人教版小学语文六年级上册《第一组：1山中访友》公开课课件_1
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人教版小学语文六年级上册《 1 山中访友》 优质课ppt课件_1
学习第3自然段，品读感悟。
1.作者拜访的第一个朋友是谁？他有什么特 点？请用文中的一个词语来概括
2.联系下文古桥的“德高望重”体现在哪？
3.这一段用了什么表达方法？表达作者什么 感情？
4.请你带着赞美、敬佩的感情朗读第3自然 段。
读一读，把字音读准。
幽径（jìng） 唱和（hè）湛蓝（zhàn） 栀子（zhī） 清澈（chè）蕴含（yùn） 犬吠（fèi） 树冠（guān）
清爽 吟诵 陡峭 挺拔 德高望重 别有深意 津津乐道
词语解释我知道
德高望重：品德高尚，名望很大。德，品 德。望，声望。
幽径：僻静的小路。 流淌：液体流动。 唱和：一个人作了诗或词，别的人相应作
答。 波光明灭：水忽明忽暗的样子。 侠客：侠义的人。
再读课文思考作者访问了哪些朋 友？用笔在文中画出来。
古桥-树林-山泉-小溪-瀑布-悬崖-白云-
云雀-落花-落叶-阵雨-石头-岩石
学习“出门”，感受心情
1.自由读1和2自心情朗读这些句子。
1人教版小学语文六年级上册1、《山中访友》PPT课件
活动四：领会表达方法 活动任务：探究“作者表达自己与山中朋友的深厚感情 时是用了哪些方法”? 活动任务： 1、明确任务：把活动四用课件呈现出来，并指名一个 同学读。 2、自主学习：用自己喜欢的方式有感情的朗读课文， 思考问题。 3、小组讨论：小组交流内讨论。 温馨提示：课文在结构上有什么特点、用了哪些修辞手 法、叙述上有什么特点等 4、展示分享：小组代表向全班展示分享。 5、梳理提升：教生梳理提升，品读相关句子
大地基乡中心小学 备课人：李德才
《寻隐者不遇》——贾岛
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
学习目标：
1．学会本课的8个生字及相关词语。 2．理解课文内容，体会作者与山中的“朋 友”的深厚感情。 3．领会作者是怎样表达自己与山中“朋友” 的深厚感情的。 学习重点和难点： 领会作者是怎样表达自己与山中“朋友” 的深厚感情的。
头脑风暴：
通过以上学习，请你说说课文为什么以 “山中访友”为题
小练笔
活动五：运用表达方法 活动任务：讨论“应该怎样把课文中的方法运用到我们的习作中”? 活动流程： 1、小练笔：模仿第四自然段中“我靠在一棵树上”展开想象和联想， 观察一下身边的大自然，展开想像的翅膀，写一个片断或一篇小 作文。如“我蹲在一株野花旁”。 （1）、自主学习：自主写话。 （2）、小组讨论：把自己写的在小组交流内讨论、比较。 （3）、展示分享：选择小组内写得最好的向全班展示分享。 2、联系单元口头语交际和习作 提示：本单元的口语交际和习作要求把自己想象成为大自然的一 员，发挥想象在大自然中会怎样，写出自己的感受。在口语交际 和习作时可以模仿这篇课文进行交际和习作，把学到的这些方法 用到口语交际和习作中。 小实践
活动三：品味山中访友 活动任务：探究“哪些描写可以看出作者和山中 的朋友有着深厚的感情”? 活动任务： 1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，并请 一个小组读。 2、自主学习：小组内轮读课文、思考问题。 3、小组讨论：小组交流内讨论。 4、展示分享：小组代表向全班展示分享小组讨 论的结果。 5、梳理提升：教师梳理提升并引导品读相关句 子（段落）如3、4、5、6、7自然段的描写，体 会作者与山中的“朋友”的一：初识山中访友 活动任务：讨论“课文主要描写了什么？” 活动流程： 1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请 一个小组读一读。 2 、自主学习：用自己喜欢的方式朗读课文、思 1 、作者在山中拜访了哪些“朋友”? 考问题，并勾画出生字词。 3、小组讨论：把自主学习的理解和想法在小组 2、他带什么礼物去拜访这些朋友？ 交流内讨论。 4、展示分享：小组代表向全班分享。 5、梳理提升：教师引导梳理“课文主要描写了什 么？” 6、学习生字：
最新人教版语文六年级上册《1.山中访友》课件
让我们也跟山中的朋友热切地打招呼。
你好，清凉的山泉！……
返回
你好，汩汩的溪流！……
返回
你好，飞流的瀑布！……
返回
你好，陡峭的悬崖！……
返回
你好，悠悠的白云！……
返回
喂，淘气的云雀……
返回
你感受到了那份情了吗？读着这样的 句子，有没有感受到它像热情的小诗，谁 还想读？
你好，清凉的山泉！ 你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了 大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精 致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘， 在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂 而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻 敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见 时间隆隆的回声。
山中的一切都是他的朋友，大家也许还 有很多很多的话要说，你看此时此刻，老桥 是他的朋友，树林是他的知己，泉水、悬崖 都是他的朋友，现在为什么他把山中访友作 为题目？
