失街亭导学案oy(教师用)
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案简介《失街亭》教师中心稿教案教学设计教学目标：1. 让学生理解《失街亭》的故事背景、情节发展和人物关系。
2. 引导学生深入剖析文本，领会作者的表达技巧和寓意。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高人文素养。
教学内容：1. 课文朗读与解析2. 人物分析3. 主题探讨4. 写作技巧分析5. 课后练习与拓展二、教学重点与难点教学重点：1. 课文内容的理解和记忆。
2. 人物性格特点的分析。
3. 课文主题的探讨。
教学难点：1. 文中古代用语的理解。
2. 写作技巧的把握。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、情节发展和人物关系。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对人物和主题的看法。
3. 案例分析法：分析课文中的写作技巧。
4. 实践法：课后练习，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 课文朗读录音2. 与课文相关的历史背景资料3. 分析课文人物的表格4. 写作技巧案例库5. 课后练习题目五、教学过程1. 导入：简介《失街亭》的历史背景，引发学生兴趣。
2. 课文朗读与解析：带领学生朗读课文，逐段解析文本内容，理解情节发展和人物关系。
3. 人物分析：让学生分组讨论，分析课文中的人物性格特点，分享看法。
4. 主题探讨：引导学生深入思考课文的主题，探讨作者想要传达的思想。
5. 写作技巧分析：举例分析课文中的写作技巧，让学生了解并学会运用。
6. 课后练习与拓展：布置课后练习，让学生运用所学知识进行写作，提高能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、问答和练习中的积极性。
2. 课文理解：通过课后练习和拓展活动检验学生对课文内容的理解。
3. 写作技巧应用：评估学生在课后练习中运用写作技巧的能力。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以不断优化教学。
七、教学反思在每堂课后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的成功与不足，针对问题进行改进，以提高教学质量。
八、教学拓展1. 推荐相关文学作品：推荐学生阅读其他古代文学作品，扩大阅读面。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教师中心稿教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《失街亭》的故事背景、情节发展和人物关系；（2）能够分析作品中的人物形象及其性格特点；（3）能够解读作品中的成语、典故和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《失街亭》的主题思想；（2）运用比较分析法，探讨作品中的人物关系和矛盾冲突；（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生正确对待挫折，培养勇于担当的精神品质；（3）感悟人生哲理，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 《失街亭》的故事情节和人物关系；2. 作品中的成语、典故和文化内涵；3. 人物性格特点及其对主题思想的体现。
三、教学难点：1. 作品中的古代战争策略和地理环境；2. 人物心理活动和情感变化；3. 对作品进行深入分析和欣赏。
四、教学准备：1. 教材：《失街亭》原文及注释；2. 参考资料：有关《失街亭》的背景知识、人物分析等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《失街亭》的背景知识，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解故事情节，掌握人物关系。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的人物形象及其性格特点。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点知识点，如古代战争策略、地理环境等。
5. 欣赏与解读：引导学生深入解读作品的主题思想，分析人物心理活动和情感变化。
6. 拓展延伸：讲解与《失街亭》相关的成语、典故，提高学生的文化素养。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读和分析能力。
