国家课程标准小学数学实验教科书苏教版
国程标准(免费)小学数学实验教科书(苏教版).doc
3 4 5 6国家课程标准小学数学实验教科书（苏教版）教科研课题结题方案课题结题是立项课题按照预定的计划开展研究，达到预期研究1=1标，对研究工作进行总结、评审、验收，确保课题研究的有效性和科学性，以完成课题研究工作的必经程序。
课题组对照课题研究方案，自我确定已经完成了全部研究任务后，可由课题主持人向课题管理部门提出要求结题的书面申请报告，进行课题结题申靖。
课题组为准备结题，需准备相关材料，并按照课题结题的一般程序，邀请课题评审专家组对课题研究工作进行评估和课题成果的鉴定。
结题可采用现场结题、通讯结题或会议结题等形式。
一、课题结题的程序1.课题组内开展课题研究的工作总结，对课题研究资料和成果进行系统收集、整理、修订，撰写课题研究报告即结题报告，并在课题组内获得一致认同。
2.由课题主持人向课题管理部门提出要求结题的书面申请报告，其中要简要说明课题研究活动过程和研究成果内容及价值，并规划结题评审的时间、方式及初步打算邀约的5人左右评审人员，连同课题研究结题报告一并提交。
3.经过课题管理部门同意答复后，由当地教科研管理部门或教育行政领导召集，对课题组实施结题评审，由评审组填写课题结题评审鉴定表（一式三份）。
4.课题组向课题管理部门提交课题成果资料、课题结题评审鉴定表，由课题管理部门备案存档。
5.课题管理部门向课题组寄发课题结题证明书，并组织对已结题的研究成果进行评比、推广。
二、课题结题准备材料1.课题立项申报表；2.课题立项通知书；课题研究方案（即开题报告）；课题研究中期报告（或课题研究中期情况调查表）；课题结题申请报告；课题研究报告或课题研究结题报告；7.课题结题鉴定表（空表备用）；8.课题成果和课题研究附件资料（原始材料）。
三、对课题研究工作的评估和课题成果的鉴定要点1.研究材料是否规范、详实，能否反映课题研究的完整过程。
2.课题研究过程。
（1）课题研究报告或结题报告在课题假设、研究目标、研究内容、研究成果等方面的陈述，与课题立项申报表、课题研究方案（开题报告）等是否相吻合，是否连贯。
苏教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册
250
200
合计
150 正面 反面
100
50
第5组第6组第7组第8组第9组第10组
0 第1组 第2组 第3组第4组
三、说教学程序
试验者
德.摩根 蒲丰 费勒
皮尔逊 罗曼诺夫斯基
数学家抛硬币试验情况统计表
抛硬币次数 正面朝上次数 反面朝上次数
4092
2048
2044
4040
2048
1992
一、说教材
2、教材分析
“统计与可能性”属于统计与概率范畴。关于“可能性”这一内容， 本套教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，第二次就在 本单元。本单元内容是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能 性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语（如“ 一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可 能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。在 小学阶段设置简单的“概率”内容，主要是为了培养学生的随机思维， 使学生学会用概率的眼光观察大千世界，为下一学段学习概率知识打下 基础。这节内容是教学用分数描述等可能性事件的第一课时，主要通过 活动使学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单 事件发生的可能性。根据以上对教材的分析，我确定本节课的教学重点 是使学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事 件发生的可能性。
。
三、说教学程序
玩转盘
比赛规则：1、每组选一种颜色， 指针停在谁选的颜色上，谁就获 得答题资格。 2、答对就奖一面红旗，比一比 谁得的红旗多。
三、说教学程序
三、说教学程序
1、指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？ 2、如果转动指针100次，估计大约会有多少次指针是停在 红色区域呢？
