第5讲 世界的气候
《世界的气候类型》课件
全年高温，降水季节差异明显，分旱 雨两季。
详细描述
热带季风气候分布在北半球的热带地 区，全年高温，降水主要集中在雨季 ，旱雨两季分明。
分布地区
主要分布在亚洲的印度半岛、中南半 岛和菲律宾群岛等地区。
特点
终年高温，降水季节差异明显，干季 少雨，雨季多雨。
热带沙漠气候
01
02
03
04
总结词
全年高温少雨，降水稀少。
详细描述：温带大陆性气候的特点是夏季炎热干燥，冬 季寒冷干燥，降水主要集中在夏季。
详细描述：温带大陆性气候对人类生活和生产有重要影 响，这种气候下农业以旱作农业为主，同时也适宜发展 畜牧业和林业。
温带季风气候
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总结词：四季分明雨热同期
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详细描述：温带季风气候主要分布在亚洲东部，包括中国 、朝鲜、韩国和日本等地区，四季分明，雨热同期。
分布地区
特点
主要分布在非洲、南美洲和澳大利亚等地 区的热带地区。
终年高温，降水季节差异明显，干季少雨 ，湿季多雨。
03
温带气候类型
温带海洋性气候
总结词：温和湿润，四季分明 总结词：特点 总结词：影响
详细描述：温带海洋性气候主要分布在西欧、北美和南 美大陆西海岸狭长地带，受海洋影响较大，全年温和湿 润，冬无严寒，夏无酷暑，四季分明。
详细描述
热带沙漠气候分布在回归线附 近的大陆内部或大陆西岸，全
年高温少雨，降水稀少。
分布地区
主要分布在非洲的撒哈拉沙漠 、阿拉伯半岛的沙漠和澳大利
亚的沙漠等地区。
特点
终年高温少雨，降水稀少，干 燥气候。
热带草原气候
总结词
世界的气候教学反思(通用11篇)
世界的气候教学反思（通用11篇）世界的气候教学反思 1今天执教了《世界的气候》一课，下面谈谈这节课自己感觉存在着以下问题：首先，整体上说一下自己这一堂课的情况。
这堂课整体来说思路比较清晰，但是教学目标与课标有些偏离，究其原因是没有很好的解读课标也没有很好的研究教学参考导致的。
在教学基本功上感觉自己还是语言上欠缺很多，语调太平淡，一节课始终是一种语调听不出重点，板书还是不好第一字不好，第二不整洁，第三内容不成体系。
与学生的互动过程中，特别是学生上台指图时，只关注了指图的学生，这时忽视了台下的同学，使得出现台上台下学生联系不起来，互动效果不好。
其次，具体来说一下讲课过程中的问题。
导入部分，采用景观图片导入较好，但是导入的太陡了，如果在同学们说出是气候不同导致的这些地方景观不同后加上这样一句话：为什么世界上不同地方气候有这么大的差异呢？这节课我们就共同来学习一下第四节《世界的气候》。
导进来就比较好。
接下来是“自主学习”环节，学习自学课本图3-22完成大屏幕上列出的要求，第一个问题是描述气候关注的时间是多长？学生找出是一年，接下来我让学生比较了天气与气候，然后又返回来讲的气候的两个要素，这个环节顺序安排的.不好，感觉把描述气候的时间与两个要素分开了，要先了解了气候之后再对天气与气候作对比比较好。
接下来是回顾世界气温和降水分布规律。
这个环节是让学生到讲台前指图来说的，学生指图说完后都是我对他们进行的评价他们说的不完整时也是我来补充的，这样感觉台上台下有些脱节，如果让台下的同学对台上同学的回答做个补充或评价的话，这样互动效果就会显现出来。
由气温和降水差异过渡到气候的差异这个过渡还可以。
接下来先让学生读图3。
23找出世界气候类型种类，这个地方的指导读图方法比较到位。
接下来先回顾以前知识温度带名称范围也是让学生上台指图来说，让学生指图主要是为了突出地理学科中图的重要性。
下面的环节是让学生分别找出位于热带、温带和寒带的气候类型，首先我来示范如何找，指导他们如何读图，下面就由他们自己找出，然后同学交流，最后再由学生上台分别指图说出。
初中地理学习：世界主要的气候类型 PPT课件 图文
温带大陆性气候 温带季风气候
亚热带季风气候
高原山地气候
亚热带季风气候和温带季风气候的异同点
区别：亚热带季风气候最冷月气温＞0℃，温 带季风气候最冷 月气温＜0℃ 相同点：二者都是夏季高温多雨，雨热同期， 有利于农业生产
3.影响气候的主要因素： （1） ____纬__度__位__置_____：由低纬度向高纬度 气温_递__减__；由赤道向两极降水量逐渐_减__少__。
（F）地中海气候： 南北纬30°～40° 大陆西岸，如地中海 沿岸。
（E）热带季风气候：印度半岛、中南半岛 最典型。
（H）热带草原气候： 南北纬10°至回归线 之间，如非洲中部、 巴西等地区。
（G）热带季风气候：印度半岛、中南半岛最典型。
