[K12配套]九年级音乐上册第八单元歌剧览胜二回忆教案湘艺版
九年级音乐上册 第八单元 歌剧览胜(二)《饮酒歌》教案 湘艺版
《饮酒歌》教学目标：1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。
2、能够感受体验《饮酒歌》的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式。
初步了解威尔第的生平及贡献。
教学重难点：能够体验《饮酒歌》的音乐情绪，了解演唱形式。
教具：教学光碟、多媒体。
教学流程：（一）导入1、背景介绍1848年，小仲马的小说《茶花女》问世。
后来，他又亲自将其改为剧本。
1852年，威尔第在巴黎访问，并在此观看了话剧《茶花女》，随即产生了将其改为歌剧的想法。
1853年初，皮阿维写成歌剧脚本。
随后，威尔第用了四周的时间便写成了歌剧《茶花女》。
同年3月6日，歌剧《茶花女》在威尼斯的费尼切剧院演出。
由于种种原因，特别是演员的原因，首演以失败而告终。
一年之后，此剧又在威尼斯的圣内迪克特剧院演出。
此次演出大获成功。
2、剧情介绍《茶花女》的简单剧情是：青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。
而阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见，借口为了阿尔弗莱德的前途和幸福，要求薇奥列塔远离阿尔弗莱德。
薇奥列塔痛苦地答应了下来。
为了遵守诺言，她写信给阿尔弗莱德，故意说自己已经另有所爱。
阿尔弗莱德不明真相。
为了报复，他当众羞辱了薇奥列塔，由此而使得薇奥列塔病情加重。
当阿尔弗莱德明白真相后，赶来探望薇奥列塔，而薇奥列塔已经病危。
与此同时，阿尔弗莱德的父亲也意识到：是自己一手造成了这场悲剧。
他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏悔。
但一切都为时已晚。
最后，薇奥列塔将自己的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。
3、乐曲分析这是歌剧《茶花女》第一幕第二场中的一首歌。
剧中的女主人公薇奥列塔久病初愈，在家里举行宴会。
青年阿尔弗莱德阿芒被朋友拉来参加宴会。
在薇奥列塔生病的时候，许多有钱的朋友都远离了她，只有一个和她素不相识的青年每天暗地里送鲜花给她，并探问她的病情，这使薇奥列塔十分感动。
在宴会上，薇奥列塔才知道：那个送花的人就是阿尔弗莱德。
九年级音乐上册第八单元歌剧览胜二回忆教案湘艺版
《回忆》教学目标通过对音乐剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。
培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。
教学重点本课以《猫》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧 ,体验音乐剧音乐的特点。
教学难点积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。
教学策略1、通过听、辨、看来诱导学生积极参与教学活动。
2、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。
教学方法欣赏法讲授法讨论法教学过程（一）、提问式导入师:下面播放两剧目片段，请同学们判断播放的片段是属舞剧？歌剧？是音乐剧？（学生举手回答）媒体播放《白毛女》片段、《如果·爱》片段。
当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为音乐剧的理由吗？（学生回答问题）师:音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。
今天让我们一起步入这音乐剧的圣堂……（二）、音乐剧的基本知识媒体播放音乐剧《猫》片段，看完音乐剧片段之后，回答这些问题：1、什么是音乐剧？2、音乐剧起源的时间和国家？（师生互动，对学生的回答进行引导，共同欣赏《猫》等图片。
）看完音乐剧片段之后，回答这些问题：问题1:融合了各个艺术门类的特点，将音乐、舞蹈、话剧道白的特殊魅力紧密结合起来塑造人物形象，表达人物感情，从而表现一个完整的故事情节。
问题2:音乐剧诞生于上个世纪初的欧美大陆，其中，音乐源于地道的美国黑人的爵士音乐，舞蹈综合了爵士舞和踢踏舞。
1927年，隆·科恩的《水上舞台》掀开了音乐剧时代到来，其中的插曲《老人河》在当时家喻户晓，流传全球。
（三）、欣赏音乐剧《猫》1、作者简介安德鲁·洛依德·韦伯（Andrew Lloyd Webber），英国著名音乐剧作曲家。
1948年3月22日出生于英国伦敦一个皇家音乐学院的教授和钢琴教师之家，就读于马格德林学院。
韦伯经典音乐剧：《猫》、《艾薇塔》、《歌剧魅影》、《巨星耶稣基督》。
八音乐上册82《歌剧览胜》(2)
一、教学时间：年月日星期二、教学课题：《键盘上的舞蹈》三、教材分析：（一）学习目标：1、引导学生了解歌剧及中国新歌剧的有关知识2、引导学生感受、体验新歌剧中代表曲目的地方风格。
3、初步区分咏叹调、宣叙调、合唱三种歌剧音乐（二）教学重点区分咏叹调、宣叙调和合唱三种歌剧音乐（三）教学难点学唱《洪湖水，浪打浪》。
四、学习指导：教唱法五、教学设计：（一）教具使用：PPT（二）教学程序及时间分配：1课时教学过程一、教学导入播放《洪湖水，浪打浪》前奏音乐，并鼓励学生和教师一起演唱这首歌的片段。
设问：你们知道这首歌的歌名吗？答案：《洪湖水，浪打浪》这首歌其实是一部歌剧的选曲，有谁能说出这部歌剧的名称？答案《洪湖赤卫队》歌剧是一门感染力很强的艺术，自产生之初，就吸引了许多观众，今天就让我们走近歌剧，一起去领略它的迷人魅力。
引出课题：中国歌剧艺术二．教学新课1．音乐知识介绍歌剧可以毫不夸张的说，它是一门综合艺术。
为什么这么说呢？请同学们看屏幕。