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露 珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己， 它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在 望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自 己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎 进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树 枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流 淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？ 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的 山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳 妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一 首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好， 飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的 男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！ 深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高 高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠 悠的白云！你洁白的身影，让天空充满 宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀， 叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津 津乐道的，是飞行中看到的好风景。
人教版语文六年级上册第一组1课《山中访友》ppt
邀请 身躯 津津乐道
邀请
身躯
津津乐道
古桥- 树林（鸟儿-露珠-树）- 山泉溪流- 瀑布- 悬崖- 白云- 云雀落花- 落叶- 石头- 雷阵雨
这山中的一切，哪个不是 我的朋友？
在作者眼中，古桥是一 位怎样的朋友？请大家默读 第3自然段，画出感受最深的 词语和句子。
那座古桥，是我要拜访的第一个 老朋友。啊，老桥，你如一位德高望 重的老人，在这涧水上站了几百年了 吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河 水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着 那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠 悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依 然如旧。
我靠在一棵树上，静静地， 仿佛自己也是一棵树。 我脚下长出的根须， 深深扎进泥土和岩层； 头发长成树冠， 胳膊变成树枝， 血液变成树的汁液， 在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是 我的朋友？
请大家自由读读第5、6自然段， 你发现语言上有什么特点？
你好，清凉的山泉！ 你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？
第二课时
啊，_________，你如___________， _____________________？ 你把________________，________ 流向远方，你________，_________那水 中的_____、______、_____。 _________，_________，________, 唯有你_________。
你好，_____的_____， 你________________， 是________________。
那座古桥，是我要拜访的第一个 老朋友。啊，老桥，你如滚河 水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着 那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠 悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依 然如旧。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人， 在这涧水上站了几百年了吧？ 你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流 向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的 人影、鱼影、月影。 岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯 有你依然如旧。
邀请
身躯
津津乐道
古桥- 树林（鸟儿-露珠-树）- 山泉溪流- 瀑布- 悬崖- 白云- 云雀落花- 落叶- 石头- 雷阵雨
这山中的一切，哪个不是 我的朋友？
在作者眼中，古桥是一 位怎样的朋友？请大家默读 第3自然段，画出感受最深的 词语和句子。
