2018教育学考研焦点内容串讲【3】

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2018教育学考研焦点内容串讲【4】

2018教育学考研焦点内容串讲【4】感谢凯程考研李老师对本文做出的重要贡献教育学是个比较宽泛的学科，细分下来有很多分支，一般国外大学开设的课程将会主要包括以下几个方向：教学方向、语言学方向、教育心理学方向、宏观教育研究、教育技术方向以及学校管理方向，等等。

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一、理学教育思想的批判(1)批判“存天理，灭人欲”，认为“理欲不可分离”;(2)主张培养经世致用的人才;(3)提倡实学，重视自然科学和技艺的学习;(4)主张扩大学校的职权，使学校成为集教学、研究和议政的中心;二、黄宗羲的“公其非是于学校”学校不仅是教学和学术研究的机构还是评议政事的场所;三、颜元的教育思想(1)颜元与漳南书院：颜认为传统教育的三大弊端为毁灭人才、灭绝圣学、败坏社会风气;(2)“实德实才”的培养目标：培养的人才一是“经世”之才，二是“百职”人才，即有利于改造社会和建设社会的实用人才;(3)“六斋”与“实学”的教育内容：①教育内容上：提倡以“六艺”为中心的“三事”、“六府”、“三物”为教育内容。

“三事”指正德、利用、厚生;“六府”指金、木、水、火、土、谷说;“三物”指六德、六行、六艺。

“六德”为智、仁、圣、义、忠、和;“六行”为孝、友、睦、姻、任、恤;“六艺”为礼、乐、射、御、书、数②书院的六斋及各斋的教育内容为文事斋(课礼、乐、书、数、天文、地理等科)、武备斋(课黄帝、太公及孙、吴五子兵法，并攻守、营阵、陆水诸战法，射御、技击等科)、经史斋(课《十三经》、历代史、浩制、章奏、诗文等科)、艺能斋(课水学、火学、工学、象数等科)、理学斋(课静坐、编著、程、朱、陆、王之学)、帖括斋(课八股举业);(4)“习动”、“习行”的教学方法：在实践行动中练习、巩固知识，加深理解的过程，提倡“学用结合”和“讲练结合”;其依据为①符合学习规律②有利于人的道德修养③有利于人的身体健康④有利于社会和国家充满活力;。

山东2018年教师资格证教师招聘考试教育学重点内容整理笔记

第一部分教育学Part One EducationChapter 1教育与教育学Section 1教育的产生与发展一、教育的定义广义：泛指一切能增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动。

（家庭教育、社会教育、学校教育）狭义：学校教育更狭义：德育二、教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产与社会生活经验的一种途径二、教育的基本要素1.教育者教育活动的主体，教育过程中起主导作用。

2.受教育者（学习者）学习的主体3.教育影响（媒介）教育者与受教育者互相作用的中介包括教育内容、教育方法、教育手段三、教育的本质有目的的培养人时教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。

四、教育的功能1.含义：教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

2.类型：从作用对象:个体发展功能和社会发展功能从作用方向：正向功能（积极）和负向功能（消极）从呈现形式：显性功能和隐性功能五、教育起源说六、教育的历史发展与改革（一）原始社会的教育1.教育是在生产劳动中进行的2.教育没有阶级性3.教育水平低下（二）古代学校的教育1.古代中国教育夏代：早在4000年前的夏代，就有了学校教育的形态《孟子》：设庠、序、校以教之。

