小学四年级作文教案写信48692
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计一. 教材分析《习作：写信》是部编版四年级语文上册第七单元的一篇作文。
本节课主要让学生学会通过写信的方式表达自己的想法、情感和需求，培养学生的书面表达能力。
教材以一种轻松愉悦的方式呈现，让学生感受到写信的魅力，同时结合具体的例子引导学生掌握书信的基本格式。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了书信的基本格式，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会遇到无话可说、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们根据自己的实际情况选择写信的对象和内容，帮助他们提高书面表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握书信的基本格式，学会用书信的方式表达自己的想法、情感和需求。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，提高自己的书面表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验写信的过程，感受文字的力量，增进与亲朋好友的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握书信的基本格式，能够条理清晰地表达自己的思想感情。
2.难点：学生学会根据实际情况选择写信的对象和内容，提高书面表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际写信的过程中掌握书信格式和表达方法。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论、分享，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解书信格式和表达方法。
六. 教学准备1.教师准备写信所需的纸、笔等材料。
2.教师准备书信范例和相关素材。
3.教师提前了解学生的基本情况，为课堂活动做好准备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如：“最近你有没有想念远方的亲朋好友？你想对他们说什么？”激发学生的学习兴趣，引导学生思考写信的原因。
2. 呈现（10分钟）教师呈现书信范例，引导学生了解书信的基本格式，如称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解书信格式的重要性，让学生认识到书信是一种正式而礼貌的表达方式。
四年级上册语文教案-习作：写信(人教部编版
四年级上册语文教案-习作：写信（人教部编版一. 教材分析《写信》是人教部编版四年级上册的语文教案中的一篇习作。
本节课主要让学生学会通过书信的方式进行情感表达，培养学生书面沟通的能力。
教材以实际情境为背景，提供了一个写信模板，让学生在掌握书信基本格式的基础上，能够灵活运用所学的语言知识，表达自己的情感和想法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了书信的基本格式，具备一定的书面表达能力。
但在实际写作过程中，部分学生可能会遇到无从下笔、词汇贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生运用生动的词汇和形象的描绘来表达自己的情感和想法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，学会用邮件的方式进行沟通。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，提高学生的书面表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极表达情感的观念。
四. 教学重难点1.重点：书信的基本格式，邮件的写作技巧。
2.难点：运用生动的词汇和形象的描绘表达自己的情感和想法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。
2.案例分析法：分析优秀范文，引导学生掌握写作技巧。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂实效。
六. 教学准备1.教师准备：优秀范文、写作素材、书信模板等。
2.学生准备：笔记本、文具、电子邮件账号等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾书信的基本格式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解邮件的写作技巧，引导学生关注文中生动的词汇和形象的描绘。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作情境，学生根据情境要求，运用所学的写作技巧进行邮件写作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生互相交换作品，互相评价，教师总结学生在写作过程中遇到的问题，并进行讲解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，尝试用邮件的方式与远方的朋友交流，分享自己的生活和感悟。
部编版四年级语文上册习作七：《写信》教学设计
1.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。
课件出示：书信格式儿歌
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
2.信写好了，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去。信封该怎么写呢？下面我们一起来讨论信封的格式。
课件出示信封，教师引导学生学写信封。
信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。上面的横线上写收信人的详细地址。中间写收信人的姓名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。