苏教版课程标准实验教科书数学三年级(上册) 教材分析_教案教学设计(苏教国标版三年级第五册)
苏教版课程标准实验教科书数学三年级（上册）教材分析_教案教学设计(苏教国标版三年级第五册)全册教材安排三年级是第一学段的最后一个学年，也是习惯划分的中年级的起始。
经过一、二年级的教学，学生发生了很大的变化，一方面表现在积累了许多数学知识和数学活动经验，学习数学的能力增强了。
另一方面表现在年龄增长、心理逐渐成熟，对数学教学产生了新的要求。
无论是激励学习兴趣、开展学习活动，还是评价学习成果，都与一、二年级明显不同了。
本册教材在内容编排上，充分注意了学生的现实。
全册教材除期末“整理与复习”外，共编排10个单元。
其中7个单元教学“数与代数”领域的内容，在数的运算方面，有两位数除以一位数，两位数加、减两位数（口算），三位数乘一位数，简单的分数加、减法。
结合这些计算，还要解决一些两步计算的实际问题。
在数的认识方面，有万以内的数，简单的分数。
在常见的量方面，有千克和克，24时记时法。
2个单元教学“空间与图形”领域的内容，在图形的认识方面，有长方形、正方形的特征，简单物体的三视图。
在测量方面，有平面图形周长的意义，长方形、正方形的周长计算方法。
1个单元教学“统计与概率”领域的内容，主要是事件发生的可能性相等或不相等。
结合上面三个领域的教学内容，编排5次实践活动。
增加了操作型活动的比重，共4次。
而场景型活动只有1次。
从本册起，教科书里增加了“你知道吗”和“思考题”两块内容，都是依据《课程标准》的精神和要求编排的。
数学是人类的智慧结晶，人类进步、文明的标志。
数学作为一种文化，给学生的不单单是知识，还有教育、熏陶和鼓舞。
编排“你知道吗”，通过介绍数学历史、讲述数学故事以及数学人物，使学生理解数学知识的产生与发展，源于人类生活、生产的需要，数学促进了人类的进步和社会的发展；使学生了解数学与生活、生产的密切联系，数学的应用是广泛而现实的。
从而逐渐喜欢数学、愿意学习数学。
“你知道吗”的内容一般以阅读材料的形式呈现，图文并茂、浅显具体、生动有趣，吸引学生主动阅读，便于教师讲解。
国家课程标准苏教版小学数学教材教科研课题申报指南
国家课程标准苏教版小学数学教材教科研课题申报指南一、选题的指导思想及建议坚持正确的教科研导向，解放思想、实事求是、与时俱进。
围绕课程改革的要求，着眼于小学数学教学的实际，积极探索小学数学教育教学规律，为苏教版小学数学教材的不断完善服务，为深化小学数学课程改革服务，为全面发展和繁荣我国的小学教育事业服务。
现阶段主要进行以下方面的研究：苏教版小学数学教材的改进和提高；苏教版小学数学教材内容结构与呈现方式的优化。
教材使用典型案例研究；教材使用与教师专业成长；有关教材内容的教学策略、方法；有效课堂教学的组织和实施；教材使用与小学生基本数学素养的形成；教材使用与小学生学习方式的改善；教材使用与科学评价方式的研究；苏教版小学数学教材与校本课程的关系。
其他与苏教版小学数学教材实验相关的研究课题，包括本系统以前各期课题中已结题单位的延展性课题等。
第五期课题申报选题参考：1．小学数学课程改革与优良教学传统继承的研究2．小学数学课程标准变化内容研究3．苏教版小学数学教科书对于发展学生数学素养的研究4．苏教版小学数学教科书适应学生年龄特征、认知规律的研究5．苏教版小学数学教科书与教师教学方式的研究6．苏教版小学数学教科书与学生学习方式（可选择某一种方式展开，下同）的研究7．苏教版小学数学教科书与其他版本教科书的对比分析8．苏教版小学数学教科书编排结构特征分析9．苏教版小学数学教科书素材选取的原则与类型10．苏教版小学数学教科书情境创设及教学策略研究11．苏教版小学数学教科书的估算编排及教学研究12．苏教版小学数学教科书引导学生经历知识形成过程的研究13．苏教版小学数学教科书典型案例研究14．苏教版小学数学教科书与教学资源开发的研究15．信息技术与小学数学教学的整合研究16．小学数学实践与综合教学实施研究17．数学文化渗透的教学策略研究18．数学思想方法渗透的教学策略研究19．积累数学活动经验的研究20．小学数学实施分层差异教学的研究21．培养小学生运算能力的研究22．培养小学生空间观念（几何直观）的研究23．培养小学生合情推理能力的研究24．培养小学生数据分析观念的研究25．提高小学生问题解决能力（如发现和提出问题，解决问题策略等）的研究26．数学教学中培养小学生情感态度的研究27．小学数学课堂教学评价研究28．苏教版小学数学教科书对促进教师专业成长的影响29．苏教版小学数学教材使用中的校本教研范式30．农村教师有效使用苏教版小学数学教科书的研究二、课题管理办法（一）课题管理工作课题的立项、评审和管理的日常工作由南京东方数学教育科学研究所具体负责。
