五年级上语文教学反思春望 _长春版
长春版小学五年级上册语文《春望》教案三篇
长春版小学五年级上册语文《春望》教案三篇导读：本文长春版小学五年级上册语文《春望》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标既然是是通过诗歌这种体裁来表现爱国情怀这这一主题，那么在学习的过程中我们就应该抓住“诗歌”和“爱国”者两个重点来确定教学目标：知识与能力：体会古诗的韵律，领略古诗的音韵美，凝练美，意境美和含蓄美。
过程与方法：体会其中蕴含的情理，做到学以致用。
情感态度与价值观：领略诗人深沉的爱国情感。
教学重点理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌教学难点深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力教法学法对于五年级的学生来说他们在诗歌的学习方面也有了一定的基础积淀，所以在这堂课中我觉得应充分的贯彻老师作为辅导者，学生才是主体，将课堂还给学生的理念。
在教法上，老师主要还是要通过讲授的方法来行课引导学生的学习，而学生在的学法上主要是通过诵读和讨论来学习这首诗歌，来体会诗歌中的爱国情感。
教学过程1、新课导入杜甫是学生已经接触过的诗人，所以我觉得在导入这个环节选择介绍作者来导进课文。
一方面，先让学生说出现在他们对杜甫的一些了解，这样不仅可以让学生相互学习和积累文学常识，而且还可以让老师了解到学生对知识的积累和掌握情况，再者课堂一开始的师生互动，能够使得课堂能够融洽些，学生也能集中注意力。
另一方面，在学生回答完后，老师再对学生的回答的内容作总结和补充，提出学生要掌握的文学常识，并且抓住其中的一个要点来引入正课，而这个要点自然是要抓住爱国情感这个点来过渡到正课。
2、诗歌讲解诗歌的讲解评析是课堂的主题部分，在这个部分我想不仅要讲解诗歌也要教会学生怎样的分析诗歌和记忆诗歌。
在讲解的过程中我们要抓住个线索来分析这首诗歌，而在这里我想抓住情感这个线索来分析，在了解学习完字词后先让学生尝试朗诵一下这首诗歌，当然这时学生还没能很好的把握这首诗歌的情感，所以就需要进一步的分析这首诗歌了，由此正式进入诗歌。
《春望》教学反思
《春望》教学反思作为一位刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是作者为大家收集的《春望》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《春望》教学反思篇1《春望》是杜甫的一首古诗。
通过这节课的学习让我们感受到了作者忧国思亲的思想感情，更深刻地体会到了那句话——“国家兴亡，匹夫有责。
我的设想是让学生在有限的课堂时间，尽量多读，并达到当堂背诵的目的。
在学生在读中学，读中思，以读带学，课堂实践证明，这样的教学思路是正确的。
教学设想是让学生多读老师少分析，学生在读的过程中进行感悟理解。
可实际授课时还是讲多了，直接导致课堂上读的时间少了，预想的一些读的程序没有进行。
原因？可能，读的花样设计少，旧的习惯难以扭转。
特别是习惯，老是不放心，老想条分缕析地精细化文本内容，忽略了学生能力的锻炼。
旧习不除，难以进步啊！真的到了好好改进自己时候了。
《春望》教学反思篇2本节课的教学任务完成了，课后听取了各位老师的听课意见和建议，自己也认真分析了本节课的教学，进行了深入的反思。
于永正先生曾经说过：教学的艺术就是钻研教材。
对于一篇课文，只有通过仔细地阅读，从容地咀嚼，才能探其精微，对文章的一词、一句、一字甚至一个标点都要细加揣摩，这样才能在教学中游刃有余。
作为一名青年教师，在听了很多的课，以及自己上了很多节课后，我深深地意识到钻研教材的重要性。
特别是最近，钻研教材似乎是深入到了每一位教师的心中，我想每位教师都在考虑着如何去钻研教材，我也不例外。
可对于应该怎样才能更好地去钻研教材，心中的疑惑也还有很多。
我在准备教学古诗《春望》时，为了备好这节课，我查阅了很多教学书籍，阅读了大量诗人的生平事迹的材料，还在《唐诗鉴赏辞典》中查找了《春望》这首诗的时代背景，深入研究了这首诗的相关分析文章，更深刻地理解了诗人因“国破”而见花落泪，闻鸟心惊的心情，被诗人忧国忧民的博大情怀所感动。
春望反思
《春望》教学反思
反思这节课有如下收获：此次教学对于要告诉学生什么、教给学生什么、训练学生什么想得更清楚，落实得更有序，较好渗透了课标和接受美学的相关理念，有意识地鼓励和引领学生进行多元解读；整个课堂还原了我们阅读的真实状态，这种本色阅读状态对于问题的呈现和解决更具价值；注重了学法的指导，尤其是多元解读中知人论世的方法
这节课的缺点是未能够让学生放开畅谈究其原因，学生层面：对文本相关背景资料了解的欠缺，无米之炊教师层面：急于推进课的进程，没有给学生更广阔的思考和阐释想法的时间；对于学生的一些解读未能给予最有效的点评和引领，课堂生成资源利用不充分更多关注了对正确的确认，对于错误解读原因的剖析不深入、不到位通过这次教学实践，我想今后主要从以下几方面改进提高：从思想上，继续加强学生观，尊重学生的个性化思维，最大限度地将思维的权利、发表见解的权利交给学生；提高自身学识素养和解决随机问题的应变能力，将课堂生成资源价值最大化，更具教育智慧；加强多元解读的训练，在不断训练中，指导、提高学生的个性化解读意识和能力。
《春望》教学反思9则