四、教师点拨
1.摘录学生作文中优秀的句子，大家一起欣赏。摘录学生作文中有突出语病的句子，讨论解决，给学生留下深刻印象。摘录学生作文中写信格式错误的例子，加以点评改正。
2.优秀习作展示。选取两名习作优秀的同学，上台朗读自己的习作，其他学生认真听，说出习作中的优秀之处和不足之处。
3.同桌间互相修改作文。
2．教师相机总结板书：
（1）写信的对象可以是：亲友、老师……
（2）写信的内容可以是：学校活动、学习成绩、家中近况、感谢、道歉、
建议意见、趣 事新闻、愿望……
3．请几名学生简单介绍自己的思路，教师提示注意事项，相机板书。
五、巩固拓展
1．掌握了写信的格式，明确写信的对象和写信的内容，现在，就让我们小试牛刀，赶紧拿起笔把自己心里最想说的话写下来吧。
4．小组观察，讨论：书信的格式是怎样的？
5．教师点拨：
①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的、敬爱的等。
②问候语：如写“您好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案一、教学目标1.能够理解写信的目的和格式，明确写信的基本要素。
2.能够用自己的语言简洁、准确地表达真实情感和心情。
3.激发学生爱护环境的意识，培养学生的社会责任感。
4.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解写信的目的和格式。
2.掌握写信的基本要素。
3.培养真实情感和心情的表达能力。
难点1.如何表达真实情感和心情。
2.如何运用恰当的语言表达自己的想法。
三、教学准备1.课件：准备好展示写信格式和要素的PPT。
2.教材：部编版四年级语文上册教材。
3.纸笔和书写工具。
4.情感图画或图片。
四、教学过程一、导入教师可以利用情感图画或图片引导学生讨论写信的情景，让学生感受写信的真实场景。
二、讲解1.通过PPT展示写信的格式和要素，解释信头、称呼语、正文、落款等的作用和正确位置。
2.解释写信的基本准则：真实、准确、简洁明了。
三、示范教师展示一篇写给朋友的信，让学生感受真实情感和心情表达的重要性。
四、练习1.学生根据老师布置的题目，以写信的形式表达自己对家人或朋友的祝福或感谢。
2.学生相互交换写信，进行互评。
五、展示学生代表展示自己的写信作品，分享自己的心情和表达方式。
六、总结教师帮助学生总结写信的要点和技巧，强调真实情感和心情的表达。
五、课堂延伸1.引导学生写一封环保信，表达对环境的关心和呼吁。
2.学生可以选择名人或作家撰写一封求学信，想象自己是一个学生想要获得名人或作家的支持和帮助。
六、课后作业1.完成书面写信练习，注意格式和表达真实情感。
2.选择一位家人、朋友或老师写一封自己真实的情感信。
七、教学反思在这堂课中，学生通过写信这种形式，不仅提升了自己的语言表达能力，还培养了情感表达的能力和社会责任感。
通过不断练习和分享，学生们的表达能力将会得到更好的提升。
以上是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助。
部编版语文四年级上册习作： 写信(教案)
部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。
学生将通过学习，掌握书信的基本格式，学会如何用恰当的语言表达自己的情感和想法，以及如何撰写一封完整的信件。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名。
2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流和实际操作，学生能够提高写作能力，增强语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写信的兴趣，提高他们用文字表达情感的能力。
教学难点1. 书信格式的掌握：学生需要熟悉并正确使用书信的各个部分，如信头、称呼、正文、结束语和署名。
2. 情感表达：学生需要学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，使信件内容真实、感人。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：信纸、信封、笔。
教学过程1. 导入：教师通过讲述一封感人的信件，引起学生对写信的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解书信的基本格式，通过范例分析，让学生了解书信的各个部分。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。
4. 实际操作：学生根据所学内容，尝试撰写一封简短的信件。
5. 分享交流：学生分享自己的信件，教师给予点评和指导。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调书信格式和情感表达的重要性。
板书设计1. 板书写信2. 内容：书信的基本格式、信头、称呼、正文、结束语、署名。
作业设计1. 写一封给朋友的信，要求格式正确，内容真实感人。
2. 家长签字确认，确保作业完成质量。
课后反思1. 教师应关注学生对书信格式的掌握情况，及时给予指导和纠正。
2. 教师应鼓励学生用文字表达自己的情感和想法，提高他们的写作能力。
3. 教师应加强与学生的互动，了解他们的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
通过本节课的学习，学生能够掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，提高写作能力。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教案
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版语文四年级上册的一篇作文教学内容。
通过本节课的学习，让学生掌握书信的基本格式，学会表达情感，提高写作能力。
