《花钟》说课稿设计
三年级语文上册《花钟》说课稿4篇
三年级语文上册《花钟》说课稿4篇三年级语文上册《花钟》说课稿1尊敬的各位老师：大家下午好！今天我说课的题目是《花钟》。
一、教材分析《花钟》是新课标人教版三年级上册，第四组课文中的第一篇，这组课文的主题是仔细观察。
《花钟》是一篇很美的文章，主要讲述了一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”。
是一篇对学生进行课外知识教育的好文章，同时也能培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
二、说学情三年级语文教学正处于由低年级识字教学转向高年级阅读教学的过渡阶段。
重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
三、说教学目标针对三年级学生的特点及该文在整个教材中的位置，我确定了以下教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达相同的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
四、本课重点、难点重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。
难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达相同的意思。
五、说教法新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。
本课设计时，我以“花钟”为主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟。
六、说教学流程新课标指出语文是工具性与人文性的统一。
语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象，真正清源，这才是语文教学课程的魂，其他形式可以作为语文学习的补充却不能喧宾夺主。
要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课程教学的有效性。
必须进行科学的训练，开展以课文学习为基础的真正语文活动。
在训练的同时，谈话联系实际，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。
整个教学过程，分为两个课时，四个环节。
（一）入情赏花钟我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟，与学生共同欣赏，接着激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。
《花钟》小学语文的说课稿（精选15篇）
《花钟》小学语文的说课稿《花钟》小学语文的说课稿（精选15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《花钟》小学语文的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《花钟》小学语文的说课稿篇1一、教学内容新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。
二、教材分析与定位《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；感悟作者描写花朵开放时的语言特点，学习用不同的说法表达同样的意思。
这篇课文的弄清不同植物的开花时间不同的原因。
难点在于引导学生观察以及学习作者不同的表达方法，提高写作水平。
三、教学设计先是语言引述：鲜花是我们都喜爱的。
它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。
交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？这个环节目的在于让学生直观感受鲜花的美，为下面的欣赏各种鲜花的开放铺垫。
逐段朗读，探究发现：①朗读、理解第一自然段。
a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子感受语言文字的美。
b．朗读展示。
白板播放课文的情景朗读视频，学生可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
花钟说课稿(优秀6篇)
花钟说课稿（优秀6篇）篇一：花钟说课稿篇一尊敬的各位领导老师，大家好：今天我说课的课题是《花钟》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业布置环节来进行我的说课教材和学情分析《花钟》选自人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。
本文按照归纳现象—揭示原因—实际运用的思路，说明了一天内不同的花开放时间的不同及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”的做法很奇妙，文章思路清晰，文质兼美，与本单元后面的课文《蜜蜂》、《玩出名堂》联系紧密，突出了本单元“细心观察”的主题，对学生养成细心观察、认真思考的习惯有很大作用。
学生进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
但是这阶段的学生在理解品味语言，感受语言的能力方面还较弱，通过本课时的教学，对培养学生对语言的感受能力，说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣等方面均有很大的帮助二、教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现语文教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：教学目标：1、会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。
3、体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。
教学重难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。
教学准备：多媒体课件、生字卡片等。
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
教学重点：感悟“描绘”鲜花开放的不同表达方式教学难点：在理解文章的基础上，学会用不同的说法表达相同的意思。
四，教法与学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
钟惠老师的《花钟》说课稿（精选5篇）
钟惠老师的《花钟》说课稿钟惠老师的《花钟》说课稿（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的钟惠老师的《花钟》说课稿（精选5篇），欢迎大家分享。
