新北师大版一年级上册数学《整理书包》教学反思
数学课文-《整理书包》教学反思
数学课文－《整理书包》教学反思一年级王丽娟我有幸听到一节数学课，教学内容是《整理书包》，可以说整理书包是每名学生都要做的。
新教材设计了“整理房间”和“整理书包”两节内容，是让学生学习从家里到身边事物的分类方法，从而掌握按不同标准分类的结果不同的特点。
我认为时实践教学对学生的学习和成长很有帮助。
对于这节可我做了以下几点反思： 1、面向全体学生组织数学活动，注意张扬学生的个性。
数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。
由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。
而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。
这节课较好地体现了这些理念。
2、注重教材的二次开发。
为了加强对分类的体验，教师对原有教材进行了二次开发，通过修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。
我能看得到、摸得到、想得到，展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。
3、体现了数学的价值。
如：学生在课堂实践活动环节中找“人”的分类标准，有的学生说可以按男女来分，当教师问他：你在生活中什么时候见到过按男女性别来分的呢？有个学生就说：“上厕所时就是按男女来分的”，很形象的体现了数学对于生活的重要性，体现了数学价值。
4、始终关注学生的感受，注意良好习惯的培养。
本节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对分类的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。
如：让学生通过整理书包的身边事理解分类标准不同就会有不同结果。
5、以自主、合作、探索的学习方式，提高学生主动参与学习的程度。
课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。
学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
6、游戏形式化，没能做到由简到繁的过程。
我的教学是从整理书包给书本分类开始，而小组活动中的对大小不同的圆形和正方形的分类有些简单。
北京版(2024)小学数学一年级上册《活动三 整理书包》教学设计及反思
北京版（2024）小学数学一年级上册《活动三整理书包》教学设计及反思一、教材分析《整理书包》是北京版（2024）小学数学一年级上册《我是小学生》单元中的活动三的内容。
本活动旨在通过引导学生整理书包，让学生经历分类的过程，初步体验分类的方法和意义，培养学生的自理能力和良好的生活习惯。
教材以学生熟悉的书包为素材，呈现了一个小学生整理书包的场景，激发学生的学习兴趣和共鸣。
教材通过提问的方式，引导学生思考如何整理书包，以及为什么要整理书包，从而让学生认识到整理书包的重要性。
本活动不仅是对数学知识的学习，更是对学生综合素养的培养。
通过整理书包，学生可以提高自己的动手能力、逻辑思维能力和自我管理能力，同时也有助于培养学生的责任感和自信心。
二、教学目标（一）知识与技能目标学生能够认识书包里常见的物品，并能按照一定的标准对这些物品进行分类。
学生能够掌握整理书包的基本方法，如将书本、文具等分类摆放，保持书包的整洁。
（二）过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力，让学生初步体验分类的方法和过程。
在整理书包的过程中，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，让学生能够清晰地表达自己的分类思路和整理方法。
（三）情感态度与价值观目标培养学生的自理能力和良好的生活习惯，让学生意识到自己的事情自己做，从而增强学生的责任感和自信心。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会与他人交流和分享。
三、教学重难点（一）教学重点引导学生按照一定的标准对书包里的物品进行分类。
让学生掌握整理书包的基本方法，培养学生整理书包的良好习惯。
（二）教学难点如何引导学生根据不同的分类标准进行分类，并让学生理解分类的意义。
四、学生情况一年级的学生刚刚踏入小学，对于学校的生活还处于适应阶段。