国家课程标准小学数学实验教科书(苏教版)
教科研课题结题申报表
课题编号
课题名称
课题主持人
工作单位
电话
手机（必填）
邮编
课题完成时间
申报结题时间
课题结题
计划方式
通讯结题
现场结题
会议结题
综合鉴定结题
课题组主要成员
姓 名
单 位
职务职称
课题研究任务分工ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拟邀评审组专家人员
姓名
单位
职务职称
拟提交评审结题的成果名称、内容简介（填写不下，可另附纸，）
对完成课题的自我评价（研究过程、成果价值）
课题组所在单位意见
单位负责人签字（公章）
时间
南京东方数学教育科学研究所意见
签字(盖章)
时间
(完整版)苏教版小学数学五年级上册教材分析
苏教版课程标准实验教科书数学五年级（上册）教材分析全册教材安排一、基本内容本册教材一共安排了11个单元和三个综合综合活动内容。
其中：数与代数领域一共安排了7个单元，包括“认识负数”“认识小数”“小数加法和减法”“小数乘法和除法（一）”“小数乘法和除法（二）”“找规律”和“解决问题的策略”。
空间与图形领域一共安排了2个单元，多边形面积的计算和公顷和平方千米的认识。
统计与概率领域安排了1个单元，即第十单元“统计”。
实践与综合应用领域一共安排了3次活动，包括“面积是多少”“校园的绿化面积”和“了解周围的家庭”。
各个单元主要内容的编排后面结合单元知识分析时再作介绍。
二、编排体例上的一些变化1．以练习划分单元内部的教学内容。
例如，第三单元“认识小数”一共安排了三个练习（练习五、练习六和练习七）。
其中，练习五配合小数的意义和读写方法的教学，包括2课时内容。
第一课时是配合例1、例2安排的，主要帮助学生巩固对小数意义的理解，练习小数的读写方法；第二课时是配合例3、例4安排的，主要帮助学生巩固对小数的数位顺序、计数单位及其进率的理解，练习小数的组成及简单应用。
练习六配合小数的性质和大小比较的教学，也包括2课时。
第一课时是配合例5、例6安排的，主要帮助学生巩固对小数性质的理解，练习小数的化简和改写；第二课时是配合例7安排的，主要练习小数的大小比较，并解决相关的简单实际问题。
练习七配合用小数表示大数目和求小数的近似数的教学，也包括2课时内容。
第一课时是配合例8安排的，主要练习用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目；第二课时是配合例9安排的，主要练习求小数的近似值。
上述每一课时的内容通常包括1～2道例题，相应的“试一试”和“练一练”，以及若干道练习题。
例题通过精心设计的数学活动，引导学生掌握新的数学知识和方法，一般有明确的“知识点”。
“试一试”一般涉及例题学习的概念的变式，数学方法的拓宽、延伸，或应用例题学习的知识和方法尝试解决一些难度较小的新问题。
苏教版数学课程标准实验教科书第五册
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结果出来了： 这下看清楚了！
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苏教版数学课程标准实验教科书第五册
城南办事处中心小学 赵建波
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•认识周长 •描一描 •练一练 •演示
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我们爬过一周的长 度就是枝叶的周长
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同学们：这一周的长度，我们把它叫 做树页的周长。
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你可以从不同的起点描，
小
但一定要描完一周！
叶
子
的
边
线
我
描
好
了
。
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3cm
6cm
4cm 5cm
4cm
5cm
6cm
6cm
3cm