那座古桥，是我要拜访的第一个 老朋友。啊，老桥，你如一位德高望 重的老人，在这涧水上站了几百年了 吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河 水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着 那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠 悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依 然如旧。
我靠在一棵树上，静静地， 仿佛自己也是一棵树。 我脚下长出的根须， 深深扎进泥土和岩层； 头发长成树冠， 胳膊变成树枝， 血液变成树的汁液， 在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是 我的朋友？
请大家自由读读第5、6自然段， 你发现语言上有什么特点？
你好，清凉的山泉！ 你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？
第二课时
啊，_________，你如___________， _____________________？ 你把________________，________ 流向远方，你________，_________那水 中的_____、______、_____。 _________，_________，________, 唯有你_________。
你好，_____的_____， 你________________， 是________________。
那座古桥，是我要拜访的第一个 老朋友。啊，老桥，你如滚河 水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着 那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠 悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依 然如旧。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人， 在这涧水上站了几百年了吧？ 你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流 向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的 人影、鱼影、月影。 岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯 有你依然如旧。
六年级上册《山中访友》ppt-(完美版)上课用
作者为什么把进山看景 说成是“山中访友”？
（1）表达了作者亲近大自然，热 爱大自然的思想感情。 (2) 表现出丰富、新奇的想象，充满 童心童趣，构思新奇。
(3) 拟人手法的应用。
作者从这些朋友身上得到了哪些启示？ 在对这些朋友的拜访中表现了作者什 么样的感情？
启示：做人要有持久而不变的坚韧的 灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要 爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类； 要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非。
古桥—树林—山泉—溪流— 瀑布—悬崖—白云—云雀— 落花—落叶—石头—雷阵 雨—归鸟
对大自然的喜爱 之情
德高望重 古桥：
古老而坚韧的灵魂
返回
古 桥
树林： 知己
闭上眼我变成了树……
返回
山泉： 清凉
一面明镜
溪流：汩汩
唱和一首小诗
返回
瀑布： 飞流
金嗓子—有气势
悬崖：
陡峭
高高的额头上仿佛刻满了智慧
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和 栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令人 心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中 含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因 为含着栀子花的气息，所以在滋润中还带 着一丝甜蜜。这“走出门”的第一感受就 与众不同，说明“山中访友”之行充满了 好心情。同时，也间接地点明山中访友是 在初夏的一个早晨。
眼前那美丽的红枫叶徐徐飘下，好比仙女散花， 又如翩翩起舞。美！真美！看着，看着，我被陶 醉了。闭上眼睛，我仿佛也变成了一片枫叶，徐 徐飘向远方。一路上，我和云彩儿嬉戏，和小鸟 儿唱和。瞧！不怕冷的蝴蝶还在为我伴舞。飞呀 飞，我往乡村田野看去：那里有农民伯伯在收割 一大片金色的稻子，飘呀飘，我看到了城市的繁 华，我真想落下去享受享受，可一阵暖风把我拉 住，他亲切的抚摩着我，让我不要迷失方向。我 继续飘呀飘，我领略了丰收的景象，我领略了祖 国的繁荣，我和云彩、小鸟儿一一告别。我依依 不舍地徐徐落下，落在一片青黄的草坪上。几个 孩子在玩耍，他们纷纷围过来，兴奋地对我唧唧 喳喳——好一片美丽的秋叶。
人教版六年级上册《山中访友》完美版.PPT
山中访友
《山中访友》你想的是这样？ 还是这样？
A：是自己一个人到山上看风景！
创造背景
这是一篇构思新奇、富有想象力、充满 好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”, 走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友” 互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达 了对大自然的热爱之情。 在叙述方式上,本文独具匠心。一读题 目,触发思绪便是作者到山中去拜访一位老 朋友了.但读到文章的第3自然段时,读者才 恍然大悟,原来作者要访的是古桥、树林、 山泉、溪流、瀑布、悬崖… …
