小学英语北师大版(三年级起点)三年级下册Unit7 Fruits教案(5课时)
【授课教案】Unit7RoundUp北师大版(三起)三年级下册教案
Unit 7 FruitsLesson6 Round Up教学目标(1)情感目标:培养学生学习英语的兴趣。
(2)知识目标:学习如何运用What’s this/that?It’s a…Is it a…?Yes,it is./No,it isn’t.来谈论水果,并掌握有关水果的单词。
(3)能力目标:培养学生正确运用英语进行表述的能力。
学情分析三年级的学生活泼好动,好奇心强,通过一段时间的学习,初步掌握了一些基本的单词,能模仿老师或录音的发音,对新语言表现出好奇心和兴趣,但是往往掌握的不牢固。
需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。
重点难点重难点:能够运用句型“What’s this/that?It’s a…”和“Is it a…?Yes,it is./No,it isn’t.”谈论水果。
教学过程Warming- up教师活动：1.复习M4单词课文（贴句子板书）2.Sing a song: Fruit song3.引出今天的课题学生活动：1. 科代表实物投影卡片带读生词并顺势把（水果单词卡片贴在思维导图），并引出本节课的评比方式。
2. 在老师的带动下唱歌做动作通过复习单词安定上课情绪，唱水果歌曲，焕liang学生的学习兴趣。
Review and practise教师活动：1.从歌曲中拓展新的水果单词，并贴单词卡自主学习单词2.复习已学的水果单词3.谈论水果的颜色，数量。
（贴水果造型形容词卡）4.听老师描述水果盘选出正确的图This bike is made of oranges.It’s orange and green, it’s very cute.1. 出示歌曲中出现的水果单词，学生教读单词，不会的tangerine由老师教。
2. 齐读已学过的水果单词，学生看水果图，自由讲自己会的水果单词。
3. 个别提问巩固复习水果单复数的短语。
4. 完成听力练习通过操练梳理归纳名词单复数和颜色跟水果的表述。
三年级英语下册 Unit 7《Fruits》教案 北师大版(三起)
（1） 让学生独立阅读故事。
（2） 放录音，让学生指人物，跟读对话。
（3） 学生两人一组，分角色朗读人物对话。
（4） 鼓励学生分小组朗读或表演故事。
Learn to Say
1.呈现情景
出示Learn to Say中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。
2.学习故事
（1）告诉学生Lulu 不认识水果。播放动画，问学生 Lulu 吃了哪两种水果。
（2）出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。
（3）让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模仿Lulu的语言和动作。
（4）回顾故事主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。
T：Look, is this a pear? What’s this?
（3）再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一指、说一说。
T：Look, is this a pear? What’s this? Is it yum?
（4）用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的图，说一说柠檬的名称与味道，学习相应的词汇。
（2）学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。
（3）学生两人一组练习分角色朗读故事。
（4）请几组学生朗读或表演部分故事对话。
Talk Together
（1）告诉学生Cathy和David在玩一个游戏，让学生看教材上的图。告诉学生，在游戏中David要通过触摸猜出Cathy手里是什么水果。
（2）播放两遍录音，让学生看图，听一听、指一指。
小学英语北师大版三年级下册《Unit7 Fruits Lesson1 It’s a banana.》优质课公开课获奖教案比赛观摩课教案
小学英语北师大版三年级下册《Unit7 Fruits Lesson1 It’s a banana.》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案Unit7 Fruits Lesson1 It’s a banana.Teaching Aims: 1.Knowledge ObjectivesSs can learn some nouns as apple、orange、peach、nut...Ss may know how to ask other people What’s this? and a nswer questions.2.Ability ObjectivesSs will develop the ability of listening and strengthen t heir understanding of those important words and sentence struc tures. From the functional item practice, Ss may apply them in the real communication, improve their listening abil ity as well. 3.Emotional ObjectivesSs have the interest and desire to learn English, and ha ppy to participate in various English practice.Ss can help each other to complete learning task. Teaching Key and Difficult Points1. The name of several fruits.2. What’s questions to ask the objects and use the right s entence to answer. Teaching stepsⅠ.Greetingsay hello to Ss, and review How are you?