钟惠老师的《花钟》说课稿1一、教材分析:《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。
这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。
二、学情分析：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。
本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。
三、说教法、说学法：目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
花钟说课稿四篇
Bravery never goes out of fashion.（页眉可删）花钟说课稿四篇花钟说课稿篇1《花钟》是一篇很美的__，欣玲为我们展示了第一课时的教学.。
这堂课孩子们和老师的表现都不错，欣玲是个素质非常高的老师，这节课上她有好多方面做得很好。
1、教态自然、大方、很具有亲和力，孩子们在这样的环境中学习，不会感到有压力，所以能够畅所欲言。
2、教学内容安排合理恰当，教学流程清晰流畅。
先是初读整体了解课文，然后是认识生字，再就是重点抓住第一段的品读。
3、课件制作精美，课始五彩缤纷的花的图片，一下子把孩子们和听课的老师带入了一个花的世界。
4、在品读课文时，选择性的指导朗读课文中描写花的句子，感受花的美丽。
引导学生带表情，加动作表演读，孩子们读得入情入境，有滋有味，在朗读感悟中积累了语言。
6、在教学中注重引导孩子们质疑问难，培养孩子们提问的能力。
拓展练习，补上开花状态的词句，培养孩子们语言运用能力，孩子们思维广阔，说得也很棒。
5、对字词的教学非常到位，学生能在课堂上扎扎实实地进行字词的训练。
总之这是一堂很实在的语文课。
两个小小的建议：课文中描写花的句子，作者用词丰富，尤其是动词的运用。
（牵牛花吹起了小喇叭，蔷薇绽开了笑脸，睡莲从梦中醒来，万寿菊欣然怒放，烟草花在暮色中苏醒，昙花含笑一现……）我觉得可以抓住这些动词，让学生圈出来，体会用词的美妙，学生对拟人句的运用可能感受更深。
然后是在补充完两种花的描述后，教师又安排了几次朗读，感觉学生后面的朗读还不如之前了。
我觉得这个环节可以让学生熟读，试着背诵这部分，再完成课后的填空，也许来得更实在。
花钟说课稿篇2老师们，下午好！《花钟》是三上第四单元的首篇课文，__先描述不同时间不同种类鲜花盛开的美好姿态，然后揭示其中的科学道理，最后对课题“花钟”的含义进行通俗的解释。
其中第一段语言表达有序、多样，又充满情趣，是语言学习的典范段落。
根据三年级学生的特点以及本篇课文的语言特点，我确定本节课的教学目标为：1、运用、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解“欣然怒放、含笑一现、陆续、大致”等词语的意思，并有一定的拓展。
《花钟》说课稿一等奖【优秀4篇】
《花钟》说课稿一等奖【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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花钟说课稿7篇
花钟说课稿花钟说课稿7篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的花钟说课稿7篇，欢迎大家分享。
花钟说课稿篇1大家好，今天我说课的内容是《花钟》。
下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。
一、说教材1、对教材的理解《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
文章思路清晰，文质兼美。
它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。
选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2、教学目标的确立根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标：知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。
情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
3、教学重难点的确立本文的教学重点是感悟鲜花开放的不同表达方式。
教学难点是在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
二、说教法学法新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。
本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，让学生虚心涵泳，切己体察，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。
三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。
小学三年级下册部编版花钟说课稿(5篇)
小学三年级下册部编版花钟说课稿（5篇）在说课稿中，教师应突出教学目标的清晰性和可操作性，以便学生能够明确知道学习的方向和预期结果。
这里给大家分享一些关于小学三年级下册部编版花钟说课稿，供大家参考学习。
小学三年级下册部编版花钟说课稿（精选篇1）一.教材《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。
文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。
选择本篇课文的理由1.语言优美，容易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。
特别是第一自然段，用词准确，多样，优美，特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。
在朗读理解的基础上能够迁移运用。
2.本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
3. 条理清晰，让学生了解写作的一般思路：归纳现象-揭示原因-实际运用。
二.教学目标：知识与能力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
三.教学重点、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
四.教学过程（一）创设情境，激趣导入导入是吸引学生学习课文兴趣的关键，必须简单精炼，因此我打算先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的'感受，积累语言词汇。
然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。
