简笔画与英语教学ppt课件
小学英语教学中妙用简笔画
思义 ， 简单精炼 ， 概括性强 ， 其优点一 方面是简单容 易 ， 几笔画瞬
泼 ， 能吸引学生的注意力 ， 更 提高学生学习的主动性 。 此外 ， 在第六 间就能 表现一 件事物 、 一个 动作 、 一个 情景 ； 另一方 面是概 括性 册 Ｕ ｉ５ ｐｒ 学生通过以下简笔画很形 象的了解这几种运动 ， ｎｔ ｏｔ Ｓ ｓ 也 强， 能更好 、 准确地表达意思 ， 更 克服 复杂画面分散 学生注意力 ， 增加孩子们的学 习欲望 。
亏
ｆｏｂ ｂ ｅｂ ｌ ｒ ｏｔ Ｍ１ ｓｋ ｔａ ｌ ｍｍｉ ｓ ｎ
疆
羽．—．ｎ ｌｎ 枷ｌ ｉ ｉ ｇ ｏｇ ｊ ｐ ｈ曲 Ｊ ， ｉ １
三、 妙用简笔画教 句型 、 语法 语法教学 、 句型教学和单词教学是一个统一体 ， 单词离不开句
集中在有趣 的画面 中。 这样 ， 既活跃了课堂气氛， 提高了学生 的注
Ｉ’ ｔ Ｓ…ｙ ｎ 学生 通过简笔画的配合 ， 以很 明确地知道各服装 ， ｕａ 可 学
．
出所 涉及要讲新知识 。 例如 ： 在教 闽教版第五册 Ｌ ｓｏ ， 以 ｅｓｎ ６时 可
通过简笔画（ 下图 ） 如 来复 习Ｌ ｓｏ ｅ ｓｎ５的句型 ： ｅｅ ｒ ｙｕｆ ｍ， Ｗｈｒ ｅ ｏ ｒ ａ ｏ ｐｎ ａ ａｇｒｏ ｅｇ ｉ？ ａ’ ｕ ｆ ｏｉ ｏ ＇ ａｄ ／ ｎａｏ／ ｎｕｎ Ｗｈ ｔＳ ｏ ｒａ ｒｅｏｄ 同时也可 以为第 ｋ ｐ ｙ ｖ ｔｆ ． ？ 六课 学习提供铺垫 。 另外 ， 在复习单词时 ， 也可以利用 简笔 画组织 学生做游戏 。 例如 ， 教师在黑板或纸上画上学生学过 的 １ ０个单词
Ｕ ｉ８Ｈ ｍ （ ） ｓｏ ５ 的是 同学 Ｓｌ ’ｓｔ ｇ ｏｍ的摆设情 ｎｔ ｏ ｅ２ Ｌ ｓｎ１ 讲 ｅ ａｙ Ｓ ｉｉ ｏ ｌ ｔｎ ｒ 在学 习英语 的各类 单词过程中 ， 学生识记单词是个难点 。特 况 ， 先在黑板上画扇门和一扇窗户 ， 画一架钢琴 ， 再 电视 ， 沙发 。两 别是对三年级刚入 门的小学生 ，一节课要记住三 四个单词更难 。 幅图片 ， 构成了一幅客厅画面 ， 就 教师可 以根据这些插 图， 结合课
简笔画在小学英语教学中的应用
tall
short
big
small
No.5.简笔画与引思释义（Stick Figure causes imagination）不像实物，抽象词不容易用动作、事物释
义，而简笔画能解决这一难题。如在教“in, on, under, between, in front of, behind”等介词时，相像就在下面教 学过程中：
It’s sunny
It’s windy.
It’s rainy.
It’s cloubox is bigger than the second． The second box is bigger than the third. The first box is the biggest． (This method is very simple and easy to understand.)