a.了解基本概念：通过课件，引导学生了解歌剧、中国新歌剧两个音乐概念。
b.拓展：启发学生思考中国的歌剧起源于什么时候？通过新概念的介绍并联系学过的知识，启发学生回答。
（答案：自宋元以来）c.了解新歌剧的的发展历程，演唱熟悉的歌曲：通过课件，了解新歌剧发展的三个阶段，熟记每一阶段的起止时间，了解每一阶段的代表作品，有些学生会唱的歌曲可以组织讨论并进行范唱。
2．作品欣赏：以歌剧《江姐》中的三个选曲为例，通过欣赏，掌握咏叹调、宣叙调和合唱三个音乐形式。
咏叹调：是歌剧主要角色的独唱曲。
如《我为共产主义把青春贡献》宣叙调：用来代替对白。
是介于歌唱与朗诵之间的一种体裁，也成为“朗诵调”。
如《江姐》中的宣叙调合唱：是众人演唱的声乐体裁，常用于群众场面。
如《红梅赞》3．拓展与实践：a.拓展习题：下面我们来分别欣赏两首歌剧的选曲，体会各自浓郁的地方风味并判断属于咏叹调、宣叙调还是合唱？通过课件，边欣赏边介绍不同歌剧不同的地方色彩和主要剧情。
第八单元《歌剧揽胜(二)》教学课件 (+音频)湘教版初中音乐九年级上册
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
课堂小结
通过学习《斗牛士之 歌》，我们感受了男 中音的铿锵有力，它 的音调音域特点，可 以让给我们生活地更 加有力量。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
《饮酒歌》
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
1848年，小仲马的小说《茶花女》问 世。后来，他又亲自将其改为剧本。 1852年，威尔第在巴黎访问，并在此观 看了话剧《茶花女》，随即产生了将其 改为歌剧的想法。1853年初，皮阿维写 成歌剧脚本。随后，威尔第用了四周的 时间便写成了歌剧《茶花女》。同年3 月6日，歌剧《茶花女》在威尼斯的费 尼切剧院演出。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐赏析
《饮酒歌》为降B大调，3/8拍 子，单三部曲式。歌曲的旋律重 复了三遍。第一遍为阿尔弗莱德 的独唱及朋友们的合唱。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐赏析
第二遍为薇奥列塔的独唱以及 两位主人公的对唱，最后有合唱 呼应；第三遍是客人们的合唱， 此时的旋律转入降E大调，情绪显 得更加热烈欢快。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
欣赏歌曲《东方高高的山冈上》
试听
《图兰朵》选段
这一唱段的音乐主题，原型为 我国民歌《茉莉花》。19世纪 初期英国地理学家约翰·巴罗 将这首民歌的简体曲调传至欧 洲，普契尼在《图兰朵》中引 用了这段优美的旋律。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
九年级音乐上册 第八单元 歌剧览胜(二)《斗牛士之歌》教案 湘艺版
《斗牛士之歌》
教学目标：
1、能认真欣赏《斗牛士之歌》。
2、能用自己的语言叙述歌剧选场的故事情节，分析剧中主要人物的内心世界。
3、在听赏歌剧选段的基础上，能参与戏剧表演，尝试扮演其中的一个角色。
4、感受旋律特点，并尝试编创舞蹈动作。
教学重点：
让学生了解歌剧这一体裁的主要特征，体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味。
教学难点：
培养学生对歌剧艺术的兴趣，增进他们对多元文化的理解。
教具准备：
多媒体教学。
教学过程：
一、导入
听音乐猜曲名（播放歌剧《卡门》中的《卡门》前奏曲）
提问：
（1）音乐中出现了几个音乐形象？让你记忆最深刻的是哪个主题？你能吧它哼唱出来吗？（2）几个音乐主题在情绪上有何不同？
（3）歌剧序曲在歌剧中起什么作用？
二、新课教学
（1）观赏歌剧《卡门》第二幕。
提问：这一幕歌剧中出现了那些人物形象？你能说出第二幕中主要唱段的曲名吗？
（2）听赏歌曲《吉普赛之歌》。
提问：这首歌曲是由哪个人物演唱的？表现了人物怎样的性格？
（3）师生互动
教师弹琴为学生伴奏，演唱歌曲《斗牛士之歌》副歌部分。
学生敲击节奏为教师伴奏，教师演唱《斗牛士之歌》。
（4）编创舞蹈
学生跟随音乐，舞动身体，编创身体动作，教师指导。
三、结束。
湘艺版音乐九上第八单元《东方的高高山冈上》教案
3. 演唱练习（15分钟）：教师示范演唱，学生跟随练习，纠正发音和节奏，确保学生能够准确演唱歌曲。
4. 伴奏练习（10分钟）：教师讲解伴奏的演奏技巧，学生跟随练习，提高学生的伴奏能力。
5. 课堂小结（5分钟）：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的旋律、节奏，以及伴奏的演奏技巧。
6. 课后作业（5分钟）：要求学生回家后继续练习演唱和伴奏，巩固课堂所学。
五、教学评价
1. 学生演唱和伴奏的准确性。
2. 学生对歌曲民族特色的理解程度。
3. 学生对课堂所学内容的掌握程度。
六、教学反思
本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了歌曲《东方的高高山冈上》的演唱和伴奏，达到了预期的教学效果。但在教学过程中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能跟上教学进度。同时，教师应注重培养学生的音乐鉴赏能力，激发学生对民族音乐的热爱。
教学反思与总结
今天，我上了《东方的高高山岗上》这首歌曲的教学课。回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法、策略和管理方面都取得了一定的成效，但也存在一些不足。
首先，我在课堂导入环节成功地引起了学生的兴趣，通过提问和展示图片、视频，激发了学生的探索欲望。这为接下来的教学打下了良好的基础。
