语文S版语文一年级下册第22课《炎帝种谷》word教案
2017语文S版语文一年级下册第22课《炎帝种谷》教案
22 炎帝种谷［教学目标］知识与技能1.认识本课“炎、帝”等14个生字，会写“平、农”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习炎帝不怕困难、为人类造福的伟大精神。
情感态度与价值观感受炎帝无私奉献的美好品质，激发学生热爱生活的情感。
［教学重难点］理解课文内容，体会炎帝无私奉献的精神以及人们对美好生活的向往。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入1.同学们，前面的学习中，我们认识了许多伟大的英雄人物并了解了他们的故事，如：毛泽东、王二小等。
那都是近代战争中的英雄人物。
今天啊，老师带你们去远古时代，认识那时的一个伟大的人物，好不好？2.板书课题，学生读题。
3.介绍“炎帝”，认读生字“炎”。
二、初读课文，认识生字1.师范读课文。
要求学生认真听老师读，听清字音。
2.学生自主读课文，边读边画出本课的生字，遇到不懂的字词向老师请教。
3.师出示生字词语卡片，检查认读情况。
4.采用抽读、开火车读，请读得好的同学当“小老师”领读。
1.把下列生字的声母补充完整。
ōｎɡ充àｎ灿íｎɡ平óｎɡ农三、指导书写1.采用多种方式认读生字。
（指名读、“小老师”带读）2.引导学生观察田字格中的生字笔画的位置和特点，描红书写。
3.通过学生反馈，教师有针对性地指导书写。
4.重点指导“农、收、采”。
农：注意最后一笔的起笔位置。
收：右边是“攵”，书写时注意与“夊”进行区分。
采：偏旁是“爫”，笔顺为。
2.按要求填空。
（1）“农”的笔顺是，组词为()。
（2）“采”是()结构，偏旁是()，共()画。
四、再读课文，整体感知1.课文共有几幅插图，每幅插图讲的是什么内容？2.学生简述插图内容，尝试着说一说。
3.课文主要写的是关于炎帝的一件什么事？第二课时教学过程达标检测一、复习导入同学们，上一节课我们初步学习了《炎帝种谷》，认识了很多生字朋友，你们还记得它们吗，看看谁能叫出它们的名字。
（指名认读生字）二、图文结合，细读感悟1.学生有感情地朗读课文，理清文章脉络。
一年级下册语文教案-22 炎帝种谷｜语文S版(2016)
语文S版小学一年级下册第八单元22课教案设计《炎帝种谷》教学设计一、学情分析：本班学生生长在农村，对稻谷有所了解，但对稻谷的种植和来历不是了解，关于神话人物“炎帝”及种谷的传说很感兴趣。
教学内容：语文S版小学语文教材一年级上册第22课第一课时二、教学目标：1.会认“炎、帝、完、充、饥、灿、稻、块、粒、慢、集、神、农”14个生字；会写“平、农、果、打、收、金、采、完”8个字，会读新词2.能用ABB式的词语说一句话。
3.正确、流利、有感情的朗读课文，了解炎帝种谷的故事，知道为什么人们称他为“神农”。
4..学习炎帝不怕困难，为人类造福的伟大精神。
教学重点：了解炎帝种谷的故事，知道为什么人们称他为“神农”。
教学难点：学习炎帝不怕困难，为人类造福的伟大精神。
三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、故事导入1. 太阳神炎帝是女娲升天若干年以后，出现在大地上的又一位大神。
他和他的玄孙火神祝融共同治理着南方一万二千里的大地，主宰着南方的生命。
炎帝是一位慈爱仁厚的大神。
当他在世的时候，大地上的人类由于不断的生息繁衍，自然界生产的食物已经不足以满足人们的需求了，于是，仁爱的炎帝便教给人类如何播种和收获五谷，用自己的辛勤劳动来换取生活所需要的一切。
为了能让人类过上更加幸福的日子，炎帝又让太阳发射出足够的光和热，使五谷更加茁壮地生长，使人们生活在灿烂温暖的光明中。
那时候，人类共同劳动，互相帮助，既没有主人，也没有奴隶，收获的果实大家平均分配，人们的感情像亲手足一般亲密。
从此，人类再也不愁衣食，人们非常感谢炎帝的恩德，便尊称他为神农。
2、问：小朋友们想不想看看这位神农氏什么样子的？（二）、初读课文，整体感知，阅读质疑1、学生自主读课文，要求读准每个字音。
边读边画出本课的生字词，遇到不懂的字可以借助拼音或者向老师和同学求助。
2、再读课文，看一看，课文中有哪些生字词语？(平地、神农、野果、打猎、收获、金黄、完全、采集)3、用这些生字还可以组成什么词语？读两遍。
最新语文S版语文一年级下册语文一下 第22课《炎帝种谷》(教案)
小组讨论，组内交流。
指生回答。
师小结：稻谷可能被虫子或鸟儿啄食，而长不好；还可能会遇到干旱不下雨的季节，所以说炎帝在种稻谷的过程中，是会遇到各种情况的。但炎帝害怕了吗？放弃了吗？
生齐答——没有。
师小结：炎帝很勇敢，他克服了各种困难，最后收获了很多稻谷。
4.学习第5自然段
指生朗读第5自然段。
师问：秋天，炎帝收获了许多的稻谷。
课件出示问题：那收获了稻谷以后，炎帝又是怎样做的？
请你找出课文中的炎帝是怎样做的语句。
指生回答。
师小结：你找得很准确，他用谷粒做成香喷喷的食物，送给大家吃，并把种植的方法教给大家。
思考问题：通过炎帝的这些行为，你觉得炎帝是个什么样的人呢？
