生物发展史(与高中课本配套)汇总___免费
高中生物科学发展史总结word版本
高中生物科学发展史总结必修一：分子与细胞1、虎克：细胞的发现者和命名者。
1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织(死细胞)，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell——细胞。
2、列文虎克用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。
3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
生物膜流动镶嵌模型5、欧文顿：提出了膜由脂质组成的假说。
6、罗伯特森：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗（蛋白质-脂质-蛋白质）的三层结构，结合其他科学家的工作，提出了生物膜结构的“单位膜”模型。
认为细胞膜是静止的，膜蛋白的分布是对称的。
7、桑格和尼克森：提出“流动镶嵌模型”。
强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。
为多数人所接受与酶的发现8、斯帕兰札尼：他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
11、萨姆纳：他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。
荣获1946年诺贝尔化学奖。
12、20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也有生物催化作用。
光合作用的发现13、1771年，英国科学家普里斯特利，通过实验发现植物可以更新空气。
14、1864年，德国科学家萨克斯，通过实验证明光合作用产生了淀粉。
15、 1880年，美国科学家恩格尔曼，通过实验证明叶绿体是植物进行光合作用的场所。
16、20世纪，30年代，美国科学家鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水。
17、卡尔文：放射性同位素标记法最终探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。
必修二：遗传与进化基因与染色体的关系18、孟德尔：通过豌豆杂交实验，用假说演绎法，提出了基因的分离定律、自由组合定律。
19、约翰逊：1909年，他给孟德尔的“遗传因子”重新命名为“基因”，并提出了表现型和基因型的概念。
21、萨顿：在研究中发现孟德尔假设的遗传因子的分离与减数分裂过程中同源染色体的分离非常相似，并由此提出了遗传因子（基因）位于染色体上的假说。
史上超全的高中生物学史整理,还不赶快收藏!
史上超全的高中生物学史整理，还不赶快收藏!一、细胞学说的建立过程（必修一第10页）1、维萨里：比利时人，从人体解剖入手研究，发表了巨著《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。
2、比夏：法国人，他指出器官由低一层次的结构一一组织构成，并把组织分为21种。
3、虎克：英国人，细胞的发现者和命名者。
1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”成为cell——细胞。
4、列文虎克：荷兰著名磨镜技师，他用自制的显微镜观察，对红细胞和动物精子等活细胞进行了精确的描述。
5、德国植物学家施莱登和动物学家施旺，19世纪30年代提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
论证生物界的统一性（细胞的统一性和生物体结构的统一性）。
1838年施莱登提出细胞是构成植物的基本单位，施旺发现研究报道《关于动植物的结构和一致性的显微研究》（*）6、耐格里：德国人，用显微镜观察了多种植物生长点上新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果。
7、魏尔肖：德国人，他在前人研究成果的基础上，1858年总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
二、蛋白质的探索历程1、英国科学家桑格经过10年努力，终于在1953年测得牛胰岛素全部氨基酸的排列顺序。
2、1965年我国科学家完成结晶牛胰岛素的全部合成。
三、细胞结构的探索历程1、美国细胞生物家克劳德摸索出采用不同转速对破碎的细胞进行离心的方法，将细胞内的不同组分分开。
一一定性定量分离细胞组分的经典方法2、比利时的德迪夫发现了溶酶体3、罗马尼亚的帕拉德，改进了电子显微镜，发现了核糖体和线粒体结构，1960年，帕拉德向人们描绘了一幅生动的细胞”超微活动图”。
形象地揭示出分泌蛋白质合成并运输到细胞外的过程。
四、生物膜结构的探索历程（必修一第65页）1、欧文顿：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
生物科学发展史(精选5篇)
生物科学进展史（精选5篇）生物科学进展史范文第1篇高中生物新课程教材中有相当多生物科学史的教学内容，如“细胞学说建立的过程”、“对生物膜结构的探究历程” 、“光合作用的探究过程”“人类对遗传物质探究过程”、“孟德尔遗传试验的科学方法”“植物生长素的发觉”等。
在以往的教学实践中，重视的是同学对事实性学问的把握情况。
因此，在处置生物科学史这部分教学内容时，常常是由老师简单介绍这些生物科学史，然后给出结论，重在让同学理解结论并能加以应用。
不少同学觉得这些科学史学习起来枯燥，往往实行机械记忆的方式记住相关结论，在涉及相关学问应用时常常显现学问结构模糊不清的现象。
莫非没有什么方法让这些经典的科学史不那么枯燥吗？这或许是每一个生物老师都曾想过并想解决的问题。
高中生物新课程教材中教学内容的布置在这方面也下了很多功夫，有了不少变更。
二、案例描述新课程体系下的人教版必修第一册第四章第二节《生物膜的流动镶嵌模型》，内容编排上有很大变更。
旧人教版教材实行直接呈现细胞膜的重要成分是磷脂和蛋白质，磷脂的双分子层排布，以及直接表达细胞膜具有选择透过性的功能特点，同学也没有去细想为什么磷脂要排成双分子层？单分子层不行吗？更没有人深刻的体会到细胞膜的这种结构特点决议的功能特点。
