一个小村庄的故事(设计)
《一个小村庄的故事》教学设计及教学反思
《一个小村庄的故事》教学设计及教学反思一、教材分析：《一个小村庄的故事》一文是人教版三年级下册第二单元的一篇精读课文。
本文讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
人们为了过上更好的生活，滥砍乱伐致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻：它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
二、学情分析三年级学生对环境保护有了一定的认识，虽然知道不能乱砍滥伐，但是对乱砍乱伐及人们对环境的破坏等情况还了解的不够。
此外，对于怎样解决更好的生活和环境保护之间的矛盾没有认识，因此要求学生在上课前先查资料了解树木对我们的生活环境有什么作用，然后再收集一些平时见到的破坏环境的现象，另外本课制作了课件为学生提供丰富的信息资源，创设良好的学习的环境，从而激发学生对小村庄毁灭的惋惜之情，及对爱护树木，保护环境的责任感。
三、教学设计说明《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，该课教学设计“以学生的发展为本，全面提高学生的语文素养”为教学理念，把学生的自主学习作为教学的主导方式，让学生带着问题读书，自主解决疑问，在教学中使用课件激发兴趣，联系生活实际，把课堂教学与现实生活紧密结合起来，同时渗透可持续发展和生态平衡的思想。
整个教学过程可分为三大环节：一、引导质疑教学中，让学生通过感知课题和初读课文，提出疑问：小村庄原来是怎样的？这个小村庄后来怎么了？为什么会有这样的结果？二、自主学习，解决问题先让学生自己读书，解决“原来的小村庄是什么样的？”这个问题，这个问题书中有答案，学生很容易就能找到，然后让学生交流一下课前收集的有关树木对我们的生活环境有什么作用的资料，使学生明白正是因为有了这些郁郁葱葱的树木小村庄才能这么美丽，为以后学习小村庄消失的原因做铺垫。
三年级语文下册第七课一个小村庄的故事课文
三年级语文下册第七课一个小村庄的故事课文《一个小村庄的故事》是三年级语文下册第七课课文，山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
店铺在此整理了三年级语文下册第七课《一个小村庄的故事》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级语文下册第七课《一个小村庄的故事》课文-原文山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
村子里住着几十户人家。
不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
三年级语文下册第七课《一个小村庄的故事》课文-教学设计教学目标1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。
能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。
2.有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含的道理。
3.培养学生从小热爱大自然，。
教学重点让学生体会出含义深刻的句子的意思，悟出课文蕴含的道理。
受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学难点体会课文中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
教具准备多媒体课件、搜集防沙固土的有关资料、了解我国自然环境的现状。
导学过程二次备课预习题纲1.初读课文，读通读顺，了解文章讲述了一个什么故事。
《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)
《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一个小村庄的故事教学设计(优秀8篇)
一个小村庄的故事教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一个小村庄的故事》脱忠衡
省份：山东潍坊学校：青州市云门山街道驼山小学姓名：脱忠衡
职称：高级电话：3706111
通讯地址：山东潍坊青州市云门山街道驼山小学
脱忠衡，男，小学高级教师，在青州市云门山街道驼山小学任教。
3．通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。
