《基础护理学》技能操作考试改革探讨
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乳 术 的三 维模 拟 功 能 ． 括 手 术 入 路 ， 术 过 程 演 示 ， 后效 果 模 拟 包 手 术
（ 图 １ 如 所示 ） 。 等
虽然学生对 美容手术兴趣较高 ， 但若教条地讲 授 ， 因缺少感性认识 ， 学生会觉得枯燥 、 不易理解 ， 更难 以留下深刻 印象 。借助 Ａ Ｃ Ｄ Ｍ— Ａ Ｓ 形象演示隆乳术的过程有助于摆脱枯燥 无味 的传统 医学授 课 ， 吸引
转 变 为具 体 思 维 。 ４６提 供 模 拟 实 习 条件 ，不 受 学 习 时 间 限制 Ａ Ｃ ＤＳ系 统 可 以 为 ． Ｍ— Ａ 学 生 提 供 模 拟 手 术 过 程 和 术 后 效 果 的仿 真 条件 ， 生 的 学 习不 再 受 学 限 于 课 堂 教 学 和临 床 实 习 的 时问 ， 生 只要 在 自己 的 电 脑 上 安 装 了 学 Ａ ＣＤ Ｍ— Ａ Ｓ的 模 拟 系 统 ， 可 以 自行 学 习相 关 的手 术 过 程 ， 利 用 它 就 并
近 两年 来 ， 南方 医院 整 形 外 科 在 临 床 教 学 中 分 次 进 干 了 Ａ ｔ Ｍ—
Ｃ Ｄ Ａ Ｓ的教 学 应用 ：
提供的模拟数据 ， 进行假体植入的效果模 拟。 假体隆乳术计算机模拟系统在为常见美容外科手术提供参考 的
同时 ， 为 整形 外 科 临 床 教 学 专 科 医师 培 训 提 供 了直 观 、 动 的教 学 也 生
志 ２ ０ ，６ １） ７ ０ ３ ． ０ ７１ （２： ３ — ２ １
【］ ２ 乔星 ， 马少林 ， 秦涛等． 对提高整形美容外科教学水平的几点体会Ｉ 新疆 医 Ｊ Ｊ
学 ２０ ．８７ — ３ ０ ８３ ：１ ７
４３整形外科研 究生 毕业后 大部分从事整 形美容外科 医师执业 ， ． 所 以， 研究生的教学更注重临床能力和临床科 研水平的提高 。所 以我
们 在 应用 ＡＭ－ Ａ Ｓ进行 教 学时 ， 当延 长 了 教 学 时 间 ， 仅 采 用 贴 ＣＤ 适 不
［ 薄斌 ． ３ １ 对美国整形外科住 院医师临 床教学观察与思考 【．西北医学教育 Ｊ 】
２ ０ ，６５：７ ． ０ ８１（） ０ ８
『 李学拥 ， ４ ｌ 李跃军 ， 李望舟 等． 从手术后 瘢痕预防谈整形 外科 教学改革『Ｉ Ｊ 西北 ． 医学教育． ０ ７ ｌ （ ： ０ ５ ． ２０ ， ５１ １ — １ ）５ 【 李异 凡 ， 天 ， ５ 】 谢 张阳德． 浅谈 医学美 学在医学教育 中的重要意义［ ． Ｊ 中国现 】
４１ 针对美容大专学生的临床教学 ， 虑到学生理论基础较薄弱 ， 考 重
点在课堂上运用 Ａ — Ａ Ｓ Ｍ Ｃ Ｄ 辅助隆乳术章 的授课 ， 精选系统 中的
部分图片 、 视频 、 ｍ， 动ｉ 合理穿插在理论巾 ， ｉ 提高学生的感性认识 ， 加
深 学 生 的 印象 ． ． ４２ 于 临床 本 科 的荚 容 外 科 教 学 ， 由 于临 床 本 科 学 习 美 容 外 科 课 ．对 程 属 于选 修 性 质 ， 以教 学 的重 点 主要 在 如 何 让 学 生 了解 更 丰 富 的 所 整 形 美 容 知 识 ， 高 对 整 形 美 容 外 科 的 兴 趣 。 在 教 学 中 ， 们 采 用 提 我 Ｐ Ｌ教 学 方 式 ， 置 感 兴 趣 的 问 题并 于 课前 布 置 学 生 预 习并 提 问 ， Ｂ 设 课 堂上 运 用 Ａ Ｃ ＤＳ的海 量 数 据 ， 动解 答 相 关 问 题 ， 成 学 生 直 观 Ｍ— Ａ 生 形 深 刻 的印 象 ， 大 激 发 了 许多 学 生 未 来从 事 整 形 美 容 外 科 专业 的 兴 大
学ｌ
医 信 ０１ 月 ４ 第１ Ｍｄａ ｎｒ ｔ ．ｎ２ Ｖ！４Ｎ． 学 息２ １年１ 第２卷 期 ｅｃ Ｉｏ ａ ｎ ａ ０ ．ｏ ２ ｏ ｉｌ ｆ ｉ Ｊ ． １ ． ． １ ｍ。 １
４４提 高 学 生 学 习 兴趣 ， 大 提 高 教 学 效 果 ． 大
