赴芬兰学习,沉甸的收获
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感芬兰的教育一直以来都备受关注，被誉为世界上最好的教育体系之一。
我有幸深入了解芬兰的教育观，并从中受益匪浅。
本文将分享我对芬兰教育观的观察和感悟。
首先，芬兰的教育注重学生的个体发展。
在芬兰，教育被视为一种以学生为中心的服务。
教师注重培养学生的独立思考能力和创造力，并鼓励他们追求自己的兴趣和激发内在动力。
这种教育观念与传统的以应试为导向、死记硬背的评估方式截然不同。
在芬兰的学校中，学生更多地参与项目学习和探究式学习，他们有机会扩展自己的知识，并通过实践应用所学。
其次，芬兰的教育注重教师的专业发展。
教师在芬兰被视为社会的精英和专业人士，他们享有高度的社会地位和自主权。
芬兰的教育体系更多地依赖于教师的专业判断，而不是政府的干预。
教师在芬兰接受长期的教育培训，并且最终获得硕士学位。
他们有权选择教学方法和评估方式，以满足学生个体的需求。
正是因为教师的专业发展和专业自主性，才使得芬兰的教育能够更好地适应社会变革和学生的需求。
另外，芬兰的教育注重学生的福祉。
芬兰教育系统致力于给予学生全面的关注和照顾，以确保他们在身心健康的状态下学习。
学校提供丰富的课外活动和社交支持，以培养学生的兴趣和社交技能。
学校提倡平等，不论学生的身份背景如何，都会接受公平的对待。
通过关注学生的福祉，芬兰的教育体系帮助学生建立自信和积极的学习态度。
最后，芬兰的教育注重终身学习。
教育不仅局限于在校学习，还包括社会和职业发展的各个阶段。
芬兰鼓励人们终身学习，不论是在校学生还是成年人、职业人士。
他们提供各类继续教育的机会，以确保人们不断提升自己的知识和技能。
总结起来，芬兰的教育观给我留下了深刻的印象。
它以学生为中心，注重个体发展；重视教师的专业发展和自主权；关注学生的福祉；提倡终身学习。
这些特点使得芬兰的教育系统成为了一个成功的典范。
希望将来更多的国家能够借鉴芬兰的教育理念，为学生创造更好的学习环境，培养更有创造力和全面发展的未来人才。
芬兰留学生的生活感悟
芬兰留学生的生活感悟作为一位芬兰留学生，我有幸能够在这个美丽的国家学习和生活。
在这段时间里，我对芬兰留学生的生活有了一些感悟。
下面我将以1200字的篇幅，分享一些我对芬兰留学生生活的认识和感悟。
首先，芬兰留学生的生活方式与中国有着很大的不同。
在芬兰，生活被认为是一种享受，人们注重平衡工作和生活。
芬兰人非常注重休息和私人空间，他们注重自己的生活质量，而不是只追求工作的成果。
这种理念深深影响了我，让我更加注重自己的身心健康，学会了合理安排时间，使生活更加有质量。
其次，芬兰留学生的生活充满了社交活动和文化体验。
芬兰人热爱户外活动，每个人都愿意投入时间和精力进行各种户外运动，如滑雪、越野跑、划船等。
此外，芬兰有丰富多样的文化活动，如音乐节、艺术展、舞台剧等。
通过参加这些活动，我不仅可以了解芬兰的文化，还能结识到来自世界各地的朋友，拓宽我的视野。
第三，芬兰留学生的生活注重自主学习和实践。
在芬兰，在校期间学生有很多的自主学习时间，他们可以根据自己的兴趣和需求选择课程，并制定学习计划。
此外，芬兰大学非常注重实践环节的设置，通过实习和实地考察等方式，让学生将理论知识应用到实践中。
这种学习方式提高了我们的主动性和学习能力，同时也培养了我们解决问题和与人合作的能力。
再次，芬兰留学生的生活注重环保和可持续发展。
芬兰是一个非常注重环保的国家，他们重视自然资源的保护和可持续利用。
在芬兰，垃圾分类和回收是一项常常被提及的环保措施。
芬兰人通过减少能源和资源的浪费，为未来的可持续发展做出贡献。
作为留学生，我也开始意识到个人的环保责任，开始改变自己的生活习惯，减少浪费和污染，为可持续发展做出贡献。
最后，芬兰留学生的生活虽然有着很多美好的一面，但也面临一些挑战。
语言障碍是其中之一、芬兰语是一门非常难学的语言，对于学习者来说，想要达到流利的程度需要付出很多努力。
在与当地人交流时，我常常遇到语言障碍，这给沟通带来了一定的困难。
此外，芬兰的冬季非常寒冷，对于我这样来自南方的学生来说，习惯起来也是一种挑战。
努力做一名幸福的教育者——芬兰教育学习考察有感
2.对学生的发展
专门教室，对学生基本技能的培养，有 木工教室、缝纫教室、精工教室、厨房 教室和拆装自行车等
选修课程，活动桌椅，任意组建小组
作业布置
芬兰学生高中修业（高中课程采用学分制，共75个学分课程，大概2—4年可 以修满）完成后，学生会参加高中毕业会考，这是对高中毕业生学习能力的 检验，也是学生申请大学的学历证明之一。毕业会考每年两次，分别在春季 和夏季。学生至少考4门（其中，母语、数学必考，另加一门外语和自然科 学或社会科学中的一门），可以多考（申请大学的学生要多考，一般7—8 门）。考试时间放在周一、周三和周五，持续两周半。每个科目每次考试时 长为6小时，从早上9点一直考到下午3点，中间不间断（自带干粮和水）。 芬兰的毕业会考强度不亚于中国的高考哦。
走进课堂与学生、老师交流
我们共参观了4所学校，每所学校各 具特色。有私立的，有与大学合作办 学的，有最大的教育培训学校，有体 育类职业学院，感受着不同的风格与 教育环境
二、感受到的芬兰教育文化
1.对教育的重视
500年前，芬兰成为路德教派为主的国家，强调人人都有阅读 《圣经》权利和能力（识字读书 ） 1723年后，芬兰规定父母必须使子女读书识字，否则处以罚 款 1922年开始，六年的基础教育已是所有芬兰人的法定权利与 义务 1918年独立后又经历了内战和二战
芬兰国家教育主管部门只公布核心课程纲要（起框架作用，不做细化和规 范化要求），学校自主决定开设的课程或教学的相关内容。在芬兰的学校 里，教师教什么、怎么教或者用什么教科书等，全部由教师自由选择。教 师可以根据自己所学，拥有完全的职业自主，如教育规划、教学方式、分 析、执行与评估。国家与学校也不会采用成绩责任制度或其它标准化检测 来评价教师。
