5.2 动物联欢(平均分的两种分法)
5.2 动物联欢(平均分的两种分法)
信息窗2——动物联欢
是平均分吗？
断一断
把8个
分一分，下面哪些分法是平均分？ √ X √ X √ X
1 2 3 4 5 6
每份分得一样多，这
样的分法，叫平均分！
可以平均分成几组？每 组几只？
先用12个
分一分，再填空。
把12个平均分成2份，每份（
）个
先用12个
分一分，再填空。
（2）把12个平均分成3份，每份（
4
）个。
（3）把12个平均分成2份，每份（
）个。
（4）把12个平均分成6份，每份（
）个。
试一试
先用12个
分一分，再填空。
3
）个。
（1）把12个平均分成4份，每份（
（2）把12个平均分成3份，每份（
4
）个。
（3）把12个平均分成2份，每份（
6
）个。
（4）把12个平均分成6份，每份（
）个。
试一试
先用12个
分一分，再填空。
3
）个。
（1）把12个平均分成4份，每份（
（2）把12个平均分成3份，每份（
4
）个。
（3）把12个平均分成2份，每份（
6
）个。
（4）把12个平均分成6份，每份（
2
）个。
列一列
列成除法算式。
（1）把12个平均分成4份，每份（
3
）个。
列 除法 算式： 12 ÷ 4 = 3
18
3 = 6
18只小猴，每6只一份，可以分成 3份。
18
6 = 3
3
2
2
6
3
3
个
10
5--2-平均分的方法
二、你问我说
松鼠可以每几只一组？能分成几组？
16只松鼠，每8只分成一组，可以分成（2 ）组。
返回
二、你问我说
松鼠可以每几只一组？能分成几组？
16只松鼠，每2只分成一组，可以分成（8 ）组。
返回
三、自主练习
1.分一分，填一填。
6个 每个
，平均放在3个 放（
，
12个 每个
，平均放在3个 放（
，
2 ）个。
4 ）个。
三、自主练习
2.圈一圈，填一填。
9个 ，每3个分一份， 可以分（ 3 ）份。
10个 ，每2个分一份， 可以分（ 5 ）份。
三、自主练习
3.摆一摆、填一填。
（1）14支铅笔，平均分成（
）份，每份（
）支。
（2）14支铅笔，每（ 答案不唯一
）支一份，能分（
）份。
三、自主练习
4.分一分，记录下来。
每人要分得同样多。
人数 每人分得 的个数
2
3
6 3
9
9
6
2
三、自主练习
5.填一填。
（1）（ （2）（
8 ）个蘑菇，每次运2个，（ 4 8
）次运完。
）个蘑菇，4次运完，平均每次运（
2
）个。
三、自主练习
6.摆一摆。
每把捆得同样多， 可以怎样捆呢？
3根
5根
三、自主练习
6.摆一摆。
每把捆得同样多， 可以怎样捆呢？
2组
3组
4组
6组
继续
二、你问我说
可以平均分成几组？每组几只？
一 组
返回
二 组
平均分成（ 2）组，每组（6 ）只。
青岛版数学三年级上册《4.平移与旋转》教案(word版)
4.2 平移与旋转教学内容：青岛版教材P39，平移与旋转。
教学提示：平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。
因此，教学时要注意让学生在观察生活现象中感受平移、旋转，初步体会平移现象和旋转现象。
教学目标:1. 知识与能力：结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
2. 过程与方法：能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。
初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。
重点、难点：教学重点：初步感知平移、旋转现象。
教学难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
⏹教学准备教师准备：课件。
学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：谈话：同学们，世界上的物体都在不断的运动，老师给大家带来了一组图片，我们先来欣赏一下。
请你仔细观察，并用手指把它们各自的运动方式模拟出来，听清楚了吗？提问：同学们，看了这组运动的画面，你觉得他们有什么不同点呢？师：今天我们就来研究一下物体不同的运动方式。
设计意图：通过提问的形式引起学生的兴趣，通过看到的、想到的引出这节课的内容，为后面做铺垫。
（二）探究新知1、谈话：仔细看图，并加上自己的想象，你认为图中的哪些物体在运动。
生：大门，传送带，轮子，风扇，排气扇评价：你的想象力真丰富，在你的讲解之下，图片仿佛也动起来了过渡：叔叔提出了一个问题，我们一起来读一下。
读问题。
提问：谁能像这个叔叔一样，再提出几个问题？生：传送带，升降机是怎样运动的？换气扇的叶轮，汽车轮子，吊扇是怎样运动的？师：叔叔也想知道大门的运动。
评价：同学们提的这些问题，都很有研究的价值。
2、分析素材，理解概念谈话：下面请根据它们运动方式的不同把它们分分类。
请先独立思考并用手势模拟一下它的运动，有想法了就跟同桌交流。
【教学设计】平均分的方法_数学_小学
青岛出版社数学二年级上册第四单元第二信息窗《平均分的方法》教学设计海阳市辛安镇第二小学姜军波【教学内容】青岛版义务教育（五·四学制），二年级数学上册第四单元第二信息窗《动物联欢》54页，平均分的方法。
【课标解读】《数学课程标准》要求：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
解读：句中的“能”是一类描述结果目标的行为动词，同类词“掌握”，即在理解的基础上，把对象用于新的情境。
《平均分的方法》属于“数与代数——数的运算”范畴，在本节课中可以分为两个层次：第一是能够根据要求按份数进行平均分。
第二是能够根据要求按每几个一份进行平均分。
这两种平均分的方法均是为除法的初步认识做铺垫。
【教材分析】这个信息窗的教学内容是在学生熟练掌握表内乘法的基础上教学的，让学生在已有知识经验的基础上学习，体现了知识的形成过程，加强了对教学过程的探索。
情景图呈现的是森林里的小动物们在做游戏的情境，16只小松鼠分组做游戏，12只小熊跳拉手舞。
通过解决一只小熊提出的“12个伙伴可以平均分成几组？每组几只？”的问题，加深对按份数平均分的理解；通过解决“16只小松鼠做游戏，每组只数相等，可以怎样分？”的问题，加深对按每几个一份平均分的理解，这两种分法都是为进而学习初步认识除法做铺垫。
这部分内容是学习除法的必要基础，对于培养学生理解事情发展的先后顺序以及能够准确列式有着不可忽视的作用。
教材是借助于情境图的出现进行教学的。
教材力求让学生在情境中感知，在活动中体验，在体验中探究，在探究中发展。
本节课选取了充满童趣的动物联欢的素材，激发学生的学习兴趣，体现了人与自然、人与动物和谐相处这一主题。
【学情分析】学生已经熟练掌握了表内乘法，并且在上一个信息窗中，学生已经认识了“平均分”，体验了“平均分”的含义。
本课是续接上一个信息窗的故事内容，通过观察画面继续讲数学故事，在理解图意的基础上，以教材中的问题为线索，启发学生根据图中的其他信息提出自己感兴趣的问题，如“16只小松鼠怎样分组”、“12只小熊怎样分组”等。
青岛版二年级数学上册 教案：5.2动物联欢——平均分的两种分法【新版】
