教育学论述题
教育学论述题
1、教育对文化的正向功能。
答：人类的文化一旦产生，就成为外在于人的客观存在，教育对于文化保存与发展的作用构成了教育的文化正向功能。
具体来说，表现在 1 教学的文化保存功能。
教学是保存文化的有效手段，无论哪一类文化的保存都离不开教育对人的培养。
教育成为文化保存的主要手段。
教育作为培养人的活动，他以文化为中介，客观上起着文化的传承和文化的普及作用。
教育的文化保存和延续功能有两种方式：其一，是纵向的文化传承，表现为文化在时间上的延续；其二是横向的文化传播，表现为文化在空间上的流动。
2 教育的文化选择功能。
教育进行文化选择的标准通常是：首先选择有价值的文化精华，剔除文化糟粕，传播文化中的真善美；其次按照统治阶级的需要选择主流文化；再次按照学生发展需要选择系统的科学的基本的文化，再对这些文化进行教育学意义的改造。
教育的文化选择形式总体上有吸收和排斥两种。
选择文化是教育的应有之一。
教育选择文化不只是促进文化的发展和变迁，更重要的是提高受教育者的文化选择能力，以优秀的人类文化精华促进的人的发展。
教育的文化选择过程，已经暗含了教育以善的标准对现实文化的批判，实现了对文化发展的正确引导。
3 教育的文化融和功能。
教育从两个方面促进文化的交流与融合：一方面通过教育的交流活动促进不同文化间的相互吸收相互影响；另一方面教育过程本身通过对不同文化的学习，对异域的文化进行判断选择，对本土的文化进行变革改造，进而整合成新的文化，促进文化的不断丰富和发展。
4 教育的文化创造功能。
教育的文化功能最根本就是实现文化的创新。
首先教育对文化的选择批判和融合，总是着眼于古为今用、洋为中用，取其精华弃其糟粕，适应社会发展变化的需要，建构新的文化体制和体系，使文化得到不断的更新和发展。
其次教育直接生产新的文化。
2、试述学生评价的功能答：1 诊断功能。
学生评价的争端功能主要表现在通过评价能有效的判断学生的发展状况。
2 导向功能。
学生评价是依据一定的标准和所要完成的目标进行的价值判断。
教育学论述题汇总
1。
联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。
答：赫尔巴特是传统教学理论的代表：1.强调课堂教学的作用,注重系统知识的传授，主张采用班级授课制进行教学；2。
强调教材的重要性，主张学生以间接学习知识为主,注重书本知识的传授；3.强调教师在教学过程中的核心及权威地位，教师在教学过程中处于主导地位。
杜威是现代教育理论的代表：1。
强调目的与活动的统一，主张“从做中学"，在问题中学习；2。
强调教法与教材的统一,教学的任务不仅在于交给学生科学的结论,更重要的使要促进并激发学生的思维,使他们掌握解决问题的科学方法;3。
强调儿童在教育中的中心地位。
两种教学理论各有利弊，我国当前教育改革应力求整合这两种教学理论，吸收各自的优点,摈弃二者的不足，使教育向理想化的方向发展。
2.20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？谈谈你的体会。
答:(1)教育的终身化。
终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。
它的本质在于，现代人的一声应该是终身学习、终身发展的的一生。
(2）教育的全民化。
全民教育是近十年来在世界范围内星期的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率,使所有中青年都脱除文盲的运动。
这一运动队发展中国家有特别的意义。
（3）教育的民主化。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。
它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化.(4）教育的多元化。
教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定,它是世界物质生活和精神生活多元化再教育上的反映，具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元化等。
（5）教育技术的现代化.教育技术的现代化是指现代科学技术在教育上的运用。
并由此引起教育思想。
教育观念的变化等.3。
论述个体身心发展的一般规律.答：（1）。
不平衡性，这主要体现在:一是同一发展的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。
教育学论述题【范本模板】
教育学论述题示例1．中学有哪些常用的教学方法? 选择和运用教学方法的依据是什么? 【参考答案】常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。
依据：ﻫ(1)具体的教学目的和任务；ﻫ（2)学科和教材的特点;(3）学生的年龄特征、个性特征和知识水平;（4）学校的环境和设备条件；ﻫ（５)教师业务水平、实际经验及个性特点。
ﻫ２.有个初三的学生,英语考试得了97分,本以为老师会表扬他，没想到老师却对家长说:“你儿子考了97分,是瞎猫碰上了死耗子。
”另一个学生平时成绩不好,这次考了一个９５分，自己也不高兴，因为有个平时成绩比他好的同学这次考了92分,老师批评这个同学时说:“莱某都考了95分,你为什么不能考好?"教师在日常的教学活动中，有意或无意制造了大量的自卑者.ﻫ请用教学中学生享有的合法权利,学生和教师的关系等理论进行分析.【参考答案】(1)学生享有身心健康权和人格尊严权。
