4A Unit 6 Whose gloves课件之一
zp 4A Unit6_Whose gloves？bcd整理课件
Mike’s
jacket
/ æ / bag apple panda cat
David’s
Whose sweater is this?
这是谁的毛衣？
It’s
Mike ’s .
a scarf
/a:/
car park card
Helen’s
A: Whose(谁的) scarf is this? B: It’s Helen’s(海伦的).
Whose socks are they? They’re Gao Shan’s.
The too
shoes small
are .
The too
dress short
is .
The shoes are too big .
The jeans too long
are .
small
big
The sweater is too big.
Homework:
1. Read the words. 2. Talk about Part C and Part D with your partner.
Learn the contest
What’s in the box?
a pair of gloves
a pair of jeans
a
pair of shoes
a pair of socks
a sweater
a jacket
Whose…is this? It’s …’s.
sweater
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
Listen and choose
牛津英语4A Unit6 Whose gloves课件优秀版
Thank you!
洁心与大熊在进入高中的第一天相识，两人都是大个子，分座位的时候，老师让男女生各排一队，一队一个次第走到座位上，最后一排有六张桌子，洁心谦虚地站到一个比自己矮一点 点的女生前面，与大熊成了同桌
他们一个15岁，一个16岁，花开的季节。初学立体几何，大熊用小纸壳手工助洁心理解立体与平面的迥异，地理考试这对同桌囊括了班里两个第一，大熊94分，第一名，洁心47分， 倒数第一。大熊不知怎么就让无论如何都搞不懂季风洋流方向的洁心尤如神助，醍醐灌顶。洁心盼着上作文课，老师会朗读几篇上榜佳作，每每读到洁心的作文，大熊会看洁心一眼， 好像在说我知道这一篇是你写的，洁心也会漫不经心瞥一眼，故作平淡地回复嗯，是我。不知从何时起，他们走进彼此的心。大学毕业的第二年，他们结了婚，第三年，有了一个可爱 的孩子。洁心的日常开始以大熊小熊为中心，辞去优渥工作，成为家庭主妇，曾经的诗情画意干练要强变成琐碎的柴米油盐酱醋茶，窈窕淑女变成自带三层救生圈的黄脸婆，大熊成为 业内认可的职业经理人，小熊也取得全国乃至世界各大数学竞赛计算机竞赛的各色奖牌。被大熊小熊的光环映着，洁心日复一日忙忙活活庸庸碌碌地快乐着。人和人之间的比较，是丢 失快乐最简单的方式。昔日的同学大多事业有成，成为各自领域的精英，而洁心日渐落伍，好像被抛弃在另一个时代。比较也是客观认识自己最直接的方式。失落带来思考，洁心终于 意识到这十几二十年的岁月她把自己搞丢了。洁心想重回轨道却无力又无助，知识陈旧，书生意气，与社会严重脱节，抱怨，她偏执地认为大熊消耗了她的青春改写了她的命运，而人 到中年的大熊再不会像过去只要听到洁心呼唤，马上放下全世界飞奔而来，事业有成的他也不再对洁心的发号施令全盘言听计从，洁心觉得自己失去了整个世界。洁心没有意识到很多 时候大熊只是在迁就她，不和她计较，也没有意识到一个企业高管若凡事对一个家庭主妇唯命是从究竟是好事还是坏事，她越来越暴躁，越来越容易愤怒，家庭气氛像一只随时会被引 爆的火药桶，说不定什么琐事就会成为导火索。大熊忙碌粗心，洁心心灰意冷，俩人之间有了罅隙，有了不满，洁心不止一次发怒时大喊分手。洁心最脆弱的时候，大熊没有及时给予 支持和关注，洁心撕心裂肺的难过，大熊忙于工作，浑然不觉，洁心认为大熊不再爱自己，痴心错付，悔不当初，对自己的婚姻感到绝望，她给自己7天的时间思考，要不要走出这曾 欣欣然冲进来的围城。一位生性爱冒险的作家本杰明，无法走出半年前的丧妻之痛，带着一个青春期一个幼儿期的两个孩子，生活一团糟。本杰明放弃了专栏写作，拒绝开始新感情， 欲带着儿女换一个崭新环境开始新生活，于是他买了新房子，未曾想这房子却是一个经济窘迫、难以维系正常运转的动物园……本杰明走投无路之时，发现妻子给留下的“冒险基金”， 妻子自知无法常相陪伴，竭尽所能给丈夫最后的成全，这份爱让人唏嘘汗颜。本杰明给一双儿女讲述他和妻子初次见面，一见钟情，自惭形秽，踌躇不前时，自己骨子里天生的冒险精 神推着自己抓住了这份非你莫属的爱情。看着本杰明和一双儿女对着阴阳相隔的妻子、妈妈，互诉衷肠，洁心百感交集，泣不成声，她想世人听过见过无数美丽的爱情故事，但都是别 人的，现实的生活总会有种种难言的苦楚不如意，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”接受人和事的缺憾不完美，才是真实的生活。发起冷战的第三天，洁心不再继续臆想徒生 闷气，她决定给彼此一个机会，和大熊进行了一次推心置腹长谈，长谈的结果是洁心庆幸失而复得的婚姻和爱情，大熊说洁心没失去过，自己一直都在，从未离开，只是不该忽视了洁 心的内心需求。洁心开始找回自己的人生旅程，列清单，定目标，开始学习、锻炼、尝试，由内而外改变自己，每晚洁心大熊两人瑜伽对望，相伴练习腹肌撕裂。假期里，大熊更多地 陪伴洁心，两人相濡以沫走遍千山万水，洁心开始一展所长，用文字记录下他们的所见所闻，所感所悟。人到中年，两人相互珍惜，共同成长，生命和爱情焕发出绚丽光彩，照亮了彼 此的人生，很多小伙伴说因为他们，自己又开始相信并渴望爱情了。一日，，麦克是校园篮球明星，他本可以因篮球特长被全额奖学金保送进大学，但因女友怀孕他放弃了关键的冠军 赛而向女友求婚。20年后，麦克穷困潦倒，事业家庭均失意，戏剧性地他重返了17岁，仍是青春闪耀，17岁的他遇到现实中的一对儿女，中年的妻子，一切重来，当他又站在可以延 续辉煌改变人生命运的关键时刻，他意识到妻子和一双儿女才是他人生最宝贵的财富，依旧做出了和20年前相同的选择。当麦克和妻子紧紧相拥时，麦克又恢复了中年的模样，妻子说，