范例一《春望》教学反思通过这首诗歌的教学，收获良多。
一、课堂教学的时间很宝贵，教师要争取把力用在刀刃上。
我的设想是让学生在有限的课堂时间，尽量多读，并达到当堂背诵的目的。
在学生在读中学，读中思，以读带学，课堂实践证明，这样的教学思路是正确的。
二、让学生多思考，主动学习。
在教学中，老师多提问，少讲解，让学生在思考中学会分析问题，总结问题。
所以我设计了很多思考题目，目的就是引导学生主动思考和学习。
三、课后作业既紧扣课文，又让学生的思维得以拓展。
布置的扩写题目，老师可以示范性的先写开头，以达到开拓学生思维的效果。
范例二《春望》教学反思本节课的教学任务完成了，课后听取了各位老师的听课意见和建议，自己也认真分析了本节课的教学，进行了深入的反思。
于永正先生曾经说过：教学的艺术就是钻研教材。
对于一篇课文，只有通过仔细地阅读，从容地咀嚼，才能探其精微，对文章的一词、一句、一字甚至一个标点都要细加揣摩，这样才能在教学中游刃有余。
作为一名青年教师，在听了很多的课，以及自己上了很多节课后，我深深地意识到钻研教材的重要性。
特别是最近，钻研教材似乎是深入到了每一位教师的心中，我想每位教师都在考虑着如何去钻研教材，我也不例外。
可对于应该怎样才能更好地去钻研教材，心中的疑惑也还有很多。
我在准备教学古诗《春望》时，为了备好这节课，我查阅了很多教学书籍，阅读了大量诗人的生平事迹的材料，还在《唐诗鉴赏辞典》中查找了《春望》这首诗的时代背景，深入研究了这首诗的相关分析文章，更深刻地理解了诗人因“国破”而见花落泪，闻鸟心惊的心情，被诗人忧国忧民的博大情怀所感动。
我想，这是我能够上好这节课的首要因素，我想要让学生们被杜甫的这首诗，被杜甫的伟大情怀所感动，那么我首先被他所征服，所感动是很重要的，读到《茅屋为秋风所破歌》时，我都落泪了，我要将这种情感带入我的课堂只中去，用我的情感去感染学生，师生共同感悟。
课前，我们都有一种渴求感。
希望尽快进入课堂，希望学生好好和你配合，渴求取得很好的教学效果。
《春望》教学反思(3篇)
《春望》教学反思（3篇）第一篇：《春望》是杜甫的一首古诗。
通过这节课的学习让我们感受到了作者忧国思亲的思想感情，更深刻地体会到了那句话——“国家兴亡，匹夫有责我的设想是让学生在有限的课堂时间，尽量多读，并达到当堂背诵的目的。
在学生在读中学，读中思，以读带学，课堂实践证明，这样的教学思路是正确的。
教学设想是让学生多读老师少分析，学生在读的过程中进行感悟理解。
可实际授课时还是讲多了，直接导致课堂上读的时间少了，预想的一些读的程序没有进行。
原因?可能，读的花样设计少，旧的习惯难以扭转。
特别是习惯，老是不放心，老想条分缕析地精细化文本内容，忽略了学生能力的锻炼。
旧习不除，难以进步啊!真的到了好好改进自己时候了.第二篇：通过这节课的学习让我们感受到了作者忧国思亲的思想感情，更深刻地体会到了那句话——“国家兴亡，匹夫有责”。
1.诗文总有魂，教师如能迅速把握诗魂，往往能提炼出课之魂。
2.整合之功不容小视。
在整合中教师提升自己分析处理教材的能力，在整合中简化教学头绪，再整合中扩大教学的容量，在整合中丰富学生的思维层次。
3.对话之美，当然美在自然率真，但是我们应改摒弃漫无边际的对话。
课堂教学的时间很宝贵，教师要争取把力用在刀刃上。
预设不等于预置，巧妙地设计并不是为了作秀。
课因简洁而美丽，因速度而美，因深入而美，因灵动而美。
“一剑封喉”、“一矢中的”确实应该是教学的一种神奇绝美的境界吧!第三篇：在教学实践过程中，也发现了以下一些问题;1.本课的教学设计将诗歌的创作背景放在了探究诗歌风格不同原因的环节之中，这是为了让学生更好地意识到对诗歌情感的感悟不能离开诗歌创作的背景，但将诗歌背景放在学习诗歌之前介绍是否能更好的帮助学生理解诗歌的内容呢?什么时候介绍诗歌的写作背景，以什么样的方式来介绍，这是一个值得探讨的问题。
2.要把学习的主动权交给学生。
比如在学习《望岳》这首诗歌时，如何启发学生从诗歌的字里行间自主体会到诗人笔下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教师越俎代庖地告诉学生;如何才能做到巧妙地引导学生由浅入深地品读课文;这还需要在教学中不断摸索总结。
春望反思总结
春望反思总结导读：我根据大家的需要整理了一份关于《春望反思总结》的内容，具体内容：《春望》中作者将感情寄寓于物，借助景物反托情感，为全诗创造了一片荒凉凄惨的气氛。
今天，我为大家带来了，希望大家喜欢!篇1授课之后，还有很多遗憾留在心中。
首先，我的教师个...《春望》中作者将感情寄寓于物，借助景物反托情感，为全诗创造了一片荒凉凄惨的气氛。
今天，我为大家带来了，希望大家喜欢!篇1授课之后，还有很多遗憾留在心中。
首先，我的教师个人素养还需要提升，在这样一篇千古名篇的教学上，虽然我事先的准备充分，但是由于我的个人素养的不足，所以，我还需要多汲取营养，努力提高自己。
其次，我的教学意识还需要转变，我培养学生探究，合作，自主学习的意识还不足，课堂上的引领作用不充分，在学生感悟困难的时候，我就比较急躁，常常以我的感受去代替学生，而忽视了怎样去引导学生感悟，这也从侧面说明了我的教学经验不足，没有一个高超的教学方法，很难在平时的教学中去很好的引导学生。
