人教版八年级上册精品课件5秋天的怀念
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第5课《秋天的怀念》课件(共30张PPT)部编版语文七年级上册
-------《我与地坛》
课堂小练
1.文章结尾说：“我懂得母亲没有说完的话。”你 认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段的内容具 体说明。 答： 懂了。因为从菊花在“秋风中正开得烂漫”，
可以看出“我”已经驱散了心头的阴霾，有 了面对生活的勇气和信心，已经像母亲期待 的那样不再消沉，和妹妹一起相互扶持着积 极地面对生活。
母亲进来了，站在窗前
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “什么时候？” “你要是愿意，就明天?” “好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备 的的！”
“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小 时候最爱吃那儿的豌豆黄。还记得那回我带你 去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”
答题方法：运用插叙，插叙了……情节，交 代……内容，突出了人物……性格特点，丰富了 人物形象（故事情节），使文章波澜起伏，吸引 读者阅。望着 望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻 璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
拓展阅读
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛， 想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很 久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她 心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她 回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛， 看见风正从树林里穿过。
--------
26
我一直有一个凄苦的梦……在梦中， 我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你 的失望，我理解你的离开，但你总要捎 个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你， 不知道我们是多么想念你吗？”但就连 这样的话也无从说给她听，只知道她在 很远的地方，并不知道她在哪儿。这个 梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
3
“即使今年没有任何文学作品，只要有 《我与地坛》，就是文学的丰收年。”
课堂小练
1.文章结尾说：“我懂得母亲没有说完的话。”你 认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段的内容具 体说明。 答： 懂了。因为从菊花在“秋风中正开得烂漫”，
可以看出“我”已经驱散了心头的阴霾，有 了面对生活的勇气和信心，已经像母亲期待 的那样不再消沉，和妹妹一起相互扶持着积 极地面对生活。
母亲进来了，站在窗前
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “什么时候？” “你要是愿意，就明天?” “好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备 的的！”
“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小 时候最爱吃那儿的豌豆黄。还记得那回我带你 去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”
答题方法：运用插叙，插叙了……情节，交 代……内容，突出了人物……性格特点，丰富了 人物形象（故事情节），使文章波澜起伏，吸引 读者阅。望着 望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻 璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
拓展阅读
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛， 想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很 久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她 心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她 回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛， 看见风正从树林里穿过。
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26
我一直有一个凄苦的梦……在梦中， 我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你 的失望，我理解你的离开，但你总要捎 个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你， 不知道我们是多么想念你吗？”但就连 这样的话也无从说给她听，只知道她在 很远的地方，并不知道她在哪儿。这个 梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
3
“即使今年没有任何文学作品，只要有 《我与地坛》，就是文学的丰收年。”
《秋天的怀念》ppt——部编版语文秋天的怀念PPT课件6
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念 》课件 （32张 ） 人教部编版七年级上册5《秋天的怀念 》课件 （32张 ）
秋天的怀念
人教版七年级语文上册课件
标
目
习
