《小柳树和小枣树》教学设计新部编版
《小柳树和小枣树》教案
《小柳树和小枣树》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解和认识柳树和枣树的特点和生长习性。
1.2 教学内容介绍柳树和枣树的外貌特征、生长环境和生长习性。
1.3 教学方法采用图片展示、视频播放、讲解等方式进行教学。
1.4 教学步骤（1）展示柳树和枣树的图片，引导学生观察它们的外貌特征。
（2）播放柳树和枣树生长的视频，让学生了解它们的生长环境和生长习性。
（3）讲解柳树和枣树的特点和生长习性，引导学生了解它们的相同点和不同点。
第二章：小柳树的成长2.1 教学目标让学生了解小柳树的成长过程，培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
2.2 教学内容介绍小柳树的成长过程，包括发芽、生长、开花、结果等阶段。
2.3 教学方法采用图片展示、视频播放、讲解等方式进行教学。
2.4 教学步骤（1）展示小柳树的成长图片，引导学生了解它的成长过程。
（2）播放小柳树成长的视频，让学生更直观地感受小柳树的成长过程。
（3）讲解小柳树的成长特点，引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识。
第三章：小枣树的收获3.1 教学目标让学生了解小枣树的收获过程，培养学生珍惜劳动成果、感恩自然的意识。
3.2 教学内容介绍小枣树的收获过程，包括成熟、采摘、晾晒、储存等环节。
3.3 教学方法采用图片展示、视频播放、讲解等方式进行教学。
3.4 教学步骤（1）展示小枣树收获的图片，引导学生了解收获过程。
（2）播放小枣树收获的视频，让学生更直观地感受收获的喜悦。
（3）讲解小枣树的收获过程，引导学生珍惜劳动成果，感恩自然。
第四章：比较小柳树和小枣树4.1 教学目标让学生了解小柳树和小枣树的相同点和不同点，培养学生的观察和分析能力。
4.2 教学内容介绍小柳树和小枣树的外貌特征、生长环境、成长过程等方面的相同点和不同点。
4.3 教学方法采用图片展示、视频播放、讲解等方式进行教学。
4.4 教学步骤（1）展示小柳树和小枣树的图片，引导学生观察它们的相同点和不同点。
《小柳树和小枣树》优秀教案四篇
《小柳树和小枣树》优秀教案四篇《小柳树和小枣树》优秀教案篇1【教学目标】1、认识“枣、浅”等8个生字。
会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学重点】识字写字，有感情朗读。
【教学难点】有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。
可从以下三方面来引导：一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。
重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。
这样课文的含意就不难理解了。
【教学过程】第一课时一、看图揭题1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。
2、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的.。
二、初读感知1、自由朗读课文，自学生字。
2、课件出示生字，学生认读。
学生读不准的生字，教师教读。
3、课件显示带有生字的句子。
生字宝宝又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢?学生自己选择句子朗读。
4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
三、朗读感悟1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
2、你喜欢小柳树，还是小枣树?为什么?⑴学生发表独立见解。
⑵总结归纳学生的意见。
⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。
3、分角色朗读课文，评评语气怎样合适?四、拓展活动将课文改编成课本剧，最后自己加个结尾。
小柳树和小枣树教案
小柳树和小枣树教案教学目标1.了解小柳树和小枣树的基本生长特征；2.掌握小柳树和小枣树生长环境、生长要求；3.培养学生爱护植物、热爱自然的良好习惯；4.发现、观察、分析并解决问题的能力。
教学重点1.小柳树和小枣树的基本生长特征；2.小柳树和小枣树的生长环境、生长要求。
教学难点1.发现、观察、分析并解决问题的能力。
教学方法1.观察法；2.实验法；3.互动讨论法。
教学准备1.小柳树和小枣树的图片；2.小柳树和小枣树的土壤、水分、温度等实验物资；3.与自然环境有关的问题启发性问题。
教学过程第一步：引入教师出示小柳树和小枣树的图片，让学生观察、发现并描述它们的外形、生长特征。
第二步：探究1.教师以实验的方式，向学生解释什么样的土壤可以让小柳树和小枣树茁壮成长；2.向学生提出问题，“小柳树会在什么样的生长环境中长得更好呢？”3.让学生一起设计实验，验证他们的结论。
第三步：发现与分析在实验过程中，让学生观察和分析：1.小柳树和小枣树在哪种土壤下生长得更快更好；2.在什么样的环境下小柳树和小枣树会生长得更好。
第四步：总结1.让学生总结自己的实验结论，并向大家汇报；2.教师提醒学生注意实验过程中可能出现的问题及解决方案。
第五步：反思1.让学生回顾整个实验过程中的成功与不足之处；2.分享与交流个人体验和感受；3.总结实验中遇到的问题及解决方案。
教学评价1.观察学生实验得出的结论是否正确；2.观察学生在实验过程中的操作是否合理；3.观察学生在总结过程中的表现。
教学扩展1.让学生自己种植小柳树和小枣树，培养他们对植物的爱护和热爱自然的好习惯；2.走进自然，让学生感受大自然的美景、风光，把自己的知识运用到实际生活中。
