图片或视频，引导学生关注星空，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解星空的基本知识，如星座、银河等，让学生了解人类对星空的探索历程。
3.操练（10分钟）让学生分组观察星空，记录下自己看到的星座和银河，培养他们的观察能力。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生分享他们的观察成果，让大家共同学习，共同进步。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人类对星空的探索历程和科技的发展，讨论如何利用科技探索星空。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调观察星空的重要性，以及科技在星空探索中的作用。
六年级下册科学教案-3.6 在星空中(一)｜教科版 (1)
图像。（
)不同（
）、（ ）不同。
）的恒星在天空中视觉
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
板书设计：
1928 年
6、在星空中（一）
88 个 星 座
大熊星座
小熊星座
北斗七星 勺口两颗星连 北极星
线约 5 倍距离
教学 反思
在星空中（一）
时间： 年 月 日
（ ）年级（ ）班
1、我是（
）星。
姓名：
⑦
②
①
③
④
⑥
⑤
我们（ ）个兄弟，形状像（ 2、这是第（ ）组的北斗七星图像。
），属于（
）星座。
我发现：星座是（
在星空中（一）
学科 课题
教学 目标
教学 重点 教学 难点 教学 方法
教 学 过 程 与 内 容 设 计
科 学
年级
六年级
教师
在星空中（一）
科学概念：
课型
新授
1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，
图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：
1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
小组讨论
教具 分组材料：圆球，底座、实验记录单
【教学过程】 一、了解星座 1、师谈话引入。 孩子们，你们知道自己是什么星座吗？你们是怎么知道你自己是这个星座的？ 今天我也要和大家探讨星座，不过我说的这个星座和你们说的星座完全没有关系， 有着本质的区别，下面就让我们一起走进《在星空中一》 2、我说的星座究竟是什么呢，先给大家看几张图吧，星星有什么特点呢？生：…… （师介绍其实大多数的星星是和太阳一样自己发光发热的恒星。课件出示。） 3、人类总是对未知的宇宙感到好奇，太阳、地球、月球，包括现在出示的星星， 可是面对这满天的繁星，谁都会眼花缭乱吧，但人类的智慧是无穷的，于是他们想出了 好办法：天空中的星星划分为若干个区域，而且把每一个区域都联想成一个特定的动物 或人物，这样辨别星星就容易的多了。 4、你了解了哪些有关星座的知识呢？生：……
第6课《在星空中(一)》教学设计(教科版小学六年级科学下册第三单元)
教科版小学六年级下册科学第三单元第6课《在星空中（一）》教学设计教学导航【教材分析】课程标准对学习本内容的要求：“知道四季代表的星座”。
在课标中的位置：地球与宇宙领域专题，有地球的概貌与地球物质、地球运动与所引起的变化、天空中的星体三大主题。
通过“多样的生物”、“生命的共同特征”的主题学习，儿童从对生命现象的实体观察和表面认识发展到对生命本质、生命规律的认识。
通过观察活动、探究活动等培养热爱生命的情感、初步的科学过程技能、问题解决能力等。
在教材中的位置：本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把研究的空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；从本课开始，学生将展开对星座的认识，又将研究的空间扩大到整个宇宙。
涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分的教学。
【学情分析】通过各种途径，学生对星座有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。
但学生对于常遇到的恒星具体在什么星座等的知识比较贫乏。
学生最熟悉的是生活中常提到的12个月的星座，但对星座的科学概念、星座的特征，还有对其他星座认识十分少，尤其是四季的代表星座方面，学生认知更是缺乏。
【教学目标】1、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
2、知道北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座）。
3、通过制作北斗七星的星座模型，利用图画做好记录，对模型进行合理推理并做出解释。
4、提高对观察星座的兴趣。
【教学重点】知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
【教学难点】通过制作北斗七星的星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
科学《在星空中》教案
科学《在星空中》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生应该能够：(1)了解太阳系中的行星及其特点；(2)掌握如何观测星星；(3)了解恒星、星座和银河系的概念；(4)学习使用星图找到不同的星座。