学
习
学
词
字
肆叁 贰壹
目录 CONTENTS
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读
解
文
课
展
拓
伸
延
01
学习目标
1.了解作者及其作品，识记生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够用一定的速度默读课文； 理解课文内容。（重点） 3.理解母爱的内涵，把握作者的复杂感情，树立乐观向上的生活 信念。（难点）
天下最平凡的是母亲，最伟大的也是母亲。母爱无处不在：一句关心的问 候，一个鼓励的微笑，一个轻轻的拥抱……
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念 》课件 （32张 ）
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念 》课件 （32张 ）
文中两次提及看菊花，有何用意？
第一次
母亲想让儿子看 菊花
母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽 放出属于自己的美丽与灿烂。
第二次
“我”和妹妹去 看菊花
表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈的母 爱，表达对母亲的怀念；表明“我”要和妹妹相互扶持 着走下去的决心，并希望自己像菊花般努力活出生命的 精彩与美丽。
速读 课文
思考2：作者几次写到秋 天的景色？你能找出这 些语句并分析其作用吗？
思考3：如何理解“好好儿 活”的内涵？从中表现出 作者哪些复杂的情感？
秋天的怀念
人教版七年级语文上册课件
标
目
习
学
习
学
词
字
肆叁 贰壹
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读
解
文
课
展
拓
伸
延
01
学习目标
1.了解作者及其作品，识记生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够用一定的速度默读课文； 理解课文内容。（重点） 3.理解母爱的内涵，把握作者的复杂感情，树立乐观向上的生活 信念。（难点）
天下最平凡的是母亲，最伟大的也是母亲。母爱无处不在：一句关心的问 候，一个鼓励的微笑，一个轻轻的拥抱……
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念 》课件 （32张 ）
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念 》课件 （32张 ）
文中两次提及看菊花，有何用意？
第一次
母亲想让儿子看 菊花
母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽 放出属于自己的美丽与灿烂。
第二次
“我”和妹妹去 看菊花
表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈的母 爱，表达对母亲的怀念；表明“我”要和妹妹相互扶持 着走下去的决心，并希望自己像菊花般努力活出生命的 精彩与美丽。
速读 课文
思考2：作者几次写到秋 天的景色？你能找出这 些语句并分析其作用吗？
思考3：如何理解“好好儿 活”的内涵？从中表现出 作者哪些复杂的情感？
第5课《秋天的怀念》课件(共18张PPT) 部编版语文七年级上册
伦
慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如禽与
兽。
—— 《劝孝歌》
母亲那种献身精神、那种专注，灌输给一个男孩的是伟大的
自尊，那些从小拥有这种自尊的人将永远不会放弃，而是
发展成自信的成年人。你有这种信心，如果再勤奋就可以
成
功
。
关注细节，课堂练笔
其实在我们的身边也有很多关爱我们 的人：父母、老师、同学、陌生人， 请运用语言、动作、外貌、神态描写 中的两种，再现一个生活中的情景， 100字左右。
设计意图：听说读写，通过课堂 小练笔，加强写作训练，让学生 感悟关爱
大爱无疆，迁移拓展
我们设大计意多图数：设人计生本活环节意在 在如是系蜜将起课来糖堂，般教迁学移的与拓生现展活实 ，生 加活 强联学 中，生可思想是品生德教活育中，还“送人玫 有一些瑰人，，手有他余们香仍。” 然挣扎?词”句在语言环境
她高兴得一会中儿的意坐义下和，作一用会。这儿部站分起我：充“那就赶紧准备准
备。”
分发挥学生的主观能动性，学
用心良苦 （我4还质）敏疑她感忽：然母不亲说了挡生 的，住通 内对过 涵了于自 。“主什学踩么习”推？和敲“理跑解母”爱一类的字眼儿，她比 为什么反复要我看菊花？
b．她出去了。就再也没有回来。 邻居的小伙子背着我去看她的时候， 她正艰难地呼吸着，大口大口吐
血…… 苦上加苦
《合欢树 》
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝 为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊 的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不 住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开 眼睛，看见风正从树林里穿过。
1.生字词我最棒。
tān huàn qiáo cuì jué bié fān lái fù qù （瘫 痪 ）（憔 悴 ）（诀 别 ）翻（来 覆 去 ）
《秋天的怀念》PPT免费课件(第1课时)
学习任务一
2.把握课文的线索,厘清脉络。
叙事线索:去北海看花。 情感线索:“我”的情感变化。 第一次:母亲建议去北海看花—“我”无比抗拒。 第二次:母亲再次建议去北海看花—“我”勉强接受。 第三次:妹妹推“我”去北海看花—“我”领悟了母爱。
学习任务二 读懂作者
1.查阅资料,结合背景,了解作者的生平。
写作背景
此文选自《史铁生散文选》(人民文学出版社2005年 版)。作者在21岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的年纪 不得不终生以轮椅为伴,二十六岁时,一直照顾他的 母亲因肝病早逝。母亲的离世是他心中永远的痛,他 在后来许多的作品中都提到了他的母亲。此文便是 史铁生怀念母亲的一篇经典之作。
学习任务一
(一)解题 初读课文,思考:作者怀念的是谁?为什么要在秋天怀念?
