最新苏教版小学语文一年级上册9《y w》优秀学案 (1)(精品)
苏教版语文一年级上册教案9 y w(一)
小学语文备课用笺(一)所谓乌云乌云快走开，关键是乌云乌云快走开需要如何写。
现在，解决乌云乌云快走开的问题，是非常非常重要的。
所以，就我个人来说，乌云乌云快走开对我的意义，不能不说非常重大。
乌云乌云快走开，发生了会如何，不发生又会如何。
每个人都不得不面对这些问题。
在面对这种问题时，这样看来，一般来说，了解清楚乌云乌云快走开到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
可是，即使是这样，乌云乌云快走开的出现仍然代表了一定的意义。
对我个人而言，乌云乌云快走开不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。
了解清楚乌云乌云快走开到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
了解清楚乌云乌云快走开到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
克劳斯·莫瑟爵士在不经意间这样说过，教育需要花费钱，而无知也是一样。
这不禁令我深思。
既然如何，我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。
了解清楚乌云乌云快走开到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
对我个人而言，乌云乌云快走开不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。
我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。
在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。
要想清楚，乌云乌云快走开，到底是一种怎么样的存在。
我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。
既然如何，奥斯特洛夫斯基说过一句富有哲理的话，共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。
我希望诸位也能好好地体会这句话。
每个人都不得不面对这些问题。
在面对这种问题时，我认为，这样看来，对我个人而言，乌云乌云快走开不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。
经过上述讨论，我认为，了解清楚乌云乌云快走开到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
可是，即使是这样，乌云乌云快走开的出现仍然代表了一定的意义。
伏尔泰曾经说过，坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。
苏教版一年级语文教案：《y w》综合资料
苏教版一年级语文教案：《y w》综合资料课题：《y w》教材：苏教版一年级语文教材教学目标：1. 能正确书写、识读字母y和w。
2. 了解字母y和w在单词中的发音和位置。
3. 能够通过游戏和练习巩固字母y和w的学习成果。
教学重点：1. 掌握字母y和w的书写形态和发音。
2. 能够正确识读和拼写以字母y和w开头的单词。
教学准备：1. 字母y和w的卡片。
2. 以字母y和w开头的单词图片。
3. 小黑板和白板笔。
教学过程：一、导入环节1. 与学生互动，引导他们回顾上节课所学的字母。
2. 出示字母y和w的卡片，让学生根据字母形状和发音来猜测它们的名字。
3. 引导学生复习前两个字母的书写和发音。
二、学习具体内容1. 在小黑板上写出字母y和w，并带领学生一起书写，让他们注意字母的笔画和书写顺序。
2. 利用图片展示以字母y和w开头的单词，让学生识读并模仿发音。
3. 引导学生将字母y和w与图片上的对应单词进行匹配。
4. 利用游戏和练习的方式巩固字母y和w的学习成果，比如拼字游戏和识读练习。
三、巩固和拓展1. 帮助学生总结字母y和w的书写规则和常见位置。
2. 引导学生观察其他字母，对比它们的形状和发音，进一步巩固字母的学习。
3. 提供更多以字母y和w开头的单词，让学生进行识读和拼写练习。
四、小结与延伸1. 回顾本节课所学的内容，让学生自己总结字母y和w的书写形态和发音规则。
2. 前往图书馆或阅览室，让学生找出以字母y和w开头的书名或故事书，并进行朗读和分享。
3. 布置家庭作业，让学生练习书写字母y和w，并找出家中物品名称的首字母。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确书写、识读字母y和w，并能够掌握以字母y和w 开头的单词的发音和位置。
在教学过程中，运用了多种教学方法，如展示图片、进行游戏和练习等，使学生能更好地参与课堂活动，提高学习效果。
同时，通过引导学生自主学习和练习，并鼓励他们进行延伸阅读，能够培养学生的自学能力和阅读兴趣。
苏教版语文一年级上册教案：9 y W
9 y W教学要求1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。
3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
4．能够正确熟读23个声母。