岁月悠悠：年月久远，也可说成 “悠悠岁月”。 侠客：旧时指有武艺、讲义气、肯 舍己助人的人。 别有深意：另有一种深刻的含义。 奥秘： 奥妙神秘。 蕴含： 话语中有很深的奥秘。 禅心：佛教中指清静，没有杂念的 心境。
《山中访友》中要求要会写的字
邀（邀请） 俯（俯身） 瀑（瀑布）陡（陡峭） 身（身躯）津（津津有味） 蕴（蕴意深远）侠（侠士）
谢谢参观
制作：钟文博
未经允许，不得转载， 将保留所有解释权利。
李汉荣
李汉荣，著名诗人、 散文家、笔名：牧童，别 名：林中河。中国作家协 会会员。笔名牧童、林中 河，陕西勉县人。多年来 写作诗歌约3000余首，散 文2000余篇，中短小说30 余篇。 1982年毕业于陕西 汉中师范学院中文系(今 陕西理工学院文学院）。 曾任略阳县一中教师
问题 problem
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵 树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一 棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成 树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、 流淌。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳 清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含 的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短 暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听 见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又 像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶 的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方， 谁能说这不是天地给我的恩泽? 雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归 鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别了山里的朋友， 带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
《山中访友》你想的是这样？ 还是这样？
A：是自己一个人到山上看风景！
创造背景
这是一篇构思新奇、富有想象力、充满 好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”, 走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友” 互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达 了对大自然的热爱之情。 在叙述方式上,本文独具匠心。一读题 目,触发思绪便是作者到山中去拜访一位老 朋友了.但读到文章的第3自然段时,读者才 恍然大悟,原来作者要访的是古桥、树林、 山泉、溪流、瀑布、悬崖… …
岁月悠悠：年月久远，也可说成 “悠悠岁月”。 侠客：旧时指有武艺、讲义气、肯 舍己助人的人。 别有深意：另有一种深刻的含义。 奥秘： 奥妙神秘。 蕴含： 话语中有很深的奥秘。 禅心：佛教中指清静，没有杂念的 心境。
《山中访友》中要求要会写的字
邀（邀请） 俯（俯身） 瀑（瀑布）陡（陡峭） 身（身躯）津（津津有味） 蕴（蕴意深远）侠（侠士）
谢谢参观
制作：钟文博
未经允许，不得转载， 将保留所有解释权利。
李汉荣
李汉荣，著名诗人、 散文家、笔名：牧童，别 名：林中河。中国作家协 会会员。笔名牧童、林中 河，陕西勉县人。多年来 写作诗歌约3000余首，散 文2000余篇，中短小说30 余篇。 1982年毕业于陕西 汉中师范学院中文系(今 陕西理工学院文学院）。 曾任略阳县一中教师
问题 problem
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵 树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一 棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成 树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、 流淌。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳 清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含 的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短 暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听 见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又 像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶 的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方， 谁能说这不是天地给我的恩泽? 雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归 鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别了山里的朋友， 带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