然而新教材并没有直接呈现这些学问点，而是通过一段生物史的介绍━━对生物膜的探究历程，让同学重走了一遍科学家的探究之路，在考虑那时候现有的技术水平和已有的学问背景下，渐渐自身总结降生物膜的结构并完善，并在此基础上理解生物膜的结构特点和功能特点。
本节内容授课要想实现好的效果，仅有新课程教学内容的细心编排还不行，还倚靠于老师的细心组织。
老师必须多花心思组织课堂，利用生物进展史中的试验对象、实施方案、察看统计对象、结论设定相关节点设置问题串实施探究性教学。
让同学的自主探究和合作探究过程中有章法、有目标、有适切性评价，而不是机械的记忆，从被动接受到自动探究，这样才略从中找到乐趣和成就感，也就不会觉得枯燥。
生物发展史(与高中课本配套)(免费)
生物科学发展史生物科学发展史既包括科学家对生命现象的研究过程，又包括科学家研究生命现象时所持有的不同观点和态度；既包括生物学理论和方法的形成演变，又包括不同学科之间的联系、科学与社会的相互影响。
在近几年的高考题中有关生物科学发展史中的一些实验设计思路、研究方法时有出现。
预计今年高考理科综合中的最后2个生物大题有可能以生物科学发展史有背景出题。
现就现行高中生物教材中有关生物科学发展的问题进行一次专题小节。
一、生物科学发展的三个阶段1．描述性生物学阶段：20世纪以前2．实验生物学阶段：1900年孟德尔遗传规律的重新发现——1953年3．分子生物学阶段：1953年DNA分子双螺旋结构模型的建立————二、生物科学研究的方法1．观察法：生物科学研究最基本的方法，也是从客观世界获得原始的第一手材料的方法。
观察包括人的肉眼观察及放大镜、显微镜观察。
观察结果必须是可以重复的。
只有重复的结果才是可检验的，从而才是可靠的结果。
3．假说和实验：在观察中往往会发现问题，为了要解释或解决这些问题，一般是先是提出某种设想或假说，然后设计实验来验证这个设想或假设。
4．模型研究：常用的生物学模型有以下几种：①生物模型：又叫模式生物，如大肠杆菌、果蝇、小鼠等②机械和电子模型：如DNA双螺旋结构、仿生学、人工智能等③抽象模型：如生态学、种群遗传学中的数学方程等三、高中教材中提到的有关生物科学发展史问题必修本第一册1．细胞学说：19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出。
指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
（P3）2．染色质：染色质这个名词最早是德国生物学家瓦尔德尔提出来的，主要是指细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质，因此叫做染色质。
（P32）3．植物细胞全能性：1958年美国科学家斯图尔德将胡萝卜韧皮部的一些细胞进行培养，由于细胞分化而最终发育成完整的新植株。
（P41）4．酶的发现： 1773年意大利科学家斯帕兰札尼设计了一个巧妙的实验说明胃具有化学性消化的作用；1836年德国科学家施旺从胃液中提取出了消化蛋白质的物质（即胃蛋白酶）；1926年美国科学家萨姆纳从刀豆种子中提取出脲酶的结晶并经实验证实脲酶是一种蛋白质；20世纪80年代美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化作用。
高中生物的科学发展史汇集
高中生物教材中的科学发展史模块一：必修一部分一、细胞学说的建立：1、1543 年，比利时的维萨里指出：器官是由低一层次的结构“组织”构成。
2、1665 英国人虎克(Robert Hooke)用自己设计与制造的显微镜（放大倍数为40-140 倍)观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文 cella（小室)这个词来对命名。
3、1680 荷兰人列文虎克（A. van Leeuwenhoek），首次观察到活细胞，观察过原生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。
4、19 世纪 30 年代德国人提出“细胞学说（Cell Theory)” 主要内容：（1）细胞是一个有机体，一切都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成（2）细胞是一个的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用（3）新细胞可以从老细胞中产生意义：它揭示了细胞结构的和生物体结构的。
5、1858 年德国的魏尔肖：新细胞是通过获得。
二、对生物膜结构的探索历程：1、1895 年欧文顿（E.Overton）：发现脂质更容易通过细胞膜，膜是由组成的。
2、20 世纪初分离出哺乳动物红细胞膜主要化学成分分析，得出膜的主要化学成分是。
3、1925 年荷兰科学家 Gorter 和 Grendel 实验：从细胞膜中提取脂质，在水面上铺成单层分子，发现面积是细胞膜的 2 倍，提出假说：细胞膜中的磷脂4、20 世纪 40 年代，有学者推测蛋白质是覆盖在“磷脂双分子层”的两侧。
5、1959 年（J.D.Robertsen）实验：提出生物膜是由“蛋白质---脂质---蛋白质”的三层结构构成的统一结构。
6、1970 年 Larry Frye 等实验：将人和鼠的细胞膜用不同的荧光抗体标记后，让两种细胞融合，杂交细胞的一半发红色荧光、另一半发绿色荧光，放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。
提出假说：细胞膜具有。
7、1972 年提出：“模型”。
高中生物科学发展史梳理
高中生物科学发展史梳理生物科学发展史既包括科学家对生命现象的研究过程，又包括科学家研究生命现象时所持有的不同观点和态度。
下面是店铺为大家整理的高中生物科学发展史，希望对大家有所帮助!高中生物科学发展史：必修一分子与细胞1、虎克：英国人，细胞的发现者和命名者。
1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell——细胞。
2、列文虎克：荷兰人，他用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。