5.2动物联欢——平均分的两种分法⏹教学内容教材第64‾65页，平均分的两种分法。
⏹教学提示这节课是在前面学习“平均分”意义的基础上，认识平均分的两种情况，教材情境图呈现的是森林里的小动物在做游戏的情境：16只小松鼠分组做游戏，12只小熊跳拉手舞，通过解决小熊和小松鼠分组的问题，学习“按份数平均分”和“按没每几个一份平均分”。
通过本信息窗的学习，加深平均分的理解，为认识除法积累比较丰富的感性经验。
通过操作活动，借助学习圈一圈、摆一摆、分一分，然后组织交流，使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义，可以“按份数平均分”和“按每几个一份平均分”，并能用语言完整的表达分法和结果。
⏹教学目标知识与能力结合具体情境，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义。
过程与方法在探索平均分的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。
情感、态度与价值观在认识平均分的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：理解平均分教学难点：经历感知平均分的两种不同分法⏹教学准备教师准备：课件，磁性圆片，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、出示情境图:今天小动物们又要在森林里举行联欢会了，想不想去参加？那就让我们一起去看看好吗？（课件演示小动物联欢情境图）师：他们都有哪些活动？生：跳舞。
生：做游戏2、找信息：你发现了哪些数学信息？生：12个小熊要排队进行跳拉手舞。
生：有16只小松鼠，要分组做游戏。
3、引出问题：他们要怎样分组呢？让我们一起研究一下这两个问题（1）12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？（2）有16只松鼠，每组只数相等，能分成几组？设计意图：通过有趣的动画故事，能产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。
（二）探究新知：（一）问题1：12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？1、你想平均分成几组？生：平均分成2组生：平均分成3组生：平均分成4组生：平均分成5组老师这时及时引导学生判断平均分成5组可以吗？生：不能平均分成5组，我想了想5的乘法口诀没有等于12的生：是的，５的乘法口诀没有等于12的师总结：同学们，真棒都能根据得数判断能不能平均分成这样的组。
青岛版数学六年级上册《第三单元第2课时布艺兴趣小组》教案(word版)
第三单元单元备课布艺兴趣小组-------分数除法六年级班主备人授课人5.2动物联欢——平均分的两种分法⏹教学内容教材第64‾65页，平均分的两种分法。
⏹教学提示这节课是在前面学习“平均分”意义的基础上，认识平均分的两种情况，教材情境图呈现的是森林里的小动物在做游戏的情境：16只小松鼠分组做游戏，12只小熊跳拉手舞，通过解决小熊和小松鼠分组的问题，学习“按份数平均分”和“按没每几个一份平均分”。
通过本信息窗的学习，加深平均分的理解，为认识除法积累比较丰富的感性经验。
通过操作活动，借助学习圈一圈、摆一摆、分一分，然后组织交流，使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义，可以“按份数平均分”和“按每几个一份平均分”，并能用语言完整的表达分法和结果。
⏹教学目标知识与能力结合具体情境，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义。
过程与方法在探索平均分的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。
情感、态度与价值观在认识平均分的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：理解平均分教学难点：经历感知平均分的两种不同分法⏹教学准备教师准备：课件，磁性圆片，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、出示情境图:今天小动物们又要在森林里举行联欢会了，想不想去参加？那就让我们一起去看看好吗？（课件演示小动物联欢情境图）师：他们都有哪些活动？生：跳舞。
生：做游戏2、找信息：你发现了哪些数学信息？生：12个小熊要排队进行跳拉手舞。
生：有16只小松鼠，要分组做游戏。
3、引出问题：他们要怎样分组呢？让我们一起研究一下这两个问题（1）12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？（2）有16只松鼠，每组只数相等，能分成几组？设计意图：通过有趣的动画故事，能产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。
青岛版数学三年级上册《4.实践活动：变化的影子》教案(word版)
4.4 实践活动：变化的影子教学内容: 青岛版教材P45，实践活动：变化的影子教学目标:1. 知识与能力：通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2. 过程与方法：经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
3. 情感态度价值观：通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
⏹重点、难点：教学重点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教学难点：体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，初步形成的观察、分析问题的能力。
⏹教学准备教师准备：准备长度为1米，3米，5米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格；学生准备：学生在课前分成几个学习小组，每组在课前准备测量工具，选择自己的测量地点，制定测量计划，进行测量并记录测量数据。
⏹教学过程（一）新课导入：教师谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里也有两个，你能猜出来吗？⑴人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
⑵我跑它也跑，我跳它也跳，没光找不到，有光和你闹。
你们知道这个朋友是谁吗？今天我们一起认识这个朋友。
学生讨论后回答。
师：关于影子，你们知道哪些，谁能给同学们交流一下？学生交流有关影子的知识。
师：这堂课，我们大家共同研究一下影子的有关问题。
板书：变化的影子设计意图：从学生熟悉的谜语引出影子知识，旨在激发学生的好奇心以及研究影子的兴趣。
（二）探究新知（一）想一想：教师出示情境图，学生交流有关影子的知识。