接着导入课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢！板书课题——花钟。
然后让学生就课题提问题（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。
《花钟》说课稿3篇
《花钟》说课稿3篇篇一：花钟说课稿：篇一尊敬的各位老师：大家下午好！今天我说课的题目是《花钟》。
教材分析《花钟》是新课标人教版三年级上册，第四组课文中的第一篇，这组课文的主题是仔细观察。
《花钟》是一篇很美的文章，主要讲述了一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”。
是一篇对学生进行课外知识教育的好文章，同时也能培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
二、说学情三年级语文教学正处于由低年级识字教学转向高年级阅读教学的过渡阶段。
重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
三、说教学目标针对三年级学生的特点及该文在整个教材中的位置，我确定了以下教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达相同的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
四、本课重点、难点重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。
难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达相同的意思。
五、说教法新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。
本课设计时，我以“花钟”为主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟。
六、说教学流程新课标指出语文是工具性与人文性的统一。
语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象，真正清源，这才是语文教学课程的魂，其他形式可以作为语文学习的补充却不能喧宾夺主。
要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课程教学的有效性。
必须进行科学的训练，开展以课文学习为基础的真正语文活动。
在训练的同时，谈话联系实际，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。
整个教学过程，分为两个课时，四个环节。
（一）入情赏花钟我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟，与学生共同欣赏，接着激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。
《花钟》说课稿（通用4篇）
《花钟》说课稿（通用4篇）《花钟》篇1《花钟》是一篇很美的文章，也比较容易理解，下面是由小编为大家带来的关于花钟说课稿，希望能够帮到您!一、教材分析：(一)教材内容《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
(二)教学目标根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标：1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
(三)教学重点、难点本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
二、学情分析：三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
三、理念：1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
花钟说课稿3篇
花钟说课稿3篇花钟说课稿篇1一、说教材《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇__，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、说学情学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
三、说教学目标针对学生实际和教材特点，我将本课时教学目标定位在:1、知识与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。
3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。
四、说教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习__。
五、说学法我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。
小学三年级《花钟》说课稿（通用7篇）
小学三年级《花钟》说课稿（通用7篇）小学三年级《花钟》说课稿篇1尊敬的老师、各位同学：大家好！我今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材三年级上册第13课《花钟》。
钟是大家生活中熟悉的东西，但是当钟由各种鲜花做成，便成为一个有趣的话题。
三年级的学生阅读能力已经上了一个台阶，所以，在理解文中花开的时间顺序及其原因，是能够自行整理和理解，但是，对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的欣赏，则需要老师通过各种方式，让学生理解词义，懂得运用。
同时根据这组课文的要求，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
教学成功的基础不但要吃透教材，而且还要科学地制定教学目标，才能驾御全局。
因此，根据《语文课程标准》、教材特点和学生实际，我预设本课的教学目标为：1. 会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、娇嫩、关系、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
（教学重点）4. 学习运用多样的句式表达。
（教学难点）为顺利达成教学目标，本课安排两课时完成，第一课时通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践达成目标１、２、4。
第二课时继续自主探究小组讨论，进一步完善目标3、4。
《新课程标准》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。
因此，首先注重愉悦的学习情感，通过游戏、表演、朗读等，在知识环境中寻求人的“适意安居”。