板书设计
母亲建议去北海看花—“我”无比抗拒
暗
明线
— —
秋
天 的
母亲再次建议去北海看花—“我”勉强接受
线 情
看感 花变
怀
化
念 妹妹推“我”去北海看花—“我”领悟了母爱
学习任务二
3.朗读课文第1段,体会作者的心境,思考:怎样朗读才 能读出作者当时的状态。 朗读指导： 第1段应抓住重点词句，注意对重音、停连、语气、节 奏的把握，再现情景，读出“我”与母亲对话时的暴 躁、绝望和母亲的慈爱、包容和坚忍。
学习任务二
合作学习：分享感受，朗读互评，细致体会作者情绪。
第1段朗读分析示例： （1）重读：突然、砸碎、猛地、摔。（表现“我”暴怒无 常的情绪） （2）轻读：悄悄地躲出去、偷偷地听着、又悄悄地进来、 眼边儿红红的。（再现母亲揪心与小心翼翼的情景） （3）体会节奏的急缓变化。 例如：母亲劝说的话（缓），面对“我”暴躁绝望言行时， 母亲的行动、话语（急）；表现“我”痛苦的词句（急）。
人教版(新课程标准)语文《秋天的怀念》教学课件
课文环绕着“我”和母亲写了哪四件事？ 表达了“我”对母亲怎样的情感？
课文三次写看花。请勾画出相关句子完成表格。
第一次 第二次 第三次
看花
听说北海的花都开了， 我推你去走走。 北海的菊花开了，我推 你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花。
我的态度
不，我不去 。 我活着有什么劲？ 什么时候？ 好吧，就明天。
“我”发脾气时，母亲抚慰我；母亲为 了“我”隐瞒病情；母亲央求“我”看 花；母亲的临终挂念，运用语言描写、 动作描写、神态描写等多种描写方法， 刻画了一位坚韧、宽容、伟大、无私的 母亲形象。本文以抒情为主，抒发了 “我”对母亲的愧疚之情。
2.又是秋天，当作者站在母亲的墓前 看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天 走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心 吧，我俩在一块，一定会好好活着。
3.仿写： 母爱是儿女离家时亲切的叮铃，
那份牵挂陪伴我们远行； 母爱是 千里之外那温暖的家书 ，
那份温情陪伴我们前进 ； 母爱是 黑暗微光下缜密的针线 ，
那份感动陪伴我们奋斗 。 4.读完本文，你感受到了作者怎样的情感？
我俩在一块儿，要好好 儿活……
“我”对生活的态度前后有什么变化？
生活绝望
“要好好儿活”（再生）
文章反复写“看花”的原因是什么？
“看花”是全文的中心事件；“看花”是母爱的集中体
现；“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达
找一找课文中表现“我”愧疚的句子 并体会其中蕴含的感情。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田 地。——为自己没能关心母亲的健康而难过；
E、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地 说着：“还记得那回我带你去北海吗？你 偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁 一个……”
2019年秋人教版七年级上册语文课件：5 秋天的怀念(共37张PPT)
• 4．判断下列句子的描写方法。
• (1)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活 什么劲儿！”
• ( 动作描写、语言描写 )
• (2)“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求 般的神色。
• ( 语言描写、神态描写 )
• (3)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒。
• B．她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。
• C．看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的决别。
• D．母亲进来了，档在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看 吧。”
• 3．根据下列意思写词语。 • (1)形容人瘦弱，面色不好。( 憔悴 ) • (2)分别(多指不易再见的离别)。( 诀别 ) • (3)形容说话啰哩啰唆。( 絮絮叨叨 ) • (4)来回翻身。( 翻来覆去 ) • (5)遇到出乎意料的喜事而特别高兴。( 喜出望外 ) • (6)经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。( 侍弄 )
• ( 环境描写 )
• 5．下列句中标点符号使用正确的一项是C( ) • A．她高兴得一会儿坐下、一会儿站起：“那就赶紧准备。” • B．对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 • C．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 • D．别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我
• 第一句话运用了动作描写，说明了“我”的脾气“暴怒无常”，表现 出“我”对生活的绝望。第二句话中，“悄悄地”描写母亲小心谨慎 的动作，包含了无限的宽容和忍耐；“偷偷地”表现了母亲不忍打扰 儿子、不想激怒儿子，耐心等待儿子安静下来的心理和情态，表现了
• (2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒， 秋风中正开得烂漫。
第5课《秋天的怀念》课件(共21张PPT)
第5课 秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2.了解借景抒情的写作手法。 3.感受作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
自主学习
01 晓常识
姓名： 史铁生（1951年—2010年）。
籍贯： 北京
身份： 曾任北京作家协会副主席，中国残疾人协 会评议委员会委员等。
重点探究
1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
母亲/妹妹
“我”
第一次 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 不，我不去！
第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 什么时候？ 我俩在一块儿，
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 要好好儿活……
重点探究
