哈五年级汉语导学案-记金华的双龙洞
《记金华的双龙洞》教案八篇
《记金华的双龙洞》教案八篇《记金华的双龙洞》教案篇11教学目标1.学会本课13个生字(包含1个多音字:系)及新词,认读2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
了解游记中按游览顺序连段成篇的写作方法和过渡句在文中的作用。
3. 学习“孔隙”的写法写一段话,从不同方面围绕一个意思写具体,养成留心观察事物的习惯。
4.了解金华双龙洞奇异的景象,产生热爱祖国秀丽山河的情感。
2学情分析学生在以往的学习中,想象力就得到了培养和锻炼,因此他们有想象的能力和基础,同时,有些学生可能已经去过金华的双龙洞,这些学生的发言、图片和录像都可能调动其他学生的想象力。
但有感情地朗读写景的,对学生来说恐怕有一定难度,还需教师指导。
写法的学习还需在深入阅读理解的基础上准确把握,大胆尝试。
3重点难点1、准确把握金华双龙洞洞口、孔隙、内洞的特点,体会景观的奇异、美丽。
2、掌握孔隙写法,进行仿写练习。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、认识本课生字词,理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
4.1.2学时重点1、重点:理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。
理清层次。
4.1.3学时难点评1、难点:明确两条线索4.1.4教学活动活动1【导入】1、揭题:今天,我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记──记金华的双龙洞。
2、释题:“记”是什么意思?3、读第一段。
活动2【讲授】1、激趣:听说,双龙洞的景色非常奇特,我也真想去游览一番,你们想去吗?要想去,事先要对双龙洞有些了解,课文会告诉你。
赶快朗读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,遇到生字更要多读几遍。
快读吧。
2、自由读课文。
3、检查学习字词和课文的情况。
活动3【讲授】1、看,这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业,可真好,天南海北,游山玩水。
现在,有一个当导游的机会,你们想不想当?想当的都来当吧,现在,你们都是导游,就我一个游客。
(让一个女生起立)导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?教你一个方法,可以画一张游览示意图。
记金华的双龙洞教案（精选5篇）
记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的记金华的双龙洞教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
记金华的双龙洞教案1一、教学目标①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。
②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。
③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。
④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
教育教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。
发展学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。
二、教学重难点：１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。
２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。
第一课时一：预习探究１、出示小黑板，朗读生字。
２、理清课文的游览顺序，给课文分段。
３、教学课文一、二、三段。
二：合作交流1、谈话引入，导入课题，板书题目。
齐读题目，指导理解“记”的意思。
2、通读课文，说说课文大概写了什么。
3、检查预习情况，指导读准生字词。
4、理清条理，给课文分段。
１问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？２检查分段情况，指导分段。
5、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞三：品读体验１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。
（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。
２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）３、观看录相，亲自感受。
你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。
４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。
５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。
《记金华的双龙洞》导学案
3、《记金华的双龙洞》学案一学习目标：1、学习13个会写生字，认识6个会认字。
2、认读并理解“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。
3、初步理解课文内容。
学习重点：会认会写本课生字新词；初步感知课文内容。
学习过程：一、根据自学要求自学课文。
