高中学生学科素质训练坚持正确的价值取向

合集下载

让综合素质评价引导学生建立正确的价值取向

北京一六一中学

2007年12月26日

普通高中课程改革除涉及到课程内容、课程结构、课程实施、课程管理外教育评价改革也是一个重要的组成部分。

为此，北京市推出了普通高中学生综合素质评价方案，提出了北京市实施高中学生综合评价工作的依据。

到目前为止，我们进入高中新课程已将近一个学期，在我们的工作实践中有很多体会和感想，今天有这样一个机会很想和大家沟通与共享。

一、认真学习，深入领会方案的精神，提高对高中学生综合素质评价的认识

1．理解评价体系，由单一走向综合

以往对学生的评价，尽管大家都知道应该是德智体全面评价，但是由于客观环境的影响，单一以分数作为评价学生的唯一指标的情况并不少见。甚至不少班主任对学生的要求是只要你学习好，其他方面我可以不管。

在《普通高中课程方案（实验）》中不仅明确了高中学生的培养目标，包括：

●初步形成正确的世界观、人生观、价值观；

●热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；

●具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；

●具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；

●具有坚强的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；

普通高中体育与健康新课程标准试题与答案(2017年版2020年修订)

普通高中体育与健康新课程标准试题与答案

(2017年版2020年修订)

一、填空题。

1.普通高中体育与健康课程以学生身心发展特点和学习规律为依据，以学校体育学、体育与健康课程与教学论、健康教育学为基础，同时还涉及运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育社会学、体育哲学、运动训练学、运动营养学、体育伦理学、体育美学和体育史学等学科知识。

2.普通高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以培养高中学生的体育与健康学科核心素养和增进高中学生身心健康为主要目标的课程。

3.普通高中体育与健康课程课程具有基础性、实践性、选择性和综合性。

4.学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格与关键能力。

5.体育与健康学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德。

6.高中体育与健康课程属于必修课程，由国家根据学生全面发展的需要设置，所有学生必须全部修习。

7.普通高中体育与健康课程内容包括必修必学和必修选学两个部分。

8.必修必学是对全体学生学习体育与健康课程的共同要求，课程内容包括体能和健康教育。

9.必修选学是满足学生形成运动爱好和专长以及个性发展的需要。

10.高中体育与健康课程内容之间的关系分为两类：一类是平行关系，一类是递进关系。

11.高中学生在三年的体育与健康课程学习中需上满216课时，修完12个模块，获得12个学分。

12.学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。

13.普通高中体育与健康学业质量水平划分为5级。

哲学基础——坚持正确的价值取向测试题

坚持正确的价值取向

第I卷（选择题，共75分）

一、最佳选择题

在大力发展社会主义市场经济的过程中，人们的竞争意识、效益观念、民主法制意识日益增强，对我国经济和现代化建设有巨大的促进作用。同时，也滋生了一些丑恶现象，给社会发展带来了影响。据此回答1-3题