Ⅱ.Warming up and lead-in（4min） 1.Play a video for Ss.( Finger Fruit)2.let Ss find what are they in this video, and lead to the word “fruit”.。
北师大版(三起)三下《Unit 7 Fruits》教案
Unit 7 Fruits单元教学目标技能目标1.能询问或说出水果的名称;2.能够理解故事内容并能够分角色朗读人物对话;3.能正确抄写水果名称的单词。
知识目标1.词汇:话题词汇:能够指认、说出所学的水果:a banana, an apple, an orange, a peach, a lemon, a watermelon, a strawberry, a pear, a pineapple, a nut。
情景词汇:能在语境中理解aunt, love, this/that, sweet, sour, yum, yuk的含义。
2.句型:能够运用What's this? Is it…? 询问水果名称。
3.语音:能够区别辅音字母b, p在单词中的发音。
情感、策略、文化意识目标通过故事中Lulu认识、品尝水果的内容，培养学生勇于尝试新事物，在尝试的过程中注意方式、方法的意识。
单元内容分析本单元的话题是水果，是《英语课程标准(2011年版)》中“饮食”话题下的分话题。
本单元故事的主要内容是Mocky向Lulu介绍水果名称，呈现了询问、介绍水果名称的用法。
故事中Lulu不认识水果，因此不停地向Mocky问这、问那，自然地引出了What's this? What's that?句型。
这样的情景设计符合Lulu的身份与特点，也很好地体现了句型的语用功能。
故事中Lulu还不停地品尝水果，引出了sweet ,sour,yum,yuk等词汇。
这一情节的设置既有利于学生在情景中理解词的含义，又为故事的高潮部分做了铺垫。
所以教师在关注故事语言的同时，也要关注故事中的兴趣点，让学生喜欢做事、体会故事学习的乐趣。
本单元的话题词汇是水果或果实，呈现的很多水果都是学生生活中比较常见的。
在词汇教学的过程中要关注两点:首先教材为了渗透名词单数概念以及冠词的用法采用了直接呈现的形式，如 a banana,an orange，可以做为语块处理，在教学中不用刻盘分开；其次，注意利用卡片组织猜、认、表演等多种词汇运用活动进行巩固Listen, Number and Say是一个比较真实的猜水果活动，学生先要观察、猜出是什么水果，然后再根据听力的内容进行判断Talk Togethe:呈现的活动则调动学生的触觉参与，学生要通过触摸猜出水果的名称。
三年级下英语课件-Unit7Fruits_北师大版(三起)
三起）
2020/9/3
New words
an apple
an orange
a nut
a peach
an apple apples
a banana bananas
a nut nuts
an orange oranges
a peach peaches
What’s this?
It’s a peach .
What’s this?
It’s a banana .
What’s this?
It’s an apple.
What’s this?
It’s an orange.
What’s this?
It’s a nut .
Listen number and say
a / an
a an
a an
a
What is missing?
A: B:
What’s this It’s a/an ···.
?fruits
I love fruits. Oooh,Yum !.
Listen and read
Who are they ?
Lulu leopard
Mocky
Aunt Booky
It is yellow and long. It is a fruit. Monkeys Like it. What is it?
It is orange on the outside and orange inside. You can make it into juice. It is sweet and sour. What is it?
How are they greet to each other ?
三年级下册英语教案-Unit7 Fruits lesson2｜北师大版 (1)
4. listen, point and read the story.
5. read the story by yourself.
Show time:
1. Read the story in different roles.
2. Act out the story.
3. let’s sing.
教学重难点
Can use“Is it...?”to ask and answer.
课前准备
Masks,fruits, multi-media player.
教学过程
Lead-in:
1．Greetings.
2．Brain storm:
What fruits do you know?
3．New words:
(a watermelon,a pear,a strawberry,
a pineapple)
4.new sentence pattern:
Is it a ...? Yes,it it. /No,it isn’t.