其次，在歌曲基础知识讲解部分，我详细介绍了歌曲的旋律、节奏和伴奏方法，并使用了图表和示意图来帮助学生理解。这有助于学生更好地掌握歌曲的基本知识。
学情分析
在教学《东方的高高山岗上》这首歌曲之前，对学生的学情进行深入分析是非常重要的。这首歌曲属于湘艺版音乐九上第八单元，针对的是九年级学生。在这个阶段，学生已经具备了一定的音乐基础，包括对旋律、节奏的认识和演唱技巧。然而，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，了解他们在知识、能力和素质方面的具体情况，以便更好地开展教学。
湘艺版九年级音乐上册全册教案(共30套)
湘艺版九年级音乐上册全册教案（共30套）《外婆的澎湖湾》教学目的：通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。
让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。
通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。
教材分析：这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
歌曲为宫调式，二段体结构。
歌曲部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
教学重难点：能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
曲中带有切分节奏的音。
用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。
教学准备：电子琴、钢琴、教学、磁带、教学光盘。
教学过程：一、组织教学唱《师生问好歌》。
二、导入歌曲师：同学们，我们来听一首歌，听完后告诉老师你的心情是怎样的？刚才老师播放的歌曲是由罗大佑演唱《童年》。
当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》的背景。
师介绍台湾民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖湾》当时的情景。
学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。
三、学习歌曲学生分组有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪？学生观看《外婆的澎湖湾》flash动画并思考这首歌曲描写了什么？表达了什么样的感情？师介绍这首歌曲：这是一首优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情，也勾起了作者对童年美好时光的怀想。
学生倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱？学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中较难部分用笔勾画出来。
学生跟钢琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点练习。
学生完整地跟电子琴唱一遍，个别学生提出不会的地方单独练习。
学生跟范唱带有感情地唱一遍。
师有感情范唱歌曲遍，第二遍师生共同演唱。
第八单元歌曲览胜 教案-湘教版音乐八年级上册
第八单元歌曲览胜（一）第一课时课型：新授一、教学目标：1.能认真欣赏歌剧《白毛女》片段——《北风吹》《扎红头绳》，初步感受歌剧音乐对人物形象的塑造过程。
2.能哼唱《北风吹》的旋律和分角色演唱《扎红头绳》，并与他人合作进行表演，初步认知歌剧艺术的表现特点。
二、教学重点：目标1三、教学难点：目标2四、教学过程：（一）导入1.让学生在音乐中进入教室。
2.对比欣赏《珊瑚颂》的音乐会版和歌剧版，并回答问题。
（1）这两段视频有何不同？（2）哪一个版本的剧情性更强？3.教师小结，引出课题。
（二）新课教学1.作品简介歌剧《白毛女》是在延安新秧歌运动基础上创作的第一部具有中国气派的新歌剧。
师：同学们，知道《白毛女》的剧情吗？师：歌剧《白毛女》是根据民间传说《白毛仙姑》改编、创作的。
歌剧《白毛女》对于歌剧形式的中国化的道路上，起到了里程碑的作用。
2.欣赏选段《北风吹》（1）初听全曲。
思考：①歌曲的情绪是怎样的？②选段表现的情节是什么？③通过该唱段你能看出喜儿是个怎样的艺术形象？（2）师：歌剧《白毛女》由贺敬之、丁毅执笔，马可、张鲁、瞿维等作曲，1945年在延安鲁讯艺术学院集体创作完成。
《北风吹》选取了河北民歌《小白菜》和《青阳传》的曲调作为素材，加以改编和创作，塑造了喜儿的形象。
①出示《小白菜》和《青阳传》的曲谱，用钢琴伴奏带学生唱一唱。
②复听《北风吹》。
思考：能否从中听到熟悉的旋律？除了旋律以外，你还能从音乐中找到其他民族元素吗？3.欣赏选段《扎红头绳》（1）初听全曲。
思考：①选段表现的情节是什么？②歌曲的情绪是怎样的？③通过该唱段你能说说杨白劳有怎样的艺术形象？师生交流，共同总结《北风吹》中的杨白劳形象的塑造。
（2）出示山西民歌《拣麦根》的曲谱，用钢琴带学生唱一唱。
（3）复听歌曲，分组讨论：参照《北风吹》的赏析方法，讨论《扎红头绳》中民族元素的运用。
（4）参与体验：①教师饰演喜儿，学生饰演杨白劳。
②学生饰演喜儿，教师饰演杨白劳。
初中音乐《歌剧览胜》教案教学设计
初中音乐《歌剧览胜》教案教学设计第一章：歌剧概述1.1 教学目标：了解歌剧的定义和发展历程。
掌握歌剧的基本构成要素，如音乐、歌词、舞台设计等。
1.2 教学内容：歌剧的定义和发展历程，从早期的宗教歌剧到现代的世俗歌剧。
歌剧的基本构成要素，包括音乐、歌词、舞台设计、表演等。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解歌剧的定义和发展历程。