热带沙漠气候
热带季风气候
热带草原气候
热带雨林气候
温带海洋性 气候
第二步：以温定带 月平均气温在15￮C以上，为热带
第二步：以温定带 月平均气温在15°C以上，为热带
第二步：以温定带
冬季平均气温在0°C以上的是亚热带型或温带海 洋型： 亚热带型的是亚热带季风气候或地中海气候
第二步：以温定带 月平均气温在0￮C以下，为温带
2.世界主要气候类型的分布
世界主要气候类型降水量柱状图与气温曲线 图：特点及分布地区
（B）热带沙漠气候： 回归线至南北纬30° 之间大陆内部和西部， 如撒哈拉沙漠。
（A）热带雨林气候：主要分布在亚马孙河流域， 刚果河流域，印度尼西亚等地。
（D）温带季风气候： 南北纬35°～55° 大陆东岸，如中国秦 岭--淮河以北季风区。
（C）亚热带季风气候：南北纬15°至35°大陆东岸，如 中国秦岭-淮河以南季风区。
2.关于纬度位置对气候的影响，下列叙述正确的 是（ ） A．一般是低纬度气温高，高纬度气温低 B．降水不受纬度因素影响，只受海陆位置的影 响
3.4世界的气候第一课时教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册
导入方式1：同学们，从以下两幅景观图片中可以看出，同样是二月，两地的景观差异很大。
造成两地景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成以下两地景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。
从以上景观图的变化你有什么发现？中国气候差异如此之大，那世界的气候差异会更大。
今天，我们大家一起来探究世界气候的地区差异。
导入方式2：我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。
水热情况不一样，各地的气候也就不相同。
下面让我们共同走进世界的气候吧！2气温和降水是气候的两大要素。
不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。
介绍：柯本柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。
1918年创立柯本气候分类法。
柯本气候分类是广为使用的一种方法。
这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。
例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。
按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为5 个气候带。
各气候带又划分为不同的气候类型。
我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。
带领学生了解柯本。
多扩宽学生的知识面。
学生分为若干个小任务1 回顾气温曲线图和降水量柱状图的绘制方法，能够运用所给资料，绘制气候直方统计图。
老师给出一组气温和降水数据，要求学生在练习本上绘制出气候直方图。
绘制提示：1.标记月份；2.标记气温的数值、单位；3.标记降水量数值、单位；4.描气温曲线；5.绘制降水量柱状图。
作品展示：（学生展示自己的绘制作品，教师点评）（转承）不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。
你知道如何根据气温和降水分析一个地区的气候特征吗？热带地区：全年高温多雨。
温带地区：四季分明，夏季高温多余，冬季寒冷干燥。
北极地区：常年寒冷，雨雪很少。
任务2 根据气候直方统计图分析气候特征。
七年级地理世界的气候教案
七年级地理世界的气候教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第05讲 世界的气候-【寒假自学课】2023年七年级地理寒假精品课(人教版)(原卷版)
第05讲 世界的气候【学习目标】1．能够根据气温、降水数据资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温和降水量随时间变化的特点2．阅读世界气候类型分布图，描述世界气候类型的分布特征 3．结合实例，说明纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响【基础知识】➼考点一 判断气候类型的方法1.气候的两大要素： 和 是气候的两大要素。
