小学四年级作文教案写信48692
《写信》教学设计4篇
《写信》教学设计4篇
《写信》教学设计4篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《写信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《写信》教学设计1
教学目标
1.知道书信的一般格式。
2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。
教学重、难点：
1.是否知道书信得一般格式。
2.是否能用图加文的形式写信。
3、是否对用图加文的形式感兴趣。
课前准备
(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。
(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。
教学活动过程：
活动一：
教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？
师生一起概括写信得基本格式。
学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。
活动二：
欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。
在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？
最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。
活动三：
学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。
作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。
收拾与整理：
将信叠好，有信封的装进信封。
课后扩展
做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。
写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。
习作 写信》教案-语文四年级上册(部编版)
习作《写信》教案-语文四年级上册（部编版）
一、教学目标
1.通过本课学习，使学生了解写信的基本格式和要素，掌握写信的基本能力。
2.提高学生的语言表达能力和文字书写能力。
3.培养学生良好的交流和沟通能力。
二、教学重点
1.了解写信的基本格式和要素。
2.掌握写信的开头、结尾、署名等写法。
3.练习写信的能力，培养学生对文字的表达和思考能力。
三、教学难点
1.学生掌握写信的结构和要点。
2.学生通过写信掌握语言表达能力。
四、教学准备
1.课件：写信的格式和要素介绍。
2.纸张、笔、文具等学生写作用品。
五、教学过程
第一步：导入（10分钟）
老师出示一封信件，让学生猜测这是什么，引出今天学习的内容：写信。
第二步：学习写信的格式和要素（20分钟）
1.介绍写信的格式：信头、称呼、正文、结尾、署名等要素。
2.分析范例信件，让学生了解写信的结构和内容要点。
第三步：练习写信（30分钟）
1.让学生分组练习写信，每组选择一个主题，撰写一封信件。
2.指导学生如何写出清晰、连贯的信件内容，并注意语言的得体与文采。第四步：展示和交流（20分钟）
每组学生展示他们所撰写的信件，与全班分享交流，互相评价。
六、作业布置
1.练习写信，选定一个真实的收信对象，撰写一封信件。
2.鼓励学生在家和同学、家人写信，培养交流和沟通能力。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对写信有了更深入的了解，提高了写作能力和表达能力。但在未来的教学中，可以加强学生对书信文体的熟悉，引导他们写出更有个性和文采的信件。
通过这节课的教学实践，希望学生在未来的学习中能够更加熟练掌握写信的技巧，培养良好的交流习惯和文字表达能力。
部编版 小学四年级语文上册《写信》优秀教学设计
《写信》教学设计
Megan
【目标确定依据】
1.课程标准
课程标准第二学段写作要求明确提出：
（1）能用简短的书信、便条进行交流。
（2）愿意与他人分享习作的快乐。
2.教材分析
《写信》是统编教材小学语文四年级上册第六单元的习作。本单元以“家国情怀”为主题，包含“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”、“学习写书信”两个语文要素。本次习作落实“学习写书信”这一要素，属于应用文训练，要求学生用正确的格式写一封信，做到内容清楚，同时将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方，旨在让学生学会用书信与别人互通消息、交流情感。
教材第一部分，用简要的文字说明书信在生活中的作用，通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。教材第二部分，前半句话提示学生寄信需要信封；后半句话引导学生联系生活实际思考，通过交流得出写信封的注意事项。教材第三部分突出应用文“实用”导向，提出写信、寄信的习作任务，并与时俱进，为寄信的实践活动提供通过邮局寄送和电子邮件发送两种方式。
3.学情分析