努力做一名幸福的教育者
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感前阵子，我偶然接触到了关于芬兰教育的一些资料，真的是让我大开眼界，感触颇多。
说起芬兰，以前我对这个国家的了解仅仅停留在它是一个北欧国家，有美丽的极光和寒冷的冬天。
但深入了解了他们的教育之后，我才发现，这个国家在教育方面简直有着让人惊叹的“魔法”。
在芬兰的教育体系中，我最先注意到的就是他们对孩子个体的尊重。
不像咱们这儿，孩子从小就被塞进各种培训班，为了考试成绩拼命。
在芬兰，孩子们没有那么大的压力，他们可以按照自己的节奏去学习，去成长。
老师不会用统一的标准去衡量每一个孩子，而是会关注到每个孩子的独特之处。
比如说，有个孩子数学不太好，但画画特别有天赋，老师不会逼着他一定要在数学上取得多高的分数，而是会鼓励他发挥画画的特长，并且还会想办法把画画和数学结合起来，让孩子在感兴趣的事情中不知不觉地提高数学能力。
这要是在咱们这儿，估计早就被贴上“偏科生”的标签了。
还有他们的课堂，那简直就像是孩子们的乐园。
我看到的视频里，孩子们可以坐在地上，可以随意走动，只要他们在思考，在学习，老师都不会去干涉。
而且课堂上也不是老师一味地讲，学生一味地听。
更多的时候，是孩子们自己讨论，自己动手实践。
老师就像一个引导者，在旁边默默地观察，适时地给予帮助。
这让我想起了咱们小时候的课堂，大家都正襟危坐，老师在讲台上滔滔不绝，谁敢乱动一下，那可就惨了。
芬兰的学校也特别注重实践。
他们经常会带孩子走出教室，去大自然中学习。
有一次我看到一个例子，老师带着一群小学生去森林里上课。
孩子们在森林里观察各种植物，记录它们的特点，还学习如何辨别方向，如何根据天气判断时间。
回来之后，孩子们还要写一篇关于这次森林之旅的作文。
这多有意思啊！咱们这儿的孩子，大多数时候都被困在教室里，对着书本死记硬背。
能有几次去郊外春游秋游的机会，都觉得像是过年一样开心。
再说说他们的考试制度。
在芬兰，很少有那种大规模的标准化考试。
他们更看重的是孩子平时的表现和学习过程。
芬兰小学教育心得体会
随着全球化教育的不断推进，越来越多的国家开始关注和借鉴芬兰的教育模式。
近年来，我国也掀起了学习芬兰教育的高潮。
我有幸在芬兰的一所小学进行了为期一个月的交流学习，亲身体验了芬兰小学教育的魅力。
以下是我对芬兰小学教育的心得体会。
一、芬兰小学教育的核心理念1. 重视学生全面发展芬兰小学教育注重学生的全面发展，关注学生的身心健康、个性发展和创造力培养。
学校鼓励学生参与各种活动，如体育、音乐、美术等，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
2. 强调自主学习芬兰小学教育强调自主学习，培养学生的自主学习能力。
教师通过启发式教学，引导学生主动思考、探索和实践。
学生在课堂上积极参与，提出问题，发表见解，形成良好的学习氛围。
3. 注重学生个性发展芬兰小学教育尊重学生的个性差异，关注每个学生的成长需求。
教师根据学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的学习计划，帮助学生充分发挥自己的潜能。
4. 强调团队合作芬兰小学教育注重培养学生的团队合作精神。
学校鼓励学生参加各种团队活动，如班级活动、社团活动等，让学生在合作中学会沟通、协调和协作。
二、芬兰小学教育的教学特点1. 小班化教学芬兰小学班级人数较少，一般为20人左右。
小班化教学有利于教师关注每个学生的需求，提高教学效果。
2. 启发式教学芬兰小学教师善于运用启发式教学，引导学生主动思考、探索和实践。
教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的创新精神。
3. 实践教学芬兰小学教育注重实践教学，让学生在动手操作中学习。
学校设有各种实验室、工作室等，供学生进行实践操作。
4. 个性化教学芬兰小学教师根据学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的学习计划，满足学生的个性化发展需求。
三、芬兰小学教育的课程设置1. 基础课程芬兰小学的基础课程包括语文、数学、科学、历史、地理、音乐、美术等。
这些课程旨在培养学生的基本素养，为学生的终身学习奠定基础。
2. 特色课程芬兰小学的特色课程包括体育、音乐、美术、戏剧等。
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感前段时间，我偶然接触到了一些关于芬兰教育的资料，真的是让我大开眼界，感触颇多。
说起芬兰，以前我对这个国家的了解仅仅停留在它美丽的极光和寒冷的气候上。
但深入了解他们的教育之后，我才发现，这个北欧小国在教育领域简直就是一颗璀璨的明星。
在芬兰的教育体系中，最让我感到惊讶的是他们对孩子个性化发展的重视。
他们不会用统一的标准去衡量每一个孩子，不会要求所有孩子在同样的时间内达到同样的学习目标。
比如说，在一堂数学课上，有的孩子可能已经熟练掌握了基本的运算，开始探索更复杂的数学难题；而有的孩子可能还在努力理解加法的概念。
老师不会因为一部分孩子的超前而加快进度，也不会因为另一部分孩子的滞后而放慢脚步。
他们会根据每个孩子的情况，制定专属的学习计划，给予个性化的指导。
这种因材施教的方式，让每个孩子都能在自己的节奏中成长，真正做到了“不让一个孩子掉队”。
还有他们的课堂氛围，那叫一个轻松自在！我曾看到过这样一个场景：在一节自然科学课上，老师带着孩子们来到了森林里。