引导学生总结课文，概括炎帝是个怎样的人。
锻炼学生通过具体事总结出人物特点的能力。
语文s版一年级下册
第22课《炎帝种谷》教学设计
课题
《炎帝种谷》
单元
第八单元
学科
语文
年级
一年级
学习
目标
1.认识本课“炎、帝”等14个生字，会写“平、农”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习炎帝不怕困难、为人类造福的伟大精神。
重点
理解课文内容，体会炎帝无私奉献的精神以及人们对美好生活的向往。
难点
观看图片，
思考问题，
回答问题。
朗读课文。
学生思考问题，回答问题。
生思考问题，
回答问题。
生朗读课文。
同桌讨论，举手回答问题，
思考问题，小组讨论
生朗读课文。
生思考问题，回答问题
思考问题，回答问题。
2017语文S版语文一年级下册第22课《炎帝种谷》教案
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方 向。
（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。 （三）引导学生提炼学习目标。 1. 学会体会情感的方法。 2. 学习做人做事的道理。 二 、激趣导入
教学目标：
1. 认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、 掠 、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下 文 和生活实际理解词义。 2. 引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小 女 孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 3. 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的 写 作方法。
1 很久以前人们靠什么充饥？（采野果、打猎） 2采摘野果和打猎会遇到什么危险？（野果可能有毒，人吃了就会生病或死去；打猎有 可 能碰到凶猛的野兽，人容易受伤或被吃掉。） 3.全班齐读第 2~5 自然段，感悟： 1人们生活的困苦，炎帝看在眼里，他一直在想办法解决这些问题。终于有一天，他发 现 了……快读读课文，看看他发现了什么。 （小鸟在啄食稻穗上的谷粒；鸟儿没吃完的谷粒，掉在土里，慢慢地发芽、长叶、抽穗，到 了秋天，变成了金黄的稻穗。） 2 他是怎么做的？（出示炎帝耕种的图片） 3 在种植稻谷的过程中可能遇到什么困难？（虫子或鸟儿啄食、干旱不下雨等） 4 你觉得他是一个什么样的人？（不怕困难，为人类造福的人。） 到了秋天，稻谷收获了，他自己来不及品尝，就用谷粒做成香喷喷的食物送给大家吃 。 自己读一读第 5 自然段，体会人们吃到香喷喷的食物时的心情。 4.学习最后一自然段，用自己的话说说人们为什么称炎帝为“神农”？ 师生共同归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的谷粒，在地上结出了稻穗后，他便亲自试种，获得 了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农” 。 5.练读课文。3.读一读，连一连。 种方法采 庄稼教给 野果
2019精选教育一年级下册语文教案22炎帝种谷 语文S版.doc
22 炎帝种谷［教学目标］知识与技能1.认识本课“炎、帝”等14个生字，会写“平、农”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习炎帝不怕困难、为人类造福的伟大精神。
情感态度与价值观感受炎帝无私奉献的美好品质，激发学生热爱生活的情感。
［教学重难点］理解课文内容，体会炎帝无私奉献的精神以及人们对美好生活的向往。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入1.同学们，前面的学习中，我们认识了许多伟大的英雄人物并了解了他们的故事，如：毛泽东、王二小等。
那都是近代战争中的英雄人物。
今天啊，老师带你们去远古时代，认识那时的一个伟大的人物，好不好？2.板书课题，学生读题。
3.介绍“炎帝”，认读生字“炎”。
二、初读课文，认识生字1.师范读课文。
要求学生认真听老师读，听清字音。
2.学生自主读课文，边读边画出本课的生字，遇到不懂的字词向老师请教。
3.师出示生字词语卡片，检查认读情况。
4.采用抽读、开火车读，请读得好的同学当“小老师”领读。
1.把下列生字的声母补充完整。
ōｎɡ充àｎ灿íｎɡ平óｎɡ农三、指导书写1.采用多种方式认读生字。
（指名读、“小老师”带读）2.引导学生观察田字格中的生字笔画的位置和特点，描红书写。
3.通过学生反馈，教师有针对性地指导书写。
4.重点指导“农、收、采”。
农：注意最后一笔的起笔位置。
收：右边是“攵”，书写时注意与“夊”进行区分。
采：偏旁是“爫”，笔顺为。
2.按要求填空。
（1）“农”的笔顺是，组词为()。