Unit 6 Whose gloves
Unit 6 Whose gloves? （Part A）沙河小学颜超一教材简介:本课的内容是：“寻找物主”，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能进行交谈，还要求学生能用形容词big，small，long和 short来描述物体。
在这几个形容词前还有表示程度的如：so，too等词，so是“那么”的意思，too作“太…”，“太…以致不…”的意思。
可以用教学图片、投影和事物，组织学生开展学习活动和游戏。
二、设计思路:本课主要围绕The…is too… , Try this one on句型展开的一节活动式英语教学课，通过听做、说唱、玩演、读写等活动的设计，让学生一边玩一边学。
教师充分设置各种教学场景，营造浓厚的口语氛围，突出“以学生为主体”的教学思想，最后延伸环节中“时装表演”的设计不仅提高了学生的口语能力，把整节课推上了高潮.三、教学目标1、认知目标：（1）.能听懂、会说、会读和会拼写单词big. small. long . short . （2）.能正确地听、读单词a pair of jeans .a pair of gloves。
（3）.能听得懂、会说和会读日常交际用语The is /are too…Trythis one/pair on 。
能初步运用Whose 来进行简单问答，回答××’S。
（4）.初步理解掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词用时的一致关系。
2、能力目标：使学生能熟练地应用本课所学的语言知识，进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
3、情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。
四、教学重难点能掌握big small long short四个四会单词,并能认读The…is too… , Try this one on句型，进行对话练习。
4A Unit6 Whose gloves
4A Unit6 Whose gloves4AUnit6Whosegloves?教学设计 本节课是《牛津小学英语》4AUnit6Whosegloves?第一课时。
执教者在处理教材时没有机械地照搬教材原来的设计，而是根据学生对英语掌握的实际情况进行了大胆、巧妙的切割和重组。
从而降低了教材难度，让绝大多数学生通过自己的努力达成语言学习目标，尝到成功的喜悦，为以后难度稍大的英语学习奠定坚实的基础。
Step1.Singasong.hello T:firstlisten.immisscao,hello,hello.Todayiamyourenglishteacher.Iamfromzhulinprimaryschool.M ynameiscaojie.Youcancallmemisscao.Classbegins.Goodafternoon.Howareyou? S:Fine,thankyou.Andyou? T:I’mfine,too. 由于不是在本校上课，学生对老师很陌生，先通过唱歌来活跃气氛。
Step2.PresentationandPractice T:nowiamyournewteacher.Lookatmyjacket/T-shirt.（请学生和老师对话）Ok,let sseetheotherclotheswehavelearned. 大屏幕出现以前学过的衣服图片。
Whatcanyousee?(让学生自由回答）yes/right/good/ok...(学生回答完后要有评价语） 1.Now,look.What sthis?It sajacket.Ihaveajackethere.Tryiton.(让学生试穿）oh,it stoobig.Letmetry.It sok.Whosejacketisthis?(是谁的夹克衫呢？）whosewhosew。
4A Unit 6 Whose gloves？第一课时
The gloves are so big .
Su Yang looks so funny .
He looks so funny.
他看起来多么滑稽啊！
She looks so pretty.
（漂亮的）
Answer the questions
1.Whose gloves are they? It’s they isn’t. 2.Are Yang Ling’s. No, it big? 3.Whose skirt is it? 4.Is it long?
try…on 试穿（戴）（衣、鞋、帽等）
try this one on 试穿一下这件 try this pair on 试戴一下这副
Try on , try on ,try the dress on ; Try on , try on ,try this one on ;
