河北版小学科学三年级下册教案(冀教版)
新版冀教版科学三年级下册全册教案
新版冀教版科学三年级下册全册教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN三年级科学下册教案第一课生物与非生物教学目标：科学知识：1.能描述生物的特征。
2.能说出生物与主生物的主要区别。
科学探究：1.能制订比较完整的观察计划。
2.能观察并描述生物和非生物的不同点。
3.能运用分析、比较等方法，归納出生物和非生物的特征。
4.能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。
科学态度：能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等舌动。
教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示:狗和玩具狗的图片。
2.引导:图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢说说你的理由。
(学生会从有生命、会运动、会吃东西等方面来说明理由。
)3.提问:判断生物与非生物的依据是什么（二)探究发现，形成新知1.比较狗和玩具狗的不同点。
(1)提出问题。
出示狗和玩具狗的图片(玩具狗实物或者狗的活动视频)。
提问:观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点。
(2)观察记录。
学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。
(3)表达交流。
指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充相评价。
(教师可以引导学生回忆二年级下册《込识动物》一课，“小狗、小猫等动物具有需要食物、能运动、会呼吸的共同特征。
”启发学生总结狗在生长发育、繁殖、食物、运动等方面与玩具狗的区别。
)(4)得出结论。
师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。
2.观察豆子与石子的变(1)引导:大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。
课前实验中你们观察到了什么现象呢(2)交流:学生在小组内交流课前的实验情况.展示自己的实验记录交流之后将实验记录整理在《科学学生活动册》第1顶中。
指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。
冀教版三年级科学下册全册教案
冀教版三年级科学下册全册教案1、身边的材料一、教学目标1、科学探究目标：（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
4、STSE目标：（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学重点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。
四、教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（一）引入问题：教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？生齐：不会。
教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？学生：是用铜做成的。
教师：钥匙是用材料铜制作成的。
请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？（二）解决问题：学生小组进行讨论。
学生1：那钥匙是铜做成的。
学生2：铜也不能开锁啊！学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢！学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。
教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。
下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？学生进行小组讨论。
新版冀教版科学三年级下册全册教案
新版冀教版科学三年级下册全册教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN三年级科学下册教案第一课生物与非生物教学目标：科学知识：1.能描述生物的特征。
2.能说出生物与主生物的主要区别。
科学探究：1.能制订比较完整的观察计划。
2.能观察并描述生物和非生物的不同点。
3.能运用分析、比较等方法，归納出生物和非生物的特征。
4.能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。
科学态度：能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等舌动。
教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示:狗和玩具狗的图片。
2.引导:图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢说说你的理由。
(学生会从有生命、会运动、会吃东西等方面来说明理由。
)3.提问:判断生物与非生物的依据是什么（二)探究发现，形成新知1.比较狗和玩具狗的不同点。
(1)提出问题。
出示狗和玩具狗的图片(玩具狗实物或者狗的活动视频)。
提问:观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点。
(2)观察记录。
学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。
(3)表达交流。
指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充相评价。
(教师可以引导学生回忆二年级下册《込识动物》一课，“小狗、小猫等动物具有需要食物、能运动、会呼吸的共同特征。
”启发学生总结狗在生长发育、繁殖、食物、运动等方面与玩具狗的区别。
