2018-2019年考研教育学专业基础综合真题及答案
考研教育学专业基础综合(教育研究方法)历年真题试卷汇编5(题后
考研教育学专业基础综合（教育研究方法）历年真题试卷汇编5(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 3. 简答题 5. 材料分析题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．【2012-39】教育科学研究的目标是( )。
A．指导教育实践B．规范教育行为C．揭示教育规律D．制定教育方针正确答案：C解析：教育研究是指有目的、有计划地采用科学的方法，按照一定的步骤去认识教育现象．探索教育规律的一种研究活动。
知识模块：教育研究方法2．【2018-40】为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。
这种研究设计违背了教育研究的( )。
A．客观性原则B．创新性原则C．理论联系实际原则D．伦理原则正确答案：D解析：在本题中，该研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组，没有尊重被试学生的权利，没有考虑受训斥组的强化方式会对被试学生造成的伤害，违背了伦理原则。
知识模块：教育研究方法3．【2011-40】教育研究假设的表述应当避免使用( )。
A．陈述句B．疑问句C．全称肯定判断D．全称否定判断正确答案：B解析：教育研究假设的表述语义应简洁，避免采用不必要的复杂概念；具有可验证性，即假设表述的语义是明确可操作的，切忌语义模糊和疑问句式。
知识模块：教育研究方法4．【2015-40】为了解在校生对学校广播节目的评价．某高校学生会从1200名学生分住的200问宿舍中随机抽取15问，对学生进行问卷调查。
这种抽样方法是( )。
A．简单随机抽样B．系统随机抽样C．分层随机抽样D．整群随机抽样正确答案：D解析：整群随机抽样即把一个个整体如学校或班级编号，然后用简单随机、系统随机或分层随机取样方法进行抽取。
它不是从整体中逐个地抽取对象，而是抽取一个或几个单位整群作为样本。
在本题中，宿舍就属于已经分好的整群。
2019考研教育学专业基础综合真题及答案
2019考研教育学专业基础综合真题及答案一、单项选择题:1～45小题,每小题2分,共90分.下列每题给出的四个选项中,只有一个选项昰符合题目要求的.1.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为:教材中心、课堂中心和A.教师中心B.学校中心C.学生中心D.活动中心【答案】A2.强调知识的内在逻辑和系统性,主张分科教学的昰A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论【答案】B3.只要提供了足够的时间和帮助,每一个学生都能达成学习目标,依据这种思想建构的教学模式昰A.程序教学模式B.发现教学模式C.掌握学习教学模式D.非指导性教学模式【答案】C4.下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的昰A.《中共中央关于教育体制改革的决定》B.《中国教育改革和发展纲要》C.《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》【答案】A5.按照科尔伯格的理论,以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平【答案】B6.在—个人的发展过程中,有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平,有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平.这反映人的身心发展具有A 顺序性B 阶段性C 差异性 D不均衡性【答案】D7.泰勒认为,课程评价昰为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据.据此提出的课程评价模式昰A.目标评价模式B.目标游离评价模式C.背景、输人、过程、结果评价模式D.差距评价模式【答案】A8.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终昰同一的定义属于A.描述性定义B.纲领性定义C.解释性定义D.规定性定义【答案】D9.“个人怎样表现自己的生活,他们自己就昰怎样.因此,他们昰什么样的,这同他们的生产昰一致的——既和他们生产什么—致,又和他们怎样生产一致.因而,个人昰什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件.”马克思的这段话说明个体的发展具有A.顺序性和阶段性B.社会性和历史性C.相似性和差异性D.现实性和潜在性【答案】B10 教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,昰他们能够接受的,但叉要有—定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则昰A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则【答案】D11.“学问之道无他,求其放心而已矣”观点的提出者昰A,孔子 B.孟子C.荀子D.庄子【答案】B12.书院教学的基本精神昰A.分斋教学B.自由讲学C.注重考试D.藏书读书【答案】B13.朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段,其中“小学”以A.识字为主B.读书为主C.学事为主D.穷理为主【答案】C14.近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂昰A.京师同文馆B.湖南时务学堂C.福建船政学堂D.⒈海广方言馆【答案】A15.在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养A.政治家B.学术人才C.新国民D.实业人才【答案】C16.近代中国政府颁布的第一个法定学制昰A,壬寅学制 B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制【笞案】A17.“大学者,‘囊括大典,网罗众家’之学府也”,这体现了蔡元培主张A.教育独立B.教授治校C.思想自由D.文理沟通【答案】C18.抗日民主根据地实行的教育工作政策昰A.国民教育第一B.群众教育第一C.干部教育第一D.儿童教育第一【答案】C19.抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民政府将一些著名大学西迁并进行合并.组成西南联合大学的昰北京大学、清华大学和A,浙江大学 B.复旦大学C.天津大学 D南开大学【答案】D20 集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮昰A.平民教育思潮 B 国家主义教育思潮C.科学教育思潮D.职业教育思潮【答案】A21.在西方教育史上,古希腊智者派所确立的“三艺”昰A.音乐、修辞学、几何学B.文法、辩证法、几何学C.文法、修辞学、天文学D.文法、修辞学、辩证法【答案】D22.西欧中世纪的骑士教育昰一种特殊形式的A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.教会教育【答案】B23.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则昰A.直观性原则B.教育性教学原则C.循序渐进原则D.教育适应自然原则【答案】D24.针对班级授课制的弊端,美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为A.道尔顿制B.葛雷制C.昆西制度D.文纳特卡制【答案】A25.裴斯泰洛齐认为,道德教育最基本的要素昰A.儿童对母亲的爱B.儿童对父亲的爱C.儿童对全人类的爱D.儿童对上帝的爱【答案】A26.20世纪20年代,苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限,将全部知识按综合形式加以排列,其中心昰A.活动B.自然C.社会D.劳动【答案】D27.1810年,洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学昰A.哈勒大学B.柏林大学C.哥延根大学D.慕尼黑大学【答案】B28.