（2）“采”是()结构，偏旁是()，共()画。
四、再读课文，整体感知1.课文共有几幅插图，每幅插图讲的是什么内容？2.学生简述插图内容，尝试着说一说。
3.课文主要写的是关于炎帝的一件什么事？第二课时教学过程达标检测一、复习导入同学们，上一节课我们初步学习了《炎帝种谷》，认识了很多生字朋友，你们还记得它们吗，看看谁能叫出它们的名字。
（指名认读生字）二、图文结合，细读感悟1.学生有感情地朗读课文，理清文章脉络。
2017语文S版语文一年级下册第22课《炎帝种谷》教案
22 炎帝种谷［教学目标］知识与技能1.认识本课“炎、帝”等14个生字，会写“平、农”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习炎帝不怕困难、为人类造福的伟大精神。
情感态度与价值观感受炎帝无私奉献的美好品质，激发学生热爱生活的情感。
［教学重难点］理解课文内容，体会炎帝无私奉献的精神以及人们对美好生活的向往。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入1.同学们，前面的学习中，我们认识了许多伟大的英雄人物并了解了他们的故事，如：毛泽东、王二小等。
那都是近代战争中的英雄人物。
今天啊，老师带你们去远古时代，认识那时的一个伟大的人物，好不好？2.板书课题，学生读题。
3.介绍“炎帝”，认读生字“炎”。
二、初读课文，认识生字1.师范读课文。
要求学生认真听老师读，听清字音。
2.学生自主读课文，边读边画出本课的生字，遇到不懂的字词向老师请教。
3.师出示生字词语卡片，检查认读情况。
4.采用抽读、开火车读，请读得好的同学当“小老师”领读。
1.把下列生字的声母补充完整。
ōｎɡ充àｎ灿íｎɡ平óｎɡ农三、指导书写1.采用多种方式认读生字。
（指名读、“小老师”带读）2.引导学生观察田字格中的生字笔画的位置和特点，描红书写。
3.通过学生反馈，教师有针对性地指导书写。
4.重点指导“农、收、采”。
农：注意最后一笔的起笔位置。
收：右边是“攵”，书写时注意与“夊”进行区分。
采：偏旁是“爫”，笔顺为。
2.按要求填空。
（1）“农”的笔顺是，组词为()。
（2）“采”是()结构，偏旁是()，共()画。
四、再读课文，整体感知1.课文共有几幅插图，每幅插图讲的是什么内容？2.学生简述插图内容，尝试着说一说。
3.课文主要写的是关于炎帝的一件什么事？第二课时教学过程达标检测一、复习导入同学们，上一节课我们初步学习了《炎帝种谷》，认识了很多生字朋友，你们还记得它们吗，看看谁能叫出它们的名字。
（指名认读生字）二、图文结合，细读感悟1.学生有感情地朗读课文，理清文章脉络。
2017语文S版语文一年级下册第22课《炎帝种谷》教案(教学设计、说课稿)
教学目标：
1. 认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、 掠 、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下 文 和生活实际理解词义。 2. 引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小 女 孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 3. 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的 写 作方法。
齐读第四自然段，看图四。理解：稻穗 自由读第五、六自然段，看图六。理解：采集、收获、食物、方法 齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农” 2. 讨论：人们为什么样称炎帝为“神农” 3.引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。 读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。 读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。 反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。 引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获 得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农” 。 三、总结拓展：
读通顺。 （二）小组合作，学习生字。
1. 学生借助生字卡片，在六人小组内互教 互 学，认准生字读音。
2. 通过游戏巩固生字、词。 3. 找出带有生字词的句子，读出来。 1 学生读，老师相机把句子用实物投影 打出 来。
2 联系上下文理解生词的意思。 3 把这些句子多读几遍，想一想这些句 子是 写什么的？
2.出示课件（炎帝影像），板书课题。介绍炎帝。
二、自读课文，学习生字