9. 教学反思：总结课堂教学效果，针对学生反馈情况进行调整教学策略。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考；2. 运用案例分析法，以《失街亭》为例，讲解古代战争策略和地理环境对战争的影响；3. 采用比较分析法，让学生分析作品中的人物关系和矛盾冲突，提高学生的分析能力；4. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；5. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受作品中的情感氛围。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计失街亭罗贯中湖南省岳阳市岳化一中李亚权[教学目的]①学习《三国演义》相关文学常识，描写复杂战争的高超技巧。
②学习本文应用对比映衬刻画人物的手法。
应用动作语言细节刻画人物的手法。
③认识诸葛亮细心谨慎、沉着应变、忠心耿耿等优秀品质。
[教学重点难点]本文刻画人物手法。
难点是对失街亭原因的全面认识。
[教具准备]多媒体课件[教学课时] 一课时教学内容和步骤：一、导入新课“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
”这是历史小说《三国演义》的卷首词，明白如话的语言里包含着笔墨难尽的历史沧桑。
三国时代是一个战祸纷乱的年代，而乱世正是英雄们展示自己才华的最好舞台。
我们知道，诸葛亮为报先帝之恩，把北定中原，兴复汉室作为自己的目标。
而诸葛亮的第一次北伐却失败了，只因街亭失守，同时也直接影响了蜀魏乃至整个三国的战略格局。
试问，小小街亭，何以如此重要呢？（提问）课文中有一个形象的比喻来说明街亭的重要战略位置，请大家寻找一下。
“今司马懿出关，必取街亭，断吾咽喉之路”。
诸葛亮北伐路径是由汉中直奔斜谷进而攻取郿城从而直逼长安；而司马懿则由长安南下，攻取街亭，进而攻打阳平关，绕道蜀军背后断其粮草，蜀军自然不战而溃。
街亭在此战役中的重要地位显而易见。
这节课，我们一起学习自读课文《失街亭》，一起走进那个充满阳刚之气的时代，走进那令人惊心动魄的古战场，欣赏古代英雄们的智谋胆略。
二、整体感知1、点名学生朗读每段话的开头一句，分析课文的关内容。
明确：我们对这九句话做点数字统计。
以“却说”开头的有七句，“街亭”一词，出现六次，以蜀汉一方为主语的有七句，其中四句以孔明为主语。
“却说”，古小说发语词，其后往往重提上文说过的事。
本文使用七个“却说”，就表明其一方面不断转换叙事角度，一方面，又不断地呼应前文。
“街亭”反复出现，前面几段是双方对街亭之战的部署安排，中间是街亭之战，之后是街亭之战后的情况。
《失街亭》导学案教师版
(7) 回汉中前功尽弃
五、情节的尾声 明军纪泪斩马谡
运用多种艺术手法塑造人物形象
（1）用对比和衬托手法表现人物性格。作品中的 人物有正反、主次之分。让正反对比，用次要衬托 主要，是本篇描写人物的一个重要手法。
３．是情之错：其一，怜措之情。诸马之间， 两代情，马谡是孤儿，是孔明的晚辈。其二， 部属之情。孔明是主帅，马谡是参军，多年共 事，感情深厚。其三，爱才之情。诸马共事间， 马曾多次出谋划策，被诸葛亮采纳，取得了战 争的胜利，并使诸葛亮改变了对马的看法。再 当时蜀国缺才士情况下，诸葛亮认为马有才， 爱才之情油然而生。其四，面子之情。诸葛提 议马谡时，谋士们有不同看法，但主帅既提， 就将就吧。情，人世间永恒的主题。但情用得 不好，小则害人，大则为祸天下。愿为政者慎 之。街亭失守，是主帅诸葛之错，这是肯定的， 只是错在感情用事。
马谡，是守街亭的主将，他骄傲轻敌，麻 痹自满，甚至狂妄；刚愎自用，一意孤行， 只知死背兵书，主观地布置和命令，拒不 接受王平的正确意见，辜负了孔明的期望 和重托，破坏了全局的战略部署，是一个 十足的军事教条主义者，给蜀兵造成极大 的威胁，“徒有虚名，乃庸才耳”。
4、本文的线索是什么？作者是如何围绕线索把错综 复杂的矛盾组织起来并推动故事发展的？
第二次笑是“谡大笑曰：‘汝真女子 之见！兵法云：凭高视下，势如劈竹。 若魏兵到来，吾教他片甲不回！’”。 当王平向他提出合情合理的建议的时 候，马谡满口理论，什么“凭高视下， 势如破竹”，什么“置之死地而后 生”，把自己熟读兵书当作炫耀的资 本，完全听不进王平的一词半语。这 个片断写出了马谡的闭目塞听，刚愎 自用，只会纸上谈兵。 （闭目塞听， 刚愎自用，纸上谈兵。）
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《失街亭》这篇文章的基本内容，理解其中的历史背景和文化内涵。
培养学生对古典文学的阅读兴趣，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问题探究等方式，培养学生的合作能力和批判性思维。
引导学生运用文本分析方法，深入解读《失街亭》的人物形象、情节结构、主题思想等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
引导学生从《失街亭》中汲取人生智慧，提升个人品德修养。
二、教学内容1. 教学文本：《失街亭》全文2. 教学重点：理解《失街亭》的历史背景和文化内涵。