教学准备1．教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。
2．学生准备：制作一套声母卡片。
教学过程【课堂实录】第一课时课前休息：教师播放《世上只有妈妈好》歌曲，引导孩子跟着唱。
开始上课：一、导入情境，整体感受y、w读音师：是啊，世上只有妈妈好。
你们看，(出示情境图。
)秋天到了，天气凉了，妈妈在做什么?生：妈妈在给小朋友穿衣服。
生：妈妈在给小朋友穿新衣服。
小朋友很开心。
师：乌鸦妈妈在干什么呢?生：乌鸦妈妈在喂小乌鸦吃虫子。
生：小乌鸦张开嘴，盯着妈妈嘴里的虫子，他们饿坏了。
师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子。
来，跟老师念首儿歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我加衣裳。
二、借助形象，学习字母音和形师：看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?生：他头上扎辫子，身上穿的衣服和我们不一样。
师：(出示y。
)我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。
谁会念?生：(纷纷举手。
)师：请一行同学“开火车”念。
师：谁发现y的样子和图上什么地方有点像?生：和古代小朋友穿的衣服的领子很像。
师：你上黑板前来比划比划看，哪里像?师：你觉得y还像什么?生：像个倒过来的“人”。
生：像树杈。
师：谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?生：古代衣领y—y—y。
生：小小树权y—y—y。
(同法学习字母w，略。
)三、自主描仿，识写结合师：请同学们自己看一看课本第34页下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看字母在四线格中的位置。
2017-2018年苏教版小学语文一年级上册9《y w》优质学案 (1)【新版】
9《y w》学案
一、学习目标
1.通过观察情境图，学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够
读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
3.能过正确认读23个声母，记住声母的顺序。
4.激发学生学习拼音的兴趣。
二、学习过程
1.学生继续搜集有关字母的漫画，使用手机拍照，分享给全班同学。
2.学习y的读音。
（1）声母y的读音和衣服的“衣”差不多。
小组自读。
（2）小组讨论：y和i比较。
3.教学y的字形及书写的方法。
（1）记忆字形：古人衣领y y y。
（2）学生书空，描红。
4.教学整体认读音节yi。
5.教学w的读音。
（1）声母w的读音有点像小屋的“屋”。
（2）学生自由读。
（3）w和u的区别。
6.教学w的字形及书写的方法。
（1）记忆字形：小屋相连w w w。
（2）自学书上的书写内容。
(几笔写成，占几格。
)
（3）学生书空，描红。
7.学习整体认读音节wu及其四声。
8.教学音节yu及其四声。
一年级语文上册汉语拼音9《yw》教案苏教版
一年级语文上册汉语拼音9《yw》教案苏教版一、教学内容本节课我们将学习苏教版一年级语文上册汉语拼音第9课《yw》。
具体内容包括：认识新母音yw，学习yw与声母相拼的音节，能够正确书写yw，掌握yw的发音要领，并能运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握yw的发音、书写，以及与声母相拼的音节。
2. 培养学生正确拼读、书写拼音的能力。
3. 提高学生的语言表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：yw的发音及与声母的拼读。
教学重点：正确书写yw，熟练拼读与yw相关的音节。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备。
学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入本节课的学习内容：小鸭子去游玩，遇到了小鱼、小蜻蜓，它们一起玩得很开心。
这个故事中涉及到了很多含有yw音的词语，如：鸭子（yā）、鱼（yú）、蜻蜓（qīng tíng）等。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师展示yw的发音口型，引导学生模仿。
（2）学生跟随教师一起拼读与yw相关的音节。
（3）教师示范书写yw，学生跟随练习。
3. 实践情景引入（10分钟）将学生分成小组，每组挑选一个含有yw音的词语，用卡片展示，其他组员拼读。
例如：小组1的词语是“雨衣”，组员们拼读为“yǔ yī”。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如：“小鸭子（yā）在水里游（yóu）。
”引导学生拼读，并解释词语的意思。
5. 随堂练习（15分钟）学生完成练习册上关于yw的练习题，教师巡回指导。
教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生运用yw音节造句。
六、板书设计1. yw的发音口型图2. yw与声母相拼的音节3. 例题：“小鸭子在水里游。
”七、作业设计1. 书面作业：抄写yw音节10遍，并分别与声母b、p、m、f、d、t、n、l相拼，写出相应的音节。