ﻫ（２）师生在教育内容的教学上构成授受关系．教师对学生进行指导、引导的目的是促进学生的自主发展;师生关系在人格上是民主平等的关系,是朋友式的友好帮助关系；师生关系在社会道德上是相互促进的关系.教师对学生的影响不仅有知识上、智力上的影响，更有思想和人格上的影响。
ﻫ(3)教师管理上的专制、权威导致学生的被动和消极态度，只会制造大量的自卑者。
３。
.试述校本课程开发对教师专业发展的作用。
【参考答案】（1）校本课程开发促进教师专业自主意识的提升；(２）校本课程开发促进教师知识结构的完善；(3)校本课程开发增强教师的参与意识和合作能力;（4）校本课程开发促进教师研究意识和能力的提升;（５)校本课程开发促进教师反思意识和能力的提升。
4．某市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学,任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生,也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据.问题：你对该市教育局的规定有什么看法?请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价.【参考答案】我认为该市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学,避免教育偏离它的轨道,成为变相教育之外,这个规定也促进了全面发展教育目的的实现.实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。
教育学----论述题
教育学-----论述题1-1、现代教育制度的发展趋势表现在哪些方面?1-2、古代学校教育的基本特征是什么?1-3、近代教育的基本特征是什么?1-4、现代教育的基本特征是什么?1-5、孔子教育思想的主要观点是什么?1-6、《学论》中表达的教育思想的主要观点是什么?1-7、科举制j对中国古代教育的影响是什么?1-8、苏格拉底教育思想的主要观点是什么?他的"产婆术"的特点是什么?1-9、柏拉图教育思想的主要观点是什么?他在《理想国》中表达了什么样的教育思想?1-10、亚里士多德教育思想的主要观点是什么?1-11、夸美纽斯教育思想的主要观点是什么?1-12、赫尔巴特教育思想的主要观点是什么?1-13、杜威教育思想的主要观点是什么?1-14、当代教育学发展的趋势是什么?1-15、教育学研究的对象是什么?1-16、构建社会主义中国特色的教育学的基本原则是什么?2-1、试述教育的政治功能。
2-2、试论"经济要发展，教育需先行"。
2-3、简述科技对教育的影响。
2-4、论述教育对科学技术发展的作用。
2-5、简述新科技革命改变人的教育观念的主要表现。
2-6、论述教育对文化的选择功能。
2-7、为什么说教育具有创新文化的功能?2-8、传统价值取向中的消极因素对当今教育的影响主要表现在哪些方面?2-9、请阅读以下案例，并运用所学的理论加以分析。
案例一：深圳市南山区绿色校园建设。
2000年6月，深圳市"绿色学校"评估组对南山外国语学校进行了全面的评估，2001年3月，广东省"绿色学校"评估组也对该校建校六年来在创建一流学校的学习化环境，精心营造学校高品位的环境文化以及具有前卫意识的环境教育和研究的做法给予了充分的肯定。
该校先后被评为市级、省级"绿色学校"。
该校从1999年9月起，结合环境教育活动，全面实施整治校园环境的"ST。
教育学论述题
一、试述当代世界各国教育发展趋势1、现代教育与生产劳动和结合日益紧密教育于生产劳动现结合是现代教育和现代生产的普遍规律，加强教育与生产劳动的结合，已成为目前各国发展本国教育的共识。
2、教育民主化进程加快教育民主化一方面体现为教育机会均等，教育对象普及化范围扩大，另一方面可体现为教育质量和效果的平等，享受教育资源的平等，教育过程和教育结果的平等。
3、教育形式、手段多样化现代教育在致力于民主化与普及化的同时，也在不断发展新的教育形式，采用多种现代教育手段，以弥补教育上的不足和满足不同求学者的需要。
教育形式多样化与教育手段多样化相伴相生。
4、教育内容综合化人类教育内容是沿着综合-分化-再综合这样的路线走过来。
当前教育内容综合化趋势在学校教育中的最明显反应时科学教育于人文教育的融合。
这种融合已经成为各国教育界的共识和追求。
5、终身教育成为各国的共同追求终身教育是适应科学知识的加速增长和人的可持续发展要求而逐渐形成的教育思想和制度。
终身教育在时间上具有连续性，它贯穿人的一生，是不间断的学习过程。
6、努力实现教育的现代化社会的现代化要求人的现代化，人的现代化要求教育的现代化。
因此世界众多国家在社会现代化进程中都将教育的现代化看成不可或缺的重要组成部分。
7、教育改革日益成为教育发展的常态模式教育改革的目的，是使教育得到不断的调整，以适应不断发展变化的社会发展和科技发展的新要求。
不断进行教育改革也不断推动着教育理论和教育实践的向前发展。
二、试述教育在人的身心发展中的重要作用1、教育是有明确目的的影响人的发展的活动过程，它制约着人的发展方向。
教育是有目的有意识的培养人的社会活动，它是遵照一定的社会要求和人的身心发展规律，按既定目的对人施加影响的过程。
教育的重要特点之一就是可以根据一定的目的和要求，选择影响条件，排除和控制各种不良因素和影响，从而达到影响性质和方向的一致性，以保证教育目的的顺利实现。