教材以实际写信的过程为例，引导学生了解书信的格式，并通过示例和练习，使学生能够运用书信表达自己的思想和感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对书信有一定的了解。
但在实际写信过程中，可能会对书信的格式和表达方式有所欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和指导，帮助学生掌握书信的基本格式，提高表达情感的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握书信的基本格式，学会表达情感。
2.过程与方法：通过示例和练习，引导学生运用书信表达自己的思想和感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱写作，乐于表达自己的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会表达情感。
2.难点：引导学生运用书信表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.示例引导：通过示例，让学生了解书信的基本格式，引导学生学会表达情感。
2.练习巩固：通过练习，让学生运用书信表达自己的思想和感情。
3.小组合作：分组讨论，互相交流，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版语文四年级上册。
2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆书信的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示书信的基本格式，让学生了解书信的构成。
3.操练（10分钟）教师给出一个写信的主题，学生按照书信格式进行练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生互相交换练习成果，互相评价，教师总结书信格式和表达技巧。
5.拓展（10分钟）教师给出一个开放性的写信主题，学生自由发挥，运用书信表达自己的思想和感情。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调书信格式和表达情感的重要性。
写信教案(优秀5篇)
写信教案（优秀5篇）《写信》教案篇一教学目的：1、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
教具准备：投影片教学重点：懂得写信的意义、信的书写格式教学难点：如何把事情叙述清楚。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣：同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是——杨亮、孙予晴。
大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。
[板书：学写书信]二、例信引路，了解格式：1、师：那么怎么写书信呢？下面咱们来回忆下28课的书信有哪些要素。
[投影出示例信全文，]谁愿意给大家说一说？2、学生交流信的六要素。
师：通过刚才的分析，我们发现了，1、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
2、正文的开头要先写问候语。
问候语同辈之间可以是你好，如果给长辈写就要写您好。
开头要空两格。
3、正文结束，要另起一行写上祝福的话。
也就是祝语。
提到祝语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝语能一样吗？（不能。
）师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？师：（指名读）为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，你们想看吗？（想）（投影出示。
指名一名同学读，教师起头，让其他同学打节拍，烘托气氛。
）书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
4、师：他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地说给大家听吗？[学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。
教师同时出示例信，提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。
]师：好了，顺口溜先读到这，谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式？（指名2-3人说）三、点拨题材，学写正文：1、看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。
习作：写信(教案)统编版语文四年级上册
习作：写信（教案）教学内容本节课教学内容为《习作：写信》，选自统编版语文四年级上册。
通过学习写信的基本格式和技巧，让学生掌握如何撰写一封结构完整、内容清晰的信件。
课程内容将包括信件的组成部分、信件的写作步骤、以及如何根据不同对象和目的进行信件内容的撰写。
教学目标1. 让学生了解并掌握信件的基本格式。
2. 培养学生根据不同对象和目的撰写信件的能力。
3. 提升学生的书面表达和沟通技巧。
4. 增强学生对写作的兴趣和自信心。
教学难点1. 信件结构的合理布局。
2. 根据不同对象和目的进行内容的恰当选择和表达。
3. 运用恰当的词汇和语句进行书面表达。
教具学具准备1. 信件写作指导手册。
2. 信纸和信封样本。
3. 写信范文。
4. 课件或黑板，用于展示和讲解。
教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一封信件，引起学生对写信的兴趣，简要介绍信件在日常生活中的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）：详细讲解信件的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分。
3. 写作示范（10分钟）：展示并分析一封范文，让学生了解如何根据不同对象和目的进行内容的撰写。