2. 口头作业：用yw音节造句。
答案示例：（1）小鸭子（yā）捉鱼（yú）。
一年级语文上册汉语拼音9《yw》教案苏教版
一年级语文上册汉语拼音9《yw》教案苏教版第一篇：一年级语文上册汉语拼音9《y w》教案苏教版y w 第一课时教学目标：1．学会声母y w、整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能正确认读y w和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu 书写时ü上两点省写的规则。
3．能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
4．通过看图，相机进行沐受亲情、返身图报的教育。
教学重难点：1．读准y yi w wu yu的音，记住它们的形，并会正确书写。
2．正确区分y i yi w u wu ü yu。
教学准备：1．写有y i yi w u wu ü yu的拼音卡片各一张。
2．和课文配套的情景图。
3．画有四线三格的黑板一块。
4．录音机一只，语境歌的录音磁带。
教学过程：一、复习导入i u，出示情境图1．分别出示i u的卡片，学生认读，并说出i u的名称（它们都是单韵母）。
2．谈话激趣：知道吗，i u还有两个异形兄弟，它们是谁呢？3．出示情境图（图上的y w先遮住）：它们就藏在这幅美丽的图上，谁能仔细看图、积极举手发言就能找到它们。
二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标1．看情境图：图上画了谁？他们正在干什么？（秋天到了，天气凉了，妈妈正在给自己的孩子穿新衣服；小圆图内乌鸦妈妈正在捉虫喂给小乌鸦吃。
）随学生回答，老师相机揭去遮盖y w的卡片。
2．听语境歌（1）听录音：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我穿衣服。
（2）老师教读语境歌，学生拍手跟读。
3．揭示学习目标：图上的y w就是i u的异形兄弟，也正是我们要学的最后两个声母。
三、合作探究，学习新知1．教学声母y、整体认读音节yi及其四声。
（1）教学y的读音。
①老师示范发音：把韵母i的音读得轻短一些就是声母y的读音。
老师发音，学生仔细看。
②指名发音，随时正音。
③开火车读，小组读，齐读。
（2）教学y的字形及书写的方法。
苏教国标版一年级语文上册教案《yw》教学设计
苏教国标版一年级语文上册教案《yw》教学设计教学目标通过该节课的学习，学生应该能够：1.了解1-5的数字；2.能用1-5的数字进行简单的数数，并形成数的概念；3.能背诵课文中的数数歌谣。
教学重点1.1-5的数字；2.数数歌谣。
教学难点能用1-5的数字进行简单的数数，并形成数的概念。
教学准备1.数学数币卡；2.小鱼儿数字卡；3.五颜六色计数棒。
教学过程1.课堂导入（5分钟）教师向学生展示数学数币卡，并引导学生看到卡片上的数字。
随后，教师带领学生根据数币卡上的数字进行简单的数数，并向学生介绍了1-5的数字。
2.数数节奏听力训练（10分钟）教师先让学生听数数歌谣，引导学生能够听懂数字的发音，并在歌谣中体验到数字表现出的节奏感。
然后，教师再让学生进行模仿，自己也跟着唱，形成模仿带唱的方式熟悉数字的发音。
3.数数实践演练（25分钟）教师现在让学生用小鱼儿数字卡和计数棒进行实践演练，让学生颜色相同的计数棒组合形成数字，并说出刚才组合成的数字是什么，进行数的认知训练。
4.评价与巩固（10分钟）教师现在集中评价每一位学生在本次课程中的表现，再让学生唱一唱数数歌谣，并画出对应的数字，让学生回顾巩固所学知识点。
课后作业1.歌记作业：请学生完成课中所唱的数数歌谣记忆练习，让学生能够背诵课文。
2.数字连线活动：学生在完成数数歌谣背诵之后，由教师准备相关的数字连线游戏素材，让学生进行数字认知和数字组合训练。
教学反思这次的教学设计着重培养了学生的数数技能，并让学生成功掌握了1-5的数字知识点，并且通过数数歌谣的唱导环节，使学生的学习充满了趣味性。
但是在今后的教学中，我们也要注重让学生巩固这些学习点，让学生不断地反复练习，才能真正让学生坚实地掌握所学内容。
(苏教版)一年级语文上册教案 y w 1word版
五、巩固练习
1.读一读，找出声母、韵母、音节。
2.用音节组词。
六、作业
抄写声母。
四、巩固练习。
1.抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。
2.抽读音节卡片yi wu yu。
第二课时
一、复习检查
1.出示小黑板：y w。
2.指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
3.将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
二、教学y w和韵母的拼读。
2.yi wu yu的正确发音。
教学具准备及辅助活动:
1.拼音卡片、小黑板。
2.实物投影仪。
主要板书计划:
作业设计安排:
课内:
描红、仿影。。
课外:
小学语文备课用笺(二)
教学随笔
第一课时
一、复习检查。
1.抽读声母卡片。
2.抽读韵母卡片。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1.引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