淡化教学行为，淡化僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。
再次，合理运用和整合语文课程资源，丰富课堂知识。
根据以上理念，我将第一课时进行了一下的设计：一、趣味导入、引出课题兴趣是学习的先导，因此本课我以贴近生活的钟伟引入，展示各种各样的钟表后，引出文中有趣的钟——花钟。
部编版《花钟》优秀说课稿范文（通用5篇）
部编版《花钟》优秀说课稿范文（通用5篇）部编版《花钟》优秀说课稿1一、说教材九年义务教育课程标准版小学语文第五册第13课《花钟》。
1、教材分析：课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
2、教学目标的确定：根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标：知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。
情感目标：（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。
3、教学重、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。
因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。
学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。
使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法兴趣是最好的老师。
在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从小学生喜闻乐见的鲜花入手，采取看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。
【精编】花钟说课稿3篇
花钟说课稿3篇花钟说课稿篇1各位评委老师好，我要说课的内容是:三年级上册第13课《花钟》。
一、教材《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。
__仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。
选择本篇课文的理由语言优美，轻易引起学生的朗读爱好，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。
特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。
在朗读理解的基础上能够迁移运用。
本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
条理清楚，让学生了解写作的一般思路：回纳现象-揭示原因-实际运用。
二、教学目标：知识与能力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标：激发观察的爱好，初步培养学生留心观察四周事物和认真思考的习惯。
三、教学重点、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
四、教学过程（下面我就重点讲讲第一课时的教学过程）（一）创设情境，激趣导进导进是吸引学生学习课文爱好的关键，必须简单精炼，因此我打算先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积累语言词汇。
然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。
接着导进课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴躲着许很多多的奥秘呢！板书课题――花钟。
然后让学生就课题提题目（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。
激起孩子们的好奇心。
（二）自主朗读，感悟文意固然课前我都有让学生预习，但是很多学生都没有预习习惯，因此还是提示朗读要求，给学生充分的时间朗读课文，养成正确的朗读习惯。
《花钟》小学语文的说课稿精品3篇
《花钟》小学语文的说课稿篇7【说教材】《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不同的花有不同的开花时间。
课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。
字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
【说学情】通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。
在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。
【说目标】本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是在老师的指导下尝试能根据划线部分的提示读好句子，这样的目标制定能照顾到各个层面的学生，面向全体，集中而适切。
在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，激发学生进一步了解植物的兴趣。
旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。
【说教法】直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。
多媒体具有直观、形象、生动、娱乐和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生识字的兴趣；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。
同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，为教师实施更有效的教学形式打下基础。
在课的引入部分，老师所出示的牵牛花、午时花、夜来香这三盆花，以及与之开花时间相对应的三个花钟，目的在于帮助学生弄清小山羊为什么要送三盆花给小白兔，原来这三盆花是花钟，能告诉小白兔什么时间该做什么事情。
在学习课文第一节及其文中两个生字时，电脑一步一步清晰演示读课文识字的三步学习法，为以后学生自学文中其余七个生字作好铺垫。
2021年关于花钟说课稿8篇
2021年关于花钟说课稿8篇花钟说课稿篇1一、教材分析《花钟》是一篇很美的__，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
单独这一篇__，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。
针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。