2.世界主要气候类型及气候特点：（1）气候特点的分析与描述：➼考点二 世界主要气候类型的分布与特征气温与冷热状况降水与干湿状况月平均气温 冷热状况气温季节变化特点月降水量干湿状况 降水季节变化特点 200C 以上 （炎热）全年高温（终年炎热）；终年寒冷；全年温和； 冬季寒冷，夏季炎热；冬季温和，夏季炎热大于 mm 多雨全年多雨； 全年少雨；夏季多雨，冬季少雨 冬季多雨，夏季少雨 全年湿润0-200C50-100mm低于00C小于50mm少雨（干燥）气候类型气候特征气候分布热带雨林气候全年赤道附近热带草原气候全年，分两季热带雨林气候南北两侧热带沙漠气候全年高温回归线附近大陆西岸和内陆热带季风气候全年高温，分两季印度半岛、中南半岛亚热带季风和湿润夏季高温多雨，冬季亚热带大陆东岸气候温带季风气候夏季高温多雨，冬季中纬度亚洲东岸温带海洋性气候 全年南北纬40-60度大陆西岸 地中海气候 夏季 ，冬季温和多雨 南北纬30-40度大陆西岸 温带大陆性气候冬冷夏热，全年少雨温带地区大陆内部寒带气候 全年 寒带地区 高原山地气候气候垂直变化大高海拔的高原、山地➼考点三 影响气候的主要因素【考点剖析】影响因素 气温降水纬度因素纬度低地区气温 赤道附件降水 纬度高地区气温 两极地区降水 海陆因素同纬度地带，夏季气温高于沿海地区降水较 冬季 气温低于 内陆地区降水较地形因素海拔越高，气温越 ；海拔每升高1000米，气温下降 ℃。
山地迎风坡降水 ；背风坡降水考点一：判断气候类型的方法例1读“某地月平均气温和月降水简表”完成下列各题：月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112气温（℃）-5 -2 4 12 20 24 27 24 20 12 4 -2降水（毫米）10 15 20 25 30 79 190 250 60 25 12 5(1)根据表中的数据，在图中将“各月平均气温曲线和月降水量柱状图”补充绘制完整。
地理世界气候教案
地理世界气候教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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世界气候类型特点分布区-气温曲线与降水量柱状图、以温定带以水定型
世界主要气候类型分布及特点一、根据气温判断所属南北半球：依据七月左右气温高，则可推断为北半球；反之一月左右气温高，则可推断为南半球。
二、.根据气温高低判断气候类型.以北半球为例1、最冷均温＞15℃，可推断为热带气候；2、最冷均温在0℃—15℃之间时，为亚热带季风气候或地中海气候,或温带海洋性气候3、一月均温-15℃-----0℃，则为温带气候。
4.最热月气温低于10℃，寒带气候。
三、依据年降水量确定具体气候类型。
（一）、热带的四种气候类型，因气温都在15℃以上，其具体类型主要依据月降水量和年降水总量多少来区别：1、热带雨林气候：各月降水几乎都在100mm以上，最小月也在50mm以上，年降水量在2000mm以上。
（全年多雨型）2、热带季风气候：月降水量达到或超过200mm的月份数大于3个月，年总降水量在1500mm-2000mm之间。
（夏季降水猛增，分旱雨两季）3、热带草原气候：月降水量达到或超过200mm的月份数少于3个月，年总降水量在750-1000mm之间。
（全年降水逐渐增加，逐渐降低。
分干湿两季）4、热带沙漠气候：各月降水量都稀少或没有，年降水量（一般）在125mm以下。
（全年少雨型）（二）亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候三种，一月均温都在0℃-15℃之间，其具体类型主要依据季节和年份降水量的多少来区别：1、亚热带季风气候：夏季降水多、冬季降水少，年降水量在800-1600mm之间。
2、地中海气候：冬季降水多，夏季降水少，年降水量在300-1000mm之间。
（冬雨型）3、温带海洋性气候：各月降水较均匀，气温年较差也较小，年降水量在700-1000mm之间。
（降水均匀型）（三）温带气候，一月均温都在- 15℃--0℃之间，其具体类型主要依据是月降水量大于或等于100mm的月份数和年降水量来区别.1.温带季风气候：月降水量大于或等于100mm的月份数大于或等于2个月，年总降水量在500mm-1000mm左右（夏季降水增加明显）2.温带大陆性气候：月降水量大于或等于100mm的月份数小于2个月，年总降水量在200mm左右。
《世界的气候》教学设计
【知识与技能】
1.能够依据世界气候分布图自主叙述主要气候类型的分布。
2.通过小组探究合作能够比较出各气候间的差别。
3.通过举例分析，能够明确纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