还有，我的课件利用不够充分，我制作的课件和本诗的联系是很紧密的，但是，由于我的设计环节上不够完美，所以，教学辅助手段没有发挥出最佳作用来，课后，我反思，可能学生会对那些画面留下印象，但是这些画面由于缺乏了教师的富有感染力的话语，学生也不肯能去全身心的留意，所以，如果将课件的播放能够选择最佳时机，一定会起到更好的效果。
当然，我的这节课还存在许多的不足，希望今后通过个人教学经验的提高和积累，在学校的各种教学活动中的学习和取经，让我的水平不断提高。
篇2通过这首诗歌的教学，收获良多。
一、课堂教学的时间很宝贵，教师要争取把力用在刀刃上。
我的设想是让学生在有限的课堂时间，尽量多读，并达到当堂背诵的目的。
在学生在读中学，读中思，以读带学，课堂实践证明，这样的教学思路是正确的。
二、让学生多思考，主动学习。
在教学中，老师多提问，少讲解，让学生在思考中学会分析问题，总结问题。
所以我设计了很多思考题目，目的就是引导学生主动思考和学习。
《春望》教学反思
授课教师:
2024-01-02
目
CONTENCT
录
• 教学目标反思 • 教学内容反思 • 教学方法反思 • 教学过程反思 • 教学评价反思 • 教学收获与不足
01
教学目标反思
知识目标
知识目标达成情况
通过本节课的学习，学生能够掌握《春望》的作者背景、创作背 景以及诗词中的知识点，如重点字词的解释、诗句的翻译等。
小组讨论效果良好
我组织了小组讨论，学生们能够自由发表意见，互相交流，取得了 良好的效果。
学生作业完成情况良好
我布置了相关作业，大部分学生都能够认真完成，并掌握相关知识 点。
05
教学评价反思
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、回 答问题的质量和小组讨论的贡献 ，评估学生对《春望》的理解和
思考。
未来教学展望
针对课堂时间安排不够合理的问题，未来将更加注重课堂时间的分配和利用，确保学生有足 够的时间消化和吸收知识。
针对学生个性化需求关注不够的问题，未来将更加关注学生的个体差异，采用分层教学、个 性化辅导等方式满足不同层次学生的需求。
针对课堂互动环节中部分学生参与度不高的问题，未来将采用更加多样化的互动方式，如小 组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，加强对学生学习状态的关 注和引导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
学生对诗人的情感和创作 意图有了更深刻的理解， 但情境模拟的准备和实施 需进一步完善。
教学方法改进建议
加强实践应用
在讲授诗词鉴赏方法的基础上， 增加更多实际应用的练习和案例
分析。
提高互动讨论质量
加强对学生讨论的引导，鼓励学生 提出更多有深度的问题和观点。
春望古诗课堂教学反思
春望古诗课堂教学反思引言在古典文学课堂中，学生们通常会接触到许多古诗文。
这些文学作品不仅具有深厚的历史文化底蕴，也是培养学生审美能力和文学素养的重要素材。
其中，《春望》是一首唐代诗人杜甫的代表作之一，亦是中国文学史上的经典之作。
然而，在教学过程中，我发现学生对于这首诗的理解和欣赏有所欠缺，教学效果不尽如人意。
因此，我在此对春望古诗的课堂教学进行反思，探讨如何更好地教授这首诗，以激发学生的兴趣和深入理解。
教学内容和方法在教学春望古诗时，我主要采用了讲解和让学生互动参与的方式。
首先，我对诗的背景和写作环境进行简要介绍，帮助学生了解诗人的时代背景和内在情感。
然后，我从诗的结构、意象和修辞手法等方面进行了详细解释，帮助学生理解诗歌的文字表达和艺术特点。
最后，我将学生分成小组，让他们共同探讨诗中的主题和情感，并展示他们的理解。
教学评价尽管我在课堂上对春望古诗进行了详细讲解和分析，并鼓励学生参与讨论，但我发现学生对于这首诗的理解还是浮于表面。
他们大多数只听了解释，缺乏自己的思考和深入探索。
与此同时，学生在小组讨论环节的参与度也不高，只是简单地完成了任务。
教学效果不尽如人意，需要改进。
反思和改善为了提升教学效果，我需要从以下几个方面进行反思和改善。
提前准备首先，我应该提前进行充分的准备，包括对于诗歌的研读和理解，对于相关背景知识的收集等。
只有自己对于诗歌有深入的理解，才能更好地进行教学和引导学生。
提问和引导在课堂上，我应该更多地运用提问和引导的方式，激发学生的思考和参与。
而不仅仅是单纯的讲解，这样可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
例如，我可以提问学生关于诗中写景描写的意义和效果，以及如何理解诗人对于时代变迁的思考。
小组合作对于小组合作的环节，我可以更具针对性地设计任务，以促进学生的交流和合作。
例如，我可以让学生在小组内分析和比较春望与其他古诗的共同点和差异，从而进一步领悟唐代诗歌的特点和风格。
激发学生兴趣在教学过程中，我应该注重激发学生的兴趣和情感，使他们能够从心理上与诗歌产生共鸣。
《春望》公开课教学反思
《春望》公开课教学反思在本次公开课中，我选择了对名篇《春望》进行教学，旨在通过深入分析，帮助学生理解其中蕴含的深层意义。
下面将对本次教学进行反思和总结，从教学设计、学生反应和教学效果等方面进行评估。
1. 教学设计反思本次公开课的教学设计着眼于引导学生深入理解杜甫的《春望》，通过赏析诗歌的语言、情感和文化内涵，促进学生对古典诗歌的热爱并培养学生的批判思维能力。
首先，在教学目标的设定上，我明确了要求学生能够理解诗歌的基本意义、把握其深层内涵，并能够用恰当的词汇和语句表达自己对诗歌的理解和感悟。