孩子们没有规规矩矩地坐在教室里，而是在树林间穿梭，观察着树木的纹理，抚摸着地上的苔藓，倾听着鸟儿的歌声。
老师也没有站在讲台上一本正经地讲课，而是和孩子们一起蹲在地上，研究着一只小昆虫的爬行轨迹。
孩子们七嘴八舌地提问，老师耐心地解答，笑声和讨论声在树林里回荡。
这样的课堂，没有死记硬背，没有枯燥的讲解，只有对知识最纯粹的探索和热爱。
芬兰的教育也非常注重实践。
他们认为，知识不仅仅是在书本里，更在生活中。
有一次，我看到一所学校组织了一次烘焙活动。
可不是简单地做做饼干哦！孩子们从计算食材的比例，到掌握烘焙的时间和温度，再到设计包装和销售策略，全程参与。
在这个过程中，孩子们不仅学会了数学、科学知识，还锻炼了团队合作和沟通能力。
而且，当他们看到自己亲手做的糕点被人们购买和称赞时，那种成就感和自信心简直爆棚！另外，芬兰的老师们也让我佩服得五体投地。
他们可不仅仅是知识的传授者，更是孩子们的引路人、朋友和伙伴。
芬兰留学小结
芬兰留学小结在芬兰经历了7个多月的交流学习后，我们感触颇深。
此次作为福建师范大学数计院首批赴芬兰的交换生，我们一路磕磕碰碰，从零走来，受益匪浅，各方面能力也都有了很大的提高。
谨以此小结来概述我们三人在芬兰的生活。
授课情况、学习内容以及掌握情况NOVIA大学一共为我们交换学生提供8门课，分别是瑞典语、芬兰法律、色彩设计、网络工程、UML、QT、3D数学与图形以及Java语言。
任课老师大多有在公司工作的经验。
初次面对瑞典语时，我们都觉得很吃力，瑞典语是一个小语种，发音较英语有不小的改变。
我们学习的是瑞典语的基本课程，从最初的单个字母发音到结束时可以进行两人间的简单对话。
老师极其负责，很照顾我们这些基础薄弱的学生，会经常在课间主动辅导。
最后我们都顺利通过了考试。
学校教室、休息室几乎都有配备高端电脑，所以与计算机专业相关的课程都在电脑教室上，通常是以详细讲授例题为主，学生如有疑问，可以随时发问。
因为任课老师都有在公司的工作经历，常会联系实际进行介绍。
学生可以边听边在电脑上实例操作。
相比之下，色彩设计要求更多的想象力和创造性，老师是一位来自美国的专业画家，每一阶段，都会布置相应的设计作业去巩固，作业通常以命题方式给出，需要运用所学知识进行创作。
芬兰的高等教育很发达，其中之一便是可以申请选修非本校的课程。
我们在隔壁的瓦萨应用科技大学选修了数据库和操作系统两门课，用来拓展自己的知识面。
在这7个月的时间里，我们学到了很多，不光有课本上的理论知识、实际操作的技能，更培养了我们一种静心的学习态度。
平常的饮食学校的食堂供应早餐午餐和下午茶。
学生午餐的价格是2.6欧，附近学校的食堂也大致是这个价格。
餐厅为自助餐形式，主食通常为土豆、米饭和意大利面，热菜多是糊状的，有时会有鱼、猪排鸡排等不错的食物。
沙拉一般为新鲜的蔬菜，此外还有牛奶果汁和水果。
除了本校食堂，我们也会偶尔去隔壁瓦萨大学和瓦萨应用科技大学的食堂用餐，菜式基本一样。
教育是一种“慢”的艺术——芬兰研修心得
教育是一种“慢”的艺术——芬兰研修心得□叶青毫无疑问，北欧小国芬兰的教育模式，尤其是基础教育已然成为当下的国际教育品牌，不少国家均将其作为“教育标杆”在进行学习和效仿。
他山之石，可以攻玉。
近年来，国内许多专家、学者对芬兰的教育模式也进行了一定程度的研究，出版了一些介绍书籍和研究成果，为我国的教育改革提供了有益的参考。
但要真正将学术的成果和先进的经验转化为基于本土实践的课程行动，既要有更为系统和深度的研究，也要有更为广泛的观察主体的多维度视角。
有鉴于此，本刊与杭州市中小学教师、干部培训中心（杭州师范大学经亨颐学院）合作推出专栏，择取“杭州市‘十三五’名校长培训班”和“杭州市基础教育管理者高研班”的部分芬兰研修学习成果以连载方式予以刊发，以飨读者，也热忱欢迎大家参与讨论。
写在前面长期的学校工作经历，促使我不断地思考一个问题：现代教育中的“学校”到底是怎样的？我想，学校至少不应该是传统意义上的“私塾”，不是简单教授知识的“学堂”，它的功能应该切切实实地指向儿童的全面发展，引领儿童成长为一个个有礼有节、有情有爱的“大写的人”。
作为学校管理者，应该把“人的发展”鲜明地写在学校的旗帜上。
但是，在实际的工作中，学校管理者总会遇到这样那样的问题，感到举步维艰。
这固然有大环境的影响，有社会评价和传统观念的束缚，但更多的是对现实的妥协和对一些现象的麻木。
我经常会萌生外出求学考察的念头，渴望在一个全新的环境里，让自己完全停下来，有整段的时间用于安静地学习、深入地思考。
2018年9月，我有幸参加了“杭州市基础教育管理者高研班”芬兰考察团。
在这19天时间里，我努力地寻找着一切可以学习的机会，积极参与各类主题学习、校长圆桌论坛、走访学校等活动，与芬兰的教育工作者、各类政府行政人员进行对话、交流，在对比与反思中，不断向基础教育深处蔓延……研修心得去芬兰之前，我想当然地认为芬兰教育一定充满了竞争，因为竞争似乎已经成为当下世界各国教育环境的常态。
芬兰教育读后感
芬兰教育读后感作为一个教育工作者，我一直对世界各国的教育体系和教育理念有着浓厚的兴趣。
最近，我有幸阅读了一本关于芬兰教育的书籍，深深地被其中的内容所吸引。
芬兰教育体系一直以来备受世界瞩目，其独特的教育理念和成功的实践经验给我留下了深刻的印象。
首先，芬兰教育体系所体现出的平等和包容性给我留下了深刻的印象。
在芬兰，教育资源的分配非常均衡，无论是城市还是乡村，无论是富裕家庭还是贫困家庭，每个孩子都有平等的接受教育的机会。
此外，芬兰的教育体系非常注重包容性教育，学校会根据学生的不同需求提供个性化的教育服务，确保每个孩子都能得到充分的关爱和支持。
这种平等和包容性的教育理念让我深受启发，也让我反思自己在教育工作中是否能够做到真正的平等和包容。
其次，芬兰教育体系所倡导的学生中心教育理念给我留下了深刻的印象。
在芬兰的学校里，教育不是简单地向学生灌输知识，而是真正关注学生的全面发展。