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3、每小题两个图形的周长一样吗？
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我们来变个样子就容易看出来了：
精选课件pptຫໍສະໝຸດ 28精选课件ppt
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这下看出来了吗？哪一个的周长更长一点？
√
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这两个图形周长一样吗？ 自己想一想？
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苏教版课程标准实验教科书数学
苏教版课程标准实验教科书数学四年级（下册）教材分析全册教材安排•数与代数领域数与代数领域的内容，无论从课时还是从内容份量上看，都仍然是小学数学教学的重要内容，这方面内容也是本册教材的主要内容之一，教材共安排7个单元，分为五个部分。
1.数的认识：第9单元“倍数和因数”，教学倍数与因数的含义，2、5和3的倍数的特征，素数和合数，奇数和偶数。
关于公倍数和公因数，将安排在五年级再学习。
2．数的运算：第1单元“乘法”，教学三位数乘两位数的笔算，以及相应的口算，即口算几百乘几十、几百几十乘几十、几十几乘几百。
第4单元“混合运算”，教学三步计算的混合运算，并认识中括号。
第7单元“运算律”，教学乘法分配律，并应用乘法分配律进行简便运算，在练习中进一步安排三步计算的实际问题，帮助学生掌握解题思路，提高解决问题的能力。
第10单元“用计算器探索规律”，让学生用计算器探索因数变化引起积的变化的规律和商不变的规律，并应用商不变的规律使除法笔算简便。
3．式与方程：第13单元“用字母表示数”，教学用字母表示数，求字母式子的值，字母式子的简单加减运算。
4．探索规律：第6单元“找规律”，主要教学简单搭配现象中的规律，解决简单的搭配问题，同时学习并初步认识简单的排列、组合问题中的规律。
5．解决问题：第11单元“解决问题的策略”，主要教学用画图的策略寻找解题思路，并注意把列表、画图的策略结合起来应用。
•空间与图形领域新课程里空间与图形领域的内容变化较大，本册的另一个主要内容就是空间与图形的内容，共安排4个单元，分三个部分。
1．图形的认识：第3单元“三角形”,教学三角形及其特征,三角形的分类与三角形的内角和，等腰三角形和等边三角形。
第5单元“平行四边形和梯形”，依次教学平行四边形和梯形及其特征，为学习平行四边形和梯形的面积打好基础。
2．测量：第2单元“升和毫升”，在教学体积之前，把升和毫升作为计量单位单独设置单元，体会容量的含义，认识计量单位升和毫升，以及升与毫升之间的进率，学会简单的换算。
[苏教版]义务教育课程标准实验教科书目录
![[苏教版]义务教育课程标准实验教科书目录](https://img.taocdn.com/s3/m/faee8aae162ded630b1c59eef8c75fbfc77d943f.png)
[苏教版]义务教育课程标准实验教科书目录1. 语文课程实验教科书目录1.1 综合教程类：- 《中学语文综合教程》：以培养学生的语文能力为核心，涵盖语文基础知识、阅读理解、写作表达等内容。
- 《中学语文综合教程实验教科书》：采用探究式学习模式，引导学生主动思考和实践，全面提高语文综合能力。
1.2 阅读类：- 《小说阅读与欣赏》：通过阅读优秀文学作品，培养学生的阅读兴趣和审美眼光，提高阅读理解能力。
- 《古代文学名篇鉴赏》：选取经典古代文学作品，引导学生了解中国文化和古代文学艺术，提高阅读理解和鉴赏能力。
1.3 写作类：- 《中学写作指导与实践》：分阶段、分层次进行写作指导，培养学生的写作技巧和表达能力。
- 《中学写作实验教科书》：结合实际情境，引导学生进行创造性写作实践，提高写作水平和思维能力。
2. 数学课程实验教科书目录2.1 基础知识类：- 《中学数学基础知识教程》：系统讲解数学基础知识，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
- 《中学数学基础知识实验教科书》：通过实践性例题和问题设计，引导学生主动探索数学知识，提高问题解决能力。
2.2 空间与几何类：- 《中学几何与空间实验教科书》：通过几何问题的实际应用和几何工具的操作，培养学生的几何空间想象和推理能力。