4. 写作练习（20分钟）：学生根据所学知识，尝试独立写信，教师巡回指导。
5. 作品分享（10分钟）：学生互相交换信件，分享自己的写作成果，教师点评并给予鼓励。
6. 总结反思（5分钟）：教师带领学生对本节课所学内容进行总结，强调写信的重要性和乐趣。
板书设计- 信件的基本格式- 信头- 称呼- 正文- 结束语- 署名- 写信步骤- 明确对象和目的- 选择合适的语言和内容- 注意信件的格式和布局作业设计- 写一封给朋友的信，描述一次有趣的经历或分享一个好消息。
- 要求：格式正确，内容充实，语言流畅。
课后反思通过本节课的教学，观察学生在写信过程中的表现，评估他们对信件格式的掌握程度以及书面表达能力。
针对学生在写作中遇到的问题，提供个性化的指导和建议，帮助他们进一步提高写作水平。
部编版语文四年级上册习作：写信 (教案)
部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。
学生将通过学习，掌握写信的基本格式、常用语，并能够运用所学知识撰写一封格式正确、内容完整的书信。
教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握书信的基本格式和常用语。
2. 过程与方法：通过范文分析、小组讨论等方式，提高学生的写作技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生的人际交往能力，增强对书面语言的尊重和热爱。
教学难点1. 书信格式的正确运用。
2. 写信内容的丰富性和逻辑性。
3. 常用语的恰当选择。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 范文资料。
3. 写信练习纸。
教学过程1. 导入新课：教师通过介绍书信的历史和重要性，引发学生对写信的兴趣。
2. 学习新知：教师讲解书信的基本格式和常用语，通过课件和范文进行展示。
3. 小组讨论：学生分小组讨论书信的写作技巧，分享彼此的看法。
4. 写作实践：学生在教师的指导下，尝试独立撰写一封书信。
5. 作品展示：学生将自己的作品展示给全班，进行互相评价和讨论。
6. 总结提升：教师对学生的写作进行点评，总结写信的要点和注意事项。
板书设计板书设计应清晰展示书信的格式和写作要点，包括称呼、问候语、正文、结束语、署名和日期等部分。
作业设计学生需要根据课堂所学，独立撰写一封书信，可以选择给家人、朋友或老师写信，内容要充实、格式要正确。
课后反思1. 教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，及时调整教学方法。
2. 学生应反思自己的写作过程，总结自己在格式和内容上的优点和不足。
3. 家长参与：鼓励家长参与孩子的写信过程，提供反馈和支持。
---通过以上教案设计，期望学生在学习写信的过程中，不仅掌握写作技能，还能体会到文字交流的乐趣，培养良好的人际交往能力和书面表达能力。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地学习和掌握写信的技能。
以下是对教学过程的详细补充和说明。
部编版四年级语文上册《习作：写信》优质创新教案
部编版四年级语文上册《习作：写信》优质创新教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版四年级语文上册第五单元的一篇写作练习。
本节课主要让学生学会通过书信的方式表达自己的情感和想法，培养学生的写作能力和沟通能力。
教材提供了信件的基本格式和写作技巧，让学生在写信的过程中，既能表达自己的情感，又能符合书信的规范。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在书信写作方面还比较薄弱，需要教师的引导和指导。
此外，学生对于书信的格式和礼仪还不太熟悉，需要在教学中进行讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2.培养学生通过书信表达自己的情感和想法的能力。
3.让学生了解书信的礼仪，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握书信的基本格式和写作技巧，能够写出一封格式正确、内容丰富的信件。
2.难点：通过书信表达自己的情感和想法，使信件具有个性和感染力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动式教学法”和“案例教学法”等方法，让学生在实际情境中学习书信的写作技巧，通过互动交流提高写作能力，通过分析案例掌握书信格式和礼仪。
六. 教学准备1.教师准备信件案例，包括格式正确和格式错误的信件。
2.学生准备写作素材，如照片、图片、礼物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一组照片或物品，引导学生思考如何通过信件将这些物品和情感传达给远方的亲人或朋友。
激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解信件的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾、署名等。
并通过案例展示格式正确和格式错误的信件，让学生了解书信格式的正确书写。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，尝试写一封信件。
教师在过程中对学生进行个别指导，纠正格式错误，帮助学生表达自己的情感。
4.巩固（10分钟）学生互相交换信件，相互评价，教师总结学生在写信过程中遇到的问题，再次强调信件格式和写作技巧。
习作：写信(教学设计)统编版语文四年级上册
习作：写信（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容本节课将引导学生学习如何撰写一封结构完整、内容贴切、格式正确的书信。
教学内容涉及书信的起源、基本结构、常用语以及书信的撰写技巧。
通过本节课的学习，学生应能够独立完成一封给朋友或家人的书信，并掌握书信的基本格式和写作方法。
教学目标1. 让学生了解书信的起源和基本结构。
2. 培养学生运用书信格式和常用语进行写作的能力。
3. 引导学生通过书信表达自己的情感和想法。