学校注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，而不是仅仅关注学生的学术成绩。
此外，芬兰的学校也非常注重学生的自主学习和自我管理能力的培养，让学生在学习中拥有更多的自由和主动性。
这种学生中心的教育理念让我深受启发，也让我反思自己在教育工作中是否能够真正关注学生的全面发展，而不仅仅是学术成绩。
最后，芬兰教育体系所倡导的教师专业化和教师尊重给我留下了深刻的印象。
在芬兰，教师是受到高度尊重的职业，教师的专业化程度也非常高。
教师在教学中拥有很大的自主权，他们有权利根据学生的需求和自己的专业判断来进行教学活动。
此外，芬兰的教师培训体系也非常完善，教师可以接受系统的专业培训和持续的教育，不断提升自己的专业水平。
这种对教师的尊重和专业化让我深受启发，也让我反思自己在教育工作中是否能够更多地尊重教师，提升自己的专业水平。
通过阅读这本书，我对芬兰的教育体系有了更深入的了解，也对自己的教育工作有了更多的思考和反思。
我深深地被芬兰教育所体现出的平等和包容性、学生中心和教师专业化所吸引，这些理念和实践经验对我将是一种宝贵的参考和启发。
芬兰实习总结：体验北欧工作文化,探索世界视野
芬兰实习总结：体验北欧工作文化，探索世界视野】去芬兰实习是我对自己的一次挑战，也是对自己学习、成长的一次机会。
在那里，我了解了不同的文化和工作方式，学习了新的知识和技能，更重要的是，认识到了自己的不足，知道了自己需要去努力变得更好的方向。
在这篇文章中，我将分享我的芬兰实习经验，希望能帮助更多的人体验北欧工作文化，探索世界视野。
【第一章】认识芬兰芬兰是一个位于北欧地区的国家，是欧洲联盟的成员国之一。
它以其美丽的自然风光、坚实的社会福利制度和先进的科技产业而闻名于世。
在那里，我见识到了北欧人对生活质量的追求和保障，以及他们对自然环境的尊重和保护。
芬兰的自然风光非常美丽，湖泊、森林、冰雪世界在不同的季节都散发着不同的魅力。
此外，芬兰还非常注重教育、创新和科技，有很多知名的高校和科技企业。
在芬兰实习期间，我深刻感受到了芬兰人的工作态度和价值观，并从中汲取了很多启示。
【第二章】实习经验我在芬兰一家科技企业实习，主要负责软件开发方面的工作。
该企业的员工大部分都是芬兰人，工作效率非常高，而且注重团队协作。
他们的工作方式非常灵活，可以通过远程工作、自由安排工作时间等方式来提高工作效率和生产力。
此外，他们的工作环境和福利也非常好，公司为员工提供了舒适的办公环境、健身房、健康保险等，并且举办了各种文体活动，为员工创造一个融洽和谐的工作氛围。
在实习期间，我主要负责软件开发方面的工作，也有机会参与到公司的一些项目中。
我发现芬兰企业注重团队协作，注重沟通和交流。
他们会召开各种会议，讨论各种工作问题，并通过信息共享、知识交流等方式来提高团队协作效率和工作质量。
此外，他们也不会忘记放松自己，在工作之余会组织各种活动，如烧烤、野外露营等，让员工在放松身心的同时互相交流、打成更好的关系。
【第三章】对比中国与芬兰的工作方式在芬兰，工作的重心是在“效率”和“质量”上，强调团队协作和精细管理。
芬兰企业的环境和福利条件都非常好，可以为员工提供一个舒适的工作环境和更好的生活质量。
芬兰教育读后感
芬兰教育读后感芬兰教育一直以来备受世人瞩目，其独特的教育体系和成功的教育模式成为许多国家学习的对象。
通过阅读有关芬兰教育的相关资料，我对芬兰教育有了更深入的了解，也对我自己的教育观念有了一些新的思考。
芬兰教育的成功离不开其独特的教育理念和政策支持。
芬兰教育注重培养学生的创造力和自主学习能力，强调学生的个性发展和全面素质的培养。
与此同时，芬兰政府对教育的投入也非常大，保障了教育资源的公平分配和教师的高素质。
这种教育理念和政策支持使得芬兰教育在国际上备受瞩目，并成为了许多国家学习的榜样。
在阅读过程中，我深刻地感受到了芬兰教育的独特之处。
芬兰教育不以竞争为导向，而是注重每个学生的个性发展和全面素质的培养。
学生在芬兰教育体系下不会被过多的功课和考试所压迫，而是可以自由地探索和发展自己的兴趣爱好，培养自主学习的能力。
这种教育理念给予了学生更多的自由和发展空间，也更有利于培养学生的创造力和创新能力。
芬兰教育的成功给了我很多启发。
在我看来，教育不仅仅是为了应试和考试，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
我们应该注重学生的个性发展，鼓励他们发展自己的兴趣爱好，培养他们的创造力和创新能力。
同时，政府和社会也应该加大对教育的投入，保障教育资源的公平分配，提高教师的素质，为学生提供更好的学习环境和条件。
在今后的教育工作中，我会更加注重培养学生的创造力和自主学习能力，引导他们积极参与课外活动，发展自己的兴趣爱好。
同时，我也会积极倡导教育公平，争取更多的教育资源和政策支持，为学生提供更好的教育条件和机会。
总的来说，通过阅读有关芬兰教育的资料，我对教育有了更深入的了解，也对自己的教育观念有了一些新的思考。
芬兰教育的成功给了我很多启发，我将以芬兰教育为榜样，努力改进自己的教育工作，为学生提供更好的教育环境和条件。
希望在不久的将来，我们的教育也能够取得更大的进步，培养出更多具有创造力和创新能力的优秀人才。
对芬兰教育的点滴感受
对芬兰教育的点滴感受——赴芬兰学习日记一篇中山市海洲初级中学李天虎2017年3月18日星期六天气：雪上午（9：30一12：00）今天虽然是周末，但学习仍在继续。
上午9:30，全体培训学员来到洛瓦涅米市芬中教育协会培训基地，参加培训活动。
今天的主讲嘉宾是高级教育顾问、课程与质量评估专家、芬中教育协会副主席、秘书长李栋先生。
为了使讲座更有针对性，李栋老师先让学员们分组讨论：学习已经进行了2周，请你用精练的语言列出几条对芬兰教育的感受，时间为10分钟。
