中心小学写字教学实施方案
小学书法教育实施方案
涛城中心小学书法教育实施方案为全面实施素质教育，继承和发扬中华民族优秀文化，贯彻落实县教体局“教基[2014]8号〞文件精神，结合我校实际，制订本校实施方案。
一、目的意义书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的珍贵财富，是基础教育的重要内容。
在小学开展书法教育，对小学生进行书写基本技能培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面开展的重要举措。
本校要进一步提高认识，按照上级要求，将书法教育纳入基础教育的重要内容，逐步开展书法教育。
二、实施要求1.课时总体要求。
根据郎溪县教体局“教基[2014]8号〞文件精神，我校自2014年春节起全面开设书法教育课，并对课程表进行适当调整。
2.教学总体要求。
本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原那么，从书法教学实际出发，根据具体条件，灵活安排小学书法教育，可通过长短课结合，课内外配合，开展丰富多彩的书法教学活动。
另外，学校可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
3.写字基本要求。
书法教育应培养正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到标准、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐、力求美观，并学写标准、通行的行楷字，提高书写速度。
三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。
4.毛笔书写基本要求。
学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
5.书法活动总体要求。
学校要积极开展书法活动。
根据学校实际，每天安排30分钟时间让学生进行书法练习，每个学期开展两到三次书法讲座或书法比赛。
6.考查方式总体要求。
一、二年级的期末或学年评价不采用书面考查方式，可通过对学生平时的学习表现进行评价。
创建写字特色学校实施计划方案
运漕中心学校创建写字特色学校实施方案一、指导思想为了全面落实素质教育，推进课改进程，营造浓厚的写字教育氛围，培养学生良好的书写习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，全面提升师生写字水平及综合素养，真正把学校创建成具有写字教育特色的学校。
特制订本方案。
二、工作思路本着“写字育人”，促学生良好习惯养成的目的，确定以下工作思路：（一）全校教职工高度重视，达成共识，从促进学校内涵发展及学生终生发展的高度来认识特色创建工作。
并通过宣传，引导家长和学生认识写好字的重要意义。
通过家校互动、家校携手共促写字教学质量稳步提高。
（二）立足校本教研，加强写字教学研讨，科学提高练字实效；采用灵活多样的形式，激发师生练字的主动性、积极性。
（三）遵循教育规律，指导学生掌握科学的写字方法。
如正确的坐姿，正确的执笔用笔方法、正确的笔画书写、正确的间架结构，每次练习的数量等。
（四）习惯养成贵在坚持，写字教学特色的形成，要持之以恒，常抓不懈，使学生逐步养成良好的书写习惯。
（五）加强教师培训与相互协作，建设有写字特色的教师队伍，多渠道，多层面提升我校写字教育教学的质量。
三、达成目标探讨优化写字教学的课堂模式和有效策略，按照“知识传授，技能训练，习惯养成”的要求，确保写字课的指导和训练效益，提高写字教学的质量。
在保证各学科教学质量的前提下，各学科通力合作，共同完成写字教学任务。
在此过程中，研究并总结写字与做人的密切关系，培养学生坚毅正直的品格和踏实做人的作风，提升学生的综合素养。
四、工作措施（一）优化环境，营造氛围环境是传播校园“第一印象”的文化表象，要构建典雅的写字环境文化，让学生置身其中，得到潜移默化的教育，得到润物细无声的熏陶。
各班要设立写字专栏，建设文化走廊，展示历代书法名家以及学校师生的作品，让校园不仅有花香、书香，还要飘着墨香。
（二）立足校本培训，加强教师书写基本功的练习，增强教师书写的示范性1.练好写字基本功。
小学书法进课堂实施方案[1]（推荐5篇）
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小学书法进课堂实施方案[1]（推荐5篇）第一篇：小学书法进课堂实施方案[1]××县××小学书法进课堂实施方案书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