2.3 数据与概率类：- 《中学数据与概率实验教科书》：通过教材中的实例和数据分析，培养学生的统计思维和数据分析能力，提高解决实际问题的能力。
3. 英语课程实验教科书目录3.1 基础知识类：- 《中学英语基础知识教程》：系统讲解英语基础知识，培养学生听、说、读、写的综合语言能力。
- 《中学英语基础知识实验教科书》：通过实践性教学活动，培养学生的英语交流能力和自主学习能力。
3.2 阅读与写作类：- 《中学英语阅读与写作实验教科书》：通过英文小说、报纸杂志等材料的阅读和写作练习，提高学生的阅读理解和写作表达能力。
3.3 口语与听力类：- 《中学英语口语与听力实验教科书》：通过情境交际和听力材料的操作，培养学生的口语表达和听力理解能力。
苏教版课程标准实验教科书全册分析
苏教版课程标准六年级数学上册说教材、说课标分析市五小朱国栋一、说课标知识技能1．体验百分数的意义；掌握必要的运算技能；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。
2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。
3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。
数学思考1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
2．进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。
3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
4. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。
问题解决1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
情感态度1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
4．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。
二、说教材本册教材共安排10个单元。
“数与代数”领域的内容，是本册教材的重点。
教材一共安排了七个单元，大致可以分成四个部分。
一是数的认识安排了一个单元，即第九单元认识百分数，主要教学百分数的意义，百分数和分数、小数的互相改写，以及求一个数是另一个数的百分之几、求百分率的实际问题。
二是数的运算安排了三个单元，包括第三单元分数乘法，第四单元分数除法，第六单元分数四则混合运算。
(完整版)苏教版课程标准小学数学1—6年级教学内容一览表
领域分类 （内容）
年级 （册别）
上 册
一 年 级
下 册
上 册
二 年 级
下 册
上 册
三 年 级
下 册
四 年 级
上 册
苏数与教代数版课程标准小学数学空间与1图—形 6 年级教学内容一统计览与概表率 （交流稿） 实践与综合应用
第一单元《数一数》：点子图表示物体的数量。
用除法解决的两步计算实际问题。
移和旋转现象；能在方格纸上把简单的图形沿 实际应用。
第二单元《年、月、日》：年、月、日以及相邻单 水平方向或竖直方向平移。
位间的联系，平年和闰年。
第五单元《观察物体》：从正面、侧面和上面观
第四单元《乘法》：两位数乘两位数，乘法的验算。 察 4 个相同的正方体摆成的物体，简单描述看
第七单元《统计》：用作记录的方法收集整理数 据，继续认识简单的统计表。
《有趣的拼搭》：。“滚一滚”“堆一堆”是体验 物体上的平面与曲面，“摸一摸”是反馈初步形 成的表象，“搭一搭”是各种立体的形状特征的 简单应用，“数一数”综合应用认数和认物体的 知识。 《丰收的果园》：是一次场景型实践活动，综 合运用认数、计算和位置等知识灵活地解决一 些实际问题。
关班内同学的身高、体重、年龄、生日、参加
交换律、结合律。
视图之间的相互转换，在４个同样大的正方体
兴趣小组人数等数据，从而了解自己班内的一
第八单元《解决问题的策略》：用列表法有条理地 拼成的物体上再摆一个同样的正方体，要求新
些情况。
整理信息解决实际问题。
摆成的物体的某个视图与原来保持不变；从正
《一亿有多大》：通过数一数、排一排、称一
苏教版小学数学课程标准实验教科书
苏教版小学数学课程标准实验教科书四年级(下册)教材分析本册教材共有十四个单元，单元数比较多，但有许多都是小单元。