2.过程与方法目标：(1)通过展示、实物演示和图片等多种教学手段，激发学生的学习兴趣；(2)通过观察、探究和实践等让学生主动参与，培养学生的观察能力和实践能力；(3)采用小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生对天文知识的兴趣，激发探索未知的好奇心；(2)培养学生对大自然的敬畏之心，增强保护环境意识；(3)培养学生的合作精神和团队意识，促进团队合作与互助精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)行星及其特点的认识；(2)观测星星的方法和技巧；(3)恒星、星座和银河系的认识；(4)使用星图找到不同的星座。
2.教学难点：(1)学生对观测星星的方法和技巧的理解和运用；(2)学生对于恒星、星座和银河系的概念的理解和区分；(3)学生对星图的解读和运用。
三、教学准备1.教学资源准备：(1)大型星图；(2)照片资料和课堂展示用的星球模型；(3)恒星、星座和银河系的展示材料。
2.教学环境准备：教室中央需要有足够的活动空间，让学生能够进行观星实践活动。
四、教学过程1.导入（10分钟）（1）通过展示星球模型和图片，引出话题：你是否喜欢观察星星？你知道太阳系中有哪些行星吗？（2）学生发表自己的观点。
教师提醒学生，我们可以通过观察和研究星星来了解宇宙的奥秘。
2.新知讲解（25分钟）（1）介绍行星：通过讲解太阳系中的行星及其特点，让学生了解每个行星的大小、轨道、表面温度等。
（2）观测星星的方法和技巧：讲解如何观测星星，包括选择观测的时间、地点和注意事项。
（3）恒星、星座和银河系的认识：介绍恒星、星座和银河系的概念，让学生了解它们之间的关系和特点。
（4）星图的使用：介绍星图的制作和使用方法，并给学生演示如何使用星图找到不同的星座。
科教版小学科学六年级下册《在星空中一》教学设计
在星空中（一）【教学内容分析】《在星空中(一)》是六年级下册第三单元“宇宙”中的第6课。
本课将通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，于是有了第二个活动——建一-个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会做准备。
但本节课我将通过从学生已知的知识出发，从探测方向为切入点，对教材的前后顺序做一个重新梳理，让学生更容易由近及远，产生知识迁移。
【教学目标】科学概念：星座是远近不同、没有联系的恒星在开空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：制作星座模——对模型进行合理推理并作出解释。
尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度价值观：认识建立模型的重要性。
培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
培养团结合作的意识。
【教学准备】教师准备：全天星空图。
学生准备：北斗七星活动盘等。
【教学过程】一、创设情境，认识北极星T：在茫茫夜色中，对于手上无任何工具的探险家而言，如何辨别方向？出示夜空星图，让学生找出北极星的位置思考1：为什么北极星能指北？因地球围绕着地轴进行自转，而北极星与地轴的北部延长线极为接近，所以夜晚看天空北极星是几乎不动的，且在头顶偏北方向，因此可以指示北方。
思考2：怎么辨认北极星？借助北斗星，从北斗星勺口的位置延长五倍的距离就找到北极星了。
思考3：北极星还有什么作用？在电影《金蝉脱壳》中有一个情节，主人公制作了一个六分仪，可以借助北极星帮助我们了解自己所处的维度。
资料：北极星是古代航海、野外活动辨认方向的一个很重要指标，另外也是小至观星入门之辨认方向星座，大至天文摄影、观测室赤道仪的准确定位等皆为十分重要的作用。
教科版科学六下《在星空中(一)》教案
教科版科学六下《在星空中（一）》教案一. 教材分析《在星空中（一）》这一课主要让学生了解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，使学生认识星空，培养他们观察星空的兴趣。
通过学习，学生能够掌握一些基本的观星方法，了解星空中的各种天体，为深入学习天文学打下基础。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球与宇宙》这一单元，对宇宙有了初步的认识。
他们对于星空的好奇心较强，喜欢观察天空中的变化。
但部分学生可能对一些天文学名词理解起来较为困难，需要在学习过程中给予个别指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星空的基本知识，认识恒星、行星、卫星等天体，学会使用简单的观星方法。
2.过程与方法：通过观察星空，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对星空的兴趣，培养他们探索宇宙奥秘的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握星空的基本知识，学会使用简单的观星方法。
2.难点：对一些天文学名词的理解和运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察星空，亲身体验观星的过程。
2.讲授法：讲解星空的基本知识和观星方法。
3.讨论法：分组讨论，分享观星心得和发现。
六. 教学准备1.准备星空图片、视频等教学资源。
2.准备观星工具，如望远镜、星图等。
3.划分教室空间，便于学生观察和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示星空的美景，激发学生的兴趣。
提问：“你们对星空有什么了解？今天我们一起学习星空的哪些知识？”2.呈现（10分钟）讲解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，让学生了解天体的种类。
讲解观星方法，如使用望远镜、星图等工具。