教师质疑：1.影子怎样形成的？2．影子的长短与什么有关系？3.影子的方向与太阳有什么关系？设计意图：这是根据学生好奇、好动的特点，密切联系学生的生活实际，选取科学性、现实性的素材，引导学生自觉开展数学实践活动欲望。
青岛版数学五年级上册《1.2轴对称图形》教案(word版)
对称第2课时⏹教学内容教材第15页红点问题对称⏹教学提示本节课是对轴对称图形的再认识，是在认识了平面图形的轴对称性质的基础上展开教学的。
教材首先创设了问题情境，接着让学生在方格纸上画出图形的另一半，再交流画法。
认识轴对称图形的特点，是完成这节课的基础，所以，教师在教学中要注重引导学生观察、交流、总结，使学生掌握轴对称图形的画法。
教学目标知识与能力进一步认识图形的轴对称，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
过程与方法在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程。
情感、态度与价值观逐步发展学生的空间知觉和空间观念。
⏹重点、难点画出已知图形的轴对称图形。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本、直尺、方格纸。
⏹教学过程（一）新课导入：创设情境、导入新课。
师：你学过的平面图形中哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？出示课件出示的教材15页根据轴对称画小船的另一半。
师：请同学们看大屏幕，这是根据小船的一半画出的整条船。
学生交流后自由交流想法。
师：我们这节课就来研究怎样画一个图形的轴对称图形。
（板书：课题）设计意图：由问题情境直接导入，能激发学生的兴趣，提高学生的注意力，使学生很快的融入到学习中来。
（二）探究新知：1.探究在方格纸上，画一个图形的轴对称图形。
师：请同学们拿出方格纸，观察这幅图，猜一猜，这幅图是什么？学生观察与想象，大胆猜测。
师：现在同学们就把自己的想法，大胆的画出来，画出这幅图的另一半。
（1）学生画一画，教师巡回指导。
（2）小组交流画法，在班上展示与交流。
（教师根据学生的交流进行板书）师：你是怎么画的，哪一小组愿意把你的做法和大家分享一下？学生回答预设：生1：先想象对折的过程，然后画出另一半。
生2：先找到每条线段的端点，再找到和这个点对称的点，再把这些点连起来。
生3：分别画出和左边的线段对称的线段，然后再把右边画出来。
……师：同学们的方法可真多，不管是用哪一种方法，画完后都要检查一下，画出的图形是不是对称的。
二年级数学平均分的两种分法
16只松鼠，每4只一组，分为4组 16只松鼠，每8只一组，分为2组 16只松鼠，每2只一组，分为8组 像这样的分法叫做：
按每份个数进行平均分
现在，积极表现的同学 可以带我回家了
三、自主练习
1.分一分，填一填。
6个 ，平均放在3个 ，
每个 放（ ）个2 。
12个 ，平均放在3个 ，
每个 放（ ）个4 。
可以平均分成几组？每组几只？
一
二
三
组
组
组
平均分成（3）组，每组（4）只。
返回
二、你问我说
可以平均分成几组？每组几只？
一
二
三
四
组
组
组
组
平均分成（4）组，每组（3）只。
返回
二、你问我说
可以平均分成几组？每组几只？
一二 三四五六 组组 组组组组
平均分成（6）组，每组（2）只。
返回
谢谢大家帮我们分好了组
6.摆一摆。
每把捆得同样多， 可以怎样捆呢？
返回 每捆3根，
捆了5捆。
四、当堂检测
每把捆得同样多， 可以怎样捆呢？
返回 每捆5根，
捆了3捆。
五、总结收获：
今天你学会了什么？
12只小熊平均分成3组，每组4只 12只小熊平均分成4组，每组3只 12只小熊平均分成2组，每组6只 12只小熊平均分成6组，每组2只
像这样将12只小熊分成不同的组， 但每组数量都相同的分法叫做：
按份数进行平均分
二、你问我说
松鼠可以每几只一组？能分成几组？
二、你问我说
松鼠可以每几只一组？能分成几组？
三、自主练习
2.圈一圈，填一填。
9个 ，每3个分一份，
二年级数学上册课件(青岛版)第五单元信息窗2动物联欢
分一分，再填空。
3
）个。
（1）把12个平均分成4份，每份（
（2）把12个平均分成3份，每份（
4
）个。
（3）把12个平均分成2份，每份（
）个。
（4）把12个平均分成6份，每份（
）个。
试一试
先用12个
分一分，再填空。
3
）个。
（1）把12个平均分成4份，每份（
（2）把12个平均分成3份，每份（
4
）个。
（3）把12个平均分成2份，每份（
6
）个。
（4）把12个平均分成6份，每份（
）个。
试一试
先用12个
分一分，再填空。
3
）个。
（1）把12个平均分成4份，每份（
（2）把12个平均分成3份，每份（
4
）个。
（3）把12个平均分成2份，每份（
6
）个。
（4）把12个平均分成6份，每份（
2
）个。
列一列
列成除法算式。
（1）把12个平均分成4份，每份（
3
）个。
列 除法 算式： 12 ÷ 4 = 3
除 号
读作：12除以4等于3 表示：把12平均分成4份，每份是3
列一列
列成除法算式。
（1）把12平均分成4份，每份是（
3
）。
列算式： 12÷4=3
（2）把12平均分成3份，每份是（ 列算式： 12÷3=4 （3）把12平均分成2份，每份是（ 列算式： 12÷2=6
青岛版二年级数学上册第五单元
信息窗2——动物联欢
是平均分吗？
断一断
把8个
分一分，下面哪些分法是平均分？ √ X √ X √ X
1 2 3 4 5 6
除法的初步认识
第五单元森林里的故事----除法的初步认识■教材分析本单元是在学生是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上进行教学的，是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。
教材编排分为两段：一是认识平均分和平均分的两种情况，二是在平均分的活动中体会和认识除法。
学生学习本单元的内容，既有利于学习除法计算和用除法解决实际问题，也有利于培养学生数学活动的经验。
本单元的教材有以下特点：一、选取充满童趣的素材。
童话故事是儿童认识世界的重要途径。
本单元以发生在森林里的小动物的故事为主线，通过“森林聚会”、“动物联欢”、“水中救援”、“猴子救月”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机地融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。
二、合理编排知识结构。
本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。
生活中分东西的现象可以概括为：不平均分分东西平均分三、借助生活经验，强化操作与体验在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。
本单元的学习正是要有效地利用这些经验，引导学生运用各种学具进行直观操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。