1、这些观念、意识的日益增强表明

①物质决定意识②社会意识决定社会存在

③价值观属于社会意识由社会存在决定④意识对物质有反作用

A、①②

B、①③

C、③④

D、②③

2、材料启示我们

A、要用不同的方法解决不同的矛盾

B、看问题要坚持一分为二的观点

C、要重视量的积累

D、理性认识必须回到实践中去

3、滋生了一些丑恶现象的原因主要是

①个人主义思想的影响②人们的思想觉悟水平普遍降低

③人们的价值观不同④人们的认识能力还有待提高

A、①②③

B、①③④

C、②④

D、①③

“要加强对中小学生进行科学的世界观、人生观、价值观的教育，加强素质教育，切实把中小学生过重的学习负担减轻下来。”据此回答4-5题

4、之所以要加强“三观”教育，是因为

A、“三观”教育是科学的社会意识，对社会存在的发展有促进作用

B、加强“三观”教育，就能解决教育中存在的问题

C、只有正确的价值观才对人们的行为有导向作用

D、社会意识决定社会存在

5、实施素质教育是一种正确的价值观是由于它

A、得到社会上许多我的承认

B、符合教育规律和人民的利益

C、能把学生都培养成“四有”新人

D、减轻了学生的学习负担

6、“我为人人，人人为我”这一准则体现了

A．个人与社会的等价交换的关系B．集体主义和个人主义的对立

C．首先对社会做贡献，社会再满足个人的需要D．社会利益和个人利益的一致性据《重庆日报》报道，重庆云阳县和湖北巴东县同处三峡岸区，但在对待生长了几十年的森林上却采取了不同的方式，形成了鲜明的反差。云阳县千方百计为护江的柏树治虫治病，巴东县却巧立名目砍伐连片的杉林作别用。据此回答7-8题

坚持正确的价值取向

[科目] 政治

[年级] 高二

[章节] 第六课

[文件] 第六课坚持正确的价值取向.doc

[标题] 第六课坚持正确的价值取向

[关键词] 教案

[内容]

第六课坚持正确的价值取向

教学目标

本课在全书中具有承上启下的重要作用，它既是第五课内容的引申，又为第七课教学奠

定了理论基础，而本课教学的成效又关系到第八课教学的成效。通过教学，应使学生掌握社

会存在决定社会意识的辩证关系原理，坚持集体主义的价值取向，从而在社会主义市场经济

条件下进行正确的价值选择。

具体要求

1．知识要求

识记：

(1)社会存在 (2)社会意识 (3)价值 (4)价值观 (5)正确的价值观 (6)集体主义 (7)个人主义

理解：

(1)价值观的基本含义，不同价值观的不同导向作用。

(2)正确价值观的基本含义。

(3)社会存在和社会意识的辩证关系。

(4)集体主义原则的主要内容。

(5)集体主义在社会主义市场经济活动中的调节作用。

运用：

(1)用正确的价值标准，对我国社会主义市场经济下不同价值观进行比较，并作出正确

的价值选择。

(2)列举并指出小团体主义、个人主义的表现及危害。

(3)运用社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用这个历史唯物

主义观点正确认识价值观问题。

2．能力要求

(1)认识不同价值观的现象与本质，提高分析问题的能力。

(2)比较不同价值观的实质及作用，提高比较能力。

(3)提高对基本概念和基本观点的理解能力和思辩能力

3．思想觉悟要求

(1)通过教学使学生提高坚持正确的价值取向的自觉性，能自觉以党的基本路线为现阶

段衡量价值观的标准，提高对“三个有利于”标准的认识。

如何培养学生正确的价值取向

自改革开放以来，我国社会已逐步进入特殊的转型期，各种各样的外来文化以迅猛的态势蜂拥而至,使人们的文化价值取向发生深刻的变化,人们的文化价值取向趋于多元化。文化价值取向多元化的直接后果就是造成人们文化行为的多样性和文化选择的不确定性。而处于人生观、世界观和价值观形成时期的当代青少年学生,其文化价值取向自然会受到直接或间接的影响。因此,培养青少年学生正确的文化价值取向,能够提高他们在多元文化背景中的文化识别能力,自觉抵制劣质文化的侵蚀,促进他们身心协调发展、健康成长。

新标准要求必须以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。作为教师不仅要传授知识，更要使学生的道德与人格得到提升，让学生学会学习而形成一个正确的价值取向。

一．必须坚持以社会主义核心价值体系为指导。新课标要求必须以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。

二．引导学生阅读经典著作，学习优秀文化传统。

加强传统文化教育、继承传统美德是培养学生正确的价值取向的重要内容。一个民族的文化发展要有根，而传统的优秀文化就是民族的根。党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。在我国五千多年文明发展历程中，各族人民紧密团结、自强不息，共同创造出源远流长、博大精深的中华文化，为中华民族发展壮大提供了强大精神力量，为人类文明进步作出了不可磨灭的重大贡献。”并强调：“优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。”