3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登(M.J.Sehleiden，18o4—1881)和动物学家施旺(T.Schwann，1810—1882)提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
4、维尔肖(R.L.C.Virchow)：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家5、欧文顿(E.Overton)：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
于是他提出了膜由脂质组成的假说。
6、罗伯特森(J. D. Robertson)：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构，结合其他科学家的工作，提出了生物膜结构的“单位膜”模型。
7、桑格(S. J. Singer )和尼克森：在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。
强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。
为多数人所接受。
酶的发现涉及的科学家8、斯帕兰札尼：意大利人，生理学家。
1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
巴斯德：法国人，微生物学家，化学家，提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
9、李比希：德国人，化学家。
认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
生物学发展史简述
生物学发展史简述生物学是从分子、细胞、机体乃至生态系统等不同层次研究生命现象的本质、生物的起源进化、遗传变异、生长发育等生命活动规律的科学。
其包含的范畴相当广泛，包括形态学、微生物学、生态学、遗传学、分子生物学、免疫学、植物学、动物学、细胞生物学、环境化学等。
生物学随着人类认识世界及科学技术的发展，大概经历了四个时期：萌芽时期、古代生物学时期、近代生物学时期和现代生物学时期。
1.萌芽时期指人类产生（约300万年前）到阶级社会出现（约4000年前）之间的一段时期。
这时人类处于石器时代，这一时期的人类还处于认识世界的阶段，原始人开始栽培植物、饲养动物，并有了原始的医术，这一切成为生物学发展的启蒙。
2.古代生物学到了奴隶社会后期（约4000年前开始）和封建社会，人类进入了铁器时代。
随着生产的发展，出现了原始的农业、牧业和医药业，有了生物知识的积累，植物学、动物学和解剖学进入搜集事实的阶段。
在搜集的同时也进行了整理，被后人称为，古代生物学。
古代生物学在欧洲以古希腊为中心，著名的学者有亚里士多德（研究形态学和分类学）和古罗马的盖仑（研究解剖学和生理学），他们的学说整整统治了生物学领域1000年。
其中亚里士多德没有停留在搜集、观察和纯粹的自然描述上，而是进一步作出哲学概括。
在解释生命现象时，亚里士多德同先辈们一样，认为有机体最初是从有机基质里产生的，无机的质料可以变成有机的生命。
中国的古代生物学，则侧重研究农学和医药学。
贾思勰（约480—550年）著有《齐民要术》，系统地总结了农牧业生产经验，提出了相关变异规律，首次提到根瘤菌的作用。
沈括（1031—1095年）著有《梦溪笔谈》，该书中有关生物学的条目近百条，记载了生物的形态、分布等相关资料。
3.近代生物学从15世纪下半叶到19世纪，这一时期科学技术得到巨大发展，特别是工业革命开始后，生物学进入了全面繁荣的时代。
如细胞的发现，达尔文生物进化论的创立，孟德尔遗传学的提出。
必修1 生物科学发展史
高中生物教材中必修一生物科学发展史1、细胞学说建立的过程：（1）1543年比利时解剖学家维萨里提出：人体器官由低一层次的结构组织构成（2）1665年英国科学家虎克用显微镜观察植物的木栓组织发现许多小室，命名为“细胞”（3）17世纪荷兰著名磨镜技师列文虎克，用自制的显微镜观察细菌、红细胞和精子；意大利马尔比基观察动植物的微细结构（4）18世纪德国一位研究海洋生物的哲学家提出：复杂的有机体都是一种球状小泡似的纤毛虫的聚全体（5）19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出。
指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
（5）1858年德国的魏尔肖：细胞通过分裂产生新细胞。
2、探索生物膜结构的历程.（1）19世纪末欧文顿实验,脂溶性物质易通过，得出膜由脂质组成。
（2）20世纪初初分离并分析出哺乳动物红细胞膜主要成分化学分析，得出膜的主要成分是脂质和蛋白质。
（3）1925年荷兰两位科学家从红细胞膜中提起脂质，在水面上铺成单分子层，发现其面积是红细胞表面积的两倍，得出膜必然为脂双层排列。
（4）20世纪40年代，有学者推测蛋白质是覆盖在“磷脂双分子层”表面两侧。
（5）50年代，电子显微镜诞生，科学家用它来观察细胞膜（6）1959年，罗伯特森在电镜下观察细胞膜清晰的暗—亮—暗的三层结构，提出三层静态统一结构模型（7）20世纪60年代后，科学家看到了一些现象：幻灯投影变形虫择食图片及白细胞吞噬病菌的动画（8）1970年科学家做人鼠细胞融合实验，得出细胞膜具有流动性，（9）1972年桑格和尼克森提出流动镶嵌模型3、酶的发现：（1）1773年意大利科学家斯帕兰札尼设计了一个巧妙的实验说明胃具有化学性消化的作用（2）1836年德国科学家施旺从胃液中提取出了消化蛋白质的物质（即胃蛋白酶）；4、酶的本质的探索过程：（1）巴斯德之前：发酵是纯化学反应，与生命无关（2）1875年巴斯德（法国）：活细胞参与才能进行发酵（3）同年李比希（德国）认为：酵母细胞死亡并裂解释放出某种物质，引起发酵（4）同年毕希纳（德国）：获得不含酵母细胞的提取液，但未能分离鉴定出酶（5）1926年美国科学家萨姆纳：用丙酮从刀豆种子中提取出脲酶的结晶并经实验证实脲酶是一种蛋白质；（后来科学家证明了绝大多数酶是蛋白质）（6）20世纪80年代美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化作用。