各个小组立即行动，大家纷纷说出自己最深的体会。
外面虽然寒风凛冽，但室内却是气氛热烈，不到10分钟，有的小组就交上了“作业”。
然后，各个小组按照李栋副主席的要求，上台陈述感想。
四个小组，最少的一个小组写了三条，最多的一个小组写了十一条。
尽管各组所列感受多少不一，但有几点感受却是一致的，那就是：芬兰的教育是均衡、公平且优质的；基于现象的教学培养了学生的综合能力；国家课程的校本化让国家课程大纲落在了实处；“三个支持”保证了“一个都不能少”；教师自身素质高。
李栋老师在做了简洁的评价后，为全体学员做了《芬兰教育的特点》的讲座。
他从八个方面概括了芬兰教育的特点：1、“少既是多”的哲学。
上课时间少，业余活动多。
2、老师上课时间短，但备课辅导时间长。
各科老师合作研究时间长，课程设计及研究学生时间长。
3、科学素养高，培养学生注意身边的科学。
4、注重合格公民素质的培养，学生在公民素质方面表现优秀。
5、芬兰学校差异小，无论是硬件还是软件，不管是赫尔辛基还是偏远的北极圈，各校之间没有什么差别。
6、教师素质高：教师难考，训练严谨，必须取得硕士学位。
7、家庭条件不会影响学生学习，读书免费，午餐免费，偏远的乡村学校的学生，上学、放学都有专车免费接送。
8、教学与学校效率高、效果好。
据权威机构统计，从金钱、时间、学习成果三个维度同其他国家比较，相较之下，芬兰在教育上投入的金钱、时间较少，而学习成果却高。
芬兰留学的生活感想
芬兰留学的生活感想
分享我的芬兰留学生活感想：选择到芬兰留学一开始纯粹是冲着“免考GRE”和“免费硕士教育”而来，但没想到回头看来，这个无心的选择竟然是一个最正确的选择，因为静谧而淳朴的芬兰是那么符合我的心意，而在这片土地上的芬兰人也是那么友好善良。
在整个欧洲，芬兰的国土面积虽然排名第五，但总人口却只有500万，其中60%以上居住在城市，因此人口非常稀少。
同时，芬兰也是内陆湖最多的国家，初来乍到时，相信每个人都会感叹这里的海滩、湖泊、海岛、森林是那么美丽。
与同样在海外留学的大学同学相比，我在芬兰的学习压力相对较轻，这也许与一直以来养成的良好学习习惯有关。
直到今天，我仍然坚持每天在图书馆自习二三个小时的习惯，这段时间中，除了研究和想通课堂上产生的疑问，给教授发电子邮件进行交流以外，我也会找一些感兴趣的书籍进行阅读，扩大知识面、提高阅读能力。
留学期间，我最大的收获来自于欧洲各地的旅行。
每到公众假期，我总会和来自世界各地的同学一起外出旅行，无论是德国、法国、荷兰，还是捷克、挪威、瑞典、丹麦，我在法兰克福的欧元中心前留过影，也站在璀璨的埃菲尔铁塔下抬头仰望，我在布拉格的街头欣赏民间艺人的艺术表演，也凝望着小美人鱼的雕像暗暗出神……在芬兰的这几年里，我不仅对芬兰的各个城市都略有了解，更通过这个窗口，了解了整个欧洲。
芬兰交流学习小结
芬兰交流学习小结姚丽华教育是思考，是发现，是分享，是成长。
2016年8月18日至月26日，受芬兰结对学校Pyörö学校的邀请，以李砚峰副校长为团长的3位老师赴芬兰进行了为期9天的参观访问考察。
在此期间，我们受到了库奥皮奥市副市长和教育局局长的亲切接见；我们就中国与芬兰的中小学生学业评价内容、课堂模式、学生的日常管理方法等多方面内容进行交流和研讨，并深入到Pyörö学校去感受和体验芬兰学校的真实生活；我们也到两所高级中学进行观课与交流。
通过几天的学习和交流，我们收获满满，感受到芬兰的教育是基于“学生需要”的教育体系，即芬兰教育关注学生的个性发展、注重学生的社会实践及培养学生的创新能力。
来到Pyörö学校的第一天，校长及师生们为我们举行了欢迎仪式，有致校长的欢迎词、学生代表发言及学生精彩的歌曲表演。
芬兰师生的友好热情使我非常感动。
欢迎仪式之后，我们由副校长Antti带领进行参观交流，Antti说今年5月份他曾前往中国交流，到我校交流的经历令他永生难忘，他希望我们也能对此次芬兰交流之行留下深刻而美好的印象。
当天我们共观摩了6节课，分别是小学的英语课、芬兰语课、自然科学课和中学的英语课、数学课、化学课。
令我印象最为深刻的是芬兰学校的课堂教学模式。
老师们最初会给学生设定目标，接下来给予学生独立思考的机会，此后还有相应的激励机制以及帮助学生达成目标的措施。
这些使我获益匪浅，让我在自己平时的教育和教学过程中有了更多的思路和想法。
例如，我们学校的学生来自于不同的小学，他们的教育背景和学习基础是参差不齐的，如何在他们入校的时候为他们设定合适的目标，并且在平时的教育教学中给予他们个性化的辅导和激励；如何根据他们的不同情况而给予适当的分组教育和分层辅导并提高学生学习的兴趣和自信心是我在接下来的教育教学工作中要有所借鉴与考虑的地方。
另外，芬兰学校的人性化设施使我们感到十分意外。
芬兰教育给我的几点感悟
芬兰教育给我的几点感悟刚把《芬兰教育给教师和父母的45堂必修课》《芬兰教育全球第一的秘密》两本读完，聊发几言。
一、芬兰教育以“平等”和“珍视每个孩子”为最大特点，从更健康、更人文的深度去厘定教育理念与方法，根本目的是造就人格完善、具备终生学习能力的公民，这样形成了世代良善的文化循环，最终成就国与民的共同繁盛。
反视我们的教育初衷是什么，我们的教育践行如何？二、如何看待我们习以为常的各类评比。
不管是教师的，还是学生的，真的是非比不行吗？是不是也可以像芬兰经过不断革新，尽力帮助每个孩子找到自己人生最适当的位置，让行行都能出状元，让社会全体民众的素质整体提高，而不是找出成功者与失败者。
而评比的结果往往是：学生的书包越来越重，老师案桌越来越看不见人头。
师生起得越来越早，睡得越来越晚。
我们大家日复一日的无非是为了培养一个善于起早摸黑的人。
三、从芬兰教育身上，看到的是一份反璞归真的求本精神，是一个社会自我成长、自我负责的价值观。
而我们又如何面对“功利的教育”，能心如止水吗。