他们对整理书包可能没有明确的概念和方法，但是他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和动手能力。
在认知方面，学生已经初步认识了一些简单的物体，但对于分类的概念和方法还比较模糊。
小学一年级数学：《整理书包》教学设计、反思与点评
新修订小学阶段原创精品配套教材《整理书包》教学设计、反思与点评教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Design, Reflection and Comment on "Organizing Schoolbags"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《整理书包》教学设计、反思与点评〖教学目标〗1．学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2．感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
〖教材分析〗“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
〖学校及学生状况分析〗我校是一所“省级示范校”、全国学科“四结合”试验学校、“新课程与学习方式转变”试验学校。
学校每间教室都配备有多功能讲台、电脑、视频投影仪、34英寸彩电。
学校已开通宽带网，建成千兆校园网。
本校地处台江商贸区，学生家长多为福州市周边县、乡的个体经营者和企事业单位的一般职工，受教育程度不高，且多数终日为生计忙碌奔波，没有过多的精力和足够的能力顾及子女的教育。
因此，学生的学前教育和早期家庭教育没有得到很好的发展，导致一年级新生存在知识面窄、口头表达能力弱等问题，但同时也使他们的自理能力比同龄儿童略强一些。
针对学生的以上特点，我们发现整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。
北师大版一年级数学《整理书包》教案及反思
北师大版一年级数学《整理书包》教案及反思
整理书包
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第54-55页的内容。
教学目标：
1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有分类结果，进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
教学准备：学生的两个书包（一个整洁，一个乱七八糟。
）、多媒体课件一套、帽子图片、正方形与三角形图片等。
教学方法：情境活动参与教学。
教学过程：
一、学前准备，导入新课。
1、同学们，今天上这儿来上课，你们高兴吗？现在老师请你们回忆一下，刚才上楼的时候，我们是怎样排队上来的？(男生一队，女生一队……)
2、今天，笑笑和淘气听说我们在这。
一年级数学：《整理书包》教学设计、反思与点评
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构《整理书包》教学设计、反思与点评教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
〖教学目标〗1．学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2．感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
〖教材分析〗“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
〖学校及学生状况分析〗我校是一所“省级示范校”、全国学科“四结合”试验学校、“新课程与学习方式转变”试验学校。
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因此，学生的学前教育和早期家庭教育没有得到很好的发展，导致一年级新生存在知识面窄、口头表达能力弱等问题，但同时也使他们的自理能力比同龄儿童略强一些。
《整理书包》教学设计、反思与点评
《整理书包》教学设计、反思与点评Teaching design, reflection and comment on " sorting out schoolbags"《整理书包》教学设计、反思与点评前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1．学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2．感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