分析人物形象、情节结构、主题思想等。
3. 教学难点：文本中的古代战争策略和术语。
对文本深入解读和批判性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《失街亭》的作者、背景和文学地位。
引导学生关注文本中的战争描写和人物形象。
2. 自主学习：学生自主阅读《失街亭》，理解故事情节。
学生结合注释和工具书，解决生字词和古代战争策略。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析文本中的人物形象、情节结构、主题思想等。
各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论和探究，进行点评和讲解。
重点讲解文本中的战争描写和人物形象。
5. 练习巩固：学生完成课后练习，巩固所学内容。
教师对学生的练习进行批改和反馈。
四、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。
2. 同伴评价：同学之间相互评价，促进共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学资源1. 教学课件：制作课件，展示《失街亭》的相关内容，辅助教学。
2. 参考资料：提供相关的历史、文化背景资料，供学生自主学习和参考。
3. 课后练习：设计课后练习题，巩固所学内容。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计第一章：导入1.1 课程背景在本章中，教师将介绍本节课的主要内容——《失街亭》。
通过对文章的简要介绍，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文章情境。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：使学生了解《失街亭》的作者、背景及文学地位。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本内容的理解和分析能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感。
第二章：文本解析2.1 文章梗概在本章中，教师将带领学生对《失街亭》的文章梗概进行梳理，使学生对文章有一个整体的认识。
2.2 字词解析2.2.1 教师引导学生对文中的重点字词进行学习和理解，提高学生的古文阅读能力。
2.2.2 学生通过小组合作，讨论文中的难懂句式和词义，教师进行点评和讲解。
2.3 内容分析2.3.1 教师引导学生深入分析文章的内容，理解作者的观点和态度。
2.3.2 学生通过自主学习、合作探讨，对文章的精彩片段进行解读和分享。
第三章：情感态度与价值观3.1 感悟作者情感在本章中，教师引导学生从文章中感悟作者的情感，培养学生的共情能力。
3.2 价值观引导3.2.1 教师通过文章内容，引导学生思考和讨论，使学生认识到忠诚、勇敢等品质的重要性。
3.2.2 学生通过小组讨论，分享自己的观点和感悟，教师进行点评和总结。
第四章：拓展与提高4.1 相关知识拓展教师引导学生了解与《失街亭》相关的文学知识，拓宽学生的知识视野。
4.2 能力提升4.2.1 学生通过模仿文章的写作手法，进行创作练习，提高自己的写作能力。
4.2.2 教师对学生的创作进行点评和指导，鼓励学生的创作热情。
第五章：总结与反思5.1 课堂小结在本章中，教师带领学生对本次课程进行总结，巩固所学知识。
5.2 学生反思5.2.1 学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习方法和收获。
5.2.2 教师对学生的反思进行点评和指导，为下一步的学习提供建议。
粤教版必修四《失街亭》优秀教案3篇
粤教版必修四《失街亭》优秀教案1教学目标一、知识和能力1.以“回目”形式概括情节发展，促进学生对文本的理解和把握，并训练概括能力和表达能力。
2.以“评点”的方式欣赏故事情节、人物形象和艺术技巧，切实培养学生的文学鉴赏能力。
二、过程和方法发挥学生的主体作用，让学生课前阅读课文与《语文读本》“名著导读”《三国演义》，课上进行多向的对话与交流，感悟思考与讨论交流结合。
三、情感态度和价值观感受中国古典小说的魅力，弘扬民族优秀文化。
从课文获取人生智慧。
教学重点、难点教学重点：了解三国时相关的历史背景，熟悉故事情节。
理解诸葛亮和马谡这两个人物形象，分析人物的性格特点。
教学难点：我国古典小说刻画人物性格的方法。
理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。
如何正确评价诸葛亮任用马谡守街亭。
教学方法先学后教、讨论、点拨教学过程一、创设情境，导入新课播放电视连续剧《三国演义》第71集《空城退敌》中“诸葛亮挥泪斩马谡”的片段。
以“马谡为什么被斩”的悬念导入新课。
二、明确学习目标1、熟悉并理清小说的情节结构。
2、了解诸葛亮、马谡等人物的性格特点以及塑造人物的'方法。
3、学习本文的现实意义。