根据××市教育局关于在全市义务教育学校开展书法进课堂的活动的意见特制订本实施方案。
一、目的意义中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到超越国界和超越汉字使用范畴的承认。
开设书法课可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
正确书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。
二、具体要求（一）实施时间自2011年9月起，我校将在各年级全面开设书法课，把书法课纳入学校课程计划，一、二年级设写字课，三至六年级设书法课。
（二）教材要求根据学校师资情况，学生的学习情况，拟定校本书法教材，分为3个学段进行编写，第一学段1-3年级以硬笔书法为主、第二学段4--6年级以毛笔字为主。
教材内容要求丰富，除了基本笔画、偏旁部首、间架结构等基本教学外，适当补充和书法相关的汉字起源、书法家的介绍、书法作品赏析、以及练好书法的主要事项等。
（三）开课要求1、书法指导课的基本原则是：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范端正整洁，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
第二学段要能用毛笔临摹名家字帖，写好楷书，了解书法的章法，能进行基本的书法创作，在教材中体会汉字的美感。
小学写字书法教学实施方案
小学写字（书法）教学实施方案一、整体目标通过写字（书法）教学使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字适应，正确的写字姿势，并有必然的速度；具有正确书写汉字的大体能力。
通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培育传承祖国文化的责任感。
二、具体实施办法（一）成立学校写字（书法）教学领导小组组长：副组长：成员：（二）重视宣传，营造良好的校园环境。
教学楼前悬挂“端正写字、方正做人”之类的大型宣传横幅扩大影响，利用教室、宣传栏、黑板报等张贴书法名家的书法作品，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。
同时可利用校园广播、晨会、班队会等阵地，对全校学生进行宣传。
让“写字教学”那个特色深切人心、人人皆知。
（三）学生写字（书法）要求1．天天中午抽出20分钟，为学生练字时刻，重点以硬笔书法为主；2．学生练字统一利用学校发的练字纸，具体字数由指导教师依据本班学生情形制定；3．对于班级中较好的学生练字要及时在班级内的“写字园地”展示，以此鼓励其他学生；教学研究室对学生练字每一个月进行一次评比，并将评比结果纳入班级量化考核。
4、各年级学生的具体目标：一年级：熟悉田字格各部位名称，练习用铅笔写字，执笔方式，坐姿正确，掌握大体笔画，常常利用偏旁部首。
简单结构的字的写法，依照笔顺规则书写，同时选择规范美观的教材为范本，进行仿照练习。
要求字写得正确、端正、整洁。
二年级：继续练习用铅笔写字，维持正确的执笔方式和写字坐姿，掌握大体笔画，常常利用偏旁部首，常见结构的字的写法，能按笔顺规则书写，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，平时辅以仿影练习，在反复的仿照中加深印象，慢慢达到正确、熟练、美观地写出汉字，同时培育学生对写字的兴趣和锲而不舍的精神。
三年级：除写好铅笔字外，练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，并练习用毛笔写字（描红），要求学会正确的执笔方式和写字坐姿：学会运用毛笔描述大体笔画，独体字，常常利用偏旁和含有这些偏旁的合体字，点画要描得圆满，规范，一笔到位，字要描述得端正、整洁，（知道笔、墨、纸、砚的利用和保管知识，）了解书法是我国传统文化艺术，明白写好毛笔字的意义，激发写字兴趣。
小学开展规范汉字书写活动实施方案
中心小学开展规范汉字书写活动实施方案全面贯彻党的教育方针，积极培育和践行社会主义核心价值观，围绕立德树人根本任务，以提高学生语言文字应用能力、传承弘扬中华优秀文化为目的，以课堂教学为阵地，结合校园文化建设，开展规范汉字书写大赛等活动，培养广大学生对中华优秀传统文化和祖国语言文字的热爱。
二、活动主题规规矩矩写字堂堂正正做人三、活动目的为弘扬中华民族传统文化，促使本校教师重视写字教学，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，整体提高学生写字水平。
四、组织机构组长：黄建民组员：全体教师六、具体安排1、改善环境，营造汉字育人氛围。