2.作者在文中多次提到菊花，有何用意？ （1）母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。 （2）菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 （3）菊花热烈深沉，是母爱的写照。 （4）母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生
重点探究
4.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是 对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真 正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自 己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍 着巨大病痛仍落叶，我在园中读书， 听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下 书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过 了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处 都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
史铁生
学习目标
1.抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2.了解借景抒情的写作手法。 3.感受作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
自主学习
01 晓常识
姓名： 史铁生（1951年—2010年）。
籍贯： 北京
身份： 曾任北京作家协会副主席，中国残疾人协 会评议委员会委员等。
重点探究
1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
母亲/妹妹
“我”
第一次 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 不，我不去！
第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 什么时候？ 我俩在一块儿，
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 要好好儿活……
重点探究
2.作者在文中多次提到菊花，有何用意？ （1）母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。 （2）菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 （3）菊花热烈深沉，是母爱的写照。 （4）母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生
重点探究
4.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是 对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真 正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自 己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍 着巨大病痛仍落叶，我在园中读书， 听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下 书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过 了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处 都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
第5课《秋天的怀念》课件(共30张ppt).ppt
弄
（nònɡ）侍弄 （lònɡ）弄堂
形近字
悴（ cuì ）憔悴 粹（ cuì ）精粹 萃（ cuì ）萃取
（ sù ）宿舍 宿 （xiǔ ）整宿
（ xiù ）星宿 （xiān）鲜血 鲜 （xiǎn）鲜为人知
意为“少”时读xiǎn
捶（ chuí）捶背 锤（ chuí）铁锤 唾（ tuò）唾手可得
覆（ fù ）翻来覆去 履（ lǚ ）西装革履
“你要是愿意，就明天？” 母亲：喜出望外、激动难耐
“好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。”
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” “我”：勉强应付
朗读技能 朗读技能
外部技巧 内部技巧
重音 停连 语气 节奏 情景再现
把握感情基调
语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能 用符号完全表示。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。
走近作者
史铁生（1951—2010），北京人， 作家。1969年去延安一带插队。后因双 腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开 始发表作品。自称是“职业是生病，业 余在写作”。史铁生创作的散文《我与 地坛》鼓励了无数人。2002年获华语文 学传媒大奖年度杰出成就奖。他的早期
创作富有想象力、精致绵密，中后期创作
为了“我”，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，也没有心思再养花了。
C、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
母亲的这句话朴素简单，却体现了母亲的伟大和坚强，自己虽然遭
受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿子。
母爱是——好好儿活
“扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕“我”禁不住打击，失去生活 的勇气；“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。
《秋天的怀念》-优质课PPT
带着这样的理解再读这句话。
（3）“什么时候？”“你要是愿意就明天。”
小结：母亲的爱多么急切！
带着这样的理解再读这句话。
（4）她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧 准备。”