4. 培养学生良好的写作习惯和审美情趣。
教学难点1. 信件的格式和结构。
2. 如何运用恰当的语言表达自己的情感和想法。
3. 书信的撰写技巧和注意事项。
教具学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 书信示例。
3. 写信练习纸。
4. 书法用品（如毛笔、墨水、宣纸等）。
教学过程1. 导入：通过讲述一封有趣的信件故事，引起学生对书信的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 讲解书信的起源和基本结构：介绍书信的起源，讲解书信的基本结构，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等。
3. 示例分析：分析一封书信示例，让学生了解书信的格式和写作方法。
4. 写作指导：讲解书信的写作技巧，如何运用恰当的语言表达自己的情感和想法，以及书信的注意事项。
5. 写作实践：让学生根据所学内容，独立完成一封给朋友或家人的书信。
6. 交流与分享：学生相互交流自己的作品，分享写作心得。
7. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的写作进行评价和指导。
板书设计1. 书信的起源和基本结构。
2. 书信的格式和写作方法。
3. 书信的写作技巧和注意事项。
作业设计1. 完成一封给朋友或家人的书信。
2. 收集一些有趣的信件故事，与同学分享。
课后反思本节课通过讲解、示例、实践等方式，让学生掌握了书信的基本格式和写作方法。
在教学过程中，要注意激发学生的写作兴趣，鼓励他们运用自己的语言表达情感和想法。
同时，要关注学生的写作过程，及时给予指导和评价，提高他们的写作水平。
四年级上语文(教案)习作七 写信
习作——写信教育方针：1.了解写信的有用含义，把握函件写作的正确格局，了解信封的写法。
2.激起学生写信的爱好，能够运用简略的函件与人进行思维、情感的沟通。
教育要点：把握函件写作的正确格局。
教育难点：激起学生写信的爱好，能够运用简略的函件与人进行思维、情感的沟通，把要告知对方的工作写得简明易懂。
教育时刻：2课时教育进程：榜首课时1.说话导入师：同学们，咱们能在一同上课，教师很快乐。
咱们说，咱们能成为朋友吗？说起朋友，假如他们远在他方，你会用什么方法和他们联络呢？（打电话、发短信、发邮件、微信、QQ ）师：确实，这些都是十分好的联络方法。
我也有许多朋友，还有许多像你们相同的学生朋友，咱们除用这些以外，还经常用写信进行沟通呢。
由于函件接收到今后就会留下永久的留念。
没事的时分，翻阅函件，从言外之意去感触师生之间、朋友之间浓浓的友情，真是一种享用。
并且有时分有些话不方便说，比方和洽朋友吵架了，要和父母说说心里话呀，这就更需要用函件来帮助了。
所以这节课咱们就来学写信。
2.例文导学1.多媒体出示文中小杰写给叔叔的一封信。
2.自在读函件。
要求把信读通畅，边读边想信中写了些什么？3.评论沟通函件的内容。
4.小组调查，评论：函件的格局是怎样的？5.教师指点：①称号：顶格，有的还能够加上必定的限制、修饰词，如亲爱的、爱戴的等。
②问候语：如写“您好”、“近来身体是否健康”等。
独立成段，不行直接接下文。
不然，就会违背构段含义单一的要求，变成多义段了。
③正文。
另起一行空两格，这是信的主体，能够分为若干段来书写。
④祝福语。
以最一般的“祝”为例。
“祝”字独自成段，空两格写。
祝福语后半部分顶格写。
⑤署名和日期。
写信人的名字或名字，写在祝福语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人名字之前写上与收信人的联系，如：侄儿×××、父×××、你的朋友×××等。
部编人教版小学四年级语文上册《习作-写信》教案
习作写信教学目标：1．知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
3．能够运用书信与人进行思想、感情交流；把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4．坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
教学重点：学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
教学难点：能够运用书信与人进行思想、感情交流；把握书信语言的特点，正确的表情达意。
课时安排：1课时课前准备：教师准备：制作PPT，准备数量足够的信封。
学生准备：在家人的帮助下或借助网络，自学信封的填写方式。
教学过程一、创设情境，感知话题1．播放歌曲《一封家书》。
提示学生注意聆听歌曲的歌词。
2．谈话引入课题《写信》。
这首歌曲的歌词就是一封信，曾经，在日常生活中人们普遍使用书信这种交流方式进行沟通交换信息。
它的普遍使用，让我们之间的亲情、友情等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多便利。
随着现代手机、电脑等科技产品的出现，亲人、朋友间的书信联系越来越少了，但仍有一部分人习惯使用书信来互通信息。
这节课我们就来学习书信的写法。
(板书课题：写信)二、例信引路，了解格式1．PPT出示教材中的案例：小杰给叔叔写的一封信。
(1)认真阅读这封信。
找出书信有哪些与记叙文不一样的地方。
(2)根据学生回答，教师补充板书“问候语、祝福语”。
信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2．把握细节，学习写信格式。
(1)称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如，亲爱的妈妈、尊敬的老师等。
(2)问候语：如写“你好！”“您好！”等。
(3)正文：这是信的主体，书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
开头要另起一行，空两格。
(4)祝福语：正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。
祝福语后应该加上一个感叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