这样的目标能够帮助学生形成对诗歌的整体认知，并提升他们的语言表达能力。
其次，在教学内容的选择上，我注重了诗歌的历史背景、抒情特点和文化内涵的介绍。
通过诗人生活背景的展现，学生更容易理解诗歌中的情感表达和寓意。
我还设计了与诗歌相关的图片、音频和视频素材，以增强教学的趣味性和互动性，激发学生对诗歌的兴趣。
最后，在教学方法的选择上，我采用了多种多样的教学手段，如小组合作、课堂讨论和个人思考等，并在教学过程中不断激发学生的思考和想象力。
这样的教学方法有助于学生主动参与课堂，增强他们的学习体验和思维能力。
2. 学生反应反思在本次公开课中，学生的积极参与和反馈给予了我很大的鼓励和启示。
学生们在赏析诗歌时能够积极思考和讨论，纷纷表达出对《春望》的深刻理解和情感共鸣。
他们的回答和提问充分展示了对诗歌的独立思考和个人感悟。
然而，在学生反应中也能够看到一些问题和不足之处。
首先，部分学生对于古典诗歌还存在一定的陌生感，甚至认为诗歌难以理解。
这提示我在今后的教学中要注重培养学生的文学素养和诗歌的鉴赏能力，通过更多的实践和练习，努力让学生接触并喜欢上古典诗歌。
其次，部分学生在诗歌鉴赏的过程中缺乏深度思考，只滞留在表面层次。
这表明在教学过程中需要更加引导学生思考，激发他们对诗歌文化内涵的探索欲望。
我会在今后的教学中加强对诗歌具体细节和意象的分析，引导学生形成对诗歌深层含义的解读。
春望 教学反思 《春望》教案
春望教学反思《春望》教案引言本文是对于教案《春望》的教学反思，通过对于教学过程的回顾和分析，总结了教学中的优点与不足，并提出了改进的方向和措施。
希望通过这篇反思能够提高教学质量，提供更好的教学效果。
教学目标本节课的教学目标主要有以下几点： 1. 让学生了解《春望》的作者杜甫及其创作背景； 2. 让学生通过阅读《春望》了解杜甫的感慨与思考； 3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对于诗歌的理解和欣赏水平。
教学准备1.教材：教材中包含了《春望》的诗歌文本；2.多媒体设备：准备好投影仪或电脑，用于展示相关图片和视频资料；3.教具：准备好与课文相关的图片、图表等辅助教具。
教学过程1.创设情境：通过展示与《春望》相关的图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2.导入新课：通过问答、小组讨论等方式，引导学生思考有关杜甫及其创作背景的问题，并激发学生的思考欲望。
3.展示课文：通过投影仪或者电脑，向学生展示《春望》的诗歌文本，并进行朗读。
在朗读的过程中，注意语音语调的抑扬顿挫，增强诗歌的韵律美。
4.课文解读：对于诗歌的内容、语言和形象进行解读和分析，引导学生深入理解诗歌的意义和美感。
5.学生讨论与分享：组织学生分小组进行讨论，分享对于诗歌的感悟和理解，培养学生的口头表达能力和合作意识。
6.归纳总结：根据学生的讨论和分享，引导学生归纳总结《春望》的主题和特点，并与课前的教学目标进行对比，检验教学效果。
7.课堂练习：设计一些与《春望》相关的练习题，检验学生对于诗歌的理解和掌握程度。
8.课堂反馈：通过课堂反馈方式，了解学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学策略。
教学反思本节课教学效果较好，但仍存在以下几个方面的不足： 1. 教学设计上，缺乏针对性和层次性，导致学生在理解和掌握诗歌意义的过程中存在困难。
2. 学生参与度不高，课堂讨论时间不够充分，影响了学生的合作意识和口头表达能力的培养。
3. 没有充分利用现代化教学手段，多媒体设备的使用较少，影响了教学的丰富性和趣味性。
五年级上语文教学反思春望_长春版
五年级上语文教学反思春望_长春版本节课的教学任务完成了，课后听取了各位老师的听课意见和建议，自己也认真分析了本节课的教学，进行了深入的反思。
于永正先生曾经说过：教学的艺术确实是钻研教材。
关于一篇课文，只有通过认真地阅读，镇定地咀嚼，才能探其精微，对文章的一词、一句、一字甚至一个标点都要细加揣摩，如此才能在教学中游刃有余。
作为一名青年教师，在听了专门多的课，以及自己上了专门多节课后，我深深地意识到钻研教材的重要性。
专门是最近，钻研教材看起来是深入到了每一位教师的心中，我想每位教师都在考虑着如何去钻研教材，我也不例外。
可关于应该如何样才能更好地去钻研教材，心中的疑问也还有专门多。
我在预备教学古诗《春望》时，为了备好这节课，我查阅了专门多教学书籍，阅读了大量诗人的生平事迹的材料，还在《唐诗鉴赏辞典》中查找了《春望》这首诗的时代背景，深入研究了这首诗的相关分析文章，更深刻地明白得了诗人因“国破”而见花落泪，闻鸟心惊的心情，被诗人忧国忧民的博大情怀所感动。
我想，这是我能够上好这节课的首要因素，我想要让学生们被杜甫的这首诗，被杜甫的伟大情怀所感动，那么我第一被他所战胜，所感动是专门重要的，读到《茅屋为秋风所破歌》时，我都落泪了，我要将这种情感带入我的课堂只中去，用我的情感去感染学生，师生共同感悟。
课前，我们都有一种渴求感。
期望尽快进入课堂，期望学生好好和你配合，渴求取得专门好的教学成效。
可你假如不钻研教材，不钻研你的学生，学生想到的，你没有想到，你又如何能和你的共同研读文本呢？因此我们要认真钻研教材，把握教材，并依照教学的特定目的和要求，以及学生知识水平的高低，将教材的内容进行再组织、再制造。