三、教材分析
这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。
（3）学生汇报小组交流情况，教师随机点拨与引导
（4）多媒体出示学生找到的句子：
1“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”
裸露的土地指什么？
2“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。
3“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”
引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。
学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来
三．回顾全文，课外延伸
1．联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明
2．那在生活中我们该如何珍惜，保护环境？
（1）不乱丢垃圾
（2）爱护花草树木
（3）保护益虫益鸟
（4）同破坏环境的行为做斗争
（5）宣传环保知识
3．以四人小组为单位，设身处地想想，如果你是地球，你有什么话想对地球上的Байду номын сангаас类说说？
4“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚
小学三年级语文《一个小村庄的故事》原文、教案及教学反思
【导语】课⽂通过写⼀个⼩村庄的⼈们⽆节制地乱砍滥伐树⽊，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了⼤⾃然严厉的惩罚，整个⼩村庄都被咆哮的洪⽔卷⾛了，告诫⼈们要爱护树⽊，保护⼤⾃然的⽣态平衡，否则，就会受到⼤⾃然的惩罚。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼀个⼩村庄的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼀个⼩村庄的故事》原⽂ ⼭⾕中，早先有过⼀个美丽的⼩村庄。
⼭上的森林郁郁葱葱，村前河⽔ 清澈见底，天空湛蓝深远，空⽓清新甜润。
村⼦⾥住着⼏⼗户⼈家。
不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到⼭上去，把树⽊⼀棵⼀棵砍下来。
就这样，⼭坡上出现了*露的⼟地。
⼀年年，⼀代代，⼭坡上的树不断减少，*露的⼟地不断扩⼤……树⽊变成了⼀栋栋房⼦，变成了各式各样的⼯具，变成了应有尽有的家具，还有⼤量的树⽊随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，⽇⼦过得还都不错。
然⽽，不知过了多少年，多少代，在⼀个⾬⽔奇多的⼋⽉，⼤⾬没喘⽓⼉，⼀连下了五天五夜，到了第六天黎明，⾬才停下来。
可是，那个⼩村庄却被咆哮的洪⽔不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的⼀切，包括那些锋利的斧头。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼀个⼩村庄的故事》教案 ⼀、教学⽬标 1、读懂课⽂主要内容，理解⼩村庄消失的原因。
2、联系上下⽂和⽣活实际，理解含义深刻的句⼦，体会作者⽤词的准确、⽣动、形象。
3、领会爱护家园、保护环境、爱护树⽊，维护⽣态平衡的道理。
⼆、教学重难点 重点：理解含义深刻的句⼦，了解⼩村庄变迁的过程和原因。
难点：联系⽣活实际理解所蕴涵的深刻道理；了解⼩村庄变迁的过程和原因。
三、教学过程 （⼀）检查复习，回顾导⼊ 1、师⽣⼀起回顾那迷⼈的风景。
2、检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。
3、问题导⼊：美丽的⼩村庄为什么会发⽣这么⼤变化呢？这节课让我们再次⾛进课⽂。
《一个小村庄的故事》课文解析及教学建议
《一个小村庄的故事》课文简析及教学建议一、课文简析人教版小学语文课标实验教材三年级下册《一个小村庄的故事》是一篇语句优美、文图并茂、层次清晰、语言训练资源丰富、环保教育性极强、且便于学生朗读、有助于启迪学生思考的好课文。
课文叙述了一个美丽的小山村，由于村民们无环保意识，滥砍滥伐，破坏了自然环境，因而，美丽的小山村被洪水卷走了。
读后，令人痛心疾首，故事以此警示后人：人类的生存、生活，必须与自然和谐。