■教学目标知识与技能：1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，体会除法和乘法的联系。
2、能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
过程与方法：1、能从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式。
2、感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。
■教学重点、难点■教学建议学生在日常生活中已经积累了有关“分”的经验，但对于怎么“分”才是公平的，学生还没有清晰地认识，对于“平均分”还不是很清楚，因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，在学生在动手操作中，感知“平均分”，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法，进而理解除法的意义。
【K12学习】二年级数学上册《动物联欢》教案
二年级数学上册《动物联欢》教案课题信息窗2---动物联欢教学内容:理解除法的意义，教科书第51~53页。
课型：新授课。
教学目标：在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：理解平均分的意义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。
你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？师：你能提出哪些数学问题？除法问题：12只小熊进行体操表演，怎样排队？30只松鼠，怎样分组？6只小猴分一组可以分几组？二、探索新知。
师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。
现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？个小动物怎样排队？.师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？请同学们借助手中的学具自己摆一摆.分一分.试一试。
师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？可能出现：每4只一行,，排3行；每3只一行，排4行；每6只一行，排2行；每2只一行，排6行。
师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法用什么相同之处？0只松鼠怎样分组？.师：刚才我们帮小熊排好了队，那么30只松鼠怎样分组呢？你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗？请同学们认真思考，可以借助手中的学具分一分。
学生可能找到以下几种方法0只松鼠平均分成6组，每组5只；若平均分成5组，则每组6只。
师：谁愿意把你的分组方法告诉大家？用除法表示分的过程师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。
【K12学习】二年级数学上册《动物联欢》教案
二年级数学上册《动物联欢》教案课题信息窗2---动物联欢教学内容:理解除法的意义，教科书第51~53页。
课型：新授课。
教学目标：在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：理解平均分的意义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。
你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？师：你能提出哪些数学问题？除法问题：12只小熊进行体操表演，怎样排队？30只松鼠，怎样分组？6只小猴分一组可以分几组？二、探索新知。
师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。
现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？个小动物怎样排队？.师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？请同学们借助手中的学具自己摆一摆.分一分.试一试。
师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？可能出现：每4只一行,，排3行；每3只一行，排4行；每6只一行，排2行；每2只一行，排6行。
师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法用什么相同之处？0只松鼠怎样分组？.师：刚才我们帮小熊排好了队，那么30只松鼠怎样分组呢？你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗？请同学们认真思考，可以借助手中的学具分一分。
学生可能找到以下几种方法0只松鼠平均分成6组，每组5只；若平均分成5组，则每组6只。
师：谁愿意把你的分组方法告诉大家？用除法表示分的过程师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。
平均分的两种分法
一
二
组
组
返回
平均分成（2）组，每组（6）只。
精选ppt
5
二、你问我说
可以平均分成几组？每组几只？
一
二
三
组
组
组
平均分成（3）组，每组（4）只。
返回
精选ppt
6
二、你问我说
可以平均分成几组？每组几只？
一
二
三
四
组
组
组
组
平均分成（4）组，每组（3）只。
返回
精选ppt
7
二、你问我说
可以平均分成几组？每组几只？
16只松鼠，每8只分成一组，可以分成（2）组。
返回
精选ppt
13
二、你问我说
松鼠可以每几只一组？能分成几组？
16只松鼠，每2只分成一组，可以分成（8）组。
返回
精选ppt
14
16只松鼠，每4只一组，分为4组 16只松鼠，每8只一组，分为2组 16只松鼠，每2只一组，分为8组 像这样的分法叫做：
按每份个数进行平均分
谢谢大家帮我们分好了组12只小熊平均分成3组每组4只12只小熊平均分成4组每组3只12只小熊平均分成2组每组6只12只小熊平均分成6组每组2只像这样将12只小熊分成不同的组但每组数量都相同的分法叫做
平均分的两种分法
•二年级一班
• 精选ppt
•1
一、情境导入
12只小熊分组跳拉手 舞
可以平均分成几组？ 每组几只？
返回 每捆3根，
捆了5捆。
精选ppt
23
四、当堂检测
每把捆得同样多， 可以怎样捆呢？
返回 每捆5根，
捆了3捆。
精选ppt
《动物联欢会》优秀教案及反思
《动物联欢会》优秀教案及反思《动物联欢会》优秀教案及反思设计意图：提起动物，孩子就有说不完的话，其中有关动物的奥秘，他们十分愿意积极地去探索。
通过一阶段的“动物王国”主题活动的开展，孩子对动物的特征和生活习性有了一定的知识经验。
有时幼儿无意之间会有声有色地说起动物方面的话题，不一致时就争执起来，大家说的眉飞色舞，就像一台节目表演一样。