营造浓浓的规范汉字育人氛围。
学校里墙壁上的“写好规范字，讲好普通话”的宣传牌，把学生带到了一个优雅整洁的书香校园。
走道里的宣传用语，教室门上的温馨提示，教室后墙精美的黑板报，一个个规范的汉字，一句句至理名言，一幅幅彩色的插图，都让人清新爽目。
2、举行书写比赛，提高教师汉字素养。
学校为了提高全体教师书写规范汉字的能力，高度重视教师规范汉字书写基本功的训练，举行规范汉字书写比赛活动。
这样，教师对规范汉字的了解更加深入全面，做到规范书写，为学生做好表率。
3、落实写字训练，培养学生写字能力。
学校为了大面积提高学生书写规范汉字的能力，主要开展以下四项工作：首先是保证训练时间。
每天上午上课前十分钟为学生自由练习写字的时间，老师并对学生进行专项写字辅导，通过每天的写字训练，培养学生天天练字的良好习惯。
第二是指导到位。
在写字课堂上，语文教师讲授规范汉字的书写要点，用亲身的书写进行示范练习，用严格的要求训练学生的写字姿势。
第三是学校督查到位。
在写字课上，学校教务处到各班进行巡查，并对班上学生的写字姿势、写字的正确规范进行评价记载，真正做到了“上一节写字课、见一次成效”，充分保证了学生的练字效果。
第四是把规范汉字的书写融入到教学的方方面面。
为全方位提升师生的规范书写意识，全校老师在备课、给学生的作业批语及课堂教学的板书中均要做到规范书写，为学生的认真书写起到榜样示范作用。
小学语文一年级写字教学方案
小学语文一年级写字教学方案一、教学目标1. 培养学生正确、规范的写字姿势和习惯。
2. 培养学生敏锐的观察力和良好的书写能力。
3. 培养学生的字母与英语对应的能力。
4. 培养学生良好的字书写技巧和美感。
二、教学内容1. 学习笔画的基本概念和书写方法。
2. 学习小学一年级常见的汉字，重点掌握简单的单字和词组。
3. 学习英文字母的书写和基本的拼读。
三、教学过程1. 培养学生正确、规范的写字姿势和习惯。
通过示范和引导，教导学生正确的坐姿和握笔姿势，提醒学生保持身体的放松和笔的稳定。
同时，重视培养学生良好的写字习惯，比如将纸张放在合适的位置，练习正确的字母书写顺序等。
2. 学习笔画的基本概念和书写方法。
（1）引导学生观察不同字母和汉字的构成，教导学生认识并掌握一些常见的笔画，如横、竖、撇、捺等。
（2）通过示范并逐步带领学生进行练习，重点锻炼学生的笔画书写准确性和流畅性。
3. 学习小学一年级常见的汉字，重点掌握简单的单字和词组。
（1）选择一些简单常见的汉字，如人、大、小、下、山等，引导学生认识并书写。
（2）结合生活教材和故事情节，教导学生认识和书写与其相对应的词组，如我是、你好、谢谢等。
4. 学习英文字母的书写和基本的拼读。
（1）通过引导学生观察和模仿，教导学生正确书写英文字母，并配合发音指导学生了解字母的发音规则。
（2）通过游戏和练习，帮助学生逐步掌握字母的大小写形态和基本的拼读知识。
四、教学评价1. 观察学生的写字姿势和习惯，及时纠正不良的写字习惯。
2. 考察学生对笔画的掌握情况，评价其基本写字能力。
3. 检查学生对常见汉字和词组的书写准确性和流利程度。
4. 通过听写和拼读测试，评估学生对英文字母的掌握程度。
五、教学资源1. 笔、纸、五线笔练习簿等。
2. 适当配备汉字和英文字母的卡片、幻灯片等教具。
3. 教材、练习册、课外读物等。
六、教学反思在教学中，要充分重视学生个体差异，注重因材施教，通过多种教学手段和方法，激发学生学习兴趣与积极性。
小学写字教学计划 (2)
小学写字教学计划一、教学目标设定在小学阶段，写字教学的核心目标是培养学生的书写习惯与书写能力，使其掌握正确的笔画顺序、书写姿势、字迹清晰美观，并具备独立书写的能力。
在教学过程中，我们还需要注意培养学生对汉字的兴趣和热爱，鼓励他们积极书写，提高书写自信心。
二、教学内容安排教学内容主要包括基本笔画、汉字书写规范、书写姿势及书写习惯的培养。
首先，要教授学生正确的笔画顺序，让学生逐步掌握各种笔画的基本形态和运笔方法。
其次，要引导学生学习汉字书写规范，掌握汉字的结构特点和书写规律。
同时，还需要注重培养学生的书写姿势和书写习惯，确保学生书写时的身体姿势正确、舒适，避免产生书写疲劳和不良书写习惯。
三、教学方法选择在教学过程中，应采用多种教学方法，如直观演示、模仿练习、互动讨论等。
直观演示可以通过教师示范或多媒体展示，让学生清晰地看到笔画的运笔过程和汉字的书写过程。
模仿练习则要求学生跟随教师的示范进行书写，逐步掌握书写技巧。
互动讨论则可以激发学生的学习兴趣，促进他们对汉字书写的思考和探索。
四、练习与评估为了巩固学生的书写技能，应安排适量的练习。
练习可以采用课堂练习和课后作业相结合的方式，确保学生有足够的实践机会。
同时，教师还应定期对学生的书写进行评估，了解他们的书写水平和进步情况，以便及时调整教学方法和策略。