4.借助日常生活中的实例，能够说明气候对生产和生活的影响。
5.能够培养自己初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
【过程与方法】
1.能够根据导学案阅读分析图示，并通过展开自主学习、探究学习、合作学习等多种不同学习方式，全景展现新型地理学科的学习过程。
2.通过学会阅读世界气候的分布图，初步建立世界主要气候类型分布的空间概念。
3.通过观看相应的教学幻灯片和视频，能够生动直观地观察世界气候的主要类型及其分布地区，能够运用气温曲线和降水量柱状图来描述热带、温带和气候类型代表地点的气候特征。
呈现本节课的知识框架，帮助学生把握知识要点。
拓展提升
自主上网查阅资料分析造成你的家乡气候差异的主要因素。
自主思考，合理利用身边的有效资源。
锻炼学生的地理信息获取能力和关注地球环境的能力。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
3.气候变化引起了全球的关注。
4.我们能为改善环境、保护地球做点什么呢？
小组合作讨论交流“气候对人类生活、生产的影响”，感悟气候对人类活动的影响。
借助于视音频，给学生呈现最直接的视觉盛宴。
课时小结
引导学生回忆本节课的主要知识点，及一些所思所感。
自主思考，合作交流讨论本节课的主要收获，同学之间可互相补充。
故在教学中，对于初中地理教学应该结合具体事例及直观的表象信息，来呈现学习的内容，采取由果及因的教学方法。这时期，学生的好奇心比较强，所以，可以由他们感兴趣的话题入手，来吸引他们的注意力，此外，本节课主要讲世界的气候，而中国又有代表性的季风气候，因此可以对从学生的生活中的日常现象入手，更能激发学生的同感和共鸣。如秦岭南北的气候类型就有差异。
2024年湘教版七年级地理第五章 世界的气候第二节 气温和降水
气温和降水第1课时气温世界气温的分布设计说明等值线图的阅读是初中地理教学的重点和难点。
在前面的章节中,学生已经学习了等高线地形图的判读,因此,本节课设置“温故知新”环节,调动学生的旧知,迁移协助理解核心概念、读图方法。
借助“世界1月平均气温分布”“世界7月平均气温分布”“世界年平均气温分布”,引导学生分别描述1月平均气温、7月平均气温、年平均气温的分布特征,进而归纳出世界气温分布的一般规律。
学习目标1.知道气候最基本的两个要素是气温和降水。
(区域认知)2.说出气温的含义及测定方法。
(地理实践力)3.说出等温线的含义,掌握阅读等温线分布图的方法。
(地理实践力)4.阅读世界年平均气温分布和1月、7月平均气温分布,描述和简要归纳世界气温分布特点。
(地理实践力、综合思维)重点难点重点:1.等温线分布图的阅读。
2.世界气温分布特点。
难点:世界气温分布特点。
教学方法创设情境法、自主学习法、读图法、问题分析法、合作探究法等。
教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:出示教材第86页两幅景观图,你们能否说出这两个地区1月的气温有什么特点?是什么原因造成了这些地区的景观差异?学生:是由于气温和降水量不同造成的。
教师:世界各地的气温和降水有什么分布特点呢?今天,我们一起来学习这一部分内容。
观察景观图片,明确气温和降水的差异造成世界各地不同的景观。
教师:新疆流传着一句话,那就是“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”。
思考为何会出现这种现象。
教师:自学教材87页内容和“活动”,回答下列问题。
(1)概念:气温指的温度,常用(℃)表示。
(2)气温的测定①测量工具:。
②测量时间:一般在北京时间、、、。
通过自主学习,了解气温的概念和单位、气温的测定。
③阅读教材第87页图5-8“百叶箱与某天4次气温观测记录”是。
学生:(1)空气摄氏度(2)①温度计②2时8时14时20时③9.5℃教师:思考当地气温在一天中、一年中是如何变化的。
初中物理_第五节 全球变暖与水资源危机教学设计学情分析教材分析课后反思
第五节：全球变暖和水资源危机第五节：全球变暖与水资源危机学情分析本班学生通过前面的学习已知道水循环的物态变化。
学生对水资源危机、节约用水等知识还不理解，但学生根据生活中的一些用水知识及水资源现状，学习本节知识较容易。
第五节：全球变暖与水资源危机效果分析通过本节课的教学，帮助学生养成了节约用水的习惯，增强了学生对防治污染、保护环境的意识。
全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生人人学有所得。