体数据库 的建立 以及假体的三维重建等功能 ； 模拟部分 完成假 体隆
学 生 的 注 意力 ， 大提 高 教 学 效 果 ， 大 激发 学 生 将 来 从 事 医 学 美学 工作
口 日
（） 体 植 入 前 ａ假 （） 体 植 入 后 ｂ假
图 １ 模 拟 乳 房假 体 植 入 术 前 后 的效 果 图 ４ ＡＭ— ＤＳ在 整 形 外 科 临床 教 学 中的 应 用 ＣＡ
代 医 学 杂 志 ２ ０２ （５：３ ９ ８ ． ０１，０ １） ７ — ３ ２
近实际的动画演示 和手术视频进 行课堂 讲授 ， 充分利用课外时 间 还 对 Ａ Ｃ ＤＳ进行 了详细介绍 实践操作 ， Ｍ— Ａ ’ 使研究 生能迅速 、 全而 、 深入地掌握 隆乳术 的手术设计 、 假体选择 、 于术过程 、 手术预后等核 心知识 ， 且利用 该系统的海晕 数据库 ， 大提高 了学生 的乳 房审 而 大
美观 和临 床 科 研思 维 能 力 。 从 近 两 年 的教 学 试点 中可 以 看 到 ，将 Ａ Ｃ ＤＳ系统 腑 用 于 整 Ｍ— Ａ 形 外 科 临 床 教 学可 以取 得 良好 的 教学 效 果 ：
趣。
工具 ， 其大量应用积累产生的海量数据 ， 而且 对研究生的科研能力培 养也大有裨益。根据该系统的三维测量与重建 的工作原 理 ， 其应用
可以扩 展到其他人体 体表三维测量 、 重建之 中并充分发挥 系统在 整
形外 科 教 学 中的 作 用 。
参考文献：
【 宋保 强， １ ］ 郭树忠， 韩岩等． 整形外科 临床教学模式 浅析【 ＇ Ｊ 中国美容医学 杂 Ｊ
的 兴趣 和信 心 。
４５培养学生审美情趣 ，帮助正确临床思维形成 Ａ Ｃ Ｓ的手术 ． Ｍ— ＡＤ 效果模 拟功能 ， 对学生提高审美情趣 ， 形成正确ｌ 床思维起 到重要的 ｝ 缶 作用 。整形美容医生必须结合求美者 的心理需求和形体条件等作出 综合评价 ， 在头脑 中产生具体 的形象思维 ， 然后借助图像将形象思维
（ 图 １ 如 所示 ） 。 等
虽然学生对 美容手术兴趣较高 ， 但若教条地讲 授 ， 因缺少感性认识 ， 学生会觉得枯燥 、 不易理解 ， 更难 以留下深刻 印象 。借助 Ａ Ｃ Ｄ Ｍ— Ａ Ｓ 形象演示隆乳术的过程有助于摆脱枯燥 无味 的传统 医学授 课 ， 吸引
转 变 为具 体 思 维 。 ４６提 供 模 拟 实 习 条件 ，不 受 学 习 时 间 限制 Ａ Ｃ ＤＳ系 统 可 以 为 ． Ｍ— Ａ 学 生 提 供 模 拟 手 术 过 程 和 术 后 效 果 的仿 真 条件 ， 生 的 学 习不 再 受 学 限 于 课 堂 教 学 和临 床 实 习 的 时问 ， 生 只要 在 自己 的 电 脑 上 安 装 了 学 Ａ ＣＤ Ｍ— Ａ Ｓ的 模 拟 系 统 ， 可 以 自行 学 习相 关 的手 术 过 程 ， 利 用 它 就 并
近 两年 来 ， 南方 医院 整 形 外 科 在 临 床 教 学 中 分 次 进 干 了 Ａ ｔ Ｍ—
Ｃ Ｄ Ａ Ｓ的教 学 应用 ：
提供的模拟数据 ， 进行假体植入的效果模 拟。 假体隆乳术计算机模拟系统在为常见美容外科手术提供参考 的
同时 ， 为 整形 外 科 临 床 教 学 专 科 医师 培 训 提 供 了直 观 、 动 的教 学 也 生
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【］ ２ 乔星 ， 马少林 ， 秦涛等． 对提高整形美容外科教学水平的几点体会Ｉ 新疆 医 Ｊ Ｊ
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４３整形外科研 究生 毕业后 大部分从事整 形美容外科 医师执业 ， ． 所 以， 研究生的教学更注重临床能力和临床科 研水平的提高 。所 以我
们 在 应用 ＡＭ－ Ａ Ｓ进行 教 学时 ， 当延 长 了 教 学 时 间 ， 仅 采 用 贴 ＣＤ 适 不
［ 薄斌 ． ３ １ 对美国整形外科住 院医师临 床教学观察与思考 【．西北医学教育 Ｊ 】
