20春统编人教小数5年级下册【课课练】：2.2.1 2和5的倍数特征
人教版数学五年级下册2.2《2、5的倍数的特征》教案
人教版数学五年级下册2.2《2、5的倍数的特征》教案一. 教材分析《2、5的倍数的特征》是人教版数学五年级下册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握2、5的倍数的特征，能快速判断一个数是不是2、5的倍数。
通过本节课的学习，使学生能更好地理解和运用倍数的知识，为后续学习更大数的倍数特征打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了1-5的倍数的知识，对倍数有一定的理解。
但是，对于2、5的倍数的特征，他们可能还不是很清楚，需要通过具体的教学活动来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握2、5的倍数的特征，能快速判断一个数是不是2、5的倍数。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等方法，让学生亲身参与学习过程，培养学生的动手操作能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：让学生在探究中发现问题的答案，体验成功的喜悦，培养学生的自信心和学习的兴趣。
四. 教学重难点重点：让学生掌握2、5的倍数的特征。
难点：让学生理解并掌握为什么2的倍数的个位都是偶数，5的倍数的个位不是0就是5。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等教学方法，让学生在实践中学习，合作中发现，思考中掌握。
六. 教学准备教师准备课件、教学素材、学生活动单等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习1-5的倍数导入新课，让学生回顾倍数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示2、5的倍数的特征，引导学生观察、思考，让学生发现2的倍数的个位都是偶数，5的倍数的个位不是0就是5。
3.操练（10分钟）教师给出一些2、5的倍数，让学生判断，并通过小组合作，让学生找出2、5的倍数的特征。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固对2、5的倍数的特征的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了2、5的倍数，还有其他数的倍数有特殊的特征吗？让学生进行思考和讨论。
人教版五下数学2.2.1 2和5的倍数特征公开课课件教案
2.2.1 2和5的倍数特征一、填空。
1．是2的倍数叫（），不是2的倍数叫（）。
2.比75小，比50大的奇数有（）个。
3.在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。
4.个位是（）的数同时是2和5的倍数。
5. 5的倍数中最小的三位数是（）二、判断。
1、个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
（）2、如果用N来表示自然数，那么偶数可以用N+2表示。
（）3、一个自然数不是奇数就是偶数。
（）4、个位上是9的数一定是奇数。
（）三、有一个三位数，百位上的数比最小的偶数多6，十位上的数是最小的奇数，这个数同时是2和5的倍数，这个数是多少？答案：一、1. 偶数；奇数 2. 24 3. 50；20 4. 0 5.100二、√×√√三、610活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
【人教版五年级数学下册课件】2.2.1 2、5的倍数的特征
练一练
2的倍数：个位上是0、2、4、6、8 5的倍数：个位上是0或5
下面各数,哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？
哪些同时是2和5的倍数？
探究新知
2、5、3的倍数的特征
你发现了什么？
同时是2和5的倍数的数的个位上只能是0。
课堂练习 按要求填数。
2、5、3的倍数的特征
1 2 3 35 78 90 96 14 27 61 5
人教版 数学 五年级 下册
2 因数与倍数
2、5、3的倍数的特征
2、5的倍数的特征
复习导入
2、5、3的倍数的特征
试着用⚪圈出4的倍数，用 标出60的因数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
奇数
偶数
1 3 35 27 61 5
2 78 90 96 14
课堂练习
2、5、3的倍数的特征
在□里填数字，使这个数是5的倍数。
4 □05 1 5 □05 7 □ 0 9 □05
0～9
是5的倍数的数个 位上只能是0或5。
课堂练习
2、5、3的倍数的特征
五个连续的偶数的和是80，其中最大的一个
【人教新课标】五年级下册数学教案-2.2 2、5的倍数的特征
第二单元因数与倍数第2课时2、5的倍数的特征教学内容教材第9页例1,相应的“做一做”。
内容简析例1是讲2、5的倍数特征,采用了百分表,以对话的形式,让学生画图、画框、观察、发现、总结。
教学目标1.通过自主探索,掌握 2、5 的倍数的特征,会判断一个数是不是2或者5的倍数。
2.理解并掌握奇数和偶数的概念,会判断一个数是奇数还是偶数。
3.经历探索2、5的倍数的特征的过程,体会观察探究、归纳总结的学习方法。
4.在学习活动中,感受数学知识的奥妙,体验发现知识的乐趣,激发学习数学知识的兴趣。
教学重难点重点:掌握2、5的倍数的数的特征。
难点:奇数和偶数的概念。
教法与学法1.基于本节课的特点,主要采用讲授法和课堂讨论法相结合,让学生在观察中发现规律。