二年级上册语文《小枣树和小柳树》教学设计
阅读类《小枣树和小柳树》第二课时教学设计旬阳县城关小学赵自翠第一部分：教学目标设计一教材分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的第四单元中一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又好的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
二学情分析刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
教学中要充分调动学生的积极性。
通过小柳树和小枣树的在春天和秋天的对比来教学。
三课标解读《课程标准》指出：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。
本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。
注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。
为实现这一理念，在教学中充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动的情感氛围，运用自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
四教学目标1、字词：在读文中理解“弯弯曲曲、得意、温和、、等词语意思。
学习多音字“曲”。
2、课文理解：引导学生抓住重点句来理解课文内容，例如：小柳树的语言：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！能用不同的语气表现角色的不同性格。
用小枣树和小柳树多方面的不同来理解课文。
3、朗读：能有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
《小柳树和小枣树》教学设计(15篇)
Great success depends on the team, small success depends on the individual.整合汇编简单易用（页眉可删）《小柳树和小枣树》教学设计(15篇)《小柳树和小枣树》教学设计1教材说明：小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。
小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。
小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。
学习目标：1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
第一课时学习目标：1、认识8个生字，会写“弯”字。
2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”。
学习重、难点：重点：认识8个生字。
难点：用不同语气表现不同性格。
学习过程：一、引入。
1、引入谈话。
2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。
3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。
4、请学生大胆猜想课文内容。
二、学习课文、识字。
（一）阅读课文，印证猜想。
1、自读课文，（1）方法储备：①读准字音，遇到不认识的字怎么办？②读通句子，遇到读不通的怎么办？（2）学生自由读。
（3）引导交流。
（4）教师检查。
2、和你的猜想进行对比。
（二）阅读课文，体会文意。
1、抛出问题：你喜欢它们吗？为什么？2、学生自由读课文。
3、找各人的理由。
4、教师分类引导。
①学习分类处理资料。
②学习读好。
三、总结。
你学了课文明白了什么？［附件］：《小柳树和小枣树》教学实录师：有两个朋友很喜欢你们，想不想知道是谁？贴图：小柳树师：他呀，就是小柳树，老师在黑板上写下来，请你仔细地看一看。
师板书：师：还有一个朋友，谁？出示小枣树的图片。
师板书：小枣树。
师：来，叫叫他的名字。
《小柳树和小枣树》教学设计(12篇)
《小柳树和小枣树》教学设计(12篇)《小柳树和小枣树》教案篇一教材分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。
学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学流程一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。
好，我们已经找到了春天。
你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。
想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。
（板书课题）二．阅读、识字、探究、感悟。
《小柳树和小枣树》教案
小柳树和小枣树教案一、教学目标1.了解小柳树和小枣树的基本特征和生长环境。
2.培养学生对自然环境的观察能力。
3.能够用适当的方法记录和描述小柳树和小枣树的特点。
二、教学准备1.教师准备：小柳树和小枣树的图片、若干盆栽小柳树和小枣树、小柳树和小枣树的相关知识资料。
2.学生准备：笔记本、铅笔、尺子、相机（手机相机也可）。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过图片或简单的故事来引导学生对小柳树和小枣树的兴趣，并引发他们对植物的好奇心。
2. 了解小柳树和小枣树（15分钟）教师向学生介绍小柳树和小枣树的基本特征、生长环境、生长周期等，并和学生一起观察栽培的小柳树和小枣树，让他们能够亲身感受到植物的外观和生长状态。