(Guessing game.)
5.review the last story.
Learning:
1.watch the flash with the questions:
What other fruits do Lulu and Mocky buy?
2.How about the pear?
How about the lemon?
First,Let’s read the story and talk about
play the game.
4.Model the dialogue to make a new one.
小学英语北师大版三年级下册《Unit7 Fruits Lesson1 It’s a banana.》优质课公开课获奖教案比赛观摩课教案
小学英语北师大版三年级下册《Unit7 Fruits Lesson1 It’s a banana.》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、教学背景分析（1）教材分析:本节课的教学内容是北师大2011课标版三年级起点小学英语三年级下册Unit7 Fruits的第一课时。
本单元的话题是水果。
本课时是重点知识是通过故事来学习水果名称的单词和运用What’s this ?It’s….句型询问或介绍水果名称。
（2）学情分析：三年级的学生，已经经过一个学期的英语学习，学生在听说认读等方面已经有了一定的基础。
然而由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏，比赛特别感兴趣。
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此在设计课堂教学活动时，要采用歌曲，游戏等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意力，努力营造玩中学，学中玩的教学情景。
课堂上尽量以表扬激励为主，鼓励学生开口说英语。
二、教学目标1.知识与技能技能目标1）能询问和介绍水果名称；2）能在插图的帮助下理解故事主要内容并且能够分角色模仿人物对话，正确朗读故事。
知识目标1)词汇话题词汇：能够听说，认读所学水果名称：a banana ,an apple , an orange, a peach, a nut。
情景词汇：能在语境中理解yum的含义。
2)句型能够运用What’s this ?It’s….句型询问或介绍水果名称。
2．过程与方法利用面具、图片、课件等教学资源创设情景，通过故事动画，提问，模仿等多种方式帮助学生理解故事内容，并利用课本和课堂中设计的各种活动，培养学生自主学习和合作学习的意识。
3．情感、策略、文化意识目标。
小学英语北师大版三年级下册《Unit7 Fruits Lesson1 It’s a banana.》优质课公开课获奖教案比赛观摩课教案
小学英语北师大版三年级下册《Unit7 Fruits Lesson1 It’s a banana.》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教学目标（一）知识目标1. 能听、说、认读水果的单词：apple, peach, nut, orange, banana.2. 能掌握且熟练使用句型：What’s this? It’s a/an......（二）能力目标1. 培养学生自然拼读单词的能力。
2. 培养学生听说认读，积极动手的能力。
（三）情感目标1. 教育学生要多吃水果。
教学难点让学生有感情地读感叹词。
教具准备水果实物：香蕉、苹果；单词教学卡片教学过程Step 1 warm-up1. greetings:Good afternoon,everyone.How are you today?2. Let ’s sing: Coloful fruitsStep 2 prensentation1. 利用guessing教学peach、orange（1）胖娃娃，没手脚，红尖嘴，一身毛，背上一道沟，肚里好味道。
（peach）利用自然拼读法学习p-ea-ch，然后学习复数peaches。
加入句型学习：What’s this?——It’s a peach.（2）黄橙橙的坛子，盛满水晶饺子，吃掉水晶饺子，吐出粒粒珠子。
（orange）利用自然拼读法学习o-ran-ge，然后学习复数oranges。
加入句型学习：What’s this?——It’s an orange.(强调an)2. 利用Smelling教学banana、apple蒙住一个学生眼睛，通过闻味道来学习水果banana和apple 学习复数bananas、。
Unit7fruits(教学设计)北师大版英语三年级下册
《fruits》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听、说、读、写水果类单词：apple、banana、orange、pear、watermelon。