小结：母亲的爱多么热烈！
读出这句话的滋味。
（5）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱
··
·
娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……
三读品味
2.概括母亲的形象，并结合文章内容分析。
坚强、宽容、细心、无私、慈爱 、睿智
①母亲坚强、宽容、细心。从文中“我发脾气时，母亲悄 悄躲出去，在我看不到地方偷偷流泪”“母亲自己病重也不告 诉子女”可以看出。
②母亲无私、慈爱、睿智。从文中“母亲两次告诉我要好 好儿活”“我看到窗外的落叶时，母亲进来挡在窗前”可以看 出。
“什么时候”
： 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了花。
我俩在一块儿， 要好好儿活……
朗读自测
正确
流利
有韵味 有感情
读出韵味
双腿瘫痪后，我的脾气∨变得∨暴怒无常。望着望着∨天上北
··
··
····
归的雁群，我会∧突然把面前的玻璃∨砸碎；听着听着∨李谷一甜
··
··
美的歌声，我会∧猛地把手边的东西摔向∨四周的墙壁。
整宿：
整晚。
憔悴：
形容人瘦弱，面色不好。
央求：
恳求。
絮絮叨叨：
形容说话罗嗦，唠叨。
诀别： 烂漫：
死别；多指不再相见的分别。 颜色鲜明而美丽。
走近作者
史铁生，1951年生于北京，21 岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮 椅。1979年开始发表作品。自称是 “职业是生病，业余在写作”。
代表作：小说《我的遥远的清 平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》； 散文《我与地坛》《合欢树》《病 隙碎笔》。
（3）“什么时候？”“你要是愿意就明天。”
小结：母亲的爱多么急切！
带着这样的理解再读这句话。
（4）她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧 准备。”
小结：母亲的爱多么热烈！
读出这句话的滋味。
（5）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱
··
·
娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……
三读品味
2.概括母亲的形象，并结合文章内容分析。
坚强、宽容、细心、无私、慈爱 、睿智
①母亲坚强、宽容、细心。从文中“我发脾气时，母亲悄 悄躲出去，在我看不到地方偷偷流泪”“母亲自己病重也不告 诉子女”可以看出。
②母亲无私、慈爱、睿智。从文中“母亲两次告诉我要好 好儿活”“我看到窗外的落叶时，母亲进来挡在窗前”可以看 出。
“什么时候”
： 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了花。
我俩在一块儿， 要好好儿活……
朗读自测
正确
流利
有韵味 有感情
读出韵味
双腿瘫痪后，我的脾气∨变得∨暴怒无常。望着望着∨天上北
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归的雁群，我会∧突然把面前的玻璃∨砸碎；听着听着∨李谷一甜
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美的歌声，我会∧猛地把手边的东西摔向∨四周的墙壁。
整宿：
整晚。
憔悴：
形容人瘦弱，面色不好。
央求：
恳求。
絮絮叨叨：
形容说话罗嗦，唠叨。
诀别： 烂漫：
死别；多指不再相见的分别。 颜色鲜明而美丽。
走近作者
史铁生，1951年生于北京，21 岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮 椅。1979年开始发表作品。自称是 “职业是生病，业余在写作”。
代表作：小说《我的遥远的清 平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》； 散文《我与地坛》《合欢树》《病 隙碎笔》。
第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT) 七年级 语文上册(统编版2024)
2、读一读，找一找，有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？
语言描写
①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 ②忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ③“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……” ④她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
视频介绍
背景 介绍
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生 以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉 重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生， 曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难 中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾 ，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病 情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中 作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的 似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲 的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；
“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望 的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才 真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的 意义。如果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着 “生命”的意味。
整体感知
1.围绕母亲对我的无微不至的照料写了哪几件事?