Part 3.简笔画与句型、语法教学(Sentence Patterns and Grammar Teaching）
运用简笔画配合句型操练，则可使抽象的句型 形象、具体、生动、有趣，学生爱学且易接受。 （1）、例如在教学句型What’s the weather like? It’s sunny/ rainy/ windy/ cloudy.时，可运用下列 简笔画：
• Part 1．简笔画与字母教学（Letter Teaching）
字母教学容易显得枯燥乏味。如果能运用简 笔画，则能激发学生的兴趣，帮助学生快速 准确地记住字母的书写和读音。
比如h像把椅子， b d像把剪刀，c 似弯弯的月牙等。 在字母教学时， 先让学生画字母 想象图，结果M 是两座山峰，S 是一条蛇, J是把 雨伞……
Part6.课堂使用简笔画时应注意的几个 问题（Several points for attention）
简笔画在英语教学中的作用
生的注 意和兴 趣 。简笔 画就具有 这一 特所 在 。 一段 知 识 可 以用 简单 、直 接 、 有 效 色彩 的单词 ，ｃ ｌ ，ｏ ， ｉｄ 。 ｎｗ ｅｃ （ ｏ ｄ ｈｔ ｗ ｎ ｙ ｓｏ ｙ ｔ ． 图一 ） ，用简 笔画直观 呈 的 方法 去 解 决 ， 就 不要 兜 着 圈 子 去处 理 。这 样 ，会 费时 费 力 ，事
英语 教 学 的语 言知 识 包 括 ：语音 、语 法 、词 汇 、功 能和 话题 。
Ｓ： …
，
Ｔ ：Ｗ ｕ ｄ ｙ Ｕ ｌ ｋ ｏ ｂ ｉ ｇ ｓ ｍ ｏ ｄ ｆ ｒ ｔ ｅ ｐ ｃ ｉ ？ ｏ ｌ Ｏ ｉｅ ｔ ｒｎ ｏｅ ｆ ｏ ｏ ｈ ｉｎ ｃ
Ｓ： … Ｔ： Ｗ ｅ ｎｄ ｗｈ ｒｅ ｒｅ ｗｅ ｏｉ ｇ ｔｏ ｖｉ ｉ ？ Ａｎ ｏ ｔ ｔ ｈ ｎ ａ ｅ ａ ｇ ｎ ｓ ｔ ｄ ｈ ｗ ｏ ｇｅ ｔｅ ？ ｈ ｒｅ
如何在 这 一课 中体现 简笔 画进行 了设 计， 大体 是这样 的 ： 在 中秋节 的晚上， 几个 中学生和他 们的外 国朋 友 围坐 在宴席 旁， 互相 畅谈 着 自己 点、 月光 皎洁 ，树影婆 娑 。 通过 这一设 计就 把此课 的 中心 思想 跃然于
个教 学方法 ，不但可 以使学生 掌握基 本的英 语知识 和技 能，还可 以提 国家丰 收 的节 日， 桌子上摆 着水 果 、月饼 、和 南瓜馅 饼 ，天上 繁星 点 进行巩 固有着积 极 的作 用。在 实际教 学中 ，我根据 学生的生 理和心 理 黑板上 ，同学们也 就有 了话题 。 不仅帮 助他们 提高 理解和 恰 当运用英 语 的能 力，而且 有助 于了解外 国文化 ，加深 对本 民族文 化 的理解 ， 发 特点 ，探索 出简笔 画教学所 呈现 的 以下特 性 。 展 跨文化 交 际的意识 和能 力。
简笔画与小学英语课堂教学
简笔画与小学英语课堂教学【摘要】简笔画在小学英语课堂教学中发挥着重要作用。
通过引入简笔画，可以拓展小学生的英语视野，激发他们学习英语的兴趣。
简笔画还能帮助小学生更好地记忆英语单词和句型，促进他们英语口语表达能力的提升，培养英语创意思维。
简笔画与小学英语课堂教学的结合具有重要意义，为小学生学习英语带来更多乐趣和成长机会。
通过简笔画，不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还可以激发他们的想象力和创造力。
简笔画在小学英语教学中发挥着不可替代的作用，对学生的全面发展有着积极的促进作用。
【关键词】简笔画、小学英语课堂、教学、应用意义、关系、拓展视野、激发兴趣、记忆、口语表达、创意思维、重要意义、乐趣、成长机会。
1. 引言1.1 简笔画在小学英语课堂的应用意义简笔画可以帮助小学生更好地理解英语课文。
通过简笔画的形象描绘，学生可以直观地了解英语单词、句型和语法结构之间的关系，从而更快地掌握课文内容。
简笔画还可以帮助小学生培养英语思维。
通过绘画的过程，学生不仅可以加深对英语知识的理解，还可以锻炼自己的创造力和想象力，从而更好地运用所学的英语知识。
简笔画在小学英语课堂的应用意义不仅在于辅助教学，更在于为学生提供一种全新的学习方式，丰富了课堂的教学手段，促进了学生的综合发展。
1.2 简笔画与小学英语课堂教学的关系简笔画与小学英语课堂教学的关系是密不可分的。
简笔画在教学中可以起到很好的辅助作用，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
通过简笔画，学生可以将抽象的英语单词和句型转化为具体的图像，从而更容易掌握和运用。
简笔画也可以激发学生学习英语的兴趣，使学习变得更加生动有趣。
在小学英语课堂中，简笔画可以拓展学生的英语视野，让他们通过绘画来表达自己的想法和感受。
这不仅可以增强学生的表达能力，还能培养他们的创造力和想象力。
通过绘画，学生可以更加直观地理解英语单词和句型的意义，加深记忆并提高运用的准确性。
简笔画与小学英语课堂教学的结合具有重要意义，它不仅让学习更加有趣和生动，还可以带来更多的成长机会。
英语教学中的简笔画
英语教学中的简笔画一、英语简笔画的作用（The role of stick figure for English teaching）简笔画（stick figure）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节，简而实用，简而易学。
它对初中英语教学尤为适用。