（一）美丽山村，景色怡人课文的第一段，作者精调彩墨，以赞美之情，描绘了一幅山谷里一个小村庄的美丽画面：山上，树木郁郁葱葱；村前，河水清清澈澈；天空，湛蓝湛蓝；空气，清清鲜鲜，甜润怡人，多么美丽的村庄，多么好的生活环境啊！简直是想象中的天堂！这是大自然对人类的恩赐。
请注意文中用了“早先”一词，它告诉读者，小村庄的这种美丽景色，人们生存的这种怡人环境，是“早先”有的，是过去的“胜景”，那么现在的小村庄是更美了呢？还是不存在了呢？文字背后潜藏的内容，令人深思。
读到小村庄被利斧所毁，不！是被村民所毁！这又是令人感到何等的痛惜！文章先讲山村之美，再讲小村庄美景被毁。
这种铺垫，便是首段文字的魅力与价值。
（二）砍树毁林，破坏环境课文的二、三段，作者以沉痛的心情，讲述了村民们为了过上所谓“不错的日子”，肆意砍树毁林，破坏了赖以生存的环境。
“几十户人家”表明村里住的人并不多，但是家家都砍树，其破坏性极大；谁家“想盖房”“想造犁”、想做家具，“拎起斧头”上山砍树。
真可谓家家砍、随便砍、任意砍了，文字背后所揭示的是：那里的村民们毫无环保意识，毫无法制观念。
文章的第三段，用了“一年年，一代代”的词句，告诉读者：这个小村庄的人们砍树，不是只砍一年，是去年砍，今年砍，明年还砍，年年都砍；不只是一代人砍，是爷爷砍，爸爸砍，孙子砍，辈辈都砍。
行文至此，一副对联在笔者心中油然而出：上联：家家砍树去年砍今年砍明年也砍年年都砍，下联：人人毁林父亲毁儿子毁孙子还毁辈辈均毁。
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《一个小村庄的故事》教学设计篇一一、导入：今天我们继续学习第七课，齐读课题《一个小村庄的故事》二、感知全文：1、下面就让我们进入课文，请同学们自己轻声读课文，想想课文写了一件什么事2、汇报主要内容。
板书：美丽卷走]（设计意图：同过网上浏览课文，让学生回忆课文的主要内容，进入课文的情境。
）三、学习第4段：1. 那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢？轻声读第4自然段，说说你读懂了什么。
2.汇报3.哪句话写出了当时雨下得特别大？请你们再读读这段话，结合重点词语谈谈你的感受。
（1）指读自己画的句子：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
a重点理解没喘气儿、五天五夜、才的意思。
b边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。
过渡：谁还对其他句子有体会。
（2）可是，小村庄却被洪水不知卷到了何处。
（3）（录像：洪水）咆哮的洪水来了你们快看（4）带着你的感受再来读读这段。
自己读、找人读、齐读。
4.这年的雨是很大，可是每年在我们这里也有过下大雨的现象，但是你有什么问题吗？（设计意图：通过找句子，抓住重点词语，体会当时雨下得特别大，同时也交给学生一种理解课文的方法。
利用洪水的录像，让学生更身临其境的感受洪水的咆哮，为更好的理解课文打下基础。
）过渡：是呀，为什么会形成洪水，为什么洪水又无情的卷走了小村庄？请读二、三段，结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。
四、学习2、3段1. 出示阅读提示：（1）默读2、3段（2）找一找小村庄消失的原因的句子，读一读。
（3）和小组交流感受2.汇报：谁把你找的句子读给大家听，并说说你的理解。
一个小村庄的故事_吕鑫
《一个小村庄的故事》教案设计一、教案背景1.面向学生：□中学2.学科：语文人教三年级下学期3.课时：共2课时4.课前准备：【百度搜索】美丽的小山村图片、村庄被洪水卷走后的图片、当前环保中出现的各种问题图片。
二、教学课题《一个小村庄的故事》是人教版课标实验教材《语文》三年级下册第二单元第三篇课文。
本组教材的专题是：爱护周围环境。
三、学习目标1、认识“郁、澈、湛、犁、裸、扩、栋、咆、哮”9个字及相关词语，会写“森、郁、葱、湛、盖、犁、砍、裸、扩、栋、柴、喘、黎”13个字。
正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语。
摘抄含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
4、领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理，并引导学生为保护环境而做一些力所能及的事情。
四、教学方法创设情境，以读为主，以读代讲，读中感悟的方法，诵读贯穿整个课堂教学的始终，采用师生合作研究体验创新教学程序。
对于含义深刻的句子，反复朗读，结合画面形象的展现当时的场景，引起学生情感的共鸣。
