沪科版八年级物理教案第五节 科学探究：摩擦力
沪科版物理八年级《5.5科学探究：摩擦力》教案
教案：沪科版物理八年级《5.5科学探究：摩擦力》一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级第五章第五节《科学探究：摩擦力》。
本节内容主要包括摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素以及摩擦力的实际应用。
具体内容包括：1. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
2. 影响摩擦力大小的因素：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力以及两个物体的运动状态有关。
3. 摩擦力的实际应用：摩擦力在我们的生活中无处不在，例如，鞋底的花纹、自行车的刹车等都是利用摩擦力来实现某种功能。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的定义，掌握摩擦力的基本性质。
2. 学生能够运用控制变量法研究影响摩擦力大小的因素。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素。
2. 教学重点：摩擦力的定义、影响摩擦力大小的实验。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（包括木块、毛巾、滑轮等）。
2. 学具：课本、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中的一些摩擦现象，如行走时的鞋子、自行车的刹车等。
2. 知识讲解：讲解摩擦力的定义、影响摩擦力大小的因素。
3. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和大小变化。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题，如为什么鞋底有花纹、如何增大摩擦力等。
六、板书设计板书设计如下：摩擦力概念：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
影响因素：1. 接触面的粗糙程度2. 压力3. 物体的运动状态七、作业设计1. 描述生活中的一种摩擦现象，并解释其原理。
答案：如自行车刹车时，刹车片与车轮接触面的粗糙程度增大，从而增大摩擦力，使自行车停止。
2. 简述如何增大或减小摩擦力。
沪科版八年级全册 物理 教案 6.5科学探究：摩擦力
并把实验数据记录在表格中。
实验次数
压力情况
接触面
弹簧测力计示数（F/N）
1
一辆小车
木板
2
一辆小车
纱布
3
一辆小车和一个钩码
木板
请学生分析得出结论：控制变量
接触面粗糙程度不变
1、滑动摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大
2、压力保持不变
滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
三维目标
知识与技能
1.知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小
2.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
过程与方法
培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力
情感态度与价值观
体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
教学重点
通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系。
根据前面的讨论和描述请归纳总结:什么样的力是摩擦力?
思考、讨论,并回答问题。
激发学生学习物理的兴趣。
新
课
教
学
一、摩擦力
1.定义：在物理学中，我们把阻碍物体相对运动（或相对运动趋势）的力叫摩擦力。
在学生归纳后，向学生简单介绍摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦，并将他们所举的例子进行了简单归类，同时列举几个他们熟悉的例子。
教学难点
影响滑动摩擦力大小的因素。
教学方法
实验、探究法
教学资源及媒体
1.弹簧测力计、小车、钩码、纱布
2.课件、多媒体设备。
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
八年级物理 5.5 科学探究 摩擦力精品教案 沪科版
沪科版物理八年级《5.5科学探究：摩擦力》教案
教学目标
1．通过实验，探究滑动，摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。
2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。
3．知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。
教学重点与难点
探究影响摩擦力大小的因素
教学准备
多媒体资料：
1．2003年世锦赛双人滑雪，赵宏博比赛录象。
2．上海磁悬浮列车图片
