《三个太阳》教学设计5
三个太阳设计2节
△培养学生“学习略读，粗知文章大意”的能力
◇播放课件
□我通过设计一些主要问题，引导学生读课文，通过自主学习，合作学习和教师点拨，解决一些疑难问题。除了在时间的把握上还不够之外，其余环节比较好
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
在诵读的基础上，采用自主、合作、探究的方式把握课文的主题及写作方法。
情感态度与价值观：
培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。
重
点
体会语言准确凝练的特点，了解通讯这种文体
难
点
理解“南极精神”，感受人物形象
课前准备
学生：利用工具书预习课文
教师：制作多媒体课件
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
一、组织教学
（1分钟）
二、情境导入
（2分钟）
三、课前提问（5分钟）
四、讲授新课
（25分钟）
同学们，大家听过后羿射日的故事，也曾经听说过天上曾经有十个太阳，那只是深化传说而已。那么自然界中到底有几个太阳呢？（生回答：一个）对啊，那我门今天学习的这篇文章文题是《三个太阳》，大家知道这三个太阳的来历吗？（生答：想）下边就让我们走进课文，去了解一下吧！（板书题目）
2023年四个太阳教案(精选10篇)
2023年四个太阳教案（精选10篇）四个太阳教案篇1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？（生答）谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
（打一天体）（生答）（板画）师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。
（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
）３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
课文《四个太阳》教学设计一等奖3篇
1、课文《四个太阳》教学设计一等奖教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点难点：1.指导学生朗读和识记生字。
2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学时间：2课时教学过程：一、情景导入同学们，今天我跟大家一起来学习一篇课文。
请大家把课本翻到81页，看课文插图，你看到了什么？（指名说），这就是今天我们要学习第18课《四个太阳》。
板书课题，齐读课题。
二、新授（分好学习合作小组）（一）初读课文1、自读课文，借助拼音读准字音。
2、出示生字（带拼音）A、自读B、齐读C、指名读3、去掉拼音A、自读B、指名读C、出示卡片开火车读（二）朗读感悟1、生字读熟了，相信再读课文一定能够读书的。
读完一个自然段，就在自然段的'前面标上序号。
2、提问：课文中的太阳，你更喜欢哪一个呢？例：我更喜欢彩色的太阳。
（1）喜欢彩色的太阳的学生自愿读（2）对读的好的学生给予表扬3、学生再次有感情的联系朗读例：我喜欢绿绿的太阳。
（1）指名朗读（2）学生评价例：我喜欢红红的太阳。
（1）喜欢红太阳的起立读（2）各自朗读例：我喜欢金黄的太阳。
（1）指名读（2）学生评价4、这节课我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望，我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来。
三、指导写字1、重点指导：园、因2、先描后写四、作业布置课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来，共同进行交流。
2、课文《四个太阳》教学设计一等奖【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字。
会写“园、因”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】１、认识１３个生字，会写６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学课时】分两课时进行。
【导学流程】第一课时一、导入今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字１、组织学生自读课文，标出自然段。
苏教版七年级必修《三个太阳》说课稿
苏教版七年级必修《三个太阳》说课稿苏教版七年级必修《三个太阳》说课稿各位评委，大家上午好，我今天说课的题目是《三个太阳》。
一、说备课：课标中“教学建议”部分提出，“努力改进堂课教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。
”我的教学设计理念是：符合课标，结合教材，适合学生，体现教学程序的完整性和落实教学目标的可操作性。