庠者养也，校者教也，序者射也。

西周：“学在官府”官学体系有了“国学”“乡学”之分春秋战国：私学兴起百家争鸣（儒、墨、道、法）秦朝：文化教育专制，法家占统治地位焚书坑儒，百家争鸣over汉代：帛和纸作为书写工具出现；汉武帝独尊儒术魏晋：实行“九品中正制”消极影响隋唐：选士制度科举制中央官学宋代：程朱理学成为国学产生书院《四书》作为教材和科举考试的依据 [宋元明清] 明代：八股文被规定为科举的固定格式清末：废科举，开学堂2.古代印度教育婆罗门教育（贵族性）：私立教育《吠陀》教育内容僧侣是唯一的教师佛教（平民性）：依傍与寺院佛教僧侣是教师3.古代埃及教育设置最多的是文士学院“以僧为师，以吏为师”是一大特征4.古希腊、罗马教育古代雅典教育：培养有文化修养和多种才能的政治家和商人丰富灵活古代斯巴达教育：培养忠于统治阶级的强悍的军人强调军事体育训练和政治道德灌输单一严厉古罗马教育：主要形式是家庭教育目的是培养雄辩家5.中世纪的西欧教育（封建社会）教会教育：学习的主要内容是神学和七艺骑士教育：教育内容是骑士七技(三）文艺复兴后的欧洲教育文艺复兴后欧洲兴起人文主义教育代表人物：埃拉斯莫斯莫尔蒙田培根(四)近、现代学校的教育1.近代社会教育的特征教育国家化：19世纪后，公立教育崛起初等教育义务化：德国是世界最早（1763年）普及义务教育的国家教育的世俗化：教育从宗教中脱离出来教育的法制化：重视教育立法，依法治教2.现代社会教育的特征：教育终身化：保罗·朗格朗（法）教育全民化：人人都有享受教育的权利教育民主化：首先是指教育机会均等，其次是师生关系民主再次指教育内容、教育方式的民主（可选性）最后是指追求教育的自由化（扩大自主权）教育多元化：培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准教育技术的现代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学性原始社会：教育与生产劳动相结合奴隶社会：(学校)教育与生产劳动相脱离封建社会：(学校)教育与生产劳动相脱离现代社会：教育与生产劳动相结合Section 2教育学的产生与发展一、教育学的定义教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，揭示教育规律的科学。

2018年教师资格证考试《教育学》重难考点精编最新整理

2018年教师资格证考试《教育学》重难考点精编最新整理第一章概述一、教育学的研究对象：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

二、教育学的研究任务：揭示教育规律；科学解释教育问题；沟通教育理论与实践。

三、教育学的产生与发展1.教育学的萌芽：（奴隶社会和封建社会）停留于经验的描述，而缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系。

战国末期的《学记》是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作，它比古罗马帝国教育家昆体良所写的《论演说家的教育》，还早三百来年。

2.独立形态教育学的产生与发展：（资本主义社会）教育学逐渐成为一门独立的学科。

多是采用与自然现象相类比，或者思辩式的演绎和推理，1623年，英国学者培根的《论科学的价值和发展》“教育学”首次被作为独立的科学提出来；1632年捷克著名教育家夸美纽斯所写的《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作；1776年德国哲学家康德在哥尼斯堡大学开始讲授教育学是其列入大学课程的开端；1806年德国著名教育家赫尔巴特出版《普通教育学》，它的出现标志着教育学已开始成为一门独立的学科。

3．20世纪以来教育学的多元化发展：（资本主义社会、社会主义社会）（1）实验教育学代表人物：德国的梅伊曼和拉伊基本观点：第一，反对以赫尔巴特为代表的思辩教育学；第二提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究；第三，划分教育实验的基本阶段；第四，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。

基本评价：第一，提倡定量的研究方法，推进了教育科学的发展；第二，由于受实证主义和自然科学研究方法的影响，其提倡的实验科学方法具有很大的局限性。

（2）文化教育学（精神科学教育学）代表人物：狄尔泰、斯普朗格、利特等基本观点：第一，人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史；第二，教育过程是一种历史文化过程；第三，教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法；第四，教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培养完整的人格；第五，培养完整人格的主要途径就是“陶冶”与“唤醒”，建构对话的师生关系。

2018教育学考研复习考点：“百日维新”中的教育改革

/ 2018教育学考研复习考点：“百日维新”中的教育改革
2018考研，小编为大家汇总了“百日维新”中的教育改革的相关信息，有报考相
关专业的同学，希望能在大家的考研中发挥更大的作用。