三、自读课文，完成下面问题展示自读提纲：1、了解作者及作品;2、利用工具书疏通字词障碍;3、课文是以什么为线索来组织材料的?4、小说的情节、结构是如何安排的?5、理解诸葛亮、马谡的性格特征;6、准备讨论：街亭之失，谁之过?7、马谡的失败给我们什么启示?四、理解课文内容(一)、双基练习检测1、给下列加点的字注音正确的一项是(C)A、马谡(shù)曹叡(ruì)寨栅(zhà)B、偏裨(bì)文几(jǐ)熟谙(yīn)C、张郃(hé)掎角(jǐ)城垣(yuán)D、垓心(gāi)长史(cháng)辎重(zī)2、《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称，是我国第一部小说，也是我国最有代表性的长篇小说。
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《失街亭》的故事背景、情节和人物关系；（2）能够分析作品中的人物形象和性格特点；（3）能够欣赏和评价作品中的文学价值和历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解作品的内容和主题；（2）通过分析和比较，认识作品中的历史背景和文化内涵；（3）通过创作和表达，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对中国历史的了解和尊重；（3）培养学生正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 作品概述：介绍《失街亭》的作者、成书背景、历史背景等；2. 人物分析：分析作品中的主要人物形象、性格特点、人物关系等；3. 情节理解：通过阅读和讨论，理解作品的情节发展、矛盾冲突、主题思想等；4. 艺术特色：分析作品的文学风格、表达技巧、修辞手法等；5. 文化内涵：通过分析和比较，认识作品中的历史文化背景和价值观念。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）作品的情节和人物形象；（2）作品的文学价值和艺术特色；（3）作品的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）作品中的历史事件和文化现象；（2）作品的价值观念和思想内涵；（3）学生的语文综合运用能力。
四、教学过程与方法：1. 导入：通过引入《失街亭》的历史背景和作者简介，激发学生的学习兴趣；2. 阅读与讨论：组织学生阅读作品，引导学生关注作品的情节、人物、主题等，组织课堂讨论；3. 分析与比较：引导学生分析作品中的人物形象、情节发展、艺术特色等，进行比较和思考；4. 文化内涵：通过讲解和比较，让学生了解作品的历史背景和文化内涵；5. 创作与表达：组织学生进行写作和表达，培养学生的语文综合运用能力。
五、教学评价：1. 学生对作品的情节和人物的理解程度；2. 学生对作品的文学价值和艺术特色的欣赏能力；3. 学生对作品的历史背景和文化内涵的认识水平；4. 学生在课堂讨论和创作表达中的参与程度和表现水平。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计 _0
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计教案纸课题失街亭第 11 周第 1 课时 06 年 04 月 24 日教学目的：1、学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写作方法。
2、了解诸葛亮深谋远虑、赏罚严明、严于自责的优良作风，认识马谡狂妄轻敌、刚愎自用、死守教条的错误及其危害性。
教学重点：1、欣赏《失街亭》中的人物描写方法，进而理解诸葛亮、马谡两个人物形象。
2、体会本文通过对比手法描写人物的方法。
教学难点：街亭的失守究竟是谁的过错？授课方法：讲授授课过程一、导入“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红”。
这是电视连续剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词。
每当这首歌回响在耳畔，我们的思绪都会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人的画面，引向历史小说《三国演义》中那扣人心弦的争战故事。
如三英战吕布、千里走单骑三气周瑜等，那么今天，我和大家一起来学习另一个早已脍炙人口故事：诸葛亮挥泪斩马谡。
板书[失街亭]二、整体感知复述情节下面请几名同学复述一下这篇课文的故事情节，注意我的要求，先讲一讲街亭战役之前情节。
如此，逐一补充明确：孔明点将：司马懿、张邰挥师西进，诸葛亮料其必取街亭。
参军马谡愿前往防守，并立下军令状。
诸葛亮令王平协助防守绘制"图本"；又唤高翔"屯兵"街亭东北之列柳城，以作策应；再派魏延屯扎街亭之后。
遂令赵云、邓芝出箕谷为疑兵，自统大军以姜维为先锋取眉城。
马谡拒谏：马谡“屯兵山上"，王平规劝，马谡不听，二将分兵。