提到祝福语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝福语能一样吗？(不能。
小学四年级作文教案：写信
小学四年级作文教案：写信【习作要求】 依照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告知他们。
写好后，自己把信寄出去。
【习作指导】写信是一种经常使用的应用文。
写信要符合书信格式。
信的开头写称号，要顶格写。
称号后面加冒号。
信的正文另起一行，每段开头空两格。
要先写问候的话，再把要说的情形一件一件往下写，最好每件写一段。
正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝愿的话。
最后写上名字和日期。
名字写在右下方，前面能够写上“弟”“妹”等称号。
日期写在名字的下一行。
信写完了，还要写信封。
别忘了必然写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就能够够寄出去了。
信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。
教学课时：两课时同窗们，最近咱们收到了一些同窗的来信，信中讲述了你们对近一段时刻通过网络学习、学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同窗还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感激，对教师的关切、惦念等，这些都让教师们很感动。
咱们感到，同窗们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。
同时，咱们也发觉，有些同窗关于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天咱们就对“如何写书信”进行一次辅导。
书信是经常使用的一种应用文，分为两大类：一类是一样书信，确实是咱们平常常经常使用的亲友之间联系工作，商量情形，交流情感，询问生活情形的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，夸奖信，感激信，慰问信，贺信等。
今天咱们只讲一样书信的写法。
书信有固定的格式，请看这封信： 亲爱的奶奶： 好久没给您写信了。
您近来躯体好吗？叔叔、婶婶好吗？ 叔叔来信说，您常常念叨着我。
奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。
昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙只是来，就帮妈妈洗菜、切菜。
习作：写信(教学设计)统编版语文四年级上册
习作：写信（教学设计）教学内容本课教学内容选自统编版语文四年级上册，旨在引导学生学习并掌握书信的基本格式和写作技巧，通过写作实践，培养学生运用书面语言进行交流的能力。
课程内容主要包括书信的组成部分、格式要求、以及如何撰写一封情感真挚、表达清晰的书信。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解书信的基本结构，掌握书信的正确格式，并能够独立完成一封书信的写作。
2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流、写作实践，让学生学会如何表达个人情感和思想。
3. 情感态度与价值观：培养学生用书信形式进行交流的兴趣，增强其书面表达的能力，同时增进同学间的友谊。
教学难点1. 正确掌握书信的格式，包括称呼、问候、正文、祝愿语、署名和日期的位置及书写要求。
2. 指导学生如何根据收信人的特点选择恰当的语言风格和内容，撰写出既有个人特色又符合书信规范的文本。
教具学具准备1. 教学课件：展示书信的组成部分和格式要求。
2. 写信样本：提供不同类型的书信样本供学生参考。
3. 写作纸张：准备信纸，供学生写作实践使用。
教学过程1. 导入：利用课件展示不同类型的信件，引起学生对写信的兴趣。
2. 新授：讲解书信的基本结构、格式要求，并通过实例分析，让学生理解书信的写作方法。
3. 实践：学生根据所学知识，尝试撰写一封书信，教师巡回指导。
4. 分享与讨论：学生展示自己的作品，集体讨论，提出改进意见。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调书信写作的要点。
板书设计板书设计应简洁明了，包括书信的组成部分和格式要求，以及写作过程中的注意事项。
作业设计要求学生课后独立完成一封给朋友的信，内容自选，要求格式正确，语言流畅。
课后反思教学后，教师应反思教学目标的达成情况，学生对书信格式的掌握程度，以及写作实践中的表现。
针对学生的写作难点，教师应在后续教学中提供更有针对性的指导。
---本教学设计严格遵循了教学目标，注重学生实践能力的培养，并通过多样化的教学方法，旨在提高学生的书面表达能力，增强其语文素养。
【名师教案】四年级上册《写信》习作教学设计
【名师教案】四年级上册《写信》习作教学设计一、教材分析《写信》是四年级上册第七单元的习作。
本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。
教材选用小杰写给他叔叔的信为例文，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。
旁批形象地提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。
寄信需要信封，教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。
最后提出了写信、寄信的习作任务。
二、教学目标1．懂得写信的实用意义。
2．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚，表达得体。
3．能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
三、第一课时教学准备、了解书信家书是家人之间为了交流情感、传达情意而写的书信，“文为心语，见字如面”，细细品读家书传达的情思，执笔写出沉积内心的话语，在倾吐心声的同时，也是对传统文化的传承。