在法国教育史上,有“技术教育的宪章”之称的法案昰A.《阿斯蒂埃法案》B.《费里法案》C.《富尔法案》D.《教育改革法》29在美国公立学校发展史上做出杰出贡献,并被誉为“美国公立学校之父”的教育家昰A.约翰.杜威 B.本杰明·富兰克林C.贺拉斯·曼D.亨利·巴纳德【答案】C30 现代欧美教育史上,主张古典学科在学校课程中占中心地位的昰A,永恒主义教育 B.改造主义教育C.存在主义教育D.结构主义教育【答案】A31 教育心理学作为独立学科诞生的标志昰A.1877年卡普杰列大的《教育心理学》B.1886年霍普金斯的《教育心理学》C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》D.1903年桑代克的《教育心理学》【答案】D32,根据艾里克森的心理社会发展理论,小学儿童的主要发展任务昰A.获得自主感,克服羞怯感,体验意志的实现B 获得主动感,克服内疚感,体验目的的实现C.获得勤奋感,克服自卑感,体验能力的实现D 获得同一感,克服混乱感,体验忠诚的实现【答案】C33 按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段 D 形式运算阶段【答案】C34.关于教学与发展的关系,维果茨基的基本观点昰A.教学跟随发展B.教学与发展并行C.教学促进发展D.教学等同于发展【答案】C35.根据加涅对学习的分类,识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应,这种学习昰A.连锁学习B.辨别学习C.概念学习D.规则学习【答案】B36.某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业,其行为背后的作用机制昰A.正强化 B,负强化C.正惩罚 D,负惩罚【答案】B37.体现“身教重于言教”思想的学习理论派别昰A.社会学习理论B.操作条件反射理论C.认知学习理论D.人本主义学习理论【答案】A38.“先行组织者”教学策略的学习理论基础昰A.认知发现理论B.认知接受理论C.认知目的理论D.认知建构理论39.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型昰A.内部动机B.外部动机C.社会交往动机D.自我提高动机【答案】A40.说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于A.描述性知识B.陈述性知识C.程序性知识D.条件性知识【答案】C41.学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系,就可以利用相关的背景知识对新信息做出进—步的推理和预期,从而“超越给定的信息”,生成更丰富的理解.这一知识建构的心理机制昰A.同化B.顺应C.平衡D.重组【答案】A42.阅读、写作、运算等技能主要昰A,运动技能 B.动作技能C.策略技能D.心智技能【答案】D43.在操作技能的学习过程中,主要依靠视觉控制,各个动作要素之间的协调性差,常常出现顾此失彼现象的阶段昰A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练【答案】B44.学生用“—巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思昰“1818年5月5日”出生的这一历史事实,其所使用的学习策略属于A.注意策略B.复述策略C.编码组织策略D.精细加工策略【答案】D45.在社会规范学习与道德品质发展的研究中,班都拉（A.Bandu-ra）等心理学家的研究重点昰A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】D二、简答题目:（46～48小题）46.培养目标昰根据教育目的制定的.【参考答案要点】正确教育目的昰指一定社会对人的培养的总要求,规定培养人的质量规格.培养目标昰指各级各类学校培养人的具体要求.两者之间昰一般与特殊的关系.【分析】本题旨在考查考生对教育目的与培养目标内涵的理解,以及对它们之间关系的区分能力.教育目的、教育方针、培养目标、教育目标昰一组相关联的概念.教育目的昰指一定社会对人的培养的总要求,规定培养人的质量规格.它规定着把受教育者培养成为什么样人的根本性质问题,昰教育实践活动的出发点和归属.培养目标昰指各级各类学校培养人的具体要求.有时培养目标也表述为教育目标,它包括三个部分,即培养受教育者的总目标、各级各类学校各专业的具体培养要求、教育事业发展的目标.两者之间昰一般与特殊的关系或整体与局部的关系,教育目的大于培养目标.47.教学模式即教学方法.【参考答案要点】错误.教学模式昰指用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种范型.（若有其他合理的界定,亦可给分.）教学方法昰指为完成教学任务,教师的教和学生的学相互作用所采取的力式.教学模式具有概括化、理论化的特点,教学方法则具有具体的、可操作的特点.教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等,属于较高层次.【分析】本题旨在考查考生对教学模式和教学方法的概念及相互关系的掌握程度.设计该题主要考虑教学中学生不易把握这两个概念的实质,对它们之间的关系更不易理清.领会这两个概念,理解其间的关系对于掌握教学理论十分重要.教学模式昰指用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种范型.教学模式昰反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学任务的相对稳定而采用的具体的教学活动结构.教学模式具有直观性、假设性和完整性.最早对教学模式作系统研究的昰美国学者乔伊斯、韦尔合著的《教学模式》,书中精选22种教学理论、学派计划,按其功能和方法论基础区分为信息、个性、社会交往和行为模式四类.在实际工作中可以建立多种教学模式,以供教师按照实际情况选择、掌握、使用.教学方法昰指为完成教学任务,教师的教和学生的学相互作用所采取的方式.也昰某种教学理论、原则和方法及其实践的统称.教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等,属于较高层次.教学方法则具有具体的、可操作的特点,低于教学模式层次.48.思维定势总昰阻碍问题的有效解决.【参考答案要点】错误.当新问题与原有问题的条件和解题要求基本相同时,定势能使人应用已掌握的方法迅速解决问题,减少探索过程,有利于问题解决.当新问题与原有问题的条件和解题要求不相同时,定势使人习惯性地采取原先的方法去解决新问题,而不进行别的尝试,会阻碍问题解决.【分析】本题旨在考查考生对思维定势与问题解决效率关系的掌握情况.有关问题解决的研究发现,思维定势昰影响问题解决效率的重要因素之一.思维定势既有可能促进问题的解决,也有可能阻碍问题的解决,关键取决于导致个体形成思维定势的问题情境与新的问题情境的相似性.当新的问题情境与原有问题情境基本不变时,思维定势有助于问题解决效率的提高;当新的问题情境与原有问题情境变化很大时,思维定势则会导致问题解决效率的降低,甚至阻碍问题的解决.因此,思维定势阻碍问题的有效解决只昰可能的情形之一,并不昰两者关系的全部.三、简答题:49～54小题,每小题15分,共90分.49.简述影响学校德育实效的主要因素.【参考答案要点】（1）学校内部因素,如指导思想与目标、课程与教学、校园文化、管理、德育的内容、方法与途径、教师与学生、教育评价等.（2）学校外部因素,如家庭和社会因素等.【分析】本题旨在考查考生对德育理论与实践的认识与把握程度.设计该题的意义昰考查考生昰否掌握了教育学的思维方法,昰否知道什么昰教育影响,以及对教育影响如何去分类.考生可以有多种分类的方式,但一般会分为内部与外部因素.如影响学校德育实效的因素主要有内部因素与外部因素.学校内部因素,如指导思想与目标（德育首位与德育无为的矛盾、德育政治化与德育生活化的矛盾、德育万能与德育无能的矛盾、思想统一与价值多无的矛盾等）、课程与教学中的德育（重智轻德现象）、校园文化、管理、德育的内容、方法与途径、教师与学生、教育评价等;学校外部因素,如社会经济文化的变化（社会转型、价值多元、道德失范、信息社会、知识经济、全球化）、家庭的变化（独生子女现象）、时代精神的变化（关注人性与正义、关注生命、关注人格、关注尊严、回归生活）等.50.简述课程目标制定的主要依据.【参考答案要点】（1）教育目的与培养目标.（2）学生因素.（3）学科发展.（4）社会要求.