人教版六年级语文 穷人 导学案

4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？这样写有什么好处？
三、大胆想象，学习表达。
展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。
桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？
第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？他们会怎样对待西蒙那两个孩子？
3、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
学习重点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
学习难点：环境描写的侧面烘托作用。
学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。
学案设计
个性化设计
《穷人》导学案
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2、学习环境和人物对话、心理等描写，表现人物品质的写法并运用。
学习重点：通过环境和人物对话、心理等描写，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
蒿沟乡小学学案纸
学科：语文年级：六年级审核人：
学案设计
个性化设计
《穷人》导学案
学习目标：
1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
3、自由读课文，我能边读边用记号画出文中哪些地方让你感受到了“穷”的语句，并写点自己的感受。（多角度感受穷人的“穷”。）
（1）从屋内的摆设、吃、穿，看出“穷”。我来朗读相关句段，并说说自己的体会。
（2）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。我来朗读相关句段，并说说自己的体会。
（3）找出环境描写的语句，思考这样写有什么作用？
作者简介：
列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国伟大作家。他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
蒿沟乡小学学案纸
学科：语文年级：六年级审核人：
学习重点：熟读课文，了解课文脉络。
学习难点：感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
学习过程：
一、预习达标
（一）正确地读课文2—3遍，完成下列各题。
1、多音字组词。
mó（）qiáng（）dé（）模强qiǎng（）得mú（）jiàng（）děi（）
2、从课文中找出与下列词语意思相近的词。
保护（）看望（）高大（）舒服（）
4．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？
三、达标检测
1、比一比，再组词。
怨（）梧（）霉（）虑（）搁（）
祭（）悟（）毒（）虚（）阁（）
2、根据意思写词语。
（1）自己对自己说话。（）（2）形容风很大，波浪滔天。（）
（3）心里非常的担忧、害怕。（ ）（4）形容内心非常不安。（）
3、学到这里我明白了：
学习难点：环境描写的侧面烘托作用。
学习过程：
一、导学引领
1、快速默读课文第二部分（第7—11自然段），找出描写桑娜心理活动的语句。我会找出相关语句读一读，并谈谈自己的理解。
2、快速读12—27自然段，作为桑娜丈夫的渔夫又是一个怎样的人呢？对子分角色朗读第三部分中的对话部分。体会渔夫的品质，你认为应该抓住哪个段落来体会呢？我会找出相关语句读一读，并谈谈自己的理解。
3、有人说文章中的桑娜夫妇很穷，但是却很富有，你怎么理解？
二、合作探究
1、著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”认真研读，仔细品味。课文哪些内容描写了“穷人”的贫穷？哪些地方体现了他们的富有？你从中读懂了什么？
学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。
2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注。并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。
3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？
但是格林琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一块面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家。
第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面。而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。
课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1、学会12个生字。确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、抄写描写环境的句子。
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”（）
五、拓展延伸。
一块小面包
从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一块。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包。”
这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。
两个孤儿的命运将会怎样？今后，桑娜一家人的生活会怎样？
四、达标训练
1、在括号里填上恰当的词语。
（）的渔夫（）的天气（）的屋子
（）的桑娜（）的神情（）的餐具
（）的渔网（）的海风（）的孩子
2、学了这篇课文，我知道了表现人物的写法：
3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。
（1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；
埋怨（）仍然（）担心（）七上八下（）
（二）多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的印象？）
二、课中合作，集体探究
1、初读课文我了解到这些信息：
A
B
2、课文可以分为以下几个部分
按“盼夫归来→探望西蒙、抱养孩子→想法一致”把课文分为三段。课文先写（），接着讲了（），最后讲（）。课文可分（ ）段，请用“∥”标出。
（3）表示说话断断续续；（4）表示语意的跳跃。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来（）
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……”（）
“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（）
妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的，赶快去，格林琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有错，是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。”