才能有效准确地把知识传授给学生，也才能选择好的教学方法，使学生在欢乐的气氛中学到知识，增强能力。
有几个学生的发言让我难忘。
“泪”字激起的共鸣最多。
学生们说此字颇奇，说人心中悲痛，至多说到“泪流满面”已是极度夸张了，那么怎么说是什么样的泪水呢？如此的泪水怎么说饱含了诗人如何样的情感呢？不仅是泪多如倾盆之雨，更是心中有万千激愤，泪来的突然而猛烈，学生纷纷说出自己的意见，有的说感悟到了诗人的悲愤，有的说感悟到了诗人的思亲，还有的说是诗人面对此情此景无限伤感的泪水，不同的小孩，他们对文本的明白得是不同的，然而这每一次的感悟都会让我不由自主的想到诗人艾青的“什么缘故我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
《春望》公开课教学反思（通用5篇）
《春望》公开课教学反思（通用5篇）《春望》公开课教学反思（通用5篇）作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《春望》公开课教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《春望》公开课教学反思1在教学实践过程中，也发现了以下一些问题；1.本课的教学设计将诗歌的创作背景放在了探究诗歌风格不同原因的环节之中，这是为了让学生更好地意识到对诗歌情感的感悟不能离开诗歌创作的背景，但将诗歌背景放在学习诗歌之前介绍是否能更好的帮助学生理解诗歌的内容呢？什么时候介绍诗歌的写作背景，以什么样的方式来介绍，这是一个值得探讨的问题。
2.要把学习的主动权交给学生。
比如在学习《望岳》这首诗歌时，如何启发学生从诗歌的字里行间自主体会到诗人笔下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教师越俎代庖地告诉学生；如何才能做到巧妙地引导学生由浅入深地品读课文；这还需要在教学中不断摸索总结。
3.在本课教学中，还应给学生更多一些的时间让他们充分地思考感悟，让他们大胆地说出自己内心的感受，给学生提供充分的动手、动嘴的机会，让学生参与大量的实践体验，为学生优化学习，有效学习和健康成长提供必要的空间。
总之，通过这堂公开课的教学，我获益匪浅。
深切感受到了集体备课对优化课堂教学的好处，同时也得到了专家同仁们的悉心指点。
在今后的语文教学中，我们还应当大胆地进行教学创新，加强合作交流，使语文教学园地更加丰富多彩。
范例五《春望》是杜甫的一首古诗。
通过这节课的学习让我们感受到了作者忧国思亲的思想感情，更深刻地体会到了那句话——“国家兴亡，匹夫有责我的设想是让学生在有限的课堂时间，尽量多读，并达到当堂背诵的目的。
在学生在读中学，读中思，以读带学，课堂实践证明，这样的教学思路是正确的。
教学设想是让学生多读老师少分析，学生在读的过程中进行感悟理解。
可实际授课时还是讲多了，直接导致课堂上读的时间少了，预想的一些读的程序没有进行。
古诗《春望》教学反思
古诗《春望》教学反思
《春望》是杜甫的一首古诗，描述了唐朝时社会动荡、民生困苦的景象，表达了诗人对国家兴亡的忧虑之情。
在教学这首古诗时，可以从以下几个方面进行反思：
历史与文学融合：教学中是否成功地将历史背景与诗歌内容有机融合，让学生理解诗歌背后的时代背景和社会现象？是否能够引导学生通过诗歌感受历史，同时理解杜甫对社会变革的思考？
语言文字的解读：学生是否能够准确理解《春望》中复杂的古文表达，包括诗中的修辞手法、意象描绘等？是否进行了充分的语言文字解读，使学生对诗歌的理解更加深入？
情感体验与思考引导：教学中是否成功地引导学生感受杜甫在诗中表达的情感，包括对国家命运的担忧和对人民疾苦的同情？是否激发了学生对社会问题的思考，促使他们对时局有更深刻的认识？
诗歌背后的思想：是否深入探讨了《春望》中蕴含的思想内涵，包括杜甫对政治、社会的见解和态度？是否引导学生通过诗歌了解古代社会的发展和变迁，以及诗人对这些变化的思考？
学科知识与跨学科融合：在教学中是否将《春望》与其他学科进行融合，例如历史、政治等，以拓展学生对背景知识的了解，使诗歌更具立体感和深度？
学生表达与创造力发挥：是否给予学生足够的机会，让他们通过讨论、写作等方式表达对《春望》的个人理解和感悟？是否鼓励学生发挥创造力，通过绘画、小品等形式展现对诗歌的理解？
通过对这些方面的反思，可以更好地调整教学策略，使学生在学习《春望》的过程中既能够理解其文学价值，又能够深刻体验其中蕴含的历史思考和社会关切。
春望教学设计及反思
春望教学设计及反思一.教学设计《春望》是唐代文学家杜甫创作的一首诗，以对大唐国运的失望和对民生苦难的揭示为主题，表达了他深深的忧国忧民之情。
本文以《春望》这首诗为教学内容，通过分析诗歌的主题、词句运用等，引导学生深入理解诗歌的内涵，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
1.教学目标知识与能力目标：1)学生能够了解《春望》的创作背景和主题。
2)学生能够分析诗歌的词句运用和修辞手法。
过程与方法目标：1)学生通过课堂讨论，了解诗歌的内涵。
2)学生通过自主阅读和思考，加深对诗歌的理解。
情感态度与价值观目标：1)培养学生对文学作品的鉴赏能力和情感体验。
2)激发学生的爱国情怀和对社会问题的关注。
2.教学重难点教学重点：1)理解《春望》的主题和内涵。
2)分析诗歌的词句运用和修辞手法。