3．《身边的科学》中“气垫船”一部分
学生实验器材：木块、长木板、砝码、毛巾、棉布、弹簧测力计
教学设计
教学反思
对于影响摩擦力大小的因素，本教案设计让学生用探究的方法进行，让学生进行猜
想，设计实验方案，对数据进行分析论证，评估交流等探究活动，让学生从活动中初步体验科学探究的过程，领会科学探究的方法。
这种设计，不仅激发了学生学习物理的兴趣，增加学生的求知欲，更培养了学生勇于探索的精神和严谨的科学态度。
学生从被动接受知识型学习，转化为积极主动地参与探究活动，从而获取知识。
另个，本教学设计充分利用多媒体设备来播放一些音像资料，充分地引起了学生的学习兴趣，效果好。
6.5科学探究：摩擦力—沪科版八年级物理全一册教案
第五节、科学探究：摩擦力【课型课时】：新授，1课时【教学目标】：一、知识与技能1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。
2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。
3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。
4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
二、过程与方法1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。
3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。
三、情感态度与价值观1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。
2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。
3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
【重点难点】1、教学重点是通过实验，探究滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。
2、教学难点是引导学生进行合理猜想，让学生列举生活中的摩擦现象实例。
【教学过程】：一、创设情境，提出问题【活动1感受摩擦】观看视频，思考：什么是摩擦力及摩擦力对我们生活的影响。
【活动2感受摩擦】伸出自己的手来感受摩擦。
➢手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
➢手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
➢手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。
【活动3摩擦力的产生】从0N开始逐步加力拉动水平桌面上的物体，描述你的感受和物体运动情况。
【讨论】以下这几个过程的摩擦类型一样吗？类型1、拉力增大到一定程度才滑动类型2、物体滑动后不用力物体会停止运动类型3、球体滚动后不用力球体也会停止运动【辨析】下列生活中的摩擦类型A 用手握住瓶子时，手与瓶之间B 旋动瓶盖时，盖子与手之间的摩擦C 溜冰时鞋与冰面之间的摩擦D 擦黑板时黑板擦与黑板之间的摩擦E 双杠运动员的手与杠之间的摩擦F 紧急刹车时车轮与地面之间G 圆珠笔写字，笔尖与纸面间的摩擦H 人走路时，鞋与地面的摩擦二、摩擦力概念的理解相互接触的两个物体在发生相对运动时，在接触面上产生的阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
沪科版八年级全一册物理教案：6.5《科学探究：摩擦力》
教案：沪科版八年级全一册物理教案：6.5《科学探究：摩擦力》一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全一册物理教材第6.5节《科学探究：摩擦力》。
本节课主要介绍了摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素以及如何增大和减小摩擦力。
具体内容包括：1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 影响摩擦力大小的因素：摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。
3. 增大和减小摩擦力的方法：增大摩擦力的方法有：增大压力、增大接触面的粗糙程度、用滑动摩擦代替滚动摩擦；减小摩擦力的方法有：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，掌握影响摩擦力大小的因素。
2. 学会用控制变量法研究摩擦力问题。
3. 能够运用摩擦力的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的概念，影响摩擦力大小的因素。
2. 教学重点：用控制变量法研究摩擦力问题。
四、教具与学具准备1. 教具：演示摩擦力的实验器材，如木块、滑轮、弹簧测力计等。
2. 学具：每个学生准备一张纸，一把铅笔，用于做随堂练习。
五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的例子，如推拉门，让学生感受摩擦力的存在，引发学生对摩擦力的兴趣。