师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化，圆满完成教学任务。
教师教得轻松，学生学得愉快。
第五节：全球变暖与水资源危机教材分析教材按照“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程基本理念,联系当前全球面临的气候变暖与水资源危机问题,提出保护环境、合理利用和保护水资源的新课题，启迪学生进行思考与探究。
本节课的教学重点是帮助学生养成节约用水的习惯，增强学生对防治污染、保护环境的意识。
难点是鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动之中。
第五节：全球变暖与水资源危机评测练习1.不会造成污染危害的是（）A、汽车排放的尾气B、污水的任意排放C、农药化肥的任意使用D、植物的光合作用2.下列关于水的说法中，正确的是（）A、被污染的水，经过过滤后就可消除污染B、水是取之不尽、用之不竭的天然资源C、人食用的自来水是经过沉淀、过滤、消毒等净化过程除去污染的水D、大量放养鱼虾不会造成水体污染3.解决日益严重的水资源危机的重要措施是节约用水。
在我国这样的人口大国，节约用水意义重大，下面的节水办法中不可行的是( )A、每日定量、定时供水B、在每天的淘米、洗衣、冲厕的过程中，限量用水C、减少每个人每天的饮用水D、在农业生产中，推广喷灌技术4.主要由于水被污染而产生的后果是( )A、河中鱼虾绝迹?B、河流干涸C、城市地表下沉D、水土流失第五节：全球变暖与水资源危机课后反思在我们的生活中，许多人还没有形成环境意识。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》说课稿4
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》说课稿4一. 教材分析《世界的气候》是人教版地理七年级上册第四节的内容，本节课的主要任务是让学生了解和掌握世界主要气候类型的分布、成因和特点。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了各种气候类型的特点，使学生能够更好地理解和记忆。
在教材中，世界气候类型被分为热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高原气候九大类。
每种气候类型都有其独特的分布范围、气候特点和成因。
通过对这些内容的学习，学生可以对世界气候有一个全面的了解。
二. 学情分析在进入七年级的学生中，大部分学生对气候有一定的了解，但往往是零散的、片面的。
他们对气候类型的认识可能仅限于名称和一些表面的特征，对气候类型的分布、成因和特点缺乏系统的了解。
此外，学生的地理知识基础和认知水平参差不齐，因此在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行差异化教学，以满足他们的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握世界主要气候类型的分布、成因和特点，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过观察、分析教材中的图片、图表和文字，培养学生从实际材料中获取信息、处理信息的能力。
3.情感态度价值观：通过学习世界气候类型的多样性，使学生认识到地球环境的复杂性，增强学生对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的分布、成因和特点。
2.教学难点：气候类型的成因分析，以及对不同气候类型的特点的理解和记忆。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学辅助工具，以形象、生动的方式展示气候类型的分布和特点，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：以一幅世界气候分布图引导学生思考，世界气候为什么会有如此多样的类型？激发学生的学习兴趣。
世界气候说课稿
世界气候说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解世界气候的形成原因和特点；2. 掌握描述气候的相关词汇和表达方式；3. 培养学生对气候变化的观察和分析能力；4. 培养学生的合作与交流能力。
二、教学重点1. 描述气候的相关词汇和表达方式；2. 了解世界气候的形成原因和特点。