首先，我反复阅读课文，研究语文新课程标准和单元目标，确定本课的学习目标和重、难点。
其次，研读课文，领悟作品的内涵、提出自己的看法和疑问，根据我校提出的“五步教学法”和学生的学习水平设计出教学方案。
二、说教材：《三个太阳》,是苏教版七年级语文下册第五单元中的第一篇课文,本文记叙了中国女画家在南极体验生活、画画的经历。
本单元的主题是信息传播。
信息的传播要求我们熟悉各种新闻题材。
本课是一篇通讯，着重写人记事，叙事性强，选材典型，语言生动，同学们容易把握主要内容。
三、学情分析：初中一年级的学生对记叙文的学习已具备一定的认识和理解能力，但是对通讯这一新闻体裁还是初次接触，因此，学习本文，让学生初步了解通讯的特点，培养学生阅读新闻题材的能力。
四、说学习目标：新课标“教学建议”指出阅读是“学生、老师、文本之间对话的过程”。
老师要“鼓励学生带着自己的生活体验去阅读文本、感受文本”，根据对教材特点和学情的分析，结合本课内容，我确定教学目标如下：（1）阅读课文，概括课文主要内容，学习通讯的取材和构思特点。
（2）精读课文，在合作交流中理解南极精神，培养学生勇于探索、无私奉献的精神。
五、说教学重难点：本文作者重在歌颂“南极精神”，所以我确定本节课的教学重、难点如下：教学重点：理解“南极精神”难点：“三个太阳”的含义六、说教法、学法：课标指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力”，学生初学通讯这一新闻体裁，有必要弄清楚通讯真实性、典型性特点。
在教学方法上遵循由感性到理性的认识规律，我采用“阅读—思考—讨论—归纳”的教学过程，采用启发式、讨论式教学法，引导学生在实践中学会学习，培养学生自主学习的意识，合作交流的习惯，解决问题的能力课标指出“学生是语文学习的主人”，应充分发挥学生学习的主动性和创造性。
《三个太阳》教案5篇
《三个太阳》学习目标：（1）通读课文，了解南极人的基本工作状况，（2）理解南极精神的基本意思，与自己学习中的一些不良现象做对比（3）明白科学对于祖国发展的作用。
课前学习：（1）了解南极的信息（2）了解科学技术对祖国发展的意义（结合“评价手册”的《智慧风暴》阅读理解）第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容附：对于南极精神的理解：执著与热情。
执著：这是与她的艺术智慧融合在一起的，明明是一个太阳，却画成了三个，后羿射日那是一种执著与勇气，把九个太阳射掉八个，只剩一个，而我们的画家画了三个，也是一种执著，对艺术的执著和对南极的执著，和南极人那种民族的胆略和气概相互辉映。
“去南极，行吗？人们怀疑。
”但是她毅然给国家南极考察委员会办公室递了报告。
报告被退，“她急了，摆出一条条理由”“她没死心”“几经周折，她终于成了我国第三次赴南极考察队的一名`编外`队员。
”女画家是一个点，在这个点发散开去，考察队长的“别看他沉默寡言，心里却裹着一团火”，测绘工程师“好几次端起饭碗就睡着了”他们是典型的执著的80年代青年，执著、热情的青年。
热情：女画家是一个执著而感情丰富的南极人，“她站在那里迟迟不敢迈步。
后来，她踮着脚尖轻轻地走着，只觉得每一脚踩下去，腿都在微微发颤。
”在这样冰天冷地的环境中女画家就是用她这样热情的心去轻轻碰触南极大地的（人在热情的支持下才能做出许多事情来）。
是热情激发她的一次次拼搏，她对南极的一切都是热情的，包括最后“留下三个太阳”，也是她的热情的象征，南极太冷了，画家要走了，希望有三个太阳去暖和一下这些南极人。
第三块：语文活动：欣赏和学习课文的语言课后学习：关于几个场面描写。
可以表演课本剧。
演员可以简单的对话。
用画外旁白来补充：画家已经累倒在地上，（画外音起女）：我跨越这1.7万公里，创进这块本属于男子汉的领地，值得吗？（画外音起男）：她仰望夜空，夜空已变得那样明净，头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。
《四个太阳》优秀的教学设计一等奖3篇
1、《四个太阳》优秀的教学设计一等奖【教材分析】太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的`创造力，画四个不同的颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
【设计理念】语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行初读、品读、美读三个层次的读，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生自主、合作、探究的学习方式得到充分落实。
【学习目标】１、认识挂、街等１３个生字。
会写园、因等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【课前准备】１、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