高中政治课教学中的四大重要理念

浅析高中政治课教学中的四大重要理念[摘要]随着各种课堂模式相继出现，如何在政治教学中既使课堂充满活力，又使课堂效益不断提高，教师在教学中应坚持对学生进行正确价值取向教育、生活实践教育、培养学生科学的思维方法和积极健康的心理。

[关键词]高中政治课重要理念

随着新课堂模式改革的进行，有的教师已经取得了明显的效果，有的还处于迷茫状态，如何使课堂充满活力，又使课堂效益不断提高，实现政治课教学的目标，教师在教学中应坚持什么样的教学理念，本文试图结合《普通高中思想政治课程标准（实验）》及自身教学实践进行探索分析，渴望能对高中政治课教学有所帮助。

一、坚持政治课教学的根本，对学生进行坚持正确价值取向教育

政治课教学为为国家培养合格人才，为实现国家统治服务，课程标准中强调要“进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育”，随着改革开放的深入进行，坚持中国特色的社会主义道路和全面建设小康社会的实践，还要求在教学中坚持和落实科学发展观。

在课堂教学中要让学生掌握基本知识，确立学生正确的价值取向：理解并坚持中国共产党的领导；理解并坚持中国特色的社会主义道路；理解并坚持处理好个人、集体、社会的利益关系；理解并

坚持人民代表大会制度的政体和人民民主专政的社会主义国体；理解并坚持国家的统一和民族的团结；理解并坚持正确对待我国的传统文化，发展中国特色的社会主义文化；理解并坚持处理好我国的国家利益与世界各国人民的共同利益的关系等等。

二、坚持政治课教学的落脚点，对学生进行生活实践教育

《普通高中思想政治课程标准（实验）》中明确了课程的基本理念之一：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中…”

浅谈思想政治课教学与高中生德育教育

向。
唯物主义告诉我们，在认识和改造世界的活人
动中，离不开人的主观能动性，而主观能动性的发挥，受到许多主观因素的制约，特别是受价值观的制约。教学中要引导学生坚持正确的价值取向，即集体主义价值观。让学生懂得凡是符合事物发展规律，符合人民根本利益的价值观是正确的，反之则是
更是这堂课成功的前提和保证。假如，师的头脑中没有确立为学生、教学服老为务的意识。当老师见到学生的涂鸦之作，许会把也
价值，不能因生活中的挫折而放弃了远大的Βιβλιοθήκη Baidu求。青年学生立志成才，在校期间学好每一门课，到做德、、、、智体美劳全面发展，向工作岗位后做好本走职工作，都是为了实现祖国共同理想贡献力量，也是
想，确选择自己的人生道路，生活中展现人生的正在
建设有中国特色的社会主义基本路线，反映了我国现代化建设的基本规律，体现了人民利益，同时成为衡量我国人民价值观正确与否的重要标准。在我国，坚持符合事物发展规律和人类根本利益为最高标准，与坚持党的基本路线是一致的。当然每个人都可以有自己丰富多彩的价值取向，自使己得到发展和完善。使学生懂得集体主义是一种价值取向，又是处理国家、集体和个人三者关系的政治原则和道德原则，应坚持国家、集体和个人利益相结的一举一动拉近了同学生的距离，之又诞生了一随堂精彩纷呈的精品课。听课的老师也自发地报以热烈的掌声。这堂课的成功，与这位老师本身的教育水平、文化修养有关系，与这位老师主动擦黑板的举动和但淡淡的微笑更有着密切的联系。因为在这位老师身上折射出的是服务学生、服务教学的现代教育理念，

新课程标准的价值取向是什么

新课程标准的价值取向是指新课程标准所体现的教育理念、教育目标和教育价

值观。它是对教育目标的理论表述和对教育实践的指导，是教育改革的指导思想和行动指南。新课程标准的价值取向主要包括了多元发展、个性发展、全面发展、创新发展和可持续发展等几个方面。

首先，新课程标准的多元发展价值取向是指教育应该关注学生的多元发展，不

仅注重学生的智力发展，还要注重学生的情感、态度、价值观等方面的发展。在教学中，要尊重学生的个性差异，注重培养学生的创造性思维和创造性实践能力，使每个学生都能够得到充分的发展。