Try on , try on , try the jeans on ;
The skirt is to来自 short . It’s pretty .
Look at her gloves. They're so big.
（多么）
Look at her skirt.
It’s too short .
Look at my dress.
OK.
It’s too small. Try this one on.
The jeans are too long. Try this pair on.
All right.
Now，let’s go.
She looks so funny. Look at her gloves.
They’re so big.
牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves？(第一课时)
坚守精品文档主页地址：/afeidoc81牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves?（第一课时）【摘要】：教学目标：1.Threeskills:big、small、long、short、Trythisone\pairhose...isthis\arethey?It’s\They’re...It’stoo (2)skills:sofunny、Shelookssofunny.3.能理解名词所有格的用法。
4.通过创境游戏等活动培养学生在句中学词，在交际中运用的能力。
教学重点：目标1教学难点：Whose…政治科教学目标：1.Three skills: big 、small、long、short、Try this\pairhose…is this\are they? It’s\They’re…It’s…2skills: so funny、She looks so funny能理解名词所有格的用法。
4.通过创境游戏等活动培养学生在句中学词，在交际中运用的能力。
学重点：目标1学难点：Whose…is this\are they?及其答句的区分。
具准备：录音机、实物、图片、投影仪学设计：Step1 Revisi1.学生说歌谣：服装衣帽名称。
2.Revise the greetingshe way: 整体问答复习服装类单词。
The way: 运用图片，进行整体到个别的答问练习，再随机谈论同学的服装。
Step 2 Presentati1．出示课题2．Teach: glovesThe way: 运用实物、图片进行教学，并渗透语音教学。
3．随机教: big、small4．Teach: jeans、short、long (in the saay)StepPresentati1.呈现并教学: Whose…are they? They are…The way:(1)师拿手套自问自答：Whose gloves are they? They are my father’s. Whose jeans are they? They’re Miss Yang’s. 再用学生的学习用品问，让学生学会说答句：They’re…(2)再呈现问句：Whose…are they? 领读、分组读、分行读(3)师问生答、生问师答(4)Pair work2.Teach: Whose…is this? It’s …The way: 师故意拿一单数物品让学生提问，纠错过程中呈现并操练。
4A_Unit_6_Whose_gloves教案
4A Unit 6 Whose gloves?淮阴区棉花中心小学李彩梅一教学目标：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词：big, small, long, short2. 能听懂、会说、会读日常交际用语: Try this one/ pair on.3. 能听懂、会说、会读和会写句型：Whose …is it/are they? It’s/ They’re…二教学重难点：1. 四会要求的单词和句型。
2. 初步掌握服装类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。
三教学准备：教具准备：服装类实物, 课文磁带四教学过程：A Free talk1. Greetings.2. T: May I have your pencil/ ruler/rubber /books /gloves ?S: Sure. Here you are.T: Whose pencil / rubber/ books is it / are they ?S: It’s /They’re …’s .（相机还掉学生的文具,留下小尺，手套）T: Boys and girls, look at this ruler . Is it long? （先拿一支短的,相机板书long ）S: No, it isn’t.T: It’s short. It’s a short ruler .（板书: short ） Let’s look at this one . Is it short? (换一个更长一些的)S: No, it isn’t.T: It’s long. It’s a long ruler .T: (将两者进行比较) It’s short. It’s long.(将长的尺子放进学生的书包，因为太长而放不下) It’s too long.