出示图：
1.这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
2.出示音节，学生练习拼读。
3.指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
4.看图读音节。
三、写声母
1.出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( )t ( ) l
( ) k ( ) ( ) q ( )
zh ( )( ) r z ( ) s
y ( )
2.分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。
3.教学yi、yu及其四声。
出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。
一年级上册语文教案y w 苏教版
9、 y w 教学设计三维目标1、学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。
能够读准音，认清形，正确书写。
2. 能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。
3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。
课前准备：多媒体课件卡片和小黑板教学重点y、w及yi、wu、yu的发音教学难点y、w及yi、wu、yu的发音教学过程（一）复习（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（二）看情境图，引出新课内容1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。
瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（看图）2、教师讲故事。
随机出示ywyiwu4、引出声母。
看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。
简单吗？（三）学习yw的读音小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？指名读。
读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。
（区别yi及wu）（四）、借助形象，学习yw的形1、(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?2、谁发现y的样子和图上什么地方有点像?3、你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？4、你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?5、指导书写◎小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。
◎．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。
◎．学生跟着老师书空。
◎教师范写。
学生练写，师巡视，相机指导。
在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
]◎、学生描红。
教师巡视，反馈矫正。
6，学习w(看图)7，指导书写，反馈矫正。
8，课间休息。
(苏教版)一年级语文上册《9 y w》教案
（苏教版）一年级语文上册《9 y w》教案课题9 y w 教时二课时教学目的要求1. 学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2. 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学重点难点1、y w的正确发音。
2、yi wu yu的正确发音。
教学过程一、复习检查。
1、抽读声母卡片。
2、抽读韵母卡片。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
三、新授。
y yi1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。
领读，学生体会练读，指名读。
2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜复习检查1、出示小黑板：y w。
2、指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
3、将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
二、教学y w和韵母的拼读。
出示图：1、这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？2、出示音节，学生练习拼读。
3、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
4、看图读音节。
三、写声母1、出示小黑板：b ( ) m ( ) ( )t ( ) l( ) k ( ) ( ) q ( )zh ( )( ) r z ( ) sy ( )2、分两组接龙填空，进行比赛。