其次，新课程标准的个性发展价值取向是指教育应该关注每个学生的个性发展，重视学生的个性特点和个性需求，注重培养学生的独立思考能力和自主学习能力，使每个学生都能够找到适合自己的学习方法和学习途径。

再次，新课程标准的全面发展价值取向是指教育应该关注学生的全面发展，不

仅注重学生的学科知识的学习，还要注重学生的综合素质的培养，包括思维品质、学习品质、创新品质、人文品质、身心品质等方面的培养，使每个学生都能够得到全面的发展。

此外，新课程标准的创新发展价值取向是指教育应该关注学生的创新发展，注

重培养学生的创新精神和创新能力，鼓励学生勇于探索、勇于实践、勇于创新，使每个学生都能够成为具有创新意识和创新能力的人才。

最后，新课程标准的可持续发展价值取向是指教育应该关注学生的可持续发展，注重培养学生的可持续发展意识和可持续发展能力，使每个学生都能够成为具有环境保护意识和社会责任感的公民，为社会的可持续发展做出贡献。

发挥高中语文教材优势培养学生形成正确的三观

【摘要】

高中语文教材具有丰富的文学、历史和哲学知识，能够帮助学生

构建正确的世界观、人生观和价值观。通过发挥高中语文教材的优势，可以引导学生形成正确的三观，培养他们的道德情操和审美情趣。正

确的世界观使学生能够正确认识社会现实和历史发展，正确的人生观

能让他们树立正确的人生目标和追求，正确的价值观能够帮助他们树

立正确的价值取向。高中语文教材对学生的成长和发展至关重要，它

不仅传递知识，更是培养学生正确三观的重要途径。教师应该充分利

用教材资源，引导学生深入思考，加强对正确三观的塑造和引导，提

高学生的道德品质和人文素养。

【关键词】

高中语文教材，学生三观，正确的世界观，正确的人生观，正确

的价值观，引言，正文，结论。

1. 引言

1.1 高中语文教材的特点

高中语文教材的特点主要包括内容丰富、体裁多样、经典传统和

时代性并重。高中语文教材内容丰富，涵盖了古代经典文学作品、现

代优秀文学作品以及各种文体的作品，能够满足学生对不同文学形式

的欣赏和理解需求。高中语文教材体裁多样，包括小说、诗歌、散文

等多种文学形式，为学生提供了广泛的文学欣赏和写作训练的机会。

高中语文教材注重传承经典传统，通过学习和欣赏古代经典文学作品，可以让学生深刻理解中华文化的博大精深。高中语文教材注重时代性，引入了许多现代优秀文学作品，使学生能够更好地理解当代社会生活

和文学创作的特点。高中语文教材的特点为学生提供了广阔的学习空

间和丰富的知识积累，有助于培养学生全面发展的文学素养和审美情趣。

1.2 学生三观的重要性

新课程标准的价值取向是什么

新课程标准的价值取向是指新课程标准所体现的教育理念和教育目标。它是对

教育的价值观和目标的表达，是对教育内容、教育方法、教育手段的选择和运用的指导。新课程标准的价值取向包括了多方面的内容，如培养学生的能力、发展学生的个性、促进学生全面发展等。下面我们来详细探讨一下新课程标准的价值取向。

首先，新课程标准的价值取向是以培养学生的能力为核心。新课程标准强调培

养学生的创新精神、实践能力、合作精神、综合运用能力等，注重学生的能力培养，而不是单纯的知识传授。这是因为在当今社会，知识更新迅速，传统的死记硬背已经不能满足社会的需求，培养学生的能力才是教育的根本目的。

其次，新课程标准的价值取向是以发展学生的个性为重点。新课程标准注重培

养学生的创造性思维、创新精神和个性发展，鼓励学生树立正确的人生观、价值观，培养学生独立思考、自主学习的能力，使每个学生都能够在学习和生活中展现自己的个性，实现个性化发展。

