如何进行新课的导入
高中政治课导入新课的十种方法
高中政治课导入新课的十种方法1.热点导入法热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。
2.漫画导入法漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。
它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。
运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，身临其境。
3.音乐导入法美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐。
如果，把政治课与音乐结合起来，用音乐导课必会收到意想不到的效果。
在讲“一国两制”时，先让学生欣赏一下《东方之珠>》，在由学生的问答中引出正文。
4.图片导入法图片往往具趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容。
在教学中，教师创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。
例如在讲“权力的行使，需要监督”一节时，可以先给学生展示一下戚火贵的公仆形象和论为阶下囚的照片，通过给学生讲述他前后的变化对比，让学生自己得出引出权利的行使需要监督的内容。
5.寓言故事导入法运用历史典故，名人轶事，寓言故事，民间传说等方面的素材导入新课。
这种方法更容易吸引学生的眼球，给同学们留下深刻的印象。
例如在讲“主观符合客观”这一节时就可以讲述“画家画牛”的典故，通过典故反映出的道理引出将学的内容。
6.多媒体导入法巴浦洛夫说过：“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们有了更广阔的视野，看到从未看到的事物。
”多媒体用于教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。
用多媒体导课，有利于把学生引入教师设置的情境之中，起大的吸引学生的注意力。
例如在讲“人类面临严重的环境问题”使可以现用多媒体放一段环境污染的录像。
就能先声夺人，把学生注意力牢牢把握住，开启学生积极思维的闸门，使学生感到政治课就在生活中。
苏教版科学三年级上册全册教案
1.观察周围的生活，看一看还可以从哪些地方看出空气是占据空间的。
2.观察生活中压缩空气运用的例子。
板 书
设 计
空气占据一定的空间
1、空气占据空间吗空气可以被压缩
运用广泛
课 题
2、空气有质量吗
执教者
日期
教学目标
1.用悬吊小木棍做气球平衡实验，判断空气是有质量的。
2.用电子天平分别测量回形针等物体和皮球里空气的质量，来证明空气像其他物体一样有质量。
2.引导学生理解这段话：
同学们，你们知道一升是多少吗？
通过列举生活中的例子，引导学生了解一升的概念：小瓶矿泉水，一瓶为500毫升，两瓶就是一升；我们平常喝的盒装牛奶，一盒为220毫升，4盒多一点，就是一升。
大家又知道1.29克是什么概念吗？
一般来讲，一枚一元硬币大约为6克，三枚回形针大约就是1.29克。
预测：大多数同学的观点是不能放了，因为粉笔盒已经被放满了，没有地方再放粉笔了。
2.教师再出示一杯满满的水，问学生：还能往水杯里倒水吗？
预测：大多数同学的观点是不能，因为杯子里的水已经满了，再倒就漫出来了。
教师引导：同学们，粉笔盒满了，就不能再放粉笔了，水杯里的水满了，就不能再加水了。粉笔盒和水杯都是有一定的空间的，而粉笔盒和水都是占据空间的，当这个空间被占满了，就不能再往里面放东西了。
3.水和粉笔，都是占据空间的，那么，大家想过没有，我们周围的空气占据空间吗？今天我们就来研究这个话题。
板书：1、空气占据空间吗
三、研究空气是否占据空间
教师引导：我们想要研究空气是否占据空间，就先动手做几个小实验。
1.实验一：水会漏下去吗？
出示实验操作图和实验步骤，学生看一看，读一读，了解实验的材料、方法及注意点。
新课导入方法
新课导入方法
首先，故事导入是一种常见的新课导入方法。
通过讲述一个生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
故事情节要与新课内容相关，能够引起学生的共鸣，让他们在故事中感受到新知识的魅力，从而更好地理解和接受新知识。
其次，问题导入也是一种常用的新课导入方法。
老师可以提出一个引人思考的问题，让学生在思考中逐渐引入新知识。
这种方法能够激发学生的思维，培养他们的探究精神，同时也能够引起学生对新知识的好奇心，促使他们更加专注地学习新内容。
