八年级道德与法治下册 第四单元 崇尚法治精神单元综述课件 新人教版.pptx
初中道德与法治：8下 第四单元 崇尚法治精神(共30张PPT)
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1. 知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱 欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧 课标链接 视他人(我与他人和集体：在集体中成长) 2. 理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性(我与国家 和社会：积极适应社会的发展)
7. 为维护社会公平正义，我国采取了哪些措施？ (1)教育方面：改革考试招生制度；异地高考政策的出台；农村义务教育薄弱 学校改造；统一城乡义务教育学生“两免一补”政策；取消义务教育超大班额 等。 (2)医疗方面：启动疾病应急救助试点；大力发展农村新型合作医疗事业；实 施城市和农村低保制度，家庭医生签约服务；公立医院取消药品加成等。
2. 如何理解正义对社会制度的重要性？(P111) (1)正义往往被当作评价社会制度的价值标准；制度的生命在于正义，制度的效 用在于保障正义。(正义与社会制度的关系) (2)有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社 会的关爱。(正义的制度的作用) (3)作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正 义的有力保障。(正义对法律的要求)
1.正义的内涵、重要性(价值)及要求。(P109～111)
(1)内涵：正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。如：见 义勇为、尊老爱幼、遵纪守法、助人为乐、拾金不昧、扶危济困等。 (2)重要性(价值)：①正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待 和追求；②正义是法治追求的基本价值目标之一，是社会制度的重要价值， 是社会和谐的基本条件。 (3)要求：①依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者得到惩罚 ；②人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；③人们对弱者给予必要 的扶助，以保证其有尊严地生存。
初中毕业道德与法治总复习精讲 第一篇 八年级(下册) 第四单元 崇尚法治精神
考点2：自由平等的追求 ※1.我们应怎样珍视自由？(P104) (1)要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。 (2)必须依法行使权利。
※2.我们应如何践行平等？(P105～107) (2021省卷12) (1)反对特权。 (2)平等对待他人的合法权利。 (3)敢于抵制不平等的行为(情境链接：反对就业歧视、学历歧视、地域 歧视、性别歧视)。 (4)把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中。
※3.我们怎样守护正义？(P117～118) (1)个人守护正义。①守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，要 敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；②要讲究策略，寻找有效的方法， 做到见义“智”为。(面对非正义行为，我们应该怎么做？) (2)司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。①司法 机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等 对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正；②司法机关依法独立公 正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
※2.公平有什么价值？(重要性)(P110) (1)对个人：是个人生存和发展的重要保障。保证个人应得的利益，使个 人获得生存和发展的物质条件，让人感受到尊严，从而激发自身潜能， 提高工作效率。 (2)对社会：是社会稳定和进步的重要基础。①有利于协调社会各方面的 利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的 长治久安；②有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动 社会持续发展。
2．如何理解自由应受必要的限制？(P99～100) (1)自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由 的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 (2)无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