3.操练（10分钟）学生分组，利用观星工具进行实际操作，观察星空。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观星心得和发现，讨论星空中的有趣现象。
教师点评学生的观察成果，总结观星技巧。
5.拓展（10分钟）介绍一些星空中的特殊现象，如流星、彗星等，引导学生深入探究宇宙奥秘。
最新教科版小学科学六年级下册《在星空中一》公开课教学设计2
《在星空中（一）》教案【教材分析】本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，从本课开始，学生将展开对星座的认识。
涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分的教学。
主要采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。
【学情分析】学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。
但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。
如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。
【教学目标】科学概念：1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座。
情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像），激发学生强烈观察星空的意识。
【教学难点】制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】教师准备：课件、模型。
学生准备：模型盒1个、手电筒1个、卡纸5张、直尺1把、记号笔2支等。
【教学过程】（一）神话导入，引入新课1、播放牛郎织女故事2、师：在茫茫星空中，像牛郎织女的故事还有很多，他们都是真的吗？（二）教师引导，了解星座1、茫茫星海，常常使很多人望而生叹，不知该怎样认星，其实，和星星交朋友也不难，首先要了解星空是怎样划分，星区又是怎样划分的？2、南北星空的北天星空：以赤道为划分线，把地球划分为南、北半球，站在地球北半球看到的星空叫北天星空; 站在地球南半球看到的星空叫南天星空;地球自转轴的北极指向北极星。
教科版科学六下《在星空中(一)》教学设计
教科版科学六下《在星空中（一）》教学设计一. 教材分析《在星空中（一）》是教科版科学六下的第一课，主要介绍了星空的基本知识，包括星座、恒星、行星等。
本课内容是学生对天文知识的一次初步接触，旨在激发学生对天文知识的兴趣，培养学生观察星空、思考问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对新鲜事物充满好奇。
但在天文方面，大部分学生可能只有一些简单的认识，如知道一些常见的星座，对恒星、行星等概念较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立正确的天文概念，培养学生的观察和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星空的基本知识，如星座、恒星、行星等；学会使用天文望远镜观察星空。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对天文知识的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.恒星、行星、星座等基本天文概念的理解。
2.天文望远镜的使用方法。
五. 教学方法1.引导式教学：教师引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
2.实践式教学：学生亲自动手操作望远镜，加深对天文知识的理解。
3.小组合作学习：学生分组观察星空，共同完成观察任务。
六. 教学准备1.教学场所：教室、天文观测场地。
2.教学器材：天文望远镜、星空图、教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空图片，引导学生关注星空，激发学生对天文知识的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件介绍恒星、行星、星座等基本天文概念，为学生观察星空打下理论基础。
3.操练（15分钟）教师演示天文望远镜的使用方法，然后学生分组实践，用望远镜观察星空。
4.巩固（10分钟）教师学生讨论观察到的星空现象，引导学生总结恒星、行星、星座的特点。
5.拓展（10分钟）教师提出一些天文问题，如“为什么恒星会闪烁？”、“行星和恒星有什么区别？”等，引导学生课后思考和探究。
【新版】教科版六年级下册科学《在星空中(一)》【创新教案】
《在星空中（一）》创新教案教材分析《在星空中（一）》是六年级科学下册第三单元《宇宙》中的第6课。
本单元前4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；而从本课开始把空间范围又扩大到整个宇宙，本课将继续通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，教师通过模拟星空软件来帮学生建立对星座的初始印象。
第二个活动——建一个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是认识星座，通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会做准备。
学情分析学生通过各种途径对星座已有一定的认识，还能说出一大串星座的名称来。