1. 自由朗读课文，用圆圈画出生字、新词，读准子音，并多读几遍。 2. 同桌互读生字新词，比比看谁读得正确。 3.再读课文，边读边标出自然段的序号。 三、检测自读效果
最新语文S版一年级语文下册22、炎帝种谷 教案(教学设计、说课稿、导学案)
22、炎帝种谷教学目标：1、学习本课的生字新词，并积累“庄稼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把这个故事说给别人听。
3、理解课文内容，了解炎帝种植稻谷的故事，知道人们为什么称炎帝为“神农”。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、知道人们为什么尊敬地称炎帝为“神农”。
教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：二、初读课文1、老师范读课文，使学生对故事有初步的印象。
2、自由朗读课文，并画出生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍。
三、再读课文注意把课文读通顺，做到不增减字词；说说课文主要讲了一件什么事。
四、细读课文、理解感悟1、设问：课文每个自然段说的是什么内容？2、看图读读，说说：齐读第一自然段，看图一。
理解：传说指名读第二自然段，看图二。
理解：庄稼、充饥自由读第三自然段，看图三。
理解：金灿灿、谷粒齐读第四自然段，看图四。
理解：稻穗自由读第五、六自然段，看图六。
理解：采集、收获、食物、方法齐读第七自然段，看图七。
理解：保障“神农”3、讨论：人们为什么样称炎帝为“神农”4、引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。
读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。
读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。
反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。
五、总结拓展：1、读了这个故事，你想说什么？2、把炎帝的故事，说给小朋友听一听。
3、读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地第二课时一、复习引入上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？二、学习生字1、出示生字齐读2、开火车读3、自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的？4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。
5、观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么。
6、老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。
（教师提示学生注意难写的地方，后让学生自己动笔写）7、学生练习写字后，老师检评。
最新语文S版一年级语文下册22、炎帝种谷 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
成熟的稻穗就是图上这种样子和颜色，金灿灿的。
5．学生在书中圈画“金灿灿”（ABB式叠词）。
6．学习生字“金”“平”：
（1）读音：“金”韵母是前鼻音，“平”韵母是后鼻音。教师可以多带读几次，指导学生发音。
（2）学生练习用生字组词、造句，教师适时点评。
（3）学生练写，教师巡视。
（4）随机选择学生作业投影展示，全班评价。
1．课件出示图片，学生齐读课文。（展示课件第七屏）
2．什么叫“生活有保障”？（学生汇报，教师小结：有东西吃、有衣服穿，衣食无忧，不用吃了上顿愁下顿）
3．炎帝自己摸索出了种植稻谷的方法，还不忘他的老百
姓们。从这件事中，你觉得炎帝是一个怎样的人？（无私奉献、为他人着想）
4．直到今天，人们还是非常怀念神农、感激神农，这些
4．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）
5．课文中的插图和每个自然段有什么联系？（找出图文对应之处）
6．指名分自然段读课文。
7．学生尝试复述课文内容。（要求：不看书）
三、结合插图，练习复述X k B 1 . c o m
1．课件出示图片，教师引导学生观察：小朋友，这就是
很久很久以前的人。大家看看，他在干什么？（学生回答）（展示课件第四屏）
7．教师带读，学生跟读。
8．学生结合插图练习复述。（要求：说出稻穗的样子）
二、结合课件，略读第四自然段
1．指名读第四自然段。理解：这一部分写的是炎帝尝试
种稻谷的过程。
2．稻谷适合生长在水源丰富而且气候温和的地区。种植
稻谷一般要经过浸种、育秧、插秧、浇水、除草、收割等步骤，很辛苦。
3.课件出图片，学生感受炎帝尝试种稻谷的辛苦劳累。
最新语文S版语文一年级下册第22课《炎帝种谷》教案(教学设计、说课稿)
