外研小学英语四年级上册Module 5Unit 2 Can Sam play football作业课件

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外研版(三起)四年级英语上册Module 5 Uint 2 优质课件

Listen and read after it.
Can Sam play football?
Yes, he can. He’s strong.
Can Lingling play basketball?
Yes, she can. She’s tall. And she is our star.
Read and answer.
Let’s act out.
Can Sam play football?
这是由can引导的主语是第三人称单数的一般疑问句。用来询问某人/某物（三单）是否能够做某事。句型结构： Can + 某人/某物（三单）+ 动词原形 + 其他？
Yes, she/he/it can. No, she/he/it can’t. 例 -Can Lingling jump high? -Yes, she can.
… A: Aah, Sam, can you play football? B: ________ A: Great. Let’s play together. B: OK. Let’s play.
Try to do.
一、选一选。
(A ) 1. – Can Daming run fast?
- Yes，_____.
A. he can
B. I can
(A ) 2. – ____ Lucy jump far?
- No, ____ can’t.
A. Can, she
B. Can, I
二、译一译。
1. Amy can ‘t run fast. _艾__米__跑__不__快__。__ 2. 他是我们的明星。_H__e_’s__o_u_r__st_a_r_._ 3. 她会踢足球吗？_C_a_n__sh__e_p_l_a_y__f_o_o_t_b_a_ll_?__ 4. He’s strong. _他__很__强__壮_。_____ 5. 你的妈妈很高。_Y_o_u_r_m__o_t_h_e_r__is__t_a_ll_.___

四年级上册英语教案Module5 Unit 2 Can Sam play football 外研

四年级上册英语教案Module5 Unit 2 Can Samplay football 外研社大众好：特殊荣幸能与大众交流。

我将要说一下Module 5 Unit2 Can Sam play football ?一、课本剖析：本课的语言效用是谈论能力。

在本课Ms Smart 向体育老师明白学生的专长，以便组织不同的俱乐部。

这种场景特殊真实，易于学生学习。

二、学情剖析：本课传授工具是四年级的学生，他们学了一年多的英语，具有很强的好奇心，特殊希望学得更好，但是，他们的英语学习水平不同，需要老师的帮助和勉励。

三、传授目标：知识目标：帮助学生掌握本课生词及句型：strong starCan Sam play football ?能力目标：进步学生的英语听说读写的能力，成长学生的与人合作能力。

情绪目标：兴趣是最好的老师。

我将全力引导学生对英语学习感兴趣，使他们积极到场讲堂活动。

四、传授重点和难点：重点：生词：strong star句型：Can Sam play football ?五、传授要领和学法：教法：使命型传授，以学生为中心传授学法：一活动为基础学法，个别活动，两人活动，小组活动六、教具：多媒体，课件，单词卡奖励学生的贴画七、传授历程：Step 1 Warm up将学生分成两队，红队，蓝队，给学生展示贴画，告诉他们，答对标题，到场活动都可以得到，得到贴画多的一组获胜。

Brainstorm ：课件依次出现关于运动的图片，勉励学生们高声说出来。

然后发给学生们单词卡，发给红队draw fly 等卡片，给蓝队 a kite 等，当我说出一个短语，有单词卡的学生举起单词卡并高声说出单词，比如，我说“fly a kite”红队有这个单词卡的学生举起“fly”并说出来，蓝队有“a kite “的学生也是举起卡片并说出来，接着全体学生做这个行动。

接着播放活动1的录音，领导学生拍着手一起说。

意图：帮助学生们回忆有关运动的短语，稳固“Can you …..”句型。

Module5 Unit 2 Can Sam play football(教学设计)外研版(三起)英

Module 5 Unit 2 Can Sam play football (教学设计)教学目标1.学生能正确理解并掌握 can 句型的用法；2.学生能听懂、认读并正确使用本单元所学的词汇。

教学重点1.掌握 can 句型的构成和用法；2.学会运用 can 句型询问他人的能力。

教学难点1.发音：学生能正确地发音；2.句型的构成：学生会正确地使用 can 句型；3.词汇的认识：学生掌握并能正确使用本单元所学的词汇。

教学过程1.上课导入（10分钟）老师可用图片、视频、音频等形式引入本单元话题。

例如，教师出示图片或视频，让学生从中发现与 football 有关的字词；或者教师播放音频让学生听出与football 相关的单词。

2.学生交流（10分钟）教师可让学生互相交流关于 football 的话题，例如自己擅长哪些球类运动，喜欢什么样的运动等。

3.课文学习（20分钟）通过听录音、看课文PPT等形式，让学生全面了解课文内容，掌握课文中的重要句型和词汇。

4.句型操练（15分钟）让学生自己造句，使用 can 句型询问他人的能力，例如：“Can you swim?”，同时，让学生说出回答的句子。

5.课后拓展（5分钟）教师可用图片、视频、音频等形式让学生拓展自己对 football 的认知，例如了解足球的发展历程；或者引导学生发现与 football 相关的词汇，例如球员、裁判等。