双方激战，蜀失街亭：司马懿围困街亭，断绝汲水道路，放火烧山，蜀兵不战自乱，马谡冲出重围，魏延来救，陷入包围之后，王平来救，魏王二人回寨不成，来投高翔。
三将谋复夺街亭，连连中计，迫不得已，退守阳平关。
布置退兵，挥泪执法：诸葛亮闻街亭、列柳城俱失，跌足长叹，布置撤军。
回汉中后，赞赏赵云，挥泪斩马谡。
失街亭导学案
《失街亭》导学案
班级姓名
一、为下列加点的字注音
祁山（）马谡（）偏裨（）掎（）角垓（）心
文几（）鲧（）琬（）寨栅（）张郃（）
长（）史辎（）重
二、理清小说情节
开端（第段）：
发展（第段）：
高潮（第段）：
结尾（第段）：
三、阅读与品味
【主要人物一：马谡】
（一）在马谡请缨的情节中，看出他怎样的性格特点？
（二）在安营扎寨的情节中三次写到马谡的笑，每次笑的对象、原因不同，请按要求填表。
【主要人物二：诸葛亮】
1、课文开头写诸葛亮分析敌情，调兵遣将把守街亭，表现了他怎样的性格特点？
2、街亭失守后，诸葛亮做了什么样的军事布署？从中看出他怎样的性格特点？
3、斩马谡一节，诸葛亮有“三哭”，请在文中找出分别是哪三哭？你从中看到一个怎样的诸葛亮?
四、探究与对话
1、失街亭，谁之过？（要求有理有据，言之成理即可。
）
2、通过学习《失街亭》一文，你得到什么启示？。
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《失街亭》是明代小说家施耐庵所著《水浒传》中的一个故事情节，讲述了宋江率领梁山好汉攻打街亭，因用错了将才导致战败的故事。
本章节通过分析故事情节，引导学生理解人物形象、情节安排和主题思想，培养学生的文学素养和批判性思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够理解并概括《失街亭》的故事情节。
能够分析人物形象，把握其主要特点。
能够领悟故事中所体现的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
引导学生从故事中吸取教训，正确评价人物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《失街亭》故事情节的概括与理解。
人物形象的分析与评价。
主题思想的领悟。
2. 教学难点：人物形象复杂的性格特点分析。
故事情节中隐含的批判性思维训练。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《水浒传》的背景及《失街亭》的故事情节。
激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主阅读：学生自主阅读《失街亭》相关内容，理解故事情节。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析人物形象、情节安排和主题思想。
各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 教师讲解：针对学生的讨论成果，教师进行讲解和点评。
重点分析人物形象的复杂性格特点，引导学生正确评价人物。
5. 课堂小结：学生总结本节课的学习收获。
教师强调重点，布置课后作业。
五、课后作业1. 阅读《水浒传》其他章节，了解梁山好汉的故事。
3. 思考《失街亭》主题思想在现实生活中的意义，并结合实际进行阐述。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、合作探讨和课堂讨论中的积极参与程度，评价其对教材内容的理解和掌握情况。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括阅读量、思考深度和写作能力。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作精神和团队意识。
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《失街亭》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够理解课文《失街亭》的基本内容，把握文章的主题和结构。
2. 能够领会作者通过对街亭失守的描写，反映出的忠诚、担当、责任等品质。
3. 能够运用课文中的句子、段落进行分析、解读，提高阅读理解能力。
4. 能够运用课文中的词汇、句式进行写作，提高写作能力。
教学重点：1. 课文《失街亭》的基本内容的理解。
2. 课文中忠诚、担当、责任等品质的领会。
3. 课文中的句子、段落的分析、解读。
4. 课文中的词汇、句式的运用。
教学难点：1. 课文中的古代军事术语的理解。
2. 课文中的句子、段落的深入分析、解读。
3. 课文中的词汇、句式的灵活运用。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过引入古代战争的话题，引发学生对课文《失街亭》的兴趣，进而导入本课。
二、自主学习（15分钟）学生自主阅读课文《失街亭》，理解课文的基本内容，标记出不理解的地方。
