14、普罗米修斯盗火

14、《普罗米修斯盗火》第一课时学习目标:1、学会本课生字，理解由生字组成的词。

2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智的高大形象。

3，能正确流利地朗读课文，讲述课文内容。

学习重点：理解课文第—、二、三自然段。

学习难点：体会普罗米修斯富有同情心，勇敢机智的高大形象。

教法指导:阅读法、讲解法.学法指导：自主学习、合作探究。

一、目标导入。

1、同学们听说个普罗米修斯的故事吗?2、介简普罗米修斯。

3、呈现目标:略二、自主学习。

1、自由读课文，圈画重点词语。

2、同桌学词语。

惩罚啄食小心翼翼烟火袅袅大发雷霆悬崖峭壁3、学习重点词普罗米修斯阿波罗宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山高加索山4、根据提示练习分段，交流。

并结合标题说说课文的主要内容。

提示：“没有火种——盗取天火——受到惩罚——重获自由”三、合作探究。

1、读第一段，思考：普罗米修斯为什么要盗取天火？2、“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。

他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

”理解“决心”一词：3、“决心”一词换成"决定"你觉得好吗？换词语比较朗读，适当讨论。

4、请模仿普罗米修斯的语气来表达一下这种决心。

四、展示交流。

1、课件出示:“传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。

没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……”2 读句子，指导学生用“因为……所以……”进行回答。

3、你能说说人类没有火种的日子是如何的困苦吗？再读句子，体会。

4、适当想象：人们没有火的种种困苦还有哪些方面？5、试想一下，从未见过火的人类，此时见到了神奇的火种，他们心情如何？人们会用什么样的方式来表达这种欣喜若狂的心情？你能想象一下人们欣喜若狂的场景吗？（生展开想象，小组交流后集体交流）五、课堂检测。

练习说话:“人们生活非常困苦：没有火▁▁▁只好▁▁▁。

动笔写火给人类生活带来了哪些变化？六、课堂小结。

小结：因为有了火，人类就能吃到熟食，而熟食能促进人大脑的发育，使人变得越来越聪明；因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。

因此，文中提到——“人类文明向前迈进了一大步。

”（读）难道你不想对普罗米修斯说点什么吗？七、课后作业。

展开想象，将人们欣喜若狂的场景写下来。

第二课时学习内容：文章第三、四段学习目标:1、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿接受惩罚的高尚品德。

2、通过人物性格的对比分析，了解普罗米修习、宙斯和赫剌克勒斯的不同形象。

3、扩展阅读，培养学生的课外阅读兴趣。

学习重点：借助课文的具体语言，感悟普罗米修斯感人的品质学习难点：品读课文中重点语句，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿接受惩罚的高尚品德。

学法指导自主学习法，阅读自悟法。

教法指导目标教学法、引导法、自主探究法。

一、目标导入。

1、上节课我们了解了课文内容，知道普罗米修斯的事。

2、朗读课文。

3、呈现目标。

略二、自主学习。

1、普罗米修斯为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要用不光彩的手段来——盗呢？2、你认为普罗米修斯该不该罚？3、残暴、专横的主神宙斯会如何处罚普罗米修斯呢？读课文，感悟。

4、通过朗读把普罗米修斯受到的痛苦表达出来。

5、普罗米修斯会如何面对处罚？听录音，了解他的心声。

三、合作探究。

1、看图，进—步体会普罗米修斯受到的残酷折磨。

2、感受普罗米修斯的伟大人格。

3、当普罗米修斯盗取了火种，他是如何将它送到人间的?四、展示交流。

普罗米修斯是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，带来光和热，送来人类的新纪元！尽管上天和你蓄意为敌——高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你——普罗米修斯！五、课堂检测。

讨论人物形象。

六、课堂小结。

让学生说说本节课的收获＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

导学反思：15.一路花香第一课时课前预习：1.搜集资料，从资料上查找学过或读过的与本文寓言故事相关的名言、谚语；了解寓言故事这种文体的特点；2.自学课文中的生字新词，理解“完好无损、日复一日、骄傲、惭愧、欣赏”的意思；3.熟读课文，简洁概括课文的主要内容。

学习目标1.我能正确读写课文中的生字、新词，利用查字典、工具书或联系课文内容、生活实际说出“完好无损、日复一日、骄傲、惭愧、欣赏”的意思。

2.我能初步读懂课文，归纳概括课文的主要内容。

学习重点：我能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：通过查资料，我知道寓言故事的特点。

导学过程一、导入新课，了解文体1.《一路花香》是一则寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？（准备好搜集的资料）2.向同学说说这种文体的特点。