语文六年级上册1《山中访友》PPT课件共38页
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
• 开头部分（注意红色字哦）：
• 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
• 结尾部分：
• 雨停了。幽谷里传出几声犬吠 ，云岭上掠过一群归鸟。我该回家 了。于是，我轻轻地挥手，告别山 里的朋友，带回了满怀的好心情， 好记忆，还带回一路月色。
品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就是山中看景 吗，那我把题目改成“山中看景”，你觉得 怎么样？
“访友”，作者把大自然当成自己的朋 友和家人，而”看景”是看景物，不亲切，不 能把作者和大自然融为一体，体现不出作者 热爱大自然的感情。
“山中访友”，作者把大自然当成自己 的朋友和家人，把自己和大自然融为一体， 体现了作者热爱大自然的感情。
古桥——老朋友重——德高望重
鸟儿
露珠
溪流
瀑布
悬崖
白云
云雀
落花
石头
雨
岩石
从哪些描写中可以看出“我”和 山里的“朋友”有着深厚的感情？
•古桥——老朋友——德 •云雀——谈论
高望重的老人
•树林——知己
•捡起落花——嗅芬芳
•山泉——要我重新梳妆 •拾起落叶——生命奥秘
•溪流——邀我“唱和” •捧起石头——听回音
山清水秀，鸟语花
香；青松迎客，寒梅报 春。大自然有声有色， 有情有意。本组课文将 带领我们投入大自然的 怀抱，领略大自然的风 姿，倾听大自然的声音 ，与大自然互诉心声、 交流感受。
1 山中访友
作者简介：
谢谢！
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
• 开头部分（注意红色字哦）：
• 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
• 结尾部分：
• 雨停了。幽谷里传出几声犬吠 ，云岭上掠过一群归鸟。我该回家 了。于是，我轻轻地挥手，告别山 里的朋友，带回了满怀的好心情， 好记忆，还带回一路月色。
品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就是山中看景 吗，那我把题目改成“山中看景”，你觉得 怎么样？
“访友”，作者把大自然当成自己的朋 友和家人，而”看景”是看景物，不亲切，不 能把作者和大自然融为一体，体现不出作者 热爱大自然的感情。
“山中访友”，作者把大自然当成自己 的朋友和家人，把自己和大自然融为一体， 体现了作者热爱大自然的感情。
古桥——老朋友重——德高望重
鸟儿
露珠
溪流
瀑布
悬崖
白云
云雀
落花
石头
雨
岩石
从哪些描写中可以看出“我”和 山里的“朋友”有着深厚的感情？
•古桥——老朋友——德 •云雀——谈论
高望重的老人
•树林——知己
•捡起落花——嗅芬芳
•山泉——要我重新梳妆 •拾起落叶——生命奥秘
•溪流——邀我“唱和” •捧起石头——听回音
山清水秀，鸟语花
香；青松迎客，寒梅报 春。大自然有声有色， 有情有意。本组课文将 带领我们投入大自然的 怀抱，领略大自然的风 姿，倾听大自然的声音 ，与大自然互诉心声、 交流感受。
1 山中访友
作者简介：
2019最新人教版六年级语文上册：山中访友(1)-优质课件
唱和
)
整体感知
朗读课文，思考问题：
1、作者在山中拜访了哪些“朋友”?
2、他带什么礼物去拜访这些朋友？
作者要访的是自然界的朋友，依次是：
古桥 瀑布
树林 悬崖
山泉 白云
小溪 云雀
落花
落叶
归鸟
石头
阵雨
继续
古桥：
如德高望重的老人
返回
树林： 知己 闭上眼我变成了树……
返回
山泉： 明镜
要我重新梳妆
返回
3. 你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？你好· · · · · ·
这一组句子是写“我”跟山 中的“朋友”在打招呼，内容一 致，结构相似，是一组排比句， 同时运用拟人手法，把“我”和 山里的“朋友”之间那种深厚情 谊淋漓尽致的表达了出来。采用 第二人称，读来倍感亲切、热情。
4. 在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而 别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我 听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
自主合作探究
作者与大自然是那样贴近， 关系是那么密切，他在山中拜访 的众多“朋友”中，你最喜欢哪 一个？说说你喜欢的理由。
返回
布置作业
模仿课文第 4 节“我闭上眼睛，我 真的变成了一棵树，脚上长出了根 须 …… ”观察一下身边的大自然， 展开想像的翅膀，写一个片断或一 篇小作文。
A 我感觉到了，身体渐渐地轻起来。半浮 在空中。啊！一阵风吹来，我被卷入了 他们的行列。我成了风，轻盈地穿梭在 万物丛中。人类看不见我，只有我的花 儿妹妹、树儿姐姐、草儿弟弟、鸟儿弟 弟，他们向我挥手问好，我就使出最软、 最柔的手轻轻地爱抚着他们。
只要带着满怀的好心情, 带着丰富的想象,走进山林, 好朋友就会向你走来.