（10分钟）1、自由读课文，画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解词意。
（能大致说出词意就行）2、读一读生字表格中的13个生字，读准字音并会口头组词。
3、读了课文后，还有什么不懂的问题，写在微卡上。
三、再读课文，初知课文大意。
（12分钟）1、汇报自学情况（4分钟）①读准字音并口头组词：“浙、桐、簇、浓、臀、稍、额、擦、蜿、蜒、乳、据、源”。
②读一读本课新词：浙江、盘曲而上、映山红、杜鹃、油桐、一簇、或浓或淡、明艳、突兀森郁、孔隙、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、石钟乳、石笋、依据、宫室、器用、颜色各异、观赏、上源。
③把各自的微卡交给语文组长。
2、再读全文（默读），要求边读边画出作者浏览路线示意图。
（8分钟）四、交流（10分钟）小组内交流示意图，推荐出组内最好的进行全班展示，并说清图意，然后全班补充或纠正不当之处。
五、课堂作业：抄写本课新词。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、《记金华的双龙洞》学案二学习目标：1、品读重点词句，分别找到“途中、洞口、外洞、孔隙、内洞”的特点，体会作者用词选句的准确与实在，领悟句子所表达的思想感情。
2、能背诵自己喜欢的段落，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
学习重点难点：感受溶洞的奇观，学习作者运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
学习过程：一、复习（2分钟）作者这篇关于“金华的双龙洞”游记是按照什么顺序写的？分别写了哪几个地方的景物？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、精读课文，体会“途中、洞口、外洞、孔隙、内洞”的特点。
记金华的双龙洞教案
记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（通用5篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是店铺帮大家整理的记金华的双龙洞教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
记金华的双龙洞教案篇1《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。
是按游览顺序记叙的。
先写沿途所见的美景;继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞。
表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。
学习目标①学习本课生字、新词，理解词义。
②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
③了解按一定顺序阅读的方法。
④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。
课前准备搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。
第一课时●谈话，揭示课题，初识课文你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。
读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。
听朗读录音。
说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么?●引导细读，了解游览顺序①导语:“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。
”学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“…”画出提示作者游览顺序的有关词句。
教师巡视，指导有困难的学生。
②指名回答，师生共同讨论。
学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问:作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。
并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如:仰卧、臀部、水程等词语。
教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。
③指导学生按游览顺序理清课文脉络。
按游览顺序可分六段。
(分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读)●课堂作业①认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。
记金华的双龙洞课文教案（精选11篇）
记金华的双龙洞课文教案记金华的双龙洞课文教案（精选11篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的记金华的双龙洞课文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
记金华的双龙洞课文教案篇1教材分析本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。
又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。
再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。