大班幼儿的竞争意识很强，他们有着自己的主见，能大胆地表现出来。
在活动中具有一定的集体意识，并希望集体能争夺第一，“第一”对于大班孩子的眼中是件光彩、荣耀的事情。
他们会积极地去争夺“第一”，在活动中的表现极为地兴奋，我想用一种竞赛的形式来开展活动。
于是我想用一种特殊的节目游戏的形式来开展有关动物的教学活动。
教师以“主持人”的形式出场，幼儿作为游戏的“参赛者”。
幼儿具有这种竞赛类的生活经验，平时，他们从电视上可间接地感知竞赛活动的形式。
在活动中以“游戏闯关”的形式进行，层层增加难度，让幼儿在紧张激烈的语言表达和动作展示中闯关。
在闯关胜利后能获得“联欢会”的门票，以及在比赛活动中评选出“最佳合作队”；“最佳智慧队”；“最佳胆识队”。
本节课渗透于科学、语言、音乐领域之中、以《幼儿园工作规程》和《纲要》所提出的个领域教学目标为指导，结合本班幼儿的发展水平，知识经验和需要来确定教学内容。
教师不单是知识的传授者，而应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，以一种“主持人”身份展现在孩子的面前，随时察觉幼儿活动的动态，形成合作、探究式的师生互动过程。
活动目标：1、掌握某些动物的特征、生活习性，并进行比较、分析和概括。
2、加强幼儿的合作意识，并能遵守游戏的规则。
3、提高幼儿参与活动的胆识和反应能力。
活动准备：一、知识经验的准备：对动物的`外形特征、生活习性有一定的掌握。
二、物质准备：1、动物头饰、彩带、音乐、动物图、鼓。
2、游戏记录表。
3、活动场所：幼儿分组线和动物家的场景布置。
4、最佳奖牌。
二年级上册数学教案森林聚会平均分的认识青岛版
二年级上册数学教案5教学内容教材60‾62页，平均分的认识。
教学提示本节课是除法学习的起始部分，是以分东西作为认识初始的。
教材从儿童的年龄特点和认知水平动身，以一幅情境图“有味的聚会”童话故事引入，然后自始至终都围绕着这幅情境图进行教学，形成一个完整的情形过程，通过关心小熊猫分竹笋、认识什么是平均分；关心小猴子分桃子，明白如何进行平均分，关心小兔分萝卜，体会平均分的不同分法。
本课教学中一定要注意让学生在经历平均分的过程中，感知什么是平均分，如何平均分，创设适合学生操作的情境，让学生在生活中关心小动物分东西，明白得“每份分的同样多，叫作平均分”，在进行“平均分”的时候，借助学具，利用关心小猴子分桃子，感知“平均分能够把东西1个1个地分，也能够2个2个地分，还能够3个3个地分……”一直分完为止；利用关心小兔分萝卜，感知“平均分”还能够按照“每几个1份来分”如此既能解决本节课的重点内容，也能够突破难点。
教学目标知识与能力1、结合情境图明白得平均分。
2、经历平均分的过程，培养学生的动手操作能力和初步概括能力。
过程与方法在探究平均分的过程中，经历观看、推测、归纳等数学活动，进一步进展初步的推理能力。
情感、态度与价值观在初步认识平均分的同时，感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的爱好。
教学重点、难点教学重点：明白得平均分教学难点：经历感知平均分的过程。
教学预备教师预备：课件，磁性圆片，彩色粉笔学生预备：学具盒，学习用品教学过程（一）新课导入：1、讲故事：同学们喜爱听故事吗？森林里有两只笨狗熊，一天它们在查找食物，发觉了6个野果。
熊哥哥抢到了4个，熊弟弟只抢到了2个。
熊弟弟因此不情愿，坐在地上哭起来。
这时狐狸大婶走过来，小狗熊急忙去找她帮忙，狐狸大婶笑着说：“那好办！”它走到熊哥哥旁边拿起两个野果一口气就吞了下去。
这时熊弟弟快乐的拍着手说：“哈哈，现在我们可一样多了！”（现在它们每人有几个？）狐狸大婶走后，熊哥哥突然说：“哎呀，上当了，上当了，事实上不用狐狸帮忙我们也能一样多！“小朋友们想一想，它们如何样做才能一样多？2、导入情境图通过这根故事，今后碰到问题要互相谦让，肯动脑筋，做一个聪慧的小孩。
2022年小学数学精品教案《求商的近似值》精品教案
3 求商的近似值⏹教学内容教材第33页, 求商的近似数.⏹教学提示商的近似数是学习了小数除以整数, 一个数除以小数之后的内容. 因为在小数除法中经常会出现除不尽, 或者商的小数位数较多的情况, 但在实际生活或工作中, 并不总是需要求出很多位小数的商, 这就需要求商的近似数了. 教材呈现的是游客到三峡土特产专卖超市购置土特产的情境导入新课, 以“问〞的方式来启发学生讨论, 以“变〞的方式诱导学生举一反三, 以“梳〞的方式引导学生归纳总结. 教师引导学生积极思考, 让每个学生都动口、动脑、动手, 自己归纳总结出求商的近似数的一般方法, 突破难点, 而且能培养学生学习的自主性和积极性.⏹教学目标知识与能力会根据要求用“四舍五入〞的方法求商的近似数；能通过笔算发现循环小数的特点, 掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念.过程与方法使学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值, 增强应用意识、提高应用能力. 情感、态度与价值观通过选择生活中的数据信息, 表达数学的文化价值, 使学生感受数学与生活的密切联系, 提高学生解决简单实际问题的能力.⏹重点、难点重点知道为什么要求商的近似值, 会用“四舍五入〞的方法求商的近似数.难点能根据生活中的实际情况多角度思考问题, 灵活的求商的近似值.⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本⏹教学过程〔一〕新课导入：复习导入1.口算：0÷4.86 9.6÷10 0.25×62.按“四舍五入法〞将以下各数保存一位小数.按“四舍五入法〞将以下各数保存两位小数.做完后, 要让学生说明其中的小数末尾“0〞为什么不能去掉.设计意图：稳固旧知, 为学习新知识做铺垫.〔二〕探究新知：1.创设情境：师：上节课, 我们了解了三峡工程的很多信息, 解决了许多有趣的数学问题. 除了三峡大坝之外, 我们国家还有很多水利工程, 让我们一起来看看. 〔出示情境图〕出示三峡土特产情境图, 观察情境图, 你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？引导学生解决问题：一盒腊肉有8块, 共花97元, 平均每块腊肉多少钱？〔1〕学生独立列出算式.将你的结果和小组的同学交流一下, 有什么发现.学生汇报交流.〔2〕尝试用四舍五入法求商的近似值遇到商除不尽的时候, 一般情况下, 要用“四舍五入法〞求出商的近似值.学生交流.当学生除到商为两位数时, 还除不尽, 教师问：实际计算钱数时, 通常只算到“分〞, 应该保存几位小数？除得时候应该怎么办？小组讨论一下.生讨论：应该保存两位小数, 只要算到小数点后面三位小数, 然后按“四舍五入法〞省略百分位后面的尾数.〔3用四舍五入法保存两位小数、保存一位小数或者保存整数, 结果各应是多少？师总结：求商的近似值的方法：首先要看清题目的要求, 应该保存几位小数, 其次, 求商时, 要比需要保存的小数位数多除出一位, 然后再用“四舍五入法〞求商的近似值.：我们大家都有去商场或超市购物的经验, 那我们先来看一个相关的数学问题, 你能帮助解决吗？