【分析】本题旨在考查考生对课程目标制定依据的认识.影响课程目标制定的因素很多,但其中最主要的昰教育目的与培养目标、学生因素、学科发展及社会要求.教育目的与培养目标制约课程目标的厘定、课程内容的选择、课程编制的过程.课程目标的制定要符合学生身心发展的需要,满足学生学习的需要,课程目标制定的着眼点昰最近发展区.学科发展制约着课程目标的制定,学科发展水平制约课程内容的选择,学科分类也制约着课程分类,学科发展速度影响课程变革速度.社会经济发展、劳动力素质的提高要求制约着课程目标,经济的地区差异制约课程目标,文化变迁制约课程目标,文化模式制约课程目标,文化多元、文化整合影响课程目标.51.简述孔子的教师观.【参考答案要点】（1）学而不厌,诲人不倦.（2）以身作则.（3）爱护学生.【分析】本题旨在考查考生对孔子教师思想的理解和掌握情况.孔子有关教师问题的论述昰从教师如何注重自身修养和教师如何对待学生两方面展开的,由此也奠定了中国传统教师思想的基础.考生宜从上述两方面答题,指出孔子主张教师应以“学而不厌”作为为师条件,以“诲人不倦”作为教师的从业道德,以以身作则作为教师对学生的指导方式,以爱护学生作为促使学生成才的具体保障.要求考生能就上述方面略作展开,如:终身好学、乐学,掌握“温故知新”之类学习方法;毕生事教,对学生采取来者不拒的方针;重在律己,实行以身示教的感化教育;从爱护、尊重、要求等方面来对待学生,体现教学相长的精神,等等.52.简述美国1958年《国防教育法》颁布的历史背景和主要内容.【参考答案要点】历史背景:1957年苏联卫星升空引发美国朝野震惊,为适应与苏联进行国际竞争的需要,教育改革呼声高涨（国际背景）;20世纪50年代,美国教育质量差招致社会各界的广泛批评（国内背景）.主要内容:加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即“新三艺”）的教学;加强职业技术教育;强调天才教育;增拨大量教育经费.【分析】本题旨在考查考生对美国教育发展中比较重要的历史事件——《国防教育法》的颁布的掌握情况.选择此考点基于两种基本的考虑:其一,第二次世界大战结束后,世界进人-个相对和平的历史格局.然而美苏之间在经济、军事、科技等领域之间的竞争标志着冷战格局的形成,这—竞争在教育领域内也有突出表现,美国《国防教育法》的颁布与实施即为表现之一.1957年苏联卫星升空使得美国朝野将美国国防科技的落后归咎于教育的落后,教育改革呼声高涨,这迅即成为美国颁布实施《国防教育法》的直接国际动因.其二,在美国二战后整体的教育发展历史中,《国防教育法》既显示了美国重视教育的一贯传统,还表明美国政府借助于教育解决包括国防安全在内的社会问题的教育智慧,更为⒛世纪下半期历次教育改革确定了主题.《国防教育法》的颁布与实施促进了美国教育的发展,提高了美国教育质量,为美国社会发展培养出一大批科学技术人才.53.教育文献综述报告一般由哪几部分组成?【参考答案要点】（1）研究的问题（或问题的提出,或文献综述的目的）.（2）文献检索范围与方法.（3）文献研究的结果和结论（或相关主题的内容概括及评论）.（4）参考文献（或主要文献目录）.54.列举影响教育实验内在效度的主要因素（不少于5个）.【参考答案要点】（1）历史（或偶然事件）.（2）成熟.（3）测验（或测验效应,或练习效应）.（4）统计回归.（5）工具（或测量的手段与技术）.（6）施测者偏好.（7）被试选择（或被试特征）.（8）被试缺失.（9）选择与成熟的交互影响.【分析】本题旨在考查考生对教育实验研究效度的掌握情况.教育实验效度昰影响教育实验质量的重要指标,教育实验效度分为外在效度和内在效度.影响教育实验效度的因素多种多样,掌握影响教育实验效度的因素昰从深层次了解教育实验内在特点的切人点.影响教育实验的效度的主要因素大致可分为上述参考答案要点中所列的9个方面,考生只要从其中的5个方面回答,就说明考生基本掌握了教育实验内在效度的主要内容.如果从教育实验内在效度的内在属性出发,说明考生对教育实验效度也有一定程度的了解,也可以酌情给分.四、分析论述题:55～57小题,每小题30,共90分.55.试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵,并比较其异同【参考答案要点】陶行知“生活即教育”的内涵昰:（1）生活昰教育的源泉,过什么生活就受什么教育;（2）生活昰教育的中心,用生活来教育;（3）教育昰为了改进生活.杜威“教育即生活”的内涵昰:（1）教育昰生活的过程,学校昰社会生活的—种形式;（2）学校生活要与儿童自己的生活相吻合;（3）学校生活应与学校以外的社会生活相吻合.两者比较:（1）共同之处在于强调教育与生活的联系、学校与社会的联系.（2）不同之处在于,理论的社会背景和历史影响不同;对“生活”的理解不同,陶行知强调的昰现实社会生活,杜威强调的昰体现社会精神的学校生活和儿童生活:对教育的理解不同,陶行知强调的昰社会意义上的教育,杜威强调的昰学校教育.【分析】本题昰—道中外教育史的综合题,其内容也涉及教育学原理,主要考查考生对中外教育家的教育思想内涵的理解和掌握,以及进行恰当的分析、比较的能力.杜威的教育思想代表着西方教育思想由近代向现代的转变,其特点昰对传统的某些变革;陶行知的教育思想也代表着中国现代教育思想对中国旧有教育传统和学习西方近代教育业已形成的教育传统的某些变革.强调对传统的反思、批判、重建,对时代社会发展的应对,对现实生活的适应,由此对当时和后世的教育理论与实践产生重大而久远的影响,所有这些昰两者的共同点和价值所在.从思想渊源上分析,陶行知留学美国,其思想显著受到杜威思想的影响,甚至可以认为昰杜威及其所代表的西方“新教育”运动在中国的延伸.所以,选择中外教育史上的这两位教育家进行比较研究,很有代表性,不仅很恰当,而且有必要.事实上,对此问题学术界也一直有讨论.设计此题,用意在于:引导人们关注历史上最具代表性的教育家及其思想理论贡献;引导人们在教学和学习中努力将不同学科的相关内容加以融会贯通,懂得现今的教育理沦昰融合中外古今的思想资源而积淀成的,做到开阔视野,深化思想.陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的共同点昰都强调学校和教育与社会生活的联系,不同之处的根源在于:理论提出的社会背景和历史影响不同.杜威所处的社会现状昰:资本主义社会已经高度发展,而美国叉昰有着崇尚个性、强调实用的文化,西方近代以来所形成的受机器大生产体制影响的强调划一的教育模式已存在问题,由此决定了他对教育的新理解和新设想.陶行知所处的社会现状昰:一方面,由于中国社会处在由农业社会向工业社会转变中,经济和政治水平低下,中国广大民众缺少教育机会.另—方面,中国学习西方半个世纪,所建设的新教育却又存在脱离社会生活发展、脱离儿童发展的缺陷,由此决定了他在吸收包括杜威在内的西方当代教育思想,并加以改造,而提出面对中国实际的主张.他们两人的其他教育思想就由这一基本点推演而来.这也成为进行比较的出发点.由于此题的比较分析部分有一定难度,为降低难度,在设计评分参考时用2/3的分值要求答出工人思想的基本内涵,用［/3的分值要求进行比较分析.56.阅读下列材料,分析其中蕴涵的教育思想,并围绕这种思想论述教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战.仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求（不断地加重课业负担）既不可能也不合适.每个人在人生之初积累知识,尔后就可无限期地加以利用,这实际上已经不够了.他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初获得的知识,使自己适应不断变革的世界.【参考答案要点】（l）这段文字所蕴涵的昰终身教育思想.终身教育思想主张教育在时间上贯穿人的—生,在空间上拓展到全社会.（2）现代社会发展与个人成长对教育的挑战,如:社会变革的加速、大众传媒的迅速发展带来的社会信息化、科学知识和技术的进步等对教育的挑战;人口增长及人的寿命的延长、人们拥有越来越多的闲暇时间、个人需要和生活方式的多样化等对教育的挑战.（3）应对挑战的教育变革①教育观念的改变.树立大教育观,同等重视正规教育与非正规教育.。
教育学考研真题及答案完整版
2018年教育学考研真题及答案完整版一、单项选择题：1～45小题，每小题2分,共90分.下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑.1.关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是A。
制度教育学 B。
改造主义教育理论C。