采用案例分析法，分析经典歌剧的构成要素。
1.4 教学评价：学生能够回答出歌剧的定义和发展历程。
学生能够列举出歌剧的基本构成要素。
第二章：歌剧音乐2.1 教学目标：了解歌剧音乐的种类和特点。
掌握歌剧音乐的表现手法和情感表达。
2.2 教学内容：歌剧音乐的种类，如咏叹调、宣叙调、合唱等。
歌剧音乐的特点，如旋律优美、情感丰富、表现力强等。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解歌剧音乐的种类和特点。
采用示范法，播放经典歌剧音乐片段，让学生感受其特点。
2.4 教学评价：学生能够回答出歌剧音乐的种类和特点。
学生能够分析出经典歌剧音乐片段的表现手法和情感表达。
第三章：歌剧演唱技巧3.1 教学目标：了解歌剧演唱的基本技巧。
掌握正确的呼吸、共鸣和咬字等演唱技巧。
3.2 教学内容：正确的呼吸方法，如何使用腹部呼吸。
共鸣的运用，如何使用头腔共鸣和胸腔共鸣。
咬字的清晰度和发音的正确性。
3.3 教学方法：采用讲解法，讲解正确的呼吸、共鸣和咬字技巧。
采用实践法，让学生进行实际演唱练习。
3.4 教学评价：学生能够正确运用腹部呼吸进行演唱。
学生能够运用头腔共鸣和胸腔共鸣，使声音更加丰满。
学生能够做到咬字清晰，发音正确。
第四章：歌剧角色与表演4.1 教学目标：了解歌剧角色的分类和特点。
掌握歌剧表演的基本技巧和表现力。
4.2 教学内容：歌剧角色的分类，如主角、配角、群众角色等。
歌剧表演的基本技巧，如情感表达、身体语言、角色塑造等。
4.3 教学方法：采用讲授法，讲解歌剧角色的分类和特点。
采用实践法，让学生进行角色扮演和表演练习。
九年级音乐上册第八单元歌剧览胜二东方的高高山冈上教案湘艺版word格式
《东方的高高山冈上》教学目标：1、通过本课，使学生认识、了解歌剧及音乐剧的艺术形式，并能对此艺术形式产生兴趣和喜爱之情，提高学生的艺术修养。
2、了解相关的歌剧及音乐剧知识，知道它们由哪些艺术形式构成。
3、能够分清歌剧及音乐剧的不同之处。
4、了解本土文化和多元文化的关系。
教学重点与难点：（一）教学重点1、了解相关的歌剧及音乐剧知识，知道它们由哪些艺术形式构成。
2、能够分清歌剧及音乐剧的不同之处。
（二）教学难点分清歌剧及音乐剧的不同之处教学过程：一、音乐导入，引出主题。
提问：请你听一段音乐，你知道这段旋律的相关知识么？（播放《茉莉花》片断）预设答案：这是《茉莉花》，旋律被用在《图兰朵》这部歌剧中……过渡语：这段中国人耳熟能详的旋律被音乐家普契尼用在了这部著名的歌剧中，这部歌剧是普契尼最伟大的作品之一，也是他一生中最后一部作品。
歌剧为人们讲述了一个西方人想象中的中国传奇故事。
今天我们就一起走入歌剧之门，去了解这个高雅的艺术形式。
二、通过活动，了解歌剧。
提前安排学生查找相关的资料1、知识介绍过渡语：课前老师请你们搜集了大量的资料，老师有几个问题需要你给大家来解读，希望你们不要完全用书面语言来说，最好用自己的话，能让大家听懂的语言来为大家解读。
问题：什么是歌剧？歌剧中的声乐样式有哪些？你能用简单的话说说这些声乐样式是什么意思么？过渡语：通过这些同学的回答，你对歌剧有一些了解了么？能记住么？那我们来做个简单的知识竞答，考考你们。
2、知识竞答对第一环节的问题，进行抽查，检测学生自学的成果。
过渡语：老师还有一些问题要问你，考察你们课下学习的情况。
问题：世界上被称为第一部歌剧的是？中国第一部歌剧是哪部？被称为世界十大歌剧的是哪些？你能说出一些歌剧中的著名唱段么？过渡语：同学们课下还真是下了不少功夫，刚才同学们提到了那么多歌剧中的著名唱段，那我们一起来欣赏吧。
3、名段欣赏欣赏曲目：《东方的高高山冈上》4、学唱老师范唱，代领学生用“lu”找头声模唱歌曲旋律，感受美声唱法魅力。
2019九年级音乐上册 第八单元 歌剧览胜(二)《饮酒歌》教案 湘艺版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……《饮酒歌》教学目标：1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。
2、能够感受体验《饮酒歌》的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式。
初步了解威尔第的生平及贡献。
教学重难点：能够体验《饮酒歌》的音乐情绪，了解演唱形式。
教具：教学光碟、多媒体。
教学流程：（一）导入1、背景介绍1848年，小仲马的小说《茶花女》问世。
后来，他又亲自将其改为剧本。
1852年，威尔第在巴黎访问，并在此观看了话剧《茶花女》，随即产生了将其改为歌剧的想法。
1853年初，皮阿维写成歌剧脚本。
随后，威尔第用了四周的时间便写成了歌剧《茶花女》。
同年3月6日，歌剧《茶花女》在威尼斯的费尼切剧院演出。
由于种种原因，特别是演员的原因，首演以失败而告终。
一年之后，此剧又在威尼斯的圣内迪克特剧院演出。
此次演出大获成功。
2、剧情介绍《茶花女》的简单剧情是：青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。
而阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见，借口为了阿尔弗莱德的前途和幸福，要求薇奥列塔远离阿尔弗莱德。
薇奥列塔痛苦地答应了下来。
为了遵守诺言，她写信给阿尔弗莱德，故意说自己已经另有所爱。
阿尔弗莱德不明真相。
为了报复，他当众羞辱了薇奥列塔，由此而使得薇奥列塔病情加重。
当阿尔弗莱德明白真相后，赶来探望薇奥列塔，而薇奥列塔已经病危。
与此同时，阿尔弗莱德的父亲也意识到：是自己一手造成了这场悲剧。
他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏悔。
但一切都为时已晚。
最后，薇奥列塔将自己的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。