高中生物教材中的科学发展史汇集(必修)(免费)
高中生物教材中的科学发展史一、细胞学说的建立：(要重视科学发展史）1、1543 年，比利时的维萨里指出：器官是由低一层次的结构“组织”构成。
2、1665 英国人虎克(Robert Hooke)用自己设计与制造的显微镜（放大倍数为40-140 倍)观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cella（小室)这个词来对“细胞”命名。
3、1680 荷兰人列文虎克（A. van Leeuwenhoek），首次观察到活细胞，观察过原生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。
4、19 世纪30 年代德国人施莱登、施旺提出“细胞学说（Cell Theory)” 主要内容：（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用（3）新细胞可以从老细胞中产生意义：它揭示了细胞结构的统一性和生物体结构的统一性。
5、1858 年德国的魏尔肖：新细胞是通过分裂获得。
二、对生物膜结构的探索历程：( 科学发展史）1、1895 年欧文顿（E.Overton）：发现脂质更容易通过细胞膜，膜是由“脂质”组成的。
2、20 世纪初分离出哺乳动物红细胞膜主要化学成分分析，得出膜的主要化学成分是“蛋白质和脂质”。
3、1925 年荷兰科学家Gorter 和Grendel 实验：从细胞膜中提取脂质，在水面上铺成单层分子，发现面积是细胞膜的 2 倍，提出假说：细胞膜中的磷脂是双层的。
4、20 世纪40 年代，有学者推测蛋白质是覆盖在“磷脂双分子层”的两侧。
5、1959 年罗伯特森（6、1970 年Larry Frye 等实验：将人和鼠的细胞膜用不同的荧光抗体标记后，让两种细胞融合，杂交细胞的一半发红色荧光、另一半发绿色荧光，放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。
提出假说：细胞膜具有流动性。
7、1972 年桑格和尼克森提出：“流动镶嵌模型”。
【归纳】高中生物教材中科学发展史
B、他提出“内环境”的概念，并推测内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节。
3、目前普遍认为：神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制
二、促胰液素的发现：（最先发现的激素）（请准确配对）
科学家
研究成果
1、法国生理学家沃泰默
A、研究狗胰液分泌：研究思路正确，但理解错误，坚持促进胰液分泌是一个神经调节过程。
3、1970年拉里·弗莱（Larry Frye）等实验
C、他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构，结合其他科学家的工作，提出生物膜是由“蛋白质---脂质---蛋白质”的三层结构构成的静态统一结构，即“单位膜模型”假说。
4、1972年桑格和尼克森
D、将人和鼠的细胞膜用不同的荧光抗体标记后，让两种细胞融合，杂交细胞的一半发红色荧光、另一半发绿色荧光，放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。提出假说：细胞膜具有流动性。
3、1952年，赫尔希和蔡斯
C、通过实验证明上述“转化因子”为DNA，也就是说DNA才是遗传物质。（体外转化实验）
三、DNA分子的结构和复制（请准确配对）
科学家
研究成果
1、1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克
A、提出中心法则.提出DNA半保留复制的假说。（同位素标记法 密度梯度离心）
2、1957年克里克
高中生物教材中科学发展史的归纳
必修一
一、细胞学说建立过程涉及几个重要科学家（请准确配对）
科学家
研究成果
1、1665英国人虎克(Robert Hooke)
A、提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位，揭示了细胞结构的统一性和生物体结构的统一性。
2、1680荷兰人列文虎克（A. van Leeuwenhoek）
人教版高中生物教材中的科学发展史
人们发现第一种RNA病毒——烟草花叶病毒
三、DNA分子的结构和复制
科学家
研究成果
20世纪30年代，科学家
认识到DNA分子的基本单位是脱氧核苷酸
1951年，英国科学家威尔金斯和富兰克林
提供了DNA的X射线衍射图谱
1952年，奥地利著名生物化学家查哥夫
研究得出：含氮碱基A=T、G=C
1953年，科学家沃森(美国)和克里克
20世纪，俄国人生理学家巴浦洛夫
曾认为盐酸导致胰液分泌属于神经反射，后来认同以上两位科学家的结论
三、生长素等的发现过程（生长素——人们发现的第一种植物激素）
科学家
研究成果
1880年，英国的达尔文
通过实验提出：胚芽鞘尖端感受单侧光刺激后,就向下面的伸长区传递某种“影响”,造成伸长区背光面比向光面生长快,因而使胚芽鞘出现向光性弯曲
在电镜下看到细胞膜“暗-亮-暗”的三层结构，提出生物膜是由“蛋白质---脂质---蛋白质”构成的静态统一结构，即“单位膜模型”
1970年，弗雷和Байду номын сангаас迪登
用荧光标记法进行人-鼠细胞融合实验，表明“细胞膜具有流动性”
1972年，桑格和尼克森
提出“流动镶嵌模型”为大多数人所接受
3、关于酶本质的探究
科学家
研究成果
必修2《遗传与进化》
1、遗传方面的科学家
科学家
研究成果
1868年，英国的达尔文
提出融合遗传（早期的遗传理论）
1866年，奥地利生物学家孟德尔
（孟德尔——遗传学之父）
用豌豆做实验材料，发表论文“植物杂交试验”，用假说-演绎法提出了遗传学的分离定律、自由组合定律和遗传因子学说
1909年，丹麦生物学家约翰逊
高中生物科学发展史梳理
高中生物科学发展史梳理生物科学发展史既包括科学家对生命现象的研究过程，又包括科学家研究生命现象时所持有的不同观点和态度。
下面是店铺为大家整理的高中生物科学发展史，希望对大家有所帮助!高中生物科学发展史：必修一分子与细胞1、虎克：英国人，细胞的发现者和命名者。