统编教材在编排上体现学生能力发展的螺旋上升序列。纵观多册教材，二年级上册第四单元安排写话训练——学写留言条，学生第一次接触应用文习作训练，掌握了留言条的格式、内容、作用，初步感受了应用文的表达方式和实用性。三年级下册第二单元《语文园地》又安排学写通知，学生第二次接触应用文习作训练，通过对比留言条和通知的格式、内容、作用，加深对应用文的理解，为学写信做铺垫。到本次习作，学生已经有感知应用文“实用”导向的能力，同时表达能力提升，但对于如何按正确格式写信和把书信内容写清楚有一定困难，这正是本课需要孩子学习掌握的。六年级上册第六单元和六年级下册第六单元还分别安排了学写倡议书、策划书，应用文书写难度加深。所以本次学习也为第三学段“学写常见应用文”打下基础。在教学时，教师要关注学情，调动学生已有知识经验，结合学生生活实际，为学生搭建支架，让思维过程可视。
小学语文四年级教案《写信》教学设计之二
【教育资料】小学语文四年级教案《写信》教学设计之二
教材分四个部分。第一部分是一封信，这是二个实例。对学生来说，先看实例再讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写，包括写牧信人、写信人的邮政编码，详细地址，姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求：信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事，写好信以后，要把信寄出去，体现了习作训练的实用性。本册第一单元曾有写留言条的习作训练，这是完成本次习作训练的基础。
训练目标
l、懂得写信的实用意义和大凡知识。
2、学会给同辈写信，格式正确，叙事清晰。
教学重点、难点
重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。
难点：把事情叙述清晰。
教学时间2课时
课前准备
投影仪一台，书写请假条的幻灯片一张，写有正文内容的
幻灯片2张，书写信封格式的幻灯片一张。
第一课时
教学要点
指导学生学习教材部分，使学生懂得写信的意义，学会给同辈写信，知道信的书写格式，叙事清晰。
教学过程
一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，我们每个人都有亲戚朋友，你们大凡是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?(写信、打电话或发电报)这次习作训练，就是要学会给同辈写信。(板书课题：《给同辈写信》)
2、读课文第一段，弄清同辈的概念，说说同辈指哪些人。
二、复习留言条。
想一想，留言条由几部分组成?哪几部分?(称呼、正文、署名、日期四部分组成)
三、初读书信，与留言条进行比较。1、解放读第一部分给同辈的信，思考：一封信由几部分组成?写法上与留言条有哪些相同和例外的地方?
部编版语文四年级上册习作《写信》教案
部编版语文四年级上册习作《写信》教案
【教学流程】
一、创设情境、感染学生
1.多媒体播放歌曲《一封家书》。
师：当前社会人们交流信息的方式有哪些？
学生思考并逐步过度到对书信知识的介绍。
2.引出课题《写信》
二、研习新课
1．师：认真思考书信格式。
学生积极回答，解决问题，明确书信格式，为写作书信做好准备。
2.明确教学目标
（1）了解书信的最基本知识
（2）掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。
（3）学会书信的基本写作方法
认真了解明确,明确学习目标，做到心中有数。
课堂探究一
1.审题明确作文题目《给的一封信》
2.引导学生审题，并且把题目补充完整。
师：想一想，写给谁的？
小组讨论明确写信的对象，并尝试给他们分类。（打开思路，思维逐渐活跃）
课堂探究二
1.选定写信对象。
师：写什么的问题，引导学生进一步探究。
2.结合问题认真思考，自由发言。
师：根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题内容。
课堂探究三
1.师：怎么写，进一步探究。
引导学生逐步认识到：书信写作，必须根据不同的对象和目的，选择合适的话
题和内容，并采用恰当的语气态度，言语得体地完成。同时，在这个过程当中，渗透文明礼貌及习惯的教育。
创新构思：谁在写，启发创新思维
三、动笔实践
学生当堂尝试写一封信，并读出来，大家赏析点评。
学生：自由发言
老师：点拨引导
四、学习信封填写方式：
（1）出示信封课件
（2）明确填写方式
信封上有三条横线，
第一条线左边空两格写收信人的地址；
第二条写收信人的姓名；
第三条稍靠右写寄信人的地址；
右下角写寄信人的邮编。
五、介绍电子邮件的填写方式
四年级上册语文教案-习作：写信(人教部编版
四年级上册语文教案-习作：写信（人教部编版
一. 教材分析
《写信》是人教部编版四年级上册的语文教案中的一篇习作。本节课主要让学生学会通过书信的方式进行情感表达，培养学生书面沟通的能力。教材以实际情境为背景，提供了一个写信模板，让学生在掌握书信基本格式的基础上，能够灵活运用所学的语言知识，表达自己的情感和想法。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了书信的基本格式，具备一定的书面表达能力。但在实际写作过程中，部分学生可能会遇到无从下笔、词汇贫乏等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生运用生动的词汇和形象的描绘来表达自己的情感和想法。
三. 教学目标
1.知识与技能：掌握书信的基本格式，学会用邮件的方式进行沟通。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，提高学生的书面表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极表达情感的观念。
四. 教学重难点