3. 观察和描述（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一株小柳树或小枣树进行观察和描述。
学生可以使用尺子测量植物的高度、宽度等大小，用相机记录植物的外观。
同时，学生还可以详细观察小柳树和小枣树的树叶、树皮、枝干等特征，并用笔记本记录下观察到的信息。
4. 分享和讨论（20分钟）每个小组派出一名代表，向全班分享他们观察和描述的成果。
全班师生一起讨论小柳树和小枣树的特点，并互相补充和完善。
教师可以提出相关问题，引导学生深入思考并分享自己的观点。
5. 学习总结（10分钟）教师对今天的学习进行总结，让学生回顾整个学习过程，并鼓励他们将所学的知识和观察的经验应用到日常生活中。
四、教学延伸1.拓展练习：学生可以继续观察和描述其他类型的植物，并进行比较和总结，提高他们的观察和描述能力。
2.课外阅读：推荐学生阅读有关植物科学知识的书籍或文章，进一步了解植物的多样性和生态价值。
五、教学评估教师可以通过观察学生的观察和描述过程、学生分享和讨论的内容，以及他们的学习总结来评估学生是否达到了教学目标。
六、教学反思在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，鼓励他们勇于提问和思考。
同时，教师还应根据学生实际情况和兴趣，适当调整教学策略，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和能动性。
《小柳树和小枣树》教学设计
《小柳树和小枣树》教学设计《小柳树和小枣树》两课时教学设计篇一教与学的关系问题是教学过程的本质问题，这种本质的统一就是交往互动，没有交往就没有互动，就是一种假教学。
正是基于此，新课程把教学过程看成师生交往、积极互动、共同发展的过程。
长期以来，教师是课堂教学活动的主导者和控制者，是绝对的权威。
教师习惯于将学生的思维活动纳入自己的事先设计好的教学轨道之中。
教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者；教师引导学生质疑、调查、探究、体验、参与，在实践中学习；教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。
作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，更应该关注工具性和人文性的统一，其表现之一就是语文课堂教学结构不仅注重培养学生理解和掌握语文知识的渔，更要创设关注学生情感思维定向、关注学生生命主体价值的动态生存与主动发展的渔场。
下面以人教版新课程实验教材二年级语文第三册《小柳树和小枣树》为例来反思简析。
案例：一、引导学生读题想象，联系生活，说说自己知道的枣树和柳树。
师：小朋友们，你们知道柳树和枣树吗？请大家说说自己了解的柳树和枣树生：春天柳树很漂亮，有长长的枝条，小枣树树枝光秃秃的。
生：秋天，小枣树就结枣了；而柳树却不结果。
生：春天柳树发芽，柳条就象小姑娘的辫子，柳叶就像头发上的发夹。
生：小柳树有假活现象，小枣树有假死的现象。
（评析：情感预热，发散思维；让学生的认知源于生活，感悟生活，表达生活。
）二、学生闭眼，伴随音乐，教师绘声绘色简述。
师：现在我们来做个游戏，请同学们闭上眼睛。
（教师留出30秒左右的思维空间，任其发挥丰富的想象。
）师：听到什么了吗？生：什么也没听见。
师：再听听看！然后音乐开始，教师绘声绘色简述。
当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。
在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。
可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。
《小柳树和小枣树》教学设计15篇
《小柳树和小枣树》教学设计15篇《小柳树和小枣树》教学设计1教学目标：1．随文识字，在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思，抓重点词句，理解课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感悟小柳树和小枣树的不同性格。
3．懂得每个人都有长处和短处，要正确对待这些长处和短处。
教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学过程：一、复习导入，激情引趣1、谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？2．上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢？（出示图片。
（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）二、整体感知自由读全文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？三、精读感悟你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（出示图片，板书：好看难看）（一）细读词句，体会小柳树的美丽。
1、生汇报描写柳树美丽的句子。
课件出示：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
”“春天，小柳树发芽儿了。
过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
2、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。
3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。
4、欣赏柳树图片。