（板书too）(再拿一个很短的铅笔) It’s too short.T:Look at the gloves , the gloves are small,look at my gloves ,my gloves are …(由学生自然比出big ,相机板书big,small).（举着学生的手套）Whose gloves are they ？（相机板书课题：Unit 6 Whose gloves ?）S.They’re …’s .(相机还给学生)3. 动作操练 long short big smallB Presentation and practice1. T: Su hai is our good friend ,she will go to the pary ,（出示舞会的图片）But she’s not happy ,why ?(出示苏海的图片)出示: The dress is too small , （出示另一条裙子，相机出示 Try this one on.指导学生朗读并板书The …is Try this one on.该句型,）T: Look at her jeans , the jeans are too long (出示另一条裤子，相机出示Try this pair on .指导学生朗读并板书 are pair )You help Su hai ,She is very happy now.2. (出示幻灯片)She looks so pretty .He looks so funny .（指导朗读并理解funny ）请一名学生上台来，给她穿上事先准备好的衣服：big jacket, big gloves )S: (学生看到以后就会笑)T: (教师乘机说) She looks so pretty/funny ?T: (引导学生说)She looks so funny.T: Let’s look carefully. The jacket is too big. The gloves are too big.S: (引导学生说出) Try this one/ pair on.3. Say a chantTry on, try on, try the dress on.Try on, try on, try this one on..Try on, try on, try the jeans on .Try on, try on, try this pair on .4． ExerciseC Read and say1. T:Su Yang and Helen will go to the party ,too.(出示幻灯片朗读句子)2. 看课文动画 ,回答问题:a. Whose gloves are they?b. Whose skirt is it?3. Read after the tape .4. Read it by themselves.D ConsolidationBuying clothesModel:A: Can I help you ？B: I’d like …A: The … is / are for you .B: It’s / They’re too / so big / small /long / short . A: Try this one / pair on .B: How nice ！/ It’s / They ’re pretty！How much is it / are they ？A: …yuan ，please .E Homework1. Read the text after the tape and try to recite it2. Copy the text one timeF 板书设计Unit 6 Whose gloves?The … is /are so / toolong/short big/small/ .Try this one/ pair on .教学反思：本单元的核心教学内容是“寻找物主”。
4A Unit 6 Whose gloves-4A Unit6
牛津小学英语4A Unit 6 教学方案4A Unit 6 教学方案（第一课时）第一部分简要提示一、年级：4年级二、单元：Unit 6三、课题：Whose gloves?四、课型：新授课五、教学内容：单元Part A六、教学目标：1、掌握单词、词组small, big, short, dress, jeans, gloves ,skirt, funny, pretty, they, a pair of, try…on2、能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this /a re they ? It's /They’re …七、重难点：初步了解句型：Whose … is this /are they ? It's /They’re …第二部分教学过程第一步：重难点突破T：Hello, boys and girls. Nice to meet you.同学们，你们好，今天我们来学习牛津小学英语4A第六单元的A部分。
好，请大家先看图说单词。
出示单词已学过的服装类单词a sweater, a jacket, shoesT： What’s this? (稍停顿) It’s a sweater/jacket. What are these? (稍停顿)They’re shoes.T：Good. Can you say these words? 真棒，你会说下列单词吗？（逐个学习其它服装类单词a dress, a skirt, a pair of jeans, a pair of gloves）如：T： What’s this? (稍停顿) It’s a dress. a dress，一件连衣裙。