总结本节课以 Module 5 Unit 2 Can Sam play football 为主题，教授了 can 句型；通过听录音、学习课文，让学生掌握课文中的重要句型和词汇；通过交流和拓展，让学生深入了解足球的文化和历史背景。

四年级英语教案 Unit 2 Can Sam play football【市一等奖】

Module5 Unit2Can Sam play football?教学设计大连市普兰店区莲山中心小学黎娜一、教材分析本课是外研版新标准英语三年级起点四年级上册第五模块第二单元。

本单元继续围绕“能力（can）”这一话题展开，课文情景是Ms Smart向体育老师了解学生的特长，以便组建不同的俱乐部或兴趣小组，学习本单元有利于学生在实际生活中更好的运用英语交际，也是朋友之间加深相互了解从而增进友谊的常见行为。

二、学情分析本节课的教学对象是四年级的学生。

他们比较好动、好奇、好胜与好玩，模仿能力强。

因此，我将在课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景，通过听、说、读、唱、演等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。

本单元是在前一模块学习的Can you…? 这一结构的扩展。

学生有一定的基础，所以学起来也比较容易些。

三、教学目标1、语言技能全体学生能运用“Can Sam play football？I can……”询问他人的能力及说明自己的能力。

2、语言知识（1）全体学生能够初步运用语句: Can Sam play football？（2）全体学生能够初步理解词汇:strong，star全体学生能够初步运用词汇:star部分学生能够初步运用词汇:strong3、情感态度通过本课的学习，学生能够用“can”询问他人的能力与说明自己的能力，积极大胆的开口说英语，并愿意与他人交流，积极参与各种课堂学习活动，展现自己的才能。

4、学习策略通过大量的图片、歌谣或游戏来学习单词，主动练习和实践所学内容，积极与他人合作，共同完成学习任务，并且尝试归纳已学的can的用法。

四、教学重、难点1、重点能使用“can”谈论能力。

2、难点熟练运用Can you…?Yes, I can. /No, I can’t.进行简单会话。

五、教学准备教具：课件，教师用书，单词卡片，点读笔。

四年级上册英语教案-Module 5Unit 2 Can Sam play football外研社

Module 5 Unit2 Can Sam playfootball?教材分析本节课是新标准三年级起始第三册第五模块第二单元，主要是学习单词strong. star,以及用can来询问他人能力和相应的回答。

教学目标1.知识目标（1）正确读、说、拼、辩单词strong，star.（2）正确认读句子Can Sam play football?/Can Lingling play basketball? Yes, he /she can. / No, he /she can’t.2.能力目标（1）能用can句型来询问别人的能力和回答。

（2）能正确朗读、理解课文和表演课文。

3.情感目标（1）培养学生良好的合作和竞争意识。

(2)培养学生良好的听说读写的学习习惯。

教学方法：小组合作法，直观法。

教学重难点[来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:ZXXK]正确认读句子Can Sam play football?/Can Lingling pl ay basketball? Yes, he /she can. / No, he /she can’t.教学过程Step1. GreetingStep2. Warming up: Do and say.a. Show the phrases quickly and ask Ss to look and stand to read.b. T:Can you ride a bike?Ss: Yes , I can,/No, I can’t.c.Chant.Can you swim? Yes , I can .Can you skate? Yes , I can.Can you sing? No, I can’t.[来源:ZXXK]Can you dance? No, I can’t。

( 意图：通过复习动词词组，把学生带入轻松愉悦的学习环境中，同时也为后面知识的运用做好准备。

四年级英语上册 Module5 Unit2 Can Sam play football？教案 (新版)外研版

Unit2 Can Sam play football?学习任务：1掌握词汇： make a cake ，play the flute，wash clothes，draw a dragon2掌握句型：Can you …？Yes，I can / No，I can’t.教学重点与难点：使用“Can”询问他人的能力并讲述自己的能力。