1.重点：书信的基本格式，邮件的写作技巧。
2.难点：运用生动的词汇和形象的描绘表达自己的情感和想法。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设定情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。
2.案例分析法：分析优秀范文，引导学生掌握写作技巧。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂实效。
六. 教学准备
1.教师准备：优秀范文、写作素材、书信模板等。
2.学生准备：笔记本、文具、电子邮件账号等。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾书信的基本格式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）
教师展示优秀范文，让学生了解邮件的写作技巧，引导学生关注文中生动的词汇和形象的描绘。
小学四年级语文(习作训练)《写信》教案
（习作训练）《写信》
一、教材分析
1．背景知识
书信是最常用的应用文之一，是本册教材应用文教学的重点。第一单元的留言条其实是一封简单的信，通过训练为写信的教学打下基础。
2．教材分析
教材共分四个部分。第一部分是一封信。这是一个实例，教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律，先看事例，再讲写信的有关知识。第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写，包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求：（l）选择好写作对象；（2）信的内容；（3）把写好的信寄出去。体现了习作训练的实用性。
二、教学目标
1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。
三、教学重点与难点
教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。
教学难点：信封的格式。
四、教学准备
投影仪。把课文上的信写在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。准备数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张，空白书写投影片若干张，每个学生准备一个信封。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．懂得信的实用意义和一般知识。
2．懂得信和信封的格式。
（二）教学过程
1．揭示课题。
（l）复习留言条的格式。
（2）出示课题。给同辈（亲友）写信（习作训练）
（3）什么是"同辈"？哪些人是你的同辈？（结合学习课文第1段）
2．初学范文。
（l）自由读给表哥的一封信。思考：乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情？信的格式和留言条有什么异同？
小学四年级语文习作《写信》教学设计
小学四年级语文习作《写信》教学设计
教学目标
1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。
教学重点充分认识书信的重要性，学会写信。
教学难点学会恰当得体地写书信。
1.书信格式部分
书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。
2.书信内容部分
书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可以回忆与亲人在一起的事情。给长辈写信注意用上敬辞。
课前准备
1.预习提纲
（1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。
（2）课前搜集并学习书信的相关知识。
2.多媒体课件
教学课时2课时。
第一课时
课时目标：
1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
教学过程
一、音乐导入，激发兴趣
1.同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？
多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。
2.同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。同学们，你们中间有人写过信吗?今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。（板书：写信）
部编版四年级语文上册第七单元习作：写信(教案)
习作：写信（教案）
教学目标
1. 能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。（教学重点）
2. 能正确书写信封。
教学准备相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时2课时
第一课时
课时目标
能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
教具准备荣德基小学课件资源。
教学过程
Ⅰ谈话导入，了解书信
1. 课件出示书信的图片。提问：这是什么？你是怎么知道的？
学生交流，回答。
2. 引导：看来昨天同学们回家都了解了书信，能否说说你对书信的认识，或知道的相关的故事？