同样是大学生，前些天，我们学院路中学蔡均华老师儿子蔡子豪给他写了封家书，我们来读读这封家书，比较一下蔡子豪和那位大学生家书的异同。
1.对照家书，学生述说（屏幕显示蔡子豪家书五部分，学生对照家书说格式。
）2.家书一般格式：①称呼——第一行顶格写。
②问候语——第二行空两格写。
③正文——信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语——正文下另起一行空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”，后加感叹号。
⑤署名和日期——写在祝颂语下一行右侧，各占一行。
（课件明确）三、细读家书，掌握内容1.细读家书，合作探究：两封家书写了哪些内容？主要表达了什么情感？学生小组合作讨论交流。
2.教师点拨归纳：四、教学过程板块一：创设情境，引出信件1．今天这节课我们先来玩一个幸运大抽奖的游戏，老师要从这个抽奖箱里抽取一位幸运同学，请他上台领取大礼——写给同学的一封信。
2．请这位同学把书信的内容读给大家听一听。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教学设计
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教学设计一、教学背景分析本次教学内容来自人教部编版语文四年级上册的习作单元，主要学习写信这一文体。
学生在此之前已经掌握了一定的写作技巧，能够简单地表达自己的想法和感受。
通过学习写信，可以帮助学生了解信件的写作格式和规范，培养写作的能力，并且在实际生活中也能够有所应用。
二、教学目标1.知识目标：了解信件的写作格式和要点，掌握写信的基本技巧。
2.能力目标：培养学生的表达能力和写作能力，让他们能够清晰地表达自己的想法和感受。
3.情感目标：激发学生对写作的兴趣，让他们感受到写作的乐趣和实用性。
三、教学重难点1.重点：信件的写作格式和要点。
2.难点：如何在信件中表达自己的情感和思想。
四、教学过程设计第一步：导入（10分钟）通过教师简要介绍写信的背景和意义，激发学生对写信的兴趣。
可以借助相关故事或实例引入话题，让学生产生共鸣。
第二步：讲解信件的格式和要点（15分钟）教师向学生介绍信件的常见格式和写作要点，包括信头、称呼、正文、结尾等部分。
通过实例和模板的展示，让学生了解信件的结构和组成。
第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论写信的话题和内容。
每组选择一个主题，然后进行头脑风暴，列出要在信中表达的内容和思想。
第四步：撰写信件（30分钟）学生根据讨论的内容和思路，开始撰写信件。
在写作过程中，教师可以逐个指导学生，帮助他们合理组织文字，清晰表达意思。
第五步：展示与分享（15分钟）每组选择一名代表向全班展示他们撰写的信件，并进行分享。
其他同学可以提出建议和意见，让学生之间互相学习和借鉴。
第六步：总结反思（10分钟）教师对此次写信的教学进行总结，强调信件的写作技巧和要点。
同时让学生思考，写信的好处和应用场合，并对自己的写作进行反思和改进。
五、教学评价本次教学通过分组讨论和实际写作的方式，让学生可以在实践中掌握写信的技巧，培养写作的能力。
通过展示与分享环节，使学生之间可以相互学习和交流，提高写作水平。
部编版小学生活技能四上习作：写信(教案)
部编版小学生活技能四上习作：写信(教案)一、教学目标1. 能够形象、正确地朗读“写信”一词。
2. 了解书信的概念及各种书信的格式。
3. 阅读、听说、书写简单书信的能力。
4. 学会书写信封和写收信人地址、邮编等。
二、教学重难点1. 研究书信的格式，如信头、称呼语、正文、结束语、署名等。
2. 学会书写信封及它的送达方式。
3. 学会书写收信人的地址及邮编。
三、教学准备板书、教学工具书、信封等。
四、教学过程1. 导入老师问学生：你们曾经有向别人写过信吗？是否知道怎样写信？2. 研究书信格式1. 老师出示一封书信，让学生注意各个部分的内容。
2. 引导学生找出信的主要组成部分，并板书“书信的格式”几个字。
3. 教师讲解书信格式的各个组成部分，例如：信头、称呼语、正文、结束语、署名等，并特别强调各个部分的位置和书写方法。
3. 研究写信封1. 老师出示一个信封，引导学生找出它的各个组成部分，并板书“信封”两个字。
2. 教师讲解信封的组成部分，例如：收信人地址、邮编、发件人地址等，并特别强调各个部分的位置和书写方法。
4. 模拟写信1. 老师请学生以班级为单位，指定发信人、收信人和信的内容，班上四五位同学出示自己写的书信，老师此时进行过程辅导，要求学生重点注意各个部分的格式和书写方法。
2. 老师点评学生写的书信，纠正书写不规范的地方，表扬写的好的同学。
5. 小结复书信的组成部分、书信格式以及写信封的各个步骤。
五、教学反思通过本课的学习与实践，学生们基本掌握了书信、信封的组成和格式规范，初步掌握了写简单信件的技能。
同时，老师还培养了学生认真思考、审美品位和表达能力，提高了学生自我写作与合作交流的能力。
习作：写信(教案)四年级上册语文统编版
习作：写信（教案）四年级上册语文统编版教学内容本课教学内容为“写信”，旨在引导学生学习书信的基本格式，掌握书信的写作方法，并能够运用所学知识撰写一封完整的书信。
教学内容包括书信的起源、发展、格式、写作技巧等，通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握书信写作的基本要领。
教学目标1. 让学生了解书信的起源、发展及在日常生活中的应用，培养学生的语文素养。
2. 使学生掌握书信的基本格式，能够独立撰写一封格式正确的书信。
3. 培养学生运用所学词汇、句型表达自己的思想和感情，提高写作能力。
4. 培养学生良好的沟通意识，提高人际交往能力。
教学难点1. 书信格式的掌握，尤其是信封、信头的写法。
2. 书信内容的组织，如何使文章条理清晰、语言流畅。
3. 书信情感的表达，如何运用适当的词汇、句型表达真挚的感情。
教具学具准备1. PPT课件：介绍书信的起源、发展、格式等。
2. 实物投影仪：展示优秀书信作品。
3. 书信写作模板：供学生参考、模仿。
4. 纸张、信封：用于学生写信实践。
教学过程1. 导入：通过PPT课件介绍书信的起源、发展，引发学生对书信的兴趣。
2. 讲解：详细讲解书信的基本格式，包括信封、信头、称呼、正文、结尾、署名等。