3、乐曲分析这是歌剧《茶花女》第一幕第二场中的一首歌。
剧中的女主人公薇奥列塔久病初愈，在家里举行宴会。
青年阿尔弗莱德阿芒被朋友拉来参加宴会。
在薇奥列塔生病的时候，许多有钱的朋友都远离了她，只有一个和她素不相识的青年每天暗地里送鲜花给她，并探问她的病情，这使薇奥列塔十分感动。
九年级上册音乐教案(湘教版最新)
第 2 单元 华夏乐章（三）
第一课时
教学目标
1、了解旋律、节奏、速度Байду номын сангаас力度等在音乐中的表现作用。 2、认识冼星海，了解他的生平及作品。 3、感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。
教学重难点
了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
教学过程
一、导入 1、出示诗词，提问：这几句诗词都诗描绘什么的？是我国第几长河？ 2、简单介绍黄河的历史文化。 3、揭示欣赏曲目。 思考并回答： 听一听，看一看，了解黄河的历史文化。 二、欣赏《黄河船夫曲》 1、播放《黄河船夫曲》，提问：你听过能联想到什么情景？你的心情如何？ 2、介绍改编的钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。出示协奏曲的概念。每听过一段，引 导学生想象当时的情景。 （l）聆听 师：这歌声来自哪里呢？ 生：黄河上。 师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？ 生：船夫，在边划船边唱歌„„ 师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。本歌曲主要表达的是什么思想感情？ 生：赞美船夫吃苦耐劳、坚韧不拔的精神。 师：我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！ （播放船夫的歌。）
教学后记
尝试着如何转变学生的学习方式，经过认真考虑，我认为要做到这一点，就必须 注意学生的心理需求。
第二课时
教学目标：
1、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。 2、初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。 3、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合， 在音乐中获得情感体验，并能展开一定的联想空间。 4、通过课堂上学生感受以石头为器材的音乐作品，引导学生感受民俗音乐的魅 力。 5、通过欣赏《石鼓》，感受、了解音乐作品，感受作者如何描绘“石头的音乐” 与与之相关的人类社会生活文化。
九年级音乐上册 第八单元 歌剧览胜(二)《饮酒歌》教案 湘艺版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————《饮酒歌》教学目标：1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。
2、能够感受体验《饮酒歌》的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式。
初步了解威尔第的生平及贡献。
教学重难点：能够体验《饮酒歌》的音乐情绪，了解演唱形式。
教具：教学光碟、多媒体。
教学流程：（一）导入1、背景介绍1848年，小仲马的小说《茶花女》问世。
后来，他又亲自将其改为剧本。
1852年，威尔第在巴黎访问，并在此观看了话剧《茶花女》，随即产生了将其改为歌剧的想法。
1853年初，皮阿维写成歌剧脚本。
随后，威尔第用了四周的时间便写成了歌剧《茶花女》。
同年3月6日，歌剧《茶花女》在威尼斯的费尼切剧院演出。
由于种种原因，特别是演员的原因，首演以失败而告终。
一年之后，此剧又在威尼斯的圣内迪克特剧院演出。
此次演出大获成功。
2、剧情介绍《茶花女》的简单剧情是：青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。
而阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见，借口为了阿尔弗莱德的前途和幸福，要求薇奥列塔远离阿尔弗莱德。
薇奥列塔痛苦地答应了下来。
为了遵守诺言，她写信给阿尔弗莱德，故意说自己已经另有所爱。
阿尔弗莱德不明真相。
为了报复，他当众羞辱了薇奥列塔，由此而使得薇奥列塔病情加重。
当阿尔弗莱德明白真相后，赶来探望薇奥列塔，而薇奥列塔已经病危。
与此同时，阿尔弗莱德的父亲也意识到：是自己一手造成了这场悲剧。
他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏悔。
但一切都为时已晚。
最后，薇奥列塔将自己的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。
3、乐曲分析这是歌剧《茶花女》第一幕第二场中的一首歌。
剧中的女主人公薇奥列塔久病初愈，在家里举行宴会。
青年阿尔弗莱德阿芒被朋友拉来参加宴会。
在薇奥列塔生病的时候，许多有钱的朋友都远离了她，只有一个和她素不相识的青年每天暗地里送鲜花给她，并探问她的病情，这使薇奥列塔十分感动。
湘艺版八年级上册音乐第八单元歌剧(一)教案教案1000字
本节课以音乐学科为核心，以培养学生核心素养为目标，通过教学活动，让学生在音乐实践中体验音乐的魅力，提高音乐素养。
1.文化理解与传承：通过介绍歌剧的历史发展，让学生了解不同历史时期的代表性歌剧作品，培养学生对音乐文化的理解和传承意识。
2.审美判断与创造：通过欣赏和分析代表性歌剧音乐片段，培养学生的音乐审美判断能力，激发学生的音乐创造力。
1.学生对歌剧基本概念和特点的理解程度。
2.学生对歌剧音乐情感和风格的分析能力。
3.学生对歌剧历史发展的了解程度。
4.学生对音乐学习的兴趣和参与度。