在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。
教学目标知识与能力：1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
过程与方法：通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
情感态度价值观：感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
学情分析：本课时一篇游记，学生对这样的文章比较熟悉，游览的顺序明线清楚，暗线溪水，需要指导学生慢慢体会。
指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。
教法与学法：读画结合，读思结合，读写结合的方法学习本文。
教学准备：课件教学时间安排：两课时第一课时一、谈话导入同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像童话世界中的迷宫……课件出示“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。
设计意图：由学生熟知的事物入手，易于激发学习的兴趣。
及时认读词语欣赏画面，易于强化认知。
《记金华的双龙洞》的教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《记金华的双龙洞》的教案《记金华的双龙洞》的教案（通用5篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《记金华的双龙洞》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《记金华的双龙洞》的教案篇1简析：本文是一篇游记，文章条理清晰，语言浅显易懂，描写的又是我国的名胜。
所以讲这一课时应以学生自主学习为主。
为了让学生能深刻地领会双龙洞的特点，在学生了解了课文内容的基础上，播放有关双龙洞画面的多媒体课件。
教学目标：1、认识本课的11个生字，学会其中9个。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者的写作顺序，分清文章的主次，学习写作方法。
4、阅读与想像相结合，了解双龙洞的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
5、能根据自己所了解的双龙洞的特点，向别人介绍某一景点。
6、能概括地总结双龙洞的特色。
教学重点：1、了解外洞、空隙和内洞的特点。
2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因，从而学习其写作方法。
教学难点：1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点。
2、在领会作者写作目的的基础上，学习其写作方法。
教学准备：课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料，教师可准备有关双龙洞风景课件。
课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、创设气氛，导入新课谈话导入。
（教师可从衣着上影响学生的感觉）我今天特高兴，因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢！（等孩子露出羡慕的神态时接着说）你们想去吗？那好，现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧！（出示课题）二、自读课文，理清路线1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点，并排列顺序。
2、找出表示作者游览景点产生变换的语句，并体会其作用。
3、用做小导游的方法（准备好导游的工具）激励学生细读课文，理清作者的游览顺序，并请学生按顺序写出几个景点。
板书；（路上、洞口、外洞、空隙、内洞）三、探讨主次，学习写法1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。
《记金华的双龙洞》导学案
教学内容
4、记金华的双龙洞
教
学
目
标
知识目标：1、正确流利地朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。
过程方法：抓住浏览顺序体会游记的写法。
情感目标：使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
小
组
互
查
互
教
1、我会读：
浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据
石钟乳、突兀森郁
2、我会写：
zhèjiānɡyóutónɡyōnɡjǐkǒnɡxìyǎnɡwò
( ) ( ) ( ) () ( )
túnbùshāowēiéjiǎocāshānɡwānyán
()()()()()
tūwùsēnyù
( ) ( )
3、解释词语
弯曲而上:
突兀森郁:
空隙:
引
导
释
疑
1、说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。导游小姐们、先生们，你们怎么安排我今天的旅游路线？教你们一个方法，可以画一张游览示意图。
2、细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。要求四人小组合作制作一张。
3、指定一组中一人扮演导游，向大家介绍课文围绕课题按顺序主要描写了哪些景点。
课
堂
检
测
通过反复的读课文，我知道了作者＿＿＿老先生，在时候，游览。课文是按＿＿＿＿＿＿的顺序描写的。游览的顺序依次是：途中所见、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。我还知道课文多次写到水，水的源头是从来、经过、、、最后从流出顺山而下。