)(4)得出结论。
师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。
2.观察豆子与石子的变(1)引导:大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。
课前实验中你们观察到了什么现象呢(2)交流:学生在小组内交流课前的实验情况.展示自己的实验记录交流之后将实验记录整理在《科学学生活动册》第1顶中。
指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。
(完整word版)河北版小学科学三年级下册教案(冀教版)(良心出品必属精品)
1三年级科学下册教案本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计。
全册共有6个单元，19个课题。
第一单元 常见材料常见材料单元是本册书的引入单元。
本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用感觉器官和简单工具认识常见物体是由一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识常见材料的性质，了解材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力；使学生意识到人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了许多新材料，人造材料有许多天然材料所无法代替的性能和优点。
1、 身边的材料 科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
情感态度与价值观：1、 愿意把本组找到的材料告诉其他组。
2、 能举例说出我们的生活离不开各种材料。
科学知识目标：1、 能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
2、 能区分常见的天然材料与人造材料。
3、 能举例说明天然材料与人造材料的关系。
STSE 目标：1、 能举例说明材料与人类生活的密切关系。
2、 能描述某种人造材料的主要加工过程。
活动准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等 一些天然材料和人造材料的图片资料知识点 课例 教师活动 学生活动设计意图对教材另作处理的理由身边的材料一、引入本课 我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？学生全班交流课时安排：2课时23知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 让学生认识身边的物体是什么材料做的身边的材料二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。
2、按金属、塑料、纸、布3、还有哪些物品是由以上材料制成的？4、课本第二页图 下面的物品分别是由几种材料制成的？三、活动二：认识人造材料与天然材料1、观察画面 告诉学生：直接从大自然获取的材料是天然材料。
【冀教版】小学科学三年级下册全册教案
（冀教版）三年级科学下册教案第一单元常见的材料身边的材料一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
2.能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
（二）情感态度与价值观目标：1.愿意把本组找到的材料告诉其他组。
2.能举例说出我们的生活你不开各种材料。
（三）科学知识目标：1.能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
2.能区分常见的天然材料与人造材料。
3.能举例说明天然材料与人造材料的关系。
（四）科学、技术、社会、环境（STSE）目标：1.能举例说明材料与人类生活的密切关系。
2.能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学过程：活动1：下面的物品是用什么材料制成的？1.用感官和简单工具正确判断出常见物体是由什么材料制成的。
2.以制成物品的材料为标准，给物品分类。
3.在交流讨论中，引导学生倾听别人的意见。
活动2：认识人造材料与天然材料。
1.举例说明什么是天然材料。
2.用自己的话说出天然材料与人造材料的相同点和不同点。
3.描述一种人造材料的主要加工过程。
活动3：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？1.运用学过的知识和技能准确地辨别出教室中各种物品是由什么材料组成的。
2.与其他小组同学交流自己的观察结果。
3.举例说明我们的学习用品离不开丰富的材料。
活动4：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。
1.正确辨别自己家中的各种物品是由什么材料组成的。
2.举例说明我们的日常生活离不开各种材料。
（冀教版）三年级科学下册教案第一单元常见的材料身边的材料一、教学目标：1.能用已有的知识和“看”.“摸”.“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的；能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2.愿意把本组找到的材料告诉其他组；能举例说出我们生活离不开各种材料。
4.能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的；能区分常见的天然材料与人造材料；5.能举例说明材料与人类生活的密切关系；能描述某种人造材料的主要加工过程。
冀教版三年级下册科学全册教案
3、倾听声音教学过程：1、教学引入：A、活动一：让学生在大自然中寻找各种各样的声音。
并用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向学生描述自己听到的声音。
比一比，谁模仿得更好。
B、关于声音你想知道些什么？C、教师讲解：同学们要想知道的问题真多，每一个问题都在课上去研究这是不可能的。
我们只能研究一至两个问题。
今天我们研究的问题是：声音是怎样产生的。