六、教学资源
1.教学PPT：包含歌剧的基本概念、特点、历史发展、代表性歌剧作品等内容。
2.音乐视频：包含歌剧音乐片段，供学生欣赏和分析。
3.教材：湘艺版八年级上册音乐。
（2）借助多媒体教学资源，如歌剧视频、音频片段等，让学生直观地感受歌剧的音乐特点和情感表达方式。
（3）设计音乐实践活动，如演唱、演奏等，让学生在实践中体验歌剧音乐的表达方式和情感内涵。
（4）引导学生关注歌剧音乐与戏剧情节的结合，通过分析音乐与剧情的相互关系，加深对歌剧音乐的理解。
教学方法与手段
1.教学方法
3.请分析一首歌剧音乐片段，阐述其情感表达方式和特点。
4.请回答以下问题：歌剧音乐与音乐会、合唱、独唱等音乐形式有什么不同？歌剧音乐的创作和表现手法有哪些？
5.请根据本节课所学内容，谈谈你对歌剧音乐的理解和感悟。
七、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.回顾本节课学习的歌剧音乐的特点和情感表达方式，强调重点和难点。
10.歌剧音乐的特点和情感表达方式的应用：在实际的音乐创作和表演中，运用歌剧音乐的特点和情感表达方式，创作出具有情感表现力和戏剧性的音乐作品。
湘艺版九年级音乐第八单元-2.饮酒歌教学设计
3.教学方法：我考虑了教学方法是否有效，包括讲授法、示范法和实践活动。学生们在小组讨论中能够积极参与，并提出了一些有见地的观点。然而，我意识到在随堂测试中，一些学生对《饮酒歌》的理解还不够深入，这可能需要我在未来教学中采用更多元化的教学方法，如案例分析和深入讨论，以提高学生的理解能力。
-开展文学创作活动，如写诗、散文等，通过创作实践提高自己的文学素养和创作能力。
-推荐学生参加文学讲座、研讨会等活动，与其他文学爱好者交流学习，提高自己的文学鉴赏能力和创作水平。
-鼓励学生利用网络资源，如文学论坛、博客等，分享自己的文学心得和创作成果，与他人互动交流。
重点题型整理
题型一：请简述《饮酒歌》的基本概念。
3.板书设计中穿插一些与《饮酒歌》相关的趣味小故事或典故，增强学生的记忆和理解。
九、板书设计
①重点知识点：
1.《饮酒歌》的基本概念
2.《饮酒歌》的韵律和意境
3.《饮酒歌》的文学特色
②பைடு நூலகம்、句等：
1.欧阳修的《饮酒歌》
2.饮酒文化在古代文人生活中的地位和影响
3.宋代诗歌的特点
③艺术性和趣味性：
1.板书设计采用简洁明了的图文结合形式，突出《饮酒歌》的重点知识点和词句等。
答案：《饮酒歌》的文学特色体现在以下几个方面：首先，诗歌语言优美，用词精炼；其次，意境深远，表达了诗人饮酒时的情感和感悟；再次，韵律优美，节奏感强，体现了宋代诗歌的特点；最后，诗歌内容丰富，既有对饮酒情景的描绘，也有对人生哲理的思考。
初中音乐《歌剧览胜》教案教学设计
初中音乐《歌剧览胜》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解歌剧的基本概念、起源和发展历程。
2. 培养学生对歌剧的欣赏能力和审美情趣。
3. 通过学习歌剧，提高学生的音乐素养和艺术修养。
二、教学内容1. 歌剧的定义和起源2. 歌剧的发展历程3. 歌剧的构成要素：剧本、音乐、舞蹈、舞台设计等4. 著名歌剧家及代表作5. 歌剧欣赏方法三、教学重点与难点1. 教学重点：歌剧的基本概念、起源和发展历程，以及著名歌剧家及代表作。
2. 教学难点：歌剧的构成要素及歌剧欣赏方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解歌剧的基本概念、起源和发展历程，以及著名歌剧家及代表作。
2. 示范法：通过播放歌剧片段，引导学生欣赏和分析歌剧的构成要素。
3. 实践法：组织学生进行歌剧表演，体验歌剧的魅力。
五、教学过程1. 导入：播放一段著名歌剧的片段，引导学生关注歌剧这一艺术形式。
2. 讲解：介绍歌剧的基本概念、起源和发展历程，以及著名歌剧家及代表作。
3. 欣赏：播放歌剧片段，引导学生分析歌剧的构成要素，如剧本、音乐、舞蹈、舞台设计等。
4. 实践：组织学生进行歌剧表演，体验歌剧的魅力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调歌剧的重要性，激发学生对歌剧的兴趣。
六、教学评价1. 学生能准确回答歌剧的基本概念、起源和发展历程的问题。
2. 学生能列举出著名歌剧家及代表作。
3. 学生能理解并描述歌剧的构成要素。
4. 学生能够通过欣赏歌剧片段，分析其剧本、音乐、舞蹈、舞台设计等要素。
5. 学生能够参与歌剧表演，表现出对歌剧的兴趣和热情。
七、教学资源1. 歌剧视频片段：用于引导学生欣赏和分析歌剧。
2. 歌剧图片：用于辅助讲解歌剧的舞台设计和舞蹈。
3. 歌剧乐谱：用于让学生了解歌剧的音乐构成。
4. 歌剧剧本：用于让学生了解歌剧的文本内容。
八、教学准备1. 准备歌剧视频片段、图片、乐谱和剧本等教学资源。
2. 安排课堂上的歌剧表演活动。
3. 准备教案和教学PPT。
初中音乐湘文艺版九上八单元《1、欣赏：斗牛士之歌》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中音乐湘文艺版九年级上册第八单元《1、欣赏：斗牛士之歌》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、在欣赏体验活动中知道歌剧及歌剧中的两种声乐样式。
2、了解歌剧的相关知识
3、能够积发学生对歌剧的兴趣
2学情分析
学生兴趣高。
3重点难点
重点:引导学生体验歌剧中咏双调的特点
难点:激发学生的欣赏歌剧的兴趣
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】推开歌剧之门
(一) 关于歌剧(导入)
1、欣赏《斗牛士之歌》片段。
《斗年士之歌》选自法国作曲家比才的歌剧《卡门》。
列宁十分喜欢歌剧《卡门》,特别是其中这首《斗牛之歌》。
《卡门》是近百年来在各国上演最多的经典歌剧之一。
2、师:说起歌剧,大家了解多少?