除此之外，实验导入也是一种有效的新课导入方法。
通过简单的实验操作，让学生亲身体验新知识，从而引起他们的兴趣和好奇心。
实验导入能够让学生在实践中感受到知识的魅力，激发他们对新知识的学习热情，提高他们的学习效果。
最后，多媒体导入也是一种现代化的新课导入方法。
借助多媒体技术，老师可以利用图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示新知识，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
多媒体导入不仅能够提高教学效果，还能够培养学生的多方面能力，是一种
非常值得推广的新课导入方法。
总的来说，新课导入是教学中不可或缺的一环，它直接关系到教学效果和学生的学习兴趣。
选择合适的新课导入方法，能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
希望老师们能够根据自己的教学实际，灵活运用各种新课导入方法，为学生营造一个良好的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学有所得。
国学经典教案篇一
国学经典教案篇一《弟子规》教学案例与反思一、教学内容：兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生;言语忍，忿自泯。
二、教学目标：1.理解两句话的意思，在理解的基础上背诵这两句话。
2.看故事、听故事，学会与人相处之道。
三、教学难点：学会与人相处之道。
四、教学流程：(一)导入上节课我们学习了《弟子规》，谁来背背上节课的内容。
今天我们来继续学习《弟子规》。
(二)看一看，说一说，体会情感。
1同学们，今天我们来学习《弟子规》中的：兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生;言语忍，忿自泯。
自由读，指名读。
2出示：兄道友，弟道恭(1).这句话是什么意思呢?老师给你们带来了一个动画片，想不想看?播放《孔融让梨》的故事。
(2).谁来说说哥哥为什么要让孔融先拿?(3).那孔融为什么要拿最小的呢?他为什么要把大的让给哥哥，从这里可以看出孔融是个什么样的孩子?表现出孔融对哥哥怎样?(4).那爸爸说弟弟比他小的时候，他说了什么?从这可以看出孔融又是一个什么样的孩子?表现出孔融对弟弟怎样?(5).孔融作为哥哥很友善，作为弟弟很尊重哥哥，这就是——(引说)3、学习“兄弟睦，孝在中”(1).小朋友看这些是什么?老师带来了一根筷子，像不像一支箭，我请一个小朋友来折一下看看能不能把它折断，如果是一把呢?我们下面就来看一个关于折箭的故事。
(2).读《兄弟折箭》的故事。
(3).从故事中你知道了母亲为什么吃不下饭呢?经过折箭这件事，后来这些兄弟有没有团结和睦呢?看着和睦相处的几个弟兄，这时如果你是母亲你心情怎样?会觉得这几个儿子怎样?(4).是呀兄弟之间和睦就是孝顺的一种表现呀。
这就是——4、学习“财物轻，怨何生”(1).我们再看《兄弟折箭》这个故事，几个兄弟因为什么差点打起来呀?得到那只鹿有什么好处呢?如果他们不去争那只鹿还会打起来吗?(2).把财物看轻，不去争，不去抢，就不会打起来，就不会产生怨恨。
这就是——5、学习“言语忍，忿自泯”(1).学了这么久同学们也累了，老师让同学们放松一下，再看一个动画片好不好?看《将相和好》。
人教版七年级语文上册教案（精选20篇）
人教版七年级语文上册教案（精选20篇）七年级语文上册教案篇1一、教学目的：1、学习并启发学生观察研究事物。
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
二、教学重点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征三、教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征四、教学方法：朗读法，列表法五、教学过程：（一）板书课题、导入新课。
释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？（二）整体感知：云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。
（三）课文研讨详细研究各种云同天气的关系。
列表：云的种类形状位置天气情况2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
