苏教版2017-2018年小学语文四年级上册珍珠鸟精品教学设计 (1)

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第六单元第二十课第一课时

课题珍珠鸟教学时间

教学目标1、学会本课生字,理解词语意思。会用“居然、不由自主”

造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初读课文,初步了解课文的内容,学习1——2自然段。

教学重

难点

初步了解课文的内容,学习1——2自然段

教具投影

教师活动学生活动

设计意

教学设计一、导入新课,揭示课

小朋友们,你喜欢

鸟儿吗?鸟儿是我们

的好朋友。今天我们要

学习的一篇课文讲的

是人和鸟儿友好的相

处的乐趣。(板书课题)

简介珍珠鸟:珍珠鸟体

形小,因它后背有珍珠

似的白点而得名,是一

种观赏鸟。

集中注意,激发兴趣

三、初读课文

1、投影出示自学提示。(1)给课文各自然段写上序号。

(2)轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。

(3)读读下面的词语,查字典或联系上下文想想它们的意思。

拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足

3、检查自学。

(2)解释词语

拨开、细腻、淘气、呼唤

教师相机指点。四、细读课文

2、学生根据投影出示的自学提示,用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,理解词语。

(1)抽读生字卡片,注意读准下列生字:撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏

(3)指名学生试读课文(4)齐读课文。

(1)指名读。

1、学习第1、2自然段。

(2)第1自然段开头用"真好!"反映作者什么样的心情?

这一段最后一句话里的"巢"指什么?

"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的?

这反映"我"对珍珠鸟什么样的感情?

(3)"我"对珍珠鸟还有哪些表现?齐读第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙盖"、"幽深的丛林"是什么意思?

(4)小结:想想,这两个自然段用怎样的语气来读。

四、写字指导

1、提示生字注意

(高兴、喜悦)

(鸟的窝)

(是文中的"我"给安排的)

(反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。)

生齐读第二自然段,理解:"我"把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面,让珍珠鸟得到了一个安全的环境,也说明我对珍珠鸟的喜爱。

(5)齐读第1、2自然段。

2、学生用钢笔描红这些生字。

点。

五、布置作业

1、朗读课文。

2、读、抄词语。

3、用"居然"、"不

由自主"口头造句。

教学

后记

第六单元第二十课第二课时

课题珍珠鸟教学时间

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。

2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重难点

理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教具投影

教师活动学生活动

设计意

教学设计一、复习

1、课文讲了哪四个内

容?

2、从中你体会到了些

什么?

二、学习第3、4自然

段。

2)这一自然段写

了什么?珍珠鸟雏儿

的外形特点怎样?

三、细读"活动情况"

(一)整体感知内容。

自由朗读4--6句,

简要说说每一节中珍

珠鸟的活动情况

(二)细读句4

1、自由读句4 导

读:你从哪些地方体会

到珍珠鸟的可爱?用"

о"圈出有关词语;你

从哪些地方体会到作

者对珍珠鸟的喜爱?

用"--"划出有关句子。

思考回答

1)指名读。

画出有关句子

(笼子周围——屋里

——小桌上—— "我"的

窗口)

生按要求完成相关作

2、关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体

会)

(1) "……一会儿……一会儿……一会儿……?

(2)"……竟然……小桌上……" (3)"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……" (4)"……啄……笔尖……。" (5)"……啄……手指……。"

(三)同法学习句5

A、读句交流词语。

B、进行补充发言。

C、指名进行朗读。

D、评价,指名再读

E、齐读

(讨论方法同句①)

3、配乐朗读

1、指读、圈划

2、交流

3、表演:同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过

(四)同法学习句6

四.学习悟出道理

1、出示句子:"信赖……境界……"

(1)"信赖"的意思是什么?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖“我”的?

(2)珍珠鸟为什么会逐步信赖"我"?

(3)理解"美好的境界"(看板书回答)程。

1、默读圈划

2、交流

3、想象:珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢?

生根据板书,说说珍珠鸟是如何一步步依赖“我”的

(4)配乐赏读。找出文中"美好的情景"朗读

(5)给文章插图起名

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