“我”发脾气， 母亲抚慰我。
母亲对“我” 隐瞒病情。
母亲央求“我” 去看花。
母亲临终嘱托。
文章哪些地方扣住了秋天？重点写了什么？
北归的雁阵
北海的菊花
重点
第二课时
人教版八年级语文上册秋天的怀念共45页PPT
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
人教版八年级语文上册秋天的怀念
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
人教部编版《秋天的怀念》PPT1共52页PPT
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
人教部编版《秋天的怀念》 PPT1
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
15、机会是不守纪律的。——雨果
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
人教部编版《秋天的怀念》 PPT1
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
秋天的怀念PPT课件76 人教版 (共32张PPT)
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？ 悔恨 悲痛 怀念
为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？
母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母 亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九 泉之下放心。 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象 征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好 儿活，活出精彩，做生活的强者。
世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就
有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有
看不见的痛苦和打击。身体的局限，生活的挫折， 命运的安排，我们这辈子可能改变不了，但可以改
变的是我们的心理局限——我们都要好好活。
我们不能决定生命的长度，
但你可以扩展它的宽度；
我们不能改变天生的容貌， 但你可以时时展现笑容； 我们不能企望控制他人， 但你可以好好把握自己；
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变的 。
2.面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？ A.这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注
意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红
着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，“忍”）
C.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地
飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着
你去看看吧。” 母爱是细心的呵护
D.她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是 愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。
秋天的怀念PPT课件51 人教版 (共21张PPT)
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动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作， 说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕 母亲扑过去抓住我的手，忍住哭 儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍” 写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、 声说：“咱娘儿俩在一块，好好 安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”， 儿活，好好儿活……” 带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的 生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争， 不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争 的信心，推动生活下去的勇气。
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作， 说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕 母亲扑过去抓住我的手，忍住哭 儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍” 写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、 声说：“咱娘儿俩在一块，好好 安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”， 儿活，好好儿活……” 带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的 生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争， 不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争 的信心，推动生活下去的勇气。
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
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人教版八年级精品课件
第二单元 亲情的温馨5 秋来自的怀念1．根据下面的拼音写汉字。
zá( 砸 )碎
shì( 侍 )弄
bào( 暴 )怒
tān huàn( 瘫痪 )
chuí( 捶 )打
沉jì( 寂 )
淡yǎ( 雅 )
翻来fù( 覆 )去
2．请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。 (1)妈妈在医院看护我，一夜没睡的她显得十分_憔__悴___(形容人瘦弱，面 色不好看)，看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝，我的心都疼了。 (2)在秋气肃杀的日子，和一个知心朋友__诀___别___(指无会期的离别；死 别)，是什么心情？ (3)春天到了，漫山遍野山花___烂__漫___(颜色鲜明而美丽)。 (4)他再三___央__求____(恳求，乞求)父母让他暑假去华山玩耍。