※3.法治与自由的关系。(P100) 法治与自由相互联系，不可分割。 (1)法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律 可能付出失去自由的代价。 (2)法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。法 治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享 自由。
新人教统编版八年级下册道德与法治 第4单元 崇尚法治精神 全套课件
③社会生活中,有边界才有秩序，守底线才能享自由。
新课探究
探究与分享
少数民族代表出席全国人大会议
公民享有平等的受教育权
结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
新课探究
用工单位不得规定就业歧视性条件;同学交往不得歧视身有残疾的 同学;集体生活中，同学不得取笑家庭贫困的同学;在乘坐公共交通 工具时,要主动给老弱病残孕让座等。由此可见，每个人在人格和法 律地位上都是平等的。在同等情况下,我们要做到平等对待;不同情 况,我们要做到差别对待。
自由平等的追求
要珍惜宪法和法律赋予我们的权利
必须依法行使权利
践行平等
要反对特权 敢于抵制不平等的行为 平等对待他人的合法权利践行平等 增强平等意识，努力践行平等
随堂练习
D
随堂练习
B
随堂练习
D
课堂小结
本节课以“自由平等的追求”为主题，主要是让我们在把握“自由平等的真谛” 的基础上进一步明确做法。“珍视自由”主要是从法律意义上来谈的,也就是分 别从珍惜正当权利和依法行使权利两个方面来进行说明,因为自由在法律上的表 现就是我们享有和正当行使的各项权利。“践行平等”则是从不同的角度来谈的， 也就是说政治.上要反对特权、交往中要尊重他人、生活中要敢于斗争，从而共 同建构平等有序的社会制度。
新人教版道德与法治课件
八年级下册
第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 第一课时 公平正义的价
值
学习目标
1 了解公平的含义及表现。 2 理解公平的社会价值。 3 认识正义的地位及内涵。 4 掌握社会正义的重要性。
情境引入
“公平是数的某一种推理,是天平秤上的平等。”
“公平就是每个人必须在国家里面执行一种最适 合于他的天性的职务。每个人在社会中各司其职、 各守其序、各得其所。”
八年级道德与法治下册 《维护公平正义》崇尚法治精神PPT课件(第1课时公平正义的价值)
课前自主预习
3.公平的价值是什么? (1)公平是个人 生存和发展 的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益,使个人 获得生存和发展的 物质条件 ,而且能让人感受到尊严,从而激发自身 潜能 ,提高 工作效率。 (2)公平是社会 稳定和进步 的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系, 缓和 社会矛盾 ,减少社会冲突,维护社会秩序,保证社会的长治久安。公平有利于营 造更好的 竞争环境 ,创造更多的社会财富,推动社会持续发展。
2.(原创)规则公平是教育公平的生命线。2019年硕士研究生入学考试成绩陆续公布后, 成绩合格的考生,接下来将进入面试阶段,各招生单位又将迎来每年一度的招生大戏。 不少考生希望在这场竞争中,所有招生单位都能严守规则公平,招录真正符合录取要求 的优秀考生,把浑水摸鱼、投机取巧、破坏规则者挡在大门之外。关于规则公平,下列 说法正确的是(A) A.要求每个人受到行为规范的约束 B.要求每个人依法平等参与社会活动 C.要求社会为每个人提供同等的发展机会 D.要求社会为每个人提供同等的发展条件
范的约束,④错误。②③说法正确且符合题意。
课后巩固提升
7.习近平总书记强调:“把促进社会公平正义作为核心价值追求。”从“正义”的角度
看,这是因为(A)
①正义是社会制度的重要价值 ②正义是社会和谐的基本条件
③正义是社会文明的衡量尺度 ④我国还没有建立正义的制度
A.①②③
B.②③④
C.①③④D.①②④
课堂基础达标
3.习近平同志在党的十九大报告中指出,坚持人人尽责,人人享有,坚守底线,完善制度,
不断促进社会公平正义。要促进社会公平,是因为(D)
①公平是当前国家最重要的任务 ②公平是个人生存和发展的重要保障
③公平有利于营造更好的竞争环境 ④公平是社会稳定和进步的重要基础
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神重要知识点
第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等1．为什么我们要崇尚法治精神？(1)因为法治是实现自由平等、公平正义的保证。
(2)因为法治，每个人都会得到法律的平等保护，自由地追求自己的人生幸福。
(3)因为法治，社会弱者也能分享公共资源，获得公平发展的机会。
(4)因为法治，合法的行为得到保护，违法的行为遭受惩罚，正义的阳光洒满人间。
2．社会主义核心价值观在社会层面的价值取向是什么？自由、平等、公正、法治是社会主义核心价值观的重要内容，是在社会层面的价值取向。