五、教材及学情分析教材分析：这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
学生分析：本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。
但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。
教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
六、教学过程(一)情境导入:【百度搜索】山谷中,一个美丽的小村庄。
/i?word=%E4%B8%80%E4%B8%AA%E7%BE%8E%E4%B 8%BD%E7%9A%84%E5%B0%8F%E6%9D%91%E5%BA%84%E7%9A%84%E6%95%85%E4%BA%8 Bppt&ie=utf-81、同学们，你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?你能说一说吗？结合插图，教师随时指导，指导学生说具体。
一个小村庄的故事
《一个小村庄的故事》教学设计程晓茹教材简说：本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的"日子"。
但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。
终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
这个故事讲述的不仅仅是"一个小村庄的故事"，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果--不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
学习目标：1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
重点：这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
难点：学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
学习过程:一、看图，导入新课。
1、同学们，这节课老师想带你们走去一个坐落在山谷中的小村庄看一看，请同学们大点声告诉老师，你们高兴吗？（高兴）好！我们现在来一起看一看这个小村庄，看后，小村庄给你留下了什么印象？待会儿告诉老师。
（课件出示图画）2、让学生充分讲自己的感受，体会小村庄的环境之美。
师：告诉我，你喜欢这个小村庄吗？生：我喜欢这个小村庄，因为小村庄有美丽的树林。
（有绿毯似的草地，我都想去草地上打个滚。
草地非常美丽；还有许多小动物）师：同学们都观察的非常仔细，说的非常好。
3、今天，我们就一起来读一读小村庄的故事。
（板书课题）二、自读课文，学习第一段。
1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
师：大家读的都很起劲，老师想听一听，你们读的怎么样了，来看大屏幕，谁来读第一段。
（课件出示第一段）2、指名读第一段。
边读边想：小村庄美在那？生：森林——郁郁葱葱；河水——清澈见底；天空——湛蓝透亮；空气——甜润清新。
一个小村庄的故事教案优秀3篇
一个小村庄的故事教案优秀3篇一个小村庄的故事教学设计篇一教学目的：1、学会《美丽的村庄》并能大胆、自信的演唱2、能够根据《美丽的村庄》的旋律结合自己所生活的环境来编创歌词并能把自己的创作与同学分享。
（从环境方面写歌词）教学重点：学会歌曲，编创歌词教学用具：钢琴、投影机教学方法：学生主动参与，利用比较法、引导法提高学生主动探索、互助合作能力教学过程：一、导入新课1、展示美丽风景图片。
2、刚才我们欣赏了美丽的风光，置身于美景之中，同学们想不想高歌一曲？（学生回答）今天我们就学习一首赞美美丽风光的意大利歌曲《美丽的村庄》。
二、新课教学1、简介歌曲：这是一首优秀的意大利民歌，全歌为带再现的二段体结构。
第一段曲调活泼，描绘了村庄周围的景色，表达了孩子们而家乡无比热爱之情。
第二段旋律优美抒情，表达了意大利人民对自己家乡的赞美，对未来生活的憧憬。
2、播放歌曲，让学生熟悉旋律。
3、老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱。
4、学生自己学唱歌词，自己体会并对歌曲作艺术处理。
5、学生自唱。
展示自学成果。
三、课堂活动1、刚才我们学会了赞颂意大利乡村的歌曲。
其实我们所生活的城市也是非常美丽而有特色的。
下面我们按照小组合作的方式，以我们所生活的城市——温州，按照美丽村庄的歌词的格式写成歌词，用我们刚才学唱的旋律唱出来。