2、教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性。
教育学原理论述题
第二章一、试述教育与社会的关系（教育在促进社会进步中的作用）答：1，教育与生产力（1）教育受社会的生产力发展水平的制约。
A生产力的发展水平制约着教育目标的设定B社会生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学校的结构C社会生产力的发展水平制约着课程的设置和教育内容的沿革D生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法变革。
（2）教育是推动生产力发展的强大动力A教育把潜在的生产力转化为现实的生产力B教育实现着知识的再生产和知识创新；教育作为实现知识再生产的重要途径，有着自己的重要特点；第一，它是一种扩大的再生产；第二，它又是一种高效率的再生产，教育在生产新的知识方面发挥着重要作用，突出表现为科学创新、知识创新。
生产要发展，教育须先行。
2、教育与经济基础（1）经济基础制约教育的社会性质和受教育机会的分配A经济基础制约教育的社会性质和受教育机会的分配B经济基础部分地制约教育内容（2）教育以经济基础具有复制-强化或者削弱——消解作用A在通常的情况下，教育起着复制、强化和延续社会关系的作用，它所培养出来的人通常会通过社会服务去巩固相应的经济基础。
B被经济基础决定的教育机构，同时也是反映一定社会关系的政治的、思想意识的和社会文化的传播与宣传机构C在社会的变革时期，教育通过传播先进思想和进步理论，从而具有促进社会加速变革的作用。
学校往往是新的思想和理论的发源的和传播场所。
3教育与政治制度（1）教育为社会政治制度所制约和决定A政治制度制约和决定着的教育目的和教育内容B政治制度决定着教育的领导权和受教育权；统治阶级对教育的领导权一般是通过这样几种手段实现的。
首先，利用手中的国家机器控制教育的领导权；其次，利用经济力量掌握教育的领导权；最后，以对思想文化的控制来影响教育，包括大众传播媒介的舆论导向，各种读物的发行、各种活动的举办，等等。
（2）教育对社会政治制度的发展具有重要影响A教育通过培养具有一定政治态度、思想意识的人，在维护和巩固一定的政治制度中发挥积极作用B学生的精神风貌和政治素质，影响着社会风俗、道德风尚和思想潮流；高等学校已成为政治决策科学化和民主化的一支重要力量4教育与文化（1）文化与教育的共生关系A人是文化动物，这是一些学者从文化学的角度对人所下的字义B“人是文化产物”，无疑深刻地隐含着“文化本身一种教育力量”这一思想C文化对教育的特约作用是非常明显的，一国的教育之所以区别与别国的教育，文化差异是一个很重要的原因。
教育学简答题和论述题
1.经济发展对教育的决定作用（简答）a)经济发展是高等教育发展的物质基础b)经济体制的变革决定着高等教育体制的变革c)经济发展水平制约着高等教育发展的速度和规模d)经济结构的变化制约高等教育的结构2.结合实际谈谈高等学校的社会职能（论述）a)高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学和直接为社会提供服务；b)培养专门人才是现代高校的基本职能，这项职能从古就有，沿袭至今。
培养专门人才是早期大学创办的宗旨，也是大学作为社会特定机构之所以能够得以长期存在和发展的合法性依据。
在现代社会，培养专门人才依旧是高等学校的根本使命，也是高校职能体系中的核心；c)发展科学是现代高校的重要职能。
发展科学职能主要体现在大学的科研活动中，开展科研活动是现代高校培养人才不可缺少的途径，也是现代社会科技、经济发展对期提出的客观要求；d)社会服务是现代高校职能的延伸。
社会服务职能主要表现为高校在培养人才和发展科学的基础上，还通过各种形式为社会提供直接的服务。
3.我国高等教育大众化应遵循的原则（简答）a)在可承受能力范围内适当加快发展速度b)在注重规模扩大的同时提高质量和效益c)探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式d)发展和完善终身教育体系4.结合实际谈谈我国当前处理平等与效率关系的政策取向（论述）a)我国高等教育的政策取向概括为“效率优先，兼顾平等”。
所谓“效率优先”是指当前必须把提高高等教育效率作为首要目标；“兼顾平等”，一是指在保证效率的前提下，要最大限度地满足人民群众对高等教育的要求；二是指目前仍不能用平等的理想目标来要求现实，而只能用发展的眼光审视现实，做符合现实的努力。
b)为了提高效率，高校首先要改革办学体制，其次要实现高等教育适当分流。
c)另一方面，国家应采取具体措施对在竞争中处于不利地位的学生给与帮助，以尽量避免“马太效应”，积极推进高等教育的水平。
d)（最后结合平等与效率的关系以及实际来论述）5.我国成人高等学校系统有哪些形式？（简答）a)职工大学和职工业余大学b)广播电视大学c)函授大学和普通高校的函授部d)普通高校的夜大学e)其它f)自学考试制度6.我国高校招生制度改革的方向（简答）a)继续进行招生考试制度的改革，增加灵活性，扩大招生规模；b)完善高校招生收费制度，建立和完善奖学金、贷学金、勤工俭学制度；c)对有条件的地区和高校逐步扩大招生自主权。
教育学论述题
1．在前苏联教育家苏霍姆林斯基任校长的帕夫雷学校，发生了一件事，一年级新生格里沙，由于母亲工作忙，开学第一天来上课时，耳朵没有洗干净。