〔1〕呈现问题情境：一个足球45元, 300元最多可以买多少个？〔2〕从图中你们了解了哪些信息, 该怎样列式？板书：300÷45〔3〕列出算式后, 学生在练习本上试做并在小组里交流自己的想法.〔4〕汇报交流：学生可能出现的情况：a:300÷45≈6.67〔个〕〔保存两位小数〕b: 300÷45≈7〔个〕〔因为300÷45=6.6666……；用四舍五入法取商的近似值, 所以最多买7张〕c: 300÷45≈6〔个〕〔因为300÷45=6〔个〕……30〔元〕, 30元不够买一张, 所以最多买6张〕师问：大家同意谁的观点, 为什么要把商保存整数？这里能不能用“四舍五入“法取近似值呢？请四人小组讨论一下.〔5〕在讨论中明理：因为买足球只能整个买, 不可能买零点几个. 所以要把商保存整数；这道题取整数商时不能用“四舍五入〞法取近似值. 因为买7个足球要7×45=315〔元〕, 超过300元了, 所以最多只能买6个, 6×45=270〔元〕.〔6〕师小结.在取商的近似值时, 我们要考虑到实际情况, 不管余数是几, 都只能把它省略, 要自觉地取整数商, 在竖式上只要除到个位就够了. 我们把这种取近似值的方法叫“去尾“法.〔板书“去尾〞法〕〔1〕理解题意后, 学生尝试解答, 指名板演, 教师巡视.〔2〕就板演同位进行讨论：8次能全部过河吗？使学生明确：在这道题中, 过河的次数也必须取整数, 用“四舍五入〞法取近似值也是不合理的, 只要有余数, 不管余下来几个人, 都只能再乘一次船, 所以就没有必要再往下除. 只要在商的个位上加1就可以了.〔3〕小结：像这样的取商的近似值的方法叫“进一法〞.〔板书“进一〞法〕通常情况下, 应该用“四舍五入〞的方法求商的近似值, 但以上两个问题都不适用“四舍五入〞法求近似值, 这是为什么？〔解决实际问题时, 要根据实际情况合理选择不同的方法来求商的近似值, 人们往往更多地用到“去尾〞法和“进一〞法.师：谁能说一说在什么情况下用“去尾法〞取近似值, 什么时候用“进一法〞取近似值？在比拟交流中使学生进一步体会：花布做衣服, 钮扣钉衣服之类实际的问题, 要求采用去尾法求近似值, 盒子装蛋糕, 上车运货物之类需要采用进一法求近似值. 应该根据实际情况灵活确定求商的近似值的方法.设计意图：教师引导学生积极思考, 鼓励学生进行合作学习, 让学生动口、动脑、动手, 自己归纳总结出求商的近似值的方法. 在实际生活中, 要根据具体情况选择“去尾法〞与“进一法〞求商的近似值, 但是学生往往不知道何时使用去尾法, 何时使用进一法, 因此, 培养学生认真审题, 根据实际生活需要合理选择不同的方法非常重要, 要落到实处.〔三〕稳固新知：自主练习第2、3题.教师让学生按要求进行计算, 巡视是, 注意计算取商的做法对不对. 做完后, 让学生说一说, 按不同的要求, 取不同的商的近似值是怎样求出来的？师：你解题时用了什么技巧？师：计算出商的小数的位数要保存的小数位数多一位, 再按“四舍五入法〞省略尾数.设计意图：多种练习, 稳固对新知的练习.〔四〕达标反应1.计算下面各题, 得数保存两位小数.2.有一批13.6吨的货物, 用一辆载重4吨的上车至少要几次运完？3.每套衣服用布2.2米, 50米布可以做多少套这样的衣服？4.一颗人造地球卫星每小时大约运行30000千米, 一架超音速飞机每小时大约飞行2200千米. 卫星的速度大约是飞机的多少倍？〔得数保存整数〕2.13.6÷4=3.4≈4〔次〕答：用一辆载重4吨的上车至少要4次运完.3.50÷2.2≈22〔套〕答：50米布可以做22套这样的衣服.4.30000÷2200≈14〔倍〕答：卫星的速度大约是飞机的14倍.〔五〕课堂小结师：通过这节课的学习, 你有什么收获？学生根据自己所学, 自由答复.设计意图：通过学生自己总结这节课的收获, 进一步加深学生对本节课新学的知识的理解和记忆.〔六〕布置作业1.口算.4.8÷3= 1.8×0.5= 0.05×4= 0÷5.32=13.2÷6= 33.5÷5= 3.6÷18= 0.54÷2.7=2.取商的近似值时, 要比需要保存的小数位数多除一位, 然后再按“〔〕〞法省略尾数．3.7÷11的商精确到千分位的近似值是〔〕.4.把7.5÷0.13的商保存两位小数, 用“四舍五入〞法取近似值是〔〕, 用“进一法〞取近似值是〔〕.5.判断：求商的近似值一般用“四舍五入法〞. 〔〕6.计算.9÷11≈〔得数保存三位小数〕32÷6≈〔得数保存整数〕7.把一根60.3米长的钢管, 截成同样长的12段, 平均每段长多少米？〔得数保存整数〕8.有一批货, 方案每小时运22.5吨, 7小时可以远完. 实际只用5.5小时就完成任务, 实际每小时能运多少吨？〔得数保存两位小数〕9.赵老师家4个月用水45吨, 平均每月用水多少吨？(保存整数)10.美心蛋糕房特制一种生日蛋糕, 每个需要0.32千克面粉. 李师傅领了4千克面粉做蛋糕, 他最多可以做几个生日蛋糕？2.四舍五入3. 0.6364. 57.69 57.705.√6.0.818 57.60.3÷12≈5〔米〕答：平均每段长5米.8.22.5×7=157.5〔吨〕157.5÷5.5≈28.64〔吨〕答：实际每小时能运28.64吨.9.45÷4=11.25(吨)≈12(吨)答：平均每月用水12吨.10.4÷0.32=12.5(个)≈12(个)答：他最多可以做12个生日蛋糕？⏹板书设计求商的近似值平均每块腊肉多少钱？〔1〕97÷8≈12.13〔元〕保存两位小数表示计算到分〔2〕97÷8≈12.1〔元〕保存一位小数表示计算到角〔3〕97÷8≈12〔元〕保存整数表示计算到元⏹教学资料包教学精彩片段引导探究, 学习新知.出示：光明小学五〔2〕班的全体同学决定去慰问生病的张琪小朋友, 他们把节省下来的零花钱凑在一起, 买了158元的水果分装在果篮里. 平均每个果篮里有多少钱的水果？2.列式, 独立计算〔一人板演, 遇到问题可同桌或前后桌交流. 〕3.交流：师：在计算中, 你遇到了什么问题？生：除不尽. 师：从哪看出除不尽的？(生：…….)师：请在座的同学动脑想一想：该怎样处理商, 解决这一难题呢？生：〔独立思考〕求出商的近似值.师：用什么方法？生：四舍五入.师：你真聪明, 没有被问题难住. 该怎样求商的近似数呢？这就是我们这节课要研究的内容：求商的近似值. 〔板题〕师：怎样求商的近似呢？保存哪一位比拟适宜, 发挥你的聪明才智, 联系求积的近似数的方法, 动脑想一想, 说出你的想法.生：小组讨论生：交流：〔1〕用四舍五入的方法保存两位小数. 〔为什么？说出你的理由〕因为人民币最小的面值是分, 元做单位, 所以保存两位小数就可以了.师：说得有理有据. 那么只需要除到哪一位就可以了？生：第三位, 四舍五入后就是22.57元. 〔师强调用约等与号连接〕生：交流：保存一位小数. 〔为什么？引导学生联系生活说理由〕因为现在, 我们很少使用“分〞这个货币单位, 如果找零不方便时就可以精确到角, 所以只保存一位小数就可以了.师：那么你只需要除到哪一位就可以了？〔第二位, 四舍五入后就约是22.6元. 生：又不是买东西, 只是算一下平均每个果篮的钱数的钱数, 保存整数就可以了. 四舍五入后是23元.师：那么你只需要除到哪一位就可以了？师：根据刚刚三次求商的近似数的经过, 你能说说怎样求商的近似值吗？