画简笔画不需要高深的绘画技巧，只需稍加练习便可掌握。
而且使用起来非常方便，随时随地即可信手拈来，随需随画。
所以担任入门阶段英语教学的教师必须具备这一技能，并熟练地运用于英语教学中。
简笔画在英语教学中的作用主要体现在以下几个方面：1．简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。
在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。
简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。
这时学生的各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。
例如：有时也可以通过制作小卡片教生词，既形象又直观。
在卡片的下面写上生词及其音标，背面用简笔画画出该词所指的事物或情景。
这样让生词和图象交替显现于学生眼前，更能引起学生的兴趣和注意力。
例如：2．便于创设情景。
为教师的“教”和学生的“学”提供了丰富的语言情景（context），有利于提高学生的语言交流能力（communicative ability）。
中国学生学习英语缺乏语言环境，往往是教师讲得多，学生练得少，使教学变得枯燥无味。
适当地使用简笔画使师生“离开”课本，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，丰富教学内容，有助于调动非智力因素为教学服务。
3．能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
兴趣是做好一切活动的内部动力（intrinsic power）。
只有热爱所学科目才有学好这门科目的动机，才能在学习过程中克服困难，才能激活人的思维。
浅谈简笔画在小学英语教学中的运用
在 教 学 过 程 中 ， 于 一 些意 思相 近 或 难 懂 的单 词 ， 果 用 简 对 如
笔 画 的 方 式 来 教 学 ， 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 。例 如 ， 讲 解 ｏ 、 会 在 ｎ ｏ ｅ 、ｂ ｖ 、 ｎ ｅ 、 ｅ ｗ 这 些 单 词 时 ，用 简 笔 画 就 会 一 目 了 然 ｖ ｒ ａ ｏ ｅ ｕ ｄ ｒｂ ｌ ｏ
讲 解 单 词 时 ， 师 与 其 简 单 地 列 出对 等 的汉 语 词 ． 不 如 随 手 勾 教 还
出 它 们 的 简 单形 象 。 可利 用 简笔 画 。 学 生通 过形 象 与词 汇 发 生 让 关 系 ， 于 记 忆 ， 可 避 免 以 母 语 为 中介 ， 培 养 了 学 生 直 接 运 易 既 又 用 英语 思考 的 能力 。
一 ｃｌ 同 义 词在 教 学 中也 是 一 个 难 点 。 读音 一样 ，意 思 却 相 去 甚
远 。 例 如［Ａ ］ｕ 和 ｓｎ ｓ ｎ， ｎ ｓ ｏ．
０
语 ｆ 。再 配上 了 简笔 画 ． 象 的 语 音 会 立 刻变 得 具 体 ． 仅 会 学 ， ， 抽 不
得更快 ， 会记得更牢。 还
以前 的教 学 方 法 ． 试 一些 新 的教 学 手 段 。面 对 这 一 状 况 ． 教 尝 在 学实 践 中 ，笔 者 针 对 学 生 的年 龄 和 心 理 特 征 以 及 学 生 普 遍 反 映
团
英 语 枯 燥 难 学 的问 题 ，尝 试 运 用 简 笔 画辅 助教 学 以刺 激 学 生 的
第 ９卷 第 １期
Ｖｏ． Ｎ ． １９ ｏ１
读 与 写 杂 志 Ｒｅ ｄ ｎｄ 矗 ｆ ｅ ｉ ｔａｌ ａ ａ ｅＰｔ ｏｄｉ ｒ ｅ ，
简笔画---小学英语教学中简单高效的教学手段
简笔画---小学英语教学中简单高效的教学手段四川省攀枝花市东区银江校区朱桂丽摘要:当今世界，英语被公认为全球通用的语言。
在现今的小学英语教学中，学生需要掌握大量的词汇、句型和对话，尤其是英语的听、说部分是小学英语教学中的重中之重。
作为一种语言教学，教师需要想方设法的创设情景，从而提供更多的实际操练的机会。
简笔画操作简便，有着极大的灵活性和创造性，是英语教学中一种有效的手段。
本文分析了英语教学的形势，主要就简笔画在英语教学中的作用及运用作了比较详细的阐述，指出了简笔画运用于英语课堂教学的重要意义，特别是对初学阶段的英语教学更为实用。
同时，说明了简笔画的特点，对简笔画在课堂教学中运用的各种情形作了比较详细的论述，并提出了使用简笔画应注意的问题。
关键词: 简笔画; 英语教学; 简单; 高效Stick Figure-- Simple and Highly Efficient TeachingMethod in Primary School English TeachingUndergraduate: ZhuGuiliAbstract: Today’s world, English is recognized as world’suniversal language. Incurrent primary schools English teaching, students need to master a large number ofvocabularies, sentence structures and dialogues. Improve English speaking and listening