三、教学准备1. 电脑、投影仪；2. 世界气候相关的图片资料；3. 地理课本和参考书籍。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张世界气候分布图，并通过提问引导学生思考：“你们有注意到我们所在的地方的气候是怎样的吗？世界上不同地区的气候有什么不同呢？”2. 概念解释（10分钟）教师向学生解释气候的概念：“气候是指某一地区长期（至少30年）的天气状况，包括气温、降水、湿度等因素。
”3. 分组活动（15分钟）学生分成小组，每组选择一个国家或地区进行研究。
以小组为单位，通过讨论和互动，了解所选国家或地区的气候特点，并准备分享给全班。
4. 小组分享（15分钟）每个小组派代表向全班展示他们所研究的国家或地区的气候特点。
其他学生可以提问与互动，扩展对不同地区气候的了解。
5. 教师讲解（15分钟）教师结合世界气候分布图，依次介绍不同气候带的特点，如热带气候、温带气候和寒带气候，并解释其形成原因。
6. 学生展示（15分钟）学生根据自己的理解，分组展示所研究的国家或地区的气候特点。
其他学生可以提问与互动，拓宽视野。
7. 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结不同气候带的特点和形成原因，强调全球气候的多样性和气候变化对人类的重要影响。
五、教学延伸1. 学生可自行选择并研究其他国家或地区的气候特点，拓宽知识面；2. 学生可进行天气观察和记录，分析当地气候变化的规律；3. 学生可加入环保组织，参与气候变化相关的实践活动。
六、课堂评估根据学生的小组分享、个人提问以及课堂活动中的表现，评估学生对世界气候的理解和表达能力。
七、教学反思本节课通过多种方式培养了学生的合作与交流能力，让学生以小组为单位研究气候特点，不仅提高了他们的自主学习能力，也增加了互动与探究的乐趣。
初中地理_世界的气候——影响气候的主要因素教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计实验仪器：地球仪、手电筒。
实验过程：手电筒模拟太阳光，以太阳直射赤道为例，观察手电筒分别照射赤道、30°N 和60°N时的光圈大小和光的亮度，并完成记录。
教师点拨，并借助放大镜聚光点燃火柴的视频，帮助学生理解，照射面积小、光束集中时，气温高。
进一步引导学生总结实验结论，由现象形成理论知识。
受（）因素的影响，A处纬度低，接受的太阳光热（），气温（）。
B处纬度高，接受的太阳光热（），气温（）。
前后呼应，总结应用：运用所学解决同一经度形成从热带、温带到寒带不同的气候类型的原因，得出影响气候的因素：纬度位置。
（二）影响气候的主要因素——海陆位置探究问题：同一纬度位置形成了温带海洋性录表，并依据生活经验推测赤道、30°N和60°N获得太阳光热的多少。
实验完成后学生通过展示台展示自己实验结论。
学生观看视频，加深理解。
学生总结实验结论，并小组互动交流。
明确纬度位置对气温的影响。
学生利用刚才所学解决一开始教师提出的探究问题。
学生读图思考，小组合作不同，但仍然理解不到位，所以设置实验探究，结合实验探究的现象和生活经验理解，更直观，降低学生的学习难度。
总结归纳提升。
总结应用，用所学知识解决实际问题。
气候、温带大陆性气候、温带季风气候，它们在降水、气温年较差方面有什么不同？影响因素是什么？进一步实验探究陆地和海洋的温差大小。
实验仪器：两个烧杯，一个装有100ML水，一个装有等体积沙土，酒精灯、铁架台等加热仪器，温度计。
实验过程：①测量烧杯里水和沙土的起始温度。
②把两个烧杯放在铁架台上加热，并测量时事温度，观察温度的升高状况，三分钟后同时读出水和沙土的温度。
③把两个烧杯放在室外进行冷却。
④测量冷却后的温度。
进一步总结实验结论：距海近，气温日较差和年较差（）；据海远，气温日较差和年较差（）。
学以致用：读下图哪儿的年较差最大或最小？影响因素是？探究分析三地的降水、气温年较差的差异与所处位置的关系，进一步分析得出可能的影响因素。
世界气候类型特点
世界气候类型特点
1.热带雨林气候：热带雨林气候主要分布在赤道附近的草原地区，其特点是温暖而潮湿，年降水量很大。
温度和湿度往往保持在较高水平，因此这种气候类型拥有丰富的植被和生物多样性。
2.热带草原气候：这种气候类型主要分布在赤道附近的季风地区，其特点是温暖的冬季和炎热的夏季。
降水量明显少于热带雨林气候，但仍然较为丰富。
此类气候对于农业和牧畜业非常有利。
3.中温带湿润气候：这种气候类型主要分布在温带地区，四季分明，温暖的夏季和寒冷的冬季。
降水量适中，分布均匀，有利于农业和植被的发展。
4.冷季雨季气候：冷季雨季气候主要分布在中纬度地区，夏季温暖，冬季寒冷且降水量很大。