生：求商的近似数, 除到要保存位数的下一位, 再按照“四舍五入法〞取商的近似值.教学资源在一个长7分米、宽5分米的长方形纸上, 要剪出边长是2分米的正方形, 最多能剪出这样的正方形多少个？〔请你画一画示意图〕答案：〔7÷2〕×〔5÷2〕≈3×2=6答：最多能剪出这样的正方形6个.资料链接资料链接去尾法和进一法〔一〕在截取数的近似值时, 把舍去的局部去掉后, 在保存局部的末位上加1, 这种截取数的近似值的方法, 叫做进一法.1.每条麻袋能装粮食75公斤, 现在有1380公斤粮食, 需要麻袋多少条？2.小强的妈妈准备将2.5千克香油放到一些小瓶子里去, 每瓶最多可装0.4千克, 共需要几个这样的小瓶？3.水果店要将130千克苹果装入纸箱, 每个纸箱最多能装15千克, 需要多少个纸箱？4.仓库有18.6吨水泥, 现在用卡车运到工地, 每辆卡车运2.5吨, 需要多少辆卡车？〔二〕在截取数的近似值时, 把舍去的局部去掉后, 所保存的数不变, 这种截取数的近似值的方法, 叫做去尾法.1.每件儿童衣服要用布1. 2米, 现有布17.6米, 可以做这样的衣服多少件？2.王阿姨用25米长的丝带包装礼盒, 每个礼盒需要1.5米, 那么这些丝带能包装多少个礼盒？3.张老师带100元钱去给学校买词典, 每本词典18元, 他能买几本？4.服装店做一件男上衣需要2.5米布料, 现在有42米布料, 能做多少件上衣？动物联欢——平均分的两种分法⏹教学内容教材第64‾65页, 平均分的两种分法.⏹教学提示这节课是在前面学习“平均分〞意义的根底上, 认识平均分的两种情况, 教材情境图呈现的是森林里的小动物在做游戏的情境：16只小松鼠分组做游戏, 12只小熊跳拉手舞, 通过解决小熊和小松鼠分组的问题, 学习“按份数平均分〞和“按没每几个一份平均分〞. 通过本信息窗的学习, 加深平均分的理解, 为认识除法积累比拟丰富的感性经验.通过操作活动, 借助学习圈一圈、摆一摆、分一分, 然后组织交流, 使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义, 可以“按份数平均分〞和“按每几个一份平均分〞, 并能用语言完整的表达分法和结果.⏹教学目标知识与能力结合具体情境, 通过动手分实物, 经历“平均分〞的过程, 进一步明确“平均分〞的含义, 初步理解除法的意义.过程与方法在探索平均分的过程中, 经历观察、猜想、归纳等数学活动, 进一步开展初步的推理能力.情感、态度与价值观在认识平均分的过程中, 感受数学与生活的密切联系, 培养学习数学的兴趣.⏹教学重点、难点教学重点：理解平均分教学难点：经历感知平均分的两种不同分法⏹教学准备教师准备：课件, 磁性圆片, 彩色粉笔学生准备：学具盒, 学习用品⏹教学过程〔一〕新课导入：1、出示情境图:今天小动物们又要在森林里举行联欢会了, 想不想去参加？那就让我们一起去看看好吗？〔课件演示小动物联欢情境图〕师：他们都有哪些活动？生：跳舞.生：做游戏2、找信息：你发现了哪些数学信息？生：12个小熊要排队进行跳拉手舞.生：有16只小松鼠, 要分组做游戏.3、引出问题：他们要怎样分组呢？让我们一起研究一下这两个问题〔1〕12只小熊要分组跳拉手舞, 可以平均分成几组？每组几只？〔2〕有16只松鼠, 每组只数相等, 能分成几组？设计意图：通过有趣的动画故事, 能产生学习的兴趣, 能够从图中发现数学信息, 为后面提出数学问题做好铺垫.〔二〕探究新知：〔一〕问题1：12只小熊要分组跳拉手舞, 可以平均分成几组？每组几只？1、你想平均分成几组？生：平均分成2组生：平均分成3组生：平均分成4组生：平均分成5组老师这时及时引导学生判断平均分成5组可以吗？生：不能平均分成5组, 我想了想5的乘法口诀没有等于12的生：是的, ５的乘法口诀没有等于12的师总结：同学们, 真棒都能根据得数判断能不能平均分成这样的组.2、动手操作：下面我们就4人一组, 用学具分一分, 摆一摆, 说一说, 有信心吗？注意要求：汇报时一定要说出我平均分成了几组, 是几个几个分一分的.提完要求后, 学生开始小组合作, 教师进行巡视指导3、汇报交流：那我们按照顺序来, 请平均分成2组的同学举手生：我们组平均分成了2组, 我们1个1个地分, 分了6次, 每组有6只.生：我们组平均分成了3组, 我们2个2个地分, 分了2次, 每组有4只.生：我们组平均分成了4组, 我们1个1个地分, 分了3次, 每组有3只.生：……师总结：我们按份数平均分, 平均分成了不同的组, 每组的只数也不一样.4、下面我们一起看一下大屏幕上的图形演示〔大屏幕出示动画的演示, 再一次增加学生的印象〕观看后, 请同学们思考：不管平均分成几份, 每份几个, 但是有一点没有变生：都是把12只小熊平均分成不同的份数, 每份分得同样多.〔二〕问题二：有16只松鼠, 每组只数相等, 能分成几组？1、我们帮助了小熊, 再去帮一下小松鼠〔出示问题齐读〕2、思考：这一次我们平均分的时候要注意什么？生：每组只数相等, 我们就几个几个分一分, 就可以了生：每次拿的都一样就可以了3、小组合作：看来同学们一定知道怎样分了, 下面我们就可以行动吧？小组合作, 教师进行巡视指导4、汇报交流：我们还是按照顺序来, 1个1个分一分的是组：我们是1个1个分一分, 平均分成了16组.师：1个1个, 怎么做游戏组：我们2个2个分一分, 平均分成了8组.组：我们3个3个分一分, 平均分成了6组组：我们4个4个分一分, 平均分成了4组师：下面该是5个5个分一分, 哪个组？生：老师没有, 不能5个5个分一分, 5的乘法口诀没有等于16的生：5个5个分一分, 有剩下的师：那下面还有几个几个分一分组：我们6个6个分一分, 平均分成了3组组：我们8个8个分一分, 平均分成了2组组：我们16个16个分一分, 平均分成了1组5、观看大屏幕动画演示〔强调几个几个分一分, 可以采用圈一圈的形式〕〔学生在观看的过程中, 再一次经历自己的分一分过程〕师：这一次我们是按每一个一份进行平均分：16只松鼠, 每组6只, 可以分成3组.设计意图：借助学具, 通过摆一摆、分一分、说一说, 感受平均分的过程, 在充分思考后, 理解平均分的两种分法：“按份数平均分〞和“按每几个一份平均分〞, 多媒体课件的应用, 让学生的思维更明确, 记忆更牢固.〔三〕稳固新知：1、读题目2、判断这个题目是哪种平均分生：按份数平均分生：按份数平均分3、你想几个几个放到盘子里生：我想1个1个开始分生：我想2个2个开始分生：……4、自己在自己的练习本上完成〔换成自己喜欢的图形〕师进行批改设计意图：明确了平均分的两种分法, 在练习中, 让学生先进行判断是哪种分法, 再进行平均分.〔四〕达标反应1、分一分, 填一填〔〕个蛋糕, 平均放在3个盘子里, 每个盘子里放〔〕个.2、分一分, 填一填.〔〕个草莓, 平均放在2个盘子里, 每个盘子里放〔〕个.3、照样子, 圈一圈, 填一填9个西红柿, 每3个分一份, 可以分〔〕份.4、照样子, 圈一圈, 填一填10个彩椒, 每2个分一份, 可以分〔〕份.答案：1、6,2.2、12,6.3、圈一圈略, 3.4、圈一圈略, 5.〔五〕课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我知道平均分有两种分法.生：我知道按份数分一分.