2、新课：A、活动二：观察物体发声时的现象学生观察教师所准备的材料发出的声音，并把观察到的现象填写到表格中：物体名称听到的声音看到的现象敲鼓拨尺子拨橡皮筋吹纸打锣B、讨论：物体发生时有什么现象，它们有什么共同之处？总结：声音是由物体振动产生的。
C、活动二：用什么方法能使物体停止发声呢？试一试吧！讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？4、物体传声教学过程：1、复习：A、我讲话的声音是怎样产生的？B、我跟你相差一段距离，为什么你能听到？C、讲解：声音是怎样传到你们的耳朵里的？2、新授：A、活动一：请三个学生分成一个小组，一个人在一张桌子上轻轻地磨一下，另外一个站在三个人的中间，第三个同学把耳朵贴在桌面上并站在第二个同学的后边，看一看谁能最先听到声音？B、回答：为什么离得远的同学反而能听见？C、活动二讨论：这个实验告诉我们什么？D、还有什么方法能够验证自己的解释呢？试着做一做。
E、活动三：水能传声吗？先预测：声音能在水中传声。
后做实验：请三个同学分成一个小组，一个同学在水中轻轻地摩擦一个物体，第二个同学站在旁边，第三个同学把耳朵贴在水槽上，看谁能听到声音？F、讨论：这个实验告诉我们什么？我组的结论是。
G、游泳的时候，头浸在水下能听声音吗？H、活动四讨论：为什么我们在地球上可以听到声音？我的结论。
I、总结：我们知道声音可以通过（）传到我们的耳朵里。
3、巩固练习A、月球上我们能听到声音吗？B、做一个土电话。
5、自制小乐器教学过程：一、复习引入1、教师讲解：上一节我们学了声音，了解了各种各样的声音，有的声音是噪音，会影响人们的身体健康的，这种声音我们要坚决阻止；有的声音是优美动听，是各种乐器所发出来的，这类声音人们最喜欢听的。
冀教版三年级下册科学教案
冀教版三年级下册科学教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握各种动物的特征和习性。
2. 学生能够通过观察和实验，探究动物的适应性和生存环境。
过程与方法1. 学生能够通过观察、实验、调查等方法，探究动物的特征和习性。
2. 学生能够运用科学思维，分析动物的适应性和生存环境。
情感态度价值观1. 学生能够培养对动物的兴趣和好奇心，增强对自然环境的关爱和保护意识。
2. 学生能够学会尊重生命，珍视生物多样性。
二、教学内容第一课时：动物的特征1. 教学内容：介绍动物的基本特征，如生命活动、运动方式、感官等。
2. 教学方法：观察法、讨论法第二课时：动物的适应性1. 教学内容：探究动物如何适应环境，如保护色、拟态等。
2. 教学方法：实验法、观察法、讨论法第三课时：动物的生存环境1. 教学内容：了解动物的生存环境，以及环境对动物的影响。
2. 教学方法：观察法、实验法、讨论法三、教学过程第一课时：动物的特征1. 导入：通过图片或实物，引导学生关注动物的特征。
2. 观察：学生观察动物的图片或实物，记录下动物的特征。
3. 讨论：学生分组讨论，总结动物的特征。
4. 讲解：教师讲解动物的特征，如生命活动、运动方式、感官等。
5. 练习：学生完成相关的练习题，巩固所学内容。
第二课时：动物的适应性1. 导入：通过图片或实物，引导学生关注动物的适应性。
2. 实验：学生进行实验，观察动物的适应性表现。
3. 观察：学生观察动物的适应性表现，分析其适应环境的方式。
4. 讨论：学生分组讨论，总结动物的适应性特点。
5. 讲解：教师讲解动物的适应性，如保护色、拟态等。
6. 练习：学生完成相关的练习题，巩固所学内容。
第三课时：动物的生存环境1. 导入：通过图片或实物，引导学生关注动物的生存环境。
2. 观察：学生观察动物的生存环境，记录下环境的特点。
3. 实验：学生进行实验，观察环境对动物的影响。
4. 讨论：学生分组讨论，总结环境对动物的影响。
冀教版三年级科学下册全册教学设计教案
冀教版三年级科学下册全册教学设计教案一、教学目标本教案旨在通过科学下册的教学，培养三年级学生的科学素养，提高其科学观察、实验和探索能力，使他们能够理解和应用科学知识，逐步发展为具备科学思维和探究能力的研究者。
具体教学目标包括：1. 知识与技能目标：- 掌握科学下册所涉及的知识点，如生活中的物体、生物的特征和生活性、水的变化等；- 能够运用科学实验方法进行观察、实验和记录，培养实验技能和交流能力。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的观察力、思维能力和逻辑思维能力；- 引导学生自主探索和提出问题的能力；- 鼓励学生合作研究和交流，培养团队合作精神。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生对科学的兴趣和探索的好奇心；- 培养学生的实验精神和科学素养，培养保护环境的意识。
二、教学内容本教案根据冀教版三年级科学下册的教材内容，安排以下教学内容：1. 第一单元：生活中的物体- 物体的形状、颜色和质地；- 物体的用途和分类；- 物体的大小和形状变化。
2. 第二单元：生物的特征和生活性- 动物和植物的外部特征；- 动物的生活性；- 植物的生长和繁殖方式。
3. 第三单元：水的变化- 水的存在形态和性质；- 水在生活和自然界中的变化；- 水的循环和重要性。
三、教学方法本教案将采用多种教学方法，以促进学生的积极参与和主动研究。
主要的教学方法包括：1. 课堂讲授：通过教师讲解和示范，引导学生理解和掌握基础知识，提供正确的科学概念。
2. 观察实验：鼓励学生自主观察和实验，激发他们的实验兴趣和探索能力，培养科学观察和实验方法。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作研究，通过讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作和交流能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源和教学工具，加深学生的理解和记忆，提高教学效果。
四、教学评估本教案将采用多种评估方式，综合评价学生的研究情况和能力的发展。
主要的评估方法包括：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和深度，以及观察实验和实践活动的表现。
河北版小学科学三年级下册教案(冀教版)36654
1、身边的材料一、教学目标1、科学探究目标（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