2. 讲解摩擦力的概念：讲解摩擦力的定义，让学生理解摩擦力是两个互相接触的物体在相对运动时产生的一种阻碍相对运动的力。
3. 讲解影响摩擦力大小的因素：讲解摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，引导学生思考如何增大和减小摩擦力。
4. 演示实验：进行摩擦力的实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和影响因素。
5. 随堂练习：让学生运用摩擦力的知识解决实际问题，如计算推拉门所需的力量。
六、板书设计板书设计如下：科学探究：摩擦力1. 摩擦力的概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 影响摩擦力大小的因素：压力：摩擦力与压力成正比。
6.5科学探究摩擦力教案沪科版物理八年级全一册
6.5 科学探究：摩擦力教学目标1．通过常见事例和实验了解摩擦力；知道摩擦力的种类。
2．知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小关系。
3．认识摩擦的利与弊以及增大有益和减小有害摩擦的方法，并在日常生活中应用。
核心素养1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。
2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识3、通过探究活动和小组合作培养学生善干将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
教学重点经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。
教学难点通过实验探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关，验证猜想是否正确。
教学过程一、温故知新1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；用字母“G”表示。
2.重力的大小：物体所受的重力与物体的质量成正比。
G = mg——重心试一试（1）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；（2）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（3）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
你感受到的力是一个什么样的力？什么情况下会产生摩擦？二、新课讲解摩擦力（f）1．定义：两个互相接触的物体，当它们间发生相对运动或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫摩擦力。
2．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反3．摩擦力产生条件一个物体在另一个物体表面上滑动时，所受到阻碍物体间相对运动的力，叫做滑动摩擦力。
一个物体在另一个物体表面上滚动过程中所受到阻碍物体间相对运动的力，叫做滚动摩擦力。
两个相互接触的物体，具有相对运动趋势时,但没有发生相对运动时，在接触面阻碍物体运动的力。
摩擦力的分类滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。
沪科版八年级物理全册6.5科学探究：摩擦力教案
第五节科学探究：摩擦力知识与技能1．知道摩擦力是如何产生的。
2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3．知道摩擦力的利与弊。
知道增大和减小摩擦的方法。
过程与方法1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
2．学习摩擦的利与弊。
情感、态度与价值观通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。
重点引导学生探究“影响滑动摩擦力大小的因素〞，解释生活中的摩擦现象。
难点如何引导学生进行科学的自主的实验探究。
一、情景导入当你的墨水瓶的瓶盖难以拧开时，你可以用一块较粗糙的布包上，用力就能拧开瓶盖；当你的自行车骑的时间长了，你会给车轴等经常转动的部位涂上润滑油，这样，自行车骑起来就轻松多了，你所做的这些看起来不很起眼的小事，都与一个重要因素有关，那就是摩擦力。
二、合作探究1．什么是摩擦力让学生用手按在桌面上滑动，体验手的感觉，向下用力按着桌面试一试；让学生用手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。
【教师点拨】一个物体在另一个物体外表上滑动时所受到的阻碍物体间相对运动的力，叫做滑动摩擦力。
2．滑动摩擦力的大小与什么因素有关当你在拉桌子时需要一定的力，是因为桌子受到了地面的阻力(摩擦力)。
拉空桌子比拉装满书的桌子轻松，说明摩擦力的大小可能与哪些因素有关？【教师点拨】影响摩擦力的因素可能有很多，我们在实验中采用控制变量的方法。
通常我们采用下面的实验。
图中甲、乙所示的实验是在接触面相同的前提下，改变木块与木板之间的压力，比拟它们拉力的大小。