Please read after me, a dress(稍停顿)a dress。
（同法学习a skirt）T：What are these? (稍停顿)They’re shoes. It’s a pair of jeans. a pair of,一双，一副，一条，当我们表达一双鞋子、一副手套、一条裤子的时候就用a pair of…（带读a pair of shoes，呈现a pair of gloves并学习）T：Good.我们学习了服装类词语，当我们想知道这些服装是属于谁的时候应该怎么说呢？T：(出示图片dress)What’s this? It’s a dress. Whose dress is this? 这是谁的连衣裙？Whose，谁的。
4A Unit6 Whose gloves 说课稿李娟
4A Unit6 Whose gloves 说课稿泰州市苏陈实验小学李娟（放Whose puppy is this?）看到这样的动画，您是否也已经有种想要活动的欲望呢，是否有了好的心情开始这一节有趣生动的课呢？是的，让学生快乐学习一直是我不断努力追求想要实现的完美课堂。
所以我觉得学习英语应该是件快乐的事情，要通过一切可以调动的元素，能够让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望。
今天，借此平台，愿与大家一起分享我的快乐。
我说课的内容是牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves？PartB and Part C,第一课时。
首先我说一说教材。
本单元的话题是寻找物主，要求学生掌握B部分的8个单词，其中四是新单词，四个是学过的单词，并围绕这些单词，在一定的情景下，正确使用Whoes something is this？和Whoes somethings are they？进行问答。
本课时中出现的somebody’s，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是第三单元的知识延续，具有承上启下的作用。
服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，我制定了以下的Teaching aims，也就是教学目标。
认知目标有三点，1、让学生能听懂、会说、会拼写四会单词。
2、让学生能听懂、会说、会读、会写句子Whose something is this ?Whose somethings are they ? It’s somebody’s.和They’re somebody’s.3、让学生掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法，以及与be动词连用时的一致关系。
那本节课对学生能力方面的培养有两点，1、通过课件教学，培养学生把课文内容与课件教材上的图片、文字结合起来进行英语交际的能力。
2、培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生如何去寻找物主的能力。
Unit 6 Whose gloves第一课时
Unit 6 Whose gloves?教学目标（1）知识目标：掌握一些服饰类英语单词，能熟练运用本课句型；（2）技能目标: 能运用所学内容进行对话交际；（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养其积极的学习态度。
教学难点和重点（1）重点：掌握本课单词，灵活运用本课句型谈论衣着。
（2）难点：掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。
教具准备：人物头像和多媒体课件教学过程Step1. Warming-up & Revision1. Greetings.2. Free talkT: Who’s he?Ss: He’s Liu Tao.T: Who are you?S1: My name is…, I’m a Chinese girl. I’m from Sichuan…S2: I’m…, I am a Chinese boy…T: Who’s it?Ss: It’s Duo Laeimeng(卡通人物多啦A梦)T：Do you like it?Ss: Y es or no, I love it.Step2. Presentation & Practice让我们进入多啦A梦的未来时光机，去领略一下另一个世界。
1.领略2010年6月1日澳大利亚的雪景。
课件图片展示澳大利亚的环境，引出澳大利亚小男孩Sam，然后他的衣着展现在我们面前。
2. 教学单词jeansT: He’s cool, because he wears jeans.出示jacket和clean两个单词的划线部分，引出jeans的发音。