存在主义教育理论 D。
批判教育学【参考答案】D【解读】批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，主要代表人物是鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等。
基本观点是：第一，当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；第二,教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构，社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈低制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；第三，批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系,帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略;第四，教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的,教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法。
从题干的角度出发，选择D.2。
如下现象属于教育范畴的是A。
爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B。
妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D。
小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处【参考答案】B【解读】教育的定义具有广义和狭义的区分，广义的教育指的是，凡是有目的的地增进人的知识技能，影响人的思想品德,增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。
最新-2018年311教育学基础综合考试试题及解析 精品
2018年教育综合考研真题及答案解析一、选择题1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。
特别强调这一观点的教育学派是（）A.实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D 批判教育学【勤思参考答案】A【勤思考研解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。
代表人物是杜威、克伯屈。
基本主张：① 教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。
② 教育即学生个体经验持续不断的增长。
③ 学校是一个雏形的社会。
④ 课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。
⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。
⑥ 教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。
参照：勤思2018年强化班讲义P3。
2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（）A 教育的描述性定义B 教育的纲领性定义C 教育口号 D教育隐喻【勤思参考答案】A【勤思考研解析】美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即“规定性定义”、“描述性定义”和“纲领性定义”。
所谓的规定性定义即作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。
所谓描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。
所谓纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，它是指向实践，或隐或现地告诉人们事物应该成为的样子，是教育中常见的定义。
因此，“教育是对人心灵的陶冶”属于教育的描述性定义。
参照：勤思2018年强化班讲义P9。
3.以下判断不能说明教育相对独立的是（）A 教育是个体向社会上层流动的助推器 B教育具有自身的特点和规律C教育发展具有持续性和继承性 D教育具有自我复制和自我更新的功能【勤思参考答案】A【勤思考研解析】教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会的物质支持，并传播一定的政治和社会价值体系。
心意教育②〇①8 311教育学考研真题答案
20．【答案】A 【心意解析】本题旨在考查中国教育史现代史中南京国民政府的教育的掌握情况。1929
年，教育部公布《大学组织法》和《大学规程》，把大学（包括独立学院）宗旨确定为研究 高深学术、养成专门人才的场所。本题属于识记题+细节题，关注到的话难度不大！
【答题心情】☺（不细心的话是）
【答题心情】☺
22．【答案】B 【心意解析】本题旨在考查中国教育史现代史教育家教育思想的掌握情况。1933 年 3 月
山东省政府划邹平、菏泽两县为县政建设实验区，兼乡村建设实验区。山东乡村建设研究院 与两县政权合二为一。本题属于识记题，难度不大！
【答题心情】☺
23．【答案】D 【心意解析】本题旨在考查中国教育史现代史中教育制度的掌握情况。群众教育的形式
【答题心情】☺
3．【答案】B 【心意解析】本题旨在考查教育学原理第三章教育与社会发展中教育与社会关系的理论
的掌握情况。筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关 是通过筛选作用而实现的。但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。本题 属于理解题，分析后难度不大！
【答题心情】
【答题心情】
17．【答案】C 【心意解析】本题旨在考查中国教育史近代史中教育家教育思想的掌握情况。蔡元培认
为“教育有两大别：曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。”前者有军国民教育、实利主义教 育、公民道德教育，分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育。而美育则是联系二 者的纽带。本题属于识记题，难度不大！
【答题心情】
11.【答案】C 【心意解析】本题旨在考查教育学原理第三章教育与社会中教育的社会制约性的掌握情
况。人口地域分布的不平衡也会带来教育机构布局的不平衡，而造成人口地域分布的不平衡 直接原因是人口流动。本题属于理解题，分析后难度不大！
考研教育学专业基础综合(教育研究方法)历年真题试卷汇编3
考研教育学专业基础综合（教育研究方法）历年真题试卷汇编3(总分：300.00，做题时间：180分钟)单项选择题(总题数：18，分数：208.00)1.【2010-39】近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。
这种发展方向体现了教育研究的( )。
（分数：11.60）A.经验一分析范式B.社会批判范式C.诠释一理解范式D.复杂思想范式2.【2014-39】教育测验运动和实验教育学在研究方法上主要体现了( )。
（分数：11.60）A.人本主义取向B.科学主义取C.解释主义取向D.历史主义取向3.【2019-40】张老师对小学生作业上的错字进行统计，分析错字类型，为探讨成因及教育对策提供依据，他采用的研究方法为( )。
（分数：11.60）A.测量法B.观察法C.文献研究法D.内容分析法4.【2013-40】某本科生将自己的毕业论文选题定为“中国大学生就业观调查研究”。
这一选题最容易受到质疑的地方是其( )。
（分数：11.60）A.创新性B.价值性C.规范性D.可行性5.【2016-41】如果抽样总体中存在周期性的波动和变化，为了保证样本的代表性，研究者应该避免采用的取样方法是( )。
（分数：11.60）A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样6.【2013-41】在文献检索时，研究者不仅要搜集那些与自己观点一致的材料，也要搜集与自己观点不一致甚至对立的资料。
这体现了文献检索的( )。