但对星座的含义，星座的特征，可能是知之甚少。
如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。
本课采用建立模型的方法，引导学生建立一个北斗一七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。
教学目标科学概念：1.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2.北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：1.制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2.尝试根据星座的特征观察星座，并用图画作好相关的记录。
情感态度价值观：1.认识建立模型的重要性。
2.培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3.发展团结合作的意识。
教学重难点重点：建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
难点：制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
教科版科学六下《在星空中(一)》说课稿(精)
教科版科学六下《在星空中（一）》说课稿一、教材分析：《在星空中（一）》是六年级科学下册第三单元《宇宙》中的第6课。
本单元前4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；而从本课开始把空间范围又扩大到整个宇宙，本课将继续通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，教师通过模拟星空软件来帮学生建立对星座的初始印象。
第二个活动——建一个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是认识星座，通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会作准备。
本课的教学目标是：1、科学概念：（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
（2）北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座。
2、过程与方法：（1）观察星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
（2）学会根据星座的特征及星座间的视觉联系来观察星座，并用图画做好相关的记录。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生对天文方面的兴趣，乐于在课下结成小组观星并坚持不懈。
教学重点：通过星座模型建立星座概念（即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
教学难点：星星的远近和我们视觉上形成的平面构图之间的关系。
教学准备：1、教师准备：PPT演示课件、模拟星空软件和星座模型。
2、学生准备：科学记录本。
二、教法、学法分析：本课教师本着“因为抽象所以形象”的教学总原则来处理教材。
教师在教学中采取讲授、课件演示、模型展示等方法帮助学生记录、讨论、推理以形成对星座的正确认识。
教科版六年级科学下册第三单元《3.6在星空中(一)》教案
教科版六年级科学下册第三单元《3.6在星空中（一）》教案一. 教材分析《在星空中（一）》这一课主要让学生认识星空，了解天空中的各种星座，以及星座的形成和演变。
通过观察星空，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于星空和星座有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。
在学习这一课时，学生可以通过观察星空，进一步了解星座的形成和演变，提高对宇宙的认识。
三. 教学目标1.让学生了解星空的组成，知道星座的形成和演变。
2.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解星空的组成，知道星座的形成和演变。
2.教学难点：如何引导学生观察星空，培养学生的观察能力和思考能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察星空，了解星座的分布和形状。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对星空和星座的认识。
3.实践法：让学生动手绘制自己看到的星空和星座，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备星空图和星座图，用于展示和引导学生观察。
2.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
3.准备绘制星空和星座的材料，如纸张、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示星空图片，引导学生关注星空，激发学生对宇宙的好奇心。
2.呈现（10分钟）向学生介绍星空的组成，讲解星座的形成和演变，让学生对星座有更系统的认识。
3.操练（10分钟）学生分组观察星空图，找出自己熟悉的星座，并讨论星座的形状和特点。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生上台，向大家介绍他们观察到的星空和星座，加深学生对星空和星座的认识。