2、学生分组讨论，编创歌词。
3、小组或者个人展示创遍成果4、师生点评四、课堂延伸1、小结：同学们，从我们刚才的创作及表演活动中。
老师感觉到了同学们对美丽家乡的热爱与赞美。
比如有的同学写到了……接下来同学们再欣赏两个画面（播放图片，一幅为被污染的河水，一幅为旅游胜地地上随处可见的垃圾袋、随纸）大家看了这两个画面还能写出那么好的美景吗？可见人类不好的行为导致了环境的被破坏，甚至由于环境的被破坏威胁自身的生存，美好的环境是需要每个人去维护、去爱护的，希望我们美每位同学从现在做起，从我做起，从小事做起，改掉不良习惯，爱护我们所生存的环境，一起携手共建美好家园。
一个小村庄的故事教案设计正文
一个小村庄的故事教案设计正文一、教学目标1.知识与技能目标：了解和掌握小村庄的故事情节和人物形象，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作讨论的方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度目标：培养学生对传统文化的热爱和对家乡乡土情怀的感悟，培养学生的创新思维和想象力。
二、教学内容小村庄的故事三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一张小村庄的图片，让学生自由发散想象，思考小村庄可能发生的故事，并进行集体讨论。
同时，教师鼓励学生积极发言，激发学生的思考和想象力。
2.阅读故事（25分钟）教师给学生分发故事文本，让学生自主阅读，并在阅读过程中注意故事的情节，人物形象等要点。
学生可以自己标注或划下重要的内容，也可以在故事末尾写下自己的问题和疑惑。
3.小组讨论（30分钟）学生以小组为单位，互相讨论他们读到的故事内容，分享自己的理解和观点。
同时，鼓励学生多角度思考，拓展想象，尽量从故事中提炼出更多的主题和思考问题。
4.全班共同讨论（20分钟）教师组织全班共同讨论，让每个小组代表分享他们的讨论成果和观点，并进行全班的交流讨论。
教师引导学生总结出故事中主要的情节和人物形象，并梳理出故事的主题和思想内涵。
5.创作活动（25分钟）教师提出一个小作文题目：我的理想小村庄，鼓励学生根据自己的想象和创造力，描述一个理想中的小村庄，包括环境、人文、教育、设施等各个方面，并要求学生能够合理地运用故事中的情节和人物形象。
6.展示与评价（10分钟）学生自愿展示他们的作品，展示形式不限，可以是朗读、背诵、演讲等等。
教师鼓励学生相互欣赏和评价，同时给予积极的鼓励和肯定。
四、教学反思本节课通过小村庄的故事，培养了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，通过小组合作讨论和创作活动，培养学生的合作意识和团队精神，同时还培养了学生对传统文化的热爱和对家乡乡土情怀的感悟，培养了学生的创新思维和想象力。
《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计核心素养下的教学目标：1.认识9个生字，会写13个生字。
正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。
2.熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。
联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点：1.正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因。
2.领会爱护树木、维护生态平衡的道理。
教学难点：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
教学时数：2 课时。
第一课时教学过程：一、故事导入今天，老师给大家带来一个小故事：在一个山谷里，有一个美丽的小村庄，那里森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
可是不知过了多少年、多少代，一场突如其来的大雨一连下了五天五夜，到了第六天黎明，那个美丽的小村庄已经被咆哮的洪水不知卷到了何处。
那么，究竟是什么原因让一个美丽的小村庄最终走向毁灭呢？我们来学习课文《一个小村庄的故事》。
二、初读课文，学习生字1.出示自学提示：（1）第一遍读文要自由朗读课文，借助拼音认识生字，要把字音读准。
（2）第二遍读文要轻声朗读，边读边画词语。
（3）第三遍读文要默读课文，然后把不懂的词语画下来，借助字典理解词语。
2.学生按自学提示进行自学。
3.汇报自学成果。
（1）出示生字卡认读，重点强调“裸”字的读音。
（2）出示词语卡认读、开火车读。