ability is the most important thing in primary school English teaching. Asforeign language teacher, we should find ways to creating context and providing more opportunities for practical application. Having greatflexibility and creativity, stick figure is easy to operation. It is an effective way in English teaching. In this graduation thesis, I analyze the situation of current English teaching, expound on the role and application of stick figure in English teaching and make a more detailed exposition on its use. The paper points out stick figure’s important significance inEnglish language teaching, especially at the beginning stage of English learning. At the same time, it indicates the characteristics of stick figure and discusses in more details on it used in various situations classroom teaching. At last, the paper proposes some problems that should be paid attention to when we make use of stick figure.Key Words: stick figure; English teaching; simple; highly efficient Contents1.Introduction ........................................................... ................................................ 1 2. Thecharacteristics of primary school students Englishlearning (1)2.1 The attentiondeficit ................................................................ . (1)2.2 The strong sense ofcuriosity .............................................................. .. (1)2.3 The teacher’sguidance ............................................................... ................... 2 3. The characteristics of stick figure in English teaching .. (2)3.1 Concision............................................................... (2)3.2Creativity ............................................................. .. (3)3.3Vividness .............................................................. . (3)3.4 Imagination............................................................. ...................................... 44. The application of stick figure in Englishteaching (4)4.1 Listeningteaching ............................................................... .. (4)4.2 Speakingteaching ............................................................... .. (5)4.3 Wordteaching ............................................................... .. (6)4.3.1 Distinction betweensynonyms (6)4.3.2 Comparison betweenantonyms (6)4.4 English grammar teaching................................................................ . (7)4.4.1 Adjectivecomparison ............................................................. . (7)4.4.2 Verb tenses.................................................................. ........................ 75. Proper using stickfigure ................................................................. .. (8)5.1 Combination of teachingcontent ................................................................ (8)5.2 Combination of other teachingmethods (8)5.3 Avoidance of inaccurateimage .................................................................. .... 8 6.Conclusion ............................................................. .. (9)Bibliography ........................................................... . (10)Acknowledgment ......................................................... ......... 错误～未定义书签。
小学教学简笔画PPT课件
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• (二)增加英语教学的启发性 • 简笔画可以边讲边画，随需所画，给学生以想象的空间。教师在引导
学生思路，诱导学生思维的过程中，使语言与绘画相互配合，更容易 实施启发式教学。
• 例如，教学What’s this? It’s a fridge.时，教师可以在黑板上画一条 竖线，问学生：What’s this? 学生自然答不出，产生疑点。接着，教 师又画等长平行的另一条竖线，再问：What’s this? 学生还是回答不 出。然后，教师画上下两条横线连接两条竖线，再问What’s this? 这 时学生的思维活跃起来，并按照自己的理解进行推测，如：It’s a door/a box/a book等等。之后，教师迅速画出第三条横线，再问： What’s this? 学生暂时又处于困惑状态，产生第二个疑点。这时，教 师可迅速画完最后两笔，并因势利导向学生发问：Is this a door? No, it’s a fridge
• 一．简笔画在英语课堂教学中的辅助作用
• （一）为语言教学创设直观情景
• 简笔画可将抽象的语言材料转化为形象的，易 于学生接受的直观情景。如：在教学天气 sunny, rainy, cloudy, windy, snowy等词时， 我们可以仿照电视天气预报中图标画出相应的 简笔画，简单几笔就将事物的特征一目了然地 显现在黑板上。
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注意：不同年龄、 身份、心情，走姿、 站姿各异，要细心 观察生活才能画得
生动。
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五、着衣任务的画法
• 1、要注意人体的体型 特征男性肩宽，体型呈 ▽ 形，女性髋大，可 用 ▽ +O形
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注意：人穿者不同的服饰，体型会呈现不同的集 合形，要注意抓住基本形刻画。
简笔画——英语教学中简单高效的教学手段
2019年16期┆171教法研究简笔画——英语教学中简单高效的教学手段方建明摘 要：小学生以形象思维为主，这就决定了在小学英语课堂采用直观教学法有诸多优势。
为增强学生对于英语的学习兴趣，提高学习效率，我们对小学英语教学方式进行了改革，使英语课堂更加贴近小学生的心理状态。
将简笔画融入英语教学，在游戏中寓教于乐，在体验中学习知识，自主学习，不断探索。
在这种教学方式的引导下，学生将在小学阶段打牢英语的基础，同时具备了长久自主学习英语的兴趣和能力，对学生未来的学习有着极大帮助。
关键词：小学英语教学；简笔画；教学应用；辅助教学；农村小学对于小学生而言，对学习产生兴趣无疑是学习过程中最根本最终要的，目前能够激发学生学习兴趣的教学方法有很多，但是有一些教学方法需要有多媒体或者更高级的教学设备来支持，很难普及到社会每一个角落，尤其是教学硬件不发达的农村学校。
简笔画则是一个不需考虑硬件的教学方式。