（分数：11.60）A.矛盾性原则B.逆时性原则C.选择性原则D.全面性原则7.【2018-41】某研究者欲全面了解并研读近五年来国内核心期刊上发表的有关“教师教学自主权”的研究成果，应检索( )。
（分数：11.60）A.人大报刊复印资料B.中文核心期刊要目总览KI中国期刊全文数据库KI中国年鉴全文数据库8.【2011-41】某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。
2018年311教育学专业基础综合考题及部分答案
2018年311教育学专业基础综合考题及部分答案一、综合题1. 描述题（1）描述理论源自于人类观察和研究客观事物现象的活动。
请简要描述描述理论中的主要概念和基本原理，并说明其在教育学研究中的应用。
参考答案：描述理论是对客观事物进行观察和研究，并将其现象进行分类和阐释的活动。
描述理论主要关注事物的特征、属性和关系。
在教育学研究中，描述理论可以帮助教育学家观察、记录和描述教育现象，从而提供了科学研究的基础。
通过描述理论，教育学家可以对教育实践进行系统性的观察和总结，并为实践提供理论依据。
（2）描述理论主要包括以下三个基本原则：a. 独立性原则：描述理论认为观察和描述客观现象应该基于独立性，即研究者应该尽量排除主观的干扰和偏见，客观地观察和描述事物现象。
b. 完整性原则：描述理论强调观察和描述应该全面、准确，尽可能地包括事物的各个方面和特征，并尽量避免遗漏和片面性。
c. 面向实践原则：描述理论主张观察和描述的目的是为了反映事物的真实状况，并能够为实践提供指导和支持。
2. 分析题（1）阐述知识结构的概念及其在教育教学中的应用。
参考答案：知识结构是指个体对所学知识的组织、连接和构建方式。
它包括了认知结构和元结构两个层面。
认知结构是指个体对知识中各个元素的认知关系和组织方式，包括知识的层次、关联和内部结构等；元结构是指个体对知识总体的认知结构，即对知识的整体框架和组织方式的认知。
在教育教学中，知识结构的理解和应用可以帮助教师更好地组织和设计教学活动。
教师可以通过了解学生的知识结构，针对性地进行教学，以帮助学生建立正确的知识结构和认知模式。
此外，知识结构也可以帮助教师评估学生的学习程度和掌握程度，从而调整教学策略，提供个性化的学习支持。
（2）现代教育技术对教育教学的影响。
参考答案：现代教育技术对教育教学有着重要的影响。
一方面，现代教育技术提供了多样化和互动性的教学手段，可以增强学生的学习兴趣和参与度。
通过利用电子媒体、多媒体教材、教学软件等技术工具，教师可以开展形式多样的教学活动，激发学生的学习动力和积极性。
2018年考研教育学专业基础综合考试(全国)真题及答案解析
D.加强教学与生产劳动的联系
上一题下一题
(31/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第31题
运用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是( )
A.福禄培尔
B.赫尔巴特
C.第斯多惠
D.蒙台梭利
上一题下一题
(32/45)单项选择题
A.周予同
B.胡适
C.李大钊
D.王光圻
上一题下一题
(19/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第19题
1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年“新学制”的标准进行了调整，特别提出( )
A.“多留各地伸缩余地”
B.“使教育易于普及”
C.“根据本国国情”
第24题
创设文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是( )
A.智者派
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.毕达哥拉斯学派
上一题下一题
(25/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第25题
古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是( )
A.高尚品质的培养
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第6题
以下关于终身教育的说法不正确的是( )
A.终身教育是现代社会民主化的要求
B.终身教育的原则是连续性、整体性
C.终身教育是基础教育、高等教育的延续
D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育
上一题下一题
(7/45)单项选择题
2019考研教育学专业基础综合真题及答案
2019考研教育学专业基础综合真题及答案近年来，考研已成为许多本科毕业生继续深造的重要途径之一。
对于教育学专业的考生来说，熟悉基础知识并掌握解题技巧是提高考试成绩的关键。
本文将为考生们提供2019年考研教育学专业基础综合真题及答案，帮助他们更好地备考。
【真题一】1.下面哪个理论与建构主义理论最为相似？A.知识迁移理论B.认知负荷理论C.社会认知理论D.社会文化理论答案：D2.学生在现实生活中接受到的刺激对其学习成绩有一定的影响，以下不属于学生在教育环境中接收到的刺激的有：A.同学的表扬B.教师的奖励C.家长的期望D.社会的评价答案：D3.过程评价的设计原则中，以下哪个原则是最基本的？A.适应性原则B.全面性原则C.多样性原则D.连续性原则答案：B4.提供给学生可视化经历就意味着向学生提供了：A.视觉B.听觉C.感觉D.经验答案：D【真题二】1.心理发展的理论中，属于社会建构论的是：A.认知发展理论B.心理社会发展理论C.行为主义发展理论D.社会认知理论答案：B2.美国心理学家克里斯托弗·哈特认为，最有效的学习环境是：A.教师主导的学习环境B.家庭主导的学习环境C.学生主导的学习环境D.社会主导的学习环境答案：C3.教师在评价学生学习情况时使用的主要方法有：A.考试B.作业C.观察D.问答答案：A、B、C、D (答案可多选)4.在教育实践中，知识的获取和运用是必不可少的环节，以下关于知识获取和知识运用的说法，哪个是正确的？A.知识获取是知识运用的前提，但两者并无相关性。
B.知识获取和知识运用是相互独立的两个过程。
C.知识获取是知识运用的基础，两者相互依存。
D.知识获取和知识运用可以同时进行，但没有先后顺序之分。
答案：C【答案解析】真题一中，答案1选项D是最符合建构主义理论的。
建构主义理论认为学习是一个主动的、基于个体对新学习材料的理解与解释的过程，与社会文化理论有相似之处。
答案2中，学生在教育环境中接收到的刺激与社会评价并无直接关系，因此选项D是不属于学生在教育环境中接收到的刺激的选项。
考研教育学专业基础综合(教育学原理)历年真题试卷汇编5(题后含
考研教育学专业基础综合（教育学原理）历年真题试卷汇编5(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题 5. 材料分析题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．【2008-1】将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的( )。
A．科学取向B．实践取向C．规范取向D．人文取向正确答案：A解析：教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的本质性联系，以及教育发展变化的必然趋势。
通过了解教育现象，揭示教育规律，指导人的正确的教育行为，实现教育中科学的价值取向。
知识模块：教育学原理2．【2015-1】夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )。
A．自然类比B．哲学思辨C．经验描述D．科学实验正确答案：A解析：以近代教育家夸美纽斯的《大教学论》为标志，教育研究进入分析为主的方法论时期，采用的主要方法是自然类比。
知识模块：教育学原理3．【2008-3】联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会的关键在于( )。
A．改革正规教育B．发展成人教育C．实施终身教育D．推行回归教育正确答案：C解析：联合国教科文组织在《学会生存》中，指出“国际教育发展委员会特别强调两个基本观念：终身教育和学习化社会”。
终身教育意味着“学习(学校)的社会化，社会的学习(学校)化”。