能像芬兰他们一样在教学时，所想的都是如何善待学生，怎样教导才对学生最有益处，从来不是为了要让学生或自己的教学成果拿第一，他们压根没想过要“争第一”、“抢第一”。
四、还有：不论学校的大小远近，一样是计程车接送上下学；一样有温热午餐；免缴学费；一样的高品质印刷课本与教材；一样的工艺课设备；一样的编织毛线和缝纫针具；一样的……都由政府买单。
再看我们的小到幼儿园，大到大学，各级各类的疯狂择校，难不成中国的家长都有问题。
我们的资源配制严重失衡，导致教育的不公平，这是择校的罪魁祸首。
…………仅录片言碎语没有必须赢过别人才能进入的第一志愿，那就不会在教育的初始阶段，设定一个注定要扭曲学习心态的目标，而能平实地以孩子未来想从事的志趣，做为长期教育的基础，父母与师长也就不会被教育“绩效”所蒙蔽，不被“升学率”高低所牵引，而较真挚地以孩子们的材质、个性为出发点，设计、执行整体良善的教学内容和教育制度。
大学生芬兰出国实习报告
大学生芬兰出国实习报告实习报告栏目为大家在芬兰生活的3个月里，对于芬兰的生活方式也有了切身的体验。
毕竟是属于北欧的国家，似乎和世界离的比较远，显得十分的宁静。
我去的3个月，是芬兰的夏季，人们都很酷爱坐在温暖的太阳下，充分享受着到了严冬难以得到的阳光。
芬兰人的几大乐趣，一是桑拿(芬兰浴)，他们喜欢在一天劳碌之后，在自家的小木屋里充分地让热气渗透到自己身体里每一个细胞，真正的得到放松。
二是喝啤酒加吃烤肠。
也许是因为芬兰是一个高福利的国家，所以，他们更加会享受7。
5小时工作后的时光。
不过给我印象最深的是他们与自然的接近程度。
不管男女老少，他们似乎都很爱在周末或者假日的时候，上山采摘满山遍野的草莓或者是蘑菇。
原来以为这样高度发达的国家，人们应该更加习惯于高水准的现代化生活，人人都有一部手机的社会，在我脑海中，似乎应该更加远离了自然。
但是我发现我错了!他们的生活更加的属于DIY。
他们会不辞辛苦的将一个下午的时间都用来采摘草莓，然后回到家后，自己酿成果酒或者制作果酱等等。
我想，和他们比起来，我原来的生活似乎离自然太远，迷失于这座钢筋水泥的城市。
一时的感叹吧!我想!芬兰人的性格有些内敛，但是，我认为他们还是很友善的。
在OULU这座不大的城市里，还有着一个中芬友好协会，在8月底一个阳光明媚的下午，该协会还邀请了所有在OULU的中国人进行了一次以烧烤为主的聚会。
同时，生平第一次有了自己的工资，我真正懂得了省吃俭用。
节省了2个月的工资，与另一位在芬兰进行爱因斯特培训的好友去了一趟巴黎。
我们最大的感慨是，在我们那么年轻的时候，用自己的劳动赚来的钱，可以到世界上最浪漫的城市，看见了传说中的埃菲尔铁塔，凯旋门，巴黎圣母院等等的建筑，真的是太值得骄傲的一件事情。
这是一种对自己的肯定，以及对于自己未来信心的一种来源。
在此，我真的要感谢爱因斯特组织与浙江大学，可以给我那么好的一次机遇。
在芬兰生活的一段时间，也遇见了一些中国人，大家在国外生活，其实都很累。
2024芬兰实习报告2篇
2024芬兰实习报告(2)2024芬兰实习报告(2)精选2篇（一）标题：2024年芬兰实习经历报告1. 引言在2024年暑期，我有幸前往芬兰进行了为期三个月的实习。
实习地点是芬兰首都赫尔辛基的一家高科技公司。
通过这次实习，我学到了很多新知识和技能，并且对芬兰的科技产业和文化有了更深入的了解。
本报告旨在总结我在芬兰实习期间的经历和收获。
2. 实习项目我参与的实习项目是开发一个新型的智能家居产品。
我被分配到一个由国际团队组成的小组中，每个成员都负责不同的模块。
我的主要工作是设计和开发智能家居的控制系统，并与其他模块进行集成测试。
在实习期间，我深入学习了物联网和嵌入式系统的相关知识，并且学会了使用多种编程语言和开发工具。
3. 学习和成长在实习期间，我经历了一个陡峭的学习曲线。
由于是第一次接触到物联网和嵌入式系统的开发，初期的学习曲线非常陡峭。
但是，通过与同事的合作和互助，我逐渐适应了工作的节奏，并且取得了不错的进展。
我学会了如何设计和开发一个完整的控制系统，并且学会了如何通过测试和调试解决问题。
4. 团队合作将我分配到一个国际团队中是一个非常明智的决策。
在与来自不同国家和文化背景的团队成员合作的过程中，我学会了如何与他人有效地沟通和合作。
团队合作是非常重要的，尤其是在开发复杂的项目时。
每个成员都有自己的专长和贡献，通过协作和互助，我们能够共同解决问题并取得成功。
5. 芬兰文化和生活除了在工作上取得了进展之外，来到芬兰还让我对芬兰的文化和生活有了更深入的了解。
我参观了赫尔辛基市中心的著名景点，品尝了传统芬兰美食，并与当地人交流。
芬兰人民友善、热情而注重公正，这让我深受感动。
我也喜欢芬兰的大自然，周末的时候会去附近的森林里徒步旅行，享受大自然的美景。
6. 结论通过这次实习，我不仅在专业知识和技能方面有所提高，还对国际合作和跨文化交流有了更深入的体会。
芬兰是一个非常适合创新科技行业实习的地方，我很庆幸能有这次难得的机会。
芬兰实习总结
使我能在最短的时间内，适应这个陌生的环境，并尽早的投入工作。
很幸运，在芬兰的日子中，都遇到了一些中国人，虽然大家都很忙，平时也就是在路上匆匆点头致意。
另外我在生活中还结识了一些朋友，因为他们的年龄都比我大得多，而且在国外学习了许多年，因此他们对于很多事情的看法都和我所了解的不一样。
这样的交流是一件很奇妙的事情。
在我的夏天过去接近一半的时候，来了两个人和我合住公寓，一个意大利人，一个德国人。
于是原本平静而有些单调的生活变得丰富多彩起来，每晚都和他们喝啤酒聊天聊上许久，聊欧洲与中国的不同、自己的研究方向、个人的生活，文化的差异在这里成了一件兴趣盎然的事情。
而喝啤酒是一件如此平常的事情，以至于为数不多的几个我所知道的德语与意大利语都是和敬酒或者酒的用具有关。
他们比我要能更快的适应那里的环境，没三天已经安之若素了。