3、《一路花香》这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？请围绕着这个问题读课文。

二、明确目标三、自主学习按要求自读课文：1.读准字音，读顺句子，读通课文。

（尤其要读好长句子）2.自学生字词。

3.课文写了几个主要人物？分别是哪几个人物？4.课文围绕这几个人物写了一件什么事。

交流自读情况1.准确认读下列生字。

2.区别字形，字义。

3.正确认读下列词语。

4.解释下列词语。

骄傲 惭愧 欣赏 日复一日 完好无损四、合作学习五、课堂检测1.读拼音，写词语。

jiāo ào cán kuì shèn tòu lòu( ) ( ) ( ) ( )掉j iāo g uàn shuǐg uàn xīnshǎng huāpín g( ) （）（） ( )2.辨别字形组词。

罐（）惭（）愧（）歉（）灌（）渐（）槐（）谦（）3.根据课文内容填空。

印度的挑水工有两只水罐，一只__________,另一只_____________。

两年过去了，一只因为________________________________，而另一只因为___________________________________________。

第二课时课前预习：1.搜集资料，从网上或工具书上查找学过或读过的与寓言故事有关的名言；2.认真阅读故事，体会寓言故事要揭示的深刻道理。

学习目标1.我能有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2.我能读懂故事情节，悟出寓言故事蕴含的深刻哲理，学会正确看待自己。

教学重点: 牢记本课生字教学难点：把课文读正确、流利、有感情地朗读。

教法指导:学法指导:导学过程:一、复习导入1.听写词语。

水罐花瓶骄傲欣赏浇灌渗出不禁日复一日完好无损2.回顾上节课所学内容，说说课文主要写了一件什么事？二、明确目标三、读懂故事情节，品味人物心情。

（一）自由读课文第二、三自然段，用“——”勾画出描写破水罐心情的词语。

（二）从中选破水罐的一种心情进行讨论，想象它为什么会产生这样的心理？（一个小组与大家交流，其余小组补充）（三）品味心情。

1.品味惭愧（1）“惭愧”是什么意思？（2）破水罐为什么感到惭愧？（3）分角色朗读挑水工和破水罐之间的第一次对话。

2.品味快乐（1）想象，你眼前出现了怎样的景象？（2）观看图片：一路上欣赏这美丽的景象，说说感受。

3.品味伤心（1）可是，到了小路的尽头，刚刚涌起的一丝快乐突然又转变为伤心，这是为什么？(2)于是，它再一次向挑水工道歉，会怎样说？4.品味欣慰（1）默读课文最后挑水工所说的话，想一想：当破水罐听完这些话后，会产生怎样的心情？（2）你为什么认为他会产生这种心情？（3）挑水工的话说得多好啊，使破水罐明白了自身的价值，有感情地朗读挑水工说的话。

（4）读到这儿，你想对挑水工说写什么？对好水罐说些什么？对破水罐说些什么？四、合作学习（理解课题，理解寓意）小组交流讨论：1.“一路花香”题目本身就很美，一语双关，出了写花美，花香，还暗含着什么？2.读了这则寓言，你明白了什么道理？对我们做人有什么启发？3.读与本课寓言故事有关的名言，体会其中的意思。

尺有所短，寸有所长。

天生我材必有用。

你觉得别人高，是因为自己跪着，站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。

4.如果你是班中成绩不太突出的学生，你会想……？五、课堂检测一、细心挑选（把正确答案的序号填在括号里）1、《一路花香》一文的体裁是( )A 神话故事B 成语故事C 寓言故事D 民间故事2、这个故事告诉我们( )A 一个人应该知错就改B 一个人要正确看待自己的优点和缺点C 一个人不该自卑，应该自信3、“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”这句话是( )A 挑水工对有裂缝水罐的赞美B 挑水工在引导水罐感受到自身存在的价值二、巧填关联词语并用所填的关联词语造句1、( )它又漏了一半的水，( )再一次向挑水工道歉。

2、( )没有你，主人( )欣赏不到美丽的花朵。

3、( )答应别人，( )应该努力办到。

三、把下列句子换个说法，使其意思不变。

1.难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。

_______________________________________________________2.如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？___________________________________________ 3.难道你没有做错事吗？___________________________________________ 导学反思：。