《记金华的双龙洞》教学设计精选3篇
《记金华的双龙洞》教学设计篇11【教学目标】１、了解双龙洞的特点，了解作者的游览顺序。
２、感悟游记的语言美、景观美，掌握游记的基本写法。
３、倡导自主、合作、探究学习方式，培养学生的想象能力。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。
现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧！二、整体感知，拟定游览路线教师让学生用自己喜欢的方式通读全文，在课堂练习本上拟出游览路线。
请一个学生到黑板前画出导游图，教师和其余学生一起协助修正。
从整体上感知全文，拟出游览路线，为下面每个景点的学习打好基础。
三、游览景点，挖掘特点１、领悟美，感受情──学习“路上”：⑴走在路上，你的心情怎样？你最想说的一句话是什么？（教师点击课件中“观看景象”之“路上”片断）⑵看！“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，……”这么多颜色放在一起，你感觉怎么样？（让学生感悟“明艳”）⑶有谁知道溪流为什么“时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪水声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流的变化？（在学生朗读过程中，教师播放自然界中溪水流动的声音。
）⑷闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，边听边想象路上的美景。
（教师配乐朗诵）２、扣词句，抓特点──学习“洞口、外洞”：过渡：路上景色如画，但我们目的地不在这里，我们目的地在双龙洞。
⑴自由朗读第四自然段。
（教师点击课件中“观看景象”之“洞口”片断）⑵到洞口抬头望，山相当高，很有气势。
谁能说说“突兀森郁”是什么样的景象？同桌之间可以交流，也可以查字典。
⑶从洞口“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。
”我们可用一个字概括外洞的特征。
（教师点击课件中“观看景象”之“外洞”片断）３、入情境，悟特点──学习“孔隙”：过渡：参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了洞的孔隙。
⑴请两位同学前去探探路。
《记金华的双龙洞导学案》
《记金华的双龙洞》导学案一、导学目标：1. 了解金华的双龙洞的地理位置、历史背景和文化价值；2. 掌握双龙洞的特色景点和游览路线；3. 增强学生对中国传统文化的认识和理解。
二、导学内容：1. 金华的双龙洞是一处闻名的旅游景点，位于浙江省金华市，是一座历史悠久的古老洞穴；2. 双龙洞因洞内有两条形似龙的溪流而得名，被誉为“金华第一洞”；3. 双龙洞不仅有壮丽的自然景观，还有丰富的人文历史，是一处集自然风光和人文景观于一体的旅游胜地。
三、导学步骤：1. 导入环节：通过展示金华双龙洞的图片和视频，引导学生了解双龙洞的美丽景观和悠久历史；2. 进修内容介绍：简要介绍金华双龙洞的地理位置、历史渊源和文化价值，让学生对双龙洞有一个整体的了解；3. 深入进修：详细介绍双龙洞的特色景点，如“龙宫”、“龙泉”、“龙潭”等，让学生了解双龙洞的奇特的地方；4. 进修互动：组织学生进行小组讨论，探讨双龙洞的文化内涵和旅游价值，培养学生的综合分析能力；5. 拓展延伸：通过阅读相关文献和资料，了解双龙洞的更多故事和传说，拓展学生的知识面；6. 总结反思：引导学生总结所学内容，思考双龙洞对于中国传统文化的意义和影响，增强学生的文化自大心。
四、导学作业：1. 撰写一篇关于金华双龙洞的游记，描述自己在双龙洞的游览经历和感受；2. 制作一份双龙洞的宣传海报，展示双龙洞的特色景点和吸引游客的亮点；3. 小组展示：组织学生分组进行双龙洞的文化展示，分享各自对双龙洞的了解和感悟。
五、导学反馈：1. 学生通过导学案进修，能够全面了解金华双龙洞的地理、历史和文化；2. 学生在互动讨论中能够积极参与，展现出对双龙洞的兴趣和热爱；3. 学生通过作业展示和小组展示，能够展示出对双龙洞的深入理解和综合分析能力。
通过本次导学案的进修，置信学生们对金华的双龙洞会有更深入的了解和认识，同时也能够增强对中国传统文化的认识和理解，激发学生对历史文化的热爱和探索欲望。
记金华的双龙洞导学案
记金华的双龙洞导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标学生应能够掌握文章的基本内容，了解双龙洞的地理位置、自然景观及特色，通过阅读文章，对双龙洞有一个全面的认识。
学生应能够学习并理解作者描绘双龙洞时所使用的生动语言和写作手法，体会其语言的魅力和表现力，提高自己的阅读理解和鉴赏能力。
学生还应能够通过学习本文，了解金华地区的自然风貌和人文特色，增强对自然和文化的热爱之情，激发对祖国大好河山的向往和探索欲望。
学生应能够在掌握本文内容的基础上，学习如何描绘自然景观，提高自己的写作能力。
二、学习重难点学习重点是把握文章的叙述顺序，理解作者按照游览顺序描绘双龙洞美景的方法。
通过跟随作者的笔触，学生应能够清晰地感知到双龙洞的内外特点，从而领略到其独特的魅力。
学习难点在于深入理解并体会文中关键句子的含义。
这些句子往往蕴含着作者对双龙洞美景的赞叹之情，需要学生结合上下文，通过反复阅读和品味，才能准确把握其深层含义。
在学习《记金华的双龙洞》时，学生应注重把握文章的叙述顺序，深入理解关键句子的含义，从而全面提升自己的阅读理解能力和鉴赏水平。
三、预习检测一、填空题1. 《记金华的双龙洞》一文的作者是_______，他按照_______的顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和_______的外洞；再写怎样通过_______来到_______的内洞；最后写出洞。