女老师发现格里沙的耳朵很脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他学生要爱清洁讲卫生。
在这以后，每当上这位女老师的课时，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯着他的耳朵，让他抬不起头来。
这种反常的心理妨碍了他集中精力听课，所以对女老师所教的算术和阅读课，格里沙都学得很差，女老师对自己的教育措施所产生的后果却丝毫没有察觉。
她不了解格里沙的痛苦，反而把学习不好的原因归罪于他上课思想不集中、不肯用功，并多次进行指责。
这一切更加重了孩子的思想负担。
格里沙流着眼泪向母亲倾诉了自己全部的痛苦。
母亲向学校要求调换班级。
学校领导在了解事实真相后，同意将格里沙调到其他班级。
后来，格里沙到五、六年级时，在数学方面表现出极大的才能。
问题：结合案例谈谈为什么要学习教育学。
答：很显然，这位女老师在教育方法上出现了错误。
我们通过本课程的学习可以知道，这位女老师的行为违背了德育教育的“正面教育、疏通引导的原则”。
对学生的问题，她不是循循善诱，利用榜样来正面教育学生、关爱学生，而是不顾学生的自尊心和内心感受，采用“示众”“出丑”的方式，用该同学来警示其他学生。
这种行为对格里沙的心灵造成了严重的创伤和精神上的痛苦，从而加重了孩子的思想负担，严重影响了孩子的正常学习，阻碍了孩子的智力发展。
对于这位女老师的做法，苏霍姆林斯基认为她完全可以采用正面的教育方法：如，可以找一位衣着整齐，手和脸洗得干净得学生，叫这个学生站起来给大家做榜样。
而对格里沙，只要注意地看他一眼就行了。
所以，如果我们能在学习了教育的理论、原理、原则与方法的基础上，在现实的教育实践中加以自觉地运用，就不会犯这样的错误，不仅没能促进学生身心健康发展，反而摧残了孩子幼小的心灵，严重的甚至造成儿童犯罪。
中国青少年犯罪研究所所长皮艺军曾经说过这样一句发人深醒的话“孩子们的压力已经够大的了，千万不要再把他们的脸拿走。
教育学论述题
教育学论述题1．联系实际，谈谈如何提高教师的素质。
(1)大力培育优良的校风。
学校风气是每个学校的领导者和师生员工共同具有的、富有自己特色的、稳定的集体意识倾向和行为特点的集中表现。
校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，并在很大程度上制约着教师素质的提高。
良好的校风具有感染、行为导向和内聚功能。
大力培育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。
(2)注重教师教学监控能力的培养。
教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排：二是对自己实际教学过程进行有意识的监察、评价和反馈：三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。
(3)将自我教育作为提高教师素质的重点。
自我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点加以对待。
教师的自我教育主要包括以下几个环节：①自我认识与自我接纳；②自我筹划与自我设计；③自我监督与自我反省。
(4)鼓励教师积极参与教育科学研究。
教师参与教育科学研究能够明显地提高自身素质，参与教育科学研究可以使教师更好地认识教育规律；参与教育科学研究有利于教师形成新的教育观念；参与教育科学研究可以帮助教师了解教育科学发展的新趋向，有效地提高教育教学的质量；参与教育科学研究可以充分满足教师的求知欲、成就欲，是激发教师取得创造性成果的内在动力，可以提高教师工作的积极性。
2．教师应如何促进学生的学习迁移，以提高学生学习效率？建立迁移的认知结构。
建立小学儿童迁移的认知结构，首先要使课程的教材具有良好的结构，为了促进迁移，教材中必须具有高度概括性，包摄性和强有力的解释效应的基本概念和原理；其次教师要能合理安排所用教材的呈现顺序，促进儿童建立认知结构。
训练迁移的认知策略能力。
为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，可考虑以下建议：注意小学童的心理状态，提高小学儿童的概括水平，多方面应用概括出来的原则。
3．论述激发学生动机的主要方法？学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。
教育学中的论述题
教育学中的论述题1.教师职业专业化的条件是什么？答：（1）教师是一种专门职业，首先是说教育工作者需要有学科专业素养。
需要精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内部联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。
学科专业素养不但包括专业知识，而且包括一定的科研水平。
（2）教师是一种专门职业，还指教师不但要有学科专业素养，还要有教育专业的素养。
教育事业是一项社会性事业，它受到社会各种因素的制约，同时也能够推动社会各方面的进步发展。
一名教师能不能自觉地使教育活动顺应社会社会发展的需要和教育自身发展的需要，与他有没有教育理论的素养、能否理解教育的本质、具备现代教育观点、掌握教育的艺术有很大的关系。
并不是有较多知识的人都能成为合格的教师。
（3）教师还需要有一些与教师职业相关的特殊要求，比如：较强的语言表达水平等。