教学用具：头饰，CD-ROM，图片教学过程:I. Warmer1. Greetings2. 开展小游戏：展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问T：Can you fly, tiger？Tiger：No, I can’t.T: Can you fly, bird？Bird：Yes, I can.T: Can you swim，monkey？Monkey：No，I can’t。

T: Can you swim，fish？Fish：Yes，I can。

T: Can you jump，frog？Frog：Yes，I can。

引导学生唱自编小诗：I’m a tiger. I can run, run, run, run.I’m a bird. I can fly, fly, fly, fly.I’m a fish. I can swim, swim, swim, swimI’m a frog. I can jump, jump, jump, jump.I’m a monkey. I can climb, climb, climb, climb.II. Presentation：1．教师做动作，引导学生先后说出：make a cake，play the flute。

再由此引出短语wash clothes，draw a dragon板书并教授2．教师询问学生：Can you make a cake/ play the flute/…？3．同桌互问4．开展游戏“互相帮助”（就自己不能做的事情寻求帮助）学生A不会洗衣服，要使用Can you wash clothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名Yes，I can 能够帮助他的同学为止。

外研社四年级英语上册M5U2-课件

Can she swim?
❖Who can run fast? ❖Sam can run fast.
能
Who can’t run fast? ❖ Amy can’t run fast.
不能
Samcanplay football.
Daming can’t jump high.
Lingling can sing.
❖ Yes, I can.
No, I can’t.
❖ Can he, can he, can he jump far? ❖ Yes, he can. No, he can’t.
Can he jump far?
❖ Can she, can she, can she swim? ❖ Yes, she can. No, she can’t.
Yes, she can. She’s tall.
Let’s practise.
❖Can he/ she…?
√
×
❖Yes, he/ she can .
❖No, he/ she can’t.
√
×
×
√
√
√
×
√
√
×
√
Let’s chant.
❖ Can you, can you, can you run fast? Can you run fast?
精讲点拨
can
❖我是情态动词can,若表能力我来担。 ❖不管主语怎么变，can 的摸样都不变。 ❖动词原形站后边，一般疑问can 在前。 ❖否定句can后not 添。
Homework
1.朗读课文3次。 2.完成同步学习26至29页。
都二
能分
运浇

外研版四年级上册Module5 Unit2 Can Sam play football 英语教案

年级
四年级
主备人
授课教师
总课时数
15
课题
Module5Unit2Can Sam play football?
授课时间
教学
目标
1.知识目标（1）正确读、说、拼、辩单词 strong，star.
（2）正确认读句子 Can Sam play football? Can Lingling play
basketball? Yes, he /she can. / No, he /she can’t.
( )3.你会游泳吗？
A .Can you swim? B.Do you swim?
( )4.萨姆会踢足球吗？
A .Can Sam play football? B.Can you play football?
六．按要求写句子。
1.jump you canhigh ?（连词成句）
2.I can jump high.（改为否定句）
四．用所给词的正确形式填空。
1.Can you _____ ( run ) fast?
2.My mother is _____ ( make ) dumplings.
3.Look at these _____ ( bird ) in the sky.
4.I _____ ( can ) jump far ,but you _____ ( can)
二．按要求写单词。
Can否定形式( ) people复数( )
Dance现在分词( ) fly现在分词( )
Yes对应词（） sing现在分词( )
is复数( )
三．单项选择
（）1.can you run__________?
A .fast B .high C .up

Module 5 Unit 2 Can Sam play football (课件）课件

Ten yuan. Can Lingling
play basketball?
Yes, she can. She’s tall. And she is our star.
Copyright 2004-2015 版权所有盗版必究
Copyright 2004-2015 版权所有盗版必究
Let’s ask and answer.
Copyright 2004-2015 版权所有盗版必究
Let’s ask and answer.
--Can she run fast? --Yes, she can.
Copyright 2004-2015 版权所有盗版必究
Let’s ask and answer.
--Can she run fast? --No, she can’t.
Lingling can sing well.
Daming’s mum can make dumpling.
Copyright 2004-2015 版权所有盗版必究
Daming can’t jump far.
Sam can play football well.
Throw and say.
全班分男女生两组“掷骰子” ，每组三分钟之间，组员依次掷骰子，投到哪个就说句子，（“√”用肯定回答，“X”用否定回答），哪组在规定时间完成的句子多即获胜。
外研版小学英语四年级上册
Module 5
Unit 2 Can Sam play football?
Let’s play.
“爬梯子”：分两组，每组中每个学生按顺序依次读出单词并说出汉意，读错或译错一个扣分，最先到达顶部得分最高的小组获胜。
run