２ ０ ，６５：７ ． ０ ８１（） ０ ８
『 李学拥 ， ４ ｌ 李跃军 ， 李望舟 等． 从手术后 瘢痕预防谈整形 外科 教学改革『Ｉ Ｊ 西北 ． 医学教育． ０ ７ ｌ （ ： ０ ５ ． ２０ ， ５１ １ — １ ）５ 【 李异 凡 ， 天 ， ５ 】 谢 张阳德． 浅谈 医学美 学在医学教育 中的重要意义［ ． Ｊ 中国现 】
４１ 针对美容大专学生的临床教学 ， 虑到学生理论基础较薄弱 ， 考 重
点在课堂上运用 Ａ — Ａ Ｓ Ｍ Ｃ Ｄ 辅助隆乳术章 的授课 ， 精选系统 中的
部分图片 、 视频 、 ｍ， 动ｉ 合理穿插在理论巾 ， ｉ 提高学生的感性认识 ， 加
深 学 生 的 印象 ． ． ４２ 于 临床 本 科 的荚 容 外 科 教 学 ， 由 于临 床 本 科 学 习 美 容 外 科 课 ．对 程 属 于选 修 性 质 ， 以教 学 的重 点 主要 在 如 何 让 学 生 了解 更 丰 富 的 所 整 形 美 容 知 识 ， 高 对 整 形 美 容 外 科 的 兴 趣 。 在 教 学 中 ， 们 采 用 提 我 Ｐ Ｌ教 学 方 式 ， 置 感 兴 趣 的 问 题并 于 课前 布 置 学 生 预 习并 提 问 ， Ｂ 设 课 堂上 运 用 Ａ Ｃ ＤＳ的海 量 数 据 ， 动解 答 相 关 问 题 ， 成 学 生 直 观 Ｍ— Ａ 生 形 深 刻 的印 象 ， 大 激 发 了 许多 学 生 未 来从 事 整 形 美 容 外 科 专业 的 兴 大
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医 信 ０１ 月 ４ 第１ Ｍｄａ ｎｒ ｔ ．ｎ２ Ｖ！４Ｎ． 学 息２ １年１ 第２卷 期 ｅｃ Ｉｏ ａ ｎ ａ ０ ．ｏ ２ ｏ ｉｌ ｆ ｉ Ｊ ． １ ． ． １ ｍ。 １
４４提 高 学 生 学 习 兴趣 ， 大 提 高 教 学 效 果 ． 大
体数据库 的建立 以及假体的三维重建等功能 ； 模拟部分 完成假 体隆
学 生 的 注 意力 ， 大提 高 教 学 效 果 ， 大 激发 学 生 将 来 从 事 医 学 美学 工作
口 日
（） 体 植 入 前 ａ假 （） 体 植 入 后 ｂ假
图 １ 模 拟 乳 房假 体 植 入 术 前 后 的效 果 图 ４ ＡＭ— ＤＳ在 整 形 外 科 临床 教 学 中的 应 用 ＣＡ
代 医 学 杂 志 ２ ０２ （５：３ ９ ８ ． ０１，０ １） ７ — ３ ２
近实际的动画演示 和手术视频进 行课堂 讲授 ， 充分利用课外时 间 还 对 Ａ Ｃ ＤＳ进行 了详细介绍 实践操作 ， Ｍ— Ａ ’ 使研究 生能迅速 、 全而 、 深入地掌握 隆乳术 的手术设计 、 假体选择 、 于术过程 、 手术预后等核 心知识 ， 且利用 该系统的海晕 数据库 ， 大提高 了学生 的乳 房审 而 大
美观 和临 床 科 研思 维 能 力 。 从 近 两 年 的教 学 试点 中可 以 看 到 ，将 Ａ Ｃ ＤＳ系统 腑 用 于 整 Ｍ— Ａ 形 外 科 临 床 教 学可 以取 得 良好 的 教学 效 果 ：
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工具 ， 其大量应用积累产生的海量数据 ， 而且 对研究生的科研能力培 养也大有裨益。根据该系统的三维测量与重建 的工作原 理 ， 其应用
可以扩 展到其他人体 体表三维测量 、 重建之 中并充分发挥 系统在 整
形外 科 教 学 中的 作 用 。
参考文献：
【 宋保 强， １ ］ 郭树忠， 韩岩等． 整形外科 临床教学模式 浅析【 ＇ Ｊ 中国美容医学 杂 Ｊ
的 兴趣 和信 心 。
４５培养学生审美情趣 ，帮助正确临床思维形成 Ａ Ｃ Ｓ的手术 ． Ｍ— ＡＤ 效果模 拟功能 ， 对学生提高审美情趣 ， 形成正确ｌ 床思维起 到重要的 ｝ 缶 作用 。整形美容医生必须结合求美者 的心理需求和形体条件等作出 综合评价 ， 在头脑 中产生具体 的形象思维 ， 然后借助图像将形象思维