2.简述活动和交往在学生思想品德形成中的作用。
答：（1）学生品德不是先天的，而是在后天的环境和教育影响下，在积极的活动和交往过程中逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验的，形成一定品德的目的也是为了更好地适合和参与社会活动和交往，参与社会新生活的创造，所以组织学生活动和交往是德育过程的基础。
（2）活动和交往的性质、内容、方式不同，对人的品德影响的性质和作用也不同。
（3）德育过程中的活动和交往的主要特点是：首先，它具有引导性、目的性和组织性；其次，它是德育实践中的活动和交往，不脱离学生学习这个主导活动和主要交往对象的教师和同学；再次，它具有科学性和有效性，是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更有效地影响学生品德的形成。
3.新技术革命对教育提出了哪些新的挑战？请联系实际加以阐述。
答：新技术革命对教育提出了巨大的挑战，提供了教育迈向一个新阶段的机遇，深刻改变着人们的教育观点。
（1）水平比知识更重要。
知识的急速增长要求人们学会学习，水平教育比知识教育更重要，方法教育比结论更重要。
教育学论述题
论述题一. 《学记》的教育思想P321、提出“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
2、设计了从基层到中央的完整的教育体系，提出了严密的视导和考试制度。
3、要求“时教必有正业，退息必有居学”，即主张课内外相结合。
4、提出教学相长的辨证关系和“师严然后道尊”的教师观。
5、反对死记硬背，主张启发式教学，“君子之教，喻也”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生而不是牵着学生走；对学生提出比较高的要求但不让学生灰心；指出解决问题的路径，但不提供现成的答案。
这些原则和方法都已经达到了很高的认识水平。
二. 孔子的教育思想P31集中体现在《论语》中1、“性相近也，习相远也”。
注重后天教育。
“有教无类”无论什么人都可以接受教育。
2、学说以“仁”为核心和最高道德标准，把仁的思想归结到服从周礼上，强调忠孝和仁爱。
3、继承西周六艺教育的传统，教学纲领是“博学于文，约之于礼”，基本科目是诗、书、礼、乐。
4、承认先天差异，因材施教。
但更强调“学而知之”。
“不愤不启，不悱不发”，启发诱导。
5、“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学习和思考结合。
6、强调学习与行动相结合，要求学以致用。
把知识运用到政治生活和道德实践中去。
三. 杜威的教育思想现代教育的代言人《民本主义与教育》对教育本质的论述1、教育即生活2、教育即生长3、教育是经验的改造或改组4、主张“在做中学”5、教育的任务不仅在于交给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，掌握发现真理、解决问题的方法。
对传统教育的批判1、对整个教育目的的批判；（杜威指出，在教育理论的历史上，存在着两种对立的观点：一是“教育内发论”，即认为教育以自然禀赋为基础；二是“教育外铄论”，即认为教育是克服自然的倾向，通过外力而获得习惯的过程。
后者就是传统教育所遵循的观点，前者提出后被发展成为进步教育。
）2、反对从上面的灌输，主张表现个性和培养个性；反对外部纪律主张自由活动；反对向教科书和教师学习，主张从经验中学习P353、他主张的教育是没有外铄的目的，是让学生在问题的情境中自己探索，自己改造和改组经验，自己得出结论，从而得到发展P35在《民本主义与教育》一书中最重要的思想是教育为民主社会创造条件的思想。
教育学名词解释简答题论述题
教育学名词解释简答题论述题嘿，朋友！咱今儿就来好好唠唠教育学里那些名词解释、简答题还有论述题。
你说啥是名词解释？这就好比给一个新奇的宝贝取个准确又简洁的名字。
比如说“教育目的”，那可不是简单四个字就完事儿，得把它背后那深层的含义给挖出来。
这就像要搞清楚一颗珍珠为啥能在贝壳里长成那么圆润漂亮，得了解它形成的条件、过程还有最终的模样。
简答题呢？就像是有人问你“为啥苹果会从树上掉下来”，你得快速、清楚地说出个一二三来。
比如“简述教育与社会发展的关系”，这就得把教育怎么影响社会，社会又怎么反过来作用于教育，说得明明白白，可不能含糊。
再说说论述题，这可真是个大工程！它就像要你盖一座有模有样的房子，从打地基到砌墙、盖屋顶，每一个环节都得考虑周全，还得说得有理有据。
就拿“论述教育对个人发展的作用”来说，你得从各个方面展开，什么知识技能的获得啦，品德修养的培养啦，身心发展的促进啦，一个都不能少。
你想想，名词解释是给个清晰的画像，简答题是讲个简单的故事，论述题那就是写一部长篇大论的小说。
要是把名词解释弄混了，那不就像把张三当成李四，闹大笑话啦？简答题答得不清不楚，那不就像讲了个没头没尾的故事，让人听得云里雾里？论述题要是没条理、没深度，那不就像盖房子缺砖少瓦，风一吹就倒？所以啊，面对这些教育学的题目，咱可得打起十二分的精神。
平时多积累，就像存钱一样，知识存得多了，要用的时候才能拿得出。
多思考，别死记硬背，得像老牛反刍一样，把知识嚼碎了咽下去，变成自己的营养。
做题的时候呢，也得有技巧。
名词解释要抓住关键，简答题要条理清晰，论述题要有深度有广度。
就像打仗一样，知己知彼，才能百战百胜。