〖教材分析〗“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
〖学校及学生状况分析〗我校是一所“省级示范校”、全国学科“四结合”试验学校、“新课程与学习方式转变”试验学校。
学校每间教室都配备有多功能讲台、电脑、视频投影仪、34英寸彩电。
学校已开通宽带网，建成千兆校园网。
本校地处台江商贸区，学生家长多为福州市周边县、乡的个体经营者和企事业单位的一般职工，受教育程度不高，且多数终日为生计忙碌奔波，没有过多的精力和足够的能力顾及子女的教育。
《整理书包教学》反思
《整理书包教学》反思
今天第一次给三年级学生上劳动与技术课，说实话课前是心里忐忑不安的。
随着脚步我来到三一班里，老师看到我很开心地说：音乐老师你好，我们上节课是音乐课，但是老师不是您，难道您是叫我们的劳动与技术课老师。
我给她点赞说：真是个机灵鬼，今年老师不带你们音乐课，老师带其他年级了，看着你们比去年长高很多。
叮铃铃上课了，学生很自觉快速回到自己的座位上，我发现这届学生纪律明天比去年好很多。
上课了，随机找出三位同学的书包打开给其他同学分享下来进行导入，让学生去发现书包整理的好与不好，并思考如何整理书包进入正课，了解怎样能够合理安排空间并经常整理，使用起来会更加方便，让学生走进生活的课堂中去。
在教学中，我发现以下几个问题。
①在努力为学生创设民主、宽松的学习气氛的同时，还应把握课堂教学的“度”，在学生偏离课堂教学目标时，教师应该适当加以引导，如：“为什么要制定这样的分类标准”“为什么要进行多样化分类”，让课堂的教学内容回归到本质的问题，从而真正体现“活”的课堂。
②课堂中教师不能因为“民主”，而让学生过多地发挥非本质的联想；同时要避免由于学生没有学会倾听他人的发言而浪费时间的现象，这些值得我在今后教学中进一步去注意。
③课本作为教学的载体，教师在创造性使用教材时，还应该作出更加大胆的尝试。
④对于小组学习，从一年级刚入学就得培养，让他们成为习惯。
可以告诉学生第一步做什么，第二步做什么，什么时候小组交流，让学生明确怎样去做。
北师大版小学数学一年级上册《整理书包》教案（通用5篇）
北师大版小学数学一年级上册《整理书包》教案（通用5篇）北师大版小学数学一年级上册《整理书包》篇1教学目标：1. 在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性；培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3.使学生养成有条理地整理事物的好习惯。
教学重点：让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。
教学准备：口算题卡、书本、图形卡片、数字卡片、动物和交通工具的图片教学过程：一、课前口算训练师出示口算卡片，学生开火车进行口算。
二、新课探究，构建模型1.动手实践，分类整理书本师：每一个小组的桌子上都放着一些书本，都是些什么？生：语文书、数学书、生字本、数学本、拼音本。
师：通过上节课《整理房间》的学习，我们知道了整理物品之前，先做什么？生：给物品分类。
师：下面就请小朋友分类整理自己的桌面的东西，然后同桌之间互相说一说你是怎样整理的。
（学生动手实践，教师边巡视边指导）2.介绍并讨论不同的分类方法师：说说你是怎样分的？（指名）生1：我是把语文的东西分成一类，数学的东西分成一类。
师：哦，你是按语文和数学学科不同分的，（板书：学科）真棒！谁还有不同的方法？生2：我把书放在一起，本子放在一起。
师：嗯，这位小朋友真了不起！是按用途的不同分成书和本子，的确了不起！（板书：用途）还有其它分法吗？生3：老师，我把大书放在一起，小书放在一起。
师：对了，这位小朋友与众不同，他是按大小来分的（板书：大小）师小结：小朋友们在整理这些物品时，想了许多方法，有的按学科分类；有的按用途分类；有的按大小分类。
可见分类方法不止一种，当分类方法比较多时，可以根据自己的实际需要来选择。
三、拓展巩固1.给人物分类师请几名小朋友上台来。
其它小朋友认真观察，然后按一定的标准给讲台上的人分类。
《整理书包》教后反思
《整理书包》教后反思本周由张老师，王老师和我进行公开课的展示，这既是对我们教学技能的一个展示同时也是互相学习的好机会。
这次的公开课我讲的是劳动与技能学科中《整理书包》一课，低段劳动与技能课程应侧重于自我服务的技能，由于安排内容较多，导致实操的时间很短，同时没有在一节课的时间内完成预定的教学目标，课后我进行了深刻的反思。
