苏教版小学语文四年级上册14普罗米修斯盗火
苏教版四年级语文上册《14.普罗米修斯盗火》课件
斯为救普罗米修斯不怕路途遥远。
苏教版四年级语文上册
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 你感受到普罗米修斯是个怎样的神？ 串珠问题：
1.普罗米修斯是在什么样的情况下决心盗火的？
2.普罗米修斯是怎样盗火的？ 3.普罗米修斯盗火后给人类带来了哪些好处？ 4.普罗米修斯盗火后受到了怎样的惩罚？最后是谁救 了普罗米修斯？
悄然
悄声
）
qiāo （ 悄悄
悄悄话 ）
苏教版四年级语文上册
理解词语
触犯：冲撞、冒犯或侵犯。本课指普罗米修斯盗火的行为触犯了天规。 惩罚：处罚。本课指宙斯要严厉地处罚普罗米修斯。 沉重：①分量大；程度深。 ②(心情)忧郁，不愉快。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。本课 指普罗
米修斯十分谨慎地把火种带到人间。 大发雷霆：指大发脾气，高声训斥。本课指宙斯非常生气，大 发脾气。 不远万里：以万里为远，形容不怕路途遥远。本课指赫剌克勒
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他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗
取天火。 “决心”一词不仅说明了普罗米修斯立志要解除 人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事， 需要克服困难和面对宙斯惩罚的勇气。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ苏教版四年级语文上册
从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火
来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向 前迈(mài)进了一大步。 普罗米修斯盗取火种使人类的生活发生了巨大变 化，对人类文明起到了巨大的推动作用。
1 正确流利、有感情的朗读课文，并能复述课文。
2 学会生字新词。 3 借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯 盗火的英雄壮举。 （难点） 4 激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的 （难点） 不畏强暴、为民造福的精神。 5 能通过语言文字感受人物的高贵品质；想象人们 （难点） 得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。
14、《普罗米修斯盗火》第1、2课时
我敢来挑战！
偷取
chénɡ 迈进 惩罚 隆重 隆冬
希腊
lōnɡ
轰隆隆
绿油油 沉甸甸 慢腾腾 亮堂堂
宙斯还觉得不解恨，又派了一 只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗 米修斯的 肝
zànɡ jiù zhuó
脏。
多音字
脏
{ zānɡ（脏话） （肮脏）
zànɡ （心脏）（内脏）
宙斯派天神用沉重的铁链把普
罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝 壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
段落划分
一（1）人类没有火种的困苦生活。 二（2--4）普罗米修斯为人类盗 火，给人类带来文明。 三（5--6）普罗米修斯受罚受罚。
四（7--8）普罗米修斯获救。
第一部分 无火
默读课文的1－4四个自然段：
1.把这两个完全相反的画 面用波浪线划下来。 2.展开想象，让自己走进 这两个相反的画面，体会心情 的变化。
传说地球上本没有火种，那
时人类的生活非常困苦。没有火
烧烤食物，只好吃生的东西，没 有火来照明，就只好在那无边的
黑暗中，度过一个又一个漫长的
夜晚……
传说地球上本没有火种，那时人类的 生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃 生的东西，没有火来照明，就只好在那无 边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜 晚……
大家围着火堆唱啊，笑啊！
自从有了火 人类从黑暗走向光明
人类从寒冷走向温暖 自从有了火
自从有了火人类从痛苦走向快乐 自从有了火人类从疾病走向健康 自从有了火人类从野蛮走向文明
从此，人类就用火来烧 熟食物，驱寒取暖，用火来 打造工具，还用火来驱赶凶 人类的文明向前 猛的野兽。人类的文明向前 迈进了一大步。
“啄脏”之痛
这是一种撕心裂肺的痛 这是一种生不如死的痛 这是一种永无止境的痛 这是一种无法忍受的痛
苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教案范文（精选13篇）
苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教案范文（精选13篇）苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》范文篇1 教学目标：1、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学校普罗米修斯不畏*，为人民造福的伟大精神。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、抓住教材空白，训练学生的语言表达能力。
教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
教学课时：第二课时教学准备：多媒体教学过程：一、检查复习1这节课我们继续走进希腊神话故事《普罗米修斯盗火》。
2故事中出现了一些大神，还记得吗？（出示）——齐读：普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫拉克勒斯二、整体感受1这四个大神你最敬佩谁？不着急，咱们发表意见要有理有据，好好读读课文，找找理由，也可以划出相关的语句，在旁边写写自己的感受。
2同桌讨论。
三、精读品味㈠普罗米修斯盗火1在学生交流中出示：第二节:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
①指名读——指名读②这是一个怎样的普罗米修斯？——指名读——齐读。
2第三节：①普罗米修斯是怎样盗取天火的？——指名读②复述盗火过程②同学们，你觉得这个普罗米修斯怎么样？③齐读㈡无火——有火⑴普罗米修斯盗取天火后，人类的生活发生了哪些变化？读读第一和第四自然段。
试着用“没有火，有了火。
”说一说。
⑵交流第一二自然段：人类的生活发生了哪些变化？没有火，有了火。
⑶指导朗读⑸是啊，火种来到人间之后，人们欣喜若狂，会有什么表现呢？说给同桌听一听。
出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂，。
大家沉浸在喜悦之中。
⑹沉浸在喜悦中的你会对普罗米修斯说些什么呢？⑺齐读第四节㈢受罚⑴还有哪些地方也深深地打动了你，让你情不自禁地敬佩普罗米修斯？⑵交流中出示：“普罗米修斯忍受这着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
”——指名读（把你的感受读出来）⑶“普罗米修斯忍受这巨大的痛苦，”那这是怎样的痛？怎样的苦？读读第六自然段吧。
小学语文_《普罗米修斯盗火》教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版语文四年级上册《普罗米修斯盗火》（第二课时）教学设计一、教材分析苏教版小学语文第14课《普罗米修斯盗火》，是根据古希腊神话故事改编。
文本通过“勇取火种、忍受折磨、重获自由”，展现了普罗米修斯“忍受痛苦，不向邪恶低头的不屈不挠的精神”；也彰显了普罗米修斯“坚持正义，为人类造福的坚定决心和勇气”，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
二、学情分析四年级的学生对神话故事的兴趣特别浓，对神话故事中的人物记忆深刻，有着自己的喜好和审美观点；但是对于外国的神话故事和人物了解知之甚少，对于其中蕴含的文化和精神价值几乎是空白。
三、教学目标结合课标要求、教材及学情特点，制定以下教学目标：1.学会本课的生字新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.能初步把握文章主要内容，品读重点词句，抓教材留白，展开想象，关心人物命运。
3.了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
四、教学重难点品悟普罗米修斯人物英雄壮举，感受人物品质。
掌握方法，复述课文是本课教学的重难点。
五、教法、学法《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用以下教法：1.抓住重点句段，创设情景。
2.借助文本留白，展开想象。
3.抓文章关键点，拓展阅读。
通过一节课的学习，学生将初步掌握以下学习方法：1.掌握“抓住人物，理线索”的概括课文主要内容的方法。
2.体会“善以联想，丰感悟”的阅读、写作方法。
3.初步掌握“巧以衬托，写人物”的写作方法。
六、教学过程（一）由词入文，把握文章主要内容。
1.齐读课题，直奔课文学习。
2.开火车读准词语，利用词语概括主要内容。
评价标准：概括完整、语言简洁。
3.学法小结：抓主要人物，有助于我们理清文章线索。
四年级上册语文第14课《普罗米修斯》
四年级上册语文第14课《普罗米修斯》《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，主要讲述了普罗米修斯为了拯救人类而盗取天火，却被众神之王宙斯惩罚的故事。
以下是四年级上册语文课本第14课《普罗米修斯》的课文内容：在很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西。
就在这时，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到了人类没有火的悲惨情景，决定冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