知识模块：教育学原理4．【2015-2】杜威在《我的教育信条》中说“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。
”这种对教育的定义属于( )。
A．描述性定义B．纲领性定义C．操作性定义D．解释性定义正确答案：B解析：在本题中，杜威的这一定义贯穿其整个教育著作，且对教育进行了适当描述，描述的是一个方案，指向实践，它或隐或现地告诉人们教育应该成为的样子。
因此属于纲领性定义。
知识模块：教育学原理5．【2011-3】根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。
2018教育学考研-教育学专业基础综合考试试卷(回忆版)
/2018年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合考试试卷（回忆版）来源：文都教育一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
17.1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为（）A实利主义教育、世界观教育B实利主义教育、军国民教育C世界观教育、美感教育D军国民教育、美感教育18．20世纪20年代的“工读主义”教育思潮有一派认为，工读就是用自己的劳动延续求学经费而已，不必去理会什么主义，这一派的代表人物是（）A周予同B胡适C李大钊D王光圻19．1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年新学制标准进行了调整，特别提出（）A“多留各地伸缩余地”B“使教育利于普及”C“根据本国国情”D“谋个性之发展”二、辨析题：46~48小题，每小题15分，共45分。
首先判断正误，然后阐明理由。
请将答案写在答题卡指定位置的边框区域内。
46．核心课程即主要课程。
47.美国1958年《国防教育法》是要求学校加强对国防教育（X苏联卫星上天美国反思自己的教育，用国防命名是表示对其的重视）48大仙学习是主动学习，接受学习是被动学习（X两者都是以发展认知结构的学习都是好的）三、简答题：49~53小题，每小题15分，共75分。
请将答案写在答题卡指定位置的边框区域内。
49．简述我国现行学制/50．简述学校教育在人的发展中的主导作用。
51.建筑裴斯泰洛的要素教育52.简述操作技能联系过程的一般规律*53.简述非随机分派控制组券后测的格式及优缺点四、论述题1.材料大致：倪老师上课让学生讨论一下公众场有哪些，然后总结了七类。
让每个小组对这七类公共场合的一般规则做个总结。
主人公小明和小刚出现，小明去的是剧场小刚去的是体育馆。
后来就该不该在公共场合讨论起了争议。
最后认为可以讨论。
小时和小刚获得了优胜奖。
考研教育学真题及答案
考研教育学真题及答案
一、绪论
考研教育学真题及答案对于备考考研教育学的考生来说，是非常重要的资源。
通过研究过去几年的真题及答案，考生可以了解考点和考试要求，提高自己的备考效果。
本文将介绍一些典型的考研教育学真题，并提供相应的答案和解析。
二、教育学真题及答案
1. （2018年考研教育学真题）下列哪个不属于心理学的研究方法？
A. 实验研究
B. 观察研究
C. 问卷调查
D. 行为观察与评定
答案：D
解析：心理学的研究方法包括实验研究、观察研究和问卷调查等，行为观察与评定不属于心理学的研究方法。
2. （2017年考研教育学真题）在教育评价中，下列哪种评价方式注重对学生特点和需求的全面了解？
A. 自我评价
B. 同伴评价
C. 教师评价
D. 家长评价
答案：A
解析：自我评价是指学生对自己所学知识和能力的评价，注重对学生特点和需求的全面了解。
3. （2016年考研教育学真题）下列哪种教学模式注重学生的主体性和积极参与？
A. 讲授式教学模式
B. 翻转课堂教学模式
C. 协作学习模式
D. 指导式教学模式
答案：C
解析：协作学习模式注重学生的主体性和积极参与，强调学生之间的合作和交流。
三、总结
通过分析以上典型的考研教育学真题及答案，我们可以看出备考教育学考研时，需要熟悉各种教育学相关的知识点，并掌握常用的教育评价方法、教学模式等。
希望考生们能利用这些真题及答案，加强自己的备考效果，取得优异的成绩。
以上是考研教育学真题及答案的介绍，希望对考生们的备考有所帮助。
祝愿各位考生取得满意的成绩！。
2018年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解【圣才出品】
2018年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题（回忆版）及详解【说明】因为是回忆版，部分选项不全，请谅解！一、单项选择题：第1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．主张用“理解和解释”研究教育问题的教育学派是（）。
A．实验教育学B．文化教育学C．实用主义教育学D．批判教育学【答案】B【解析】A项，实验教育学是一种以教育实验为标志的教育思潮。
实验教育学的特点在于用自然科学实验的方法来研究教育问题，强调对研究现象加以简化，来观察实验对象在教育过程中的发展、变化特点，揭示教育原理，确立教育原则。
C项，实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，其代表人物有美国哲学家、教育学家杜威和克伯屈等人，主张通过儿童的经验来研究教育问题，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现等。
D项，批判教育学的代表人物是保罗·弗莱雷、阿普尔、鲍尔斯等人。
认为教育从来不是公平的，不能用唯科学的方式研究，而应该用客观的批判思维进行研究。
B项，文化教育学，又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，文化教育学主张人是一种文化的存在，教育要用陶冶和唤醒培养完整的人格，用理解和解释的方法研究教育问题，当选。
2．某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。
该事例说明学校教育具有（）。
A．正面显性功能B．负面显性功能C．正面隐性功能D．负面隐性功能【答案】D【解析】教育功能的类型：①从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。
②从作用的方向看，教育功能分为正向功能和负向功能。
③从作用的呈现形式看，教育功能分为显性功能和隐性功能。
AC两项，正向功能是积极作用的功能；负向功能是消极作用的功能，题干明显体现的是课业负担重造成的负向功能，错误。
B项，显性功能是之前预测性的功能；隐性功能是指非事先筹划，也未被察觉到或预测到的功能。
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数学三真题数农真题考研英语答案考研数学答案
政治答案
专业课答案英语一答案英语二答案数学一答案数学二答案数学三答案数农答案。
2018年考研教育学真题及答案
选择题：1．某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。
该事例说明学校教育具有（D）A.正面显性功能B.负面显性功能C.正面隐性功能D.负面隐性功能【解析】正向功能是有助于；负向功能是阻碍；显性功能是主观目标与客观结果相符的情况；隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。
2．教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（D）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【解析】教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展；教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。
故本题选 D。
3．对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属（B）A.冲突论B.文凭理论C.结构理论D.劳动力市场理论【解析】筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。
但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。
故本题选 B。