三、课堂讲解（25分钟）教师对课文《失街亭》进行讲解，解答学生的疑问，讲解课文中的古代军事术语，分析课文中的句子、段落，引导学生领会忠诚、担当、责任等品质。
四、课堂练习（15分钟）学生根据教师的讲解，对课文进行深入分析、解读，运用课文中的句子、段落进行分析，提高阅读理解能力。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
二、课堂讲解（25分钟）教师继续对课文《失街亭》进行讲解，解答学生的疑问，讲解课文中的句子、段落，引导学生领会忠诚、担当、责任等品质。
三、课堂练习（15分钟）学生根据教师的讲解，对课文进行深入分析、解读，运用课文中的句子、段落进行分析，提高阅读理解能力。
四、总结与拓展（15分钟）教师对本节课的内容进行总结，引导学生运用课文中的词汇、句式进行写作，提高写作能力。
教师可以提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和拓展。
五、作业布置教师布置与课文相关的作业，巩固学生对课文的理解和运用。
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《失街亭》的故事情节和人物关系；（2）能够分析作品中的主题思想和文学特色；（3）能够运用文学鉴赏的方法，评价作品的艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《失街亭》；（2）通过分析人物形象，提升学生的人文素养；（3）通过对比分析，培养学生批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代战争的残酷和对人性的摧残；（2）理解忠诚与背叛、正义与邪恶的斗争；（3）树立正确的价值观，珍惜和平，追求和谐社会。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《失街亭》的故事情节和人物关系；（2）分析作品中的主题思想和文学特色；（3）运用文学鉴赏的方法，评价作品的艺术价值。
2. 教学难点：（1）深入理解人物复杂的内心世界；（2）批判性思维能力的培养；（3）将作品中的价值观与现实生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《失街亭》的作者及作品背景；（2）引发学生对战争、忠诚、背叛等主题的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节和人物关系；（2）引导学生关注作品中的矛盾冲突和人物心理变化。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的主题思想和文学特色；（2）对比分析人物形象的差异，提升学生的人文素养。
4. 课堂讲解：（1）讲解作品中的战争背景和历史意义；（2）剖析人物形象，揭示作品的主题思想；（3）引导学生思考战争对人性的影响，树立正确的价值观。
5. 课堂练习：（1）让学生运用文学鉴赏的方法，评价作品的艺术价值；四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在自主学习、合作探讨过程中的参与程度和表现；2. 练习完成情况：评价学生在课堂练习中的表现，以及对作品的理解和鉴赏能力；3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对作品价值观的认同和思考。
五、教学资源1. 教材：《失街亭》文本；2. 参考资料：关于《失街亭》的背景资料、评论文章等；3. 多媒体课件：战争场景、人物形象等图片，以及相关的视频资料。
《失街亭》教学设计(使用)
《失街亭》教学设计教学目标：1. 理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。
2. 体会作者刻画人物的方法。
教学重点：人物形象分析教学难点：人物性格展示的技巧教学方法：读读、评评教学安排：一课时一、由杜甫的《蜀相》导入丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
蜀相就是大家熟悉的诸葛亮，相关的文字很多，如：非淡泊无以明志，非宁静无以志远——诸葛亮出师一表真名世，千载谁堪伯仲间——陆游《书愤》定三分，烧博望，出祁山，大名不朽，气周瑜，摒司马，擒孟获，古今流传那为什么诸葛亮出师未捷呢？这还得从一次看似很小的战役说起。
那就是街亭的丢失。
二、街亭的重要意义当时魏蜀以秦岭为界，互相对峙。
蜀要伐魏，必过秦岭而取长安；魏要伐蜀，也必过秦岭而取汉中。
通过秦岭有三条要道：一是东路的子午谷，十分险要，双方都有兵把守，不易通过，所以孔明未走东路。
二是中路的斜谷，蜀军可由此攻郿城，下长安，路程较近。
孔明这次北伐，主力正是由此进军。
司马懿根据孔明‚平生谨慎，末敢造次行事‛‚不肯弄险‛的特点，料到孔明不会‚从子午谷径取长安‛，而‚必出兵斜谷，来取郿城‛，于是派兵据守中路。
三是西路由阳平关绕到街亭的一条大道，离长安较远，主力不宜由此进兵。