3. 示范：教师现场示范写信，展示书信写作的整个过程。
4. 练习：学生根据所学知识，独立撰写一封书信。
5. 交流与评价：学生相互交换书信，互相评价，提出改进意见。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调书信写作的注意事项。
板书设计1. 板书习作：写信2. 板书内容：- 书信的起源、发展- 书信的基本格式- 书信写作技巧- 书信范文作业设计1. 请学生根据所学知识，给远方的亲人或朋友写一封书信。
2. 要求：格式正确，内容充实，表达真挚。
课后反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了书信的基本格式和写作方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的写作兴趣和沟通意识，提高学生的人际交往能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学四年级作文教案：写信
【习作要求】
按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。
写好后，自己把信寄出去。
【习作指导】
写信是一种常用的应用文。
写信要符合书信格式。
信的开头写称呼，要顶格写。
称呼后面加冒号。
信的正文另起一行，每段开头空两格。
要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。
正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。
最后写上名字和日期。
名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。
日期写在名字的下一行。
信写完了，还要写信封。
别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。
信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。
教学课时：两课时
同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。
我们感到，同学们确实在不断成长、
成熟，学习能力也在不断提高。
同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。
书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。
今天我们只讲一般书信的写法。
书信有固定的格式，请看这封信：
亲爱的奶奶：
好久没给您写信了。
您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？
叔叔来信说，您经常念叨着我。
奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。
昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。
妈妈夸我说：“我的小学长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？
冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。
奶奶，您可一定记住呀！
祝奶奶
身体健康！
小雪
11月30日
从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。
1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。
为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。
称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
2、正文：这是信的主要部分。
凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。
正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。
如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。
一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。
然后写要说的事。
如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。
3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。
如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。
习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。
也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。
如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。
在署名的后边或下方写上写信的日期。
写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。
这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：
称呼一定顶格写，
问候话语别忘记。
信的正文分段写，
另起一行写祝语。
名字写在右下方，
紧接一行写日期。
信写完了，还要写信封。
第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。
地址要写具体。
中间一行写收信人的姓名。
下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。
同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？有问题可通过打电话或上网与老师联系。