甲、丙两图所示的实验是在压力相同的前提下，改变木块与木板间接触面的粗糙程度，比拟它们拉力的大小。
【归纳总结】(1)木块做匀速直线运动时，拉力的大小就等于它所受滑动摩擦力的大小，即F1＝F，拉力F的数值可以从弹簧测力计上直接读取，于是就测出了木块与桌面之间的摩擦力大小。
实验桌面要水平，沿水平方向拉木块，要沿直线且要匀速。
(2)由甲、乙两图可得出滑动摩擦力的大小与__压力的大小__有关，而且在其他条件相同的情况下，__压力__越大，滑动摩擦力越大。
6.5 科学探究：摩擦力 教案-2023-2024沪科版物理 八年级全一册
一、教材分析《科学探究：摩擦力》选自沪科版教材《物理》八年级第六章第五节。
本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦力是学生学习的难点，正确认识摩擦力对后面知识的学习起到非常重要的作用。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 知道什么是滑动摩擦力和它产生条件；2. 知道滑动摩擦力与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向。
（二）过程与方法目标1. 培养学生的实验探究能力和观察能力；2. 通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；3．通过学生自己设计实验，激发学习兴趣和提高他们创新意识。
（三）情感、态度与价值观目标1. 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲；2. 通过完整的实验探究过程培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
三、重点与难点重点：影响滑动摩擦力大小的因素；难点：引导学生进行科学自主的实验探究。
四、学情分析学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。
加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会太难。
教法指导1、合作交流培养学生自主探究、主动与他人合作交流的能力，鼓励学生大胆阐述自己的观点；2、操作实验培养学生动手操作的能力，采用操作法可以大大激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。
学法指导教学过程是师生互相交流的动态过程，教师起主导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。
从学生的认知特点来看，这一阶段的学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习方法上，应充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己体验、大胆猜想、亲自动手操作、进行小组讨论和交流、师生共同归纳总结的方法。
沪科版八年级物理第六章第五节科学探究：《摩擦力》教学设计
b.测量滑动摩擦力：让学生用弹簧测力计拉动在水平面上匀速运动的物体，观察滑动摩擦力的大小。
c.探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系：让学生在不同粗糙程度的接触面上进行实验，观察摩擦力的变化。
d.探究摩擦力与压力的关系：让学生在保持接触面粗糙程度不变的情况下，改变压力大小，观察摩擦力的变化。
4.能够运用控制变量法探究摩擦力大小与不同因素之间的关系。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、数据分析等过程，培养学生科学探究的能力。
2.学会运用控制变量法进行实验设计，培养实验操作技能和实验数据分析能力。
3.培养学生团队合作意识，提高交流与表达能力，学会倾听他人意见。
4.引导学生从实验中总结规律，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对自然科学的热爱。
2.培养学生严谨、实事求是的态度，认识到科学探究需要经过严谨的实验和数据分析。
3.通过实验探究，使学生认识到摩擦力在生活中的重要作用，培养学生学以致用的意识。
4.引导学生关注生活中的摩擦现象，培养学生观察生活、发现问题的能力，增强学生的环保意识。
1.创设情境，导入新课
通过播放生活中摩擦现象的视频，引导学生关注摩擦力在我们日常生活中的重要作用，激发学生学习兴趣。
2.知识讲解，概念建构
结合课本，详细介绍摩擦力的概念、分类及产生原因，通过实例分析，帮助学生建立摩擦力的科学概念。
3.实验探究，突破难点
设计一系列实验，让学生动手操作，探究摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力等因素的关系。引导学生运用控制变量法，培养实验操作和数据分析能力。
沪科版八年级物理教案设计：6.5科学探究：摩擦力
第五节科学探究：摩擦力【教材分析】本节的主要内容是摩擦力的定义，探究摩擦力的大小与哪些因素有关，摩擦力在生活、生产中的诸多表现，增大和减小摩擦的方法，体现了“从物理走向社会”的新课程理念。
教材将摩擦力安排为一次比较完整的探究活动，很好的向学生展现了一个完整的实验探究过程。