2. 过程与方法目标：学生能够运用What do you like?I like…询问他人喜欢的水果并作出回答。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够认识到水果对健康的重要性，养成健康饮食的好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握水果类单词及句型。
2. 教学难点：灵活运用所学单词和句型进行交流。
三、教学方法直观教学法、情景教学法、任务型教学法四、教学过程1. 热身环节（5 分钟）师生问候，引入话题。
播放歌曲《Apple Round, Apple Red》，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 导入环节（5 分钟）教师展示水果图片，让学生说出水果的名称。
教师引导学生观察水果的颜色、形状等特征，引出新单词。
3. 呈现环节（10 分钟）教师通过图片、实物等方式，依次呈现新单词：apple、banana、orange、pear、watermelon。
教师带领学生朗读单词，纠正发音。
教师引导学生用What do you like? I like…进行对话练习。
4. 练习环节（10 分钟）教师组织学生玩游戏“水果蹲”，巩固所学单词。
教师让学生两人一组，用What do you like? I like…进行对话练习，教师巡回指导。
5. 巩固环节（5 分钟）教师播放水果儿歌，让学生跟唱。
教师引导学生回忆本节课所学内容，提问学生喜欢的水果及原因。
6. 作业布置（5 分钟）听录音，跟读单词和对话。
与家人或朋友用What do you like? I like…进行对话练习。
画出自己喜欢的水果，并用英语标注名称。
五、教学反思在教学过程中，我充分利用直观教学法和情景教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，我也注重培养学生的听说读写能力，通过游戏、对话练习等方式，让学生在实践中掌握所学知识。
三年级下册英语教案-Unit7Fruitslesson1｜北师大版
北师大2011课标版Unit 7 FruitsLesson one 教学设计一．教学目标1.知识目标（1）要求学生能听说认读常见的水果单词：apple，peach，banana，orange，nut以及句子:I love fruits.能够根据指令将本节课上所学习的水果进行匹配，练习。
（2）学会操练句型：What’s this？—It’s a / an___.使学生通过一个个活动熟练掌握水果单词，并能运用于句型中，充分感受生活中处处是英语，在日常生活中体验着英语学习的快乐。
2.技能目标：通过形式多样的学习活动，使学生在体验中学习，并在语言实践中培养学生的听力理解能力、思维能力、主动参与及交流的意识。
3.情感目标：培养学生的合作意识，陶冶学生的审美情趣。
二．教学重点和难点（一）重点：1.能听说认读常见的水果单词：apple，peach，banana，orange,nut.2.句型：What’s this？—It’s a / an___.（二）难点：单词和句型的掌握；句子：I love fruits.的理解。
三．教学准备1.课件、多媒体、图片。
2.教师准备自制的苹果、橙子、香蕉等水果图片的和单词卡片。
四．教学媒体设计1.通过多媒体课件，以兴趣为导向，激发学生的学习激情，在歌谣、歌曲以及师生互动问答等丰富多彩的课堂教学活动中，激发学生的求知欲和好奇心使其变被动为主动。
2.练习学生学习生活实际，引导学生运用所学语言进行表达。
3.通过多媒体的使用，既活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，同时也开阔了学生的视野，使课堂内容更加丰富。
五．教学过程Step 1：Warming-up1.GreetingT:Good morning，boys and girls！Ss：:Good morning，Miss Chen！T:Nice to meet you!Ss:Nice to meet you ,too.T:How are you?Ss:Very well,thanks!〖设计思路〗通过师生对话拉近师生之间的距离，营造活跃、轻松、和谐的课堂氛围，孩子们在交谈中学会与人交流，运用学习过的语言进行交流，使学生更加容易的感受到语言的流畅和自然，因此师生也可以以良好的精神状态进入课堂教学。
北师大小学三起点英语三年级下册Unit7 Fruits Lesson4教学设计
北师大小学英语三起点三年级英语知识需要巩固背诵单词和课文，不要粗心大意。
北师大小学英语一年级起点伴你成长快乐学习！Unit7 Lesson4教学设计【内容来源】北师大三起点（2012年版）三下Unit7 Lesson4【主题】Get It Right.【课时】第4课时：Lesson4一、教学目标(Teaching aims)1. 了解b, p在单词首字母中的发音。
2. 指认、认读本课的语音词汇，发音准确。
3. 在四线三格中正确书写单词或词组。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 指认、认读本课的语音词汇，发音准确。