教学难点：1)帮助学生理解并感受诗人的忧国忧民之情。
2)引导学生思考和关注当代社会问题的哲学思考。
3.教学过程步骤一：导入通过展示一幅描绘大唐盛景的画作，引起学生的兴趣，并提问：你们对大唐盛世的印象是什么？步骤二：引入诗歌让学生阅读《春望》的全文，然后组织讨论，引导学生发表自己对诗歌的理解和感受。
鼓励学生从诗歌的字句运用、修辞手法和主题等方面进行分析和讨论。
步骤三：解读诗歌1)引导学生分析诗歌的主题和内涵，提醒学生注意诗人所表达的忧国忧民之情。
通过课堂讨论，增进学生对诗歌的理解和感受。
2)帮助学生分析诗歌的词句运用和修辞手法，如比喻、夸张、对比等。
指导学生发现这些修辞手法对诗歌的表达和效果起到了什么作用。
步骤四：加深理解和鉴赏1)让学生再次阅读诗歌，用自己的语言重新表达对诗歌的理解和感受。
2)将学生分成小组，让他们选择一段诗句进行朗读，并给出自己的诠释。
组织小组演绎，通过朗读和表演加深对诗歌的理解和鉴赏。
3)设计小结环节，让学生表达自己对这首诗的赞赏和思考，展示他们对文学作品的理解和欣赏能力。
4.教学工具与教材教学工具：画作展示、多媒体设备教学材料：《春望》全文二.反思通过本次以《春望》为教学内容的教学设计，学生对这首诗的理解和鉴赏能力得到了提高。
杜甫《春望》教学反思
么能和你的共同研读文本呢？所以我们要认真钻研教材，掌握教材，并根据教学的特定目的和要求，以及学生知识水平的高低，将教材的内容进行再组织、再创造。
才能有效准确地把知识传授给学生,也才能选择好的教学方法，使学生在欢乐的气氛中学到知识，增强能力。
有几个学生的发言让我难忘.“泪”字激起的共鸣最多。
学生们说此字颇奇，说人心中悲痛，至多说到“泪流满面"已是极度夸张了，那么究竟是什么样的泪水呢?这样的泪水究竟饱含了诗人怎样的情感呢？不仅是泪多如倾盆之雨，更是心中有万千激愤,泪来的突然而猛烈，学生纷纷说出自己，有的说感悟到了诗人的悲愤，有的说感悟到了诗人的思亲,还有的说是诗人面对此情此景无限伤感的泪水，不同的孩子，他们对文本的理解是不同的，但是这每一次的感悟都会让我不由自主的想到诗人艾青的“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
”这句话，所以，我把这句话出示出来之后，在完全没有想到的情况下，孩子们竟然和我一同深情的朗读了出来，这使得整个课堂情感得到了一个提升，也使得我和学生的情感达到了共鸣。
“望”杜甫的一生，一个饱经风霜的杜甫,一个忧国忧民的杜甫，一个有心杀敌无力回天的杜甫,一个温柔慈爱的杜甫。
他们还望到了历史的烟云，战争的残酷，望道了人生的无常，望到了世世代代人们对战争的……了解杜甫是我这堂课的一个愿望吧！似乎我这么多年来,都是在杜甫沉郁顿挫的里成长起来的，我希望孩子们也能真正的去了解我们的这位伟大的民族诗人，所以，我选择了几首易懂的，流传较为来进行课外拓展,首先是比较《春望》和《闻军收**》，然后是《茅屋为秋风所破歌》，《登高》这些诗句走过历史，无时无刻不在告诉我们，为什么杜甫的眼里会常含泪水，因为他对我们民族爱得深沉。
《春望》教学反思2 通过这首的教学，收获良多.一、课堂教学的时间很宝贵，教师要争取把力用在刀刃上。
我的设想是让学生在有限的课堂时间，尽量多读,并达到当堂背诵的目的。
在学生在读中学，读中思，以读带学，课堂证明，这样的教学思路是正确的。
春望教案反思
春望教案反思教案标题：春望教案反思教学目标：1. 了解杜甫的《春望》这首诗的主题和背景。
2. 分析诗中的意象和修辞手法，理解诗人的情感表达。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高其阅读理解和分析能力。
4. 培养学生的创造力和表达能力，鼓励他们进行文学创作。
教学准备：1. 杜甫的《春望》的诗歌原文和翻译版本。
2. 课堂展示工具，如投影仪或白板。
3. 学生练习本和文具。
教学过程：1. 引入（5分钟）：- 通过展示杜甫的肖像和简要介绍他的背景，激发学生对这位伟大诗人的兴趣。
- 提问学生是否听说过《春望》这首诗，了解他们对这首诗的了解程度。
2. 阅读与分析（15分钟）：- 分发《春望》的诗歌原文和翻译版本给学生，让他们阅读和理解诗歌的内容。
- 引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，例如比喻、拟人等，以及这些手法对诗歌情感的表达起到的作用。
3. 讨论与解读（15分钟）：- 引导学生进行小组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。
- 引导学生分析诗歌中的主题和诗人的情感表达，例如对时局的反思、对人生的思考等。
4. 创作与表达（15分钟）：- 鼓励学生进行文学创作，可以是写一首以《春望》为题材的诗歌、写一篇关于诗歌的评论或写一篇自己的心情随笔等。
- 学生可以在练习本上进行创作，然后选择性地分享给同学。
5. 反思与总结（10分钟）：- 引导学生回顾整堂课的学习过程，总结他们对《春望》的理解和感悟。
- 提醒学生将这些学习成果应用到日常生活中，培养他们的文学鉴赏能力。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的杜甫的诗歌作品，了解他的创作风格和主题。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让他们展示自己对诗歌的理解和表达能力。