评估可以采用口头评价、书面评价等方式，让学生清楚地了解自己的书写优缺点，从而有针对性地改进。
五、教学资源利用在写字教学过程中，应充分利用各种教学资源，如汉字书写教材、书法字帖、网络资源等。
这些资源可以为学生提供丰富的学习材料和书写范例，帮助他们更好地理解和掌握汉字书写技巧。
同时，教师还可以组织学生参加书法比赛、书法展览等活动，让学生在实践中提高书写水平，增强书写兴趣。
六、教师素质提升教师的专业素质对写字教学的效果起着至关重要的作用。
因此，教师应不断提升自己的书法水平和教育教学能力。
具体来说，教师可以通过参加书法培训、阅读相关书籍、与其他教师交流等方式，不断提高自己的书法造诣和教学水平。
护城小学书法教育实施方案
护城中心小学书法教育实施方案一、指导思想汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化传承的载体。
写好字是教师应具备的教学基本功之一，也是学生应具备的基本素质之一。
书法教育是学校素质教育的重要内容之一。
师生的字写得怎样，是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。
全体师生要充分认识到书法教育的重要意义。
书法教育做到：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；落实教学全程管理。
二、发展目标全面落实《沁阳市教育局关于开展中小学书法教育的意见》，以“营造书香校园，促进和谐发展”为追求目标，以写字教育为切入点，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素质化教育进程，张扬学生个性，发展特色教育。
培养学生良好的写字“双姿”。
培养出一批学生书写能手和尖子。
三、开展书法课程改革，提高写字教育教学的质量按要求开齐开足书法课程。
一、二年级每天午辅练字一张，以学写硬笔字为主，内容为所学生字或古诗。
三至六年级学习毛笔字，每周四下午第三节为书法课，以学写楷书为主。
四、建立完善的书法教育管理制度。
1.成立书法教育领导小组为加强领导,确保书法教学工作的顺利开展,特成立书法教育领导小组,负责指导书法教学，评价操作，组织活动等工作。
组长：崔沁利副组长：沈永国蒋新路刘光利成员: 全体教师2.完善制度，保障实施（1）教师练字制度教师是学生的楷模。
教师的书写能潜移默化地影响学生。
“身教重于言教”。
教师写好字是写字教育顺利开展的重要保证。
要求：每人每周写一张钢笔字，每周写一张毛笔字，每天写一块粉笔字。
（写在小黑板上，编号展示，书写内容相同以利比较）范围：全体教师（2）学生练字制度重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正、身直、肩平、臂开、足安。
强调写字的“三个一”：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。
抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。
学生练字与各科作业相结合。
小学写字课教学计划5篇
小学写字课教学计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学识字写字活动的实施方案(1)
小学识字写字活动的计划玉皇庙镇中心小学张敏一、指导思想为了继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，提高学生自身的素养，促进学生身心发展，即进一步提高素质教育的质量。
我们学校在按课程上课的基础上，把识字写字作为学校教学工作的重点之一，作为校本课程来开发。
通过“面向全体，全员参与”的识字写字活动进一步激发学生写字的兴趣，培养学生良好的识字写字习惯。
从识字写字入手，从低年级抓起，达到内强素质，外塑形象的目的，从而促进学生的全面发展。
二、调查分析自从去年执教一年级以来，我发现学生识字写字习惯的培养与十年前相比有了较大的不同，培养效果不明显，具体表现有以下几个方面：1、姿势不正确爱动是低年级学生的显著特点，但是现在的一年级学生坐在教室认真听课的时间最长不会超过10分钟。
写字时，学生有的趴在桌子上，有的半跪半蹲在凳子上，还有的甚至站了起来……无论你是采用奖励的方法，还是批评的方式，他们顶多坐正写一会，不长时间后又恢复老样子。
在教学写字时，我先教给学生正确的握笔姿势，并时刻提醒学生养成良好的书写习惯。
可是，在我巡视学生写字时发现有的学生又铅笔往前倾斜写字，更甚者全拳握住铅笔书写……而我多时苦口婆心的努力则付诸东流。
2、书写不规范在写字教学中，我们采用多种方法引导学生识字写字。