一，教学重难点不突出。
“整理书包”从这个课题中就不难看出这节课的重点要放在“整理”二字上，课堂中如果以游戏的方式让学生参与其中，寓教于乐，快乐学习。
这节课时间没能很好的进行分配，以至于整理书包中的实操环节——小组合作伴随着下课铃声，未能在下课之前完整的展现出来。
在今后的备课环节中，应充分考虑所教学科的特点，以及将教学重难点更加明确的展现在课堂中。
二，讲得多，练得少。
劳动与技能课程内容与生活适应有很多相似之处，一节课中如果讲解与练习的时间没有分配得当，讲得多，练习的少就有一种在上生活适应的感觉，反之进行大量的练习，才能更加突出劳技课程的特色，更好地将技能服务学生自身。
这节课前半部分在认识书包的袋子以及学习用品上花费了二十分钟的时间，以至于最后的十分钟进行实操比较匆忙。
如果将认识学习用品放在第一课时，让学生清楚学习用品的名称及用途，那么公开课上展示第二课时将重点放在“如何分类及整理”，通过大量的练习相信教学效果会相对好一些。
三，时间安排不够合理。
在备课环节中应充分考虑学科特点及学生情况，来设计教学环节，突出教学重难点，提高课堂教学效率，完成个别化的教学目标。
在综合考虑以上方面，加上课堂上出现的突发情况，每个环节的除了要层层递进，衔接自然，还应充分考虑时间因素，，精确的把握时间，是需要在平时的课堂上对学生有一个比较准确的把握，平时的课堂中就要对自己高标准严要求，这样不管是公开课还是随堂课，都能应对自如。
因此，今后我要更加严格的要求自己，认认真真上好每一堂课。
我需要学习的地方还有很多很多，经过这次反思，我更加明确今后努力的方向，积极听课，博采众长，认真备课，精准把握课堂。
整理书包教学反思
整理书包教学反思整理书包是学生日常生活中的一项基本技能，它不仅关系到学生个人物品的管理和使用效率，还影响着学生的时间管理和学习习惯。
通过教学整理书包，我深刻体会到了这一活动对于学生综合素质培养的重要性，并对教学过程进行了反思。
首先，教学目标的设定对于整个教学活动的成功至关重要。
在整理书包的教学中，我设定了让学生学会分类、有序放置物品、快速找到所需物品等目标。
然而，我意识到仅仅设定目标还不够，更重要的是要让学生理解这些目标背后的意义，即为什么需要整理书包，整理书包对他们的生活和学习有哪些积极影响。
其次，教学方法的选择对于激发学生的学习兴趣和提高教学效果同样重要。
在整理书包的教学中，我采用了示范教学和小组合作学习相结合的方式。
示范教学帮助学生直观地了解整理书包的步骤和方法，而小组合作学习则让学生在实践中相互学习、相互帮助，提高了学习的积极性和互动性。
但是，我也发现部分学生在小组合作中存在依赖他人的现象，这提示我在今后的教学中需要加强对学生独立思考和自主学习能力的培养。
再者，教学过程中的反馈和评价对于学生的学习进步和教师教学方法的改进具有重要作用。
在整理书包的教学中，我通过观察学生的操作过程和成果，及时给予正面的鼓励和具体的指导，帮助学生不断改进和提高。
同时，我也鼓励学生进行自我评价和互评，以培养他们的自我反思能力和批判性思维。
最后，教学内容与学生实际生活的紧密结合是提高教学效果的关键。
在整理书包的教学中，我注意到学生对于如何整理课本、文具等学习用品比较感兴趣，但对于如何整理个人物品如衣物、零食等则显得不太关心。
这提示我在今后的教学中，需要更多地考虑学生的实际需求和兴趣点，使教学内容更加贴近学生的生活实际。
综上所述，整理书包的教学不仅仅是教会学生一项技能，更是培养学生良好习惯、提高自我管理能力的过程。
作为教师，我需要不断地反思和改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
在未来的教学中，我将更加注重学生主体性的发挥，鼓励学生在实践中学习，在反思中成长，以达到更好的教学效果。
大班主题优质课教案及教学反思《整理书包》
大班主题优质课教案及教学反思《整理书包》一、教学目标知识目标•能够认识背包，了解背包中的物品需要分类存放。
•能够按照一定规则将物品分类存放到自己的背包中。
能力目标•培养学生整齐有序、分类存放物品的好习惯。
•提高学生物品分类的能力和感知能力。
情感目标•培养学生爱护物品、保护环境的意识。
二、教学重难点教学重点：让学生了解背包和在背包中分类存放物品的方法。
教学难点：让学生掌握整理物品的方法，避免遗失物品或忘记带物品等情况的发生。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师出示一张装有杂乱物品的背包图片，引导学生观察图片并询问学生，如果自己的书包也是这样的杂乱无章，应该怎么办。