3. 鼓励学生进行更深入的文学研究，可以选择一个诗人或一个文学时期进行深入了解和分析。
教学反思：在这堂课中，学生通过阅读和分析杜甫的《春望》，了解了这首诗的主题和背景。
通过讨论和解读，学生对诗歌中的意象和修辞手法有了更深入的理解，并能分析诗人的情感表达。
《春望》教学反思
《春望》教学反思
《春望》是唐代诗人杜甫的作品，诗中以描绘春天的景象为主题，表达了诗人对社会
现实的忧虑和对国家命运的担忧。
教学上可以结合诗歌的语言特点、意象和情感表达
进行分析和讨论。
首先，在教学中应注重诗歌的背景介绍。
《春望》写于唐朝中期，当时国家政治腐败、社会动荡，诗人对这种局势感到忧虑，在诗中通过描绘春天的景象表达了自己的情感
和对国家未来的担忧。
了解背景知识有助于学生更好地理解诗歌的意义和作者的意图。
其次，教学中应重点讲解诗歌的语言特点和修辞手法。
《春望》运用了丰富而精细的
描写技巧，如用“无边落木萧萧下”描绘草木凋谢的景象，用“人间四月芳菲尽，山
寺桃花始盛开”对比城市与农村的生活情景，通过独特的语言表达使诗歌更富有感染力。
让学生分析这些诗句的修辞手法，如比喻、对偶等，能够帮助他们更深入地理解
诗歌的美和诗人的思想。
最后，在教学中要引导学生通过诗歌感受诗人的情感表达。
杜甫在《春望》中表达了
自己对时局动荡的忧虑和对国家未来的担忧。
教学可以引导学生分析诗人的情感表达
是通过哪些诗句和描写手法来实现的，以及诗人为何选择用春天的景象来表达自己的
情感。
通过理解诗人的情感表达，学生可以更好地理解诗歌的主题和意义。
总之，教学《春望》时可以注重背景介绍、语言特点和情感表达的讲解。
通过分析和
讨论这些方面的内容，学生可以更深入地理解这首诗的内涵和美。
这样的教学方法不
仅有助于学生提高对古代诗歌的鉴赏能力，也能够培养学生的审美情趣和思辨能力。
春望教学反思
春望教学反思作为一名教育工作者，春望是我们工作中的一个特别时期。
它在教学中扮演着重要的角色，不仅仅是考试的一种形式，同时也是对我们教学能力和学生学习成果的检验。
通过春望反思，我们可以更好地发现不足，改进教学策略，提高教学质量。
春望的意义在学生脱离家庭后，春望是他们与家庭联系的关键时期。
此时，学生面临着艰苦的临时住宿和极端的考试压力。
作为教育工作者，我们必须认识到这种压力的存在，并注意对学生提供必要的支持和协助，帮助他们度过这个考试时期，保持身心健康。
此外，春望还是一种能力的考核，这种能力包括自我调节、自我学习、自我控制等。
在如今追求高效就业和高薪的社会中，这些能力无疑是备受重视的。
因此，春望不仅是检验学生学习成果的一个重要时期，也是检验学生能力的关键阶段。
对教师的要求在春望期间，不仅考核了学生学习成果，也暴露了教师的不足之处。
对于教师而言，春望期间需要做到以下几点：精心布置试卷试卷是考核学生成绩的重要因素。
一个好的试卷能够准确地反映出学生对所学知识的掌握情况。
因此，教师需要有足够的考试经验和知识储备，制定出既能考查学生掌握程度，又不能太过难度的试卷，使学生能够充分展现自己的水平。
课程的合理安排春望期间，每天的考试时间长达几个小时，学生们的心理和身体都需要充分的休息和恢复。
因此，合理的课程安排显得尤为重要。
教师应该合理安排考试题目的类型和难度，避免学生在一个时间段内承受过多的心理负担和考试压力。
专注于学生的个性化需求每个学生的个性化需求都不尽相同，教师需要透彻了解每个学生的特点和学习习惯，切实贴近学生的需求和实际情况，更好地激发他们的学习积极性和创造性。
春望反思的重要性春望期间，学生的学习成果和能力溢于言表，也反映了教师本身的教学水平和方法是否科学合理。
通过对春望过程的反思，教师可以对自己的教学方法进行加强和改进，提高教学质量和学生的学习成效，进而推进学校的教学事业。
同时，春望反思也是对教师的一种检验和考核，为其评选评优、晋升职称和奖励提供了一定的参考。
《春望》教后反思
《春望》教后反思《春望》教后反思本节课的教学任务完成了，课后听取了各位老师的听课看法和建议，自己也仔细分析了本节课的教学，进行了深入到的反思。
于永正先生曾经说过：教学的艺术就是钻研教材。
对于一篇课文，只有通过认真地阅读，从容地咀嚼，才能探其精微，对文章的一词、一句、一字甚至一个标点都要细加揣摩，这样才能在教学中游刃有余。
作为一名青年老师，在听了许多的课，以及自己上了许多节课后，我深深地意识到钻研教材的重要性。
特殊是最近，钻研教材好像是深入到到了每一位老师的心中，我想每位老师都在考虑着如何去钻研教材，我也不例外。
可对于应当怎样才能更好地去钻研教材，心中的怀疑也还有许多。
我在预备教学古诗《春望》时，为了备好这节课，我查阅了许多教学书籍，阅读了大量诗人的生平事迹的材料，还在《唐诗鉴赏辞典》中查找了《春望》这首诗的时代背景，深入到讨论了这首诗的相关分析文章，更深刻地理解了诗人因“国破”而见花落泪，闻鸟心惊的心情，被诗人忧国忧民的博大情怀所感动。
我想，这是我能够上好这节课的首要因素，我想要让同学们被杜甫的这首诗，被杜甫的宏大情怀所感动，那么我首先被他所制服，所感动是很重要的，读到《茅屋为秋风所破歌》时，我都落泪了，我要将这种情感带入我的课堂只中去，用我的情感去感染同学，师生共同感悟。
课前，我们都有一种渴求感。
盼望尽快进入课堂，盼望同学好好和你协作，渴求取得很好的教学效果。