四年级上册英语-Module5Unit2CanSamplaybasketball外研版(三起)

四年级上册英语Module 5 Unit 2 Can Sam play basketball 外研版（三起）教学内容本单元为《外研版小学英语》四年级上册的Module 5 Unit 2。

教学内容围绕“Can Sam play basketball?”这一主题展开，主要学习如何询问和表达某人是否能做某事。

学生将通过本单元的学习，掌握询问技能和回答方式，并能够运用到日常生活中。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇和句型，如“play basketball”、“Canplay?”等。

2. 过程与方法：通过情境创设、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和交际能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生参与课堂活动的积极性。

教学难点1. 正确运用情态动词“can”进行提问和回答。

2. 区分并正确使用一般疑问句和否定回答。

教具学具准备1. 教学课件2. 录音机及磁带3. 篮球和篮球架模型4. 学生活动手册教学过程1. 热身活动：通过播放英语儿歌，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：展示篮球和篮球架模型，引导学生用英语描述，并自然过渡到本课主题。

3. 互动教学：利用教学课件，展示本课重点词汇和句型，通过师生互动、生生互动的方式进行操练。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用本课所学进行交流。

5. 巩固练习：完成活动手册上的练习题，检测学生对本课内容的掌握情况。

板书设计板书设计简洁明了，突出本课重点词汇和句型。

通过颜色、大小、位置的变化，增强视觉效果，帮助学生记忆。

作业设计1. 抄写并默写本课重点词汇和句型。

2. 根据本课所学，编写一个小对话，下节课进行分享。

课后反思通过本节课的教学，学生对“Can Sam play basketball?”这一主题有了深入的理解和掌握。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

外研版4年级英语上册教案Module 5Unit 2

Unit 2Can Sam play football？本课时是第五模块的第二单元内容(教材第29～31页)。

本单元的学习内容是运用can 的句型来询问他人的能力,本单元的主课文通过斯马特老师向体育老师了解学生的特长引出本课时的核心句型“Can sb.(第三人称单数)．..？”。

同时结合第一、二单元的内容反复操练用can来谈论能力的句型。

知识目标1．听、说、认读单词：strong,star；2．听懂、认读句子“Can Sam play football？Yes,he can.He’s strong.And she is our star”并运用；3．运用“Can sb.(第三人称单数)．..？”询问他人在某一方面的能力,并使用“Yes,he/she can”或“No,he/she can’t”作答。

能力目标1．能够听懂录音材料,模仿录音的语音、语调；2．能够流利地朗读课文,并复述课文内容；3．能够归纳已学的运动词汇,建立与运动相关的词汇图；4．能够运用所学语言谈论他人(第三人称单数)在某方面的能力；5．能够运用所学句型创编新的对话,并大胆地表演出来。

情感目标1．培养学生良好的合作和竞争意识；2．让学生乐于参与课堂活动,展示自己的才能。

教学重点1．掌握并运用新单词：strong,star；2．能熟练运用功能句型“—Can sb.(第三人称单数)．..？—Yes,he/she can.或No,he/she can’t.”询问他人(第三人称单数)的能力。

采用直观教学法,借助单词卡片学习新单词,通过教师的讲解、引导,学生跟读,并以小组为单位反复操练功能句型,以突破重点。

教学难点1．在真实的语言环境中,灵活地使用句型“—Can sb.(第三人称单数)．..？—Yes,he/she can.或No,he/she can’t.”谈论他人的能力；2．情态动词can的不同形式的使用。

创设真实的情景,引导学生积极参与课堂教学活动,鼓励学生用英语交流,大胆开口,及时纠正发现的错误,反复操练,以突破难点。

新外研版四年级英语上册M5U2-7

Can Sam play football? Yes, he can.
He’s strong.(强壮的)
Listen and answer:
Can Lingling play basketball? Yes, she can.
She’s tall. She is our star(明星
).
I can _______.我能… I can’t _______.我不能…
Module 5 Unit 2
Can Sam play football?
fly a kite 放风筝
He can fly a kite.
Listen and answer:
Can Sam play football? Can Lingling play basketball?
Listen and answer:
Activity5
·ride a bike ·jump high ·jump far
·fly a kite ·swim
·row a boat
·play football ·read books ·skip
Activity5
A: Can you …? B: Yes, I can. / No, I can’t.
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月4日星期一2022/4/42022/4/42022/4/4 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/42022/4/42022/4/44/4/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/42022/4/4April 4, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中day!

