2015届高考语文山东专用)一轮课件：专题六 第二讲 压缩语段 (20)

基础，也可以说是顺利完成整篇文言阅读的必要步骤。
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1 ．切忌读不懂原文就做题。文言文阅读得分的关
键在于读懂原文，决不可先入为主，仓促应付，读不懂原文就做题。 再说，高考文言文阅读能力的要求是能“阅读浅易的古代诗文”，命
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概括。
“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读考查中的最高 层级，是前面所有训练的综合体现。它要求学生能够分析概括出在叙
述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，而不是单纯分析所述
事件或说明道理本身的具体内容。
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(2013年高考北字，要理清论点、论据以及论证方法。据此，了解作
者的观点态度、爱憎情感。其次，要善于借助，揣摩文意：一要善于 借助文段的标题、注解、出处和有关的知识背景，加深对文意的理解； 二要善于借助题干和选项，最关键是要利用好实词解释题和对文段内 容的概括和分析题。借助这些，部分疑难问题会迎刃而解。
文不符或在原文中找不到依据，即为错项，也就是选择项。同时，要 注意，这种题型，大多采用以下设障方式：①张冠李戴，即把张三的
言行安到李四头上；②无中生有，即选项中的内容是文中所没有提及
的，是命题人臆造出来的；③答非所问或游离限制，即信息表现的内 容超出题干的要求；④混淆关系，即因果倒置、主次颠倒等；⑤曲解
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归纳概括是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理。本考
点考查时，一般涉及以下几点：①某个论点的依据；②某种现象的内 在本质；③某件事发生的原因，发展所导致的结果；④某个人物的思
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下列的理解和分析，不符合文意的一项是( 下礼品后如数上交。
)
A．曹彬拒绝借公务而取私利，不过他做人处事也讲究变通，收
B．曹彬为官清正，对宋太祖不巴结逢迎，对同僚也不结党营私，
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深得太祖的赏识。
C．曹彬突然称病，意在要求部下破城后不妄杀一人。他尊重降 者人格，以礼相待。
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豆之类的食器，一会儿拿了一枚印章，其他的都不看，人们都认为他
与众不同。 显德五年，(曹彬)出使吴越，到使命完成就立即还朝。私见的礼
物，一无所受。吴越人用小船追来送礼给他，三番五次，还是不接受。
不久又说：“对吴越人一直拒绝，就有点近乎沽名钓誉了。”最终还 是接受了，登记清楚后拿回来，全部交给官府。
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题时对确实关涉到文意理解的疑难之处会加注释，对明显有悖于“浅
易”标准之处不会设题。因此在阅读中对于疑难之处不要产生疑惧， 要有良好的阅读心态，加大阅读的投入。个别很难理解又与题目无关
的语句可大胆跳过去。可采取由浅入深、逐层深入的阅读策略。
2．要整体感知、总体把握。如是记叙文文段，要确定人物身份、 时间、地点、事件的前因后果，表现了人物的哪些性格特征和精神风
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需要注意的是，“归纳内容要点，概括中心意思”同“分析概括
作者在文中的观点态度”有区别。前者要求将文章中事件本身或道理 本身的有关内容分析概括出来，这属于客观的东西，着眼于考查归纳
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解析：本题从无中生有、曲解词义的角度设误，考查对文章内容
的把握。“按照当地的风俗 ”在原文中没有依据。“其宴于外者„„ 名曰定心饮”是说那些在洞外饮酒的人敬进入洞穴的人每人两杯。这
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夫学在躬行，不在讲也。圣学莫如仁，先生能以术仁其民，使无
夭札 ④ ，是即孔子“老安少怀”之学也。素位而行，学孰大于是！而 何必舍之以他求？文恭，相公也；子之大父，布衣也。相公借布衣以
初，太祖典禁旅，彬中立不倚，非公事未尝造门，群居燕会，亦 所罕预，由是器重焉。建隆二年，自平阳召归，谓曰：“我畸昔常欲
亲汝，汝何故疏我？”彬顿首谢曰： “臣为周室近亲，复忝内职，靖
恭守位，犹恐获过，安敢妄有交结？”