尤其是在英语教学中，简笔画是一种常用的手段，寥寥几笔，就能把事物的特征体现出来，给学生留下深刻的印象，因而非常符合小学生的身心发展规律，不但能有效地激发学生的学习兴趣，让小学生在愉快的氛围中学习，而且拓展了学生感知英语知识的空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
一、小学阶段英语学习的重要性 （一）学习英语的重要性近年来，随着经济全球化的迅速发展，英语逐渐成为了人们在社会中生存的一项基本技能。
在未来，英语的重要性会不断提高，因此，对于中国学生，英语的重要性不言而喻。
为了能够让新一代学生达到日后生活或工作对英语水平的要求，从小学开始打牢英语基础是必不可少的。
小学英语教学是学生学习英语的起点，只有把小学英语的基础打好，才能有效地实施日后的英语教学。
因此，小学英语在英语教学中处于重要的地位，提高小学英语教学质量意义非凡。
（二）目前学生对英语的整体态度然而，由于国内多数家庭缺少英语早期教育，学生在纯母语的环境下成长，在初次接触英语时难免会有畏难情绪，尤其是农村小学生，基础更加薄弱，在学习英语的过程中会遇到更多的困难。
小学英语课堂教学简笔画例图
牛津小学英语课堂教学简笔画例图例图简洁实用,针对性强,是牛津小学英语课本每单元B部分中词汇的简笔画例图，图例简单明了，使用方便，容易理解，部分例图又有点夸张，具有浓厚的趣味性。
在英语课堂中合理运用简笔画教学词汇，枯燥的单词记忆就变得形象、生动、有趣，有利于激发学生学习英语兴趣，有利于增强学生对词汇的记忆，提高英语课堂教学效率。
学习简笔画可以从简单到复杂的顺序依次进行，人们可以在沙滩土地上、纸上、黑板上等，随时随地进行练习，只要坚持不懈，就能达到孰能生巧的效果。
暑假到了，在酷热的天气，聆听着自己喜欢的音乐，边听边画，将会另有一番生活趣味，感兴趣的话不妨试一试。
英语教学简笔画147页PPT
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时
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（4）复杂形体的简化 对细节繁多复杂的自然物象，应舍弃或简化 物象中无关的细节，保留其最基本的形象和 有特征的部分。概括和简化后仍需保留原有 鲜明生动的个性特征。
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(5)确定物象个性特征 抓住主体特征：有些物体的特征表现在基本形态， 就可以用基本形概括大的轮廓外形与内部结构关系， 突出物体的主体特征。 抓住细节特征：有些物体的特征在一些小的细节上， 这些小细节是该物区别他物的重要标志。具有特征 性的细节，需要夸张和强调，以体现物象的个性。
4.单个物象创作（难度）
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简笔画的分类
1.学习文体用品
2.家具和日常用品
3.植物水果蔬菜
4.树木花草
5.衣着鞋帽
6.交通工具
7.动物
8.不同年龄、性别、职业的人物（人体比例：站 七坐五盘三半，同时画几种姿势要注意相互间 的比例）
9.人物的脸部表情和动作
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学练建议：掌握简笔画用线的方法，运用钢 笔、铅笔、彩笔等工具快速而流畅的进行线 的练习，以使线条果断、准确、流畅，从而 提高线的表现力。
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简笔画的基本技能技法
(1)用笔用线 简笔画大多是用简练的线形来表现，所以开始学习简笔画时，首先 要训练线的画法。练习线时，用通常执笔的方法来练习，掌握钢笔、 铅笔、粉笔、彩色笔等不同工具笔的性能特点及规律，以拓展线的 表现力。 线有粗细、曲直、疏密等区别。不同的线有不同的特征：直线刚劲 正直，曲线活泼优美，粗线古朴强化，细线纤柔秀丽，线疏明朗清 新，线密充实丰富。 画线条时力求概括简练，同进又要有弹性和流畅。 动笔的快慢、轻重、顿挫可使线条富有表现力。 用笔用线不同以及不同笔触的灵活性，给人的感觉也不同。 加强用笔用线的训练，是提高简笔画技能的一个重要方面。
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教学简笔画的特点
简洁性 形象性 启发性
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简笔画在英语教学中的优势
1．简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学 手段。（一日即可学会简笔画）加强教学效果。
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小鹿
脑袋圆带尖，脖子长又弯， 长圆大身子，再把小尾添， 叶形大耳朵，大大半圆眼， 画上大梅花，长腿细又尖。
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简笔画学习方法
1.临摹：购置、收集简笔画册作为范画，根据教学内 容选取适合的图样进行反复临摹。
2.改画：把图画、照片等写实的画面删繁就简，适当 夸张，改画成简笔画。
3.默画：通过默画已画过的简笔画，既可加深对它的 理解，又强化了对其形象的记忆。