祝教育学考研的同学们一切顺
利!
“百日维新”中的教育改革
(1)创办京师大学堂：1898年创立，1902年与京师同文馆合并，1912年京师大学
堂改为北京大学，是中国近代史上第一所自办的国立大学，也是当时全国最高的教育行
政机关;
(2)改革科举制度：1898年6月23日，光绪皇帝下诏废除八股;后光绪皇帝再次下
诏催立经济特科，以选拔维新人才;
维新派的教育实践
以学会为阵地，以报刊为传媒，讲西学论国事，宣传变法主张，抨击封建势力;
(1)兴办学堂：万木草堂(1891年，康有为，广州);时务学堂(1987年，梁启超、谭
嗣同，长沙);通艺学堂(1894年，严复，北京);北洋西学堂(1895年，天津);南洋公学(1896
年，上海);经正女学(1898年，上海);
(2)兴办学会与发行报刊：《万国公报》(后更名为《中外纪闻》，1895年，康有为，
北京);《强学报》(1895年，康有为，上海，同年在北京、上海两地成立强学会)、《时
务报》(1896年，梁启超，上海);《国闻报》(1897年，严复，天津）。

教育学考研考点,理想国与洞穴隐喻

教育学考研考点||《理想国》与洞穴隐喻2018-5-24 17:08:51《理想国》：是古希腊著名的哲学家柏拉图的重要著作之一，在书中，柏拉图阐述了自己贬低感性认识，抬高理性认识的哲学观念，评价了荷马史诗的艺术价值。

他认为雅典贵族统治的古希腊应该是民主政体,是“理想国”,而“理想国”的国王必需由哲学家来担任。

该书对西方古典哲学的形成和发展有着重要影响。

洞穴示意图《理想国》第七卷洞穴比喻（原文）苏：接下来让我们把受过教育的人与没受过教育的人的本质比作下述情形。

让我们想象一个洞穴式的地下室，它有一长长通道通向外面，可让和洞穴一样宽的一路亮光照进来。

有一些人从小就住在这洞穴里，头颈和腿脚都绑着，不能走动也不能转头，只能向前看着洞穴后壁。

让我们再想象在他们背后远处高些的地方有东西燃烧着发出火光。

在火光和这些被囚禁者之间，在洞外上面有一条路。

沿着路边已筑有一带矮墙。

矮墙的作用象傀儡戏演员在自己和观众之间设的一道屏障，他们把木偶举到屏障上头去表演。

格：我看见了。

苏：接下来让我们想象有一些人拿着各种器物举过墙头，从墙后面走过，有的还举着用木料、石料或其它材料制作的假人和假兽。

而这些过路人，你可以料到有的在说话，有的不在说话。

格：你说的是一个奇特的比喻和一些奇特的囚徒。

苏：不，他们是一些和我们一样的人。

你且说说看，你认为这些囚徒除了火光投射到他们对面洞壁上的阴影而外，他们还能看到自己的或同伴们的什么呢？格：如果他们一辈子头颈被限制了不能转动，他们又怎样能看到别的什么呢？苏：那么，后面路上人举着过去的东西，除了它们的阴影而外，囚徒们能看到它们别的什么吗？格：当然不能。

苏：那么，如果囚徒们能彼此交谈，你不认为，他们会断定，他们在讲自己所看到的阴影时是在讲真物本身吗？格：必定如此。

苏：又，如果一个过路人发出声音，引起囚徒对面洞壁的回声，你不认为，囚徒们会断定，这是他们对面洞壁上移动的阴影发出的吗？格：他们一定会这样断定的。

2018年招教考试--教育学串讲复习

教育学
第一章：教育与教育学第二章：教育的基本规律第三章：教育目的与教育制度第四章：教师与学生第五章：课程第六章：教学第七章：德育第八章：班主任与班级管理第九章：课外、校外教育第十章：教育研究及方法

第一章教育与教育学
教育及其产生与发展
社会活动
教育的基本要素：教育者主导受教育者主体教育媒介大概念

一对矛盾：受教育者与教育内容
教育的功能：按对象：个体、社会按方向：正向、负向按形式：隐性、显性教育的起源：神话起源说最古老朱熹生物起源说正式科学英沛西.能，法利托尔诺心理起源说孟禄儿童对成人无意识模仿劳动起源说人类生产劳动
教育与教育学
教育学概述
一门科学
本质属性
教育的概念、属性
社会属性
教育及其产生与发展
神话起源说
教育的起源
生物起源说心理起源说劳动起源说教育者受教育者教育媒介/教育影响作用的对象作用的方向作用所呈现的形式原始社会古代社会文艺复兴时期近代社会奴隶社会封建社会
教育的构成要素教育的功能