5.拓展（10分钟）让学生动手绘制自己看到的星空和星座，培养学生的实践能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调星空和星座的重要性，激发学生对宇宙的探索欲望。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察星空，记录下自己看到的星座，并尝试了解星座的传说故事。
六年级科学下册教案《3.6在星空中》(一)-教科版
六年级科学下册教案《3.6在星空中》（一）-教科版一. 教材分析《3.6在星空中》这一课是教科版六年级科学下册的一个知识点。
这部分内容主要让学生认识星空，了解星空的一些基本知识，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
教材中安排了丰富的探究活动，让学生通过观察、思考、操作、表达等活动，感受宇宙的奥妙，从而提高科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的科学知识基础，对宇宙有一定的认识。
在学习本节课之前，学生已经学习了地球、太阳、月亮等基本天体知识，对星空有了初步的了解。
但学生对星空的认识大多停留在表面，对星空的构成、特点等深层次知识掌握不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入探究，拓展对星空的认识。
三. 教学目标1.让学生认识星空，了解星空的构成、特点等基本知识。
2.培养学生观察、思考、操作、表达等科学素养。
3.激发学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.星空的构成和特点。
2.如何在实际观察中运用科学方法。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察星空，了解星空的构成和特点。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察星空的体会和认识。
3.操作法：让学生动手操作，制作星空模型，加深对星空的认识。
4.表达法：鼓励学生用语言、图片、绘画等方式表达自己对星空的理解。
六. 教学准备1.星空图片、视频等教学资源。
2.星空模型制作材料。
3.黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注星空，激发学生对星空的好奇心。
2.呈现（10分钟）展示星空的图片和视频，让学生直观地了解星空的美丽和壮观。
同时，引导学生思考：星空有哪些特点？我们如何观察星空？3.操练（15分钟）学生分组进行观察，可以用肉眼、望远镜等工具。
要求学生记录下自己观察到的星空现象，并互相交流分享。
4.巩固（5分钟）教师引导学生总结观察星空的体会和认识，让学生对星空有更深入的了解。
5.拓展（10分钟）教师讲解星空的构成和特点，让学生了解星空的奥秘。
教科版六年级下册科学《在星空中》教案
在星空中（一）教学设计教学目标知识与技能：知道星座的概念，明白从不同角度观察的图形不同。
知道北斗七星是大熊座的明显标志。
过程与方法：制作星座模型，对模型进行合理推理，用图画做好相关记录并作出解释。
情感态度与价值观：培养对天文方面的兴趣，认识到长时间内持续的观察星座的必要。
教学重点建立正确的星座概念。
教学难点制作星座模型，能对模型进行合理推理。
教学方法问题导入法教学过程一．问题导入，自主探究1.师引入我们在天空中不仅能看到太阳，月亮还有星星，你知道有哪些星座名称？今天我们就来认识星座，了解关于星座的知识。
2.出示自学提示给同学们3分钟的时间，带着老师提出的二个问题去预习课文。
（1）什么事星座？怎样建星座模型？（2）如何在夜间认识星座？认识星座有什么意义？3.学生自探二．师生合作，解决问题（1）师：人们肉眼可以看见的星星有6000多颗，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分成88个星区，结合神话故事，根据其状态想象成人，动物或其他物体的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。
因此，可以说星座就是人的视角构图，我们可以制作一个星座模型，直观的观察感悟。
a制作一个星座模型①学生阅读，讨论书本星座模型的制作方法。
②教师出示实验设计。
③学生分组制作，师巡视指导。
把制作好的模型放在投影仪（也可以用手电照模型）所射出的光中，转动模型，让光从四个不同角度照射，让学生分别将橡皮泥的影子画在本子上。
（学生会画下许多不同的图形，只有当光从一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形。
）④思考从投影中，你们看到了什么？有什么感悟？⑤汇报交流天空中看起来大小差不多的星其实离我们很远。
“北斗七星”的形状是我们从地球这一角度所看到的情况，如果从宇宙不同角度来看，它们的形状会不相同。
b引入问题，解决问题（2）师：如果我们晚上在野外迷了路，你们能用什么方法来辨别方位呢？生：找北极星！师：是的，找天空北部的北极星，但是北极星是颗不太亮的星，怎样能找到它呢？（利用大熊星座的北斗七星可以比较容易得找到它。
教科版科学六年级下册3.6《在星空中(一)》教案
制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
教学准备
教师：多媒体课件、星图APP软件
学生准备：边长约５０厘米正方形的硬纸板、薄木板（或A4纸大小的硬纸板、薄木板）
细线、剪刀、胶带、尺子（或细铁丝，钳子，胶枪）；橡皮泥小球（或其他材质小球，如、花生米、莲
学生活动
设计意图
思考，讨论，反思利用手机APP进行探究活动和实际探究活动之间的关系
纸上得来终觉浅，实践出真知，学以致用。
渗透环境教育，潜移默化的让学生感受科学技术对社会与环境带来的影响。