2. 作者描写外洞的特点是_______，内洞的特点是_______、_______、_______。
二、选择题1. 作者游览双龙洞的路线是正确的是哪一项？A. 路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞B. 路上→外洞→洞口→孔隙→内洞→出洞C. 路上→洞口→内洞→孔隙→外洞→出洞2. 文中作者用什么方式通过孔隙的？A. 乘船B. 走路C. 爬行三、简答题1. 简要描述一下双龙洞外洞和内洞的特点。
3、导学案《记金华的双龙洞》
课题：《记金华的双龙洞》【教学目标】1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。
【教学重点】：理解课文内容，了解溶洞之奇。
【教学重点】：理清作者的游览路线，挖掘文章线索。
【教学准备】:搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成课件。
第一课时【课堂导学】一、学习目标:1、学习本课生字新词。
2、有感情朗读课文。
背诵你喜欢的自然段。
3、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。
二、知识链接:“金华”位于浙江中部。
在金华城外有一座著名的金华山，那里的溶洞让人叹为观止，其中最著名的就是双龙洞。
双龙洞海拔约520米，由内洞、外洞及耳洞组成，洞口轩朗，两侧分悬的钟乳石一青一黄，酷似两龙头，两龙头在外洞，而龙身却藏在内洞，故名“双龙洞”。
传说，古代婺州连年大旱，民不聊生，青龙和黄龙知后，偷来天池水，拯救了百姓，却因触犯天条被王母娘娘用巨石压住脖颈，困在双龙内洞，但双龙仍顽强地仰头吐水，清澈泉水至今潺潺不绝。
三、导学过程：四、板书设计：3、记金华的双龙洞叶圣陶金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞【达标训练】（10分钟）一、看拼音写词语hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì míng yàn( ) ( ) ( ) ( ) ( )dù juān é jiǎo jǐ shǐshén qí xiù lì( ) ( ) ( ) ( )二、在正确的读音上画√。
系jì xì绳子稍shāo sāo微蜿wān wǎn蜒漆qī xī黑上源yuán yán 盘曲qū qǔ浙zhè zè江仿佛fú fó呈chéng céng粉红色三、在括号里填上合适的词语。
17记金华的双龙洞 导学案
《记金华的双龙洞》导学案学习目标：1.理解课文内容，了解双龙洞的自然景观和作者的游览经历。
2.学习作者如何运用生动的语言描述景物，体会其表达的情感。
3.培养学生的观察力和想象力，激发对自然美景的热爱之情。
学习重点：1.理解课文内容，感受双龙洞的自然美。
2.学习作者如何运用修辞手法来描绘景物。
学习难点：1.体会作者的情感变化，理解其对双龙洞的深厚情感。
2.掌握如何运用语言描绘自然景观，提高写作能力。
自主预习：1.预习课文，了解作者叶圣陶及其相关背景。
叶圣陶，原名叶绍钧，是中国现代文学的奠基人之一，同时也是著名的教育家、编辑家和社会活动家。
他出生于江苏苏州的一个书香门第，自幼受到良好的家庭教育。
叶圣陶的文学作品以写实为主，语言质朴自然，情感真挚，充满了对人民生活的深切关怀。
他的代表作品如《稻草人》、《倪焕之》等，在中国现代文学史上占有重要地位。
2.朗读课文，注意把握语气和节奏，感受作者的情感。
在朗读《记金华的双龙洞》时，要特别注意把握语气的变化和节奏的起伏。
这篇课文描述了作者游览双龙洞的经过和所见所闻，充满了对自然美景的赞叹和对祖国大好河山的热爱。
在朗读时，要尝试将自己置身于作者的视角，感受他当时的情感变化，通过语气的起伏和节奏的变化来传达这种情感。
3.勾画出描写双龙洞自然景观的句子，并尝试理解其含义。
在预习过程中，要仔细阅读课文，勾画出描写双龙洞自然景观的句子，这些句子展现了双龙洞的美丽和神奇。
勾画出这些句子后，要尝试理解其含义，体会作者如何通过语言来描绘自然景观，以及这些描写所表达的情感和意境。
通过这一步骤，可以更好地理解课文内容，为后续的学习打下基础。
合作探究：1.小组讨论：双龙洞的自然景观有哪些独特之处？作者为何对这些景观印象深刻？双龙洞以其独特的地貌、壮丽的石笋石幔、清澈的地下河等自然景观而著称。
这些景观的独特之处在于它们的奇异性、美丽性和神秘性。
作者对这些景观印象深刻，一方面是因为这些景观本身具有极大的吸引力，另一方面也反映了作者对自然景观的热爱和对祖国大好河山的自豪。
《记金华的双龙洞》教案五篇
《记金华的双龙洞》教案五篇《记金华的双龙洞》教案篇一一.教学要求：1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2.了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。
3.学习本课生字新词。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
二.教学重难点：1.了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
2.练习理清课文的条理。
三.教学时间：三课时四.教学过程：第二课时一.导入新课：同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。
二.初读课文，总体感知：1.初读课文，理清条理：A、请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？B、学生自由读，教师巡视了解。
C、指名学生回答，并征求全体同学意见。
D、板书：外洞孔隙内洞2.再读课文，归纳特点：A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？B、学生阅读理解，教师巡视了解。