1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell——细胞。
2、列文虎克：荷兰人，他用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。
3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登(M.J.Sehleiden，18o4—1881)和动物学家施旺(T.Schwann，1810—1882)提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
4、维尔肖(R.L.C.Virchow)：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家5、欧文顿(E.Overton)：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
于是他提出了膜由脂质组成的假说。
6、罗伯特森(J. D. Robertson)：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构，结合其他科学家的工作，提出了生物膜结构的“单位膜”模型。
7、桑格(S. J. Singer )和尼克森：在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。
强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。
为多数人所接受。
酶的发现涉及的科学家8、斯帕兰札尼：意大利人，生理学家。
1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
巴斯德：法国人，微生物学家，化学家，提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
9、李比希：德国人，化学家。
认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
生物学发展史pdf
引言概述:生物学作为一门研究生命起源、发展和变化规律的学科，自古以来就受到人类的关注。
本文将介绍生物学发展史中的重要阶段和里程碑，从最早的古希腊自然哲学开始，到现代分子生物学和基因工程的突破，探讨了生物学的不断发展和进步，以及对现代科学和人类社会的影响。
正文内容:一.古希腊自然哲学的兴起1.古希腊自然哲学家的贡献2.达尔文进化理论的前身古希腊自然哲学是生物学发展史的开端，早期的自然哲学家对于生物世界的观察和思考奠定了生物学研究的基础。
希腊哲学家亚里士多德对动物及其分布做出了早期的描述和分类，成为现代动物分类学的前身。
亚里士多德的著作《动物分类》和《动物历史》系统总结了当时所知的动物种类和特征，为后世的生物学研究提供了重要的参考。
二.显微镜的发明和细胞学的崛起1.显微镜的发明和应用2.细胞学的形成和重要发现显微镜的发明和应用为生物学研究提供了全新的视角。
伽利略和赫维留斯等科学家通过改进显微镜的结构和镜头，成功地观察到了微小生物和细胞的存在。
随后，哈尔维发现了血液循环系统，进一步支持了细胞学的理论。
而后，生物学家鲁道夫·弗尔考恩发现了遗传物质DNA的存在，奠定了遗传学的基础。
三.达尔文的进化理论和遗传学的兴起1.达尔文的进化理论2.孟德尔的遗传学研究达尔文的进化理论对生物学发展产生了深远影响。
达尔文通过对物种适应性和演化过程的观察，提出了“物种演化”的理论，从而解释了生物种群的多样性和适应性。
孟德尔的遗传学研究揭示了遗传物质的传递规律，进一步加深了对进化过程和物种多样性的认识。
四.分子生物学的突破和基因工程的兴起1.DNA结构的解析2.基因工程和生物技术的发展分子生物学的突破推动了生物学的进一步发展。
詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克的DNA双螺旋结构模型的提出，揭示了基因的遗传机制和信息传递方式。
此后，基因工程技术的出现使得科学家能够直接操作基因，实现病理基因的修复和转基因生物的培育。
生物学发展史范文
生物学发展史范文生物学作为研究生物体结构、功能和演化的学科，经历了漫长而丰富的发展历程。
其起源可以追溯到古代的医学和哲学思想，经过了许多重要的突破和进展，逐渐形成了现代生物学的体系和方法。
下面将从古代到现代，梳理出一部生物学的发展史。
古代生物学的发展主要集中在古埃及和古希腊。
在古埃及，人们对于死亡和腐败的观察，促使他们开始对生命和生物体的研究。
而在古希腊，哲学家们提出了一系列关于生命起源和自然界的思考和理论。
其中最有影响力的是阿那克西曼德尔提出的原始海洋理论，他认为生命最早起源于海洋。
此外，亚里士多德的分类方法和进化观点也对后来的生物学发展产生了深远的影响。
中世纪的生物学发展相对较为停滞，受到了宗教观念的限制。
然而，随着文艺复兴的到来，人们对自然科学的研究逐渐恢复活跃。
安德烈斯·维塞利乌斯提出了“物种恒久不变”的观点，认为所有物种都是不变的，这一观点深刻地影响了后来达尔文的进化论思想的诞生。
18世纪，生物学面临着一次重大的转折。
卡尔·林奈定下了生物分类学的基础和规范，建立了现代生物学中的物种命名和分类体系。
约翰·亨特建立了现代解剖学的基础，并把生命活动归因于机械过程。
此外，拉马克提出了“后天得到”，即物种可以通过自然环境的改变而改变其形态和特征的观点，对进化论的发展起到了重要的促进作用。
19世纪，达尔文的进化论提出，被誉为生物学史上的一大里程碑。
达尔文通过对动植物的变异和适应性进化的观察，得出了“自然选择”和“物竞天择”等理论。
这些理论的提出为生物学奠定了基础，并对当代的生物学研究产生了重大影响。
此外，门德尔的遗传学理论也为生物学的发展提供了重要的支持，奠定了遗传学的基础。
20世纪以后，生物学出现了多个新的分支和研究领域，包括分子生物学、细胞生物学、遗传学、进化论、生态学等。
分子生物学的发展使得人们能够深入研究生物体的遗传信息、基因表达以及蛋白质的结构和功能。
细胞生物学的进展则使我们对细胞结构和生理功能有了更深入的了解。
生物发展史
（3）按化石的作用
①标准化石：种类分布广，生 存时限短，仅保存在某一地 质年代的化石.