２、四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成太阳、动物、植物形状，体现识字的趣味性。
３、教师制作多媒体课件。
【教学重点】认识这１３个生字；感情朗读课文。
【教学课时】二课时。
【教学过程】一、欣赏音乐，育情导学１、教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？２、交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。
３、导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。
《三个太阳》教学设计精选3篇
《三个太阳》教学设计5学习目标：1、整体感知文章，能理清文章结构、顺序;2、体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神;3、能说出自己对“三个太阳”的理解和认识;4、品析文章准确、凝练、富有表现力的语言;5、能在原作的基础上发挥想象续写，提高写作能力。
一、引入新课1、学生欣赏歌曲《种太阳》。
2、教师：歌中的一个美丽的愿望就是将太阳、将温暖送给寒冷的南极，其实这也是几代中国人的愿望。
今天就让我们共同学习黄传会的《三个太阳》，看一看女画家陈雅丹是如何将三个太阳挂在南极天空的。
二、整体感知朗读课文并思考：1、课文是如何组织结构的?(4个小标题)2、四个小标题有何特点?(都由一个动宾短语构成)这些动作是谁发出的?(女画家)三、深入学习(一)投下一个漂流瓶1、用一句话概括这部分写了一件什么事?(1)学生朗读课文并讨论、概括;(2)师生交流;(3)明确：这部分写了一个女画家乘坐“极地号”科考船随中国第三次南极考察队去南极体验生活。
2、文中插叙了画家申请赴南极的始末，申请过程中画家遇到了哪些困难?交代这些困难有何作用?(1)学生再次阅读课文，找出画家遇到的困难，探讨交代这些困难的作用;(2)师生交流;(3)明确：所遇困难：名额挤不上，自筹部分经费，性别不方便，行业不对口等。
作用：突出女南极之旅成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者兴趣。
3、当女画家随科考队向南极进发时，她有何表现(“投漂流瓶”第2段)?又有何举动(“投漂流瓶”第15段)?画家的表现及举动表现了她怎样的思想情感?(1)找学生朗读第2段、第15段，其他同学思考、讨论问题;(2)师生交流;(3)明确;表现了女画家内心的激动、自豪，表明了她对南极、对人类的热爱。
(二)终于踏上乔治岛的雪原思考：到南极后，文章借画家的眼睛给我们介绍了每一位科考队员，在他们身上凝聚着什么精神?(1)学生先自读本部分中的第7-12段，概括出每位科考队员身上分别体现出一种什么精神;(2)学生边读边口头回答问题，其他同学补充或纠正;(3)明确：这些科考队员身上凝聚的是一种“南极精神”，即热爱祖国、热爱南极及南极事业，吃苦耐劳、乐观坚毅、无私奉献的南极精神。
太阳教学设计与评课(精选5篇)
太阳教学设计与评课(精选5篇)太阳教学设计与评课精选篇1教材分析：《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
设计意图：《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。
启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会*中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
能力目标：培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
情感目标：培养学生的艺术审美情趣。
课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
教学流程：一、看图揭题，初读课文。
1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。
请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。
齐读。
3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？4、汇报交流。
随机板书：春天夏天秋天冬天5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。
7、汇报交流。
随机板书：绿绿清凉金黄香甜红红温暖彩色多彩齐读词组：绿绿的夏天清凉的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天温暖的冬天彩色的春天多彩的春天二、再读课文，体会作者的心愿。
三个太阳 教案教学设计
三个太阳教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解故事情节，体验分享与帮助他人的快乐。
培养学生的想象力和创造力。