在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。
具体的课时目标是：1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等14个字。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
二、说教法，说学法首先尝试进行巧妙的学科融合，让师生、生生在简单的对话中，数学、常识、语文三门学科的知识都有巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识知识；“万寿菊开了，大致是下午三时。
蔷薇开了，大致是凌晨五点。
”这又是用“大致”进行了说话训练，接着找“也许、左右、大概、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。
2021年花钟说课稿六篇
2021年花钟说课稿六篇花钟说课稿篇1教学目标：1、知识与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。
3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达。
教学重难点：重点：理解语句的表达，会写生字，词。
难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学过程：一、创设情景，激趣导入1、语言引入：鲜花是我们喜爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。
2、直观感受：老师收集了一些有关花儿的图片，你们想观赏下吗？（展示多媒体2-11）3、这些花儿漂亮吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告诉了我们那些奥秘。
展示标题，幻灯片12。
二、逐段朗读，探究发现（一）朗读一段，理解一段1、一起朗读第一段，边读边思考三个问题。
幻灯片13（1）讲了哪几种不同的花？（2）作者是怎样写花开的？（3）他们分别在什么时候开放？2、解决第一个问题“讲了哪几种不同的花？”。
放幻灯片14。
学生回答，老师展示幻灯片14.3、听录音思考第二个问题“作者是怎样写花开的？”展示幻灯片15学生回答。
展示幻灯片164、解决第三个问题“他们分别在什么时候开放？”学生回答，展示幻灯片175、“你们想不想看一下这些花开放时的图片呢？”展示幻灯片18-266、观看了幻灯片我产生了一个疑问“为什么这些花儿会在不同的时间开放呢？”（二）、顺势深入，探究解惑1、带着问题“不同的植物为什么开花的时间不同”一起读课文第第二自然段。
展示幻灯片272、下面听一下优美的朗读录音，在听的同时注意一下他是怎样读的，在仔细确认下我们找的答案是否准确。
学生探究回答，展示答案幻灯片283、这些花在24小时内陆续开放是不是很有趣呢？下面我们来听一下作者是怎样结束本课的。
关于花钟说课稿四篇
关于花钟说课稿四篇花钟说课稿篇1老师们，下午好！《花钟》是三上第四单元的首篇课文，__先描述不同时间不同种类鲜花盛开的美好姿态，然后揭示其中的科学道理，最后对课题“花钟”的含义进行通俗的解释。
其中第一段语言表达有序、多样，又充满情趣，是语言学习的典范段落。
根据三年级学生的特点以及本篇课文的语言特点，我确定本节课的教学目标为：1、运用、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解“欣然怒放、含笑一现、陆续、大致”等词语的意思，并有一定的拓展。
2、通过多种形式的朗读，能够正确、流利、有感情的朗读课文，并且能够看着钟面复述课文，积累语言。
3、品读第一自然段，感受文本语言的多样性、准确性、有序性，体会写法的精妙。
4、由读到写，学习运用多样的句式表达。
本次教研活动的主题为“把握学段目标，提高教学有效性”，怎样围绕这一主题展开教学？我具体通过“识花名”、“赏花开”、“品花时”，来层层推进，逐步落实本课的教学目标。
第一层面：“识花名”，初读课文这一环节的设计目的是落实“正确、通顺地朗读课文”这一目标，同时为达成下一目标“领会鲜花开放的各具特色、情趣盎然”做铺垫。
首先，在教学中，我先让学生喊喊花的名字，再重点朗读长句子。
这样，从词到句，再到全文，让学生逐步读准读通课文。
同时，我利用媒体，将图片与文字进行链结，使学生对本来比较模糊的花儿有了具体的形象感知。
另外，在图文对应中，学生对“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的情景有了最为直接的感受，酿造了一种“未成曲调先有情”的情感基调。
第二层面：“赏花开”，品读课文这个层面是本课教学的重点。
我们的用意是以文本的语言为依托，引导学生多层次、多形式的读，读进去，再读出来，让孩子们既领会鲜花开放的各具特色、情趣盎然，又感受语言描述的细腻、多样。
具体通过“你能把花开时的不同样子读出来吗？”这一问题，带动整段的朗读。
先留给学生充足的时间自由读，让他们与文本做亲密交流。
然后，在学生交流展示过程中，教师做针对性的评价。
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《花钟》说课稿设计
一、教材分析：
《花钟》是人教版小学语文三年级上册的第13篇课文，该单元紧扣“细心观察”这个专题来展开。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、教学目标：
1.认知目标：会认“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度等19个词语。
2.情感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.发展目标：培养学生养成良好的阅读习惯，学习运用多样的句式表达，例如句子的写作手法。
三、教学重点、难点：
本课语言表达方式特别，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式和鲜花开放时间不同的原因，这是本文的重点。
对一些句子尝试换一种说法，学习用不同的说法表达同样的意思，是本文的难点。
四、学情分析：
进入三年级，学生已经有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。
因此，在教学时需要给予学生适当的指导，此外，我会运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的学习效果。
五、教学准备与教学时间：
课前准备多媒体课件，自制钟、鲜花图片等教具。
教学时间安排2—3课时，本课时说的是第二课时的设计安排。
六、教法和学法：
小学语文新课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课时的教学内容，结合三年级学生阅读的实际情况，教学中我主要采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代多媒体教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，让学生乐于学，勤于思考。