C、指名学生回答，征求其余同学意见。
D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）3.小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。
通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。
那，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。
通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。
三.精读课文，自读自悟：1.学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。
《记金华的双龙洞》教案(5篇)
《记金华的双龙洞》教案（5篇）《记金华的双龙洞》教案篇一目的要求1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序，练习理清文章的条理。
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。
2、练习理清文章的条理。
教学难点练习理清文章的条理。
教具学具自制幻灯片多媒体鹏博士软件教学过程：第一课时一、复习旧课，导入。
二、检查预习。
1、指名读导读。
2、开火车按自然段朗读课文。
3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。
4、指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。
三、学习游览路上看到的景色。
1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？2、自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特点。
3、讨论路上景色的`特点。
幻灯片显示讨论题。
在学生发言的基础上，着重理解以下词句。
（1）映山红就是指杜鹃花。
（2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。
（3）明艳指颜色明亮鲜艳。
（4）时而指有时候。
溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，就是指溪有时候宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。
四、练习朗读第四自然段。
1、个人自由朗读。
2、同桌互读，指正错误。
3、指名朗读。
五、布置作业。
第二课时一、复习导入。
二、布置自学。
1、提出自学要求，认真读读下面的课文，想一想外洞和内洞各有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的。
2、学生开始自学，可以在书上圈圈画画。
三、讨论外洞的特点。
1、课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的词句。
2、外洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？四、讨论内洞的特点。
1、课文中是怎样介绍内洞的？找出相关的词句。
2、内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？3、为什么说即使不比作什么，也很值得观赏如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？4、你知道为什么这个洞这叫做双龙洞吗？五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。
1、课文哪部分是讲作者由外洞进入内洞的？2、这一段讲了哪几层意思？3、作者进入外洞的感受是什么？六、练习有感情的朗读。
《记金华的双龙洞》教案(4篇)
《记金华的双龙洞》教案（4篇）作为一名教学工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下内容是小编为您带来的4篇《《记金华的双龙洞》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
《记金华的双龙洞》教案篇一一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；2.了解叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。
技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。
2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。
注意手握书本的姿势与站立的姿势。
3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解游览的顺序、景点以及文章的主次。
情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。
二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点(画示意图)，同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。
2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的图片资料；④有关文字投影片。