由于冬季降水量较大，这个气候类型对粮食和森林资源非常有利。
5.沙漠气候：沙漠气候主要分布在低纬度和中纬度地区，其特点是干燥和高温。
年降水量非常少，很少有植被。
由于高温和干燥的条件，沙漠气候对人类的居住和农业发展都带来了一定的限制。
6.半干旱气候：半干旱气候主要分布在中纬度地区，夏季干燥，冬季降水较多。
这种气候类型对农业和水资源的管理提出了一定的挑战。
7.寒冷气候：寒冷气候主要分布在高纬度地区，气温很低，降水量也较少。
这种气候类型对植被和动物生存带来了一定的限制，但对于冰川和雪特有的生态系统却非常重要。
以上是一些世界主要气候类型的特点描述，每个气候类型都具有独特的气候条件和影响，对于地理和生态环境的研究非常重要。
等降水量线的判读详解
遂宁东辰荣兴国际学校高2016级地理学科导学案编号013编写人：程君审阅：何爱琼班级：学生姓名：第二章地球上的大气第5讲世界气候类型及分布第2课时等降水量线和气候类型判读考点分析：1、年降水量分布的一般规律。
2、等降水量线等值线图形语言解读及应用。
3、世界气候类型的判读方法【知识链接】1、等温线的判读方法——2、山地等温线向弯曲；盆地等温线向弯曲。
3、洋流流向和等温线的弯曲方向。
4、1月份：全球陆地等温线向弯曲；海洋等温线向弯曲。
7月份相反。
即：一陆南，七陆北。
5、相邻两条等温线之间闭合等温线内的值——。
6、根据等温线的疏密判断温差大小冬季夏季；陆地海洋，山地与高原边缘，平原与高原内部。
7、温线分布特点分析：。
8、气温的特点分布特点分析：考点一：等降水量线的判读与应用【自主学习】1、降水形成的基本条件：物质条件——、。
动力条件——、。
2、降水类型：34、降水的空间分布：赤道附近地区降水；两极地区降水；南北回归线两侧，大陆西岸降水，大陆东岸降水；中纬度沿海地区降水；内陆地区降水。
【探究学习一】1、判断降水的地区分布差异大小密集：降水的地区分布差异大；稀疏：降水的地区分布差异小2、判断等降水量线延伸方向。
（1）受海陆影响：等降水量线与海岸线大致平行——降水自沿海向内陆减少。
（2）受地形影响，等降水量线与等高线大致平行（3）迎风坡和背风坡：多雨——迎风坡；少雨——背风坡（4）内陆地形——等降水量线呈封闭曲线内陆山地——多雨中心：山地迎风坡地形雨丰富内陆盆地——少雨中心：距海远、地形闭塞（5）洋流影响暖流经过的沿岸地区——降水增多寒流经过的沿岸地区——降水减少（6）城市影响城市有“雨岛”效应，则等降水量线越往城市中心，数值越大。
城市“雨岛”效应的成因：盛行上升气流；多凝结核；高大建筑物阻滞天气系统等。
【归纳总结】等降水量线图的判读（1）看等降水量线数值大小和递变：描述降水量空间分布的总趋势。
（2）看等降水量线的走向：判断影响降水量分布的主导因素。
地理核心素养视角下的“世界的气候”教学设计
地理核心素养视角下的“世界的气候”教学设计作者：***来源：《地理教育》2024年第13期一、引言2018年1月，教育部正式颁布了《普通高中地理课程标准（2017年版）》。
新版地理课程标准将地理核心素养凝练为人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。
2022年4月，《义务教育地理课程标准（2022年版）》颁布，将义务教育阶段地理课程要培养的核心素养也概括为人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。
并指出地理课程要培养的核心素养是一个有机整体，人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，综合思维和区域认知是学生建立人地协调观所需要的重要思维方式和能力，地理实践力则是学生秉持人地协调观、运用综合思维和区域认知的方法，在分析和解决地理实践中遇到的问题所具备的行动力和意志品质。
学科核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
以学科核心素养为宗旨，在教学设计中融入地理学科性质，突出地理学科的育人价值，培养具有生态文明理念的时代新人。
二、基于核心素养的教学设计1.创设情境，视频导入播放《地球脉动》片段，请同学们观看视频并思考：世界为什么会有如此丰富多彩的自然景观，是什么原因造成的？以此来引入本课学习主题：世界的气候。
【设计意图】视频导入，引起学生学习兴趣，启发学生思考，为“世界的气候”学习做铺垫。
同时视频中唯美画面可以吸引学生眼球，引发学生思考：自然如此美丽，人类该如何才能更好地保护自然、利用自然从而造福人类，以此引出人地协调观和可持续发展。