我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。
（二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。
师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？1、生汇报描写小枣树难看的句子。
课件出示：树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
小枣树还是光秃秃的。
小枣树才长出了小小的叶子。
2、抓住“弯弯曲曲光秃秃才长叶”感知小枣树的特点。
3、在对比中指导朗读。
三、研读对话，领会课文蕴含的道理。
小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计
小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计一、教学目标1.知道小说《小柳树和小枣树》的故事情节、主要人物和背景知识。
2.能借助故事内容训练学生的阅读理解能力。
3.初步培养学生的文学素养，如对诗、对语、情感描述等方面的体味和感受。
二、教学内容1.故事背景介绍2.故事情节回顾及分析3.阅读理解练习4.情感体验和写作指导三、教学重点和难点1. 教学重点1.知道文章的主要情节。
2.学生可以理解和背诵文章中的对诗或对语。
3.学生能够通过阅读和体验培养个人的情感修养和文学思维。
2. 教学难点1.学生理解文章中的感情描写和情感体验。
2.学生能够通过自己的语言描述，将自己的情感告诉别人。
四、教学策略1.给学生呈现语感美丽的文学作品，让学生感受其中的美，感受到文学的魅力。
2.给学生提供阅读前、中、后的指导，帮助他们理解文章。
3.通过表演等形式，让学生更好地体验文学作品中的情感。
五、课前准备1.讲师准备PPT简要介绍小说《小柳树和小枣树》的背景和情节。
2.学生准备好学习笔记和参考书目。
六、教学过程1. 故事背景介绍（10分钟）在这一部分中，讲师可以上课前准备的PPT简单介绍《小柳树和小枣树》背景、时代、作者和主要人物等相关知识。
2. 故事情节回顾及分析（20分钟）讲师通过简单的提问，引导学生回顾故事情节，并指导学生分析故事中人物的心理变化和对语、对诗的描写。
3. 阅读理解练习（30分钟）学生通过老师发放的阅读资料进行阅读，并在完成阅读后，老师指导学生进行阅读理解题，包括选择题、判断题、填空题等。
4. 情感体验和写作指导（30分钟）在这一部分中，讲师可通过讲故事、表演等方式，让学生感受文章中的情感，如感恩、友情、爱和亲情等，并引导学生进行写作练习，如写一篇文章，表达自己对故事的感受。
七、教学评价在这一部分中，老师可以对学生的阅读理解、情感体验和写作能力进行评价。
八、拓展延伸老师可以依据学生的实际需要，进行拓展延伸，如让学生自己创作一篇文章，来表达自己的情感和体味。
《小柳树和小枣树》教案
《小柳树和小枣树》教案一、教材特点：每个人都是有优点和缺点、长处和短处的。
课文借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而骄傲，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还语气温和的与小柳树说话，并夸奖了他。
而通过小柳树和小枣树的对话和性格特征启发学生看待别人的长处与短处正是本文的立意所在。
本课教学通过比较小柳树和小枣树的生长特点不同、性格特点不同，以及小柳树前后说话的语气不同进行导读，其重点应该是抓住小柳树和小枣树的性格、语言等进行比较和体会。
二、学习目标：1、会认枣、浅等8个生字。
会写怎、思等10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要知道别人的长处。
三、教具准备：多媒体四、教学过程：（一）导入，看图揭题：师：同学们有没有听过这样一句诗？碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。
生：没有（有）（若无人知晓则直接再问下一个问题）师：那听说过的同学知道它写的是什么树吗？生：柳树师：很好！再问你们一个问题：济南市的市树是什么？生：柳树师：同学们真厉害，知道这么多！好，那今天我们就来学习一篇小柳树和它的朋友小枣树之间发生的故事（板书：15、小柳树和小枣树，齐读课题）师：小柳树和小枣树同住在一个院子里，它们之间到底发生了什么？让我们来一起看看课文是怎么说的？（二）初读课文：师：下面就请小朋友们读一读课文，找出藏在课文中的生字朋友和难读的词，遇到不明白的字就请教一下课文下面的小树叶，小树叶一定会告诉你的！好，开始吧！师：老师首先来检查你们的词语学的怎么样？a 齐读b 开火车读师：我们的拼音朋友因为有事先走了，你还认识这些字吗？a 开火车读 b抢读（三）朗读感悟：师：小朋友们生字学的这么好，我相信你们课文也一定会学的很好的！1、下面大家自己读一遍课文，想一想，课文讲了小柳树和小枣树之间的什么故事呢？（总结归纳同学们的意见和说法）2、好，现在请小朋友们拿出铅笔来，听老师来读课文，分别画出描写小柳树和小枣树外形特点的词语和句子。
《小柳树和小枣树》教案
小柳树和小枣树教案
教学目标
1.了解小柳树和小枣树的区别
2.探讨小柳树和小枣树各自的优缺点
3.提高学生观察和思考能力
教学内容
1.观察小柳树和小枣树的形态特征
2.比较小柳树和小枣树的生长环境与适应能力
3.研究小柳树和小枣树的经济价值
教学步骤
第一步：引入新课
教师带领学生到校园内，让学生观察周围的小柳树和小枣树，引导学生对小柳树和小枣树进行初步观察，了解它们的形态特征。
第二步：比较小柳树和小枣树的生长环境与适应能力
教师引导学生分析小柳树和小枣树的生长环境，如光照、土壤、水分等方面的不同。
引导学生探究小柳树和小枣树的适应能力，并思考两者在不同生长环境下的表现。
第三步：研究小柳树和小枣树的经济价值