（3）质疑：在生字词中有哪个字你还不认识，或记不住，或不理解意思，都可提出来，集体交流。
（4）指导书写：重点指导“裸”“葱”“黎”，学生练写。
三、再读课文，理清课文脉络1.指名接读课文。
2.思考：第一自然段写了什么？3.最后两段又写了什么？4.思考：是什么原因让这个美丽的小村庄走向了灭亡呢？生：人们乱砍树木。
四、积累好词佳句把课文中你喜欢的词语抄在积累本上。
第二课时一、挂图导入老师要送给大家一幅美图：（课文插图 1），仔细观察图，你能给它起了名字吗？生：一个美丽的小村庄。
一个小村庄的故事
2.抄写生字词。
郁澈湛裸咆哮
附板书设计：
六、告诉同学sayh_4_dg
六、教学反思
该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。
五、教学过程
说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。
第一节
教学要点：
理解课文的内容，能根据课文中的句子展开想象，讨论这篇课文给了我们怎样的启示？
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课。
1.找一个美丽的山村图92&lm=-1&cl=2&word=山村
一边想象刚才的情景。（图示）/v_show/id_XMTg1MDYwNzYw.html
3.）齐读这个整篇课文。
4.）三个“变成”排比句、“还”这几个字词告诉了我们什么？
小结板书：突出人们对森林破坏之严重，还有就是即破坏之后，人们还可以勉强度日。
（和现实社会现象相联系）
七、教师个人介绍
省份：学校：姓名：
职称：电话：电子邮件：
通讯地址：
请提供1（略）
1、按板书小结。
2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？
第二节
教学要点：
巩固练习，训练提高。
教学过程：
一、朗读课文。
二、练习说话，用“因为……所以……”说说“一切都没有了”的形成原因？
三、完成课后练习题
四、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。
五、布置作业：
1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。
一个小村庄的故事教学设计3篇
一个小村庄的故事教学设计1（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
（四）创新素质培养目标：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析与处理重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点：1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
空白点：多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。
学生自由研读，提出问题等。
教学内容：本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的日子。
但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的：本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。
其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
（五）教学过程：本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、直接导入今天，我们就来继续学习第７课《一个小村庄的故事》（板书）齐读。
二、回顾课文指名分段读课文，想想课文主要讲了一件什么事？三、学习课文（一）学习第１节１、山谷中早先有个小村庄，你喜欢这个小村庄吗？为什么？（因为小村庄上有很多美丽的油菜花。
最新《一个小村庄的故事》表格教学设计(精品)
出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。告诉老师，（）都没有了。是啊！
师：什么都没有了，郁郁葱葱的森林没有了，清澈见底的河水没有了，湛蓝深远的天空没有了，清新甜润的空气没有了，什么都没有了——生：齐读最后一段
师：一栋栋房子没有了，各式各样的工具没有了，应有尽有的家具没有了，那些锋利的斧头没有了，什么都没有了——生：齐读最后一段
2、板书课题。朗读课文，回忆一下课文讲了一件什么事情。
二、走进文本 感受美丽
1、自读课文第一自然段