3．什么叫自由？(变题：在法律上自由指的是什么？)自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
自由是法律之内的自由，自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
4．自由的重要性。
(变题：为什么人们渴望自由？)拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
5．如何理解必要的限制？(1)自由是有限制的、相对的：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
(2)必要的限制是对自由的保护。
正如火车有了轨道的限制，才能顺利地行使；车辆有了红绿灯的限制，才能安全地通行。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
6．法治与自由的关系。
(1)法治与自由相互联系，不可分割。
(2)一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。
(3)另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
(4)法治既规范自由又保障自由。
7．从法律的角度，说说平等的含义主要有哪些。
平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；二是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。
8．如何理解“公民在法律面前人人平等”？(1)重要性：公民在法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
人教部编版道德与法治八年级下册第四单元 崇尚法治精神 课件共50张PPT
新闻链接
公众安全无小事,疫苗安全更是关乎亿万国人的切身利益,征 求意见稿的发布,意味着疫苗专门立法迈出重要一步,实现制度正 义迈出关键一步。加快完善疫苗药品监管长效机制,坚决守住公共 安全底线,坚决维护最广大人民身体健康,这是全社会的共同责任, 不容推卸,不容虚置,也不容打折。
时政链接
多渠道扩大学前教育供给,无论是公办还是民办幼儿园,只要符合 安全标准、收费合理、家长放心,政府都要支持。
推进高中阶段教育普及,办好民族教育、特殊教育、继续教育。 持续抓好义务教育教师工资待遇落实。推进一流大学和一流学 科建设。 今年财力虽然很紧张,国家财政性教育经费占国内生产总值比例 继续保持在4%以上,中央财政教育支出安排超过1万亿元。我们要切 实把宝贵的资金用好,努力办好人民满意的教育,托起明天的希Байду номын сангаас。
相关链接
牛顿笑着回答道:“你每天辛苦地耕耘着果园,想的是如何 收获更多的果实,所以得到了收获果实的喜悦;而我每天想的是 如何解开万有引力之谜,所以得出了万有引力定律。其实上帝对 每个人都是公平的,你一门心思想着什么,他就让你得到什么样 的结果。”
思想不同,造就的成果也就大相径庭。
“公平正义比太阳还要有光辉”,公平正义是社会和谐的基 石。公平不只是对民意的尊重与回应,更是对全面建成小康社会 提出的新要求。公平顺应了时代要求、群众愿望和发展需要。
正义是一个相对的概念,不同的社会、不同的阶级有不同 的正义观。衡量正义的客观标准是这种正义的观点、行为、 思想是否促进社会进步,是否符合社会发展的规律,是否满足社 会中绝大多数人最大利益的需要。
部编版八年级《道德与法治》下册第四单元《崇尚法治精神》教材分析及教学建议
公平正义的守护 坚守公平 引导学生如何 实现公平的坚 守。要实现公 平的坚守，就 需要个人维护 公平，以公平 之心待人处事， 敢于对不公平 说“不”，采 用合理合法的 方式和手段谋 求公平；同时 需要制度保障 公平，无论对 于立法还是司 法，都要公平 地对待每个人， 切实维护其合 法权益。 守护正义
二、第四单元框架结构
法治是实现自由平等、公平正义的 保证，追求自由平等，维护公平正 义，则是法治的价值追求，体现了 法治的基本精神。
明线（作为结构的显性思路）：单元—课—框—目。 暗线（落实理念的暗线思路）：公民意识—国家意识—法治精神。
ห้องสมุดไป่ตู้
第 四 单 元 崇 尚 法 治 精 神
自由平等的真谛
第七课 尊重自由平等
引导学生如何 实现平等的追 求。要实现平 等的追求，就 要践行平等。 践行平等，就 要反对特权； 就要平等对待 他人的合法权 利；就要敢于 抵制不平等的 行为。
第四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等
法眼看平等
四、本单元教材内容解读
第八课 维护公平正义
公平正义的价值
公平正义的守护
认识公平
守护正义
公正
今年的两会，开启了 “部长通 道”、“委员通道”“代表通道”。
短短通道，承载的是万众期 待，折射的是开放品格。从 两会“部长通道”、党代会“ 党代表通道”，到两会“委员 通道”“代表通道”，奏出的 是新时代推进社会主义民主 政治制度化、规范化、程序 化的交响。
公平正义
公平正义的价值：善良人性的内在追求， 法治社会的精神力量 公平正义的实质标准：每个人得到其应 得的东西 维护公平正义靠法律保障 公平正义的形式标准：标准清晰、地位 平等、表达充分、过程公开、结果确定