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七年，伐江南。长围中，彬每缓师，冀李煜归服。城垂克，彬忽
早先，太祖掌管禁军，曹彬保持中立并不依仗这种关系，除非公
事不去太祖那里，大家聚会酒宴他也很少参与，因此更加受到器重。 建隆二年，太祖把他从平阳召回，对他说：“我过去一直想亲近你， 你为什么疏远我？”曹彬磕头道歉说： “我作为周王室亲属，又忝列 宫内职务，谨慎做好自己的事还唯恐有过错，哪里敢多结交？”
会自杀。”李煜和他的大臣终于得以保全性命。
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起初，曹彬统领军队，宋太祖对曹彬说：“等到打败李煜，应当 让你做宰相。”副帅潘美预先祝贺他。曹彬说：“不会这样。这次征
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讨，依仗天威，遵照皇上的妙计，才能取得胜利，我有什么功劳呢？
概括能力；后者要求在分析归纳文章内容的基础上，能够提炼出作者
的观点态度，这属于作者主观的东西，着眼于考查分析推理、概括能 力。
但在实际考查时，这二者很难截然分开，因为提炼作者在文中的
观点态度要建立在对文章内容要点、主旨的分析上，因此将前面复习 到的知识融会贯通是完成“分析概括作者在文中的观点态度”的坚实
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七年 ( 开宝七年，公元 974 年 ) ，将讨伐江南。长围中，曹彬经常
放缓了进攻的节奏，希望李煜降服。城将被攻克时，曹彬忽然称病不 管事，诸将领都来探视病情。曹彬说：“我的病不是药物能治好的，
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里曲解了词义。
答案：C
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因对命题人常用的设障方式不注意而失分 文意的概括分析题多采用对照甄别法。解题时必须将各选项中的
每一个小判断逐一与原文进行仔细对照，只要发现某选项有一处与原
称疾不视事，诸将皆来问疾。彬曰：“余之疾非药石所能愈，惟须诸 公诚心自誓，以克城之日，不妄杀一人，则自愈矣。”诸将许诺。明
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日，稍愈。又明日，城陷。煜与其臣百余人诣军门请罪，彬慰安之，
待以宾礼，请煜入宫治装，彬以数骑待宫门外，左右密谓彬曰：“煜 入或不测，奈何？”彬笑曰：“煜素懦无断，必不能自引决。”煜之
何况宰相是多么重要的位臵啊！”潘美说：“为什么这样说呢？”曹 彬说：“太原还没有平定。”等到得胜回朝，献上俘虏。皇上对曹彬 说：“本来应授予你宰相职位，然而刘继元还没有打败，姑且等一下 吧。”听到这句话后，潘美暗地里看着曹彬笑。皇上发现了，立即问 什么原因，潘美不敢隐瞒，于是据实回答。皇上也大笑，于是赐给曹 彬二十万钱。曹彬退朝后说：“人生何必一定要做宰相，好官也不过 是多得几个钱罢了。” 咸平二年，曹彬病倒。皇帝驾临亲手为他调药，又赐给他一万两 白金。六月去世，时年69岁。皇帝亲自致祭，哭得非常悲伤。
君臣，卒赖保全。
初，彬之总师也，太祖谓曰：“俟克李煜，当以卿为使相。”副 帅潘美预以为贺。彬曰：“不然。夫是行也，仗天威，遵庙谟，乃能
成事，吾何功哉？况使相极品乎。”美曰：“何谓也？”彬曰：“太
原未平尔。”及还，献俘。上谓曰：“本授卿使相，然刘继元未下， 姑少待之。”既闻此语，美窃视彬微笑。上觉，遽诘所以，美不敢隐， 遂以实对。上亦大笑，乃赐彬钱二十万。彬退曰：“人生何必使相， 好官亦不过多得钱尔。”
D．曹彬富有智慧，才能出众，宋太祖虽然器重他，但是又心存
戒备，并有所防范。 解析：本题从无中生有的角度设误，考查对文章内容的分析和理
解。D项中宋太祖“心存戒备，并有所防范”于文无据。
答案：D
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【参考译文】
曹彬，字国华，真定灵寿人。曹彬周岁时，父母把许多玩具放在 席子上，看他拿什么东西。他左手拿刀、枪之类的玩具，右手拿俎、
曹彬字国华，真定灵寿人。彬始生周岁，父母以百玩之具罗于席， 观其所取。彬左手持干戈，右手持俎豆，斯须取一印，他无所视，人
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皆异之。
五年，使吴越，致命讫即还。私觌【注】之礼，一无所受。吴越人 以轻舟追遗之，至于数四，彬犹不受。既而曰： “吾终拒之，是近名
也。”遂受而籍之以归，悉上送官。
想性格等等。这种考查应用性、综合性强。
“分析概括作者在文中的观点态度”只有准确把握了语句含意， 对文章的有关信息进行辨别、筛选后，才能对文章的基本内容倾向和
作者的观点态度进行归纳概括并作出客观正确的评价。作者在文中的
观点态度就是作者对文中所写的人是赞颂、同情，还是贬斥、讥嘲； 对文中所写的事是拥护、肯定，还是反对、否定。