2.明确要素，理解实质出示中国的地图加景观照片，让学生观看并提问学生：同样是冬季，海南岛天气炎热，黑龙江却冰天雪地、银装素裹，原因是什么？中国从东到西的四地植被景观差异大的主要原因是什么？学生回答，从而引出气候的两大要素：气温和降水。
并让学生先了解：气温+降水=气候主要构成要素。
世界各地由于气温和降水条件的不同，导致复杂多样的气候，形成了不同的自然景观。
世界的气候教学设计
《世界的气候》教学设计通案教学要求1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区.2。
举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
内容点析1。
对于“气候"这一概念，教材处理与第一节对“天气”一致，并通过活动1、2两题的设计，使学生理解并实际运用“气候”这一术语;会描述一个地方的气候；能区别“气候"和“天气”。
2。
图3.22是对不同气候景观的举例，并通过对气候特点的描述，使学生了解怎样去描述一个地方的气候。
该图三幅照片分别是:A为热带雨林气候景观；B为热带沙漠气候景观；C为温带季风气候景观.3。
气温和降水是气候的两个要素。
由于前两节已经学习了气温和降水的时空分布，因此,教材讲述世界气候的地区差异，即以气温和降水的组合为切入点。
4.世界气候分布图(图3。
23)的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。
学情分析：学生已经学习了气候的要素气温和降水时间和空间分布，具备了阅读气温曲线图降水柱状图，并且知道影响气温降水的因素，考虑学生已有的认知基础,让学生通过判读各地气温降水曲线柱状图描述各地的气候特征,感受各地的气候差异，以及归纳影响气候的因素。
教学目标:知识与技能：1、能在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2、学会判读气温降水图曲线柱状图，并能用简单语言描述各地气候特征。
3、具体的实例，培养学生的观察、比较、分析、综合等思维能力。
过程与方法：1、通过活动，判读不同城市气温降水变化,描述该地气候特征，体会各地气候差异。
2、以旧带新，复习气温和降水的影响因素，得出影响气候的因素，在通过活动，展示情景具体分析影响气候的主要因素。
3、根据课堂需要，灵活合理运用多种格式积件课件（ppt等）,提高学生参与兴趣，有效开展课堂活动。
情感态度与价值观：让学生体会各体会各地气候的差异，并分析影响因素，培养学生学科学、用科学、爱科学的探索精神及辩证唯物观教学重点和难点：重点：世界主要气候类型的分布。
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2011—2012学年度高二上地理学导案
2、世界降水的空间分布
(1)赤道附近。
(2)两极地区。
(3)南北回归线附近：。
(4)中纬度地带：。
四、气候资料的表示方法
某地气候资料通常是用等直观的方式对其气候的两大要素即和加以表示，我们通过对这些资料的阅读和分析，就能了解该地的气候特征。
例如教材P66活动内容。
五、世界主要的气候类型（根据教材内容并结合高中地理所学知识读下图填表）
C以上中的阴影部分代表大陆，另一部分代表海洋，图中等
题。
( )
所代表的植被类型，对应的气候类型是
．温带大陆性气候
．亚寒带针叶林气候
阅读下列景观图片和气候统计图，判断对应关系，并按要求填表。
( )
．气温年较差①地比③地大通过对上题的探究与解答，你认为影响气温的因素主要有哪些？
世界不同地点气温和降水年变化图
(1)四地气候类型的判断，正确的是 ( )
A．①温带海洋性气候②亚热带季风气候 B．②热带草原气候④温带季风气候C．①温带季风气候③亚热带季风气候 D．③地中海气候④温带海洋性气候(2)四地气候类型分布的叙述，正确的是 ( )
(2)以水定型(根据年内降水的变化，结合已确定
温度带确定气候类型-右图）
～5题。
图所示地区降水差异大的原因是 ( )
图地区受台风影响②A图地区深处内陆③B图受到湿润的夏季风影响
太阳辐射量大
B．①③ C．②④ D．②③
图所示地区 ( )
①降水沿河谷方向递减，说明湿润气流从河流上游吹来②该区的河流以雨水补给为主③降水分布受地形影响小④该区局部地区比同纬度其他地区降水量丰富
四位同学绘制的图中，正确的是 ( )
B．② C．③ D．④乙地所属气候类型分布范围最广的大洲是 ( )
．亚洲 B．非洲 C．欧洲 D．南美洲右图中的两幅图表示“世界局部地区气候类型分布图”，
读图回答8～10题。
．①沿岸气候类型为 ( )
．热带雨林气候 B．热带草原气候
．对图中①②③三地叙述，错误的是 ( )
．①地气候的形成与地形有关。