奴隶社会 1.教育与劳动开始出现分离是在______ 奴隶社会和______ 封建社会，学校教育 2.古代社会分为______ 奴隶社会社会的______ 夏代最初出现在_______ 。六艺。其中以_____ 礼乐为 3.奴隶社会教育内容为_____ 政治、历史和以孝为本的伦理道德中心。“礼”指的是 _____________________教育。学在官府。 4.西周时期教育的特征为________

1.关于教育起源最古老的观点是由_________ 神话起源说提出的。 2.第一个正式提出有关教育起源的学说是生物起源说的观点。这个学说的代表人物是 _________ 利托尔诺和 ________ 沛西能。 ________ 心理起源说的代表人物_______ 孟禄 3.___________ 认为教育起源无意识模仿。于日常生活中儿童对成人________ 4. 教育起源于（B ） A.人类早期的心理模仿 B.人类的生产劳动 C. 家庭 D.人的本能 5.心里起源说是第一个正式提出教育起源的学说。 6.生物起源说和心理起源说共同缺乏了教育的（ B ） A.目的性 B.社会性 C.历史性 D.民族性

2018教育学考研复习考点：政治经济制度对教育发展的影响

/ 2018教育学考研复习考点：政治经济制度对教育发展的影响2018考研，小编为大家汇总了政治经济制度对教育发展的影响和制约的相关信息，
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们一切顺利!
政治经济制度对教育发展的影响和制约
首先，政治经济制度决定教育的领导权。

在人类社会中，谁掌握了生产资料、掌握
了政权、谁就支配着精神生产的资料，掌握着教育的领导权。

在阶级社会中，统治阶级
总是利用它的政权力量来颁布教育的方针、政策、制定教育的目的和制度，规定教育的
内容，派遣和任免教育行政人员和教师，控制教育的经费，按照他们的思想政治要求去
教育受教育者，通过这些手段，把教育权掌握在自己的手里。

其次，政治经济制度决定着受教育的权利。

谁有受学校教育的权利，谁无受学校教
育的权利，以及谁有受什么样的学校教育的权利，谁无受什么样的学校教育的权利，都
是由社会的政治经济制度决定的。

再次，政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。

教育上要培养
什么人，使受教育者具有什么思想品德和政治方向，以及为实现教育目的进行什么样的
政治、哲学、道德的教育内容，是由社会的政治经济制度决定的。

2018教育学考研应试综合点睛篇

2018教育学考研应试综合点睛篇感谢凯程考研李老师对本文做出的重要贡献考研是目标，同时也是梦想。

拥有了自己的梦想，你就有了一份压力，一份动力，一份担当。

成功的人都有属于自己的一套学习方法，适合他的不一定是适合你，许多学习方法都是大同小异的，总结出一套属于自己的，不会总结的话选一种看似科学的，坚持下来才是真。

现凯程教育为考研考生带来重要备考信息点拨。

教育学考研涉及：教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法(学硕专有)，每个科目的具体复习方法，同学们可以借鉴下文。

《教育学原理》相对于其他专业课相比，教育学原理部分的知识理论性较强，是教育学科的统领性课程，因此内容较多，知识点也比较零散。

为了对这门课有整体性了解，建议大家首先对照最新的教育学考研大纲(每年大纲变动不大)通读考点所涉及的全部内容，对所考内容形成总体性认识。

教育原理的各部分知识其实是有者内在联系的，对于跨专业的同学可能刚开始接触会觉得摸不到头脑，在2018考研教育类全科签约全程辅导课程中对这部分知识有充分的讲解，可以去看一看，相信最终书读百遍其义自见。

第一章，教育学概述主要是识记的知识点，一些代表人物事件等。

第二章，教育及其产生与发展，介绍了教育的结构功能，起源等问题，也决定了后几章的内容。

第三、四章，着重讲了教育的社会功能和对人的发展的促进功能。

第五六章，为了实现教育的上述功能又必须有教育目的及培养目标对教育活动进行规定，以及教育制度的保障。

落实到具体大教育活动就要探讨课程和教学了，就是第七八章内容。

这些都是为了促进学生智力上的发展，但品德发展被单独提出来就是第九章内容。

所以这些活动都是发生在师生间的，最后第十章探讨的是师生关系，这就是教育原理各章内容之间的一种联系。

《中外教育史》中外教育史也是在几个科目中占分值较重的一部分，主要是通过选择题、简答题和分析论述题来考察，其中教育制度和教育思想是重点，尤其是美国、英国、法国、德国几个大国的一些关键性或具有转折意义的法规法案、一些有首创思想或引起重大影响的思想家的教育观点。