2. 在四线三格中正确书写句子。
（二）难点(Difficulties)区分字母b和p；清辅音p的发音较难。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）三、教学准备(Teaching preparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。
2. 教师播放字母歌歌曲，学生跟唱。
Step 2：PresentationPart1: Listen and Repeat.1. 教师出示本部分单词及其图片，学生自己读一遍。
2. 教师播放录音，学生跟读。
3. 学生认真观察单词，说出共同点。
4. 教师引导学生总结：第一行单词中首字母都为b，它们的发音都是/b/；第二行单词中首字母都为p，它们的发音都是/p/。
5. 教师带领学生读单词，如：/b/ /b/ baby（注意学生首字母的发音是否正确）6. 学生自读、开火车读（先读首字母发音，再读单词）。
Step 3: Practice1. Part2: Listen and Write.(1) 学生同桌之间看图说单词。
(2) 教师播放录音，学生认真听，根据单词的读音写出单词的首字母。
(3) 教师再次播放录音，学生跟读，师生核对答案。
杭锦后旗某小学三年级英语下册 Unit 7 Fruits Lesson 2教案 北师大版（三起）
Lesson 2Learn the Story1.导入故事（1）复习上一节课的故事。
教师拿出主要的故事插图，让学生回忆故事内容和人物对话。
（2）告诉学生继续学习故事，看一看Lulu又认识了什么水果。
T: Today Lulu learns some new fruits.Let’s watch.2. 学习故事（1）让学生看故事动画。
最后把画面定格在最后一幅图上，问学生Lulu最后吃的是什么水果、感觉如何？（2）让学生看前三幅图，告诉学生Lulu想尝一尝梨，看他是否能找到梨。
教师先呈现第5幅图，让学生说一说，指一指。
T：Look, is this a pear? What’s this?（3）再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一指、说一说。
T：Look, is this a pear? What’s this? Is it yum?（4）用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的图，说一说柠檬的名称与味道，学习相应的词汇。
（5）回顾故事的主要内容。
把Lulu的图贴在黑板上，拿出草莓、梨和柠檬的图，让学生回忆人物的对话，然后把图贴在Lulu图的周围。
也可以准备Mocky笑或惊讶的表情的图，根据故事的主要情节贴在相应水果旁边。
3.模仿表演（1）教师播放一遍录音，让学生指人物的对话、逐句跟读。
T: Now let’s read the story. Please listen carefully and read after.（2）学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。
（3）学生两人一组练习分角色朗读故事。
（4）请几组学生朗读或表演部分故事对话。
Talk Together（1）告诉学生Cathy和David在玩一个游戏，让学生看教材上的图。
告诉学生，在游戏中David要通过触摸猜出Cathy手里是什么水果。
（2）播放两遍录音，让学生看图，听一听、指一指。
（3）教师拿出水果的卡片，可以用纸遮住部分画面，先让学生猜，然后呈现水果的名称，学生跟读。
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Unit7 FruitsLesson 1Get Ready猜水果（1）把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。
T: There are some fruits in my bag. Touch and guess.T: What’s this? A banana? That’s right. It’s a banana.（2）教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。
然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。
T: Children, please close your eyes. OK, open your eyes. What’s missing? Learn the Story1. 导入故事出示故事第一幅图，带着学生认识Aunt Booky。
让学生看一看Aunt Booky 的水果摊上都有哪些水果。
T： Who’s this? This is Aunt Booky. (指水果) What’s this?2. 学习故事（1）告诉学生Lulu 不认识水果。
播放动画，问学生 Lulu 吃了哪两种水果。