第四单元 崇尚宪法精神-八年级道德与法治下册同步背诵知识点归纳
2022年部编版八年级下册道德与法治知识点总结（复习提纲）第四单元崇尚法治精神自由、平等、公正、法治，是社会主义核心价值观的重要内容，是社会层面的价值取向。
其中，法治是实现自由平等、公平正义的保证；追求自由平等，维护公平正义，则是法治的价值追求，体现了法治的基本精神。
（法治与自由平等、公正的关系）第七课尊重自由平等第一框题自由平等的真谛1、自由的意义拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
2、自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
3、自由的含义：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
（自由=权利）4、法治与自由二者间的关系法治与自由相互联系，不可分割。
一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。
法治既规范自由又保障自由。
社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。
5、平等的含义在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；二是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。
6、平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
7、法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
8、如何理解“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”这一原则？答：①任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
②我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等 自由平等的真谛》课件_22
自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意 志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有 的和正当行使的各项权利。
不能制约自己的人，不能称他为自由人。 ——毕达哥拉斯
我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。 ——西塞罗
自由是做法律所许可的一切事情的权利。 ——孟德斯鸠
第三十七条 中华人民共和国公民的人 身自由不受侵犯。
第五条 。。。一切国家机关和武装力量、 各政党和各社会团体、各企业事业组织都 必须遵守宪法和法律。一切违反宪法和法 律的行为，必须予以追究。任何组织或者 个人都不得有超越宪法和法律的特权。
第三十三条 。。。中华人民共和国公民 在法律面前一律平等。
表现：平等地享有权利，履行义务 平等地受法律保护，违法一律追究 任何组织和个人没有特权
任务三：我悟价值观 真正的自由和平等会带给我们什么？
生命诚可贵， 爱情价更高， 若为自由故， 二者皆可抛
-------裴多斐
休闲时光
1846年9月，23岁的裴多斐在舞会上结识了 美丽的姑娘森德莱·尤丽娅，同裴多斐走进 了婚礼的殿堂。此刻，欧洲大地已涌起革命 洪流，匈牙利人民起义也如涌动的岩浆。蜜 月中的裴多斐欢乐与忧郁交织。他不愿庸碌 地沉溺于私家生活，这首名作，此后百年间 一直是激励世界进步青年的动人诗句。
圆桌会议，是指一种平等、对话的协商会议形式。 是一个与会者围圆桌而坐的会议。在举行国际或国内政 治谈判时，为避免席次争执、表示参加各方地位平等起 见，参加各方围圆桌而坐，或用方桌但仍摆成圆形。
直到今天“圆桌会议”已成为平等交流、意见开放的 代名词，也是国家之间以及国家内部，一种重要的协商 和讨论形式。
√ C．公民在法律面前一律平等
D．权利和义务具有一致性
人教部编版《道德与法治》八年级下册第四单元《崇尚法治精神》教材分析
1.人们渴望自由行动：摆脱不 合理束缚限制；按照自身意愿行动。 2.追求自由需要有自身的才能。
栏目意图：利用寓言故事引发
学生思考自由和限制的关系。
操作建议：
（1）教师续写小故事。 （2）学生阅读小故事，教师 引导学生思考“风筝-自由” 与“线-限制”的关系。 （3）讨论如何理解自由应受 到必要的限制。
理解法治与自由的 关系：既规范自由又 保障自由。引导学生 用法治眼光看待自由、 理解自由。
栏目意图：拓展延伸知识，明确宪法
中“自由”的体现，理解政治权利自 由与法律要求。
操作建议：
引导学生回顾第二单元知识内容政 治权利自由部分，进一步理解法治与 自由的关系。
操作建议：引导学生，根据自身对平等的理解， 列举发生在身边的体现平等的实例。
栏目意图：引导学生举
出生活中体现公平正义 的例子，从而帮助学生 从直观上理解公平正义 的内涵。
操作建议：
1.学生进行观点的发表2. 在此基础上，学生自己 的语言来定义什么是公 平、正义。
栏目意图：学生在分配黄金的过程中会进行权衡和思考，不同分配的理由和