但孔明由中路取郿城，司马懿就可能由西路南攻，断绝蜀军粮道，使蜀军不战自溃，并使蜀方已得的三郡不能安守。
司马懿正是这样做的。
可见街亭的地位确实重要。
三、整体感知课文，了解课文情节1、学生自读课文，快速把握整体，理清思路，概括故事情节。
请用《三国演义》的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。
孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭亡羊补牢时已晚，发号施令别打算赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡2、（讨论）：读完这个故事，你认识到了怎么样的马谡和诸葛亮？通过语言、动作和情态分析马谡、诸葛亮形象在阅读课文的过程中，同学们会发现一个很有趣的现象，《三国演义》与数字‚三‛很有缘，比如说‚桃园三结义‛，‚三分归晋‛，‚三绝‛（曹操的‚奸绝‛；关羽的‚义绝；孔明的‚智绝‛）等等，你能在分析人物性格时找出课文中与‚三‛有关的东西吗？（此题以‚三‛切入，激起学生阅读兴趣；另外可能有一定难度，可采用小组讨论的形式，教师也可进行适当点拨，如诸葛亮挥泪斩马谡时的情态等等。
高中语文《失街亭》教案优秀3篇
高中语文《失街亭》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!高中语文《失街亭》教案优秀3篇作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
情感态度和价值观目标：了解诸葛亮深谋远虑、赏罚严明、严于自责的优良作风，认识马谡狂妄轻敌、刚愎自用、死守教条的错误及其危害性。
阅读初体验——诵பைடு நூலகம்课文，整体感知
★诸葛亮
1、课文开头写诸葛亮分析敌情，调兵遣将把守街亭，表现了他怎样的性格特点？
精细谨慎，深谋远虑：马谡熟读兵法，派他守街亭；王平做事谨慎，派王平协助马谡。又遣高翔守列柳城，魏延增援，以防不测。
2、在街亭失守这一过程以及之后的部署中，是怎样刻画诸葛亮的人物形象的？用了什么写作手法？（可从司马懿、马谡等人物的言行中分析。）
1、《三国演义》是一部历史演义小说，它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年（184年）到西晋武帝太康元年（280年）将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。罗贯中在写这本书时的历史依据，就是晋朝史学家陈寿的史书《三国志》，所以在明朝嘉靖元年，即1522年，《三国演义》首次雕刻印刷的时候，它的扉页上题着两行字：“晋平阳侯陈寿史传，后学罗本贯中编次。”当然，他们之所以这样说，其另个目的是想让人们相信，《三国演义》是用一个生动的故事讲述了一段真实的历史。（解读《三国演义》顾振彪、顾之川主编）
请同学们自学课文之前先了解作家和他的作品。边阅读边思考其中的问题。
请同学们在自主梳理课中把你不明白的地方或者觉得有探究价值的问题记录下来，每位同学至少提出1个问题来。
【知识链接】
西江月
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。（《三国演义》卷首词）
2、全部故事的基本轮廊和基本线索，主要人物的主要活动，大体上同历史记载相去不远。但三国历史只是一个骨架，作品的血肉部分则主要是创作者（其中包括长期以来特别是宋元时期人民群众、民间艺人、下层文人）所创作、虚构的，概括了更广阔更丰富的社会历史内容。（《中国大百科全书·中国文学》）
3、街亭，古地名，又叫街泉亭、街城，在今甘肃省庄浪东南。公元228年春天，诸葛亮出兵伐魏，派马谡带领五万多人马做先锋，到军事重镇街亭去抵御魏军。魏国的大将军曹真派张郃为先锋，带领五万人来应敌。马谡只知死搬兵书教条，不听部下王平的建议，把军队安排在街亭沿线的山坡上，前后有介绍《三国演义》第95和第96回梗概。
2、简述小说情节：
（守街亭）——（失街亭）——（斩马稷）
三、阅读与品味（C级）
★马谡（提示：从文中找出描写马谡请缨，安营扎寨的情节，仔细品读。）
在安营扎寨的情节中三次写到马谡的笑，每次笑的对象、原因不同，请按要求回答问题。
1、第一次笑的对象是谁？笑的原因是什么？
第一次：第一次是“马谡笑曰：‘。。。。。’”。这里笑丞相多心，魏兵怯弱表现了他的麻痹轻敌，他早就把诸葛亮的千叮咛万嘱咐当作了耳边风，而且语气里还有点笑话军师谨慎多余的意味。（麻痹轻敌。）
1.衬托手法：
以司马懿的自愧不如的态度反衬：懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。”
以王平的正确建议来衬托：
“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱 。”
③以马谡的狂妄轻敌来反衬：
2.直接描写
①精细谨慎，深谋远虑：马谡熟读兵法，派他守街亭；王平做事谨慎，派王平协助马谡。又遣高翔守列柳城，魏延增援，以防不测。
3、第三次笑的对象是谁?笑的原因是什么?