谚语：“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。
（四）、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？2、如何才能掌握它的变化规律呢？3、最后告诉我们局限性作用？六、总结课文，延伸探讨：今天需要看云识天气吗？七、布置作业：1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
3、课文作业本八、教学反思：云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。
如何有效地导入新课？
如何有效地导入新课？导入新课的技巧是从导入新课的目的生发而来的。
导入新课的目的是什么呢？导入新课是为了让学生专注有效地学好新课。
为实现导入新课的目的，有如下基本的导入技巧。
1.以旧联新法。
循序渐进是教材编排的基本原理，也是教学的基本原理，每一节新课都是在此前学习内容上的推进。
从已经学过的知识入手，联系引入要学的新知识，自然而然，顺理成章，无缝衔接，符合建构主义的认知原理。
以旧联新法的实质不只是为了让新知识变得亲切、熟悉，更重要的是让旧知识成为掌握新知识的一把钥匙，让新知识在旧知识的基础上生长出来。
2.破旧立新法。
学习是一个不断地自我充实、扩大认知边界的过程，每一个知识都有其特定情境中的意义和价值，新知识常常是在突破旧知识的局限上发展起来的。
这是认知的飞跃，这是思维的飞跃。
负数对于正数，无理数对于有理数，虚数对于实数，都是这样。
指出新旧知识之间的思维冲突，可以有效地导入3.提出问题法。
课堂学习本质上是思维的探索。
提出问题法就是问题驱动法，设计精巧的问题，可以凝聚学生的注意力和思考力，可以激发学生的探究欲望，有效地推进新课的学习。
问题可以来自教材，可以来自教师，可以来自学生，但它有一个基本要求：问题一定是一个有问题性的真问题、主问题。
4.检查预习法。
指导学生课前预习是上好新课的有效途径。
— 1 —检查预习情况是导入新课的有效办法。
通过预习检查，既可以督促学生主动地构建新旧知识之间的联系，也可以更准确地发现学生的未知与难点，让课堂教学更有针对性。
需要注意的是，检查预习法不只是督促学生诵读记忆，更重要的是督促学生独立思考。
5.设置情境法。
任何高效的教学一定是情境化的。
巧妙地设置学习情境，给学生创造具身学习的“用中学”的氛围，可以督促学生有效参与，提高课堂效率。
6.引用故事法。
通过一个生动有趣、引人入胜的故事来导入新课，这是行之有效的方法。
它的思想性、趣味性、情感性，可以迅速有效地凝聚学生的专注力。
7.设置悬念法。
常用课程导入方式
常用课程导入方式1、温故导入法:在讲授新知识之前，先温习已学过的知识。
例如:需要四节课完成的内容。
2、衔接导入法:从教学知识整体结构出发，根据同一类型知识的顺序，承上启下，承前启后导入新课。
例如:大的章节(腹部)可用。
3、设疑导入法:根据课堂要讲授的内容，精心设计有关的问题向学生提出，以引起学生急欲求知的好奇心和求知欲，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，调动学生思维的积极性、主动性。
例如:提出一个有关重难点的问题，边讲边拍丝剥茧。
4、作用导入法:讲课前先把所要学的知识的作用介绍给大家，以激起大家的学习欲望。
例如:基础课的绪论，直接阐明课程的作用和地位。
5、情景导入法:讲课前，教师依据要讲的内容，先用生动的语言、丰富的表情、多变的动作，造成浓厚的情景氛围，激发学生的情感，把学生的思想感情带入课文所描写的情景中，引起学生的共鸣。
实训性质的科目，可以先创设一个必要的环境，增强真实感。
6、铺路导入法:所谓铺路，即根据所学的内容，先回顾、复习学过的旧知识，并将此化做一个个的铺路石(也有的叫做架桥)，然后过渡到所授知识的讲解上。
例如:由解剖、生理等科目入手，有人体的基本结构引发出疾病的特点7、比较导入法:所谓比较，就是根据新旧日知识的联系点、相同点，采取类比的方法导入新课。
有的可同类相比，有的可正反相比。
用已学过的类似疾病导入，找出异同点，既可导入也能引入疾病间的鉴别。
8、观察导入法:教新知识前，先让学生观察有关的事物。
多媒体课程可行，先给一些疾病的图片，让学生有直观的认识，然后导入课程内容。
9、实验导入法：通过实验导入新课。
基础类课程可行，先完成一个小实验，然后引出课程内容，类似血型测定等。
10、作业导入法:先根据新授课的内容和目标，布置一定的作业，以引起学生的注意，学生经过思考做不出来使学生产生压力感，他们急于听老师讲解。