（2）出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。
（3）让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模仿Lulu的语言和动作。
（4）回顾故事主要内容。
把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识了哪些水果。
把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。
3. 模仿表演（1）让学生独立阅读故事。
（2）放录音，让学生指人物，跟读对话。
（3）学生两人一组，分角色朗读人物对话。
（4）鼓励学生分小组朗读或表演故事。
Learn to Say1. 呈现情景出示Learn to Say中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。
2. 学习词汇（1）教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水果的词汇。
S1: What’s this, Mocky?T: It’s a peach.（2）拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。
然后教读单词，让学生指卡片。
3. 练习运用（1）放录音，让学生听对话，指相应的水果。
（2）学生两人一组，分角色练习对话。
（3）教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。
（4）把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。
Listen and Say（1）教师出示Listen and Say中的四幅图，先让学生仔细看一看。
（2）放录音，让学生边听边指出相应的图。
（3）放录音，让学生给图标上序号。
（4）再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。
全班一起核对完成情况。
（5）把学生分成小组，用水果的卡片玩猜卡片的游戏。
Lesson 2Get Ready1.猜水果。
教师出示水果图片，用纸挡住部分画面，让学生猜是什么水果。
T: I have many fruits. Look, what’s this?S1: It’s a / an…2.出示所有的卡片，猜学生看图说单词。
T: Let’s read them together.Ss: It’s a banana. It’s a peach. …Learn the Story1. 导入故事（1）复习上一节课的故事。
教师拿出主要的故事插图，让学生回忆故事内容和人物对话。
（2）告诉学生继续学习故事，看一看Lulu又认识了什么水果。
T: Today Lulu learns some new fruits. Let’s watch.2. 学习故事（1）让学生看故事动画。
最后把画面定格在最后一幅图上，问学生Lulu最后吃的是什么水果、感觉如何？（2）让学生看前三幅图，告诉学生Lulu想尝一尝梨，看他是否能找到梨。
教师先呈现第5幅图，让学生说一说，指一指。
T：Look, is this a pear? What’s this?（3）再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一指、说一说。
T：Look, is this a pear? What’s this? Is it yum?（4）用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的图，说一说柠檬的名称与味道，学习相应的词汇。
（5）回顾故事的主要内容。
把Lulu的图贴在黑板上，拿出草莓、梨和柠檬的图，让学生回忆人物的对话，然后把图贴在Lulu图的周围。
也可以准备Mocky笑或惊讶的表情的图，根据故事的主要情节贴在相应水果旁边。
3. 模仿表演（1）教师播放一遍录音，让学生指人物的对话、逐句跟读。
T: Now let’s read the story. Please listen carefully and read after. （2）学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。
（3）学生两人一组练习分角色朗读故事。
（4）请几组学生朗读或表演部分故事对话。
Talk Together（1）告诉学生Cathy和David在玩一个游戏，让学生看教材上的图。
告诉学生，在游戏中David要通过触摸猜出Cathy手里是什么水果。
（2）播放两遍录音，让学生看图，听一听、指一指。
（3）教师拿出水果的卡片，可以用纸遮住部分画面，先让学生猜，然后呈现水果的名称，学生跟读。
（4）拿出卡片，让学生看图说名称或读单词、指水果。
（5）教师把水果（或水果玩具）放入准备好的布袋里，让学生摸一摸、猜一猜。
（6）最后，可以让学生分成小组玩摸水果、猜水果的游戏，也可以用学习卡片玩猜卡片的游戏。