2. 学习环节（20分钟）（1）认识背包教师出示不同种类的背包并向学生说明其特点，让学生选择自己喜欢的背包。
教师还可以从材料、尺寸、颜色等方面让学生理解背包。
（2）整理书包让学生将自己的书包倒出物品。
教师引导学生将书包中的物品分类，例如将文具、书籍、日常用品分别整理。
（3）分类存放教师分别对每种物品进行讲解，给出分类的规则和方法，让学生参与分类过程。
例如：笔和橡皮擦放在笔袋里，文具盒中要按颜色、大小、用途等放入文具，书要按题材、大小或年级分开放，饭盒和水杯要放在特定的位置等。
3. 实践环节（15分钟）让学生按照规则整理与分类物品，并将其装入背包当中。
4. 总结环节（10分钟）让学生自我评价自己这次整理书包的情况，帮助学生发现自己的不足，及时改进。
四、课堂反思通过本次教学，我发现学生们在将物品分类存放方面还存在一定的困难，需要进一步引导。
同时，教师在教学过程中应该尽量简单明了地传授分类的方法和规则，并鼓励学生自己思考和实践，培养学生独立思考和动手能力。
此外，教师应该加强与学生的沟通和互动，让学生积极参与课堂活动，体验学习乐趣。
同时，教师还应该及时关注学生的感受，及时调整教学策略，提高学生的学习积极性。
《整理书包》教学反思（通用10篇）
•••••••••••••••••《整理书包》教学反思《整理书包》教学反思（通用10篇）身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《整理书包》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《整理书包》教学反思篇1学生在课堂上就像在做游戏，人人参与、人人有兴趣、人人想说，有一种意犹未尽的感觉；教师充分调动孩子积极思考、操作练习，使得做数学得以体现，符合《标准》的理念。
这节课充分体现自主探究、合作交流，和传统的课堂已经大不一样了。
1、上课一开始，教师就让学生进行整理书包的比赛，在学习分类的过程中也始终都从学生熟悉的生活经验来创设情境。
课堂上教师为学生创设了宽松、愉快的大课堂，让学生感觉是走进了生活的课堂中去。
2、整节课始终为学生创设宽松、愉快的氛围，让孩子们在玩中学习数学，充分体现师生互动、生生互动。
3、学生学会分类的方法，体验不同标准下分类的多样性，不是通过老师的“教”学会，而是通过学生参与到分类活动中体会和感悟而学会的。
但是在课堂教学中还是存在如下问题：在努力为学生创设民主、宽松的学习气氛的同时，还应把握课堂教学的“度”，在学生偏离课堂教学目标时，教师应该适当加以引导，如：“为什么要制定这样的分类标准”“为什么要进行多样化分类”，让课堂的教学内容回归到本质的问题，从而真正体现“活”的课堂。
课堂中教师不能因为“民主”，而让学生过多地发挥非本质的联想；同时要避免由于学生没有学会倾听他人的发言而浪费时间的现象，这些值得老师们在今后教学中进一步去注意。
课本作为教学的载体，教师在创造性使用教材时，还应该作出更加大胆的尝试。
对于小组学习，从一年级刚入学就得培养，让他们成为习惯。
可以告诉学生第一步做什么，第二步做什么，什么时候小组交流，让学生明确怎样去做。
《整理书包》教学反思篇2《整理书包》主要是让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
整理书包教学总结
整理书包教学总结整理书包教学总结整理书包教学总结各位专家领导早上好：今天我将为大家讲的课题是《整理书包》，首先我对本节教材做一些分析。
一、教材结构与内容简析本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
它是本册教材第四单元分类中第二部分的内容。
这节课的教学是学生在学习了整理房间的基础上学习的又一种分类活动。
学生在通过整理房间的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的.分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。
三、教学重点难点重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。
下面，为了讲清重点，难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法、学法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。
（北师大版）一年级数学上册素材教学反思整理书包——按不同标准进行分类..