依据则会体现出他们对于公平的不同理解。重点帮助学生理解“合情合理、 不偏不倚”既是公平。 操作建议：1.教师引导学生分小组进行讨论，拿出分配方案，并说明理由。 2.学生交流方案，组间进行评判。教师在听取学生的方案后，进行指导。帮 助学生选择最公平的方案。故事本身就没有标准的正确答案，关键是分配要 合情合理。
法治
价 值 追 求
实 现 保 证
自由平等 公平正义
Part 02
第七课教材分析
1.自由有限制（法治精神的体现： 法律限制） 2.平等是相对的 3.平等的珍贵之处：同等对待和 差别对待相统一。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等 自由平等的追求》课件_3
随堂演练
3.“法律之内完全自由，法律之外没有民主。”对此 理解正确的是( A ) A.自由是有限制的、相对的 B.遵守法律就意味着失去自由 C.我国公民没有民主 D.法律与自由是对立的
课后作业
设计一期以践行平等为主题的板报。 ①搜集整理有关践行平等的案例和漫画，鼓 励原创。 ②全班同学共同筛选典型案例及漫画作品。 ③以案例和漫画为素材，结合教材，设计并 完成板报。
第四单元 崇尚法治精神
第七课 尊重自由平等
第2课时 自由平等的追求
新课导入
自由是指人们在法律规定的范围内，依照自 己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是 我们享有的和正当行驶的各项权利。
平等在法律意义上具有两层含义：一是同等 情况同等对待，二是不同情况差别对待。
新课导入
《社会契约论》 ——卢梭
“如果我们探讨，应该成为一切立法体系最终目 标的全体最大的幸福究竟是什么，我们便会发现它可 以归结为两大目标：即自由与平等。自由，是因为一 切个人的依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分 力量；平等，是因为没有它，自由便不能存在。”
学习目标
➢ 结合具体案例，知道珍视自由、践行平等的具体 做法或要求。 ➢ 通过案例法律面前没有特权一律平等，理解反对 特权的意义，能够自觉在社会生活中反对特权、践行 平等。 ➢ 通过学习珍视自由、践行平等的要求，懂得尊重 国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利，树 立平等意识，增强法治观念。
②盗版者与版权所有者收益相同
③解决农民工子女入学难问题
④保证农村考生都能被大学录取
√A.①③
B.②③
C.①②④
D.②③④
随堂演练
2.尽管我们每个人的境遇与条件不同，但人生来平 等，这种平等应该得到充分尊重。以下同学的认识 或态度能体现平等的是( B ) A．小明身体高大强壮，经常欺生凌弱 B．家境富裕的小芳，和同学们互相帮助，共同学 习 C．小华同学因为学习成绩不好而受到小强的嘲弄 D．学习委员小刚总是看不起别人
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛说课稿新人教版
第七课尊重自由平等第一节《自由平等的真谛》说课稿教学方案的设计和教学过程的有效实施，是建立在对课标、教材和教法学法的准确分析和把握的基础上的。
我的说课就围绕这三个方面展开。
一、对教材的分析与思考《自由平等的真谛》是“道德与法治”八年级下册第七课第一节的内容，本单元是八下法治下册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。
从前面单元的知识层面上升到理念层面，旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步形成尊重、自由、平等、公平正义的法治观念，引领学生崇尚法治精神。
从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、践行法治精神。
因此，从内容和地位上讲，本课的教学是一节搭桥课。
搭学生思想认识的桥，搭上下课时承接和递进的桥。
如何搭？如何找到一个支撑点？在对教材进行深入地分析和思考后，我确定了本课的教学目标：1、了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
（知识目标）2、结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。
（能力目标）3、树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
（情感、态度与价值观目标）教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
二、对学情的分析与思考十四五岁的孩子对自由的认识处于懵懂的初始阶段，追求狭隘的自由（想干什么就干什么），对自由的真谛理解不到位，再加上认知的冲突：学生认可自由的价值，但对自由的限定性不理解（挑战老师与家长的约束），能理解自由与法治的关系，但不认可对自由的限定性规定，如校规班规，基本符合学生成长阶段的特点和规律。
针对中学生的心理认知特点，如何让他们的认识从片面的直观感受逐渐上升到理性思考，为下节课落实行动打下基础，这些都成为我教学方案设计的思考。
三、设计教法学法，搭起教与学的桥梁基于以上对教材和学情的分析和思考，我选择了目标教学法，围绕教学目标（心中目标明确，教法才会灵活，才更有针对性和实效性）以案例搭建平台组织教学。