4、STSE目标：（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学重点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。
四、教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料。
五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（一）乐生疑教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？生齐：不会。
教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？学生：是用铜做成的。
教师：钥匙是用材料铜制作成的。
请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？（二）探究解决学生小组进行讨论。
学生1：那钥匙是铜做成的。
学生2：铜也不能开锁啊！学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢？学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。
教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。
下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式进行讨论，并给这些物品材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？学生进行小组讨论。
冀教版三年级下册科学全册教案
3、倾听声音教学过程：1、教学引入：A、活动一：让学生在大自然中寻找各种各样声音。
并用“我在……听到了……发出……声音〞形式，向学生描述自己听到声音。
比一比，谁模仿得更好。
B、关于声音你想知道些什么？C、教师讲解：同学们要想知道问题真多，每一个问题都在课上去研究这是不可能。
我们只能研究一至两个问题。
今天我们研究问题是：声音是怎样产生。
2、新课：A、活动二：观察物体发声时现象学生观察教师所准备材料发出声音，并把观察到现象填写到表格中：物体名称听到声音看到现象敲鼓拨尺子拨橡皮筋吹纸打锣B、讨论：物体发生时有什么现象，它们有什么共同之处？总结：声音是由物体振动产生。
C、活动二：用什么方法能使物体停顿发声呢？试一试吧！讨论：物体停顿发声时有什么共同现象？这说明了什么？4、物体传声教学过程：1、复习：A、我讲话声音是怎样产生？B、我跟你相差一段距离，为什么你能听到？C、讲解：声音是怎样传到你们耳朵里？2、新授：A、活动一：请三个学生分成一个小组，一个人在一张桌子上轻轻地磨一下，另外一个站在三个人中间，第三个同学把耳朵贴在桌面上并站在第二个同学后边，看一看谁能最先听到声音？B、答复：为什么离得远同学反而能听见？C、活动二讨论：这个实验告诉我们什么？D、还有什么方法能够验证自己解释呢？试着做一做。
E、活动三：水能传声吗？先预测：声音能在水中传声。
后做实验：请三个同学分成一个小组，一个同学在水中轻轻地摩擦一个物体，第二个同学站在旁边，第三个同学把耳朵贴在水槽上，看谁能听到声音？F、讨论：这个实验告诉我们什么？我组结论是。
G、游泳时候，头浸在水下能听声音吗？H、活动四讨论：为什么我们在地球上可以听到声音？我结论。
I、总结：我们知道声音可以通过〔〕传到我们耳朵里。
3、稳固练习A、月球上我们能听到声音吗？B、做一个土。
5、自制小乐器教学过程：一、复习引入1、教师讲解：上一节我们学了声音，了解了各种各样声音，有声音是噪音，会影响人们身体安康，这种声音我们要坚决阻止；有声音是优美动听，是各种乐器所发出来，这类声音人们最喜欢听。
冀教版三年级下册科学教案
冀教版三年级下册科学教案教学目标1. 了解生活中的物体可以分为固体、液体和气体三种状态。
2. 掌握固体、液体和气体的特点及其不同的性质。
3. 能够通过观察物体的形状、大小和颜色等特征，判断其可能属于固体、液体或气体。
教学准备1. 教学课件或教学工具。
2. 物体的示范样本，包括固体、液体和气体。
教学过程导入1. 引导学生回忆上节课所学的固体和液体的特点，例如固体有形状、液体没有固定形状等。
探究1. 准备一些示范样本，例如一块石头、一杯水和一颗气球。
2. 让学生观察这些示范样本，通过观察物体的形状、大小和颜色等特征，判断它们可能属于哪种状态。
3. 引导学生讨论和总结固体、液体和气体的特点及其不同的性质。
实践1. 让学生自由选择一些生活中的物体，并观察它们的特征。
2. 学生之间互相交流并讨论自己观察到的特征，判断这些物体可能属于哪种状态。
总结1. 引导学生回顾本节课所学的内容，总结固体、液体和气体的特点及其不同的性质。
2. 鼓励学生运用所学的知识，观察和判断生活中的物体的状态。
拓展活动1. 让学生自行收集更多的固体、液体和气体的例子，并进行观察和判断。
2. 引导学生思考固体、液体和气体的特点在日常生活中的应用。
课堂作业1. 让学生回家观察家中的物体，找出不少于3个属于固体、液体或气体的例子，并写下自己的观察和判断。
教学反思本节课通过观察物体的特征，让学生认识到物体可以分为固体、液体和气体三种状态，并了解它们的不同特点和性质。
同时，通过实践活动和拓展活动，让学生运用所学的知识进行观察和判断，培养他们的观察能力和判断能力。
在教学中，我可以更加注重引导学生思考固体、液体和气体的特点在日常生活中的应用，让他们能够将所学的知识与实际生活联系起来，提高学习的兴趣和效果。
冀教版三年级科学下册教案全册
1、身边的材料教学目标：科学探究目标：1、能用已有的知识和看”、摸”、闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。
2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。
能举例说出我们的生活离不开各种材料。
科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
能区分常见的白然材料与人造材料。
能举例说明白然材料与人造材料的关系。