提高学生对自然和社会环境的关注度。
1.2 教学内容故事主题：《三个太阳》讲述了一个关于分享和帮助他人的故事。
故事简介：从前有一个小村庄，村民们生活在艰难的环境中。
一天，一个年轻人发现了三个太阳，分别代表着智慧、勇气和爱心。
他决定分享这三个太阳给村民们，帮助他们改善生活。
故事重点：分享、帮助他人、智慧、勇气、爱心。
第二章：教学准备2.1 教学材料故事书《三个太阳》。
图片或插图。
白板或黑板。
彩色粉笔。
2.2 教学环境安静、舒适的阅读区域。
适合学生互动的空间。
第三章：教学过程3.1 导入引导学生观察教室内的窗户，讨论太阳的作用。
提问：“如果你们有一个额外的太阳，你们会做什么？”3.2 阅读故事朗读故事《三个太阳》，让学生跟随着故事情节的发展。
在朗读过程中，暂停并提问学生关于故事的问题，以检查他们的理解。
3.3 讨论故事主题引导学生讨论故事中的智慧、勇气和爱心的重要性。
让学生分享自己在生活中如何分享和帮助他人。
第四章：活动与实践4.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一个太阳（智慧、勇气或爱心）进行讨论。
每组设计一个行动计划，如何在日常生活中分享和展现对应的太阳品质。
4.2 分享与展示每个小组向全班展示他们的行动计划。
鼓励学生分享自己的经验和感受。
强调分享和帮助他人的重要性。
5.2 学生反思让学生反思自己在活动中的表现和收获。
鼓励学生分享自己的感受和体会。
第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对故事情节的理解程度。
检查学生对智慧、勇气和爱心概念的掌握情况。
评估学生在小组活动和实践中的参与度和合作能力。
6.2 评估方法观察学生的参与度和表现。
学生小组行动计划展示的质量和创意。
收集学生的提问和讨论情况。
第七章：扩展活动7.1 活动设计提供相关的图书或故事，让学生进一步探索分享与帮助他人的主题。
《三个太阳》教学设计
《三个太阳》教学设计教学设计：《三个太阳》一、教学目标：1.了解传统民间故事《三个太阳》的情节和主题。
2.培养学生对于中华传统文化的兴趣和热爱。
3.培养学生的口头表达和理解能力。
二、教学准备：1.多媒体设备。
2.课件PPT：包含《三个太阳》故事的图片和文字描述。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师介绍故事的背景和主题，提出问题：“为什么每天只有一个太阳？”学生回答。
然后播放音乐配合图片展示在白天的太阳。
让学生欣赏太阳的美丽和重要性。
2.讲述故事（20分钟）教师根据PPT展示《三个太阳》的故事画面，同时给予文字解释和生动的讲述。
在故事讲述中可以配合一些音乐效果，使故事更加生动有趣。
3.小组讨论（20分钟）将学生分为小组，每个小组讨论故事的主题和意义。
然后请几个小组报告他们的讨论结果。
4.情景表演（30分钟）将整个故事分为几个场景，每个小组选择一个场景进行表演。
可以提供一些服装和道具供学生选择。
5.游戏活动（20分钟）设计一个游戏活动，巩固学生对故事的理解。
游戏规则：将学生分成两组，一组扮演太阳，另一组扮演村民。
太阳的目标是尽量让村民晒到阳光，而村民的目标是躲避太阳的阳光。
游戏结束后，可以讨论游戏的感受和体会。
6.课堂总结（10分钟）教师对故事的主题和意义进行总结和回顾，鼓励学生自己总结故事的教训。
四、教后反思：通过这堂课的教学设计，学生们能够更好地了解传统民间故事《三个太阳》，并培养对中华传统文化的兴趣和热爱。
通过小组讨论、情景表演和游戏活动等多种教学形式，激发学生的积极性和参与性，提高了学生的口头表达和理解能力。
同时，通过课堂总结，学生们能够总结故事的主题和教训，并将其应用到日常生活中。
《四个太阳》的优秀教学设计3篇
《四个太阳》的优秀教学设计《四个太阳》的优秀教学设计3篇教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
下面小编给大家带来《四个太阳》教学设计，欢迎大家阅读。
《四个太阳》的优秀教学设计一教学目标1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。
教学重点识好字、写好字、读好课文教学难点在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备多媒体课件一、儿歌导入，引发兴趣过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。
板书“18、四个太阳”二、质疑课题过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。
如果单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？三、初读课文，整体感知二、学习生字1、请小朋友打开书81页，自由朗读一遍课文。
2、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？3、刚才我们读了课文，画出了生字词。