10．说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静”这句话的理解。
母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去， 让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地 听着儿子的动静。这句话充分表现了母亲对“我”的爱与关心。
11．文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么 含义？
(原创)
十毫升母爱 邓琴
①这半年，我一边上班一边照顾孩子，疲惫不堪，吃不好睡不好，身体慢慢 变差。虽已立春，但春寒料峭，凛冽的风仍不时从门缝往里吹。瘦弱的我受了风 寒，终于熬不住，病倒了。
②丈夫建议：“要不把孩子姥姥接过来吧？帮忙带带孩子！”我却犹豫了。 ③我从小就怕母亲。记忆中，母亲脾气暴躁，一直以凶神恶煞的面目出现。 我有丝毫让她不满意的地方，她便会严厉地指责我，给我幼小的心灵留下了浓浓 的阴影。 ④母亲几乎没有夸奖过我，也许是没有文化的缘故，她甚至不懂得在我难过 之际给予一点安慰。高考结束，我的成绩不太理想，母亲却没有安慰我，只是忙 着做自己的事。拿到录取通知书时，我递给母亲看，她没有接，低着头冷冷地说 ：“叫你不要报这么差的大学。”我默默收回了通知书，流着泪转身离去。 ⑤这些年，我们母女的关系一直淡淡的，交流很少，彼此都习惯了对方的淡 漠。
示例：不管身边还是天边，你总是把我牵挂；不管贫穷还是富有， 你总是待我如初；不管年幼还是年长，你总是为我奔忙；不管快乐 还是悲伤，你总是伴我身旁。亲爱的妈妈，您辛苦了，愿您永远幸 福健康，快乐吉祥！
(3)主题班会结束前，老师在大屏幕上展示了一则材料： 调查显示，我校中学生清楚自己、明星、好友、母亲生日是哪月
9．简要分析文中两处景物描写的作用。 (1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 这个句子描绘了肃杀悲凉的环境，烘托出了“我”孤独、痛苦、无望 的心情。 (2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒 ，秋风中正开得烂漫。 通过描绘生命力蓬勃的菊花，渲染出悲壮、深沉的氛围，烘托了“我” 走出孤独、痛苦、绝望的心情谷底后的坚强、乐观精神。
（解析：A项将“喊着”后面的逗号改为冒号；C项将第二个逗号 改为冒号；D项“跑”和“踩”加双引号。）
4．下面的句子没有语病的一项是( B ) A．史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出 作品以及中国当代50本经典著作。 B．读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。 C．史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文 教材中。 D．这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。
3．指出下列选项中标点符号使用正确的一项( B )
A．“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什 么劲！” B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 C．母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” D．对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她怕儿子看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情，伤感痛苦，对生活逃 避，丧失信心。 7．你所在的育英中学七年级(1)班准备开展以“感恩母亲”为主题的 一系列活动，请你参加下列活动，完成相应任务。 (1)你准备在这一主题下设计哪些活动项目？请列举出两项。 示例：主题班会
主题板报、演讲比赛、征文比赛等。
(2)请你给母亲制作一张母亲节贺卡，并写上祝福语。
（解析：A项句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著 作”；C项语义重复，删掉“大约”或“左右”；D项句式 杂糅，可删去“的作者”或“由”“写成的”。
5．(黄石中考)提取下面句子的主要信息，正确的一项是( B ) 原本对生活充满了美好的憧憬却忽然残疾了的史铁生，这才惊异
地发现，在古老的地坛里，淡褪了容颜的断壁残垣，亘古不败的冉冉红 日，以及满目荒芜的丛草密林，处处散发出令人震撼的生命的气息。 A．原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。 B．史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。 C．古老的地坛，处处令人惊异和震撼。 D．断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
6．根据括号内的提示，体会下面两个句子中加点字的含义。 (1)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好 儿活，好好儿活……”(母亲忍受的是什么？)
母亲忍受自己病体和儿子不幸遭遇的双重折磨。
(2)那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母 亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”(怎 样理解母亲挡住落叶的行为？)
哪天的人数比例依次为100%、62%、40%、8%。 请概括材料的关键信息，并谈谈你的感想。
示例：清楚自己母亲生日的中学生人数最少。 感想：母亲对子女的爱博大无私，却很少有子女懂得感恩和回报。
阅读全文，完成下列题目。 8．作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难 表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。 母亲身体不好，却不告诉“我”；“我”的心情不好，经常向母亲发 脾气。
母亲说“好好儿活”指母子俩都要战胜病魔。我说的“要好好儿活” 是指为了母亲，我和妹妹要坚强地活下去。
12．文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留 下的最深的印象。
示例一：从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。示例 二：从母亲央求我看菊花可以看出母亲对我的爱与关心，以及母亲坚 韧、乐观的性格。
第二单元 亲情的温馨5 秋来自的怀念1．根据下面的拼音写汉字。
zá( 砸 )碎
shì( 侍 )弄
bào( 暴 )怒
tān huàn( 瘫痪 )
chuí( 捶 )打
沉jì( 寂 )
淡yǎ( 雅 )
翻来fù( 覆 )去