可你假如不钻研教材，不钻研你的同学，同学想到的，你没有想到，你又怎么能和你的共同研读文本呢？所以我们要仔细钻研教材，把握教材，并依据教学的特定目的和要求，以及同学学问水平的凹凸，将教材的内容进行再组织、再缔造。
才能有效精确地把学问传授给同学，也才能选择好的教学方法，使同学在欢快的气氛中学到学问，增加力量。
有几个同学的发言让我难忘。
“泪”字激起的共鸣最多。
同学们说此字颇奇，说人心中哀思，至多说到“泪流满面”已是极度夸张了，那么毕竟是什么样的泪水呢？这样的泪水毕竟饱含了诗人怎样的情感呢？不仅是泪多如倾盆之雨，更是心中有万千激愤，泪来的突然而猛烈，同学纷纷说出自己的看法，有的说感悟到了诗人的悲愤，有的说感悟到了诗人的思亲，还有的说是诗人面对此情此景无限伤感的泪水，不同的孩子，他们对文本的理解是不同的，但是这每一次的感悟都会让我不由自主的想到诗人艾青的“为什么我的眼里常含泪水，由于我对这片土地爱得肤浅。
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《春望》教后反思
本节课的教学任务完成了，课后听取了各位老师的听课意见和建议，自己也认真分析了本节课的教学，进行了深入的反思。
于永正先生曾经说过：教学的艺术就是钻研教材。
对于一篇课文，只有通过仔细地阅读，从容地咀嚼，才能探其精微，对文章的一词、一句、一字甚至一个标点都要细加揣摩，这样才能在教学中游刃有余。
作为一名青年教师，在听了很多的课，以及自己上了很多节课后，我深深地意识到钻研教材的重要性。
特别是最近，钻研教材似乎是深入到了每一位教师的心中，我想每位教师都在考虑着如何去钻研教材，我也不例外。
可对于应该怎样才能更好地去钻研教材，心中的疑惑也还有很多。
我在准备教学古诗《春望》时，为了备好这节课，我查阅了很多教学书籍，阅读了大量诗人的生平事迹的材料，还在《唐诗鉴赏辞典》中查找了《春望》这首诗的时代背景，深入研究了这首诗的相关分析文章，更深刻地理解了诗人因“国破”而见花落泪，闻鸟心惊的心情，被诗人忧国忧民的博大情怀所感动。
我想，这是我能够上好这节课的首要因素，我想要让学生们被杜甫的这首诗，被杜甫的伟大情怀所感动，那么我首先被他所征服，所感动是很重要的，读到《茅屋为秋风所破歌》时，我都落泪了，我要将这种情感带入我的课堂只中去，用我的情感去感染学生，师生共同感悟。
课前，我们都有一种渴求感。
希望尽快进入课堂，希望学生好好和你配合，渴求取得很好的教学效果。
可你如果不钻研教材，不钻研你的学生，学生想到的，你没有想到，你又怎么能和你的共同研读文本呢？所以我们要认真钻研教材，掌握教材，并根据教学的特定目的和要求，以及学生知识水平的高低，将教材的内容进行再组织、再创造。
才能有效准确地把知识传授给学生，也才能选择好的教学方法，使学生在欢乐的气氛中学到知识，增强能力。
有几个学生的发言让我难忘。
“泪”字激起的共鸣最多。
学生们说此字颇奇，说人心中悲痛，至多说到“泪流满面”已是极度夸张了，那么究竟是什么样的泪水呢？这样的泪水究竟饱含了诗人怎样的情感呢？不仅是泪多如倾盆之雨，更是心中有万千激愤，泪来的突然而猛烈，学生纷纷说出自己的意见，有的说感悟到了诗人的悲愤，有的说感悟到了诗人的思亲，还有的说是诗人面对此情此景无限伤感的泪水，不同的孩子，他们对文本的理解是不同的，但是这每一次的感悟都会让我不由自主的想到诗人艾青的“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
”这句话，所以，我把这句话出
示出来之后，在完全没有想到的情况下，孩子们竟然和我一同深情的朗读了出来，这使得整个课堂情感得到了一个提升，也使得我和学生的情感达到了共鸣。
“望”杜甫的一生，一个饱经风霜的杜甫，一个忧国忧民的杜甫，一个有心杀敌无力回天的杜甫，一个温柔慈爱的杜甫。
他们还望到了历史的烟云，战争的残酷，望道了人生的无常，望到了世世代代人们对战争的诅咒……了解杜甫是我这堂课的一个愿望吧！似乎我这么多年来，都是在杜甫沉郁顿挫的诗歌里成长起来的，我希望孩子们也能真正的去了解我们的这位伟大的民族诗人，所以，我选择了几首易懂的，流传较为广泛的诗歌来进行课外拓展，首先是比较《春望》和《闻官军收河南河北》，然后是《茅屋为秋风所破歌》，《登高》这些诗句走过历史，无时无刻不在告诉我们，为什么杜甫的眼里会常含泪水，因为他对我们中华民族爱得深沉。
授课之后，还有很多遗憾留在心中。
首先，我的教师个人素养还需要提升，在这样一篇千古名篇的教学上，虽然我事先的准备充分，但是由于我的个人素养的不足，所以，我还需要多汲取营养，努力提高自己。
其次，我的教学意识还需要转变，我培养学生探究，合作，自主学习的意识还不足，课堂上的引领作用不充分，在学生感悟困难的时候，我就比较急躁，常常以我的感受去代替学生，而忽视了怎样去引导学生感悟，这也从侧面说明了我的教学经验不足，没有一个高超的教学方法，很难在平时的教学中去很好的引导学生。
还有，我的课件利用不够充分，我制作的课件和本诗的联系是很紧密的，但是，由于我的设计环节上不够完美，所以，教学辅助手段没有发挥出最佳作用来，课后，我反思，可能学生会对那些画面留下印象，但是这些画面由于缺乏了教师的富有感染力的话语，学生也不肯能去全身心的留意，所以，如果将课件的播放能够选择最佳时机，一定会起到更好的效果。
当然，我的这节课还存在许多的不足，希望今后通过个人教学经验的提高和积累，在学校的各种教学活动中的学习和取经，让我的水平不断提高。