在沟通方面，他们也比我要更快的，虽然其他的伙伴对我也很礼貌，但是就是缺乏那么多的共通点。
我觉得这样子的交流机会的确是非常有价值而且重要的。
可能是这个课题比较新颖，而且能够将物理学与分子生物学这两大领域结合起来，于是这个报告获得了相当大的关注，实验室的几个没有休假的教授以及大部分的研究生都参加了我的报告。
后来经过我的详细介绍以及多次的讨论他们也开始对这个方向发生了兴趣。
觉得还是让我在那里继续这个课题的工作，karttunen先生委托了他的一个博士后michael patro先生具体在这个领域和我合作，提供具体的指导与帮助。
他自己也会经常的和我就工作的进展和发生的问题进行讨论。
这样我就可以进一步的在这个领域和他们进行合作，这是非常难得的一个机会。
这个课题，在本科阶段，基本上就是我一个人独立完成的。
从确立题目，到写程序。
但是他们并不以为不重要，相反的非常尊重我的选择，并的确通过这接近两个月的工作，初步得到了满意的结果。
这个情况，在国内是很难加以想象的。
印象&nbs p; 在芬兰的这一个夏天，是我的第一次出国，而且是这么一个和中国有许多不同的国家。
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赴芬兰学习，沉甸的收获——芬兰学习生活的点滴时间：2010-1-6 11:20:50 来源：tl 点击次数：227（广州大学机械与电气工程学院 06电气1班陈晓敏）4个月前，我独自一个人带着行李，登上飞往芬兰首都helsinki的飞机，穿越太平洋，开始了我的海外交流学习生活，从陌生到熟悉，从不适到不舍。
4个月后的今天学成归来，在芬兰的日子有太多的感慨与回忆，这短暂又漫长的日子将成为我大学生活中的一份宝贵财富，在异国学习生活的阅历也将让我受益终生。
启程·报到当得知自己获得芬兰坦佩雷大学交换生仅少的名额之一的时候，我感到非常地高兴。
能够有这么一个难得的机会，除了自己的努力和在校表现外，我还非常感谢学院唐蕾老师，裴九雄老师，吴书记，还有学校国际交流处蔡老师等老师的推荐。
在各位老师的帮助下，我顺利收到了坦佩雷大学的录取通知书，从这一刻起，我就开始忙碌起自己的出国事宜。
全校去坦佩雷的交换生并没有去台湾的交换生那么多，仅有5名，因此所有出国前的准备工作和手续办理都需要我们自己独自去完成。
经过一个月的芬兰签证审批的漫长等待，我终于要离开自己的国家，跨越六个时区，到北欧去领略一番不同的生活。
由于领到签证的时间不同，只好跟原本一起去坦佩雷大学交换的另一名女生分开出发，独自远行了。
家人陪我到广州白云机场给我送行的时候，兴奋之余，内心还有一股莫名的恐惧，毕竟自己从来没有出过远门，在这之前也没有搭过飞机，现在一下子就要离开熟悉的地方，几乎去到地球的另一边，这对我来说真是一个巨大的考验。
告别了家人，登上飞机，意味着我将独立面对和处理接下来4个月遇到的所有难题。
刚到赫尔辛基机场的时候，穿梭在黄头发白皮肤的人群中，感觉自己真成了外国人，一股异国他乡的感觉特别强烈，在这里亚洲人都很少能看到，就更别提中国人了。
出了机场，搭上3个小时的大巴，到了坦佩雷市中心。
坦佩雷大学给我安排的导生热情地把我接到了市中心的学生公寓。
在芬兰，学校和学生公寓是独立分开的。
学生公寓分布在市区的各个地方，由另外一个机构管理。
学生公寓的环境设备各方面都非常好，有厨房，有洗衣房，有桑拿房，有健身房。
我住的这栋公寓里大多都是国际交换生，最多是来自欧洲国家法国、意大利、德国的，也有亚洲韩国、日本、马来西亚的，还有中国香港、台湾的。
虽然大家来自五湖四海，不同的肤色，不同的语言，但是我们有共同的目标就是认识新朋友与享受在芬兰交换的日子。
第二天，由导生带领我到学校办理注册手续。
接着参加了学校特意为了让国际交换生尽早熟悉适应芬兰生活而开设的orientation course。
老师带领我们参观了学校的课室、电脑室、图书馆、食堂等。
坦佩雷大学坐落在市中心，学校虽然不大，只有几栋不高的大楼，但是一个极具现代化的学校。
所有的进出大门都有设置自动开关，方便残疾人进出。
学校的机房、老师办公室需要学生证或者工作证打卡才能进出。
无线网络覆盖整个校园，学生带着自己的笔记本到学校的任何一个地方只需登录自己的学号就可以无线上网，实现了随时随地都可以上网的方便。
图书馆的整套借书和还书系统也是自动化的。
这一刻，终于见识到了发达国家的魅力。
学习·融入来到这里学习最大的挑战就是语言这一关。
英语是芬兰的第二母语，几乎所有的芬兰人都会说英语。
学校的课程有小部分是芬兰语授课，但大部分都是英语授课。
我之前从未接触过全英的教学，也从来没有与外国人深入交流的经历。
所以需要花很大的功夫在短时间内攻克说写听的能力。
入学之后的第一件事就是选课。
坦佩雷大学的选课非常自由，全由学生自主选择，学生除了自己专业课还可以根据自己的兴趣爱好选择其他专业的课，有趣的一点是，自由选课致使不同年级的学生可以一起学习同一门课。
学校的选课系统也非常方便，所有课程信息和相关老师的信息都公布在网上。
我根据自身情况，选了计算机科学专业里的知识管理这门课。
这门课的老师是来自美国的访问教授，英语说得非常纯正，但由于自己的英语水平问题，即使带着电子辞典在身边，感觉也不太管用。
起初只能听懂老师讲课内容的二三成，很多专业词汇根本就听不懂。
上机课，老师给我们提供了几个软件，让我们自行操作这些陌生的软件编程，这让上惯了国内老师手把手教的我有些措手不及。
有时候还有讨论课，老师在课堂上即时发材料，然后要我们分组讨论之后各自发表自己的想法。
上课的这些种种不适应，致使我在刚开始几节课里一直保持着高度紧张的状态。
很幸运的是老师很关心我，让我放松地上课，好好享受在芬兰短暂的学习日子，只要多看他上课发的材料和ppt，就能明白他讲课的内容。