3、介绍歌剧历史。
八年级音乐上册 第八单元 歌剧览胜教案 湘艺版
第八单元歌剧览胜一、教学目标(一)能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。
(二)能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
(三)能够领悟《看天下劳苦人民都解放》的情节内容，能够感受、体验歌曲的情绪，感受三个“娘啊?选儿死后……”在歌唱的艺术处理上的不同。
(四)能够感受、体验《饮酒歌》的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式。
(五)能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。
(六)初步了解韦伯、威尔第和比捷的生平及贡献。
二、教材分析(一)《猎人合唱》1．作者简介韦伯(1786—1826)德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家。
10岁学习演奏钢琴，以后又学习作曲，14岁时已写有不少作品。
1813年以后，先后任布拉格歌剧院和德累斯顿交响乐团常任指挥，成就卓著。
其代表作品《自由射手》被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。
除了《自由射手》外，歌剧《欧丽安特》、《奥伯龙》也有较大影响。
在钢琴作品中，《邀舞》颇为著名。
2．歌剧《自由射手》简介歌剧《自由射手》作于１８２１年，为三幕歌剧。
歌剧脚本是依据阿佩尔和劳恩合著的小说《妖怪谭》中的一个故事写成的。
1821年6月18日首演于德国伯林皇家剧院。
歌剧的故事情节是：守林员马克斯与护林官的女儿阿加特相爱。
按传统规矩，马克斯必须在射击比赛中获胜，他才能继承护林官的职位并获准与阿加特成婚。
在第一天的比赛中，马克斯遭遇失败，他为此而忧心忡忡。
猎人卡斯帕尔早已把灵魂出卖给魔鬼。
为了赎回自己的灵魂，他诱使马克斯去与魔鬼以灵魂交换百发百中的魔弹。
魔鬼给了马克斯七发魔弹，并言明第七发子弹打中的猎物归魔鬼所有。
第二天比赛时，马克斯六发六中。
王子命马克斯用最后一发子弹射击一只白鸽。
马克斯举枪之际，阿加特急叫“不要开枪”，因为白鸽是自己的化身。
湘艺版音乐九上第八单元《斗牛士之歌》教案
《斗牛士之歌》教案
教学目标：
1、能认真欣赏《斗牛士之歌》。
2、能用自己的语言叙述歌剧选场的故事情节，分析剧中主要人物的内心世界。
3、在听赏歌剧选段的基础上，能参与戏剧表演，尝试扮演其中的一个角色。
4、感受旋律特点，并尝试编创舞蹈动作。
教学重点：
让学生了解歌剧这一体裁的主要特征，体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味。
教学难点：
培养学生对歌剧艺术的兴趣，增进他们对多元文化的理解。
教具准备：
多媒体教学。
教学过程：
一、导入
听音乐猜曲名（播放歌剧《卡门》中的《卡门》前奏曲）
提问：
（1）音乐中出现了几个音乐形象？让你记忆最深刻的是哪个主题？你能吧它哼唱出来吗？（2）几个音乐主题在情绪上有何不同？
（3）歌剧序曲在歌剧中起什么作用？
二、新课教学
（1）观赏歌剧《卡门》第二幕。
提问：这一幕歌剧中出现了那些人物形象？你能说出第二幕中主要唱段的曲名吗？
（2）听赏歌曲《吉普赛之歌》。
提问：这首歌曲是由哪个人物演唱的？表现了人物怎样的性格？
（3）师生互动
教师弹琴为学生伴奏，演唱歌曲《斗牛士之歌》副歌部分。
学生敲击节奏为教师伴奏，教师演唱《斗牛士之歌》。
（4）编创舞蹈
学生跟随音乐，舞动身体，编创身体动作，教师指导。
三、结束。
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《回忆》
教学目标
通过对音乐剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。
培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。
教学重点
本课以《猫》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧 ,体验音乐剧音乐的特点。
教学难点
积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。
教学策略
1、通过听、辨、看来诱导学生积极参与教学活动。
2、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。
教学方法
欣赏法讲授法讨论法
教学过程
（一）、提问式导入
师:下面播放两剧目片段，请同学们判断播放的片段是属舞剧？歌剧？是音乐剧？（学生举手回答）
媒体播放《白毛女》片段、《如果·爱》片段。
当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为音乐剧的理由吗？（学生回答问题）
师:音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。