整理书包——按不同标准进行分类教学反思：反思本节课的整个教学活动，可以总结为三个“一”：一个成功：这节课，我出示口算卡片，让学生计算后，把卡片胡乱地贴在黑板上，然后让学生说说自己的感受。
学生说很乱，接着我让学生思考：你打算如何给这些卡片分类？大约半分钟后，我让学生交流自己是如何给算式卡片进行分类的。
虽然有的学生还不知所措，但他们对“交流”这种新的学习方式又有了进一步的了解，能找到自己的交流伙伴,并能够围绕着老师的问题来说话。
一个失误：我比较重视学生的计算技能训练，每节课都拿出口算卡片让学生口算。
所以这节课从给口算卡片的分类入手，这些算式可以按照结果分类，也可以按照运算符号性质来分类、还可以按照运算符号的个数来分类。
完全可以作为本节课的知识载体。
由于黑板上不能用磁铁，所以卡片移动起来不方便。
于是，我把10个算式编上序号。
学生分类时让他们用序号表示每个算式。
在上课的过程中，我从学生之间的交流中可以确定他们能够按不同标准来分类。
可是让他们用序号来汇报分类结果的时候，孩子们却出现了很多错误。
看来，符号过于抽象，尤其是对算式的分类，涉及到算式的结果和算式的序号以及算式中的数字。
这么多符号，学生难以分辨。
教材安排是这样的：整理书包——头像分类——动物分类——图形分类——算式分类。
从具体到抽象，而我却反其道而行之，事实证明这是不符合学生的认知规律的。
这是我备课时的一个失误。
一个意外：在对算式卡片进行分类后，我把一个小组的学生叫到教室前面，让其他学生对他们进行分类。
学生踊跃举手，第一个孩子说：“请梳小辫的同学站在左边，没梳小辫的孩子站在右边。
”三个梳小辫的女同学走到了教室的左边。
接着我问：“谁有不同的分类方法？”只听站在前面的陈金托喊了起来：“老师，唐子祥也有小辫，他怎么还站在右边？”大家的目光都投向了唐子祥，唐子祥的脸红了。
他是一个内向的男孩子，但是在后脑勺处留了一缕头发，长长的编成了小辫。
“唐子祥，你认为自己应该站在那里呢？”唐子祥腼腆地站在梳小辫的三个女孩子一边。
精选数学小学《整理书包》教后反思
《整理书包》教后反思本周由张老师，王老师和我进行公开课的展示，这既是对我们教学技能的一个展示同时也是互相学习的好机会。
这次的公开课我讲的是劳动与技能学科中《整理书包》一课，低段劳动与技能课程应侧重于自我服务的技能，由于安排内容较多，导致实操的时间很短，同时没有在一节课的时间内完成预定的教学目标，课后我进行了深刻的反思。
一，教学重难点不突出。
“整理书包”从这个课题中就不难看出这节课的重点要放在“整理”二字上，课堂中如果以游戏的方式让学生参与其中，寓教于乐，快乐学习。
这节课时间没能很好的进行分配，以至于整理书包中的实操环节——小组合作伴随着下课铃声，未能在下课之前完整的展现出来。
在今后的备课环节中，应充分考虑所教学科的特点，以及将教学重难点更加明确的展现在课堂中。
二，讲得多，练得少。
劳动与技能课程内容与生活适应有很多相似之处，一节课中如果讲解与练习的时间没有分配得当，讲得多，练习的少就有一种在上生活适应的感觉，反之进行大量的练习，才能更加突出劳技课程的特色，更好地将技能服务学生自身。
这节课前半部分在认识书包的袋子以及学习用品上花费了二十分钟的时间，以至于最后的十分钟进行实操比较匆忙。
如果将认识学习用品放在第一课时，让学生清楚学习用品的名称及用途，那么公开课上展示第二课时将重点放在“如何分类及整理”，通过大量的练习相信教学效果会相对好一些。
三，时间安排不够合理。
在备课环节中应充分考虑学科特点及学生情况，来设计教学环节，突出教学重难点，提高课堂教学效率，完成个别化的教学目标。
在综合考虑以上方面，加上课堂上出现的突发情况，每个环节的除了要层层递进，衔接自然，还应充分考虑时间因素，，精确的把握时间，是需要在平时的课堂上对学生有一个比较准确的把握，平时的课堂中就要对自己高标准严要求，这样不管是公开课还是随堂课，都能应对自如。
因此，今后我要更加严格的要求自己，认认真真上好每一堂课。
我需要学习的地方还有很多很多，经过这次反思，我更加明确今后努力的方向，积极听课，博采众长，认真备课，精准把握课堂。
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本节课内容是一个实践操作性很强，教学内容具有开放性活动课，根据低年级学生学习特点，好胜心强，喜欢动手操作这一特征，设计多个游戏竞赛项目，和动手操作实践活动，引导每一个学生始终参与学习的全过程。
通过自己的体验和同伴互动，达到对知识理解和掌握，在这一过程中学生的主体性得到充分尊重，留给学生充分的思维空间，有利于学生多角度思考问题和多种方法解决实际问题能力的发展，教师在课后引导学生在家长帮助下尝试进行多种分类，促进这种能力的提高与巩固。