小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。
三、朗读感悟1、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳？为什么？（板书）出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）秋天多好啊，老师也喜欢上它了。
一年级《四个太阳》优秀教案
一年级《四个太阳》优秀教案小学一年级语文下册课文4、四个太阳教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“太、阳”等13个生字。
2、会写“片、因”等7个字。
3、认识偏旁：页字旁“页”，舌字旁“舌”4、认识笔画：横折弯钩（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，（三）情感目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话你知道空中有几个太阳？你听说过四个太阳吗？同学们，今天我们学习的课文就是关于四个太阳的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《四个太阳》，请大家把课题读两遍。
同学们看图片，太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。
画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。
金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。
它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。
画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。
画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。
春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。
画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
tàiyánɡdào sònɡmánɡchánɡxiānɡtiánwēn nuǎnɡāiy ányīn太阳道送忙尝香甜温暖该颜因piànjīnqiūwèi片金秋为2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
一年级语文《四个太阳》教学设计
一年级语文《四个太阳》教学设计一年级语文《四个太阳》教学设计《四个太阳》教学设计学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
3、推荐阅读《放太阳》、《日出》、《我去找回太阳》等文章，拓宽知识面，激发阅读兴趣。
教学过程：(一)谜语导入师：这节课老师邀请了一个朋友，和大家一起上课。
大家认真听，把她请出来好吗?师：有一个娃娃一睡醒就不停地踢着蓝被子很久很久才慢慢慢慢地露出一个圆圆胖胖的脸儿师：这个娃娃是谁呢?对,“太阳”，(板书：“太阳”)“阳”是这篇课文要学习的生字，请同学们跟着老师来书空，再来复习一下。
小手指，生：竖起来。
师：先写左耳刀，横折弯钩，竖，左耳刀要写得小一点;声，同学们要读准了，说话的时候也要说准了。
好，现在自由朗读。
读后小组内交流交流*感悟金黄的太阳生：我最喜欢金黄的太阳，因为——师：把你的喜欢读给大家听听指名读文段。
○师：“熟”字下面的四点底是什么意思?生：火的意思师：最初“熟”字的意思，指的是“食物煮熟”，课文中指的是“果子熟了”，在日常生活中我们还会说——我和你很——熟悉○师：正是因为秋天有了金黄的太阳，果子成熟，苹果熟了，梨熟了，葡萄熟了还有好多好多的果子熟了，你能做热情好客的落叶，邀请小伙伴去尝尝香甜的果子吗?学生情景表演。
(“小蚂蚁，果园里苹果熟了，快来尝尝吧!”)师：什么样的苹果熟了，——甜甜的苹果熟了。
○师：刚才大家表演的就是这一句话，谁来读读。
金黄的落叶/忙着/邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
(指导朗读，读好长句子)评价语：要把这句长长的句子读好不容易。
(流畅/读出节奏/读好停顿/读出落叶的热情，读出水果的香甜) (真香甜啊!板书：香甜)我们一起来读读这句话，把硕果累累的秋天带给大家!生齐读师：同学们，让我们一起来当热情好客的小落叶，开心地把这一段读读。
(伴乐朗读)小结：小画家美好心愿让我们尽情享受秋天丰收的喜悦!小结学习方法：刚才我们用了这样的方法来学习第二自然段1读你喜欢的一段课文。
【范文】《三个太阳》教案1_1