教师向学生介绍小柳树和小枣树的经济价值，如小柳树的药用价值、观赏价值和固土保持的作用。
小枣树则可以生产食品，如枣子和枣泥。
第四步：问题探究
教师提出问题，引导学生思考：如果你是一名农民，你会选择种植小柳树还是小枣树？你的选择是基于什么原因？
第五步：总结回顾
教师与学生一起总结探究的结果，回顾本节课所学的内容，提高学生的归纳总结能力。
课后作业
1.回家后观察家庭附近的小树种类，写一篇观察小树的文章，写出自己对小树的感悟。
2.选择一个你习惯去的公园或者花园，寻找小柳树或小枣树，记录它们的生长环境与特征。
教学评估
1.在第四步问题探究环节中，教师通过提问了解学生对小柳树和小枣树不同的看法和理解程度。
2.学生观察小树和记录小树的作业，教师通过查看学生作品对学生的观察和思考能力进行评估。
《小柳树和小枣树》教案
《小柳树和小枣树》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小柳树和小枣树》，理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生热爱大自然，关爱身边事物的情感。
3. 提高学生的朗读能力，丰富学生的词汇量。
4. 引导学生学会观察生活，发现生活中的美好。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 学会生字词，提高朗读能力。
三、教学难点：1. 学会观察生活，发现生活中的美好。
2. 培养学生关爱身边事物的情感。
四、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 故事《小柳树和小枣树》文本。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生观察教室里的植物，提问：“你们知道哪些植物是春天的使者呢？”2. 自读故事：a. 学生自读故事，边读边思考。
b. 学生互相交流，分享自己的阅读感受。
3. 学习生字词：a. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
b. 学生跟读，教师点评。
4. 理解故事内容：a. 教师引导学生讲述故事主要内容。
b. 学生讨论，体会故事中的道理。
5. 情感体验：a. 教师引导学生关注故事中小柳树和小枣树的成长过程。
b. 学生分享自己生活中关爱身边事物的经历。
b. 学生展示自己的绘画或写作作品，分享对故事的理解和感悟。
7. 作业布置：a. 回家后，向家长讲述故事《小柳树和小枣树》。
b. 观察身边的植物，发现生活中的美好，下周分享。
8. 板书设计：小柳树绿化环境美化家园小枣树硕果累累分享喜悦六、教学反思：在本节课中，学生通过阅读《小柳树和小枣树》，对故事内容有了深刻的理解，能够体会到故事中的道理。
在学习生字词的过程中，学生的朗读能力得到了提高。
学生也能从故事中学会关爱身边的事物，观察生活，发现生活中的美好。
但在教学过程中，对于部分学生来说，可能对于观察生活、发现生活中的美好还存在一定的难度，需要在今后的教学中继续引导和培养。
七、评价建议：1. 学生能够熟练地朗读故事，正确地认读生字词。
2. 学生能够理解故事内容，体会到故事中的道理。
《小柳树和小枣树》的教案
《小柳树和小枣树》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《小柳树和小枣树》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（3）学会用诗歌中的句子结构进行仿写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想和情感表达。
（2）培养学生的想象力和审美情趣。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生懂得珍惜友情，学会与人相处的品质。
（3）培养学生自信、乐观的人生态度。
二、教学重点：1. 诗歌《小柳树和小枣树》的朗读和背诵。
2. 理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
3. 学会用诗歌中的句子结构进行仿写。
三、教学难点：1. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解与应用。
2. 诗歌句子结构的把握与仿写。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《小柳树和小枣树》的课件或黑板报。
2. 准备相关大树、季节变化的图片或视频资料。
3. 准备诗歌中的重点词汇和句型卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师展示大树、季节变化的图片或视频资料，引导学生关注大自然的变化。
（2）引导学生谈论自己喜欢的季节和大树，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌《小柳树和小枣树》，理解诗歌内容。
（2）学生分享自己的阅读心得，交流对诗歌主题思想和情感表达的理解。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读训练（1）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语音、语调和节奏。
（2）学生分组进行朗读比赛，教师点评并给予鼓励。
5. 背诵练习（1）教师引导学生背诵诗歌，要求准确、流利。
（2）学生互相检查背诵，教师点评并指导。
6. 仿写练习（1）教师展示诗歌中的重点词汇和句型卡片，引导学生进行仿写练习。
（2）学生分享自己的仿写作品，教师点评并给予指导。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 –20 学年度第__学期]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