先给出本节课的作业，让学生在听课中，自行找出作业的突破口，课程中不能把内容过多表明，留有思考余地。
利用课题进行新课导入的方法
利用课题进行新课导入的方法社旗县唐庄中学王娥教语文新课如何开好头，这是语文教学界同仁们非常重视的问题。
俗话说，良好的开端，是成功的一半。
一次成功的语文新课导入，对整篇课文教学来说，无疑会起到事半功倍的作用。
应该说，从一个角度讲，一篇新课文教学如何开好头是没有“定法”的，教师完全可以根据教学实际来设计，但从另一个角度讲，教学还是“有法”可循的。
十多年的语文教学实践告诉我，利用课题导入是语文教学中新课导入的一种有效方法。
古人云：题者，额也；目者，眼也。
又有俗话说：题好一半文。
这些话已足以说明题目在整篇文章中的地位了。
因此，如果我们在进行新授课时，能抓住课题进行有效的导入，那将会起到提纲挈领的作用。
语文课题的类型是多种多样的，这就决定了利用课题导入的方法也是多样性的。
下面例举几种我常用的方法。
1.连续追问法对于不少通俗易懂的课题，可以围绕它提出一连串与课文重点有关的问题进行导入。
简单的问题可以当即让学生回答，复杂的问题作为悬念，待学了课文后再进行解答。
例一：《范进中举》提问: 1) 范进是谁？2）范进什么时候中举的？作者怎么写他中举的？3）范进中举前生活处境怎样？4）范进中举后身份地位发生怎样的变化？5）他的亲戚邻居对他有怎样的态度？6）作者仅仅是写“范进中举”这一事件吗？写作目的是什么？前两个问题可以让学生回答，在弄清人物的身份后，再提出后四个问题边学边议，学生就不难理解范进的性格特征及作品描写人物的主要方法了。
例二：《死海不死》提问:1) 死海在什么地方？2）为什么叫死海？3) 死海又为什么说不死? 4) 造成死海的原因是什么？5）死海是怎样形成的？6）如今死海怎么样了？7）以后死海又会发生怎样的变化？学生弄懂了者七个问题，也就理解了死海的特征、成因及演变过程。
教师稍加指导，学生就能比较容易掌握本文围绕中心运用多种方法说明事物特征的写作方法。
2.解释提问法有的课题，个别字词学生不易理解，有的课题比较含蓄，有的具有象征意义，这样教师有必要先让学生将课题的含义弄懂，然后再围绕课题进行提问导入。
新课导入方法
新课导入方法首先，教师可以通过提出问题的方式进行新课导入。
这种方法能够引起学生的好奇心，激发他们思考的欲望。
通过提出具有启发性的问题，可以引导学生逐步进入新知识的学习状态，同时也能够激发他们的求知欲，让他们在思考中主动获取新知识。
其次，教师可以运用故事情境进行新课导入。
故事情境往往能够打动学生的心灵，让他们在情感上产生共鸣，从而更容易接受新知识。
教师可以通过讲述一个生动有趣的故事，或者设置一个生动的情境，让学生在情境中体验到新知识的魅力，从而主动去探索和学习。
另外，教师还可以通过展示实物或图片进行新课导入。
视觉的刺激往往能够引起学生的兴趣，让他们更加主动地参与到学习中来。
教师可以准备一些具有代表性的实物，或者精美的图片，通过展示给学生观看，引发他们的好奇心，从而引导他们主动去探索和学习新知识。
此外，教师还可以通过提出疑问或者矛盾进行新课导入。
这种方法能够引起学生的思考和争论，从而激发他们对新知识的求知欲。
教师可以有意制造一些疑问或者矛盾，让学生在思考和讨论中逐渐领悟和接受新知识。
最后，教师还可以通过游戏或者竞赛进行新课导入。
游戏和竞赛往往能够调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
教师可以设计一些富有创意和趣味性的游戏或者竞赛，让学生在游戏和竞赛中体验到新知识的乐趣，从而更容易地接受和理解新知识。
总之，新课导入是教学中非常重要的一环，教师需要采用一些有效的方法，来激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。
希望以上介绍的新课导入方法能够对广大教师有所启发，让我们共同努力，为学生的学习创造一个更加积极、主动的氛围。
如何进行一堂新课的导入
如何进行一堂新课的导入俗话说，良好的开端是成功的一半。
新颖而巧妙的导入，犹如一部好书的内容提要，一段好乐章的序曲，能起到吸引注意、立疑激趣、渗透主题、带入情景、振奋精神的作用，能使学生尽快进入学习的最佳状态，有助于取得良好的教学效果。
老师教的轻松，学生学的愉悦。
如何设计导入呢？一．要有明确的目的每种导入设计是在深入钻研教材的基础上，根据教学目的，教材特点和学生的心理特点而定。
因此，每种导入都从明确目的出发，使学生明确学习目的和内容，启发他们的学习积极性和主动性，造成追求答案的渴望心理，最终达到理解教材和识记教材的目的。