其他学生在书上填空，填后评讲。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
（略）五、巩固练习1、读一读，找出声母、韵母、音节。
2、用音节组词。
六、作业抄写声母。
板书描红、仿影。
作业教学后记。
一年级语文上册教案——《y w》教学设计一
一年级语文上册教案——《y w》教学设计一教学目标：1、学会声母yw整体认读音节yiwuyu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
教学重点难点：知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
能按顺序写出声母。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：9、ywyyiyīyíyǐ?yìwwuwūwúwǐwùyuyūyú ;yǐyù作业设计、安排：课内：写字本上抄写声母。
会读声母，整体认读音节,会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs2、抽读韵母卡片：iuü二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图。
图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、跟读语境歌。
三、授新课1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。
（1）教学y的读音。
①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。
领读，齐读，指名读。
③y和I比较。
（2）教学y的字形及书写的方法。
①记忆字形：古人衣领yyy。
②教师边讲解边范写。
③学生书空，描红。
（3）教学整体认读音节yi。
①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。
②讲大y和小i的故事。
(强调yi是整体认读音节)③教学yi 的四声。
2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。
（1）教学w的读音。
①看图，图上画的是什么？②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。
一年级语文上册《yw》学案苏教版
一年级语文上册《ｙｗ》学案苏教版一年级语文上册《ｙｗ》学案苏教版教材与学情分析：本课是汉语拼音教学中声母单元的最后两个声母，其读音和单韵母i、u基本相同，区别只在于声母y、w 读时轻而短，韵母i、u读时长而响，学生容易混淆；而整体认读音节yi、wu、yu再加入进来，学生就更会混淆了。
学习目标:1．学会y、w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。
2．认识整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。
学习重点、难点：重点：学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
难点：声母y、w与韵母i、u的区别，与整体认读音节yi、WU的区别以及y与n相拼的规则。
学习过程：一、复习导入我们已经学过了6个单韵母，谁来读一读。
(注意：单韵母的发音又响又长)【设计意图：复习这个环节简单明了，目的明确，直接复习了6个单韵母的读音以及发音方法，要又响又长，为后面的学习打好基础。
】二、导入情境，整体感受y、w读音(1)(出示情境图)炎热的夏天过去了，秋天到，天气凉，树叶黄，妈妈在做什么?(2)再看看树枝上乌鸦妈妈在干什么呢?(3)是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子。
有个小朋友把图画上的内容写成了一首儿歌。
小朋友，想不想听呀?出示：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我加衣裳。
(教师范读，领读)(4)儿歌中蓝色音节里就有我们今天所学的第9课内容。
变红的5个音节的声母就是今天要学的两个声母。
板书：9yw三、借助形象，学习字母v的音和形(1)同学们看，这位小朋友是什么时候的人?你从哪儿看出他是古时候的人?(2)(出示y)我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。
谁会念?指读，齐读。
(强调轻而短)(3)谁发现y的样子和图上什么地方有点像?你能从图上找到v吗?顺口溜：(古代衣领y—y—y)你们觉得y还像什么?谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?(4)那y怎么写呢?我们一起看看课本第34页下半页的笔顺图。
2024年秋一年级上册9yw公开课一等奖创新教案(2课时)
2024年秋一年级上册9 y w 公开课一等奖创新教案(2课时)【教学目标】1.正确认读声母y、w，读准音，认清形，并能正确书写声母y、w。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y与ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
3.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