普罗米修斯盗取了火种，将它带回了人间。
自此以后，人类就可以吃到熟的东西了。
然而，普罗米修斯的这一行为却触怒了众神之王宙斯，他决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，并且吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很同情普罗米修斯的遭遇，但是他也必须执行宙斯的命令。
于是，他让普罗米修斯躺在高加索山的山崖上，任凭风吹雨打、日晒夜露。
他的双手和双脚被紧紧地锁在山崖上，连动也不能动弹。
此外，火神还派了一只凶恶的鹫鹰来啄食他的肝脏。
尽管遭受了这样的痛苦折磨，普罗米修斯却始终没有屈服。
他说：“为人类造福有什么错！我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”许多年以后，大力神赫拉克勒斯经过高加索山，看到了普罗米修斯受难的情景，心中愤愤不平。
他决定救助普罗米修斯脱离苦难。
于是，他射死了那只凶恶的鹫鹰，并用力砸开了铁链。
普罗米修斯终于重获自由。
大力神赫拉克勒斯说：“你为人类造福，却受到了这么严厉的惩罚。
我真替你感到难过！”普罗米修斯激动地说：“你的勇气和力量让我感激不尽！只要我还有一口气，我就会为人类造福！”从此以后，普罗米修斯一直帮助人类过上幸福的生活。
他不仅教会了人类如何使用火，还教会了人类许多其他的技能。
人们永远感激他的恩情。
以上是四年级上册语文课本第14课《普罗米修斯》的课文内容。
这个故事表达了为正义而奋斗的精神和人类对美好生活的向往。
苏教版小学四年级上册语文：苏教版四年7册14课第二课时 《普罗米修斯盗火》共29页
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
苏教版小学四年级上册语文： 苏教版四年7册14课第二课时
《普罗米修斯盗火》
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
41、学问是异常珍贵的东西ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
苏教版小学四年级语文上册第14课《普罗米修斯盗火》教案及反思
苏教版小学四年级语文上册教案及反思第14课《普罗米修斯盗火》教学目标：1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2．学会本课的生字新词。
3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
教学重、难点：1.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2.有感情地复述课文。
教法：情境式、启发式、读悟式学法：自主、合作、探究教学时间： 2课时第一课时教学过程：一、导入新课。
同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
板书课题。
齐读课题。
师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
二、初读课文，学习生字词。
1.范读课文。
听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2.自读课文。
思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3.自学生字词。
出示生字词：明确自学要求：⑴记住字音（包括田字格以外的生字）；⑵认清字形；⑶查字典或联系上下文理解词义。
4.检查自学效果。
⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？⑵指名读，开火车读，齐读。
⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？⑷指名扮演。
⑸指名读生字词所在的句子。
⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？5.朗读课文，选出你认为读得最好的一节。
6.指名分节读课文。
指名评议。
7.讨论：课文写了哪些内容？三、作业。
1.比一比，再组词。
霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）2.照样子，写词语。
例：轰隆隆（）（）（）板书：无火盗火受罚获救第二课时教学过程：一、复习导入。
1.“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？2.揭题：（投影出示问题）“火是从哪里来的？”讨论后齐读课题。
二、精读课文。
⒈普罗米修斯为什么要盗火？读第一段。
四年级上册语文优秀课件-课文14《普罗米修斯盗火》苏教版 (共58张PPT)
还有人__________________；
女人们说__________________；
男人们说_________________；
小孩们说__________________…
普罗米修斯是个勇敢 而极富同情心的神。
很久很久以前，地面上没
有火，人们只好吃生的东西，
在无边的黑暗中度过一个又一
个长夜。