朋友，你说是不是这个理儿？咱可不能在教育学的这些题目面前栽跟头，得把它们拿下，为自己的学习之路铺上坚实的砖块！。
论述题及参考答案
叙述题教育学1.结合实际谈一谈高等教育与文化之间的关系。
（P13-15）答：文化同教育有着内在联系，首先文化是制约教育发展的重要因素之一；另首先，高校又通过其特有的文化功效反作用于社会。
具体体现以下：（一）文化对高等教育产生影响①文化影响着高等教育的内容；现实文化的特定内涵及发展状况影响着高校教育内容的取舍范畴。
②文化系统与文化设施影响着高等教育的实施；当代大众传媒既属于传统文化又是教育系统的构成部分，如网络教育等，而图书馆、博物馆等设施作为补充，间接影响着高等教育。
③文化传统影响着高等教育特色的形成；不同国家高等教育特色的形成无不受本国文化传统的影响，德国崇尚学术自由，学生爱科学、独立思考；英国大学重视培养学生成为有教养的人，师生面对面交流，强调导师人品等；美国高教采用功利主义等等，这些特点都反映了本国根深蒂固的文化传统。
④社会文化深刻影响了高校中的校园文化。
（二）高等教育的文化功效高校部门本身就属于文化机构，它通过教育教研活动反作用于文化：①高等教育含有选择、传递、保存文化的功效教育是文化传递保存的重要途径和渠道，当代社会，人类文化宝库浩瀚无比，学校教育，特别是高等教育肩负着传承的重任。
②高等教育含有创新和发展文化的功效首先文化是精神产物，高校是产生新的文化的重要场合，它们通过学术研究增加新知识和新成果，为文化输入了新的血液，丰富和发展了已有的文化。
另首先，高等教育通过国内外学术交流，发挥着吸取、融合各国文化的功效，兼容并蓄，取长补短，发明出符合本国国情的新文化。
再次，高校培养学生独立思考能力发明新文化能力，推动了文化更新。
（三）高教与文化之间存在着紧密的关联，文化是高教的资源，高教应含有文化的性格，特别是在高教与文化相对撕裂的当下，加强其联系尤为重要。
2.如何看待“社会本位说”与个人本位说之间的关系。
（40-42）参考答案要点：（一）从不同的社会背景角度来考察不同的价值选择揭示各自的由来和多个教育价值取向的性质。
教育学论述题
1.怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律?掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。
(1)掌握知识是发展智力的基础。
学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。
(2)智力发展是掌握知识的重要条件。
学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。
学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。
(3)掌握知识与发展智力相互转让的内在机制。
知识与智力的相互转化，应注意以下条件。
第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。
第二，必须科学地组织教学过程。
第三，重视教学过程中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
2.试述班主任在班级管理中的地位和作用。
班主任肩负着全面管理班级的职责，他是学校教育的中坚力量。
班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体的全体成员的整体水平，从而决定了学校的教育教学质量。
因此，班主任的素质极为关键。
(1)班主任是班级建设的主帅，是班级建设的设计者。
对教育对象个体来说，教师的职能可归结为“灵魂工程师”，但对教育对象群体来说，他更多的是班集体的缔造者、设计者。
班主任要根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内提出相对理想的班级管理模式。
(2)班主任是班级组织的领导者。
班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权等构成的职权影响力;二是班主任的个性特征和人格魅力，这些构成了班主任的个性影响力。
良好的班集体不是自发形成的，它依赖于班主任的领导与组织，班主任要善于利用职权影响力和个性影响力来领导和组织班级。
(3)班主任是协调班级人际关系的主导者。
研究班级中的交往行为，指导学生形成良好的人际关系，是班主任的重要使命之一。
班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动：①要把学生作为交往的主体，研究学生的交往需要及能力的差异性，指导学生避免和解决冲突，建立积极的交往环境。
教育学论述题
教育学论述题1、影响儿童发展的因素？答：（一）遗传是指人从上代继承下来的生理解剖特点。
首先，遗传为儿童的发展提供了物质前提，其次，遗传的成熟制约着儿童身心发展的过程及阶段；第三，遗传素质的差异是构成儿童身心发展的个别特点的因素之一。
遗传不起决定性作用（二）环境对儿童发展起着重要作用。
1、母体对胎儿发展产生重要的影响2、环境对新生儿发展产生影响3、环境对学前儿童智力发展和个性发展产生影响。
教育的作用：1、学校与专门负责教育工作的教师2、教育是一种有目的的培养人的活动，它规定这人的发展方向3、学校教育是一种最简捷、系统的影响儿童的方式。