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简笔画考核
1.教学简笔画的造型：默画出20个不同形象 的简笔画图形；其中人物、动物不少于5个， 景物不少于5个，其他。（要求形象准确、 组合简练、线条生动） 2.教学简笔画在教学中的应用：默画出4幅 教学简笔画设计，其中命题教学设计2幅。 （主题突出、造型结构准确、布局合理美观、 富有新意、线条生动。）
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（6）区别相似类型物象的特征 方形、圆形、三角形都是它们的基本形，也 是它们最基本的特征，但它们有各自具有细 微的特征。抓住特征并注意体现细微处，便 能区别相似的物象。 学习建议：平时多多观察，有利于准确地把 握每一物象的特征。
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（7）运用联想与夸张 形象比喻法： 例：肥胖的身体象冬瓜，翹翹的鼻子大嘴巴， 大大的耳朵小眼睛，四條短腿細尾巴。（猪） 一个圆形在中间，两个黑点放两边；高举钳 子真威武，八条腿儿细又长。（螃蟹）
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简笔画的概念与原则
1.简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘 画要素来表现物象基本特性的，简约而直 观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
2.简笔画的原则：删繁就简，即把繁杂的形 体概括、简化在简单的基本形。
绘画要求：概括、简洁的写意、生动活泼、只取形似，不计细节， 简而实用，简而易学。
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小鸡 画一圆套一圆，眼睛小嘴巴尖， 翅膀小尾巴短，画脚趾也不难， 后边“一”前边“三”。
母鸡 脑袋小嘴儿尖，身子是个大椭圆， 粗脖根画胸前，头顶上长红冠， 嘴下边长肉髯，翅膀小尾巴短。
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小鸭 脑袋身子都是圆，弯弯脖子连胸前， 翘着扁扁嘴，睁大圆圆眼， 翅膀小尾巴短，四个脚趾紧相连。
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小鸟 圆脑袋圆脊背，长着一个三角尾， 眼睛随着嘴巴转，展翅高飞不画腿。
简笔画与英语教学
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简笔画的主要功能
1.丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参与 教学过程，学生视听结合。 2.活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 3.化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。 4.使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提 高学习效率。 5.提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美 育作用。
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简笔画的教学应用
简笔画的教学应用是指教师在课堂教学时结 合教材内容所运用的绘画方式。具体的讲， 就是按照教学要求，针对教学重（难）点进 行设计、构思，并用简练的线条提取客观形 象最典型、最突出的主要特点，以平面化、 程式化的形式和简洁大方的笔法，较快地勾 画出具有概括性、可识性、示意性的一种绘 画。尤其注意抓住事物的主要特征。
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1.点的组合与变化 2.线：水平线——平稳、安定；垂直线——严肃、庄重；斜线——
动感、活跃；折线——紧张、剧变；放射线——扩张、舒展； 齿线——焦虑、不安；波浪线——微动、流动；弧线——优雅、 柔美；自由曲线——流畅、弹性。 3.线的组合与变化 4.面：各种线与线的组合构成不同的形。形有正方形、长方形、三 角形、菱形、平行四边形、圆形、半圆形、不规则形。 5.形的组合与变化
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(2)基本形 自然界的许多物象，无论它有多么复杂的结构 和繁琐的细节，其实都可归纳为简单的基本形。 简笔画就是运用这一形体构成的基本原理，创 造概括简略的形象。 学习时建议：用钢笔、铅笔、粉笔等工具快速 而流畅的在纸上或黑板上画出各种基本形。
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(3)用线形、基本形归纳物象 用常见的线形、基本形、组合形归纳所描绘的物象。 基本形：用方形、三角形、圆形等归纳物象。 组合形：结构复杂的物象，需根据各主要部分的形 象特点，由方形、三角形、圆形等不同基本形组合 成完整的形象。 学习建议：尝试用线形、基本形概括常见物象。