提问:读过课文之后，你的心情如何？
师：是啊，老师和你们有着一样的感受。那个被洪水吞没的小村庄曾经是多么地美丽，多么地让人向往，多么地让人魂牵梦绕啊!请大家再来读一读第一自然段，让我们一起来感受一下小村庄的美丽。看看通过读这几句话，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？仿佛闻到了什么？内心涌起怎样的感受？
《一个小村庄的故事》表格教学设计
内容
一个小村庄的故事
教学
目标
1、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力
3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
重点难点
[教学重点]了解小村庄变化的原因。
[教学难点]体会课文中蕴含的道理。
教学准备
多媒体课件
教研专题
如何上
过
程
一、创境激趣，走进文本。
1、谈话：真高兴看到精神的你们，想跟大家聊聊，你喜欢漂亮的衣裙吗？你喜欢美味的蛋糕吗？你喜欢美丽的风景吗？你喜欢甜美的声音吗？你喜欢让大家夸你是一个优秀的好孩子吗？这节课就让大家跟随老师继续走进第7课《一个小村庄的故事》
一个小村庄的故事
教材分析
2
教学目标
3
教学重难点
第一部分 说教材
1
教材分析
《一个小村庄的故事》所在单元的课文都是围绕着“保护环境”为主 题，通过质朴、深蕴的语言，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这 个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心强烈的的情 感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。而《一个小 村庄的故事》是这组中的第三篇精读课文，通过前面两课课文的学习， 学生的心灵中已经潜藏着很强的环保意识，《一个小村庄的故事》能进 一步把这意识激发起来。 这篇课文以一把斧头为线索，讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的 人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大 自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽的小 村庄从此消失得无影无踪的故事。通篇课文没有一处谴责人们乱砍滥伐 树木的行为，但凡读过都会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。 文章言简意深，呼吁人们要爱护树木、保护环境、维护生态平衡。
不知过了多少年、多少代，在一 个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿， 一连下了五天五夜，到了第六天黎明 雨才停下来。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣， 也形容人的暴怒喊叫。本文 指洪水来势迅猛，势不可挡。
可是，小村庄，却被咆哮的 洪水不知卷到了何处。
小村庄被咆哮的洪水卷走了， 于是，一栋栋房子没有了，( 各式 各样的工具 )没有了，( 应有尽有 的家具 )没有了；(郁郁葱葱的森林) 没有了，(清澈见底的小河 )没有了， (湛蓝深远的天空 )没有了，(清新甜 润的空气)没有了；美丽、幸福、快 乐的小村庄没有了。
回忆 一下
树木变成了 树木变成了 树木变成了 树木变成了
房子 ， 工具 ， 家具 ， 柴烟 。
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7、一个小村庄的故事
（第二课时）
一、检查课前预习，提出问题。
师：今天我们学习第七课，请同学们齐读课题。
1、通过预习，说说课文主要讲了一个什么故事？
2、提出不懂的问题？
预设问题：
①村庄原来是什么样子的？
②村庄后来发生了什么变化？
③变化的原因是什么？
二、学习第一自然段
师导：小村庄原来是什么样子的？请同学们打开书，看文中哪个自然段写了？（生说，师出示第一自然段）
1、请一人读。
（1）师问：读完这一段，小村庄给你留下了什么印象？
（2）生：很美
师：我也觉的这一段写的很美，仔细看看这段话是围绕哪一句话写的？(引出第一自然段中心句。
)
生：围绕美丽写的。
师：以后我们写作文的时候也可以使用中心句。
师：在这一段中肯定有你喜欢的句子，你喜欢哪一句？请你快速的找出来画上横线。
1、生汇报
（1）、读文中找出的句子说词语，如：“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润-----”