“纺锤虫” 最初出现于石炭纪早期，至二 叠纪末期绝灭。是详细划分石炭纪和二叠 纪地层的标准化石之一。
四射珊瑚开始出现于中奥陶世，绝灭于二叠 纪；泥盆纪、石炭纪最为繁盛。
②指相化石：说明地层沉积 环境的化石.
如贝类化石可指相为水。
如我国著名的孔子鸟化石就是 在火山灰形成的致密岩层中发 现的。如果在其他环境里，鸟 类细弱的骨骸则不易保存下来。
（5）石化的程度和速度
石化过程包括物理作用和化学作用两个方面，物理作用 指的是生物体的外形印烙在岩层上或是壳体、骨骸等空隙被 泥砂或其他矿物质所填充使之变硬的过程。
化学作用是化学溶液对古 生物硬体部分的作用过程，即 碳酸钙、二氧化硅和黄铁矿等 溶液，其中矿物质成分不断与 生物体物质进行化学置换，生 物体的有机成分逐渐被矿物成 分所取代。如 “硅化木”
生物学发展历史
生物学发展历史生物学大事年表公元前5～前3世纪中国古医书《黄帝内经》（包括《素问》和《灵枢》两部分），成书于公元前475～前221年间，对人体内脏的部位、大小、长短及功能已有一定认识，并指出人体的生理功能与生活条件及精神状态有密切关系。
对男女的生长发育过程及生理特征也有比较切实的描述中国古书《尔雅》将植物区别为草本和木本，并将相近的物种排在一起，以示同类；将动物分为虫、鱼、鸟、兽、畜，亦将其中相近的物种排在一起;还使用了“鼠属”、“牛属”、“马属”等名称公元前460～前370年希波克拉底等建立希腊医学并提出了健康与病态理论，认为人体中的黑胆汁、黄胆汁、血液和粘液是否处于平衡和有无特殊变化，决定着人的健康与性格公元前384～前322年希腊学者亚里士多德描述了 500多种动物并予分类，将动物分成有血动物和无血动物。
前者又分成有毛胎生四足类、鸟类、鲸类、鱼类、蛇类、卵生四足类；后者又分成软体类、甲壳类、有壳类、昆虫类,他还对一部分动物做了解剖和胚胎发育的观察。
著有：《动物志》、《动物的结构》、《动物的繁殖》和《论灵魂》，是最早的动物学研究成果公元前372～前287年希腊学者狄奥弗拉斯特阐明了动物和植物在结构上的基本区别,描述500多种野生和栽培植物，著有《植物志》和《论植物的本源》等公元23～79年罗马博物学家老普林尼著《自然志》(又称博物志)37卷，概述了当时所知的自然知识和技术公元129～200年罗马医生加伦把希腊解剖知识和医学知识系统化，创立人体生理解剖学公元533～公元544年中国北魏农学家贾思勰著《齐民要术》，全面地总结了秦汉以来中国黄河中下游的农业生产经验，其中含有丰富的生物学知识。
如粟的品种分类，作物与环境的某些关系、一些作物的遗传性和变异性、一些作物的性别以及人工选择的某些成就等公元1452～1519年意大利文艺复兴时期的艺术家、自然科学家和工程师列奥纳多·达·芬奇由于艺术创作的需要，研究了人体解剖、肌肉活动、心脏跳动、眼睛的结构与成像以及鸟类的飞翔机制等。
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生物科学发展史生物科学发展史既包括科学家对生命现象的研究过程，又包括科学家研究生命现象时所持有的不同观点和态度；既包括生物学理论和方法的形成演变，又包括不同学科之间的联系、科学与社会的相互影响。
在近几年的高考题中有关生物科学发展史中的一些实验设计思路、研究方法时有出现。
预计今年高考理科综合中的最后2个生物大题有可能以生物科学发展史有背景出题。
现就现行高中生物教材中有关生物科学发展的问题进行一次专题小节。
一、生物科学发展的三个阶段描述性生物学阶段：20世纪以前实验生物学阶段：1900年孟德尔遗传规律的重新发现——1953年分子生物学阶段：1953年DNA分子双螺旋结构模型的建立————二、生物科学研究的方法1．观察法：生物科学研究最基本的方法，也是从客观世界获得原始的第一手材料的方法。
观察包括人的肉眼观察及放大镜、显微镜观察。
观察结果必须是可以重复的。
只有重复的结果才是可检验的，从而才是可靠的结果。
3．假说和实验：在观察中往往会发现问题，为了要解释或解决这些问题，一般是先是提出某种设想或假说，然后设计实验来验证这个设想或假设。
4．模型研究：常用的生物学模型有以下几种：①生物模型：又叫模式生物，如大肠杆菌、果蝇、小鼠等②机械和电子模型：如DNA双螺旋结构、仿生学、人工智能等③抽象模型：如生态学、种群遗传学中的数学方程等三、高中教材中提到的有关生物科学发展史问题必修本第一册1．细胞学说：19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出。
指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