2018下半年教师资格证考试《教育知识与能力知识》重点整理

2018下半年教师资格证考试《教育知识与能力知识》重点整理(1)尊师爱生。

(2)民主平等。

(3)教学相长。

从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

28、教学是实现教育目的的基本途径。

教学永远具有教育性。

教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。

29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。

教师的主导作用不是包办代替。

30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。

32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。

教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

34、教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机。

(2)感知教材，形成表象。

(3)理解教材，形成概念，这是中心环节。

(4)巩固知识。

(5)运用知识，形成技能技巧。

35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则。

(2)理论联系实际的原则。

(3)直观性原则。

(4)启发性原则。

(5)循环渐进原则。

(6)巩固性原则。

(7)因材施教原则。

36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。

我们应当提倡启发式，反对注入式。

37、教学的基本组织形式——课堂教学。

38、常用的教学方法：(1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法；⑧讨论法；④读书指导法。

(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。

(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法。

(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。

(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。

甘肃省2018教师资格证考试教育学知识点复习考点归纳总结

第一章教育与教育学教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

学习教育学知识对当好教师的意义教育学有助于教师形成正确的教育指导思想，教师提高教育智慧和能力，教师塑造专业精神，教师形成专业人格学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

广义教育，凡是增进人们的知识和技能、影响人们思想观念的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都有教育作用，属于广义教育狭义教育，以影响人的身心发展为直接目标的社会活动教育的发展过程1原始状态的教育：教育存在于生产劳动和社会生活之中，教育内容简单，教育手段和方法简陋，教育权利平等。

2古代社会的教育：包括奴隶社会和封建社会教育3文艺复兴时期的欧洲教育4近代社会教育:国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法治教5现代教育的特点：教育的民主化（起点机会均等，过程中机会均等，就业成就机会均等）；教育的全民化；教育的终身化；教育的多元化；教育的个性化教育学的建立与变革（1）教育学学科的建立教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯《大教学论》。

夸美纽斯是受到人文主义精神影响的捷克教育家。

他具有强烈的民主主义思想，强调教育的自然性。

提出“泛智教育”。

（2）规范教育学的建立从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的《普通教育学》(1806年)为标志。

赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。

在教学上，他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

作为现代教育的代言人，美国教育家杜威主张教育即生活。

主张“在做中学”，在问题中学习。

2018年考研教育学真题及答案

选择题：1．某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。

该事例说明学校教育具有（D）A.正面显性功能B.负面显性功能C.正面隐性功能D.负面隐性功能【解析】正向功能是有助于；负向功能是阻碍；显性功能是主观目标与客观结果相符的情况；隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。

2．教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（D）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【解析】教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展；教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。

故本题选 D。

3．对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属（B）A.冲突论B.文凭理论C.结构理论D.劳动力市场理论【解析】筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。

但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。

故本题选 B。

4．农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。

信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（生产力）A.文化传统B.生产方式【解析】生产力发展水平制约着一个社会的教育目的。

17.1912 年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为（）A 实利主义教育、世界观教育B 实利主义教育、军国民教育C 世界观教育、美感教育D 军国民教育、美感教育【解析】蔡元培认为"教育有两大别：曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。

"前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育，分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育。

而美育则是联系二者的纽带。

2018教育学考研焦点内容串讲【8】

2018教育学考研焦点内容串讲【8】感谢凯程考研李老师对本文做出的重要贡献教育学是个比较宽泛的学科，细分下来有很多分支，一般国外大学开设的课程将会主要包括以下几个方向：教学方向、语言学方向、教育心理学方向、宏观教育研究、教育技术方向以及学校管理方向，等等。