3. 过渡：书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式。现在，书信仍然发挥着它独有的作用。今天我们一起来学习如何写书信。（板书课题：写信）
Ⅱ协作学习，明确格式
1. 课件出示课本中的例文，学生默读，思考：①这封信是谁写给谁的？②写了什么内容？
引导梳理：①这封信是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的。②第1 自然段告诉叔叔，叔叔寄的书收到了，并表达感谢之情；第 2 自然段告诉叔叔，学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；第3 自然段表达对叔叔的想念。
2. 小结过渡：书信既可以表达感谢、想念之情，还可以分享自己的经历，交流思想等，内容不拘一格，只是书信的格式有一定的规定。
3. 学习书信的格式。
（1）学生阅读例文的旁批，认识这些内容的名称。（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）
（2）引导交流：同学们，你们认为怎么样才是“格式正确”呢？（结合例文，讨论交流，全班汇报）（板书：格式正确）
预设1：要写对位置。
预设2：要注意写信的对象。（关注称呼、问候语、祝福语）
四年级上册 习作：写信 优质教案
习作:写信
【教学目标】
1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2.能正确书写信封。
【教学重点】
能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。能正确书写信封。
【教学难点】
能得体使用称呼、祝福语等
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.了解书信的正确格式。
2.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
【教学过程】
一、情境导入、生成问题
（出示课件2）小组说一说：关于书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。
（出示课件3）教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍信札尺书尺素书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？
预设：现在的信息很发达，我和距离远的朋友会通过打电话，发微信来联系。（出示课件4）
教师补充：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些现代技术外，还经常用写信进行交流呢。（出示课件5）书信有它不可替代的优点，它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。所以这节课我们就来学写信。（出示课件6）（板书：写信）
二、审题指导，明确书信构成
1.明确写信对象和书信内容。
（1）教师引导：（出示课件7）写信一点儿也不难。（出示课件8）写信之前要确定好给谁写信？你会给谁写呢？大概又会说什么内容呢？找同学来说一说。
预设：（出示课件9）
写信对象之一：父母和其他长辈
书信内容：
人教部编版四年级语文习作写信教案含反思
习作写信教案
一、教学目标
1. 学生能够了解写信的基本格式和规范，掌握写信的基本要素和结构。
2. 学生能够通过写作实践，提高写作能力和表达能力，能够用流畅、准确的语言表达自己的思想和情感。
3. 学生能够理解信的意义和价值，学会通过写信来沟通交流，促进人际关系的良好发展。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：学生能够掌握写信的基本格式和规范，了解信的意义和价值。
2. 教学难点：学生能够通过写作实践，提高写作能力和表达能力，能够用流畅、准确的语言表达自己的思想和情感。
三、教学过程
1. 导入环节：通过引导学生思考信的意义和价值，以及写信的目的和意义，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 基础知识讲解环节：通过讲解写信的基本格式和规范，以及信封的填写方法等基础知识，让学生掌握写信的基本要素和结构。
3. 写作指导环节：通过写作指导，引导学生理解写信的意义和价值，以及如何用流畅、准确的语言表达自己的思想和情感。
4. 课堂练习环节：通过设计相关的练习题目，让学生在课堂上进行写作实践，提高写作能力和表达能力。
5. 作业环节：布置相关的写信作业，让学生在课后进行写作练习，巩固和加深对写信的掌握和理解。
6. 评估环节：对学生的作业进行评估，并鼓励学生进行相关的阅读和写作练习。
四、教学方法和手段
1. 讲解法：通过讲解写信的基本格式和规范，以及信封的填写方法等基础知识，让学生掌握写信的基本要素和结构。
2. 写作指导法：通过写作指导，引导学生理解写信的意义和价值，以及如何用流畅、准确的语言表达自己的思想和情感。
3. 课堂练习法：通过设计相关的练习题目，让学生在课堂上进行写作实践，提高写作能力和表达能力。
习作《写信》指导课和讲评课(教案)部编版语文四年级上册
习作《写信》指导课和讲评课（教案）部编版语文四年级
上册
教学目标：
1.了解信件的格式；
2.掌握写信的基本要素和方法；
3.能够理解信件内容，正确表达自己的思想和情感；
4.培养学生的写作能力和语言表达能力。
教学重点：
1.了解信件的格式；
2.掌握写信的基本要素和方法。