第三次笑是“马谡在山上见之，大笑曰：‘彼若有命，不来围山！’”。言下之意是，有我马谡重兵把守，居高临下，司马懿根本不在话下。表现他狂妄自大、目中无人。
（狂妄自大、目中无人。）
综合以上分析概括马谡的人物形象：
此些语言、神态充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、刚愎自用、狂妄自大、言过其实、纸上谈兵的谋士形象。(直接描写)
4、了解《三国演义》第95和第96回梗概，更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。
第95回梗概：马谡立下军令状，自告奋勇去守街亭。司马懿指挥大军把马谡的军营围困在一座土山上，蜀军不战自乱，街亭失守，魏延、王平等各路人也频频失利。司马懿兵到西城，诸葛亮临危不惧，用空城计吓退了司马懿。
第96回梗概：马谡自缚后前来请罪，为了严明军纪，诸葛亮挥泪斩马谡，然后又上表刘禅，自贬三级。曹休准备进攻吴国，鄱阳太守周鲂到曹营诈降，以自刎、断发之举骗取了曹休的信任，结果曹休中计大败十多公里长，成一条长蛇阵，结果被张郃包围在山上，断了水道，蜀军不战自乱，失了街亭。（《解读〈三国演义〉》，京华出版社2001年版第139-140页）
预习案——再读课文，高效预习
一、基础积累：
1、为下列加点的字注音
祁(qí)山谡(sù)偏裨(pí)掎(jǐ)角垓(gāi)心文(wén)几(jī)
鲧(gǔn)琬(wǎn)寨(zhài)栅(zhà)张郃(hé)长(zhǎng)史辎(zī)重
1、整体感知，理清思路
1、贯穿《失街亭》全文的线索是什么？
以街亭的攻守为线索。
②知彼知己，料敌如神：料到司马懿必取街亭，早作防备；查看布兵图样，知马谡无知；
③面对逆境，审时度势，从容干练：街亭失守，稳妥撤兵汉中，保存实力，以便再出祁山北定中原。
2、第二次笑的对象是谁?笑的原因是什么?
第二次笑是“谡大笑曰：‘汝真女子之见！。。。。’”。当王平向他提出合情合理的建议的时候，马谡满口理论，什么“凭高视下，势如破竹”，什么“置之死地而后生”，把自己熟读兵书当作炫耀的资本，完全听不进王平的一词半语。这个片断写出了马谡的闭目塞听，刚愎自用，只会纸上谈兵。（闭目塞听，刚愎自用，纸上谈兵。）
《失街亭》导学案
班级：高一（ ）班 学生姓名：学号：
课题
失街亭
授课时间
第 周星期
课型
新授课
主备人
欧阳秋霞
审核人
复备人
学法指导
1．品读法。对于课文中的关键段落、语句应仔细品读，体会其作用。
2．讨论分析法。课文中的疑难问题，通过分组讨论、分析来理解。
学习
目标
知识与技能目标：学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写作方法。