《三个太阳》教案1教学目标、感受人物形象，体会南极精神2、明确倒叙、插叙的方法作用和修辞手法的运用3、体会课文选材的精当重点难点理解人物的品质理解“南极精神”[板书设计] 以考察队长为代表的新一代科学工作者南极人以女画家父亲为代表的老一辈科学工作者南极精神像女画家这样痴情的南极人教后记“五步流程”教学设计教学提要学法指导关键点拨第一课时教学目标：1、理清课文结构，感受人物形象，体会“南极精神”2、掌握生字词重点难点：感受人物形象，体会“南极精神”活动过程：一、引导发现导语：同学们，有这样一首歌曲叫《种太阳》，哪位同学能唱一下？（没有：请大家推荐一位），唱得真好。
这首歌曲说要在南极种太阳，为什么呢？学生回答“冷”。
冷到什么程度呢？“零下XX度”。
写歌曲的人希望南极能多一个太阳，是因为希望南极能多一份温暖，那一位平凡的画家用手中的笔为南极画了三个太阳，又为什么呢？让我们来学习《三个太阳》。
（板书）导语2：同学们，你们听说过后羿射日的故事吗？学生：听过/没有听过，请一位同学来简单地讲给大家听一听。
听完了故事我们不禁要问？天上真的有九个太阳吗？学生：没有/假的/神话/古代传说，可是同学们，就在1987年4月24日的《人民日报》上竟然有这样的标题，“三个太阳”（板书课题），为什么呢？让我们来共同学习新课文“五步流程”教学设计教学提要学法指导关键点拨导语3：同学们，喜欢企鹅吗？学生：喜欢。
亲眼看过没有？动物园里有吗？学生：没有。
为什么呢？学生：企鹅只能生活在低温环境，像南极。
说得好。
南极有多冷？大家翻阅地理方面的资料查看一下，找同学起来介绍一下南极的环境。
……这样冷的天气，你愿意去吗？学生：不愿意，可是有一位女画家却偏偏往南极跑，为什么呢？今天我们来通过学习《三个太阳》找出原因。
（板书课题）导语4：同学们，知道南极棉吗？学生：知道，很暖和。
为什么叫南极棉呢？学生：……教师归纳到南极冷得要命。
你愿意在这样的环境里生活吗？学生：不愿意，可是有一位女画家却偏偏往南极跑，为什么呢？今天我们来通过学习《三个太阳》找出原因。
2019最新统编版五年级上册第15课太阳教学设计三
15.太阳教学过程：一、导入激趣，复习课题同学们，上节课我们学习了太阳这一课的字词，现在，让我们来看一看，同学们还记不记得他们。
（生读词语）二、学习课文内容。
（一）、太阳的特点是什么？A；同学们都读的非常棒，看来同学们对字词的掌握已经很到位了。
今天我们就来了解一下课文的内容。
学习（板书：21 太阳）太阳这篇课文是一篇说明文，说明文是（课件出示），现在，让我们齐读课文，体会说明文的特点。
（生齐读）同学们读的真棒，你们看，太阳公公知道我们今天要了解他，都挂在天空笑眯眯的看着我们了。
现在，让我们一起来了解一下我们可爱的太阳公公吧。
默读1到3自然段，读完之后，说说你了解到太阳的什么特点？（生默读1-3段）A；好，同学们读的真不错，现在谁来说说读了课文，你了解了太阳的什么特点？（生回答，师板书特点）A；同学们说的真不错，读了课文，我们对太阳有了这么多的了解，现在让我们一起来看一看这些太阳的特点。
1、远（1）课件出示第一段，哪位勇敢的同学来用你喜欢的方式读一读这一段，指名读。
读的真不错，还有谁来挑战一下？这两位同学都读的太厉害了，我相信其他同学也跟他们一样厉害，现在让我们一起来读一读，读了之后，说说你从哪里可以看出太阳的“远”？果然，我们的同学们都很厉害，读的真棒，现在谁来说说你从哪里可以看出太阳的“远”？（生回答）（2）同学们都找的很准确，现在我们关上书，老师要出题了，看看你们还记不记得太阳离我们有多远？课件出示“太阳离我们有（）公里远。
到太阳上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走（）年；就是坐飞机，也要飞（）年”，（生填空）（3）你真了不起，这么一会，就记住太阳离我们有多远了，厉害，你有没有发现括号里面的内容有什么特点？（都是数字）这种用数字来说明事物特点的方法就叫做（板书：列数字）现在让我们重读这些数字，体会列数字是如何表达出太阳远的。
（生齐读）（4）同学们强调的真不错，现在我们所有人都知道了太阳离我们有多远呢？（1.5亿公里）1.5亿公里远，那是多远？课文是怎样解释这个距离的？（生回答：走路.....）（5）师：要这么长时间啊？通过这么两个例子，使人感到太阳离我们太远了。
《三个太阳》教案3_5
《三个太阳》教案3一、教学目标（一）知识与能力1、初步了解通讯的一些基本常识，学习本文是如何通过精心选材、巧妙组材来展示人物精神品质的。
2、理解文章内容，能够体会文章语言准确、凝练、富有表现力的特点。
3、学习文章运用多种修辞手法，多种表达方式表现人物与主旨的方法。
（二）过程与方法在对南极的探讨中，揭开南极的神秘面纱；先在总体上把握文章的内容，解决课文重点，然后通过对女画家行为、心理、精神的感受，领悟文章主旨，语言、表达方式以及修辞手法的教学贯穿其中。
（三）情感、态度与价值观从女画家和南极人身上感受到民族的胆识与气概，领悟崇高的南极精神，增强民族的自豪感和责任感。
二、教学设想重点：1、文章是如何围绕"南极精神"进行选材和构思的。
2、熟悉课文内容，尽己所能提有价值的问题，做一个合格的小记者。