无火——取火——受罚——自由
本文写普罗米修斯为了给人类造福，不惜 冒着生命危险，违抗宙斯的命令，勇敢地盗 取天火，从而受到严厉的惩罚，最后在希腊 英雄赫剌克勒斯 的解救下重获自由。
1.快速浏览课文1-4自然段，它向我们陈 述了两个完全不同、完全相反的画面。找一 找，把两个完全想反、完全不同的画面用波 浪线画下来。 2.读到这两个画面，想一想你心里涌起的 最大感受又是什么？
宙斯派天神用沉重的铁链把普 罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁
上，让他经受烈日暴雨的折磨。
宙斯派天神/用沉重的铁链/把 普罗米修斯/锁在高加索山的/悬崖
绝壁上，让他经受烈日暴雨的/折 磨。
传说地球上本没有火种，那
时人类的生活非常困苦。没有火
烧烤食物，只好吃生的东西，没 有火来照明，就只好在那无边的
西，没有火来照明，就只好在
那无边的黑暗中，度过一个又 一个漫长的夜晚……
传说地球上本没有火种，
那时人类的生活非常困苦。没 有火烧烤食物，只好吃生的东
西，没有火来照明，就只好在
那无边的黑暗中，度过一个又 一个漫长的夜晚……
没有火 只好
，
。
传说地球上本没有火种，
那时人类的生活非常困苦。没 有火烧烤食物，只好吃生的东
普罗米修斯终于获得了自由。
我敢来挑战！
四上14《普罗米修斯盗火
排序3 苏教版四年级上册14、普罗米修斯盗火教学目标：1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2．学会本课的生字新词。
3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
教学重点、难点：1.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2.有感情地复述课文。
教学准备：学生：预习课文教师：做好课件教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.读准生字词的音，会写“盗、偷、罚、啄”四个生字；理解新词“小心翼翼悬崖绝壁触犯烟火袅袅大发雷霆”的意思，读好长句子。
2.正确、流利地读好课文。
复述课文。
3.感悟无火人们生活的困苦，能用“没有……只好……”说话。
一、谈话揭题，就题质疑（1分）1．同学们好，上节课我们学习了中国的神话传说《开天辟地》，已经感受了神话故事神奇的幻想。
这节课让我们一起来学习一篇古希腊的神话故事《普罗米修斯盗火》。
齐读课题。
同学们昨天已经预习了课文，现在老师要检查一下你们的预习效果。
二、检查预习情况1.生字词我会读（2分）普罗米休斯盗火偷取迈进惩罚啄食肝脏希腊获救2.文中出现了很多人名和地名，老师觉得特难读，不知道你们能不能帮助老师读好呢？指导读好本文中出现的人名、地名。
（2分）太阳神阿波罗主神宙斯奥林匹斯圣山高加索山希腊大英雄赫剌克勒斯3.了解神话中的人物（2分）课件展示各个人物的特点4.文中还出现了一些新词你理解了吗？（3分）（1）先读：小心翼翼悬崖绝壁触犯烟火袅袅大发雷霆（2）这些词语你理解了吗？5.检查文中长句子的朗读情况。
（3分）投影片出示长句：（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
6.检查课文的朗读情况。
（5分）采用开火车朗读的方法。
苏教版四年级上册语文四上 第14课《普罗米修斯盗火》(教案)
8.有感情地朗读课文。表达出对普罗米修斯的钦佩、赞赏之情。
（五）拓展延伸
故事读完了，相信同学们还一直沉浸在这个感人的故事里。最后，让我们再次朗读这首感人的小诗：
普罗米修斯
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
第三部分（第5、6段）：受罚：普罗米修斯因盗火触犯天规而受到宙斯的惩罚。
第四部分（第7、8段）：获救：普罗米修斯重新获得自由。
（二）学习第一部分
1.指名读第1段。其他同学思考：没有火，人类有哪些不便？画出相关的句子。（没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……）
（2）用横线画出普罗米修斯盗火的句子？（普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上，悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。）
（3）你觉得从这里可以看出他是个怎样的神呢？（从“躲、悄悄、插、偷取”这些词语中，可以看出普罗米修斯是一个机智勇敢的神。）
4.学习第4自然段。
（1）指名读第4段。师生评价。
通过阅读，感悟内容，复述故事。
三、情感态度和价值观
感悟普罗米修斯勇敢、奉献的品质。
重点
重视朗读，学习生字，理解词语，了解普罗米修斯的英雄事迹。
难点
抓住有关语句感受人物不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、师生交谈，导入新课
1.同学们，上节课咱们一起学习了神话故事《开天辟地》，认识了具有无私奉献精神的盘古，感受了中国神话故事的魅力。