教学难点：
1.理解信件内容，正确表达自己的思想和情感；
2.培养学生的写作能力和语言表达能力。
教学准备：
1.时间表和教案；
2.教材和教具；
3.学生笔和纸。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.师生互相寒暄，温馨气氛；
2.介绍本课的学习目标和重点难点；
3.通过展示一封信，介绍信件的格式和基本要素。
二、知识讲解（20分钟）
1.信件的格式：信封、信头、称呼、正文、结束语、签名；
2.写信的基本要素和方法；
3.范例讲解。
三、示范讲解（10分钟）
1.教师选择一个话题，提示学生围绕这个话题写信；
2.教师现场演示写信过程，并注重讲解关键点。
四、分组练习（15分钟）
1.分组进行练习；
2.学生交流互相修改。
五、学生展示和互评（10分钟）
1.学生展示自己的信件；
2.学生互相评价，提出意见和建议。
六、总结（5分钟）
1.总结本节课的重点和难点；
2.回答学生提出的问题；
3.下一步的学习计划。
教学反思：
在本课的教学中，我注重通过讲解知识点和示范实现教学目标，同时引导学生积极参与课堂活动，通过练习和互动，掌握写信的基
本方法和技巧。在展示和互评环节，加强了学生的语言表达能力和
写作能力。最后总结教学效果，进行反思和改进，以达到更好的教学效果。
《习作：写信》教案
《习作：写信》精品教案
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
让学生掌握写信的基本格式和技巧。
培养学生的表达能力和沟通能力。
提高学生对写信这一传统交流方式的兴趣和认识。
1.2 教学内容
信件的基本格式：信头、称呼、、结尾、落款等。
写信的基本技巧：清晰、简洁、具体、真诚等。
第二章：教学方法与步骤
2.1 教学方法
讲授法：讲解信件的基本格式和写作技巧。
示范法：展示优秀信件样本，让学生模仿和参考。
练习法：让学生动手写信，教师进行指导和反馈。
2.2 教学步骤
第一步：讲解信件的基本格式，让学生了解信件的结构和要素。
第二步：讲解写信的基本技巧，让学生掌握如何清晰、简洁、具体、真诚地表达自己的想法。
第三步：展示优秀信件样本，让学生进行模仿和参考。
第四步：让学生动手写信，教师进行指导和反馈。
第三章：教学评估与反馈
3.1 教学评估
学生写信的格式和内容是否规范、清晰、简洁、具体、真诚。
学生的表达能力和沟通能力是否有所提高。
3.2 教学反馈
对学生的写信进行评价和指导，指出其优点和不足之处。
根据学生的表现，调整教学方法和步骤，以提高教学效果。
第四章：教学拓展与延伸
4.1 教学拓展
让学生尝试写不同类型的信件，如感谢信、道歉信、邀请信等。
让学生尝试通过写信与他人进行交流，培养其沟通能力和人际关系。
4.2 教学延伸
让学生思考写信在现代社会的作用和意义，探讨其与电子邮件等现代交流方式的差异和优势。
引导学生关注写信在职场中的应用，如求职信、辞职信等，以提高其职业素养。第五章：教学资源与材料
5.1 教学资源
教材：信件写作相关教材或教辅材料。
小学四年级语文(习作训练)《写信》教案
（习作训练）《写信》
一、教材分析
1．背景知识
书信是最常用的应用文之一，是本册教材应用文教学的重点。第一单元的留言条其实是一封简单的信，通过训练为写信的教学打下基础。
2．教材分析
教材共分四个部分。第一部分是一封信。这是一个实例，教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律，先看事例，再讲写信的有关知识。第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写，包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求：（l）选择好写作对象；（2）信的内容；（3）把写好的信寄出去。体现了习作训练的实用性。
二、教学目标
1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。
三、教学重点与难点
教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。
教学难点：信封的格式。
四、教学准备
投影仪。把课文上的信写在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。准备数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张，空白书写投影片若干张，每个学生准备一个信封。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．懂得信的实用意义和一般知识。
2．懂得信和信封的格式。
（二）教学过程
1．揭示课题。
（l）复习留言条的格式。
（2）出示课题。给同辈（亲友）写信（习作训练）
（3）什么是"同辈"？哪些人是你的同辈？（结合学习课文第1段）
2．初学范文。
（l）自由读给表哥的一封信。思考：乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情？信的格式和留言条有什么异同？
4年级书信作文的教学设计
4年级书信作文的教学设计
书信的格式是关于书信的写作技巧，书信的写作格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。更多关于书信作文格式尽在。下面是4年级书信作文的教学设计，欢迎参考阅读！