在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我通过自主朗读、小组合作交流、讨论探究、动手实践等方式展开，要求学生在交流学习中勾画出优美词句，从中体会大自然的美妙与神奇，达成师生共赢的学习效果。
七、教学过程设计：
整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：
（一）趣味导入，引出课题。
1.教师导入：（同学们，喜欢鲜花吗？今天老师给大家带来了一些美丽的花，看看有哪些花呢？）多媒体课件展示各种各样的花，配上动听的音乐，让学生赏花。
欣赏后，让学生说出自己喜欢的花和喜欢的原因。
2.猜“钟”的谜语：兄弟三人同走路，日夜劳累不停歇，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
让学生回答，猜出谜底。
接着板书课题，揭示课题。
3.读题目设疑：看了题目，大家有什么疑问吗？引导学生说出疑问：花钟是什么？花钟里有什么花？让我们带着疑问走近今天的课题，去寻找答案吧。
（设计意图：利用搜集到的优美鲜花的图片，让学生认识不同的鲜花，以及猜谜语活动，引导学生质疑，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习，踊跃回答问题。
）
（二）自主阅读，整体感悟
1．学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语，并思考“花钟”是什么，在文中划出句子。
2.请学生说说什么叫“花钟”，进而学习课文最后一自然段。
3.“花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
）引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确，学会理解词语的意思。
4.指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。
（设计意图：培养学生自主学习的好习惯。
让学生在“读”的基础上有所思考与感悟，提高学生阅读的乐趣。
同时，能让学生更加深刻地感受到花钟的神奇，发现大自然的奥秘，培养他们细心观察事物的能力。
）
（三）入情朗读，品味花美，句子比较，感知课文。
美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？让我们来自由读课文第一自然段，边读边找花吧。
1.学生自由朗读，思考这一段介绍了什么？并标出“花钟”上到底有哪些花。
（培养学生的动手能力和阅读的综合能力。
）PPT课件播放花儿的图片，学生叫出花名。
2.小组合作，交流讨论这些花在什么时间开放，用“”画出相关的句子读一读。
再请个别小组回答讨论后的结果。
3.展示课文中的鲜花情景图，配上柔美的音乐，请不同的学生逐句有感情地读出鲜花开放的时间、情景。
4.全班一齐有感情地朗读第一自然段，然后看着鲜花情景图，和着音乐有感情地背读一遍。
（有些句子可引导学生配上相应的动作，边读句子边做动作）
5.请个别小组上台在图片和音乐的配合下，表演第一自然段的朗读，并配上相应的动作进行表演。
6.句子比较：①凌晨四点，牵牛花开花了。
②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
③五点左右，蔷薇开花了。
④五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
看看这两段话有什么不同，哪段话
更加有趣呢?请学生回答问题，引导学生感悟运用拟人写作手法的好处，会使句子变得更加生动形象，把花给写“活”了。
再让学生试着回答分析文中其它句子运用拟人手法的作用。
7.随堂练习：我是小作家：（从动作、表情、语言方面把花想象成人来写）忽然吹来一阵风，（）花（）。
请学生自由发挥联想，运用拟人手法回答自己所做的练习。
（设计意图：让学生能在音乐和情景图的配合下朗读文章的优美语句。
同时让学生体会作者运用多样的句式表达相同内容的好处，在自由朗读和与同学讨论交流时，渐渐学会运用写作手法表达句子的生动形象。
通过随堂练习，让学生自由联想，真正实践灵活运用句子。
）（四）小组合作，探究交流
1.邀请学生上台制作花钟，把自制钟的图片贴在黑板上，给台上的学生每人分发一张鲜花的图片，哪种鲜花贴在时钟相应的时间点上，作为观众的其他同学就要把该种花的句子朗读出来，这样可以训练学生对第一自然段的熟练。
2.教师提出疑问：同学们对这些鲜花开放的时间已经很熟悉了，老师想问大家为什么鲜花开放的时间会不同呢？
3.小组合作讨论：为什么不同的花开放的时间会不一样呢？四人为一小组，小组之间相互讨论交流，学生在小组合作中找到了学习的目标与方法，很快地完成了这个任务。
讨论完后，请学生为大家解开这个谜题。
就这样，自然而然地引入第二自然段的学习，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
4.请学生举出一个与此相关的具体例子，如昙花的例子。
再请全班同学把例子朗读一遍，熟悉内容。
5.鲜花开放的时间不同的原因，除了与温度、湿度、光照有联系以外，还和什么有联系呢?请学生进行回答，自然引出还和昆虫活动的时间有关系。
6.利用图片与文字结合的方式，举出课外例子来验证鲜花开放时间和昆虫活动时间有关，拓展学生的课外知识。
例如，蝴蝶约在上午10时出来活动，蝴蝶兰就在这时候开花；虫媒花依靠浓烈的芳香气味和甜美的花蜜，招引蜜蜂和蝴蝶来传播花粉，进而开放得欣欣向荣。
7.全班进行总结：造成不同的时间开花的原因：1.植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
2.还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，因此与昆虫活动的时间有关。
（设计意图：上台制作花钟，培养学生动手实践的能力。
采用小组合作、讨论交流的学习方式，培养学生合作学习的意识和良好的习惯。
利用图文结合的方式，举出课外的例子验证原因，让学生的课外知识得到拓展。
）
（五）课堂小结，安排作业，课外延伸。
课堂小结：只要同学们留心观察，学会思考，老师相信，你们一定能解开大自然的秘密，你们有信心吗？
布置课外作业：1.积累文中你喜欢的句子。
并在课后自己搜集资料，把花钟制作完整。
要求：认真搜集资料，展示自己所做的花钟。
2.观察你最感兴趣、最想介绍的一种事物，写一篇观察日记。
要
求：字数200字，表达清楚，用上积累的好词好句。
将观察日记写得有趣些。
（设计意图：通过搜集资料、拓展延伸，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。
初步培养学生认真观察、留心周围事物和思考的写作习惯。
搜集资料制作完整的花钟，培养学生搜集处理信息和动手实践的能力。
）
八、板书设计
花钟
鲜花开花时间不同
温度、湿度、光照，昆虫活动的时间。