其中乘法、混合运算、找规律、运算律、倍数和因数、用计算器探索规律、用字母表示数、解决问题的策略属于数与代数领域，三角形、平行四边形和梯形、升和毫升、对称平移和旋转属于空间与图形（图形与几何）领域，第12单元统计属于统计与概率领域，实践与综合应用领域（综合与实践）安排了：美丽的杯琴、我们去春游、图案的欣赏和设计、了解我们的生存空间。
每个单元主要从[知识体系] [内容梳理] [具体解读] [练习说明] [学习困难分析]等几个方面进行分析。
第一单元：乘法【知识体系】本单元教学三位数乘两位数的笔算，以及几百乘几十（300×50）、几百乘几十几不进位（100×25）、几百几十乘几十不进位（460×10）的口算。
这是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数基础上教学的，也是本套教材整数乘法的最后一个单元。
编排体系如下：二年级上册：表内乘法二年级下册：两位数乘一位数，用乘法和加（减）法解决两步计算实际问题。
三年级上册：三位数乘一位数，连乘计算的实际问题。
三年级下册：两位数乘两位数，乘法的验算。
四年级下册：三位数乘两位数笔算。
【内容梳理】本单元内容分两段安排：第一段教学三位数乘两位数的笔算，使学生掌握笔算三位数乘两位数的基本方法；第二段教学乘数末尾有０的乘法笔算，并结合笔算引导学生自主掌握几百乘几十或几十几、几百几十乘几十的口算。
最后安排了练习一，帮助学生进一步掌握所学知识，并形成相应的计算技能。
【具体解读】例1教材说明（P1）学生在前三年学习中，已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的计算方法，具有乘法笔算的经验，可以自己探索三位数乘两位数的计算。
因此，P１例题只是列出竖式，接着启发学生自己完成计算，并通过小组交流，获得三位数乘两位数笔算的一般方法。
教学时主要让学生尝试计算，帮助总结出笔算方法，即先从个位起依次用各数位上的数乘另一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和哪一位对齐，再把两次乘得的积相加。
国家课程标准小学数学实验教科书(苏教版)立项课题
国家课程标准小学数学实验教科书（苏教版）立项课题研究实施方案《信息技术与小学数学课程整合的实践与探索》大丰市草堰镇中心小学数学课题组刘兴元一、本课题问题的提出当前，我国基础教育领域正在进行一场意义深远的课程改革，各种不同的因素都对基础教育的学科教学产生着影响，而其中发展最为迅速，影响日益扩大的，莫过于以计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教育所产生的促进和变革作用。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。
“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。
”为了适应这个发展趋势，小学数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术有机地与小学数学课程进行整合——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。
（一）课题研究范围的界定本课题研究的题目为《信息技术与小学数学课程整合的实践与探索》，在这个名称中，我们需要对相关的概念进行必要的界定，以利于我们对整个实验研究的准确把握。
我们认为，在这个课题题目中，需要准确理解和把握的有四个概念：信息技术、小学数学课程、整合、实践与探索。
①信息技术。
就我们所理解的来看，信息技术所包含的范围是相当广泛的，它包括一切可能利用的获取所需要的信息的手段、方式方法等。
因为信息的来源是多样的，在学校教育中，对学生来说，获取信息的途径有很多，如书本知识、图书馆、教师的讲授、社会环境、报刊杂志、电视、广播，包括现在的校园网络、国际互连网等。
而现在通常所理解的现代信息技术是指以计算机多媒体和国际互联网internet为核心的信息技术。
因此，本课题中的信息技术也仅界定为以计算机多媒体技术和国际互联网络internet技术为核心的信息技术。
②小学数学课程。
现行小学数学教材版本较多，我们熟悉的就有北师大、人教版、苏教版等，而我们的研究主要是苏教版国家课程标准小学数学实验教科书。
苏教版小学数学课程标准实验教科书