重视学生自主的探究学习过程中，培养了学生自主思考、操作和交流。
【学生分析】对摩擦现象，学生有丰富的感性认知，让学生对于这节课从心理上觉得摩擦力的学习不难，并且实验探究过程能很好的调动学生学习物理的积极性。
【教法分析】以“问题导引，启发探索，互动交流、精讲释疑”为教学思路的自主型探究式教学模式。
在课堂努力做到“六要”：即教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、结论要让学生下。
教师在课堂上的主要任务就是组织、指导、帮助。
只讲学生不知道、不理解、不清楚的疑点、盲点和难点，这样，我们的学生才有自主性，使学生学会学习、学会探究，以帮助他们完成由“学会”到“会学”到“好学”的转变。
【教学目标】知识与技能：①知道什么是摩擦力？②通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关③知道摩擦力在实际中的意义过程与方法：①经历影响摩擦力大小因素的研究②学习从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生分析、概括能力情感、态度和价值观：培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理池原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
【教学重点】引导探究“影响摩擦力的大小因素”，解释生活中摩擦现象。
【教学难点】如何引导学生进行科学的实验探究。
【教学过程】一、复习提问师：前面我们学习了哪两种力？生：重力、弹力师：什么是重力？什么是弹力？生：思考回答。
二、新课引入：师：足球在地上滚动，最终会不会停下了。
那是什么原因能使足球停下来呢？生：因为受到阻力。
师：手上如果有油，请问你能容易打开密封的矿泉水吗？生：不能，因为太滑了。
（观看筷子提米视频）师：这些现象都是描述了摩擦力，那什么是摩擦力呢？摩擦力可以分为哪几类呢？（由此推出滑动摩擦力的概念，注意说明什么是相对运动，或相对运动趋势）（1）实验探究：（4人一小组进行实验）提出问题：滑动摩擦力与哪些因素有关？猜想与假设:（让学生根据生活中的实例进行猜想，小组派代表阐述）1、滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关。
沪科版-物理-八年级全一册-第六章第五节科学探究摩擦力教案
《沪科版第五章第五节科学探究：摩擦力》教案【教学课型】新授◆课程目标导航【教学目标】1．知识目标：⑴．知道滑动摩擦及影响滑动摩擦力大小的因素。
⑵．知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
⑶．知道增大和减小摩擦的方法。
２．能力目标：经过探究过程，尝试根据生活经验和已有知识对探究的问题的成因提出猜想和假设，认识猜想和假设在科学探究中的重要性。
并培养学生的动手操作能力。
３．情感目标：培养科学探究的精神和实事求是的科学态度。
【教学重难点】1．重点：突出“猜想与假设”。
2．难点：“制定计划”环节中的“控制变量法”的意义和方法。
【教学工具】弹簧测力计、木块、木板、毛巾、凡士林、玻璃瓶、细麻绳、一双旱冰鞋、抹布。
◆教学情景导入【教师活动1】提问：（1）重力的定义（2）重力的大小计算（3）重力方向与作用点【学生活动1】回忆、回答师的问题。
【教师活动2】组织实验：（1）找两位同学、一根钢管（一端做的粗糙，另一端做的光滑）（2）让两位同学分别拉两端，进行拔河比赛。
根据现象采访提问：（1）拉光滑一端的同学，为何抓不住，容易脱手呢？（2）拉粗糙一端的同学，为何那么轻易的把钢管拉过来？师述：通过刚才的游戏我们很容易看出，导致此种结果的主要原因是由于手和钢管之间的摩擦力不同所致。
本节课就来一起探究此问题。
板书课题：科学探究：摩擦力【学生活动2】配合老师做实验并仔细观察实验现象。
思考师的问题并做回答。
根据教师的引导进入新课学习。
◆教学过程设计（一）、从生活到物理（准备一个盖子盖紧且抹上一些凡士林，很光滑的玻璃瓶，一块抹布；一条拔河用的细麻绳，一双旱冰鞋）师：（展示材料）这节课我想先与同学们一道玩几个游戏。
哪位同学来帮我把玻璃瓶的盖子打开？（几个男同学上来，却拧不开瓶盖，后有甲生用了抹布，终于拧开了瓶盖）师：（赠送瓶中的小礼物）谢谢！这小礼物归你了！可是我不明白，为什么别人打不开，你却能拧开了？甲生：原来瓶子太滑了，擦干净后就不滑了。
沪科版八年级物理全册6.5科学探究：摩擦力教学设计
物理八年级沪科版6.5科学探究：摩擦力教案三维目标【知识与技能】1．通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。
2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。
3．知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
【过程与方法】1.通过观察和实验，感知摩擦力的存在，2.通过实验，探究滑动摩擦力的大小跟物体表面受到的压力和接触面的粗糙程度有关。
【情感态度与价值观】理解摩擦力在生活中的应用，培养学生利用已有知识解释生活现象的愿望，激发学生对物理知识的学习兴趣。
教学重、难点1．重点(1)实验探究滑动摩擦力和接触粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。