教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些白然材料和人造材料的图片资料教学过程一、引进我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。
2、按金属、塑料、纸、xx3、还有哪些物品是由以上材料制成的？4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？三、活动二：熟悉人造材料与白然材料1、观察画面告诉学生：直接从大白然获取的材料是白然材料。
2、引导学生明白像玻璃这种由白然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你还知道其他人造材料吗?小组合作，讨论，全班交流四、活动三：找一赵冬教室里的物品是用什么材料做的？学生赵冬并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上五、拓展：调查白己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系板书设计：1、身边的材料熟悉材料材料的分类：白然材料人造材料2、塑料教学目标：科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
2、对于有关塑料性质的题目，能够提出白己的猜想，并能通过实验证实白己的猜想是否正确。
3、能从实验结果中发现新题目。
情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。
2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境题目。
科学知识目标：1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
2、能举出两种以上新材料的性质和用途。
河北版小学科学三年级下册教案(冀教版)
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全册共有6个单元，19个课题。
第一单元常见材料常见材料单元是本册书的引入单元。
本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用感觉器官和简单工具认识常见物体是由一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识常见材料的性质，了解材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力；使学生意识到人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了许多新材料，人造材料有许多天然材料所无法代替的性能和优点。
1、身边的材料科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
情感态度与价值观：1、愿意把本组找到的材料告诉其他组。
2、能举例说出我们的生活离不开各种材料。
科学知识目标：1、能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
2、能区分常见的天然材料与人造材料。
3、能举例说明天然材料与人造材料的关系。
STSE目标：1、能举例说明材料与人类生活的密切关系。
2、能描述某种人造材料的主要加工过程。
活动准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些天然材料和人造材料的图片资料课时安排：2课时2、塑料科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
2、对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
3、能从实验结果中发现新问题。
情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。
2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
科学知识目标：1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)三年级科学下册教案本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计。
全册共有6个单元，19个课题。
第一单元常见材料常见材料单元是本册书的引入单元。
本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用感觉器官和简单工具认识常见物体是由一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识常见材料的性质，了解材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力；使学生意识到人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了许多新材料，人造材料有许多天然材料所无法代替的性能和优点。
1、身边的材料科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
情感态度与价值观：1、愿意把本组找到的材料告诉其他组。
2、能举例说出我们的生活离不开各种材料。
科学知识目标：1、能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
2、能区分常见的天然材料与人造材料。
3、能举例说明天然材料与人造材料的关系。
STSE目标：1、能举例说明材料与人类生活的密切关系。
2、能描述某种人造材料的主要加工过程。
活动准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些天然材料和人造材料的图片资料课时安排：2课时2、塑料科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
2、对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
3、能从实验结果中发现新问题。
情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。