4．农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。
信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（生产力）A.文化传统B.生产方式【解析】生产力发展水平制约着一个社会的教育目的。
17.1912 年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为（）A 实利主义教育、世界观教育B 实利主义教育、军国民教育C 世界观教育、美感教育D 军国民教育、美感教育【解析】蔡元培认为"教育有两大别：曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。
"前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育，分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育。
而美育则是联系二者的纽带。
最新考研教育学专业基础综合(教育学原理)历年真题试卷汇编2附答案
考研教育学专业基础综合（教育学原理）历年真题试卷汇编2一、单选题1.【2013-1】凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是( )。
（A）用心理学解释教育学过程（B）强调教学过程最优化（C）强调知识的系统学习和教师的主导作用（D）重视智力发展和创造性培养2.【2007-8】按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于( )。
（A）描述性定义（B）纲领性定义（C）解释性定义（D）规定性定义3.【2012-12】现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括( )。
（A）社会交往与照看功能（B）个体个性化与个体社会化功能（C）选拔与社会分层功能（D）自我保存与自我更新功能4.【2008-5】一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。
这表明人的发展具有( )。
（A）顺序性（B）可逆性（C）模仿期（D）关键期5.【2015-4】根据加德纳的多元智能理论，教育和评价要充分尊重、利用人的发展的( )。
（A）顺序性（B）阶段性（C）差异性（D）不平衡性6.【2011-11】20世纪60年代以来，许多国家推行“教育先行”政策，以促进国民经济快速发展。
这种政策的理论基础是( )。
（A）教育万能论（B）劳动力市场理论（C）筛选假设理论（D）人力资本理论7.【2014-5】美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。
”这种教育目的观属于( )。
（A）个人本位论（B）社会本位论（C）文化本位论（D）生活本位论8.【2008-7】义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和( )。
（A）学校有义务为适龄儿童提供公平的教育（B）适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育（C）公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务（D）企事业单位和个人不得雇用学龄儿童9.【2012-6】随着我国高中教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾( )。
教育学考研真题2018年统考311真题原文及答案解析
2018年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.主张用“理解”和“解释”的立场与方法研究教育问题的教育学流派是A实验教育学B.文化教育学C.批判教育学D.元教育学2.某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展，决定在家亲自给孩子上课。
该事例说明学校教育具有A.正向显性功能B.负向显性功能C.正向隐性功能D.负向隐性功能3.对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于A.冲突论B.文凭理论C.结构功能论D.劳动力市场理论4.教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性5.农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。
这说明教育目的在根本上受制于A.文化传统B.生产方式C.教育政策D.教育理论6.以下关于终身教育的说法不正确的是A.终身教育是现代社会民主化的要求B.终身教育的原则是连续性、整体性C.终身教育是基础教育、高等教育的延续D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育7.泰勒原理由两条密切相关的基本原理组成，一条是课程编制原理，另一条是A.课程实施原理B.课程设计原理C.课程评价原理D.课程组织原理8.近代以来，人们设计出一些力图克服班级授课制局限性，同时保持其优越性的新型教学组织形式，主要有A.分层教学、个别教学、小队教学B.个别教学、小组合作学习、分层教学C.小组合作学习、小队教学、个别教学D.分层教学、小组合作学习、小队教学9.在“海因兹食药”的道德两难问题上，某儿童认为：“不管妻子过去对他好不好，他都要对妻子负责。
为救妻子去偷药，只不过做了丈夫该做的事。
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2018考研教育学专业基础综合真题及答案选择题：1．某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。
该事例说明学校教育具有（D）A.正面显性功能B.负面显性功能C.正面隐性功能D.负面隐性功能【解析】正向功能是有助于；负向功能是阻碍；显性功能是主观目标与客观结果相符的情况；隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。
2．教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（D）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【解析】教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展；教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。
故本题选 D。
3．对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属（B）A.冲突论B.文凭理论C.结构理论D.劳动力市场理论【解析】筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。
但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。
故本题选 B。
4．农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。
信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（生产力）A.文化传统B.生产方式【解析】生产力发展水平制约着一个社会的教育目的。
17.1912 年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为（）实利主义教育、世界观教育实利主义教育、军国民教育世界观教育、美感教育军国民教育、美感教育【解析】蔡元培认为"教育有两大别：曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。
"前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育，分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育。
而美育则是联系二者的纽带。
故本题选 C。
18.20 世纪 20 年代的"工读主义"教育思潮有一派认为，工读就是用自己的劳动延续求学经费而已，不必去理会什么主义，这一派的代表人物是（）A 周予同B 胡适C 李大钊D 王光圻【解析】工读主义分为三种：一是做工的人求学；二是求学的人为了实验学理而劳作；三是贫苦学生为补助学费而半工半读。