但如果没有考研初试前必要的信息指点，很多考生都会被卡在研究生学府大门之外。

现凯程教育为考研考生带来重要备考信息点拨。

6、★昆体良：是西方世界第一个专门论述教育问题的思想家。

⑴《雄辩术原理》：概括了二十多年教育经验，归纳教育方法，自成体系，论述教育。

⑵教育观点：①教育的可能性和必要性：a.儿童不会产生孤独感 b.儿童会适应人多的场合c.儿童之间可以相互促进，发展同窗情谊。

②雄辩教育的目的：演说家的品质-a.要善于辞令有广博知识b.有德行③幼儿教育：雄辩家要从小抓起，培养雄辩家要经过初级学校、文法学校、修辞学校三个阶段的学校教育，不要把有能力的儿童变成稗草④教育内容：强调语言发展，从小教授标准的语音语调⑤教学方法：步骤-a.模仿-指导-练习-讲b.记忆力训练c.如何有效学会一切(理解力)d.如何安排一天的功课学习e.最早提出“直观教学”⑥论教师：a.具备更多方面的知识b.热爱学生，有父母般的耐心c.分析研究学生的个性d.高等学校的教要到初等学校讲课⑶昆体良的教学理论：主张因材施教;最早提出了分班教学的初步设想;提出教学应和学生的接受能力相适应;主张对课业的学习应交替进行。

第四章西欧中世纪教育7、骑士教育：是结合宗教教育与武士教育为一体的一种西欧封建主阶级的特殊教育形式。

⑴骑士的要求是：勇猛顽强、虔敬上帝、忠君爱国、宠媚贵妇⑵“七技”：骑马，游泳，投枪，击剑，打猎，奕棋，吟诗。

⑶教育的三个阶段：①0-8岁，家庭教育阶段，受母亲教育，主要学习宗教知识、道德教育和身体的养护与锻炼②8-14岁，礼文教育阶段，贵族之家按其等级将儿子送入高一级贵族的家中充当侍童，侍奉主人和贵妇。

2018年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳

2018年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳前言中学教师资格证《教育知识与能力》是中学教育教师考试的一道必考科目，该科目的考试重点为教育知识和教育能力方面。

本文根据2018年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》的考试大纲，对该科目的知识点进行归纳，以便备考者们更好地备考该科目。

教育知识1. 教育心理学教育心理学是指运用心理学理论和方法研究如何向学习者提供符合其发展需要的教育服务的一门学科。

在教育知识方面，教育心理学中的以下知识点是重点：•学习、记忆、思维、创造力和心理测量等方面的基本概念和知识•学生个体差异及其对学习的影响（包括智力、性别、心理素质等）•学习动机、兴趣、情感、价值观等问题•教育过程中的异化和焦虑等心理问题•家庭、学校、社会环境对个体发展的影响2. 教育学教育学是运用哲学、社会学、心理学以及其他人文科学理论和方法，研究教育活动和教育实践的学科。

在教育学方面，以下知识点是重点：•教育的本质、任务、功能和目标•教育思想史（中国教育思想与西方教育思想）•教育制度与管理•教育评价与质量保证•特殊教育教育能力1. 教育教学设计教育教学设计是指通过系统地设计教育教学活动来实现教育目标、提高教育效果和持续改进教育质量的过程。

在教育能力方面，教育教学设计中的以下知识点是重点：•教学目标的确定、教学内容的分析和选择、教学方法的设计、教学手段的选择、教学评价的设计等一系列问题•各种教学设计模式的理论和实践、如何选择最佳教学设计模式2. 教育教学方法与策略教育教学方法与策略是指让学生获得知识、技能、情感和价值观的有效途径和方法。

在教育能力方面，以下知识点是重点：•产生足够的学习兴趣，提高学习积极性•采用适合学习对象个性、知识水平、兴趣爱好、时间和地点的适宜的教学策略•有效掌握教学方法，如何利用语言、图像和动态界面等工具进行教学•熟知常见教学难点和问题的解决方法及形成的原因3. 学生发展和学习情境的评价与调整学生发展和学习情境的评价与调整是指我们如何准确地评价学生的学习状态、情绪状态和学习动机、有效地掌握学生索求教育的重心和方向，使教育目标的实现更加贴近学生的需要和现实。