第一张：①浙江合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”(略)第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍(略)三、教学过程设计：(一)谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。
2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞(景点)金华(地方)记(可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)(二)学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。
《记金华的双龙洞第一课时导学案
（第一课时）
【教学目标】
1．使学生学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．了解作者的游览顺序，分清文章的主次。
活动单
教 案
【活动方案】
活动一：查阅资料，了解双龙洞。
1．借助资料，了解金华的双龙洞。
2．小组交流。
3．汇报展示。
活动二：初读课文，自学生字词。
四、再读课文，理清层次。
现在让我们走进活动三，想想作者的游览顺序？谁来把“活动三”的要求大声地读一读。
参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。
刚才大家都学得很认真，现在老师想分享你们的学习成果。哪一组愿意先来展示？
五、检测反馈
了解学生填写情况，作适当指导。
（ ）A颜色各异B形态各异C异口同声 D奇花异草
3．根据课文内容填空：金华的双龙洞包括三部分，依次是：、、。
一、揭题引趣。
你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。（板书课题：记金华的双龙洞）
二、查阅资料，了解双龙洞。
为了更好的了解双龙洞，我们先来交流课前搜集的资料，下面进入“活动一”的学习。
哪一组先来展示？
三、初读课文，自学生字词。
现在就让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。
深入学习小组观察、了解学情。
注意“笋”是平舌音，“臀”是上下结构，笔画较多，书写注意紧凑。
哪一组愿意展示？
同学们学得真好，现在我们一齐把这些词语读一遍。
活动三：再读课文，理清层次。
1．组内开火车按自然段朗读课文，边读边议每个自然段的意思。
2．小组内理清作者游览双龙洞的顺序并整理如下：→→
记金华的双龙洞_导学案
3、记金华的双龙洞学习目标：1.了解双龙洞的游览顺序,。
渗透游记类课文的学法。
2.了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
3.有感情的朗读课文。
体会作者字里行间流露出作者对祖国山川景物的热爱之情。
学习重点：体会金华双龙洞景象的奇异。
学习难点：“孔隙”的写法。
学习时间：2课时学习过程：第一课时一、激趣：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些地方去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，欣赏鼎鼎有名的双龙洞。
二、预习导入1.读读写写。
（写两遍）浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端______________________________________________________________________________________________________________2.理解新词。
盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。
明艳——指色彩明亮鲜艳。
突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
变化多端——端，项目。
变化多种多样。
颜色各异——异，不同。
颜色各不相同。
探寻游踪，理清条理。
3.课题“记金华的双龙洞”中的“记”是什么意思？_______________________________________________________4.读课文第三自然段，边读边想象文中描写的景象。
5.课文记叙了作者________________的经过，表达了作者________________________________。
6.理清作者游览的路线。
→→→→→→板书设计：第二课时游览外洞1.自由读第4自然段，外洞有什么特点？（）2.小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
3.交流：读了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点---_______________________________B：作者的感受---_______________________________游览内洞4. 朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
哈镇牧业寄宿制学校双语五年级汉语导学案
3、记金华的双龙洞-学习目标
3、记金华的双
课题
课型
龙洞
备课
精读课
时间
2013-3-3
主备
刘瑞华
审核 刘瑞华 班级
双语哈五年级
知识与能力： 1、、我会认识 6 个生字，会写 13 个生字。
正确读写“浙江、油 桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石 钟乳、突兀森郁”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法 积累语言。
过程与方法： 1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。