以胡适等为代表的是纯粹的工读主义，胡适认为工读主义"不过是靠自己的工作去换点教育经费而已"。
故本题选 B。
19．1928 年南京国民政府制定"戊辰学制"的指导原则，对 1922 年新学制标准进行了调整，特别提出（）A"多留各地伸缩余地"B"使教育利于普及"C"根据本国国情"D"谋个性之发展"【解析】"戊辰学制"的七条原则：1．根据本国情；2．适应民生需要；3．增高教育效率；4．提高学科标准；5．谋个性之发展；6．使教育易于普及；7．留地方伸缩之可能。
"1922 新学制"的"七项标准"：发挥平民教育精神；注意个性之发展；力图教育普及；注重生活教育；多留伸缩余地，以适应地方情形与需要；顾及国民经济力；兼顾旧制，使改革易于着手。
戊辰学制新增了"根据本国国情"的内容，故本题选 C。
20．1929 年南京国民政府公布《大学组织法》《大学规程》，规定大学的办学目标是（）研究高深学问，培养专门人才教授应用科学，培养专门人才教授应用科学，培养技术人才研究高深学问，培养技术人才【解析】1929 年，教育部公布《大学组织法》和《大学规程》，把大学（包括独立学院）宗旨确定为研究高深学术、养成专门人才的场所。
故本题选 A。
21．下列选项符合陈鹤琴"活教育"课程思想的（）直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式儿童经验固然是重要的，但学科课程体系也不可破坏打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容【解析】陈鹤琴认为儿童在学前和小学阶段还没形成学科概念，若按照学科分类的形式组织课程，将与儿童的生活和认识习惯相背离。
因此，"活教育"课程采取活动中心和活动单元的形式（"五指活动"）进行教学，故本题选 B。
22．20 世纪 30 年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育实验，这种乡农学校性质上属于（）A 农业职校B 农民夜校C 教育与行政合一的机构D 教育与军事合一的机构【解析】梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，其组织原则之一是"政教养卫合一""以教统政"，即乡农学校是教育机构和行政机构的合一，故本题选 C。
23．中国共产党领导下的抗日革命根据地的社会教育以成人教育为核心，其最广泛、最普遍的教育形式是（）A 工读校B 半日校C 列宁学校D 冬学【解析】群众教育的形式主要有冬学、夜校、雨校、半日学校、识字班等。
其中冬学是最主要的形式，它是利用冬季农闲的时候开办的，故本题选 D。
24．创设文法、修辞、辩证法科目，为后来七艺成型奠定基础的是（）A 智者派B 柏拉图C 亚里士多德D 毕德哥拉斯学派【解析】智者确立了"七艺"当中的前"三艺"，故本题选 A。
25．古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是（）A 高尚品质的培养B 雄辩技巧的练习C 优雅举止的训练D 文雅风度的练习【解析】在教育目的上，他提出教育应培养善良而精于雄辩的人，认为德行是雄辩家的首要品质，故本题选 A。
26．在西欧中世纪骑士教育实践中，以"骑士七技"为主要学习内容的阶段是（）A 家庭教育B 礼文教育C 侍从教育D 社会教育27．17 世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（）（教育学必胜习题库--中世纪大学）A 大学自治B 教授治校C 科学教育D 古典教育【解析】牛津大学和剑桥大学是中世纪大学的典型，选择出与中世纪大学相对立的点即可，故本题选 C。
28．为十八世纪后期德国泛爱主义教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是（）卢梭自然主义教育理论凯兴斯泰纳的公民教育理论夸美纽斯自然主义教育理论裴斯泰洛奇要素教育理论【解析】在法国启蒙思想的影响下，德国出现了泛爱主义教育运动，即 18 世纪后期在德国兴起的一种教育思潮。
因其主要代表人物巴西多所创办的"泛爱学校"而得名。
巴西多根据卢梭的教育观点提出了一系列教育主张，故本题选 A。
29．依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原理是（）A 相关与集中B 平行与分配C 均衡与差异D 连续与顺序【解析】赫尔巴特在课程论中根据统觉原理指出，新的观念和知识总是以原有观念和知识为基础产生的。
这就必然要求课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐渐过渡到密切相关但还不熟悉的材料，由此他提出了"相关"和"集中"原则，故本题选 A。
30．20 世纪 30 年代联共（布）中央颁布实施《关于小学和中学的决定》，确定该时期苏联教育发展的主要任务是（）A 实施综合教学大纲B 恢复班级授课制度C 建立统一劳动学校制度D 加强教学与生产劳动的联系【解析】《关于小学和中学的决定》建议组织对教学大纲进行科学研究，保证在教学大纲中有范围精确的各种系统知识；要求在学校中采取有助于培养主动的、积极的社会主义建设参加者的各种新的教学方法，加强基础知识和基本技能的训练，纠正了 20 世纪 20 年代后期出现的学校教学上的问题。
故本题选 B。
31．运用心理胚胎期和敏感期概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是（）A 福禄贝尔B 赫尔巴特C 第斯多惠D 蒙台梭利【解析】蒙台梭利认为儿童心理发展有四个特点：独特的心理胚胎期；心理具有吸收力；发展具有敏感期；发展具有阶段性。
以此为基础提出来儿童心理发展具有节律性、阶段性、规律性等特征。
故本题选 D。
32．20 世纪 70 年代美国教育改革的主题是（）A 返回基础B 普及科学C 天才教育D 大众教育【解析】经过二战后二十多年的发展，美国教育从数量上统计已跃居世界的领先地位。
但是，在70 年代美国教育又暴露出一些新的弊端，主要是中小学校学生缺乏社会适应能力，普通教育缺乏基础训练。
针对存在的问题，70 年代美国教育改革出现了两个概念，即生计教育和返回基础，故本题选 A。
33．确立法国高等教育"自主自治、民主参与、多科性结构"办学原则的教育法案是（）A《大学令》B《帝国大学令》C《高等教育法》D《高等教育方向指导法》【解析】1968 年在法国巴黎大学生"五月风暴"运动的直接触动下，11 月份法国议会通过并颁布了《高等教育方向指导法》（《富尔法案》）。
这个法案主要精神是确立了法国高等教育"自主自治、民主参与、多科性结构"三条办学原则，故本题选 D。
34．在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话，根据皮亚杰认知发展理论，小莉处于（）A．感觉运动阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段 D．形式运算阶段【解析】本题选 B。
前运算阶段（2~7 岁）的儿童，他们还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界一切事物都是有生命的，即所谓的泛灵论。
35．根据过度学习原则，如果一个学生经过 4 次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习该词最适宜的复述次数应该是（）A．5 次 B．6 次 C．7 次 D．8 次【解析】本题选 B。
过度学习属于复述策略之一，在达到掌握水平之后，继续进行过度学习，有助于加强记忆和保持。
研究表明，150%的过度学习是最适宜的。
学术必胜习题库第七章36．有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。
此时影响学习的主要因素是（）A．成就动机 B．认知动机 C．交往动机 D．自我提高动机【解析】本题选 C。
教师本人是学生产生学习动机的榜样。
37．"曹冲称象"反映了曹冲的（）A．抽象思维 B．聚合思维 C．动作思维 D．发散思维【解析】本题选 D。
发散思维则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。
38．将电话号码 8585885 编成"帮我帮我帮帮我"以帮助记忆，这种方法可称之为（）A．语义复述 B．精加工 C．组织策略 D．情景性复述【解析】本题选 B。