学生也通过书空练习、描红、临写掌握了字的书写笔顺及在田字格中的位置。
但在完成课堂作业时，学生又“重拾”原来的书写习惯，例如：写“口”字时，有的学生画圈，有的学生先写竖折，再写横折，两笔完成……总之，大多数学生完全不按书写规则写字，只是按照自己以往的习惯“画字”。
这些现象在十年前的教学中只在个别学生身上出现，经过一个月的教育、纠正，学生就能改正过来。
但是，在现在的学生身上，这些现象则成为普遍现象，一个学期结束时仍大量存在。
我和同事们甚是焦虑，为什么会出现这种现象呢？通过不断地调查研究，我发现出现这一问题的原因有以下几个方面：1、班额过大我所任教的学校是一所农村小学，一年级共有三个班，每个班有近70名学生，班级人数已经超过了实施素质教育的有关规定。
写字教学计划(22篇)
写字教学计划（22篇）写字教学计划（通用22篇）写字教学计划篇1一、指导思想：坚持以国家教育部《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》为指导，全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好写字教学，不断提高写字教师的写字教学与科研理论水平，不断提高全体教师的三笔字书写水平，培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标，全面打造我校书法教育的特色品牌。
二、主要工作目标：1、认真制订《董浜中心小学写字星级班考核细则》、《董浜中心小学学生段位考核方法》，试行星级写字班的评比及学生段位的考核，使其逐步成为学校写字教学的常规。
2、新设书法教室和书法作品陈列室。
3、设立书法展示长廊。
4、出刊新一期的学生书法作品集《墨苑新芽》。
5、积极参加各级各类书法竞赛，力争争金夺银。
三、主要工作措施：1、加强写字教学工作的领导，确立指导思想，提出奋斗目标。
学校已成立书法领导小组。
学校写字教学领导小组继续加强对写字教学的领导，定期召开专题工作会议，精心设计学期各项写字教育活动，探讨写字教学实施情况，对在书法实验过程出现的问题及时进行研究，并作出调整意见，促进学校写字教学工作向纵深发展。
领导小组将完善学校的写字教学专项检查制度，对每节的写字课进行检查，切实加大管理力度。
书法领导小组具体指导研究书法教学。
提出指导思想：教师、学生人人参与，各种书体百花齐放，一年一个样，提高学生的整体书法水平，以书法教学促进学生素质全面协调发展，体现办学特色，进一步推动我校素质教育的发展。
2、重视写字教育师资队伍建设，有效提高教学质量。
写字教学是我校的办学特色，要把它搞好，需要得到全体老师的支持，我们全校老师都要参与到书法教学与指导中来，达到人人能上书法课的目标。
然而，有部分老师对书法还不够擅长，这将影响到我们书法教学的开展和今后的发展。
因此，本学期，我们将把提高教师群体写字水平这项工作作为重点来抓，实施多种形式的培训：①讲座指导与自己学习相结合。
农村小学写字教学研究实施方案
市级课题《农村小学写字教学研究》研究实施方案长安镇中心小学2010.10《农村小学写字教学研究》课题研究实施方案一、问题的提出及成因分析1.由于农村小学起始年级来源于各教学点，对学生书写教学重视不够。
写字是小学语文教学中的基础之基础。
但现实工作中却存在许多问题。
一是把写字课当语文课来上。
许多起始年级的教师大多重视知识的传授，忽视写字教学，常常把写字课当语文课来上。
二是掌握各种笔画、常用偏旁的写法、按笔顺规则写字训练不够。
三是没有养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、当下语文课识字量增加，小学低年级认字和写字分流，而且重在识字，不少农村学校的写字训练被“挤”出语文课堂进入“拓展性”课程。
3、课业负担挤压练字时间，学生所学的写字技法“平时很少用”。
写字是人生中重要的基本功，生活、工作、学习都离不开它。
但是目前农村学校开设的写字课仍良莠不齐，升学压力剥夺了学生欣赏、体验汉字的美，忙于不停的写、抄、算。
家长关注分数，打字、网上下载替代了写字。
另外，新课程在识字教学中倡导多识少写，确实达到了阅读早起步的效果，但是导致学生写字能力相对较弱。
4、教师过多使用多媒体课件，板书面临“下岗”。
教师潜移默化示范不够。
【研究目的和意义】我们中国汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的，以它为载体的书写技巧成为一门精湛的艺术——书法艺术。
在指导学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观的过程中，以求培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。