2018考研真题及答案汇总

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2018年陕西教师资格考试中学教育学重点

中学教育学1、教育是人类社会独特、永恒的现象。

是关于人的身心发展的学问。

2、教育的产生⑴神话起源说：教育起源最古老的观点⑵生物起源说：代表人物法国社会学家利托尔诺、《论各人种的教育演化》，英国教育家沛西·能、《人民的教育》⑶心理起源说：代表人物美国教育家孟禄、《教育史教科书》⑷劳动起源说：苏联教育家提出，在我国长期占有主流地位。

主要论点：⑴教育从人类产生的时候就存在了。

⑵教育是人类所特有的一种社会活动，是一种有意识有目的的活动。

⑶教育产生于劳动，是以人类的语言产生为条件的，语言和教育是同时在劳动中产生和发展起来的⑸交往起源说：代表人物我国学者叶澜、《教育概论》⑹需要起源说；前身起源说；超生物经验的传递和交流说；家庭起源说等。

3、教育的发展。

⑴原始教育阶段：人类处于蒙昧、野蛮的时代，教育处于自然形态阶段。

特点表现：教育没有从人类的诸多活动中分离出来成为专门的活动。

教育内容和手段的简单、粗糙、原始；人们受教育的机会均等。

⑵古代教育阶段：古代教育主要指奴隶社会和封建社会的教育。

奴隶社会的教育特点①教育具有鲜明的阶级性②教育与生产劳动相脱离②学校教育的内容趋于分化和知识化④学校教育制度尚未健全。

夏朝建立的“痒”、“序”、“校”教育机构；殷商和西周设立的“学”、“辟雍”、“股宗”、“泮宫”等学校；六艺：礼、乐、射、御、书、数。

封建社会的教育，科举制——应试教育，四书五经，三纲五常。

七艺：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文、音乐。

七技：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗。

⑶现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育，两者虽在根本性质上有着明显的区别，但在发展过程中，都体现出现代教育发展的一般特点和趋势。

现代教育的特点：教育的普及性、义务教育形态出现和普及义务教育的年限逐渐延长；教育与生产劳动相结合；教育形式多样化；教育内容更加丰富、深入、系统，教育手段现代化、网络化；教育国际化。

4、教育的定义：《中国大百科全书（教育卷）》认为，“教育是培养人的一种活动，它同社会的发展，的的民展有着密切的联系。

2018年《教育学》新增考点

《教育学》新增考点第一章：教育与教育学新增考点1：“学习共同体"“学习共同体”最早是由美国教育家杜威所构想的学校模式。

在学校改革的大背景下，“学习共同体”意味着学生之间、教师之间、学校之间、家长及市民之间的密切协作和互相学习，其目标共同指向：为每位学生提供高质量的学习机会.20世纪90年代初,日本东京大学佐藤学教授将“学习共同体"构想引入自己的教育改革实践中，他提出“学习共同体”就是要使学校成为儿童合作学习的场所，成为教师相互学习的场所。

成为家长与市民参与学校教育并相互学习的场所。

这一目标主要通过课堂学生之间的合作学习,教师之间形成开放课堂、共同成长的同僚性，家长及市民参与教学实践的“学习参与”的方式实现的。

新增考点2：教育公平瑞典著名的教育学家托尔斯顿·胡森认为，教育公平主要包括起点公平、过程公平和结果公平.教育起点的公平是指尊重和保护每一个人的基本权利与自由发展，即包括教育权利公平和教育机会公平,衡量标准定位在让受教育者都有机会获得适合个人特点的教育。

教育结果的公平是指最终体现在学生的学业成就上的实质性的公平，即学业成功并被社会所接纳的机会均等.它以承认个体差异为前提，可以理解为每个学生都能在经过某一教育过程后，大体上获得一致的学识水平、能力水平、道德发展水平，符合培养目标的要求；同时个性得到较全面的发展，潜能得到较充分的发挥。

新增考点3：教育的基本形式1。

从纵向看，有落后的、原始的教育现象和以四大文明古国为核心的古代教育现象.2。

从横向看，教育的基本形式有：①学校教育,即在学校中进行的各级各类教育；②家庭教育，即家庭成员之间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对儿女辈进行的教育；③社会教育，现代社会教育有两大类，一是校外儿童教育机构，二是校外成人文化教育机构；④自我教育,指人们自我组织的自学活动及自省、自修行为；⑤自然形态的教育，指渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象。