加上同学都很乐意教我那些软件的入门，教我看大量英文材料的捷径。
经过几节课之后，我慢慢适应全英的教学，逐渐跟上老师的上课进度，跟着同学一起设计项目，进入学习状态。
上了一个学期的课，在坦佩雷大学感受到的，无论是教学思路还是硬件设施，都是跟国内大学有很大的不同。
学校基本实现网上办公，无纸化程度很高，每个注册的学生都会有一个私人邮箱，学校有什么通知或者信息都会统一及时地发邮件给学生。
学生上课也基本不需要做笔记，所有上课材料和ppt都可以在任课老师的网站下载，或者任课老师会在课后把材料发到每个学生的邮箱。
虽然学校没有统一的集体宿舍，学生分布在全市不同的宿舍区，但是网络的发达，把大家都紧密地联系在一起。
课程非常重视学生平时的作业和练习的完成程度，反而考试占的比重不是很大，像我选择的课考查的比例如下：The course grade will be calculated based on the following distribution:1. Rule Based Expert System Project 20%2. NeuNet Pro Exercises (2 exercises, 10% each) 20%3. Snitz Forum 2000 Project 20%4. Final Exam 20%5. Assignments including Case Analysis 10%6. Attendance and Class Participation 10%最后的考试只占了20%。
另外，考试体系也比较人性化，每门考试至少有2-3次考试机会，而且没有国内所谓的挂科补考。
总之欧洲国家非常注重学生的自主学习，考试只是其中的一种方式，但不是最重要的。
在这种没有应试压力的学习气氛下，学生学习的积极性相对较高。
上课大家一点都不拘谨，一遇到问题就马上向老师提问，课堂上经常出现同学老师一问一答这样此起彼伏的情景，有时候一节课就在同学和老师交替发问之间度过的。
在坦佩雷大学的学习过程中，透过老师的授课方式和同学们的学习方式，让我学会更加自主地通过各种途径去获取知识，同时从坦佩雷大学的师生中，也强烈地感受到了芬兰人的热情与友善，他们都是那么的可爱和乐于助人。
生活·娱乐踏足坦佩雷这个城市的时候，发现这里的天空很蓝，空气很好，道路很干净。
因为人口少地方大，这里看不到有高楼大厦，最高的建筑也只有5、6层高。
除了天气冷了点，这里应该是一个非常适合居住的地方。
初到这里看到到处都是芬兰文的招牌，还真的非常不习惯，在超市买东西的时候，商品都是标着芬兰文，买的时候只能靠包装图案猜测是什么东西。
在厨房炒中国菜的时候，外国交换生会投来好奇的眼神，我们会邀请他们品尝我们的中国菜，他们都觉得中国菜很好吃很特别，偶尔也会让我们教他们做，我们也请教他们做西点，厨房经常会擦出中西厨艺的火花，虽然我们学生都做不出餐馆般的顶级菜肴，但我们非常享受这中西厨艺交流的乐趣。
记得有一次，有一个马来西亚的交换生过生日，我们大家准备了各式各样的自己国家的食品为她庆祝生日，我们品尝了其他国家的食品之余，也让外国的朋友见识了我们的汤圆。
有一个外国朋友特别有意思，吃了汤圆之后，冒出了一句“It tastes very special, like chewing gum”，“像口香糖”都被他想到了。
之后我们唱了不同国家不同语言的生日歌。
过了一个与众不同的生日会。
而我在异国的生日也收到了一份特别的礼物—全班同学对我的生日祝福视频，我很感谢06电气1班的所有同学，谢谢你们都记得我的生日，谢谢你们对我的祝福，能让在远方的我听到你们可爱的声音，我一点都不孤单。
他们除了对我们的中国菜感兴趣之外，对我们的汉语也很有兴趣。
有一次在学校食堂遇见一个来自俄罗斯的同学，得知我是中国人之后，她立马就让我教她说汉语，写汉字。
看她这么热情高涨，我就教了她几个简单的词汇，如你好、再见、吃饭等。
在短短几分钟内，我就弘扬了中国的语言，感到挺自豪的。
在这住了4个月，对北欧这个第一大内陆城市产生了不舍之情。
这里不管是学校食堂的收钱大妈，还是超市的收银员，你付完账之后她都会微笑地跟你说一句“Kiitos”（谢谢的芬兰语），在这里待久了，自己也会不知不觉被“感染”了。
这里无论是人文还是市政，都是围绕以人为本建设，过马路都是车让人，因为这里的气候比较寒冷，公交车都是按时按点到站，乘客搭车之前根据时刻表，算准了时间出来搭车，就不至于在室外长时间受冻。
在学习上课之余，我还看了一场芬兰特有的冰球比赛，虽然对比赛不能完全看懂，但也感受到了现场的气氛和当地人对这项运动的狂热。
另外芬兰的签证可以去其他欧洲申根国家，我也借此难得的机会走访了一些欧洲的国家。
利用假期时间，我们几个背包族去了不少的地方：诺贝尔的故乡—瑞典首都斯德哥尔摩、铁路老大—德国、神秘之城—捷克首都布拉格、时尚之都—米兰、水城—威尼斯、浪漫之都—巴黎、圣诞老人村—拉普兰。
游览了很多哥特式的建筑和宏伟的欧式风格，感受到了欧洲各国独特的人文风光。
很多以前只能在书本上了解到的地方，很多一直梦寐以求的地方，没想到就在此次交流机会中实现了。
归来随着时间的流逝，我的交换学生生涯也随之结束，不得不告别这里的一切，告别这里的老师，告别这里的同学，告别这里的生活。
短暂的4个月，在坦佩雷留下了很多第一次的回忆，第一次看到满街的皑皑白雪，第一次经历零下20度的寒冷，第一次体验早上10点天亮下午2、3点天黑的短日照……在芬兰生活的点滴，是我一辈子难忘的经历，虽然时间很短，但在这四个月里，接触了与中国不同的西方教育方式，广交了来自世界各地的朋友，有中西方文化的碰撞，有视觉上的冲击与享受，我会记住在这里的一切。
离开坦佩雷，搭上回国的飞机，经过十几个小时的飞行，随着飞机进入亚热带，一缕和煦的阳光照射到两个月没看到阳光的我，芬兰之行便成为我记忆中最永久珍贵的那部分。
学校的一角学校的食堂交换生的生日会。