2.发挥想象，没有火，人类还可能会有哪些不便呢？（没有火……人类只能……）（例如：没有火照明，只能蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜；没有火驱寒取暖，就只好挤在一起；没有火打造工具，就只好用石器和野兽搏斗……）
苏教版四年级上册《14普罗米修斯盗火》课文
苏教版四年级上册《14普罗米修斯盗火》课文苏教版四年级上册《14普罗米修斯盗火》课文传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。
没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。
当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。
人类文明向前迈进了一大步。
主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。
当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
宙斯派天神用沉重的.铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。
可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。
普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
不知过去了多少年，普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。
他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。
普罗米修斯终于获得了自由。
教材说明《普罗米修斯盗火》一文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
苏教版语文四年级上册 14.普罗米修斯盗火(类文)
潘多拉魔盒
普罗米修斯曾经警告过他的弟弟，不要接受奥林匹斯山上的宙斯的任何赠礼，而是要立即把它退回去。
可是，埃庇米修斯忘记了这个警告，很高兴地接纳了这个年轻美貌的女人。
直到后来，他吃了苦头，才意识到他给人类招来了灾祸。
在此之前，人类遵照普罗米修斯的警告，因此没有恐怖的灾祸，没有艰辛的劳动，也没有折磨人的疾病。
现在，这个迷人的潘多拉双手捧上礼物，这是一只紧闭的大盒子。
她一走到埃庇米修斯的面前，就突然打开了盒盖，里面的灾害像股黑烟似地飞了出来，迅速地扩散到地上。
盒子底上还深藏着唯一美好的东西：希望，但潘多拉依照万神之父宙斯的告诫，趁它还没有飞出来的时候，赶紧关上了盖子，因此雅典娜为拯救人类放置在盒子最底层的“希望”就永远关在盒内了。
从此，各种各样的灾难充满了大地、天空和海洋。
疾病日日夜夜在人类中蔓延，肆虐，而又悄无声息，因为宙斯不让它们发出声响。
各种热病在大地上猖獗，死神步履如飞地在人间狂奔。
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四年级上语文说课14普罗米修斯盗火_苏教版
四年级上语文说课14普罗米修斯盗火_苏教版四年级上语文说课-14普罗米修斯盗火苏教版一、说教材（一）教材分析《普罗米修斯盗火》是小学语文四年级上册一篇西方古代神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
全无共有8个自然段，根据故事发展的顺序可分为“无火”、“盗火”、“受罚”、“获救”四段。
故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，人物形象鲜明，使普罗米修斯的勇敢、宙斯的狠毒、赫刺克勒斯的英勇跃然纸上，给人们留下深刻的印象。
（二）教学目标知识和能力：掌握课文中的生字生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
过程和方法：以“自读—感悟—体验—探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观：凭借对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。
(三)重点、难点此时教师引导学生朗读课文，互相讨论交流，回答问题1、普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神，他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
第一句话通过抓住“极富同情心”、“决心”等词的理解，让孩子初步明白普罗米修斯是为了解除人类生活的困苦而去行盗。
2、第二句“人类文明向前迈进了一大步”。
理解这句，结合复习第一自然段，对比思考“有火时代”、“无火时代”人们的生活状况的改变，体会他的这种举动是促进人类社会进步的英雄行为，引发孩子对英雄的尊敬。
这样设计，学生能理解两种“盗”的不同意义。
第二版块：角色置换，体验“盗”的过程。
这一环节，教师引导学生朗读、表演，体验普罗米修斯盗火的过程。
首先让学生用自己喜欢的方式读课文第三自然段。
这样设计是源于新课程的理念，即“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教案范文三篇
苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教案范文三篇篇一教学目的：⑴了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学校普罗米修斯不畏*，为人民造福的伟大精神。
⑵有感情地朗诵课文，复述课文。
⑶抓住教材空白，训练学生的语言表达能力。
教学重难点：心得普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中领会人物的心情，学习复述故事。
教学课时：第二课时教学准备：多媒体教学过程：一、检查复习1这节课我们继续走进希腊神话故事《普罗米修斯盗火》。
2故事中出现了一些大神，还记得吗？（出示）——齐读：普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫拉克勒斯二、整体感受1这四个大神你最敬仰谁？不着急，咱们发表意见要有理有据，好好读读课文，找找理由，也可以划出相关的语句，在旁边写写自己的感受。
2同桌讨论。
三、精读品味㈠普罗米修斯盗火1在学生交流中出示：第二节:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
①指名读——指名读②这是一个怎样的普罗米修斯？——指名读——齐读。
2第三节：①普罗米修斯是怎样盗取天火的？——指名读②复述盗火过程②同学们，你觉得这个普罗米修斯怎么样？③齐读㈡无火——有火1、普罗米修斯盗取天火后，人类的生活发生了哪些变化？读读第一和第四自然段。
试着用“没有火，有了火。
”说一说。
2、交流第一二自然段：人类的生活发生了哪些变化？没有火，有了火。
3、指导朗诵5、是啊，火种来到人间之后，人们欣喜若狂，会有什么表现呢？说给同桌听一听。
出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂，。
大家沉浸在喜悦之中。
6、沉浸在喜悦中的你会对普罗米修斯说些什么呢？7、齐读第四节㈢受罚1、还有哪些地方也深深地打动了你，让你不由自主地敬仰普罗米修斯？2、交流中出示：“普罗米修斯忍耐这着巨大的痛苦，但他不懊悔，也不屈从，情愿为人类而受苦。
”——指名读（把你的感受读出来）3、“普罗米修斯忍耐这巨大的痛苦，”那这是怎样的痛？怎样的苦？读读第六自然段吧。
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苏教版小学语文四年级上册教案
四年级上册第四单元主备人总课时数2课时课题14．普罗米修斯盗火使用人
教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2 学会10个生字，两条绿线内的5个字之识不写。
理解由生字组成的词语。
3 借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学重点
难点
1、感悟普罗米修斯的精神，表达对他的崇敬之情。
2、理解普罗米修斯盗火是个英雄壮举。
课前准备
教
师
教具
准备
挂图、小黑板、
资料
链接
《希腊神话故事》
学生搜集古希腊神话故事。
课时安排2课时
作业设计课
内
巩
固
1．按“没有火种——盗取火种——受到惩罚——顽强斗争——重获自由”的顺序复述课文。
2、练笔：想象人们在得到火以后欣喜若狂的情景,写一段话。
课
外
延
伸
以《普罗米修斯，我想对你说》为题，写一首诗，表达自己的感情。
教学过程个性化设计
第一课时
教学过程：
一．神话故事引入，揭示课题。
1、简介希腊的神话故事。
2、板书。
读题解题："盗"什么意思？
3、就课题质疑。
二、初读课文，学习生字词
1．自由读课文，要求：
（1）、读准字音，认清字形，初步了解字意，并联系上下文理
解词语的意思。
（2）、边读边想：普罗米修斯为什么盗火？"盗"是个并不光彩
的事，可他为何受到人们的尊敬？
2．出示生字词。
铁链、触犯、小心翼翼、大发雷霆、惩罚、迈进、烟火袅袅、不
远万里宙斯、赫剌克勒斯
3．指名分自然段读课文，纠正字音。
4、说说自己读了课文后有何感受？（学生自由谈）
5、指导理清文章的条理，先自己试着给文章分段，再说说段意。
无火（1）盗火（2－4）
受罚（5－6）获救（7－8）
三、抓关键词，品读第一段：
1、读读这一段，说说你读后有何感受？
2、先小组内交流，再全班交流。
3、抓住重点词"没有……只好……没有……只好……"体会当时
社会的荒蛮，人类生活的困苦。
4、指导有感情的朗读。
5、说话训练：运用文中的"没有……只好……"把这一节后的省略号进行补充。
四．布置作业
1 朗读课文。
2 抄写生字词。
第二课时
教学过程：
一．设疑导入
小组学习：要求：1、学生自学课文，通读全文，说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神？从文中哪些地方看出来的？读一读，并谈谈自己的感想。
二．感悟“机智勇敢”
1、出示第三自然段，边读边圈划出关键的词语
2、交流，说说盗火的经过。
3、你觉得哪些词很关键？（躲、悄悄、插进）从中你感受到什么？（机智、怕被人发现、方法巧妙、小心翼翼）
4、读出你的体会。
（表现其勇敢机智）
5、从普罗米修斯的这些举动，你想对他说些什么？
（机智、巧妙、胆大心细、有勇有谋）