2.学生在课堂上主要运用目标学习法与合作归纳学习法,在自主学习活动中,归纳2、5的倍数的特征。
承前启后链复习:回顾找一个数倍数的特征。
如:2的倍数有2,4,6…。
学习:理解2、5的倍数的特征。
如:末尾是0或5的数都是5的倍等。
延学:进一步学习3的倍数的特征。
如:3的倍数的特征是各个数位上的数字之教学过程一、情景创设,导入课题竞赛导入法:今天的课堂我们将以小组竞赛的方式展开。
(1)将20的全部因数和6个5的倍数写在集合圈内。
(2)26的最小因数是几?最大因数是几?最小倍数是几?按要求完成,比一比看哪组完成得又快又好。
小组活动后,老师设疑:究竟2、5的倍数有什么特征呢,今天就让我们一起来研究一下。
(板书课题:2、5的倍数的特征)【品析．．．．．．．．．,．在进入新知探究活动．．．．．．．．．．．．:．以竞赛的方式导入新课．．．．．．．．．．,．激发学生的学习兴趣之前与同伴交流．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．提升对知识探究的兴趣。
】．．．．．．．,．学生会产生成就感猜想引入法:老师有一项绝技,不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。
你们相信吗?不信,请你说出一个数来考考老师,好吗?生自由报数:如: 85,76,978,785,84,72,90,47,…现在你们相信了吗?(相信)。
新人教版五年级数学下册 2.2.1 2、5的倍数的特征 教学课件
探索新知
2的倍数的特征
根据上面的表格我们可以得出：
0、 2、 4、 6 、 8 个位上是___________________ 的数都是2的倍数。
探索新知 整数中，是2的倍数的数叫做偶数
（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫 做奇（jī）数。
典题精讲 1.下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍 数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？ 24 60 35 75 67 130 90 521 99 280 15 106
2的倍数的特征
3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99 10 20 30 40 50 60 70 80 90
6的倍数有6,12,18,24,30,…
情境导入
7的倍数有哪些？6的呢？ 怎样找一个数的倍数？ 7的倍数有：7，14，21，28，35，… 6的倍数有：6，12，18，24，30，…
可以想哪些整数除以这个数商是整数， 那这些整数就是这个数的倍数。
还可以用这个数分别乘1、2、3、4、 5……，所得的积就是这个数的倍数。
18 28 38 48 58 68 78 88 98
19 20 29 30 39 40 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100
探索新知
5的倍数的特征
根据上面的表格我们可以得出： 0 5 个位上是＿＿或＿＿的数都是 5 的倍数。
人教版数学五年级下册教案-2.2.1 2、5倍数的特征20
2、5倍数的特征教学内容:小学数学五年级下册2,5倍数的特征第一课时教学目标:1、让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数;2、学习和了解偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
3、在学习活动中培养学生的探索意识、概括意识、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
教学重难点:重点:理解并掌握2和5倍数的特征、偶数和奇数的意义。
难点:会运用这些特征判断一一个数是不是2或5的倍数。
教学准备:课件、百数表、计算器教学实录:课前交流师:同学们，你们喜欢看什么节目?生:我喜欢看《猫和老鼠》。
生:我喜欢看《柯南》师:老师非常喜欢看《非常6+1%你喜欢吗?生:喜欢。
师:还记得主持人叫什么名字?生:李咏。
师:你喜欢李咏的什么?生:幽默、搞笑.师:今天老师把李咏叔叔请来了，-起看。
(放视频，时间一分钟)师:每一个参与这个节目的人都想第一-个把电话打进直播间，你想知道这个节目的电话号码吗?生:想!师:现在我把号码告诉你们，8538661o (板书)，真是抱歉，我忘记最后一位数字了，但我知道这个号码既是2的倍数又是5的倍数，这个电话号码究竟是多少?老师和你们的心情一样，迫切想知道，这节课我们就来寻找答案。
好!上课。
新授教学2的倍数的特征师:刚才我们知道了这个电话号码既是2的倍数又是5的倍数，那么我们就得先知道2的倍数有哪些?你打算用什么方法来找?生:利用乘法口诀。
生:利用乘法算式，2x1=2,2>2=4, 2x3=6，2x4=8，2x5=10，2..12..... (板书算式)师:这样我们能不能写完?生:不能。
师:写不完我们就用省略号来表示，上面的方法就是数学上的列举法(板书:列举法)，下面小组合作，一、用百数表找出2的倍数;二、你能发现2的倍数的特征? (课件出示要求) 交流:师: 2的倍数有哪些?你用什么方法来找的? (投影仪展示学生百数表)师:你发现了什么? (引导学生在百数表上一竖排-竖排地观察)生:我发现这些数都是双数。
五年级数学下册教案-2.2.1 2、5的倍数的特征34-人教版
通过这样的观察，我们可以发现：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数，这就是2的倍数的特征。
所以，我们就说：个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。