今天让我们一起步入这音乐剧的圣堂……
（二）、音乐剧的基本知识
媒体播放音乐剧《猫》片段，看完音乐剧片段之后，回答这些问题：
1、什么是音乐剧？
2、音乐剧起源的时间和国家？
（师生互动，对学生的回答进行引导，共同欣赏《猫》等图片。
）
看完音乐剧片段之后，回答这些问题：
问题1:融合了各个艺术门类的特点，将音乐、舞蹈、话剧道白的特殊魅力紧密结合起来塑造人物形象，表达人物感情，从而表现一个完整的故事情节。
问题2:音乐剧诞生于上个世纪初的欧美大陆，其中，音乐源于地道的美国黑人的爵士音乐，舞蹈综合了爵
士舞和踢踏舞。
1927年，隆·科恩的《水上舞台》掀开了音乐剧时代到来，其中的插曲《老人河》在当时家喻户晓，流传全球。
（三）、欣赏音乐剧《猫》
1、作者简介
安德鲁·洛依德·韦伯（Andrew Lloyd Webber），英国著名音乐剧作曲家。
1948年3月22日出生于英国伦敦一个皇家音乐学院的教授和钢琴教师之家，就读于马格德林学院。
韦伯经典音乐剧：《猫》、《艾薇塔》、《歌剧魅影》、《巨星耶稣基督》。
师:《猫》是当今世界音乐剧中最成功的作品。
为何音乐剧《猫》如此震撼人心，所向披靡呢，今天就让我们一走进百老汇，领略猫的魅力。
2、剧情介绍(戏剧元素)
《猫》的故事很简单：杰里科猫族每年都要举行一次聚会，众猫们会在这一年一度的盛大聚会上挑选一只猫升天，我们知道猫有九条命，升天以后可以再次获得新生。
于是，形形色色的猫纷纷登场，尽情表现，用歌声和舞蹈来讲述自己的故事，希望能够被选中。
最后，当年曾经光彩照人今日却无比邋遢的“魅力猫”以一曲《回忆》打动了所有在场的猫，成为可以升入天堂的猫。
3、音乐《猫》中的舞蹈元素
播放《猫》中的舞蹈视频。
（学生讨论舞蹈在音乐剧中的作用）
《猫》中的舞蹈相当突出。
为了传达剧情，编导们不惜用了大量的舞蹈场面来表现猫的不同特征和性格。
这里既有轻松活泼的踢踏舞，又有凝重华丽的芭蕾舞，还有充满动感的爵士舞和现代舞，使全剧风格奔放，活力四射。
场景一：“介绍保姆猫”保姆猫是猫中的保姆，她一般白天显得很懒散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因为她要训练老鼠织毛衣，还要为蟑螂失业的问题而担忧，这不她带着她的一支蟑螂童子军来了……轻松活泼的踢踏舞体现了保姆猫风趣幽默的性格特征。
她非常具有亲和力，她总是忙忙碌碌，为猫族做一些慈善公益性的事业。
所以大家都非常喜欢她。
场景二：杰利克舞会，场面宏大、激情澎湃，摇滚猫带领猫儿们所跳的现代舞，动感十足，也突出了的他狂野的个性。
4、音乐剧《猫》中的音乐元素
与舞蹈一样《猫》的音乐非常动人。
全剧近三个小时，共由二十三首乐曲组成。
除了配合不同舞蹈场面的舞曲之外，前后四次出现的主题曲《回忆》更是一首百听不厌的金曲。
它传遍了全世界，成为当代的经典歌曲。
师:同样的旋律，演唱者的身份发生的变化、调式调性的转换，力度的对比给我们带来了不同的感受？
（欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受。
）
回忆（1）这首歌曲感觉唱完了吗？歌声表达的是他什么样的心情？（有意犹未尽之感，音乐表达了孤独、无助、凄凉的情绪。
）
你想一个人在她最有魅力、最辉煌的时候，背叛了自己亲人，而当她年老色衰，以这样一副丑陋的外貌再次回到家族中，这两者之间反差有多大。
尤其是在大家沉浸欢聚的兴奋中，她的突然出现，打破了当时暖融融的氛围，猫儿们会以怎样的态度来对待她，我们的女主人公内心肯定非常复杂，孤独、无助与凄凉。
领袖猫同情地向她伸出手，但她没有看见，黯然地离开了。
回忆（2）领袖猫告诉猫儿们，幸福的含义不仅仅是现在，也包括过去那些不能遗忘的事情，月光下，杰里可猫族中最年幼的小猫杰米玛唱起了《回忆》，猫儿们都流露出感动的表情，悲天悯人，宽大为怀。
（音乐情绪是和睦、温馨、幸福的。
）由其最后全体猫儿们起立的一刹那，表达了猫儿们对幸福生活的向往，对美好未来的憧憬与企盼，盼望幸福的降临。
5、舞台美术
据介绍，在百老汇的音乐剧中，绝大多数制作都是不惜投入巨资运用声、光、电等各种现代技术手段，创造出梦幻般的舞台面貌，具有强烈的视听冲击力。
首先在《猫》剧中最突出的一点就是人物的化装，全剧共有36只猫，为了表现猫的不同地位和性格特征，他们的化妆也是形态各异，五花八门，各具特色，形象逼真。
舞台效果，在前面的舞蹈和音乐片断中已经感觉到了舞台效果在剧情的表达及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》这一段，舞台效果更是达到了登峰造极的地步。
纯洁的白猫维多利亚首先对魅力猫表示同情，杰里可猫们终于原谅了她，接纳她回到族中。
领袖猫选择魅力猫是今年获得重生的猫，猫儿们欢送她登上了通往九重天之路！
（四）、课堂小结
以《猫》为代表的现代派音乐剧，与歌剧、舞剧比起来，它在音乐与舞蹈的创作中使用了大量的流行音乐的元素，并将观赏性放在首位。
使表演更加通俗化、大众化、现代化。
这大概就是音乐剧能在众多舞台艺术中异军突起，广受观众欢迎的一个主要原因。
通过今天的介绍希望同学们喜欢音乐剧，为音乐剧而疯狂。