(2)学会猜想与假设，认识变量控制的意义和方法。
2．难点(1)实验探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间压力大小的关系。
(2)认识变量控制的意义和方法。
教学方法科学探究、讨论、交流、实验探究。
教具准备学生分组实验：弹簧测力计、木块、细线、毛巾、玻璃、长木板钩码、三只圆柱形铅笔、肥皂水。
教学过程一、滑动摩擦力的概念小实验：让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。
手对桌面压得越紧(接触面之间的压力越大)，手拖动就越困难(受到的摩擦力越大)。
然后在桌面上铺上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再压在毛巾上拖动，就比手在平滑的桌面上拖动更难一些(说明手所受的摩擦力较大)。
师：手压在桌面上拖动你有什么感受?生甲：手在桌面上滑动时受到桌面的摩擦力的作用。
师：这摩擦力起到什么作用?生甲：阻碍手运动的作用。
师：手对桌面压得越紧，有什么感受?说明了什么?生乙：手对桌面压得越紧，拖动越困难，说明所受摩擦阻力越大。
师：在桌面上铺上毛巾，手再压在毛巾上拖动，有什么感受?说明了什么?生丙：手压在毛巾上拖动比手压在光滑的桌面上拖动更困难，说明受到的摩擦阻力更大。
师：什么叫滑动摩擦力?生：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体(相对)运动的力，叫做滑动摩擦力。
八年级物理6.5科学探究摩擦力教案(新版)沪科版
第五节科学探究：摩擦力教学内容：摩擦力教学目的：1、通过对摩擦力的探究，掌握影响摩擦力的因素，了解增大有益摩擦与减小有害摩擦的方法2、培养学生的观察能力和总结结论的能力教学重点：1、摩擦力产生的条件，影响摩擦力的因素2、怎样增大与减小摩擦力教学安排：1课时教学方法：讲授法、实验法教学准备：摩擦力演示器，弹簧测力计教学过程：一、导入：1、提问：假如你所在的地面像玻璃一样，非常光滑，你能在上面跑吗？2、让学生把手放在桌面上滑动，说出自己的感觉。
（好像有一种力在阻碍我向前滑动）；你只把手话桌子上不动，感觉一下还有没有那种阻碍的力。
（没有，没有运动）。
我们就把你们刚才做实验时感觉的那种阻力叫做摩擦力，（板书：摩擦力）二、新课教学1、摩擦力（1）提问：刚才大家在做实验时，在哪种情况下才产生阻碍手运动的力呢？（手在滑动时）；（2）当你的手没有运动时，有没有阻碍手运动的力？（没有）；（3）现在大家再来做一做：你的手放在桌面上，没有运动，但你用力在向前滑动，但不要让手运动，有什么感觉？还有没有阻碍手运动的力（有）；（4）你们在做实验时，你感觉产生阻碍手运动的力在哪个地方产生的（手与桌子的接触面上）；学生总结摩擦力产生的条件：两个正在运动或将要运动的物体。
总结什么叫做摩擦力：摩擦力是一个物体在另外一个物体表面滑动（或将要滑动时），在接触面产生一个阻碍相对运动的力，我们就把这个力叫做滑动摩擦力，又叫摩擦力。
（板书）2、滑动摩擦力与哪些因素有关路上倒上了机油，我们在上面往往站不住，容易摔倒，但如果路上没有机油的话，我们却不容易摔倒，这是为什么呢？到底影响摩擦力的大小有哪些因素，你猜猜看。
演示：安装调试好摩擦力演示器，开启电源，让皮带匀速转动，让学生触摸长方体木块的两个面，说出两个面的不同（一个面光滑，一个面粗糙），用一把弹簧测力计拉住木块，把木块光滑的那一面放在演示器皮带上，这时，接触面比较光滑，在弹簧测力计上会有一个数据，说明：这个数据就是当前木块所爱到的摩擦力，记下这时数据；把木块换一个面，让接触面变粗糙，按上面的方法做实验，记下接触面粗糙时弹簧测力计的数据；把表面光滑的那一面与皮带接触，再在上面放一个圆柱体，这时记下弹簧测力计的数据，用同样的方法做两次以上的实验；实验记录表格如下表：分析表格数据，学生比较实验1、2、3、4总结影响摩擦力的因素：（1）接触面越粗糙，摩擦力越大；讲解：在木块上放一个圆柱体时，它的重力增大，木块对皮带的压力增大。
沪科版-物理沪科版八年级物理第6章同步教案第5节科学探究摩擦力
第五节科学探究：摩擦力教学目标1．通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。
2.经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。
3．知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
重点难点重点1．实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度、接触面间的压力大小的关系。
2．增大和减小摩擦力大小的方法，及在日常生活中的应用。
难点1．影响滑动摩擦力大小的因素。
2．增大和减小摩擦的方法。
教学用具带挂钩的小木块、弹簧测力计、光滑的长木板、粗糙的长木板、钩码、玻璃瓶、肥皂水、多媒体课件。
教学过程一、创设情境，导入新知感受摩擦：用手按在桌面上滑动，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。
请同学们说一说你看到的哪些现象与摩擦有关？多媒体演示：生活中的摩擦现象：①刹车后汽车停下；②抓鱼抓不住；③纸条提书本；④小孩滑滑梯屁股发热。