教学目标： 1.识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13 个生字；会写“方、 农、平、给、金、食、谷、完”8 个字。 2.正确、流利地朗读课文 3．一边看图，一边读课文， 教学目标：
1．识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13 个生字；会写“方、 农、平、给、金、食、谷、完”8 个字。
齐读第四自然段，看图四。理解：稻穗 自由读第五、六自然段，看图六。理解：采集、收获、食物、方法 齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农” 2. 讨论：人们为什么样称炎帝为“神农” 3.引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。 读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。 读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。 反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。 引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获 得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农” 。 三、总结拓展：
谈谈春节联欢晚会的节目 说说雪地探险的惊险 春节拜年、放烟花、旅游等 五、学生练习写作，老师作个别指导 六、师生共同评点草稿
七、修改习作，认真誊写
语文（S）教学设
计
教 材：语文（S）四年级
下 册课
文：5古诗三首
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点：
个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个
枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一 个枣也没有。这时，爸爸笑着说：“厨房里还有一盘 饺子没煮。”我跑到厨房一看，果然还有一盘饺子没 煮呢，我后悔不已。恰好这 3 个枣就
最新语文S版一年级语文下册22、炎帝种谷 教案(教学设计、说课稿、导学案)
22、炎帝种谷教学目标：1、学习本课的生字新词，并积累“庄稼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把这个故事说给别人听。
3、理解课文内容，了解炎帝种植稻谷的故事，知道人们为什么称炎帝为“神农”。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、知道人们为什么尊敬地称炎帝为“神农”。
教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：二、初读课文1、老师范读课文，使学生对故事有初步的印象。
2、自由朗读课文，并画出生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍。
三、再读课文注意把课文读通顺，做到不增减字词；说说课文主要讲了一件什么事。
四、细读课文、理解感悟1、设问：课文每个自然段说的是什么内容？2、看图读读，说说：齐读第一自然段，看图一。
理解：传说指名读第二自然段，看图二。
理解：庄稼、充饥自由读第三自然段，看图三。
理解：金灿灿、谷粒齐读第四自然段，看图四。
理解：稻穗自由读第五、六自然段，看图六。
理解：采集、收获、食物、方法齐读第七自然段，看图七。
理解：保障“神农”3、讨论：人们为什么样称炎帝为“神农”4、引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。
读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。
读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。
反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。
五、总结拓展：1、读了这个故事，你想说什么？2、把炎帝的故事，说给小朋友听一听。
3、读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地第二课时一、复习引入上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？二、学习生字1、出示生字齐读2、开火车读3、自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的？4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。