难点："南极精神"的真正内涵和体现方式教学突破：要表现一种精神，作者对环境的描写一定非常重视，因为环境越险恶，就越能表现人的品质，所以本文的教学切入点就在于尽可能渲染南极的恶劣条件。
教学时，可以播放有关南极的电视资料片，通过形象的画面让学生对南极有更清晰的了解。
本文教学的关键点在于运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现，从而感悟南极精神，领会"三个太阳"的含义。
三、课时安排两课时四、教学设计（一）明确目标（二）教学流程第一课时1、情趣导入1984年11月20日，我国首次派出科学考察队从上海出发，赴南极考察，船队包括“向阳红10号”和海军打捞救生船“1121号”。
队员包括中国南极考察队和南大洋考察队近百名各个专业的科学家、工程师和专业技术人员及负责运输和通讯的海军官兵387人，以及随队采访的新闻记者、摄影师等，共有591人。
经过30天的艰苦航行，行程11171海里(2066869千米)，于12月26日凌晨5时，胜利抵达南极洲，并用26天，于1985年2月20日在南极建立了中国南极长城站，占地面积约2.5公里。
《三个太阳》教学设计_1
《三个太阳》教学设计【教学教学设计>设计A】创意说明：这篇人物通讯用概括的笔墨，写了几个南极人的形象。
四个小标题揭示了各部分的主要内容。
对“南极精神”的理解、概括，应引导学生重点讨论、感悟。
教学步骤：1.导入：介绍南极风光的影视资料（图片）或地理课本中相关章节（七年级第十章）。
2.初读课文，了解课文内容、结构：①词语积累。
②概括全文内容，作为标题新闻（如：探访南极的第一位中国女画家）。
③课文为什么以“三个太阳”为题？④四个小标题有什么特点？（学生自主讨论过程中有不能明确的问题，暂可存疑）3.再读课文，思考、讨论下列问题：第一部分：①女画家为什么要去南极？（提示：从全文看，还有完成先父遗愿的情愫）补叙有什么作用？②女画家投漂流瓶的动作和瓶内字条，反映了画家怎样的心情？第二部分：①为什么写女画家“连续七天”“一直战斗在建设工地”？②文中从女画家的视觉写几个“南极人”的形象，有什么好处？为什么不写得更具体些？第三部分：①重点读7一10小段，体味描写的象征性、生动性。
②讨论、体会写“父亲”的相关内容的好处。
（安排巧妙，丰富了“南极精神”的内涵，也使女画家的行为更合理可信）第四部分：①划分层次，②重点阅读8-21小段，思考、讨论下列问题：a.画家为长城站作一幅画，为什么那么难以下笔？b．文中还有哪些地方出现过“南极精神”?c.为什么想起父亲，她会妙笔生花？d．你以为“南极精神”“三个太阳”的含义是什么？4.熟读课文后，引导学生整体感悟：①选材独特，构思巧妙；②多种表达方式的综合运用及其作用；③通讯与消息的区别。
5.拓展练习：请你根据课文内容，写一篇女画家胜利归来的消息作报道。
【教学教学设计>设计B】创意说明:歌颂“南极精神”是壁画“三个太阳”的主题，也是本文的主题。
认识女画家感悟“南极精神”的心路历程，直接与女画家进行心灵的对话。
教学步骤：1.在熟悉课文的基础上，引导学生讨论下列问题：①课文为什么以“三个太阳”为题？②画家创作“三个太阳”时，要表现什么主题？2.进一步探究主题在文中的表现：①文中还有哪些句段提及“南极精神”?②写“父亲”的内容有什么作用？③“南极人”的哪些言行像“父亲”那样“为事业……什么都可以抛弃”？④你认为“南极精神”的含义是什么？⑤女画家具有“南极精神”吗？表现在哪里？3.品味、感悟人物描写的妙处：凝练的笔法，个性化的语言，细腻的心理，景物描写的烘托（可侧重一二点，读书、讨论）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《三个太阳》教案
教学目的
感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。
揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。
在活动中提高口语交际和协作能力。
教学重点：
培养课堂口语交际能力。
教学方法：
采用自主、合作、探究的学习方式。
教学过程：
第一课时
一、导入
师生交流网上“考察”南极的收获。
交流话题“说说你所知道的南极”。
二、学习课文
(一) 整体感知
1、阅读课文，利用工具书解决字词问题，并整理到笔记本上。
2、用心阅读，概括每个小标题的内容。
3、用一句话概括全文的内容。
(二)课堂活动
女画家在南极生活了两个月回国了，请你以一名记者的身份去采访她，那么你该设计那些问题？作为女画家你又该怎样回答呢？
(1)设计问题及答案
(2)活动过程：男同学扮演记者，女同学扮演女画家。
(三)深入探究
1、女画家体验到了怎样的南极生活？-- -----------艰苦
2、你能从文中找到能表现艰苦生活的具体内容吗？
(1)学生自主阅读，勾画批注.
(2)学生小组合作交流，小组代表发言.
3、你读了课文对文中所写到的南极人，又有着怎样的认识？
(引导学生认真探究，体会感悟南极人的精神风貌.)
(1)阅读思考，勾画批注.
(2)交流阅读感悟
4、体会文章的表现手法。
问题：作者是怎样表现这些精神的？
学生朗读相关的句段，画出自己喜欢或感动的句子并说出理由。