生：在分一分, 操作学具时, 我操作是最快的.生：在刚刚发言时我受到了你的表扬.设计意图：这一环节, 是教师和学生一起进行总结的过程, 使学生学会总结知识, 把所学知识变成自己内在的东西. 自己对自己的及时评价, 使得孩子们发现自己的优点, 培养孩子的自信和对数学学习的兴趣.〔六〕布置作业1、〔1〕〔〕个蘑菇, 每次运2个, 〔〕次运完.〔2〕〔〕个蘑菇, 平均分4次运完, 每次运〔〕个.2、先用12个分一分, 再填空.〔1〕把12个平均分成4份, 每份〔〕个.〔2〕把12个平均分成3份, 每份〔〕个.〔3〕把12个平均分成2份, 每份〔〕个.〔4〕把12个平均分成6份, 每份〔〕个.3、〔〕只小猴, 平均分成〔〕份, 每份是〔〕只.〔〕只小猴, 每〔〕只一份, 可以分成〔〕份.4、分一分, 记录下来.人数 2 6每人分得6 2的个数5、摆一摆, 填一填〔1〕14支铅笔, 平均分成〔〕份, 每份〔〕支.〔2〕14支铅笔, 每〔〕支一份, 能分〔〕份.6、16个圆圈, 每〔〕个一组, 可以分成〔〕组.答案：1、8,4；8,2.2、3,4,6,2.3、4、9,3,3,9.5、略6、4,4.⏹板书设计平均分的两种分法每份分得同样多, 叫做平均分.按份数平均分按每份个数平均分⏹教学反思本节课是在学生初步认识平均分的根底上进行学习的, 利用学生的童心, 教学中继续沿用童话故事的形式, 让小朋友去帮助小熊和小松鼠分组. 教学中, 充分利用了直观教具的作用, 让学生利用学具分一分、摆一摆、说一说, 从实际中感悟“按份数进行平均分〞和“按每份个数进行平均分〞两种分法, 充分发挥学生的主观能动性, 让他们在小组合作中, 多说、多练.本节课突出了表达了数学源于生活又应用于生活的理念, 教学中让学生利用手中的学具, 动手摆一摆、看一看、数一数等实际操作手段, 进行知识间的转化. 学生们还会感到帮助别人是一件快乐的事, 在学习知识的潜移默化中教育了学生, 要乐于帮助别人, 帮助了人你也会感到快乐, 对学生进行了良好的思想教育.⏹教学资料包教学资源：答案：按每份个数进行平均分, 答案有很多. 这是一个开放性的题目.资料链接：实物直观实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式. 例如, 观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观. 实物直观的优点是给人以真实感、亲切感, 所得到的感性知识与实际事物间的联系比拟密切, 因此有利于激发学生的学习兴趣, 调动学习的积极性, 在实际生活中能很快地发挥作用. 其缺点是由于实物直观的本质属性与非本质属性联系在一起, 并且由于受时空与感官特性的限制, 许多事物的特征与联系难以在实物直观中直接被觉察. 因此它不是唯一的直观方式, 还必须有其他种类的直观.精彩教学片段:活动一上节课我们帮森林里的小猴子、小熊猫平均分了食物, 它们吃饱喝足以后, 今天又要在森林里举行联欢会了, 想不想去参加？那就让我们一起去看看好吗？〔课件演示小动物联欢情境图〕师：多么热烈啊! 动听的音乐把我们带进了欢乐的海洋.师：瞧, 小动物们开始唱起来、跳起来了, 请同学们仔细观察, 你从图中发现了什么？师：你能提出哪些数学问题？〔教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上, 其它问题放入问题口袋〕学生观察情境图, 感受热闹的气氛.学生从图中能发现：(1)12个小熊要排队进行跳拉手舞.(2)有16只小松鼠, 要分组做游戏.学生提出的问题可能有以下两种：1.加减法问题：〔1〕小熊比小松鼠少多少只？〔2松鼠比小熊多多少只？〔3〕小熊和小松鼠一共有多少只？〔4〕除法问题：a)12只小熊进行体操表演, 怎样排队？b)16只松鼠, 怎样分组？活动二：〔一〕师：同学们非常认真, 提出了这么多问题. 现在我们一起来帮小动物解决下面的问题, 好吗？〔二〕12个小伙伴怎样排队？1.师：12个小熊进行拉手舞表演, 他们该怎样排队？同学们愿意帮帮他们吗？师：请同学们借助手中的学具自己摆一摆, 分一分, 试一试.2.师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？3.哪个小组能说一说你们是怎样排的？〔1〕每4只一行,, 排3行；〔2〕每3只一行, 排4行；〔3〕每6只一行, 排2行；〔4〕每2只一行, 排6行.4.师：我们刚刚找到了这么多不同的分法, 请同学们认真观察一下, 这些分法有什么相同之处？〔三〕16只松鼠怎样分组？1. 师：刚刚我们帮小熊排好队, 那么16只松鼠怎么分组呢？2.师：谁能把你的分组方法介绍给大家？〔1〕2只一组, 能分成8组；〔2〕4只一组, 能分成4只；〔3〕8只一组, 能分成2只.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息窗2——动物联欢
是平均分吗？
断一断
把8个
分一分，下面哪些分法是平均分？ √ X √ X √ X
1 2 3 4 5 6
每份分得一样多，这
样的分法，叫平均分！
试一试
先用12个
分一分，再填空。
）个。
（1）把12个平均分成4份，每份（
（2）把12个平均分成3份，每份（
4
）。
6
）。
（4）把12平均分成6份，每份是（
列算式： 12÷6=2
2
）。
18只小猴，平均分成 3份，每份是6只。
18
3 = 6
18只小猴，每6只一份，可以分成 3份。
186 = 332 Nhomakorabea2
6
3
3
个
10
2
5 份
3
9
9
3
8
2
4
8
4
2
）个。
（3）把12个平均分成2份，每份（
）个。
（4）把12个平均分成6份，每份（
）个。
试一试
先用12个
分一分，再填空。
3
）个。
（1）把12个平均分成4份，每份（
（2）把12个平均分成3份，每份（
）个。
（3）把12个平均分成2份，每份（
）个。
（4）把12个平均分成6份，每份（
）个。
试一试
先用12个
3
）个。
列 除法 算式： 12 ÷ 4 = 3
除 号
读作：12除以4等于3 表示：把12平均分成4份，每份是3
列一列
列成除法算式。
（1）把12平均分成4份，每份是（
3
）。
列算式： 12÷4=3
（2）把12平均分成3份，每份是（ 列算式： 12÷3=4 （3）把12平均分成2份，每份是（ 列算式： 12÷2=6
6
）个。
（4）把12个平均分成6份，每份（
）个。
试一试
先用12个
分一分，再填空。
3
）个。
（1）把12个平均分成4份，每份（
（2）把12个平均分成3份，每份（
4
）个。
（3）把12个平均分成2份，每份（
6
）个。
（4）把12个平均分成6份，每份（
2
）个。
列一列
列成除法算式。
（1）把12个平均分成4份，每份（
分一分，再填空。
3
）个。
（1）把12个平均分成4份，每份（
（2）把12个平均分成3份，每份（
4
）个。
（3）把12个平均分成2份，每份（
）个。
（4）把12个平均分成6份，每份（
）个。
试一试
先用12个
分一分，再填空。
3
）个。
（1）把12个平均分成4份，每份（
（2）把12个平均分成3份，每份（
4
）个。
（3）把12个平均分成2份，每份（