4.正确拼读y、w和单韵母组成的两拼音节。
5.借助拼音，正确认读“乌鸦、鸭子、蚂蚁、鱼"4个生词，会认“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
6.正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。
【教学重难点】1.声母y、w和单韵母组成的两拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
（重点）2.知道y与ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
（难点）【教学准备】多媒体课件、音节卡片【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.正确认读声母y和w，读准音，认清形，并能正确书写声母y、w。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y与ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
3.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
◆教学过程一、复习导入，巩固认读1.集中复习，巩固声母。
师：同学们，我们在拼音王国已经认识了很多声母宝宝。
来，我们跟它们打个招呼吧！今天我们来学习最后两个声母宝宝，看看它们是谁。
2.板书课题，齐读课题。
师：这就是我们今天要学习的两个声母。
y，是单韵母小i的妈妈，我们叫它大y；w,是单韵母小u的妈妈，我们叫它大w。
大y和大w是声母，所以我们也叫它们声母y、w。
二、学习声母y、w发音和形1.出示图片，看图说话。
师：现在，老师带你们去一个农家小院。
你们看到了什么？（五（w）个小朋友在一起做游戏，房子的屋（w）顶真漂亮，一只乌（w）鸦正在大树上休息。
）2.读准声母y、w的音。
（1）师：你能试着读读这两个声母吗？我们把“衣服"的“衣”读得轻一点、短一点就是声母y的读音。
苏教国标版一年级语文上册教案《yw》教学设计
苏教国标版一年级语文上册教案《yw》教学设计一、教学目标1. 掌握本专题中的四个字母：一，二，三，四；2. 能认读《大风吹》、《小河流》等篇目的生字及相关的黑体字、偏旁部首；3. 能读懂《大声说话》、《小小鸟》等篇目，理解篇意，提取主要信息，感知课文情感，掌握基本的阅读策略。
二、教学内容1. 《大风吹》2. 生字：一3. 《小河流》4. 生字：二5. 《大声说话》6. 黑体字：大7. 《小小鸟》8. 偏旁部首：小三、教学重点和难点1. 《大声说话》中“大”字的认读；2. 《小小鸟》中“小”字偏旁部首的认读；3. 《大风吹》、《小河流》等篇目的生字的认读。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅画面，让学生说出其中的元素，引导学生关注“大小”这个概念，并通过展示实物，让学生感性认识大小的差异。
2. 学习《大风吹》（25分钟）①教师朗读《大风吹》，引导学生注意其中的“一”字；②教师通过PPT展示“一”的字形及写法，并让学生模仿书写；③学生分小组模仿朗读《大风吹》，教师纠正发音；④学生自主阅读《大风吹》。
3. 学习《小河流》（25分钟）①教师朗读《小河流》，引导学生注意其中的“二”字；②教师通过PPT展示“二”的字形及写法，并让学生模仿书写；③学生分小组模仿朗读《小河流》，教师纠正发音；④学生自主阅读《小河流》。
4. 学习《大声说话》（25分钟）①教师朗读《大声说话》，引导学生注意其中的“大”字；②教师通过PPT展示“大”的字形及写法，并让学生模仿书写；③学生分小组模仿朗读《大声说话》，教师纠正发音；④学生自主阅读《大声说话》。
5. 学习《小小鸟》（25分钟）①教师朗读《小小鸟》，引导学生注意其中的“小”字偏旁部首；②教师通过PPT展示“小”的字形及偏旁部首，并让学生模仿书写；③学生分小组模仿朗读《小小鸟》，教师纠正发音；④学生自主阅读《小小鸟》。
6. 小结（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，并巩固生字、黑体字和偏旁部首的识读。
2024年新教材一年级语文上册 汉语拼音9 y w 优质版教案
课题汉语拼音9 y w主备教师
【课前解析】
这节课是拼音单元的第9课，包括五部分内容。
教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
关注发音：这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。
借助游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。
关注书写：y、w的书写格式及笔顺，教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展：
1.ｙ、ｗ儿歌。
树杈像大 y，
屋顶像大 w。
2.字母手指操。
【教学目标】
1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读yi、wu、yu的四声。
4.借助拼音，正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
5.正确朗读《哪座房子最漂亮》。
【教学重点】