（P3）2．染色质：染色质这个名词最早是德国生物学家瓦尔德尔提出来的，主要是指细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质，因此叫做染色质。
（P32）3．植物细胞全能性：1958年美国科学家斯图尔德将胡萝卜韧皮部的一些细胞进行培养，由于细胞分化而最终发育成完整的新植株。
（P41）4．酶的发现：1773年意大利科学家斯帕兰札尼设计了一个巧妙的实验说明胃具有化学性消化的作用；1836年德国科学家施旺从胃液中提取出了消化蛋白质的物质（即胃蛋白酶）；1926年美国科学家萨姆纳从刀豆种子中提取出脲酶的结晶并经实验证实脲酶是一种蛋白质；20世纪80年代美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化作用。
（P45）5．光合作用的发现：1771年英国科学家普里斯特利通过实验，指出植物可以更新空气；1864年德国科学家萨克斯的实验证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉；1880年美国科学家恩格尔曼的一个巧妙实验证明O2是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所；20世纪30年代美国科学家鲁宾和卡门的同位素标记法实验证明了光合作用释放的氧来自水。
（P53）6．溶液培养法：土壤中的矿质元素是否都是植物生活所必需的，科学家通过溶液培养法进行了研究。
溶液培养法是指用含有全部或部分矿质元素的营养液培养植物的方法。
（P62）7．矿质元素运输：科学家用不透水的蜡纸将柳树茎的韧皮部和木质部隔开，并在土壤中施用含42K的肥料，5h后测得42K大量集中在木质部中，从而证明根吸收的矿质元素是通过导管向上运输的。
（P63）8．生长素的发现：1880年达尔文向光性实验推想胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单测光下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响；1928年荷兰科学家温特的实验得出胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部促使胚芽鞘下面某些部分的生长；1934年荷兰科学家郭葛等人从一些植物中分离出了这种物质，经鉴定为吲哚乙酸。
（P80）9．克隆哺乳动物：1997年2月7日《自然》杂志报道，英国生物学家维尔莫特首次用羊的体细胞（乳腺细胞）成功克隆出一只小母羊，取名多利（Dolly），在此以前，我国生物学家曾用胚胎细胞作为供核细胞，培育出了克隆牛和克隆兔，但是，多利羊在技术上的突破之处在于供核细胞是体细胞。
（P101）10．原肠胚三个胚层的发育：1929年德国胚胎学家福格特设计一个巧妙的实验，用无毒的染料将琼脂薄片染上颜色，再将薄片紧贴在早期原肠胚的表面，从而得出三个胚层的发育情况；近年来动物胚胎学家用同位素标记等方法研究原肠胚三个胚层的发育，同样取得了理想的结果。
（P111）必修本第二册11．肺炎双球菌的转化实验：1928年英国科学家格里菲思的肺炎双球菌转化实验指出已经被加热杀死的S型细菌中必然含有某种转化因子；1944年美国科学家艾弗里及其同事的实验得出转化因子就是DNA。
也就是证明了DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
（P3）12．噬菌体侵染细菌的实验：1952年赫尔希和蔡斯的大肠杆菌T2噬菌体侵染实验更进一步的证明了DNA是遗传物质。
该实验同样用到了同位素标记法，该实验最关键的设计思路是设法把DNA与蛋白质分开，单独地直接地去观察DNA的作用。
（P4）13．DNA双螺旋结构：1953年美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子的双螺旋结构模型。
1962年沃森、克里克和维尔金斯三人共同获得了诺贝尔生理学医学奖。
（P8）14．遗传密码子的破解：1967年科学家们破译了全部遗传密码子，并且编制出了密码子表。
（P15）15．遗传的基本规律：奥国的遗传学家孟德尔用豌豆做试验材料最先揭示了遗传的两个基本规律，孟德尔成功的原因主要有四点：①正确地选用豌豆作为试验材料；②在性状分析时采用了由单因素到多因素的研究方法；③用统计学方法对实验结果进行了分析；④科学地设计了试验程序。
（P33）16．性别决定基因：20世纪90年代以后，随着对基因研究的进一步深入，科学家发现，人的性别实际上是由性染色体上的基因决定的。
Y染色体上的性别决定基因叫SRY基因，正常女性的X染色体上则没有这个基因。