课堂练习
（难点巩固）
（三）课堂练习，加深理解
请同学们快速判断0 6100 917 2015
小结
（四）归纳总结，畅谈收获
个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
个位上是0或者5的数都是5的倍数。
教学方法
讲解法、自主探究法、比较分析法、总结归纳
教学环节
教学过程
导入
（一）创设情景，导入新课
同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数，相信吗？
知识讲解
（难点突破）
（二）讨论交流，讲授新知
1.探究2的倍数的特征
用乘法找出2的的倍数，可以用乘法来计算，所以，2的倍数有哪些呢？1×2=2，2×2=4，,3×2=6，4×2=8，,5×2=10，,6×2=12，,7×2=14等等这些都是2的倍数，但这样很难发现它们有什么特征？
个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。
根据2的倍数的特征，我们来做一下练习：下面那些数是2的倍数？
228 35 40 54 76 203
2.探究5的倍数的特征
5的倍数有哪些呢？1×5=5，2×5=10，,3×5=15，4×5=20，,5×5=25，,6×5=30，,7×5=35等等这些都是5的倍数，但这样很难发现它们有什么特征？
五年级数学下册课件-2.2.1 2、5的倍数的特征9-人教版
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操、注意安全）
难点突破
课堂练习
难点巩固
下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既
是2的倍数，也是5的倍数？
24
35
67
90
99
15
106
60
75
130 521 280 6018 8100
2 的倍数有：24，90，106，60，130，280， 6018，8100。
五年级-下册-第二单元 第三课时
《2、5的倍数的特征》
难点名称：1、掌握2 、5 倍数的数的特征。 2、奇数和偶数的概念。
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
课堂小结
2
3
知识讲解
2
4
6
8
0
难点突破 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
个位上是0、2、 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 4、6、8的数都 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 是2的倍数
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
个位上是0、5 的数都是5的倍 数
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
人教版五年级下册2.2.12、5的倍数的特征ppt教学设计
人教版五年级下册2.2.12、5的倍数的特征ppt教学设计一、教学目标1.理解“2.2.12、5的倍数”的概念与特征；2.能够使用适当的方法进行2.2.12、5的倍数的判断；3.掌握解决实际问题的方法，将2.2.12、5的倍数的特征应用于实际生活中。
二、教学重点难点教学重点：2.2.12、5的倍数的概念与特征。
教学难点：2.2.12、5的倍数的应用。
三、教学步骤与课时安排第一课时1. 导入（5分钟）•利用ppt展示，以引起学生的兴趣；•运用故事启发，如“大海里的珊瑚”等等。
2. 学习（20分钟）•利用PPT向学生介绍“2.2.12”与“5的倍数”的概念；•利用PPT提示学生2.2.12、5的倍数的特征，帮助学生进行归纳。
3. 练习与巩固（20分钟）•利用习题集引导学生完成相关练习；•利用课堂小游戏巩固所学知识。
4. 总结（5分钟）•总结学生所学知识，强化对2.2.12、5的倍数的概念认识。
第二课时1. 防止遗忘（10分钟）•利用复习卡片复习上一课时所学内容。
2. 学习（20分钟）•利用ppt向学生介绍“2.2.12”与“5的倍数”的应用；•利用ppt向学生展示所学知识在实际生活的运用。
3. 练习与巩固（20分钟）•利用习题集引导学生完成相关练习；•利用课堂小游戏巩固所学知识。
4. 总结（5分钟）•总结学生所学知识，并引导学生进行思考和讨论。
四、教学资源准备1.ppt课件；2.教师习题集；3.小组课桌板书；4.个人白板书与讲解。
五、教学评价1.通过课堂习题及小游戏巩固知识；2.借助每一堂课后的思考与讨论，并互相的分享和交流；3.在学生的综合评价与日常表现当中，看出同学们认识2.2.12、5的倍数的掌握情况，进而进行教学调整。
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2.2.1 2和5的倍数特征
一、填空。
1．是2的倍数叫（），不是2的倍数叫（）。
2.比75小，比50大的奇数有（）个。
3.在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。
4.个位是（）的数同时是2和5的倍数。
5. 5的倍数中最小的三位数是（）
二、判断。
1、个位上是0、
2、4、6、8的数都是2的倍数。
（）
2、如果用N来表示自然数，那么偶数可以用N+2表示。
（）
3、一个自然数不是奇数就是偶数。
（）
4、个位上是9的数一定是奇数。
（）
三、有一个三位数，百位上的数比最小的偶数多6，十位上的数是最小的奇数，这个数同时是2和5的倍数，这个数是多少？
1
2
答案：
一、1. 偶数；奇数 2. 24 3. 50；20 4. 0 5.100
二、√×√√
三、610
3。