三．感悟“为民造福”，对比学习1、4自然段
1、从普罗米修斯盗火的经过可以看出火种是极其珍贵的，是来之不易的。
人类在没有火种时和有了火种之后，生活有了哪些改变呢？请大家对比阅读1、4自然段。
2、自从火种来到人间，人类的生活发生了历史性的转折。
（1）出示：自从有了火，人类______________________。
（2）人们得到火种，心情怎样？欣喜若狂的人们会怎么表达内心的喜悦呢？（指导说一段话）
（3）小结：火使人类从黑暗走向——
从寒冷走向——从痛苦走向——
从疾病走向——从野蛮走向——
3、过渡：是谁，把温暖和光明带到了人间？
看图，注意动作和神情，猜测普罗米修斯心里会想些什么？
看来，普罗米修斯是为了人类生活幸福而盗火，此时，你又想对普罗米修斯说些什么？（善良、为民造福、伟大、给人类带来希望的火苗和光明、文明的曙光、感谢、如果没有你）
四．感悟“坚强不屈”
1、普罗米修斯盗火给人类带来幸福的生活，自己却因此付出了沉重的代价。
宙斯将报复的利剑对准了普罗米修斯。
引读第五自然段，他遭受到哪些惩罚？
2、默读第六自然段，你能概括出宙斯怎样惩罚他吗？（铁链锁身、烈日如火、暴雨如注、鹫鹰啄食）
3、普罗米修斯在盗火前知不知道会受到惩罚？从哪里看出？
4、出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
他是怎样想的？（我如果__________，就____________________。
）最终，普罗米修斯决心——，从“决心”你感受到什么？（勇气，立志，一定要成功，意志坚定，不达目的不罢休，不容易）能不能换成“决定”？ (“决心”是坚定的信心和意志，“决定”是对如何行动拿定主意)
读好这句话。
5、普罗米修斯甘愿触犯天条也要救人类于水火，他坦然面对惩罚，忍受着巨大的痛苦。
让我们一起看一看被缚的普罗米修斯。
看图，指导朗读第六自然段。
6、普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，后悔了吗，屈服了吗？
7、引读第七自然段和第八自然段。
五．总结，拓展
1、普罗米修斯的盗火是个什么样的行为？
（英雄壮举，正义的行为，为民造福的行为）
再读课题。
2．让我们把这首赞歌送给普罗米修斯。
普罗米修斯赞歌
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？深受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种。
送来光和热，
送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌――
高山险峻，铁链加身。
烈日如火，暴雨如注――
但沉重的铁链只能锁住你的身躯，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的
是生生不息的精神火种！
勇敢坚强博爱无私
这就是你――普罗米修斯！
3、学到这里，你还有什么问题？
4、同学们，要想更多地了解关于普罗米修斯及赫剌克勒斯的情况，建议大家课后读一读《希腊神话故事》
六．布置作业
1．按“没有火种——盗取火种——受到惩罚——顽强斗争——重
获自由”的顺序复述课文。
2、练笔：
（1）想象人们在得到火以后欣喜若狂的情景, 写一段话。
（2）以《普罗米修斯，我想对你说》为题，写一首诗，表达自己
的感情。
作业设计
一、听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢？
qūɡǎn（）mài jìn（）liâ yàn（）chù fàn（）
chãnɡ fá（）dào qǔ（）zhānɡɡōnɡ dā jiàn（）
dà fā lãi tínɡ（）xiǎo xīn yì yì（）
xuán yá qiào bì（）
二、写出下列词语的反义词。
漫长（）屈服（）沉重（）
惩罚（）凶恶（）复原（）
三、写出下列词语的近义词。
困苦（）打造（）甘愿（）
驱赶（）烈焰（）凶残（）
四、在括号里填上合适的词语。
（）的火焰（）的生活（）的铁链（）的夜晚（）地复原（）地设计驱赶（）欢庆（）五、将下列句子改成“被”字句。
⒈普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
⒉天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山上的悬崖绝壁上。
⒊普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。
六、默读课文第一至四自然段，想象人们得到火种以后欣喜若狂的情景，扩写成一段话。
七、根据课文内容排列下列句子，在括号里写上序号。
（）普罗米修斯受到了残酷的惩罚。
（）普罗米修斯盗取火种，小心翼翼地带到人间。
（）普罗米修斯获得了自由。
（）主神宙斯得知此事，大发雷霆。
（）地球上没有火种，人类在无边的黑暗中度过了一个又一个漫长的夜晚。
（）希腊大英雄赫剌克勒斯射死凶残的鹫鹰，救了普罗米修斯。
板书设计14普罗米修斯盗火
没有火种
盗取天火极富同情心
受到惩罚勇敢机智
顽强斗争坚强不屈重获自由
教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)。