四年级上册英语教案-5.2Can Sam play football？外研社

四年级上册M odule 5 Unit2 Can Sam play football?教学设计及反思一、教学目标：1.知识目标：（1）、能听懂、会说、认读新单词strong、star.（2）、初步学会运用“Can Sam play football?”这类语句询问某人的能力并进行回答。

2.能力目标（1）能用can句型来询问别人的能力和回答。

（2）能正确朗读、理解课文和表演课文。

3.情感目标（1）培养学生良好的合作和竞争意识。

(2)培养学生良好的听说读写的学习习惯。

二、教学重点：1、能听懂会说单词：strong , star .2、能听懂会说句型：Can he/she……? Yes , he/she can.No , he/she can’t.三、教学难点：能运用Can Sam play football?…询问他人的能力并进行回答：Yes,he can./No,he can’t.四、教具准备：教学课件,微课视频。

五、教学方法：小组合作法，任务教学法、情境教学法、听说演唱法、六、教学过程：Step1. Warm up1、Sing an English song “boy and girl”设计意图：让学生在悠扬动听的英语歌曲中进入英语课堂，同时创设和谐的师生，同学朋友关系。

2.: Look and say教师出示图片，让学生说出图片中的动作：swim ,run fast , jump high, play chess 等等。

然后用句型Can you run fast/jump high ?等询问学生，学生用Yes, I can . / No, I can’t .回答。

设计意图：复习动词或动词短语，同时复习“Can you ...”及回答。

通过师生互动怎进彼此了解。

Step2: listen and chant出示chant内容，听完后让学生回答四个问句的答语“Yes, I can. /No, I can’t”.然后把“you”换成“he”“she”让学生回答，“Yes, he / she can. / No, he / she can’t”师生一起拍手chant.设计意图：通过chant 这种学生喜欢的形式复习旧知，引出新知，初步感知情态动词can 的无人称和数的变化、后跟动词原形以及疑问句等基本特点。

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六、看图并仿照例子写句子。例： (she, jump high) She can jump high. 1. (he, skate) ____________________________________ He can’t skate. 2. (she, sing) She can sing. ____________________________________
—No, he can’t.
E. —Can they play basketball? —Yes, they can.
五、用所给单词的正确形式填空。 1. Can Sam ___________(ride) a bike? ride 2. I’m the___________ winner (win). 点拨： win是动词，由句意“我是获胜者。”可知此处应用名词形式winner。
3.
(he, swim) ___________________________________ He can’t swim.
4.
(they, play football) They can play football. ___________________________________
5.
(Sam, run fast) __________________________________ Sam can run fast.
( F ) 3. Lingling doesn’t like flying kites. ( F ) 4. Lingling can’t jump far. ( T ) 5. Daming likes playing football.
三、根据句意和图片选词填空 run, strong, afraid, high, star
strong 1. The boy is very_____________.
high 2. They can fly a kite very_____________. 3. I’m _____________I can’t. afraid 4. He can _____________fast. run 5. He is our_____________. star
四、给下列图片找到相符的句子或对话，将序号填在括号里。 ( C ) 1. ( A ) 2. ( D ) 3. ( E ) 4. ( B ) 5. A. My mother can make dumplings. B. I can ride a bike. C. We can row a boat. D. —Can he fly a kite?
七、阅读短文，判断正(T)误(F)。 I’m Amy. I like running. I can run fast, but I can’t jump high. This is Sam. He can jump high, but he can’t ride fast. This is Lingling. She likes
flying kites. And she can jump far. This is Daming. He likes playing
football. He can play football very well. ( F ) 1. Amy can jump high.
( T ) 2. Sam can’t ride fast.
Module 5
WY 四年级上册
一、选择不同类的单词。 ( B ) 1. A. run ( C ) 2. A. far ( B ) 3. A. strong ( A ) 4. A. kite ( B ) 5. A. fly B. sky B. high B. ride B. football B. star C. jump C. winner C. tall C. basketball C. swim
二、根据图片提示选择正确的短语。 ( A ) 1. ( B ) 2. ( A ) 3. ( B ) 4. ( A ) 5. A. fly a kite A. row a boat A. play football A. jump far A. run fast B. make a kite B. ride a bike B. play basketball B. jump high B. ride fast
you 3. Can I help___________ (you)? 点拨：句中I是主语，you作help的宾语，故用其宾格形式you。 swimming (swim). 4. Look! They are___________ 点拨：本句是现在进行时，根据其构成形式“主语＋be ＋动词的ing形式．”可知应填swimming。 5. He is___________ (we) star. our