（P38）17．色盲症的发现：18世纪英国著名化学家兼物理学家道尔顿是第一发现色盲症的人，也是第一个被发现的色盲患者。
人们为了纪念他又把色盲症称为道尔顿症。
（P39）18．试管婴儿：1978年7月25日在英国一位妇女产出了人类历史上第一例“试管婴儿”，“试管婴儿”实质上就是“体外受精”和“胚胎移植”的产物。
（P57）19．能量流动的定量分析：1942年美国生态学家林德曼对赛达伯格湖的能量流动进行了定量分析，提出了能量流动的“十分之一法则”。
（P90）选修本全一册20．细菌DNA重组：1973年美国科学家科恩等将一种细菌的DNA转移到另一种细菌内，使后一种细菌表现出这两种细菌的性状，第一次实现了不同种生物间的DNA重组。
（P3）21．牛痘接种：1796年英国医生爱德华·詹纳受挤牛奶女工的启发进行了一个为男孩接种牛痘的著名实验，实验证明接种过牛痘的人就不会感染天花。
（P17）22．叶绿体DNA的发现：1962年科学家李斯和普兰特等用电子显微镜观察衣藻、玉米等植物叶绿体的超薄切片，发现在叶绿体的基质中有长度为20.5nm左右的细纤维存在。
用DNA 酶处理，这种细纤维就消失。
由此证明这种细纤维结构就是叶绿体DNA。
（P41）23．人类基因组研究：20世纪90年代由美国科学家首先提出“人类基因组计划”，2000年6月26日，美国、英国、法国、德国、日本和中国的科学家宣布：“人类基因组框架草图”的绘制工作已全部完成。
我国是在1999年9月参加到这项研究计划的，承担了其中1％的测序工作，也就是3号染色体上3000万个碱基对的测序工作。
（P48）24．基因工程：科学家经过多年的努力，终于在20世纪70年代创立了一种能够定向改造生物的新技术――基因工程。
20世纪80年代以后，随着DNA核苷酸序列分析技术的发展，DNA 序列自动测序仪已经产生，并且可以通过一种扩增DNA的新技术（即PCR技术也叫多聚酶链式反应），使目的基因片断在短时间内成百万倍地扩增。
1971年美国的一位科学家在体外做了一个实验，用带有半乳糖苷转移酶基因的噬菌体侵染患者的离体组织细胞，结果发现这些组织细胞能够利用半乳糖。
（P49－55）25．膜生物工程：又叫人工膜技术，是生物工程的一个新的分支。
这一技术是把磷脂制成微球体，包裹着酶、抗体、核酸等生物大分子或小分子药物，运输到患病部位的细胞，通过脂质微球体的膜与细胞膜的相互作用（包括膜相互融合，被吞噬等），把这些物质送入细胞中，从而达到治疗疾病或改变细胞代谢和遗传特性等目的。
（P62）26．单克隆抗体：1975年阿根廷科学家米尔斯坦和德国科学家柯勒在前人的基础上充分发挥想象力，设计了一个极富创造性的实验方案，即将小鼠的骨髓瘤细胞和经过免疫的B淋巴细胞融合，所得的杂交瘤细胞既能大量增殖又能产生大量的特定抗体。
1984年这两位科学家因此而获诺贝尔生理学医学奖。
（P72）27．胚胎移植与试管牛：哺乳动物的胚胎移植技术能加快优良种畜的繁殖速度。
以优良种牛为例，科学家们首先用激素促进良种母牛多排卵，然后将卵细胞在试管内与人工采集的精子进行体外受精，培育成胚胎，再把胚胎送入经过激素处理的、可以接受胚胎植入的母牛子宫内，孕成小牛产出，这就是试管牛。
许多国家都已成立了商业性牛胚胎移植公司，开展牛胚胎国际贸易。
（P72）28．核移植技术：20世纪70年代我国科学家运用核移植技术成功的解决了鲫鱼和鲤鱼有性杂交的难题。
（P73）29．病毒的发现：1892年俄国科学家伊凡诺夫斯基发现，引起烟草花叶病的致病因子可以通过细菌过滤器，不久，荷兰生物学家贝哲林克通过大量的研究发现，这种滤过性因子具有生物的许多特征，并推测它能够进入细胞内进行繁殖。
后来人们就把这种因子称为可过滤性的病毒，简称病毒。
（P76）四、近几年诺贝尔生理学医学奖简介2000年：瑞典的阿尔维德·卡尔森、美国的保罗·格林加德、埃里克·埃德尔，表彰他们在脑细胞是如何传递信号方面的研究成果。
这使人们进一步加深了大脑是如何工作的理解，并为治疗神经和精神紊乱提供了更好的方法。
2001年：美国的利兰·哈特韦尔、英国的蒂莫西·亨特、保罗·纳斯，表彰他们发现在细胞裂变中的重要控制物质，这可以使人们找到癌症治疗的新方法。
2002年：英国的约翰·劳尔斯顿和悉尼·布雷内、美国的罗伯特·霍维茨，表彰他们在研究基因如何控制器官发育和细胞死亡过程方面所作出的贡献。
2003年：美国科学家保罗·劳特布尔和英国科学家彼得·曼斯菲尔德，表彰他们在核磁共振成像技术领域的突破性成就。
这项技术使人们可以详细了解大脑和人体内部器官的状态。
2004年：美国科学家理查德·阿克塞尔和琳达·巴克，表彰他们在人体气味受体和嗅觉系统组织方式研究中作出的杰出贡献。
他们在研究中发现了包含1000个不同基因的大型基因家族，清楚地阐释了人类的嗅觉系统是如何运作的。