人们对星空的认识随着科学技术的进步而不断完善。
让学生体会科学技术给学习带来的便利。
学会利用新技术解决实际观察中遇到的困难。引导学生思考利用科学技术提升实际工作的质量与效率。但是，利用星图APP探究不能代替实际观察星空活动。
通过两种观察方法都可以得出相同的结论，使科学结论建立在事实的基础上。
通过问题研讨，引导学生思考、分析通过星座模型看到的现象，加深对星座的理解。
探究一
2、如果我们从别的星球观察大熊星座，和我们在地球上观察到的大熊星座的形状相同吗？为什么？
如果我们从别的星球观察大熊星座，和在地球上观察到的大熊星座的形状是不相同。就像我们从不同的方向观察“北斗七星”模型一样，观察者的位置不同，看到恒星的排列图像也是不同的。
观察
思考
提出星座概念，观察星座图，激发学生探究兴趣，聚焦星座模型制作
探究一
1.建一个“星座”模型
（1）PPT出示教材上制作星座模型的方法和示意图。使学生明确要求是建造大熊星座的一部分“北斗七星”的模型。
制作难点：根据图示准确的确定七个恒星在纸板上的位置。
难点突破方法：A、通过25×25网格图确定每个恒星的位置。
推荐精品小学科学教科版六年级下册《在星空中(一)》优质课教案2
《在星空中（一）》教案教学目标一、知识与技能1．星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2．北斗七星是大熊星座的主要标志。
二、过程与方法1．制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。
2．尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
三、情感态度和价值观1．认识建立模型的主要性。
2．培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3.培养团结合作的意识。
教学重点星座是远近不同的、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教学难点制作星座模型，观察星座。
教学方法实验法、演示法课前准备给每组学生准备：纸板、细线、橡皮泥。
给全班学生准备：全体星空图、投影机。
课时安排1课时教学过程一、导入新课茫茫星海，常常使很多人望而生叹，不知该怎样认星，其实，和星星交朋友也不难。
古巴比伦、古希腊等许多古老的民族都有关于恒星天空的划分方法和神话故事。
二、新课学习（一）了解星座首先了解星座的由来，在出示全天春夏星图。
不同地区、不同的时刻，看到的星座在天空中的位置的差异。
（二）建一个“星座”模型1.设计一个建立“星座”模型方案2.建立“星座”模型的分工。
3.让学生根据要求去做模板，打孔挂线吊小球。
学生在制作过程中会明白：橡皮泥小球挂在纸板上的位置不同，有的离我们远，有的离我们近。
4.让学生把做好的模型放到灯光中，再让学生观察投影屏上橡皮泥小球的影子，将它们画下来。
让学生根据记录进行讨论。
5.找出模型传递给我们的信息。
（三）认识星座1.让学生认识北斗七星和北极星所属的星座及它们的空间关系。
北极星是一颗不太亮的星，要在星空中找到它相对比较困难，利用北斗七星就可以较容易找到北极星。
2.学生在夜间如何认识星座呢？根据亮星的位置所构成的图形来找星座。
3.要认识星座，就要组织学生夜间观星。
教师在组织学生观星时可以发挥自己的创造性。
三、结论总结星座是人类认识星空的产物，从不同的角度观察，星座的图形不同。
六年级下册科学教案-3.6 在星空中(一)｜教科版 (2)
教科版小学科学六年下第三单元第6课《在星空中（一）》教学目标【科学概念】了解认识星座的概念；北斗七星是大熊星座的主要标志；利用北斗七星寻找北极星的方法。
【过程与方法】根据星座的特点，学会寻找星空中的星座；观察星座模型，对模型进行合理推理并作出解释；尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
【情感态度价值观】培养学生对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
发展团结合作的意识。
教学重难点【教学重点】认识星座概念。
认识北极星和北斗七星，知道北斗七星是大熊星座的主要标志。
【教学难点】分析整理利用北斗七星寻找北极星的方法。
教学准备教师准备：课件、北斗七星模型、星空图等。
学生准备：课前收集天文方面资料。
教学过程设计一、谈话导入1、教师简介：今天，同大家走进天文，了解夜晚的星空，开启《在星空中（一）》一课。
板书课题：《在星空中（一）》。
2、同学们喜欢星空吗？师生交流感想。
二、认识星座的概念1、师生交流仰望美丽的星空，有什么发现？2、学生阅读课文，寻找答案：为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，根据其形态想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。
3、欣赏星座图：全天88个星座图。
4、小组合作探究——寻找星座并进行形状的分类。
①出示观察要求，发放星空图；②学生分组观察，填写观察报告，教师巡视指导；③学生汇报结果。
三、观察星座模型1、教师展示北斗七星模型。
各组同学依次展示自已做的模型。
2、学生观察模型像什么形状？联想到什么？3、再次引导学生根据星座定义观察模型尝试猜测。
4、学生交流为什么出现不同的猜测结果，谈一谈从中领悟到什么了？5、小结：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同四、认识大熊星座和北极星想不想认识具体的星座，1、学生观看图片大熊座，谈一谈发现？大熊星座的主要标志是什么？2、学生阅读课文，从课文中寻找答案：北斗七星是大熊座的明显标志。
六年级科学下册在星空中一教案教科版