再次，新课程标准的价值取向是促进学生全面发展。新课程标准强调学生的身

心健康，注重学生的全面发展，包括智力、体育、美育、劳动教育等各个方面。新课程标准要求学校和教师要关注学生的全面发展，不仅要培养学生的学科知识，还要注重学生的体魄、心智、情感等方面的发展，使学生在全面发展中获得更多的快乐和成就感。

总的来说，新课程标准的价值取向是以培养学生的能力、发展学生的个性、促

进学生全面发展为核心。这一价值取向是对传统教育的突破和创新，是对教育目标和教育内容的重新思考和调整。新课程标准的价值取向旨在使教育更加符合社会的需求，更加关注学生的全面发展，更加重视学生的个性发展，使教育真正成为促进社会进步和个人成长的重要力量。只有充分理解和贯彻新课程标准的价值取向，才能真正实现教育的目标，为学生的未来奠定坚实的基础。

高中政治试题第六课坚持正确价值取向习题(二)

第六课坚持正确的价值取向习题精选（二）

一、单项选择题（每题3分共30分）

1、“社会的变化发展是由人们的主观意志，特别是少数杰出人物，帝王将相的决定的。这是（）

A．.唯物主义观点

B．辩证唯物主义观点

C．历史唯心主义观点

D．形而上学观点

2、一些地方假冒伪劣商品泛滥，与当地政府的迁就、包庇、纵容和相关政策是分不开的。从价值观上讲，这些做法（）A．只是顾及局部利益，不顾全局利益的小团体主义

B．立足本地，促进全国经济的发展

C．是新时期主义的表现

D．是为一方百姓造福的集体主义

3、“价值”作为含义广泛的范畴，构成它的两个不可缺少的方面是（）

A．需要和社会需要

B．个人对社会的贡献和社会对个人的尊重和满足

C．人的需要和客观事物的属性

D．个人与社会

4、有这样一个故事：暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步，沙滩浅水洼里有许多被昨天的暴风雨卷上岸来的小鱼正被太阳蒸烤着，用不了多久，小鱼就会干死。忽然，一个小男孩儿捡起小鱼并用力地扔回大海，男人忍不住地问：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道”，小男孩回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边拾起小鱼扔进

大海。这个感人故事里的小男孩的做法体现的哲学道理是（）A．小男孩没有学过人生价值观，所以其做法没有体现价值观

B．小男孩虽然没有学过人生价值观，但价值观人人都有

C．体现了关心他人和社会的集体主义思想

D．小男孩热爱生命

5、“绿色食品”是指经专门机构认定、许可使用绿色食品标志的无污染、优质、营养品的总称。它起源于美国，在50年代的美国，“D．D．T”、“666”等化肥农药的使用，使农作物产量大大提高，然而带来的则是耕地退化、水土流失、土壤酸化等问题。70年代，工业高速发展带来的污染导致全球环境恶化，一些发达国家感到必须要共同行动，加强环境保护，以拯救人类生存的，并以“绿色"命名这一运动。这材料从价值观角度看主要表明了（）

学生发展核心素养在教育实践中落实的途径

学生发展核心素养在教

育实践中落实的途径

一、学生发展核心素养

主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

（一）、提出的背景

十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，201x年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系”。

201x年x月xx日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。北京师范大学校长董奇、教育部基础教育二司副司长申继亮出席会议并致辞。来自教育学界和心理学界的知名专家学者、教育行政部门人员和一线教育工作者代表等参加了会议。

（二）、价值定位

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革.