我们生活的世界里充满了摩擦，有的摩擦是有益的，有的摩擦是不利的，我们只有真正认识了摩擦，才能有效地控制和利用它。
二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成“预习导学”部分。
三、师生互动，理解新知(一)介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念举例说明，摩擦分为哪几种类型？在课桌上拉着物理课本滑动，在球场上踢足球让它滚动，推一下讲桌，讲桌没动。
在各自情况下，物理课本、足球、讲桌受到摩擦力的作用了吗？它们受到的摩擦力一样吗？物理课本、足球、讲桌都受到摩擦力的作用，它们受到的摩擦力不同，其中，物理课本受到了滑动摩擦力的作用，足球受到了滚动摩擦力的作用，讲桌受到静摩擦力的作用。
(1)摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦三种类型。
(2)一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体间相对运动的力，叫做滑动摩擦力。
说明：(1)滑动摩擦力产生的条件是：①两个物体相互接触并相互挤压，②两个物体接触面粗糙，③两个物体做相对运动。
三个条件缺一不可。
(2)滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
沪科版八年级物理上册《科学探究：摩擦力》教案-新版
（二）
新课教学
1、滑动摩擦力概念
小实验：由毛刷在木板上滑动和毛刷不动，木板滑动的情况，引导学生感知毛刷受力的方向和运动的方向，以及这个力对它相对运动的阻碍作用。在学生领会的基础上给出滑动摩擦力的概念。
（1）指导学生用手掌在木板的两个面上分别滑动感受滑动摩擦力
（2）把塑料尺夹在书中，用力抽出尺子，感受滑动摩擦力的大小；稍用力按书本，用力抽出尺子，感受滑动摩擦力的变化。
第五节科学探究：摩擦力
核心素养
通过对摩擦力概念的学习，使学生形成摩擦力的物理观念，通过影响滑动摩擦力大小的因素的探究实验，培养学生科学探究的能力和科学思维，通过学习增大和减小摩擦的方法，以及在日常生活中应用，培养学生科学的态度和责任。
教学目标与要求
知识与技能
1、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面间压力大小的关系
引导学生针对压力大小这一猜想，利用控制变量法设计实验，要求学生重点完成以上设计的两个实验。
让学生展示实验数据和结论，并引导它们表述自己的实验过程和对控制变量法的具体运用，强调实验结论的科学表述。对个别组的其它探究重点让他们谈实验方法。组讨论，合作设计实验
共同提高，深化控制变量方法的理解
进一步设计实验，掌握方法
合作探究，完成实验
3、增大摩擦和减小摩擦
播放动画，展示生活场景，引导学生解决实际问题。
播放动画，了解以上问题
解决方法，强调不是唯一方法，启发学生从多角度分析问题。
鼓励学生总结增大，减小摩擦的方法
观察、思考、解决问题
总结方法，提高认识
了解更多信息，感悟学有所用，增强信心和民族自豪感
观察毛刷的形变和运动情况，感悟毛刷在接触面上受到了阻碍相对运动的力
2017-2018学年沪科版八年级物理上册教案：第五节科学探究：摩擦力
20172018学年沪科版八年级物理上册教案：第五节科学探究：摩擦力教案：科学探究：摩擦力我作为一名幼儿园教师，我深知幼儿对于周围世界的探索欲望。
因此，我设计了这一节关于摩擦力的科学探究活动，旨在通过简单的实验和实践活动，让幼儿了解摩擦力的概念，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与探究相结合的方式。
我引导幼儿通过观察和实验，发现摩擦力的存在，并理解摩擦力的影响因素。
活动的目的是培养幼儿对科学的兴趣，提高他们的观察力和动手能力，同时帮助他们建立科学的思维方式。
二、教学目标1.让幼儿了解摩擦力的概念，知道摩擦力是物体相互接触时产生的一种阻碍相对运动的力。
2.通过观察和实验，让幼儿了解摩擦力的影响因素，如接触面的粗糙程度和压力等。
3.培养幼儿的观察力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解摩擦力的概念和摩擦力的影响因素。
难点：让幼儿通过实验和观察，理解摩擦力的存在和影响因素。
四、教具与学具准备教具：小车、木板、毛巾、砂纸、重物、滑轮组。
学具：每个幼儿准备一个小车，木板、毛巾、砂纸各一块，重物一个。
五、活动过程1.引入：我向幼儿展示一个小车，放在木板上，让幼儿观察小车在木板上运动的情况。
然后，我将毛巾、砂纸和重物放在木板上，再次让幼儿观察小车在木板上的运动情况。
2.实验一：我邀请几名幼儿上来，让他们用手推动小车，感受摩擦力的存在。
然后，我让他们在木板上放置毛巾、砂纸和重物，再次推动小车，感受摩擦力的变化。
3.实验二：我向幼儿解释摩擦力的影响因素，如接触面的粗糙程度和压力等。
然后，我邀请幼儿进行实验，他们可以在木板上放置不同的物品，观察小车运动的距离和摩擦力的变化。
六、活动重难点重点：让幼儿了解摩擦力的概念和摩擦力的影响因素。
难点：让幼儿通过实验和观察，理解摩擦力的存在和影响因素。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的实施情况。