（2）、解释：郁郁葱葱
郁郁葱葱说明树木长得茂密。
（3）拓展：还有郁郁葱葱的什么？（大山、森林、张家界森林公园的树木更是如此----）
（4）练习用这个词说话。
（5）用同样的方法解释另外几个词。
2、师：说的好极了，我们来欣赏一下它的美丽。
3、这么美丽的地方，我们要美美的读一下。
（意图：学生从看、找、读中感受到了小村庄的美，这种美与后面的破坏形成鲜明的对比。
）
三、学习2—3自然段。
1、师导：多美的小村庄呀，它后来发生了什么变化呢？（什么也没有----）生：找出最后一段。
个人齐读。
师：为什么会有这么大的变化，变化的原因是什么呢？
2、小组合作学习。
自主学习、合作探究：（要求1人读）
（1）、自由度课文2—3自然段
（2）、想一想，小村庄发生变化的原因是什么？找出相关句子，画上横线。
（3）、在小组内读读这些句子，并交流体会。
3、小组长负好责任，开始在小组合作学习。
4、小组汇报前，表扬合作好的小组，小组开始合作。
预设：
（1）、我们从第X自然段中找到这一句。
①生小组读：村里住着几十户人家------锋利的斧头。
②生谈体会：我从这句中体会到是斧头让小村庄发生变化。
③组外补充：是斧头砍掉一棵又一棵的树木。
④师：出示斧头，让大家认识斧头，了解它是一种劳动工具。
⑤师：家家都有是什么意思？
生：每家每户都有，都做好了砍树的准备。
⑥齐读这两句。
（2）、我从第X自然段中找到了这一句。
谁家想盖房，想造犁就会捡起斧头，-----一棵一棵的砍下来。
①小组读。
②小组谈体会：从“拎”字，我感受到村里人砍树很随意，不爱护树木-------
③组外补充。
④解释“拎”（提、拿），读准音“”。
⑤谁家是指那家？（每家每户）
⑥两个谁家说明什么？（每家每户都去砍树了）
⑦齐读。
（指导读好这一句，两个谁家重读）
⑧提问：树砍了，土地会怎么样？
师板书：裸露（板书拼音）
⑨指导写“裸”解释“裸”，。
由小孩子洗澡——土地上什么生命都没有了，光秃秃的。
⑩原来郁郁葱葱的树木不见了，多么让人心疼呀！带着这种感情齐读这一段。
（3）、接着汇报。
一年年、一代代-------不断扩大------
①小组读。
②谈体会：小村庄的人们还在砍树，只砍树不栽树，裸露在增加。
（只顾眼前的利益）
③师：一年年、一代代是什么意思？（时间很久很久）
④朗读两个不断。
重读
⑤练习用不断---不断说话。
⑥树木变成了什么？
会变成那些工具？（生说）会变成那些家具（生说）
区分工具、家具。
还有的变成了柴和烟。
三个变成用了什么修辞手法？（排比）
⑦师：小村庄的人们把树木当成自己的私有财产，想怎么样砍就怎么砍，想做什么就做什么，而且还不栽树，这种行为叫什么？（乱砍乱伐）
⑧学到这里你心情怎么样？
（生气、伤心、难受、可怕------）
⑨齐读这一段。
（意图：通过图片直观地看和重点词句的理解、感悟，让孩子们感受到这些
变化是怎样造成的）
四、学习最后一自然段。
1、师：由于长时间的砍伐，小村庄后果怎么样？你是从哪个自然段找到的？
2、生：请一人读这一自然段。
（请一个稍差一点的，掉一个字）
3、句子对比（师：掉一个字还有什么区别）
①句子一：日子过得都不错。
（日子过的好）
②句子二。
日子过得还都不错。
（日子过的勉强可以）
生说说两句话有什么不一样？
4、师小结：加一个字，少一个字效果不一样，文中作者用的是第二句。
五、学习第4自然段。
1、师：日子勉强的过着，这种行为的可怕，小村庄的人们还没有意识到，只有等到洪水来临，人们才知道大难临头了。
2、出示这一自然段
3、请一人读，读后评价。
4、“喘气儿”是什么意思？（不停，雨大）（拟人化）
“咆哮”？（发疯、发狂、得意）
5、师出示生填：我仿佛听见洪水在说：原来，你们有（）帮助，有（）护士，有（）护水，现在（）没有了，你们（）了。
6、“一切都没有了”一切包括什么？
桌子、凳子----所有的工具、家具，也包括斧头
7、斧头原本是小村庄人们的劳动工具，现在却变成伤害自己的武器，多可悲呀，真的是自作自受，光靠斧头过日子行不行呢？（生说出自己的见解）
五、课后拓展。
1、这样的后果，小村庄的人们肯定十分后悔，假如你是洪水后的幸存者，你想说些什么？
2、现在我请一位同学当小记者，你来同他们说说你的心里话。
问：洪水冲走了你们的家园，你们心情怎么样？
生：XXXX
生：XXXX
3、生把想说的话写下来。
4、师总结：经过这次教训，我相信他们一定会改变做法，我也相信同学们以后一定会更加爱护树木，爱护环境，共同努力，让我们的家园越来越美。
（意图：由此说话练习孩子们明白“环保”是多么的重要，相信以后的生活中孩子们的行动一定也会发生变化）
六、板书设计：
7、一个小村庄的故事
变成工具、家具、柴烟
美丽————————————→消失了
乱砍滥伐。