再引出词组a pair of jeans. 然后指着自己的裤子来考验学生，jeans? Y es or no. Who wears jeans? Y ou look cool. Y ou can say “look at my jeans”. ”It’s cool.”3. 教学单词gloves由a pair of jeans 引出旧单词，a pair of shoes/socks, 同时通过图片引出新单词a pair of gloves. 由旧单词love到glove再到gloves最后到a pair of gloves.4. 教学单词scarfSam wears jeans, how about the snowman? 通过图片引出新单词scarf. 由单词car到carf再到scarf, 引出小词组a ______ scarf5.教学单词shortsHow about Sam’s father? He wears shorts in winter. 由单词short加上ts的发音组合，构成了shorts，a pair of shorts.6. 教学What a funny man!句子由雪人和Sam’s father的另类冬季衣着结合图构成了a funny man,引出funny 这个单词，从而引出了a funny boy/ girl …Step3. 教学句型“The ________ is too_______”和“The ________are too_______.”1. 呈现并教授新句型T：Look at the special date, 6, 1, 2010. And look at the picture.展示上海世博会的照片。
小学四年级英语4AUnit6Whosegloves？
4AUnit6Whosegloves？四年级英语教案●一、教学内容4a unit 6 （一）●二、教学目标1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pain of shoes，a sweater，a jacket，big，small，long和short.2．能听的懂、会说、会读和会写句型whose…is this？it’s…，the…is/are too…3．能理解’s的含义。
●三、教学重点1．能听得懂、会说、会读和会写句型whose…is this？it’s…，the…is/are too…●四、课前准备1．教具准备：磁带、录音机、挂图等。
2．板书准备：黑板上预先写好课题unit 6 whose gloves？●五、教学过程a. prepare for the class1. say a rhyme：fly，fly my kite.让学生随录音有节奏地朗诵,创设浓厚的学习英语的课堂氛围。
2．free talk以good morning/afternoo，boys and girls.how are you？和学生打招呼，学生按照实际情形回答。
b. presentation and practice1．介绍生词a sweater，a scarf，a jacket1）拿出事物i’t a scarf. say‘a scarf ’，学生跟读数遍。
2）同法教授单词a sweater，a jacket.3) 介绍生词单词单复数。
单词只要加a表示“一（件）”而成的双的jeans，gloves，socks，shoes，shorts等，要用“a pair of+复数”表示“一（双、条）…”。
例：shoe→shoes→a pair of shoes。
便于记忆。
2．介绍句型w hose…is this/are they？it’s…/they are…1）指着一支笔说this is my pen. 指着许多笔说they are my pens. 指出复数后面的be动词要用are。
小学四年级英语4AUnit6Whosegloves
4AUnit6Whosegloves四年级英语教案一、教材分析1.单元分析：本单元的核心教学内容是“寻找物主”。
要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用whose … is this/ are they?进行交谈。
在英语中，有些如socks，trousers，jeans等服饰类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be动词要用are。
像shoes，shorts，gloves等成双的东西，一般与a pair of连用。
此外，还要求学生能用形容词big，small，long和short来描述物体。
在这几个形容词前还有表示程度的如so，too等词。
2.单元目标：（1）能听得懂，会说、会读和会拼写单词a pair of shoes，a sweater，a jacket，big，small，long和short 。
（2）能听得懂，会说和会读日常交际用语try this one/pair in. don’t worry. oh, dear.（3）能听得懂，会说、会读和会写句型whose … is this/ ar e they?it’s/they’re … the …is/are too …（4）能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。
（5）能理解’s的含义。
（6）了解辅音字母l和m在单词中的读音。
（7）会诵读歌谣a funny goat 。
3.教学重难点：（1）能听得懂，会说、会读和会拼写单词a pair of shoes，a sweater，a jacket，big，small，long和short 。
（2）能听得懂，会说、会读和会写句型whose … is t his/ are they?it’s/they’re … the …is/are too …（3）能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。
（4）能理解’s的含义。