苏教版小学数学课程标准实验教科书苏教版小学数学课程标准实验教科书五年级(下册)教材分析第一单元方程------数与代数领域【知识梳理】学生已学完整数、小数的认识、四则混合运算，会较多的数量关系式，学会用字母表示数。
方程作为一种重要的数学思想方法，对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义。
是学生进一步学习数学和其它学科的重要基础。
第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。
例1、例2：教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。
例3~例7：教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。
整理与练习：理清知识脉络，建立合理的认知结构，提高列方程解决实际问题的意识与能力。
（合计建议８课时）【具体解读】1、从等式到方程，逐步构建新的数学知识。
方程是等式里的一类特殊对象，为了有利于方程概念的建立，本单元教材首先让学生体会等式的含义。
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。
让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。
其中要注意的是：教材使用了“质量”这个词。
质量与重量是不同的。
质量是指含有多少物质，所以质量是不变的。
重量是由于物体受到重力作用产生的，是可以变的，比如在地球上与月球上同一质量的重量也不相同。
天平与其它称不同，我们说秤计量物体有多重，天平都说的是计量物体的质量是多少。
教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。
“含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。
“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。
在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。
这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。
教材首先告诉学生：像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》教案实录
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》教案实录教学目标1. 通过摸球、装球、摇奖等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。
2. 培养学生初步的判断和推理能力。
3. 培养学生学习数学的兴趣，促进良好合作学习态度的形成。
教学重点让学生经历探索过程，体验事件发生的可能性。
教学难点能用“一定”“可能”“不可能”来描述、解释生活中的事情。
教学过程一、谈话激趣，游戏设谜师：小朋友平时最喜欢玩什么？生1：我最喜欢玩皮球。
生2：我最喜欢跳绳。
……师：这节课我们一起来玩，一边玩一边学知识，好吗？（学生一听和老师来玩，顿时兴奋起来）我们先来玩一个电脑游戏——大爆破。
游戏规那么：点击气球，击中一个气球，气球破后就有一个奖品落下，奖品是苹果或梨。
分三组进展，男生、女生各一组，老师一组，得到苹果多的算赢，请一个学生到黑板上做好统计。
比赛结果如下：苹果梨男生√√√√√√√√√女生√√√√√ √√√老师√√√√√师：谁得到的苹果多？谁赢了？引导学生观察统计表后，老师一脸沮丧：我怎么就得不到一个苹果呢？而女同学却又有苹果又有梨呢？哪个同学能告诉老师，这是什么原因？学生都有点犯难，教师说：你们想知道吗？等我们学完这一节课的知识后你们就明白了。
（出示课题：可能性）［评析：一个电脑游戏把学生的积极性充分调动起来，并用一个疑问促使他们思考，做到在玩中学，学中玩。
］二、操作中体验新知活动一：摸球。
1. 教师出示三个黑袋子，告诉学生袋子里装着白、黄两种颜色的乒乓球。
让3个学生分别选其中一个袋子分别摸5次，看谁摸出的黄球多。
第一个学生上来。
教师和蔼地问：你想要哪个袋子？希望你运气好，能摸出好多个黄球。
结果他摸出3个黄球、2个白球。
教师翻开袋子，让全班学生看清袋子里有黄球，又有白球，追问：他从这个袋子里任意摸一个球，结果会怎样？一定是黄球吗？生：不一定摸到黄球。