5、观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么。
6、老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。
（教师提示学生注意难写的地方，后让学生自己动笔写）7、学生练习写字后，老师检评。
最新语文S版一年级语文下册22、炎帝种谷 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
会非常害怕打下基础。
总结：是啊，同学们，在人生的道路上，每
个人都不可能永远一帆风顺的，当我们遭遇困难
的时候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让我们时
强化文章中所表达的中
刻想起——爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话—— 心。
海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。
四、再读课文，积累语句
1. 有感情地朗读全文。 2. 摘抄自己喜欢的词语和句子。 五 、板书设计
趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活中是 怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的
海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛 声。
2. 默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清 脆的笛声又给 小节。 二、细读课文，突破难点
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的 大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的
4. 教师板书课题，学生一起读题。 二 、初读感知，尝试复述 1. 学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉 语 拼音读准这些字的字音。
2. 播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发
音，检查自己的拼读是否准确。 教师出示生字卡片，学生认识14个生字。
3. 教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情， 读 出感情。
教学设计：
课题
22 炎帝种谷
课时
2
教学 1．知识与技能：
目标 （1）认识文中14个生字；会写8个生字；
（2 ）正确、流利、有感情地朗读课文，学习复述课文； （3 ）理解课文内容，了解炎帝种植稻谷的故事，知道人们为什么称他
为“神农”。
2. 过程与方法：
（1 ）以读为主，读中质疑、读中解疑；
（2 ）抓住重点词句，理解体会。
4 爷爷的芦笛
2017语文S版语文一年级下册第22课《炎帝种谷》教案(教学设计、说课稿)
《炎帝种谷》教学设计教学目标：1．识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字；会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。
2．正确、流利地朗读课文3．一边看图，一边读课文，教学目标：1．识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字；会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。
2．正确、流利地朗读课文3．一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。
教学重点:指导学生随文理解词语，学习自主阅读，提高阅读能力。
课前准备：1.生字、词语卡片。
2.有关炎帝的资料。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、“动漫”激趣，揭示课题1．师：同学们，你们最喜欢看的电视节目是什么？（动画片）今天，老师有份特殊的礼物要送给大家，你们想不想要呀？（想要）此时学生的胃口已被吊起，心情处于兴奋状态，及时出示课件，播放“动漫”。
今天我们大家就一起来学习《炎帝的传说》这篇课文。
2．出示课件（炎帝影像），板书课题。
介绍炎帝。
二、自读课文，学习生字1．自由朗读课文，用圆圈画出生字、新词，读准子音，并多读几遍。
2．同桌互读生字新词，比比看谁读得正确。
3．再读课文，边读边标出自然段的序号。
三、检测自读效果1．出示会认的字：“炎靠充饥灿稻平谷粒集植保农”。
指名读生字、新词，齐读，打乱顺序读，开火车读。
2．出示会写的字，指名认读、齐读，扩词并用个别词语练习说话。
3．指名按自然段朗读课文，注重评价。