（三）学生发展核心素养的基本内涵

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。为方便实践应用，将六大素养进一步细化为18个基本要点，并对其主要表现进行了描述。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。

如何帮助高中生树立正确的人生观和价值观

如何帮助高中生树立正确的人生观和价值观在帮助高中生树立正确的人生观和价值观方面，教育家可以采取以

下科学、专业的方法和实际执行方案。

1. 促进思想深化

教育家应鼓励高中生进行思考和探索，帮助他们理解生活和社会的

真实本质。为此，可以引导学生参与对社会问题的研究，组织讨论班

和文化交流活动，提供多样化的学科知识，如哲学、人文科学等，以

帮助学生拓宽思维边界。

2. 培养创造力和批判思维

教育家应鼓励高中生发展创造力并培养批判性思维能力。这可通过

采用课程设计、实践项目等方式来培养学生的创造思维，同时教授科

学方法和逻辑思维，以帮助学生在评价信息和解决问题时思考更全面、客观、理性。

3. 基于德育教育

德育教育对于树立正确的人生观和价值观至关重要。教育家可以在

学校课程中注入道德教育元素，如开设道德伦理课程、开展校训教育

和品德浸润活动等。同时，教育家应成为高中生的榜样，关注学生的

道德发展并提供引导。

4. 强化社会实践

帮助高中生树立正确的人生观和价值观不仅仅限于课堂内部。教育家应鼓励学生参与社会实践，例如志愿服务、参观社区组织、参与公益活动等。通过实践，学生将更好地理解社会现实，认识到自己的责任和作用，并形成正确的人生观和价值观。

5. 建立良好的教育环境

教育家应创造积极健康的学习环境和文化氛围。学校可以创建多样化的活动和社团，鼓励学生表达自己的观点和意见。此外，与家长的紧密合作也是至关重要的，通过与家长共同努力，促使学生树立正确的人生观和价值观。

总之，要帮助高中生树立正确的人生观和价值观，教育家可以通过促进思想深化、培养创造力和批判思维、基于德育教育、强化社会实践以及建立良好的教育环境等方式来实施。这些方法将帮助学生获得全面而深入的教育，塑造他们正确的世界观和价值观。

高中思想政治学科核心素养的培养

发布时间：2021-10-28T01:00:48.674Z 来源：《中小学教育》2021年第16期6月作者：杨玺[导读] 近年来，我国新课程改革工作得到了全面的实施，从而为教育事业的发展起到了积极的推动作用，与此同时人们对于教育事业也有了全新的认识

杨玺

克拉玛依市第六中学新疆克拉玛依 834000

摘要：近年来，我国新课程改革工作得到了全面的实施，从而为教育事业的发展起到了积极的推动作用，与此同时人们对于教育事业也有了全新的认识。核心素养教学理念是当前最为前沿的一种基础教学，是从多个方面来实现对学生学科能力体系的创建和延伸。所以，思政课教师务必要重视高中思想政治学科教学工作的实施，将核心素养教学理念渗透到课程教学各个细节之中，促进核心素质教育整体水平的不断提升，其次，思政课教师也应当积极地对高中思想政治教学方法进行完善和创新，将最先进的教学理念加以运用，从而推动政治教学工作效率和效果的不断提高。

关键词：高中思想政治学科；核心素养；培育方法引言：核心素养是当前世界各个国家教育研究中的重点，结合其他国家对核心素养的研究成果，我国高中思想政治学科核心素养的研究工作取得了良好的成绩。

1高中思想政治中学生核心素养的概念

各个学科对于核心素养的认知都存在一定的差别，思想政治学科中的核心素养其实质就是指学生通过学习来实现掌握核心素养的要求的目的，涉及到学生的政治认同、科学精神以及法治意识、公共参与的培养，其中政治认同也就是说培养学生形成良好的热爱中国共产党、热爱祖国、热爱家乡的情感素养。法律意识就是说学生在实践生活中能够遵守法律规定。科学精神就是培养学生形成自我分析、自我发展的能力，这样就可以引导学生形成正确的集体主义精神、爱国主义精神等[1]。 2高中思想政治学科核心素养的特点

高中思政核心素养之科学精神培养

作者：杨蓉

来源：《教学管理与教育研究》2018年第13期

摘要：高中思想政治教学应该致力于学生学科核心素养的培养，即政治认同、科学精神、法治意识和公共参与素养的培养。其中科学精神的培养，是时代发展的需要，是学生成长的需要，对于学生思维品质的提升十分关键。文章从高中思想政治学科核心素养之科学精神培养的价值入手，围绕高中思想政治教学如何培养学生的科学精神展开，从问题情境创设、学业质量评价、认知冲突引导等多方面进行探究。