（三）儿童与环境之间的相互作用中所表现出来的主观能动性，是促进儿童发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
2、儿童观的转变？答：（1）儿童观的地位观包括国家本位的儿童地位观和人本位的儿童地位观文艺复兴运动高举人文主义的旗帜；要求人们重视儿童，热爱儿童，尊重儿童。
（2）儿童能力观包括“无知无能”的儿童观、“人格主体”的儿童观和“富有学习潜力”的儿童观。
（3）儿童作用观包括消极被动论和积极主动论，消极被动的观点看待儿童自身发展中的作用。
主要有两种形式：环境决定论和遗传决定论。
（4）儿童观的演变给我们的启示：1、要站在儿童的立场上去认识儿童的发展2、要合理的开发儿童的发展潜能3、要用发展的眼光去认识儿童的发展4、不能忽视社会发展对儿童发展的影响3、现代儿童观？答：儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和简单地说就是社会或成人怎么看儿童，把他们看成是什么样的存在。
1、儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格尤其是学习和发展是儿童不可剥夺的权利2、儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要。
儿童身心各方面是一个整体，各个部分相互联系、不可分割，也是相互影响相互制约的。
3、儿童是自主建构的个体，儿童天生就是一个探索者，具有一定的自主性，教师应让儿童自由的、独立的在各种活动中发展。
教育学论述题精选50题及答案
教育学论述题精选50题及答案论述题现代教育制度的发展有何趋势？(1.1)现代教育制度的发展趋势是：1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。
2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限。
19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。
现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。
3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。
4) 高等教育的类型日益多样化。
随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。
在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。
5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
6) 教育制度有利于国际交流。
交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增加学制、学位、学分等的互通性。
试述20世纪以后世界教育的特征？1) 教育的终身化。
终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生。
2) 教育的全民化。
全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有的中青年都脱除文盲运动。
3) 教育的民主化。
教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。
教育学相关论述题及答案
教育学相关论述题及答案1. 问题：结合自己学科知识的教学，分析杜威上述教学思想的合理性。
杜威非常重视思维能力的培养。
他认为思维就是明智的学习方法，就是有教育意义的经验方法，鉴于此，他将思维五步法直接运用到教学方法上，认为教学方法的要素和思维的要素是相同的。
这些要素是：第一，学生要有一个真实的经验的情境——要有一个对活动本身感兴趣的连续的活动；第二，在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物；第三，他要占有知识材料，从事必要的观察，对付这个问题；第四，他必须负责有条不紊地展开他所想出的解决问题的方法；第五，他要有机会和需要通过应用检验他的观念，使这个观念意义明确，并且让他自己发现它们是否有效。
这几个阶段的顺序不是固定的，有时候两个阶段可以合并为一个阶段，有时候需要特别强调某一个阶段，怎样处理要素完全凭借个人的机巧和敏感性。
杜威做这种强调，意在使教学方法具有灵活性，使之不至于像赫尔巴特教学法那样成为呆板机械的程式。
【参考答案】1、结合自己学科知识的教学进行分析。
（1）杜威的教学五步法显然是一种‚从做中学‛的教学步骤，学生通过思维提出和解决问题，在‚做‛中验证所获经验的有效性。
杜威认为，传统教学失之于不能给学生‚引起思维‛的情境，不能让学生从事主动的活动，而只会让他们被动地死读书本知识，这样势必会阻碍儿童的自然发展。
他指出，儿童生来就有一个自然的愿望，要做事，要工作，对作业活动具有强烈的兴趣。
在这种教学过程中，儿童通过发现式的学习，可以学到创造知识以满足需求的方法，不仅使学校施加于学生的影响更加生动和持久，而且使儿童能够在社会和个人两方面之间保持一种协调。
2. 试述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。
（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