四、图文结合，再读课文，了解文意1．逐图观察，先说说图上画了什么，他们在干什么。
2．观察完一幅图，再把相应的自然段读一读。
3．说说课文主要讲了一件什么事。
五、指导写字1．出示“平方农给”4个生字并指名认读。
2．引导学生观察生字在田字格中的占格位置及特点，并说说书写时要注意什么。
3．教师示范，重点指导“方”和“农”的笔顺。
4．学生练习书写，教师个别指导。
六、巩固练习1．找朋友。
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22 炎帝种谷
［教学目标］
知识与技能
1.认识本课“炎、帝”等14个生字，会写“平、农”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习炎帝不怕困难、为人类造福的伟大精神。
情感态度与价值观
感受炎帝无私奉献的美好品质，激发学生热爱生活的情感。
［教学重难点］
理解课文内容，体会炎帝无私奉献的精神以及人们对美好生活的向往。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、谈话导入
1.同学们，前面的学习中，我们认识了许多伟大的英雄人物并了解了他们的故事，如：毛泽东、王二小等。
那都是近代战争中的英雄人物。
今天啊，老师带你们去远古时代，认识那时的一个伟大的人物，好不好？
2.板书课题，学生读题。
3.介绍“炎帝”，认读生字“炎”。
二、初读课文，认识生字
1.师范读课文。
要求学生认真听老师读，听清字音。
2.学生自主读课文，边读边画出本课的生字，遇到不懂的字词向老师请教。
3.师出示生字词语卡片，检查认读情况。
4.采用抽读、开火车读，请读得好的同学当“小老师”领读。
1.把下列生字的声母补充完整。
ōｎɡ充àｎ灿
íｎɡ平óｎɡ农三、指导书写
1.采用多种方式认读生字。
（指名读、“小老师”带读）
2.引导学生观察田字格中的生字笔画的位置和特点，描红书写。
3.通过学生反馈，教师有针对性地指导书写。
4.重点指导“农、收、采”。
农：注意最后一笔的起笔位置。
收：右边是“攵”，书写时注意与“夊”进行区分。
采：偏旁是“爫”，笔顺为。
2.按要求填空。
（1）“农”的笔顺是
，组词为()。
（2）“采”是()结构，偏旁是()，共()画。
四、再读课文，整体感知
1.课文共有几幅插图，每幅插图讲的是什么内容？
2.学生简述插图内容，尝试着说一说。
3.课文主要写的是关于炎帝的一件什么事？
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
同学们，上一节课我们初步学习了《炎帝种谷》，认识了很多生字朋友，你们还记得它们吗，看看谁能叫出它们的名字。
（指名认读生字）二、图文结合，细读感悟
1.学生有感情地朗读课文，理清文章脉络。
设问：全文共有几个自然段，每个自然段说的是什么内容？（结合插图进行简述）
2.学习课文第1自然段。
（1）很久以前人们靠什么充饥？（采野果、打猎）
（2）采摘野果和打猎会遇到什么危险？（野果可能有毒，人吃了就会生病或死去；打猎有可能碰到凶猛的野兽，人容易受伤或被吃掉。
）
3.全班齐读第2~5自然段，感悟：
（1）人们生活的困苦，炎帝看在眼里，他一直在想办法解决这些问题。
终于有一天，他发现了……快读读课文，看看他发现了什么。
（小鸟在啄食稻穗上的谷粒；鸟儿没吃完的谷粒，掉在土里，慢慢地发芽、长叶、抽穗，到了秋天，变成了金黄的稻穗。
）
（2）他是怎么做的？（出示炎帝耕种的图片）
（3）在种植稻谷的过程中可能遇到什么困难？（虫子或鸟儿啄食、干旱不下雨等）
（4）你觉得他是一个什么样的人？（不怕困难，为人类造福的人。
）
到了秋天，稻谷收获了，他自己来不及品尝，就用谷粒做成香喷喷的食物送给大家吃。
自己读一读第5自然段，体会人们吃到香喷喷的食物时的心情。
4.学习最后一自然段，用自己的话说说人们为什么称炎帝为“神农”？
师生共同归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的谷粒，在地上结出了稻穗后，他便亲自试种，获得了丰收。
炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。
5.练读课文。
3.读一读，连一连。
种方法
采庄稼
教给野果
4.照样子，写词语。
香喷喷（ABB式）
5.大家为什么称炎帝为“神农”？()
A.因为他是一位首领。
B.因为他把食物送给大家吃，并把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障。
三、课外实践你还知道哪些神话传说，讲给大家听一听吧。
［教学板书］
炎帝种谷
看——想——种——教
尊称“神农”
［教学反思］
本文是一篇神话故事。
它以学生喜闻乐见的连环画的形式，用通俗的语言，讲述了炎帝发现鸟儿吃剩的稻粒掉在地上结出了稻穗，便亲自试种，获得丰收，并指导人们种植五谷造福人类的故事。
本文共有6个自然段，每段配有插图，图文并茂浅显易懂。
学生在阅读中了解到炎帝的伟大功绩，会产生敬佩之情，引发许多思考。