新课程教育理念认为在课堂教学中，学生是主体，教师是教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以在课堂教学中的一切活动，都要充分表达学生的主体地位。教师需要做好的是课堂的组织管理和适当的点拨引导，在努力顺应、适应学生同时，带着学生走向知识、走向真理。充分激发学生的学习动机、唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然的成为教学过程的主体。
基于以上对新课程教育理念的认识，我在设计本课内容时，设置了丰富的学生活动，把课堂学习的主动权交给学生，让学生充分发挥学习的主观能动性，从而培养学生的主体意识。
1、课程标准依据
2、学情分析
对现代中学生来说，书信好似已经成为一种比较陌生的文学样式，很多人甚至不了解书信的正确格式。
这与一方面与社会大环境有关。传统家书已经慢慢退出人们的生活与记忆，学生的日常生活中几乎看不到书信，他们既不写信，也收不到别人写的信。另一方面与语文教学有关。初中阶段语文教学里面涉及到书信的不多，考试一般也不太涉及书信写作，所以大多数语文老师只是蜻蜓点水般的提点一下，有的甚至提都不提，完全不屑一顾。教师的不重视，自然导致学生的不重视。另外还和教师思相有关。因为受社会大环境的影响，有些教师也会觉得生活中已经没有写信的必要了。他们并没有深刻地认识到书信是中国的一
种传统文化，传承文化应该是每一个，尤其是教师应有的责任。所以安排这节书信写作教学，以期有所收获、有所改变。
部编版四年级语文上册《习作：写信》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《习作：写信》优秀教案设计
一、教学目标
•知识与技能：学生能够了解写信的基本格式和要点，掌握写信的基本技能。
•过程与方法：培养学生良好的表达能力和文字写作能力，提高学生阅读和理解信件的能力。
•情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生良好的沟通能力和交流能力。
二、教学重点与难点
•重点：写信的基本格式和要点，写信的基本技能。
•难点：如何让学生在写信中表达清晰、连贯，同时能够引起读者的兴趣。
三、教学准备
•教材：部编版四年级语文上册《习作：写信》
•教具：笔、纸、黑板、课件等
•学生：具备一定的阅读和写作能力的四年级学生
四、教学过程
第一步：导入
1.利用实例引入写信的话题，让学生了解写信的重要性。
2.引导学生谈谈自己写信的经验，了解写信的情境和目的。
第二步：讲解
1.介绍写信的基本格式：日期、称呼、正文、落款等。
2.讲解写信的基本要点：清晰、简洁、礼貌。
3.分析写信的结构和写作技巧。
第三步：示范
1.教师以一个简单的实例进行写信的示范，同时让学生准备笔和纸做记录。
2.核对示范信件的格式和要点，让学生理解示范的重点。
第四步：练习
1.给学生几个写信的练习题目，让他们在规定的时间内完成。
2.教师指导学生写作过程中可能遇到的问题，提出改进建议。
第五步：总结
1.收集学生完成的信件，选取几篇进行展示和评价。
2.强调写信的重要性和技巧，鼓励学生多写信多练习。
五、教学延伸
1.组织学生互相交换信件，进行互评和修改，提高写作质量。
2.鼓励学生用写信的方式与家人、朋友交流，促进亲情和友情。
六、教学反思
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小学四年级作文教案：写信
【习作要求】
按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。
【习作指导】
写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。
教学课时：两课时
同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、
成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。
书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。今天我们只讲一般书信的写法。
书信有固定的格式，请看这封信：
亲爱的奶奶：
好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？
叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？
冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！
祝奶奶
身体健康！
小雪
11月30日
从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。
1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。
3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。
写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。
这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：
称呼一定顶格写，
问候话语别忘记。
信的正文分段写，
另起一行写祝语。
名字写在右下方，
紧接一行写日期。
信写完了，还要写信封。
第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。
同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？有问题可通过打电话或上网与老师联系。