2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
科学知识目标：1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
2、能举出两种以上新材料的性质和用途。
3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。
STSE目标：1、能举例说明塑料会给环境造成污染。
2、能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。
3、能描述工厂加工塑料的大体过程。
活动准备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套课时安排：3课时第二单元声本单元以学生熟悉的声音为探究对象，以培养学生科学探究能力为重点，指导学生通过寻找声音、观察发声物体、水能传声、自制乐器等活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、制作，搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力，以及创新精神和实践能力。
同时指导学生通过活动，认识声音的作用，找出声音与我们生活的密切关系。
使学生认识到，声音既可以帮助我们认识周围的世界，也会污染环境，危害人们的身体健康，从而加深学生对科学技术和社会关系的理解，增强环保意识。
3倾听声音科学探究目标：1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
情感态度与价值观目标：1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
科学知识目标：1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是由物体振动产生的。
STSE目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个课时安排：2课时4 物体传声科学探究目标：能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的情感态度与价值观目标：愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。
科学知识目标：1、能举例说明哪些物体能够传声。
2、能用自己的话描述声音是怎样传播的。
STSE目标：能解释宇航员在月球上必须依靠特殊装置相互传递声音的原因。
教学准备：课桌、水槽、砂纸、水、毛巾课时安排：2课时5 自制小乐器科学探究目标：1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。
2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。
3、能够在教师的指导下制作简单的小乐器。
4、能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。
情感态度与价值观目标：1、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。
2、愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。
科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。
STSE目标：能用自制的小乐器演奏儿童歌曲。
教学准备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等课时安排：2课时6 声音与生活科学探究目标：1、能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。
2、能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。
情感态度与价值观目标：1、愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。
2、愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，改进生活。
科学知识目标：1、能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。
2、能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。
3、能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。
STSE目标：1、能举例说明我们的生活离不开声音，但噪声也会影响我们的生活。
2、能体会到运用一些技术和设备可以减少噪声的影响。
教学准备：搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料课时安排：1课时第三单元光单元概述：本单元以学生生活中最常见、离不开的光作为研究对象。
通过精心设计的探究活动，使学生知道有些物体是能发光的，光是沿直线传播的；光在传播过程中遇到不同物体会发生不同的现象（根据光穿过物体的程度，把物体分为透明、半透明和不透明三种）；光在直线传播遇到镜子，镜子能够改变光的传播路线；光是有颜色的，太阳光是由7种颜色的色光组成的。
引导学生通过探究实验验证自己的猜想，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力，同时引导学生体验光与我们生活的密切关系。
7光的传播科学探究目标：1、能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。
2、能够对问题的答案提出自己的猜想。
3、能设计实验证实自己的猜测是否正确。
4、能从多个方面证实最初实验结果的正确性。
情感态度与价值观：愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。
科学知识目标：能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。
SEST目标：1、能举例说明人们的日常生活离不开光。
