五年级语文上册《塞上听吹笛》课件3 沪教版

④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
二、背景探寻
• 这首诗大约作于开元十年（722）至十五年（727）。高适一度 浪迹边关，他两次出塞，去过辽阳，到过河西，边关的风雨铸就 了他安边定远的理想，也孕育出他那激昂粗犷的诗情。然而，在 他的那些雄浑豪迈的旋律中，《塞上听吹笛》一曲，却跳动出别 具一格的、冰清玉洁般的音符，这有给他的边塞诗添上了另一种 色彩。
三、代表作一
《别董大》
别董大二首（其一）
别董大二首（其二）
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君！
六翮飘飖私自怜， 一离京洛十余年。 丈夫贫贱应未足， 今日相逢无酒钱。
翮（hé）：鸟的羽翼。飘飖（yáo）：飘动。六翮飘飖，比喻 四处奔波而无结果。
《别董大》诗文翻译
• 其一诗意:
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
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谢谢欣赏！
2019/8/27
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六、读译文悟情感
• 塞外的冰雪融了，苍茫的天地又铺展葱绿的草色。牧马的士众归 来，已是霞晖染红的夕晚。
当一轮圆月照耀在辽阔的边塞上时，戍楼间忽然传出了婉转悠扬 的羌笛之声。
那是谁在吹奏来自故乡的《梅花落》？这亲切的故乡之曲呵，在 风中牵动了多少戍卒的思情！
七、合作探究
• 1、诗的前两句描绘了怎样的景象?在全诗中有什么样的作用？ • 2、试分析本诗所运用的表现手法？将梅花落拆用有何妙处？表
• 夜深人静的时候是想家的 时候 想家的时候很甜蜜 家乡月 就抚摸我的头 想家的时候很美好 家乡柳 拉着我的手 想家的时候有泪水 泪水却 伴着那微笑流 想家的时候啊更想为家做 点事 哪怕离家这么遥远这么久 想家的时候啊更想为家做 点事 哪怕离家这么遥远这么久
• 夜深人静的时候是想家的时候 想家的时候不说话 爹娘仿佛走到我身 后 想家的时候不睡觉 乡情淡淡融进杯中 酒 想家的时候有忧伤 也把力量悄悄藏心 头 想家的时候不怕离家千里远 就怕让家捆住了脚和手 想家的时候不怕离家千里远 就怕让家捆住了脚和手 想家的时候啊更想为家做点事 哪怕离家这么遥远这么久
现了诗人怎样的思想感情？
诗的前两句描绘了怎样的景象？在全诗 中有什么样的作用？
• 诗歌一开始是两句实景描写：塞外西北，冰雪消 融，是牧马的时节了。傍晚战士赶着马群归来， 天空布满明月的清辉……一片安详宁静、和平静 谧的景象。
• 开篇就营造立刻了一种边塞诗中不多见的和平宁 谧的气氛，这与“雪净”、“牧马”等字大有关 系。那大地解冻的春的信息，牧马晚归的情景还 意味着，这就是胡马北还，边境战火平息，于是 “雪净”也有了几分象征战争危险消失的意味。 这个开端为全诗奠定了 一个明朗壮阔的感情基调。
试分析本诗所运用的表现手法的好处？
• 虚实结合：本诗实景与虚景交融，前两句“雪 净”“月明”等景是实写，三四句妙在将《梅花 落》的曲名拆开，营造一种虚景。仿佛风吹的不 是笛声，而是片片落梅，一夜之间飘满关山。声 色相融，诗句又因设问而出，更是虚之又虚。胡 地并无梅花，听笛而想到梅花飘落，其实也暗含 着故园之思。只是这种情绪并不低沉，而带有一 种盛世的豪情。
表现了怎样的思想感情？
• 思想感情：既有戍边之豪情，又有思乡之情思。 诗歌运用通感（修辞手法），即由听曲而“心想 形状”的成分。战士由听曲而想到故乡的梅花 （胡地没有梅花），而想到梅花之落。所以说句 中也就含有思乡的情调。不过，这种思乡情绪并 不低沉，这是首句定下的乐观开朗的基调所决定 的，同时也关乎盛唐气象(怀着盛唐人通常有的那 种豪情，方能感而不伤)的壮怀激烈。
千里的云似乎变成了黄色，阳光也如同落日的余辉一般。 大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。此 去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！ （在这首送别诗中，高适以开朗的胸襟，豪迈的语调把临 别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。）