3、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题 打问号，在小组内讨论。
情感态度价值观： 1、感受金华双龙洞自然景观的美 激发学生热爱大自然的情趣。
学习重点： 1、识记生字词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读，积累语言。
学习难点： 1、流利、有感情地朗读。
2、感受溶洞的奇观 学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的 词句描绘事物和表达思想感情 学时安排：2 课时 知识链接
叶圣陶 ：我国著名的教育家叶圣陶（1894-1968），名绍钧，江苏苏州人，
著名作家、教育家。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者 童话集《稻草人》。
双龙洞：双龙洞位于浙江省中部的金华市城北 15 公里的金华北山西南山麓、
1
东系大佛寺，西衔六洞山，北起金华北山的山脊线，南向以尖峰山为标志，区域
规划面积为 79-73 平方公里。
它是一处以地下悬河、岩溶奇观为特色，以观光
度假、康体休闲、海外朝圣为主要功能的山岳型国家重点风景名胜区。
溶洞的形成：溶洞的形成是石灰岩地区地下水长期溶蚀的结果，石灰岩里不
溶性的碳酸钙受水和二氧化碳的作用，能转化为微溶性的碳酸氢钙。
由于石灰岩
层各部分含石灰质多少不同，被侵蚀的程度不同，就逐渐被溶解分割成互不相依、
千姿百态、陡峭秀丽的山峰和奇异景观的溶洞。
杜鹃与映山红： 映山红是半常绿或落叶灌木，生长在浅山丘陵中，花开时
满山遍坡呈现玫瑰红色，故得名。
又名“山石榴”、“杜鹃花”，属杜鹃花科。
全
世界杜鹃花有八百多种。
我国是世界杜鹃花的分布中心，有六百多种。
四川峨眉
山和云南的玉龙山是我国杜鹃花的盛产地。
杜鹃花与报春花、龙胆花是我国的“三
大名花”。
预习学案 一、我会读： 浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿 蜒、依据 石钟乳、突兀森郁 二、我会写： zhèjiāng yóu tong yōng jǐ kǒng xì yǎng wò
tún bù shāo wēi é jiǎo cā shāng wān yán
三、这篇精读课文是一篇（ ），节选自《小记十篇》一书，作
者是我国著名作家、教育家（ ）。
课文记叙了作者游览金华双龙洞
的经过，表达了作者对(
)的热爱。
四、理解重点词语
2
臀部： 明艳： 盘曲而上：
蜿蜒：
时而： 孔隙：
突兀森郁：
五、课文是按游览顺序写的。
依次写了“游览的时间、地点
—→（ ）—→游外洞—→由外洞进内洞—→（ ）—→（ ）”
六部分内容。
课文在叙述双龙洞内部情景时，主要介绍了三处景点。
先简要介绍了游览(
)的情景；接着详细介绍了从外洞进入内洞
的经过；最后重点介绍了游( )的情景。
第一课时（导学案）
温馨寄语：
上节课我们去欣赏了“甲天下”的桂林山水，这节课让
我们随着叶老先生的脚步去浙江金华看一看吧！
1、在小组内自由朗诵课文，互相纠正读音。
2、在读通课文的基础上，要求理清文章的思路，可以通过画示
意图的方法，理清作者游览的顺序。
让学生按示意图说一说作者的游
踪。
3、品赏路上见闻，交流看到的和听到的内容。
4、品读第二自然段，边读边想描写的景物。
5、理解第三自然的第一句和第二句话，师生交流体会。
6、课堂检测、通过反复的读课文，我知道了作者（ ）老先
生，在（ ）时候，游览（ ）。
课文是按（
）的顺
序描写的。
游览的顺序依次是：途中所见、（
）、 （
）、
3
（
）、（
）、（
）。
我还知道课文多次写
到水，水的源头是从（ ）来、经过
、
、
、
最后从（
）流出顺山而下。
7、我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
8、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”
的景象，感受大自然的壮观。
第二课时 导学案
一、预习检查
我会读：浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、
擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁
二、小组合作学习探究并展示：
1、自读课文，边读边画出作者游览的景点，看作者都游览了那
些景点，是按什么顺序游览的。
2、读一读、理一理 ，看看作者的游览路线是怎样的。
_______________________________________________________
3、合作探究，议论哪些是重点，写了些什么。
读课文，找出表示作者游览景点产生变化的词句，画一画，再读
一读，体会这些词句在描写游览过程中的作用。
三、细品课文
1、品味空隙的“小”和“窄”
4
2、作者是怎样写空隙的“小”呢？找出描写空隙小的语句。
3、找出描写空隙窄的句子
根据理解画一画空隙。
四、达标检测
1、根据语境注音
①我们转（
）身又回到洞里，四处转（
）
②船两头都系（ ）着绳子，管理处的工人拉回来，拽过
去，安全系（ ）数高着呢。
2、比较组词
浙（ ）
稍（
）
据（
）
晰（ ）
梢（
）
剧（
）
析（ ）
捎（
）
锯（
）
3、词语搭配
（
） 、（
) 的石洞
（
)、（
）、（
）的心情
4、选词语填空
观赏
玩赏
欣赏
①老人退休后，闲暇时就爱（
）年轻时收藏的各种玩意儿。
②洞内的石钟乳和石笋形状变化多端，颜色各异，很值得（
）。
③我们跑到广场上（
）雪景。
5、迁移训练： 随着山势，溪流时．而．宽，时．而．窄，时．而．缓，时．而．急，溪声也时时
5
变换调子。
（用加点字造句）
6、拓展探究： 一（ ）房子 一（ ）房子 一（ ）房子
一（ ） 房子 一（ ） 房子 十来（ ） 房
6
。