1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。
语文统编版2024版一年级上册汉语拼音第9课 y w 教学教案01
《y w》一、教学目标：1. 让学生掌握声母“z、c、s”和“y、w”的发音方法，并能正确发音。
2. 通过练习，使学生能够区分“z、c、s”和“y、w”的发音，避免混淆。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣，激发他们学习汉语拼音的热情。
二、教学重点：1. 准确掌握“z、c、s”和“y、w”的发音。
2. 能够正确书写“z、c、s”和“y、w”。
三、教学难点：1. “z、c、s”与“y、w”的发音区分。
2. “y、w”作为整体认读音节的使用。
四、教学过程：（一）导入新课1. 复习之前学过的声母和韵母。
2. 通过游戏或儿歌引入新课内容，激发学生兴趣。
教师：同学们，大家好！今天我们的课堂又迎来了新的朋友，不过在认识新朋友之前，我们先来复习一下之前学过的声母和韵母，好吗？学生：好！教师：很好，那请大家一起跟我读——b、p、m、f（学生跟读）教师：看来大家都没有忘记，真棒！现在，老师要用一个有趣的游戏来引出我们今天的新朋友，大家准备好了吗？学生：准备好了！教师：好，我们来玩一个“猜猜我是谁”的游戏。
老师这里有一些声音，你们来猜猜看，它们可能是什么小动物或者物品发出的？（播放“z”的发音音频）学生：是小蜜蜂吗？教师：非常接近了，但不是小蜜蜂哦。
再听听看，这个声音更接近于什么呢？（再次播放）学生：啊，我知道了，是“滋滋”的声音，像是老鼠啃东西！教师：哈哈，没错！这个声音就是我们今天要学的第一个声母“z”。
接下来，我们还有一个好玩的儿歌来帮助大家记住它，大家想不想学？学生：想！教师：（唱）小老鼠，吱吱叫，声母z，记得牢。
（二）学习新知1. 教师示范“z、c、s”的发音，并让学生模仿。
2. 通过图片或实物展示“z、c、s”所代表的事物，帮助学生记忆。
3. 同样的方法学习“y、w”的发音和意义。
4. 引导学生区分“y、w”作为声母和整体认读音节的不同用法。
教师：好了，现在老师来示范一下“z”的发音，大家注意看我的口型。
现在，请大家跟着老师一起读，“z——”。
一年级上语文教案-y w(1)
y w教学目标:1、学会声母y w 和整体认读音节yi wu yu以及四声。
能够读准音、认清形，并能准确书写。
2、能准确认读y w 和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
3、能够准确认读23个声母，记住声母的顺序。
4、通过看图，进行沐受亲情、返身图报的教育。
教学过程教学要求：学会声母y w 和整体认读音节yi wu yu以及四声。
教学过程：一、复习1、出示i u卡片，请学生认真认读，并要求说出i u的名称。
2、谈话激趣i u还有两个异形兄弟，它们是谁呢？3、（出示情境图，先用卡片遮住图上的y w）它们就藏在这幅美丽的图画中，谁能找到它们？二、看情境图、听语境歌、揭示学习目标1、看情境图图上画了谁？它们正在干什么？（秋天到了，天气凉了，妈妈正在给自己的孩子穿衣服，小圆图内乌鸦妈妈正在捉虫给小乌鸦吃。
）2、听语境歌⑴听语境歌⑵师教语境歌，生拍手跟读。
3、揭示学习目标图上画的y w就是的i u异形兄弟，也是我们要学的最后两个声母。
三、合作探究，学习新知⑵教学y的字形及水的方法。
①看图你觉得y像什么？（像古人衣服的衣领部分）用什么顺口溜记住它？（像根树叉y y y）②扩展联系我们的生活实际想一想，你们觉得y像什么？③生看书，说说y有几笔？先写什么？后写什么？占哪几格？④生在书上描红，师巡视辅导，发现问题及时纠正。
⑶教学整体认读音节yi① y是声母，i是韵母，我们称它们为大y和小i 。
②大y和小I如果分开了，力量很小，就不能单独给汉字注音。
它们兄弟俩就起来，大y在前，小i在后，组成了整体认读音节yi。
③教学yi的四声。
2、小组合作,共同探究，学习声母w和整体认读音节wu及四声。
⑴教学w的读音⑵记住w的形及书写方法。
①顺口溜：小屋相连w w w，乌鸦搭窝w w w②生看书自学w的书写方法。
③生描红⑶教学整体认读音节wu①鼓励学生自编故事或自导小品记住wu②小老师领读wu的四声。
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9《y w》学案
一、学习目标
1.通过观察情境图，学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够
读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
3.能过正确认读23个声母，记住声母的顺序。
4.激发学生学习拼音的兴趣。
二、学习过程
1.学生继续搜集有关字母的漫画，使用手机拍照，分享给全班同学。
2.学习y的读音。
（1）声母y的读音和衣服的“衣”差不多。
小组自读。
（2）小组讨论：y和i比较。
3.教学y的字形及书写的方法。
（1）记忆字形：古人衣领y y y。
（2）学生书空，描红。
4.教学整体认读音节yi。
5.教学w的读音。
（1）声母w的读音有点像小屋的“屋”。
（2）学生自由读。
（3）w和u的区别。
6.教学w的字形及书写的方法。
（1）记忆字形：小屋相连w w w。
（2）自学书上的书写内容。
(几笔写成，占几格。
) （3）学生书空，描红。
7.学习整体认读音节wu及其四声。
8.教学音节yu及其四声。