我发现幼儿在实验过程中积极参与，观察细致，能够通过实验和观察，理解摩擦力的存在和影响因素。
沪科版八年级物理上册教案第六章第五节科学探究：摩擦力
沪科版物理八年级上册教案第六章熟悉而陌生的力第五节科学探究：摩擦力教学目标知识与技能1．知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。
2．知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
3．进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
情感、态度与价值观1．培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
2．培养学生探究能力、创新精神，让学生主动获取知识。
重点难点重点探究影响滑动摩擦力大小的因素。
难点实验探究中如何用弹簧测力计测量物体所受滑动摩擦力的大小。
教具准备弹簧测力计、较光滑水平长木板、较粗糙水平长木板、木块、重物。
教学过程一、创设情景明确目标你知道鞋底上为什么有花纹吗？你知道在北方寒冷的冬天，车轮上为什么要装防滑链吗？体验摩擦力的存在：1．用手按在桌面上并向前用力(使手相对于桌面静止)2．用手按在桌面上并向前用力(使手相对于桌面运动)手有何感觉？今天我们就来探究摩擦力。
二、自主学习指向目标阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。
三、合作探究达成目标探究点一摩擦的分类及滑动摩擦力的概念在学生举例后，向学生简单介绍摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦，并将学生所举的例子进行简单归类，同时列举几个他们熟悉的例子。
一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体间相对运动的力叫做滑动摩擦力；物体在将要运动时，接触面阻碍物体相对运动的力叫静摩擦力；物体在滚动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫滚动摩擦力。
[归纳小结]滑动摩擦力产生的条件1．两个物体相互接触并挤压； 2.接触面不光滑； 3.发生相对运动。
滑动摩擦力的方向是怎样的？与相对运动的方向相反。
探究点二探究滑动摩擦力与哪些因素有关1．提出问题滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？2．我们只对两个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？3．怎样证明自己的猜想呢？请同学们独立思考，并在小组内交流讨论。
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生读：一个物体在另一个物体表面滑动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力，这种力叫做摩 擦力。
师：谁能发现这种摩擦力产生在什么地方？
生：在接触面上产生。
师：想想看，刚才几位同学打滑溜的时候，什么地方是接触面？
生：鞋底和地面构成了接触
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
教学过程：
师：同学们平时很喜欢作游戏，请几个同学来作打滑溜的游戏，哪些同学来试试。 （多人在地面打滑溜）
师：打得非常好。我们看见有的同学滑的距离特别长，有的同学滑不起来，这是为什么？ 生：因为有的同学鞋底很光，而有的同学的鞋底不光。
第五节《科学探究：摩擦力》
教学目标
知识目标:
1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.
2．知道产生摩擦的原因。
3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.
4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.
能力目标：
1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.
2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.
情感目标:
通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.
教பைடு நூலகம்建议
教材分析
本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦、摩擦力。（2）决定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。 教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
生：鞋底粗糙，滑的时候对地面产生一种摩擦，产生了一种阻力，阻碍滑行，就滑不起来。鞋底光滑，摩 擦力非常小，产生的阻力小，就滑得快（远）。
（指导者评：通过游戏，使学生运用经验信息去分析摩擦现象，激发了学生研究摩擦力的兴趣。）
师：说得很好！说出了滑得远和近的原因。因为滑行时会受到一种阻力，这种阻力人们叫作摩擦力。什么 是摩擦力呢？
面。