遗传与社会环境具有不可控制、不能选择的特性，而学校教育是按照一定的目标，选择合适的内容、采取有效的方法、利用集中的时间，对人进行有计划的系统培养。
教育学考研—论述题
20131.论述教学过程的本质。
(1)教学过程是一种特殊的认识过程(特殊认识说)。
因教学过程是教师有目的地引导学生学习、掌握人类积累起来的科学文化知识的过程。
实质上就是学生能动地认识世界、提高自我的过程。
教学过程作为特殊的认识过程，其特殊之处在于:①间接性。
教学过程主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，使学生间接地认识现实世界。
②引导性。
教学过程中学生的认识活动需要在富有知识的教师的引导下进行，不能独立完成。
③简捷性。
教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产过程。
④制约性。
教学过程要受到人类认识事物的一般规律的制约。
(2)教学过程是以交往为背景和手段的活动过程(交往说)。
持这一观点的人认为教学是以交往为背景的过程，以师生交往、沟通、交流为重要手段和方法。
交往说超越了教师中心论和学生中心论，强调师生平等对话，倡导自由民主、相互理解和关爱的人际关系。
(3)教学过程是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程(价值目标说)。
教学过程是教师引导学生掌握知识、进行交往、认识世界，以促进学生的身心发展，并追寻与实现价值增值目标的过程。
其中，引导学生掌握知识、进行交往及认识世界是教学的基本与基础活动，而促进学生的身心发展及其价值目标的实现则是在这个认识及交往活动过程中所要完成的教学任务。
(4)教学过程是一种促进学生身心全面发展的过程(全面发展说)。
持这一观点的人认为教学过程的根本目的在于培养人，促进学生德、智、体、美等方面的全面发展。
学生的智能和品德的发展虽是在认识的基础上进行的，但是认识过程并不能包括学生的身心全面发展，发展过程是比认识过程更为根本的过程。
(5)教学过程是一种教师教与学生学的双边活动过程，是教学相长的过程(双边活动说)。
尽管教学相长的本意并非指教与学双方的相互促进，而是仅指教这一方的以教为学，但是人们将其引申为教学过程中教与学双方的互相促进、共同提高。
3.论述蔡元培的教育思想。
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2010模拟
1、请结合自己的教学实践，评述高等学校的教学原则。
2、试根据高校教师的劳动特点谈谈高校教师应具有的素质。
高等教育学试卷（模拟）
1、结合自己的专业特点，谈谈你对高校教学原则的理解及如何应用高校教学原则？
2、试根据高校教师的劳动特点谈谈高校教师应具有的素质。
2009
1．试述科学研究在高校中的作用。
2．请联系实际，阐述高校教师的作用。
一、2008
１．知识改变命运反映了高等教育的何种价值？为什么？
２．人们常说，高等学校专业教师应该“对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点。
”对此，请结合自身的教学实践，谈谈你的看法。
（从教师素质、通与专的教学原则着手分析）
20071.结合自己的教学实践，试述教学原则的基本内容。
2.试述经济发展对高等教育发展的制约作用。
2006年1．试述高校教学方法选择的依据。
2．试结合所任学科或所学专业对教学原则体系加以论述。
20051．试述科学研究在高校中的作用。
2．请联系实际，阐述高校教师的作用。
20041、请联系实际，试述高校教师素质的具体表现。
2、结合所任教学科或所学专业，对教学原则体系进行评述。
20031、请结合所任教的学科对教学原则体系加以评述。
2、请联系实际阐述大学素质教育的实施途径。
模拟2003
1、试结合自己的专业实际评述教学原则
2、试根据教师劳动特点论述教师必须具备的素质
2002年 1、请结合任教学科的特点，对教学原则体系加以评述。
2、请联系实际，试述高校或中专校教师专业素质的具体表现。
20011、请结合自己专业的特点，对学校教学原则加以评述。
2、试述学校思想政治工作应该遵循的基本规律。
一、2000年
1、试述高校（中专校）素质教育的定位及实施途径。
2、试结合自己专业的特点评述教学原则体系。
请综合运用所学教育学知识，论述应如何评价高校或中专校教师课堂教学的质量。
一、1999年
1、如何正确理解高等教育的个人价值、社会价值及其相互关系？
2、什么是教学原则？请谈谈你对某一教学原则的理解并结合所教专业特点举例说明如何在教学
中贯彻该原则？
3、高校德育的主要任务是什么？你认为当前高校的德育工作应进行哪些改革？
一、1998年
1、试述大学班主任在教育学生培养学生过程中的地位和作用。
2、面临世纪之交社会发展变革和新的科技革命的挑战，教育的思想和观念正在发生深刻的变化。
请联系我国高等教育改革与发展的实际，评述“高等教育时空观的重构”。
3、请结合自己的专业特点，对教学原则的体系加以评述。
1997年
1、教育价值观主要有哪三种？你对教育价值观持何见
解？
2、从1972年到1989年，国际教育界先后有三份重要的历史文献
发表，它们分别以“学会生存”、“学会学习”、“学会关心”为题，试就三个历史文献主题的变化，谈谈你对跨世纪人才观更新的认识。
3、什么是教学原则？请谈谈你对某一原则的理解并结合所教专业举例说明如何在教学中贯彻这一原则。