2．请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。 (1)妈妈在医院看护我，一夜没睡的她显得十分_憔__悴___(形容人瘦弱，面 色不好看)，看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝，我的心都疼了。 (2)在秋气肃杀的日子，和一个知心朋友__诀___别___(指无会期的离别；死 别)，是什么心情？ (3)春天到了，漫山遍野山花___烂__漫___(颜色鲜明而美丽)。 (4)他再三___央__求____(恳求，乞求)父母让他暑假去华山玩耍。
10．说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静”这句话的理解。
母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去， 让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地 听着儿子的动静。这句话充分表现了母亲对“我”的爱与关心。
11．文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么 含义？
(原创)
十毫升母爱 邓琴
①这半年，我一边上班一边照顾孩子，疲惫不堪，吃不好睡不好，身体慢慢 变差。虽已立春，但春寒料峭，凛冽的风仍不时从门缝往里吹。瘦弱的我受了风 寒，终于熬不住，病倒了。
②丈夫建议：“要不把孩子姥姥接过来吧？帮忙带带孩子！”我却犹豫了。 ③我从小就怕母亲。记忆中，母亲脾气暴躁，一直以凶神恶煞的面目出现。 我有丝毫让她不满意的地方，她便会严厉地指责我，给我幼小的心灵留下了浓浓 的阴影。 ④母亲几乎没有夸奖过我，也许是没有文化的缘故，她甚至不懂得在我难过 之际给予一点安慰。高考结束，我的成绩不太理想，母亲却没有安慰我，只是忙 着做自己的事。拿到录取通知书时，我递给母亲看，她没有接，低着头冷冷地说 ：“叫你不要报这么差的大学。”我默默收回了通知书，流着泪转身离去。 ⑤这些年，我们母女的关系一直淡淡的，交流很少，彼此都习惯了对方的淡 漠。
示例：不管身边还是天边，你总是把我牵挂；不管贫穷还是富有， 你总是待我如初；不管年幼还是年长，你总是为我奔忙；不管快乐 还是悲伤，你总是伴我身旁。亲爱的妈妈，您辛苦了，愿您永远幸 福健康，快乐吉祥！
(3)主题班会结束前，老师在大屏幕上展示了一则材料： 调查显示，我校中学生清楚自己、明星、好友、母亲生日是哪月
9．简要分析文中两处景物描写的作用。 (1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 这个句子描绘了肃杀悲凉的环境，烘托出了“我”孤独、痛苦、无望 的心情。 (2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒 ，秋风中正开得烂漫。 通过描绘生命力蓬勃的菊花，渲染出悲壮、深沉的氛围，烘托了“我” 走出孤独、痛苦、绝望的心情谷底后的坚强、乐观精神。
（解析：A项将“喊着”后面的逗号改为冒号；C项将第二个逗号 改为冒号；D项“跑”和“踩”加双引号。）
4．下面的句子没有语病的一项是( B ) A．史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出 作品以及中国当代50本经典著作。 B．读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。 C．史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文 教材中。 D．这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。
3．指出下列选项中标点符号使用正确的一项( B )
A．“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什 么劲！” B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 C．母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” D．对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她怕儿子看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情，伤感痛苦，对生活逃 避，丧失信心。 7．你所在的育英中学七年级(1)班准备开展以“感恩母亲”为主题的 一系列活动，请你参加下列活动，完成相应任务。 (1)你准备在这一主题下设计哪些活动项目？请列举出两项。 示例：主题班会
主题板报、演讲比赛、征文比赛等。
(2)请你给母亲制作一张母亲节贺卡，并写上祝福语。
（解析：A项句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著 作”；C项语义重复，删掉“大约”或“左右”；D项句式 杂糅，可删去“的作者”或“由”“写成的”。
5．(黄石中考)提取下面句子的主要信息，正确的一项是( B ) 原本对生活充满了美好的憧憬却忽然残疾了的史铁生，这才惊异
地发现，在古老的地坛里，淡褪了容颜的断壁残垣，亘古不败的冉冉红 日，以及满目荒芜的丛草密林，处处散发出令人震撼的生命的气息。 A．原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。 B．史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。 C．古老的地坛，处处令人惊异和震撼。 D．断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
6．根据括号内的提示，体会下面两个句子中加点字的含义。 (1)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好 儿活，好好儿活……”(母亲忍受的是什么？)
母亲忍受自己病体和儿子不幸遭遇的双重折磨。
(2)那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母 亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”(怎 样理解母亲挡住落叶的行为？)
哪天的人数比例依次为100%、62%、40%、8%。 请概括材料的关键信息，并谈谈你的感想。
示例：清楚自己母亲生日的中学生人数最少。 感想：母亲对子女的爱博大无私，却很少有子女懂得感恩和回报。
阅读全文，完成下列题目。 8．作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难 表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。 母亲身体不好，却不告诉“我”；“我”的心情不好，经常向母亲发 脾气。
母亲说“好好儿活”指母子俩都要战胜病魔。我说的“要好好儿活” 是指为了母亲，我和妹妹要坚强地活下去。
12．文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留 下的最深的印象。
示例一：从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。示例 二：从母亲央求我看菊花可以看出母亲对我的爱与关心，以及母亲坚 韧、乐观的性格。