关键词：高中政治核心素养科学精神

一、高中思想政治学科核心素养之科学精神培养的价值

教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中提及的我国公民的科学精神，主要指的是“在认识和改造世界的过程中表现出来的一种精神取向，即坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。”这一界定，从思维方式、价值判断和行动实践等方面都对教师教学和学生成长提出了更高层次的目标要求，以期让学生学会尊重客观事实和证据，具备实证意识和严谨的态度，以理性务实和逻辑清晰的原则，运用科学的思维方式来认识事物的变化规律、解决问题的思路、规范自身行为。面对复杂多变的国内外形势、社会变革和实践创新中出现的新问题新挑战，培养学生的科学精神对学生个人成长乃至社会发展进步具有十分重要的现实意义。

1.有利于学生形成和坚守正确的价值取向

高中阶段是学生形成正确世界观、人生观、价值观的关键时期。培养学生正确的价值取向，是立德树人根本任务的具体体现，是高中思想政治课程的主导目标。在高中思想政治课程教学中，教师着重培养青少年的科学精神，有助于帮助他们形成和坚守正确的价值取向，增强道德定力，在实践创新中增长才干，成为有思想、有立场、有理智、有信仰、守规则、有担当的中国公民。

新课程标准的价值取向

新课程标准的价值取向，是指教育课程设计中所体现的核心价值观和教育理念。在当前教育改革的大背景下，新课程标准的价值取向成为了教育界和社会各界关注的焦点。那么，新课程标准的价值取向究竟体现了哪些价值观和理念呢？

首先，新课程标准的价值取向强调以人为本。在教育实践中，学生是学习的主体，而教师则是学生学习的引导者和促进者。新课程标准的价值取向强调以人为本，意味着教育的目的是为了培养学生的全面发展，关注学生的个性差异和特长，注重培养学生的创新精神和实践能力。这一理念的体现，使得教育更加注重个体差异的尊重和发展，使得学生在学习过程中能够得到更全面的发展。

其次，新课程标准的价值取向强调社会责任感和创新精神。教育不仅仅是为了

培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的社会责任感和创新精神。新课程标准的价值取向强调学生应当具备的社会责任感，使得学生在学习过程中能够树立正确的人生观和价值观，注重个体与社会的和谐发展。同时，新课程标准的价值取向也强调创新精神的培养，鼓励学生勇于尝试和创新，培养学生的实践能力和创造力，使得学生在未来的社会生活中能够更好地适应社会的发展和变化。

最后，新课程标准的价值取向强调多元文化的尊重和包容。在当今社会，多元

文化的交融和碰撞是不可避免的，而新课程标准的价值取向强调了多元文化的尊重和包容。这意味着教育应当尊重不同文化的存在，使得学生能够在学习过程中接触到不同的文化和价值观，拓宽自己的视野，增强自己的文化自信。同时，新课程标准的价值取向也要求教育应当包容不同的文化和价值观，使得学生在学习过程中能够学会尊重和理解他人，形成和谐的人际关系。

高中学生学科素质训练 坚持正确的价值取向

让综合素质评价引导学生建立正确的价值取向

普通高中体育与健康新课程标准试题与答案(2017年版2020年修订)

哲学基础——坚持正确的价值取向测试题

坚持正确的价值取向

如何培养学生正确的价值取向

高中政治课教学中的四大重要理念

浅谈思想政治课教学与高中生德育教育

新课程标准的价值取向是什么

发挥高中语文教材优势 培养学生形成正确的三观

新课程标准的价值取向是什么

高中政治试题第六课坚持正确价值取向习题(二)

学生发展核心素养在教育实践中落实的途径

如何帮助高中生树立正确的人生观和价值观

高中思想政治学科核心素养的培养

高中思政核心素养之科学精神培养

新课程标准的价值取向

高中学生学科素质训练坚持正确的价值取向

发挥高中语文教材优势培养学生形成正确的三观