Let’s Sing（1）教师告诉学生今天要学习的歌曲是关于某种水果的，让学生听一听是哪种水果。
T: Today we’ll learn a song about a fruit. What fruit is it? Let’s listen.（2）教师播放两遍歌曲，鼓励学生小声跟唱。
让学生看歌曲的插图，可以用汉语说一说图中的人物是什么关系。
教师解释歌曲的大意。
（3）再次播放歌曲，学生跟唱。
结合插图，让学生说一说梨有几个，以及小男孩是怎样分配梨的。
（4）教师播放歌曲，让学生注意哪些是小男孩的话，哪些是妈妈的话。
学生在演唱时也可以分角色。
Lesson 3Get Ready（1）出示水果的图片，让学生说出这些水果的名称。
T: Now, look at the picture. What’s this?（2）出示水果的单词卡片，让学生认读。
（3）教师把水果的图片和单词卡片发给学生，让他们找到相应的伙伴。
可以在小组中组织“找朋友”的游戏。
Listen and Number（1）让学生看教材上的图，告诉学生接下来听录音、给图标序号。
（2）播放录音，学生边听边指相应的图。
（3）再放一遍，让学生根据录音给图标序号。
（4）放录音，每次一句，教师重复。
让学生说一说是哪一幅图，全班一起核对。
Game Time（1）让学生看书上的图，告诉他们接下来玩一个看图、猜水果的游戏。
（2）教师拿出一张卡片，挡住部分画面，让学生猜一猜是什么水果。
T: Look, what’s this?（3）把学生分成小组，学生在小组中用学习卡片玩猜卡片的游戏。
（4）也可以采用其他的猜卡片游戏，例如教师抽出一张水果的图片，放在一名学生的头顶上，其他学生问，这名学生猜。
Ss: What’s this?S: Is it a pear?Show Time（1）带着学生一起复习前两课的故事。
先放一遍故事动画，让学生认真观看，然后教师出示故事主要情节的插图，让学生回忆人物对话，复习故事。
（2）让学生看书上的图，教师放录音，让学生指人物、跟读对话。
（3）把学生分成四人一组练习表演故事。
可以利用教材提供的插图，也可以由学生自主选择表演的内容和方式。
（4）请几组学生进行表演。
Uncle Booky’s Blackboard（1）将Uncle Booky’s Blackboard上的句子打乱顺序贴在黑板上，并贴出故事中相应的图，让学生看图找出人物对话。
T: Look at the pictures. Now match the sentences with the pictures. （2）给学生解释插图中Lulu提问问题的目的，例如，他想知道某种水果是什么（What’s this?）或者想知道某种水果是不是梨（Is it a pear?）（3）朗读人物对话，可以让学生跟读或者朗读。
Lesson 4Get Ready（1）分角色表演故事。
逐一出示第一、二课故事的主要插图，教师扮演Lulu，让学生一起扮演Mocky，回忆故事人物对话。
T: Children, look at this picture. I’m Lulu. You are Mocky. Hello, Mocky. What’s this?（2）让学生两人一组看插图练习对话。
（3）把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以选择表演部分或全部内容。
Listen and Repeat（1）先让学生看教材中的插图和单词，并试着读一读。
让学生说一说每组词的共同点是什么。
可以指阴影部分的字母，让学生观察。
（2）教师播放录音，让学生边听边指图小声跟读。
（3）再放一遍录音，让学生大声跟读。
然后教师读单词，让学生听一听、指相应的图。
（4）把字母b和p写在黑板上，教师说单词，让学生指该单词的起始字母。
可以让学生分成小组练习。
Listen and Write(1)让学生看教材上的图，先自己说一说这些图的名称。
(2)教师朗读单词，让学生认真听，根据读音写出单词的首字母。
(3)教师播放录音或再读一遍，让学生填写字母。
然后教师指图，让学生朗读，全一起核对完成情况。
Trace and Copy(1)让学生看教材上的图，先让学生读例句，说一说图的内容。
(2)让学生先看一看四线格中的例句有什么特点，引导学生注意句首字母大写，句尾的标点，以及单词之间的间距等等。
告诉学生接下来抄写虚线部分的单词，注意利用线格书写。
(3)让学生先描写虚线部分，然后试着抄写。
Find and Circle(1)告诉学生接下来玩一个字谜游戏，先让学生看图读一读单词。
(2)告诉学生所有这些单词都藏在表格当中，让他们认真观察找出来。
(3)给学生时间，让学生独立完成。
(4)利用投影或把表格画在黑板上，让学生指出他们找到的单词，全班一起核对。
以让学生说一说他们是怎么找出来的，渗透学习方法的指导。
第五课教学目标1.能学唱本单元的歌谣;2.能认读本单元的主要句型。
教学重点本单元的歌谣。
教具准备单词卡片，句子卡片。
教学建议Get Ready1.复习单词(1)出示本单元的教学卡片，让学生看图说单词。