人教版语文六年级上册第一课山中访友课件
• 作者怎样称呼他的这些朋友？
古桥
老朋友
树林 知己
山泉、溪流、瀑布、悬崖、
白云、云雀、……
朋友
啊，老桥，你如一位德德高高望望重重的的老老 人，在这涧水上站了几百年 了吧？你把 多少人马度过对岸，滚滚水送向远方。 你弓着腰，俯身凝望着水中的那人影、 鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡 沫聚散，唯有你依然如就。
•作者为什么称古桥是老朋友呢？ •作者用什么方法把对老朋友的情感 诉说出来？
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与我交换眼神，每一株树都是我的知 己，它们迎面送来无边的清脆，每棵树都 在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿 佛自己也是一棵树，我脚下长出的出根须， 深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠， 我的胳膊变成树枝，我的血液变成树汁， 在年轮里旋转、流淌。
• 你怎么理解“谁能说这不是天地给我 的恩泽”？
这是天地给我的恩泽。
人教版语文六年级上册第一课山中访友课件
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着 露水和栀子花的气息，早晨，好清爽！
不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就 带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问 我的朋友。
雨停了，幽谷里传出几声犬吠，云岭 上掠过一群归鸟，我该回家了，我轻轻的 挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好 心情，好记忆，还带回一路月色。
•从哪看出它们是作者的知己？
•作者用什么方法来体现“每一株树 都是我的知己”？
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！ 你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？ 你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄 浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬 崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你 高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠 悠的白云！你洁白的身影让天空充满宁静， 变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，你叽叽 喳喳的在谈些什么呢？我猜你们津津乐道 的是飞行中看到的好风景。
人教版小学语文六年级上册1《山中访友》PPT课件
“它们”指的是落花和落叶，“仪式” 指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土 的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝 结而成，所以在普通的石头身上也有着大 自然轮回变化、生生不息的足印。
雷阵雨来了，像有一千个侠客 在天上吼叫，又像有一千个醉酒 的诗人在云头吟咏。头顶上的石 头。像为我撑起的巨伞。
把“雷阵雨来了”的情景， 比作“侠客”和“醉酒的诗人”， 形象的写出了阵雨来临时的气势。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩 层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液 变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上展 开的想象。树为人友，人为树友，人和树 已融为一体。这是多么奇妙的一种境界啊 ！
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜 ，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流 ！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和 吗？你好，飞流的瀑布！……
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
• 开头部分（注意红色字哦）：
• 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
• 结尾部分：
• 雨停了。幽谷里传出几声犬吠 ，云岭上掠过一群归鸟。我该回家 了。于是，我轻轻地挥手，告别山 里的朋友，带回了满怀的好心情， 好记忆，还带回一路月色。
文章的标题叫 “山中访友”，请 问作者要拜访的都 有哪些朋友呢？
古桥——老朋友重——德高望重
树林——知己
鸟儿
露珠
溪流
瀑布
悬崖
白云
云雀
落花石头雨源自岩石山 中 访 友
•古桥——老朋友——德高望重的 老人 •树林——知己 •山泉——要我重新梳妆 •溪流——邀我“唱和” •瀑布——雄浑的男高音 •悬崖——刻满智慧 •白云——天空充满宁静 •云雀——谈论 •捡起落花——嗅芬芳 •拾起落叶——生命奥秘 •捧起石头——听回音 •阵雨——像侠客、像诗人 •岩石——像巨伞
雷阵雨来了，像有一千个侠客 在天上吼叫，又像有一千个醉酒 的诗人在云头吟咏。头顶上的石 头。像为我撑起的巨伞。
把“雷阵雨来了”的情景， 比作“侠客”和“醉酒的诗人”， 形象的写出了阵雨来临时的气势。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩 层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液 变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上展 开的想象。树为人友，人为树友，人和树 已融为一体。这是多么奇妙的一种境界啊 ！
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜 ，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流 ！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和 吗？你好，飞流的瀑布！……
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
• 开头部分（注意红色字哦）：
• 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
• 结尾部分：
• 雨停了。幽谷里传出几声犬吠 ，云岭上掠过一群归鸟。我该回家 了。于是，我轻轻地挥手，告别山 里的朋友，带回了满怀的好心情， 好记忆，还带回一路月色。
文章的标题叫 “山中访友”，请 问作者要拜访的都 有哪些朋友呢？
古桥——老朋友重——德高望重
树林——知己
鸟儿
露珠
溪流
瀑布
悬崖
白云
云雀
落花石头雨源自岩石山 中 访 友
•古桥——老朋友——德高望重的 老人 •树林——知己 •山泉——要我重新梳妆 •溪流——邀我“唱和” •瀑布——雄浑的男高音 •悬崖——刻满智慧 •白云——天空充满宁静 •云雀——谈论 •捡起落花——嗅芬芳 •拾起落叶——生命奥秘 •捧起石头——听回音 •阵雨——像侠客、像诗人 •岩石——像巨伞
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