• 其二诗意：四处奔波而无结果私下里我独自哀怜， 一别京师已经十余载了却无所作为。大丈夫贫穷 本来是无要紧的，可今日好友相逢，连酒钱都付 不起，真是惭愧啊！（感慨自己理想很丰满现实 却很骨感——残酷。 ）
塞上听吹笛
高适（700-765）唐代诗人。字达 夫，一字仲武。少孤贫，爱交游，有游
一、走近作者侠 历之 长风 安， ，并 后以 到建过功蓟立门业、自卢期龙。一早带年，曾寻游求 进身之路，都没有成功。后客居梁、宋 等地，曾与李白、杜甫结交。安史之乱 爆发后，任侍御史，谏议大夫。肃宗时， 历任淮南节度使，蜀、彭二州刺史，西 川节度使，大都督府长史等职。代宗时 官居散骑常侍，封渤海县侯。高适为著 名的边塞诗人，与岑参并称“高”。 其诗直抒胸臆，不尚雕饰，以七言歌行 最富特色，大多写边塞生活。笔力雄健， 气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋 发进取、蓬勃向上的时代精神。有《高 常待集》。
八、主题归纳
• 这首诗作者运用诗、画、音乐的完美结合，并带着几分田园诗的 风味，描绘傍晚时的西北边塞景色，在虚实交错、时空穿梭中， 表达了边关将士戍边的豪情壮志和浓重的思乡之情以及这种思乡 之情给自己所带来的淡淡的忧伤。（既为自己能戍守边关保家卫 国建功立业而感到自豪，又对故乡充满思念之情。）
九、现代军旅歌曲赏听《想家的时候》
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
新课导入
• 豪迈，勇敢，一往无前。即使是艰苦战争，也壮 丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快——这， 就是边塞诗！个人、民族、阶级、国家和生存、 发展、功业、荣耀在特定的时空交汇碰撞，激射 出耀眼的光芒……鉴赏边塞诗，就是要结合时代 背景和诗人的生活经历，领会作者熔铸其中的思 想感情，并进一步把握诗歌反映的时代风貌。
《燕歌行》主旨
• 这首诗结合自己对边塞生活的体验，刻画了征战的各个方面：描 绘了汉将出征的微风；揭露了将帅的骄傲轻敌和酣歌醉舞的荒淫 生活，以及因为他们不体恤士卒而造成的惨重伤亡。渲染了战争 场面的悲壮惨烈以及战争给人民带来的无穷无尽的苦难。
五、走进文本
塞上听吹笛
高适
雪净胡天牧马还， 月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落？ 风吹一夜满关山。
四、
代表作二《燕歌行》
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男 儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐 (chuāng)金伐鼓下榆关，旌（jing）旆(pèi) 逶(wēi)迤(yí)碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山 川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士 军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷 秋塞草腓（féi），孤城落日斗兵稀。 身 当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣 远戍辛勤久，玉箸（zhù）应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟（jì）北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！ 杀 气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看 白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？ 君不见 沙场征战苦，至今犹忆李将军！
• 通感：诗歌运用通感，即由听曲而“心想形状” 的成分。战士由听曲而想到故乡的梅花（胡地没 有梅花），而想到梅花之落。
将梅花落拆用有何妙处？
妙处：将梅花拆用，使全诗构成一种虚景，仿佛风吹的不是笛声而 是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。这 固然是写声成象，但它是由曲名拆用形成的假象，以设问出之， 虚之又虚。而这虚景又恰与月明的实景配搭和谐，虚实交错，构 成美妙阔远的意境。