《小柳树和小枣树》教学设计
教学目标
1、认识8个生字。
指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
重点难点
有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。
教学准备
生字卡、本文录音带、课件。
教学设计
第一课时
一、谈话引入课题。
出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。
同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。
（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。
谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。
）
二、回归主体，自读自悟。
（一）学习课文。
1、分组：
（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生
的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。
）
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2、学习课文，为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
（重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。
教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。
重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。
）
（二）感知生字。
1、听全文录音，边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。
（扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。
）
（三）朗读感悟。
1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。
）
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“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。
再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的
优点。
）
6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
（四）分组讨论学习。
1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？
2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。
）
3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。
）
（通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。
）
4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。
（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。
同时，又可以根据对方的问题进行质疑。
当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。
在讨论中，充分展示学生个性。
通过讨论、辩论，使学生明白道理。
）
三、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学，说说他的长处。
如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
（这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。
）
四、课堂总结。
这节课你快乐吗？学生自由畅谈。
（学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。
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个人创意增减：
教学反思：
第二课时差
1、练习背诵课文。
2、、同学们相互评议。
二、学习本课的生字、新词，练习书写。
1、学习生字“我会认”
2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？
3、学生交流学习。
4、汇报学习体会。
5、学生反复认读生字。
做游戏。
6、学习“我会写”，指导书写本课的生字。
（1）出示生字卡片，学习“我会认”
（2）仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。
（3）指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。
（4）学生仿写、描红，教师相机指导。
（5）教师进行评价，并及时鼓励。
四、练习。
1、比一比，再组词。
救（）劲（）司（）
球（）径（）同（）
2、扩词。
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司（）（）假（）（）
使（）（）别（）（）。