在星空中（一）【教学目标】科学概念：一、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
若是从不同角度观看，图形不同。
二、北斗七星是大熊星座的要紧标志。
进程与方式：一、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出说明。
二、尝试依照星座的特点观看星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：一、熟悉成立模型的重要性。
二、培育对天文方面的爱好，熟悉到较长时刻内持续地观看星座是必要的。
3、进展团结合作的意识。
【教学重点】成立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出说明。
【教学预备】教师预备：全天星空图、投影仪。
学生预备：纸板、细线、橡皮泥、剪子等。
【教学进程】一、了解星座一、（教师出示全天星空图）茫茫星空，常常令人望而兴叹，你能说出哪些星座的名称？听说过哪些有关星座的神话故事?二、学生交流汇报。
3、教师介绍星座的由来及其作用。
（人们肉眼能够看到的星有6000多颗，为了便于识别，人们把看起来彼此之间距离维持不变的星星分成一群，将全天划分为88个星区，结合神话故事，依照其形态不同别离想象成人、动物或其他物体的形状，而且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。
）二、成立星座模型一、谈话：让咱们用纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型。
二、阅读讲义第57页星座模型的制作方式。
3、教师示范制作方式：按要求在纸上打孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。
（说明：纸板上的孔位和线长短的数据，事实上是依照北斗七星与地球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确信的。
）4、学生分组制作。
五、把模型放到投影仪所射出的光中，转动模型，让光从四个不同的角度照射模型，请学生别离将橡皮泥球的影子画在本子上。
（预设：学生会画下许多不同的图形，只有当光从模型的一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子组成了一个勺子形。
）六、试探：从橡皮泥球不同的投影中，你们看到了什么？从中又领会到了什么?7、在试探的基础上，讨论和交流：组成星座的星星离地球的远近是不是相同?从星空中不同的角度看星座，它们组成的形状相同吗?八、汇报交流情形。
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《在星空中（一）》教案
教学目标
一、知识与技能
1．星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2．北斗七星是大熊星座的主要标志。
二、过程与方法
1．制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。
2．尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
三、情感态度和价值观
1．认识建立模型的主要性。
2．培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3.培养团结合作的意识。
教学重点
星座是远近不同的、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教学难点
制作星座模型，观察星座。
教学方法
实验法、演示法
课前准备
给每组学生准备：纸板、细线、橡皮泥。
给全班学生准备：全体星空图、投影机。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
茫茫星海，常常使很多人望而生叹，不知该怎样认星，其实，和星星交朋友也不难。
古巴比伦、古希腊等许多古老的民族都有关于恒星天空的划分方法和神话故事。
二、新课学习
（一）了解星座
首先了解星座的由来，在出示全天春夏星图。
不同地区、不同的时刻，看到的星座在天空中的位置的差异。
（二）建一个“星座”模型
1.设计一个建立“星座”模型方案
2.建立“星座”模型的分工。
3.让学生根据要求去做模板，打孔挂线吊小球。
学生在制作过程中会明白：橡皮泥小球挂在纸板上的位置不同，有的离我们远，有的离我们近。
4.让学生把做好的模型放到灯光中，再让学生观察投影屏上橡皮泥小球的影子，将它们画下来。
让学生根据记录进行讨论。
5.找出模型传递给我们的信息。
（三）认识星座
1.让学生认识北斗七星和北极星所属的星座及它们的空间关系。
北极星是一颗不太亮的星，要在星空中找到它相对比较困难，利用北斗七星就可以较容易找到北极星。
2.学生在夜间如何认识星座呢？根据亮星的位置所构成的图形来找星座。
3.要认识星座，就要组织学生夜间观星。
教师在组织学生观星时可以发挥自己的创造性。
三、结论总结
星座是人类认识星空的产物，从不同的角度观察，星座的图形不同。
认识星座的重要性。
四、课堂练习
（1）（）是大熊星座的主要标志。
（2）北极星是（）的主要标志。
（3）中国古代把恒星天空划分为（）。
（4）国际天文学联合会决定，将全天划分为（），叫（）。
（5）由于（）位于地球自转轴北段所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕（）转动——（）。
五、作业布置
夜间观星，以小组为单位，按照住家的远近组织观星小组。
可以
自由组织观星方式。
六、板书设计
在星空中（一）
了解星座认识星座。