2、能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播的性质。
教学准备：尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管课时安排：2课时8 透明与不透明科学探究目标：能按照物体和透光程度对物体进行分类。
情感态度与价值观目标：愿意把本组的发现与其他组进行交流。
科学知识目标：1、能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。
2、能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。
STSE目标：能分别举例说出透明材料和不透明材料在生活中的用途。
教具准备：手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书本、黑色布料、报纸、卡片纸、小玩具、白纸。
课时安排：1课时9 镜子科学探究目标：1、能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。
2、能够用图形和文字的形式记录观察结果。
3、能用自己的话对实验现象进行解释。
情感态度与价值观目标：1、能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。
2、能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。
科学知识目标：1、能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。
2、能用自己的话说出什么是“反射”。
STSE目标：能举例说出镜子能反光的性质在生活及生产设备中的用途。
教具准备：平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、两快大小相同的镜子、一个小熊猫或其他玩具。
课时安排：2课时10 七色光科学探究目标：1、能用两种方法制造“彩虹”。
2、能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。
3、能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。
情感态度与价值观目标：1、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。
2、能与基他同学合作完成七色光的各种实验。
3、能用语言描述彩虹的美丽。
科学知识目标：能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。
STSE目标：能举实例说出光对我们的日常生活有利与不利之处。
教具准备：搜集有关彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、胶带、白纸。
课时安排：3课时第四单元：光本单元从“电在我家中”一课开始，引导学生认识电在生活中的广泛用途。
“电是怎样来到我们家中的”这一活动，引导学生初步了解电的来源，懂得节约用电的重要性。
“让灯亮起来”一课，引导学生探究电器正常工作需要一个完整的回路，并学会连接简单电路的方法，在连接电路过程中理解开关的作用。
“导体和绝缘体”一课，通过检验材料导电性的探究活动，引导学生懂得有些材料容易导电，有些材料不容易导电，从而掌握安全用电的常识。
通过连接电路、检验材料导电性等科学探究活动，培养学生想知道、爱提问、乐于与人合作与交流的科学态度。
11 电在我家中科学探究目标：1、能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。
2、能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。
情感态度与价值观目标：1、能与小组其他同学交流自己对于电的看法。
2、能与小组其他同学合作开展调查活动。
科学知识目标：1、能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。
2、列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。
STSE目标：1、能用图或文字的形式描述电是怎样到达自己家中的。
2、能找出三种节约用电的方法。
教具准备：收集关于家用电器的文字、图片资料；电源插头和插座以及风力、水力、太阳能、原子能发电站等的图片或影像资料。
课时安排：2课时12 让灯亮起来科学探究目标：1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。
2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。
情感态度与价值观目标：1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。
2、愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。
科学知识目标：1、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。
2、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。
STSE目标：能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。
教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布课时安排：2课时13 导体和绝缘体科学探究目标：1、能根据生活经验区分各种材料是否能导电。
2、能用实验的方法验证各种材料是否导电。
3、能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。
情感态度价值观目标：愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流。
科学知识目标：1、能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
2、能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。