1、国家要求。
《全日制小学语文课程标准》明确要求：“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。
”并要求“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
” 按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中关于“大力推广普通话教学，使用规范汉字”的精神，小学写字教学是基础，是落实全面推进素质教育的重要内涵之一。
书法教学实施方案
学校书法教学实施方案2021-2-23学校书法教学实施方案写字是人的一项重要根本素质，而书法教学是学校教育工作中的一项重要内容，它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能，传承和弘扬中华民族优秀传统文化艺术，提高人的审美能力。
中小学阶段是一个重要的开展时期，抓好中小学阶段的书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成，这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。
一、指导思想根据教育部?根底教育课程改革纲要〔试行〕?及?关于在中小学加强写字教学的假设干意见?精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，以“端正写字，方正做人〞为主旨，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。
二、书法教学的根本原那么1、面向全体学生的原那么。
书法教学应关心每一个学生，使每一个学生到达写字的根本要求，落实“面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移〞的根本策略。
2、个性开展的原那么。
我们成认学生的差异。
要求学生在人人达标的根底上，努力开掘学生书法潜能，形成一批书法特长生。
并创立写字教学特色校。
3、合作协调的原那么。
写字教学做到人人参与，个个关心，形成家校联系，各科教师联合，提笔练字，齐抓共管的局面。
三、书法教学总体目标遵循“育德、启智、审美、健身〞的写字教学理念，强化书法研训，优化课堂教学，开展形式多样的书法活动，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，营造浓郁的墨香气氛，打造学校书法特色。
在今后的五年内，我校中小学书法教育，努力过好“三全〞关，即全体教师(包括校长、副校长等)过好“三字〞关；全体学生过好写字关，不留死角，不留一个差生；全面认识和挖掘写字教学的功能。
“三全〞的具体要求是：1、全体教师要到达“三笔字〞书写9点要求：〔1〕掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。
写字课程实施方案
《写字》校本课程实施方案李营中心小学《写字》校本课程实施方案一、课程的目的：1、满足学生的需求新课程强调，教师要尊重学生的人格，这种尊重表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，这就决定着我们的教学要一切从学生的实际需求出发。
我校在课程开发前进行一项调查中表明：有60%的学生对写字感兴趣，这一数据说明，学生有开设写字课程的需求。
2、凸显学校的特色校本课程是三级管理体制中学校一级的课程。
从这个意义上讲，校本课程的开发要立足学校特色，要能促进学校文化的形成。
中外大量特色学校的成功经验业已证明，特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体，校本课程开发要走的就是一条基于学校特色的道路。
我校长期以来一贯重视写字教学，但随着新一轮课改的日益深入，我们越来越认识到写字教学本身及其外延还潜在着许多优势有待于我们开发，需要也必须要从课程建设的高度来对写字课程进行重新定位，使之成为一门既有着丰富内涵又有着广泛外延的课程，同时也对促进学生全面发展，提高教师课程开发水平起到推波助澜的作用。
3、继承优秀的传统文化书法是我国民族文化艺术宝库中一颗璀灿的明珠，在以知识经济为主要特征的新世纪，加强写字教学，继承和发扬祖国优秀的写字教育传统，从小打好每一个孩子的写字基础，仍然是每一所学校面临的一个重要课题。
二、课程目标1、培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。
2、通过练字，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
3、通过坚持不懈地练字，陶冶学生的性情，锻炼学生的意志，提高他们自身的涵养，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美能力、观察能力、分析事物的综合能力。
4、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，激发学生练字的兴趣，增进学识修养，培养他们搜集处理信息的能力、社会交往能力、合作探究能力。
三、校本课程培训对象：一至五年级学生四、写字校本课程人员：全体语文老师五、课程内容根据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：（一）养成良好的书写习惯，进行写字基本技能的训练。
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中心小学开展写字实施方案
一、指导思想
为了全面落实素质教育，进一步落实写字教学目标，加强学生的写字训练，提高教师和学生的写字水平，营造墨香校园，陶冶学生的情操，培养学生的常规意识和正确书写汉字的能力，特制订本实施方案。
二、目标任务
(一)总体目标
1、通过写字教学实施方案，促使师生形成写好字，写规范汉字的行为习惯，传承我国优秀的汉字书写文化。
2、通过写字教学实施方案，使教师备课、批改作业、以及学生写字、作业质量再上一个新台阶。
3、把写字教学作为创建特色学校的重要途径与目标，促进学校特色化建设。
(二)具体目标
1、教师目标：分别掌握纲笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。
了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，对书法作品有一定的欣赏能力。
熟练地书写纲笔字、粉笔
字，做到规范、工整、美观；会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，语文教师会指导学生写毛笔字。
掌握书写款式。
要求布局恰当，行款整齐。
2、学生目标
一年级：一年级以铅笔为主，知道基本笔顺，能写出规范的汉字、字母。
重点是指导学生掌握正确的写字姿势、执笔方法，学会使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。
二年级：二年级知道笔划的特征，能写出较漂亮的规范汉字、独体字，简单的句子。
巩固写字姿势，执笔方法；继续培养写字兴趣，写得正确、端正。
在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；能规范使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。
三、四年级：开始用钢笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习正确用毛笔写字的姿势、执笔和运笔方法。
四、五、六年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求；了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系，继续培养写字兴趣和良好写字习惯。
会写毛笔字。
三、组织机构
组长：
副组长：（主抓此项工作）
成员：
四、具体措施
学生方面：写字教学时间由在校集中指导练习时间和课外自行练习时间组成。
学校每天下午上课前集中写字教学时间20分钟，学生课外自行练习时间每天不少于30分钟，具体的落实办法：
1每周一到周五下午上课前20分钟集中写字教学时间，由各班语文数学老师担任。
2原则上语文教师辅导三次，数学教师辅导两次，各班主任必须安排扎实，并将上课安排情况上报教导处。
3集中辅导时间纳入教师考评及业务考核，不得迟到缺课，以学校领导班子记录为准。
4学生课外练习30分钟，有语文教师指导，布置练习任务，负责检查落实。
5学生作品有语文教师整理，一周一评比，并且将优秀作品上交张国国老师处，小楷两张，大楷一张。
教师方面：认真落实中心校开展写字教学实施方案，严格遵守中心小学的写字教学具体措施，辅导学生同时加强自身业务水平的提高，认真按照要求练习三笔字，每周离校前上交大楷小楷各一张，交到张国国老师处。
元旦组织一次面向全体学生的写字比赛，创建一个书法展示平台。
开辟展览阵地，以走廊、墙壁为书画展览阵地，设置书画长廊，举办作业展览。
学校、班级开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏。
通过示范、观摩等形式展示教学成果。
积极参加上级教育部门组织的书法比赛活动。