没有明确的目的，单纯为图新颖而乱搬乱用，显然是不可取的。
所以，最典型的导入要具备以下三个因素：（1）使学生了解学习的内容范围和重点、了解学习的重要性。
（2）使学生了解当前的学习课题与先行教材的关系。
（3）创造良好的开端，调动学生的积极性和主动性，跟老师共同完成教学任务。
教师在教学中，必须根据教学内容和学生的情况，按照导入的三因素创造性的编制出各种各样的导入。
二．设计导入要考虑适用性设计导入要根据教材内容和学生的特点相适应。
教师设计导入新课的导入时，不能脱离教学内容，一定要根据教学内容来设计。
对于所设计的导入要做到具体、简捷，尽可能用少量的语言说明本节课要学习的内容、意义和要求。
使新课一开始就把学生的思路引入一个新的知识情境中，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。
同时，设计导入要注意数学知识的系统性（旧知识是新知识的前提与基础，新知识是旧知识的扩展与深化）。
因此，在联系旧知识内容时应该充分体现与新的教学内容的连贯性。
如果忽略了这点，使导入与本节的内容脱节，不管导入多么别致、精彩、吸引人，都不可能产生好的教学效果。
所以设计导入时，要考虑一堂课的整体，使导入服从整体。
导入只是一节课的开头，从课堂结构的角度来看，它的作用是为教学打开思路。
如果使导入与课堂教学整体分开，即使是再好的导入也失去它应起的作用，这是不可取的。
九年级语文上册 第六单元教学设计 新人教版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————第六单元教学设计有的展现封建大家族的生活，情节引人入胜，有很高的艺术价值。
小说刻画人物的方法，对人物和事件有自己的评价。
纲》第六单元读经典作品，悟人物百态单元导读课课时安排：1课时学习目标：1．梳理本单元人文主题与语文素养要求。
2．结合作者及创作背景的了解，初步感知古代白话小说的特点。
活动设计：（一）学生自读单元导读，明确单元人文主题与语文素养。
人文主题：读经典作品，悟人物百态语文素养：抓住小说的主要线索，梳理故事情节；把握人物形象，了解古代白话小说的艺术特点。
（二）教师点拨引导学生关注经典小说阅读，了解古代白话小说的特点。
（三）通读本单元各篇课文，梳理如下问题：古代白话小说有什么特点？提示：《智取生辰纲》一课的导读与积累拓展四，并结合其他课文来理解领会这些特点。
古白话，很多词语的意义和用法与现代汉语有所不同，夹杂有当时的方言。
（四）小组分享展示读过的类似作品，体会古白话小说的特点。
单元梳理课课时安排：（1课时，整体识字）学习目标：1．正字音，记字形。
2．明词义，能辨析。
3．会归类，巧应用。
活动设计：1．教师检测学生课后生字预习情况，正字音。
1）学生读出课后生字，教师正音，齐读，整理笔记巩固。
2）课件出示词义，学生对号入座。
3）词语归类，整理笔记。
2．限时当堂记忆所学生字词，听写重要词语，记字形。
（将听写错误的生字改正过来并积累在错题本中）3．结合课下注解与词典，了解生字词的含义，明字义。
并结合语境具体理解辨析。
4．词语接龙游戏——飞花令。
明线索理情节课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读内容：1＋X（课内：《智取生辰纲》，丛书：P2《吴用智赚玉麒麟》）学习目标：1．快速浏览课文，了解主要内容2．找线索，复述故事情节主问题：1.如何智取生辰纲？（复述故事情节）2.找出文中的线索。
活动设计：（一）学习《智取生辰纲》学生阅读《智取生辰纲》，思考下面问题：1．吴用等人是如何一步步智取生辰纲的？提示：何人、何时、何地、经过，熟悉课文情节，查找线索（提示：明线、暗线的寻找方法）自主思考，组内交流，教师巡视点拨。
小学数学教案怎么导入
小学数学教案怎么导入主题：加法与减法年级：一年级课时： 1 课时教学目标：1. 能够理解并使用基本的加法和减法运算符号。
2. 能够进行简单的加法和减法运算。
3. 能够熟练应用加法和减法解决日常生活中的问题。
教学重点和难点：1. 加法和减法的基本概念和运算规则。
2. 进阶题目的解答方法。
教学准备：1. 教学课件或者教具。
2. 讲义和练习册。
3. 小学生奖励或者小礼品。
教学过程：一、导入（5 分钟）1. 通过问题导入。
例如：“小明有 3 根香蕉，小红又给了他 2 根，那么小明现在一共有多少根香蕉？”让学生思考并口算出答案。
2. 让学生回答导入问题，并引出加法和减法的概念。
二、授课（15 分钟）1. 通过教学课件或者教具，讲解加法和减法的基本概念和运算规则。
2. 示范几道简单的加法和减法题目，让学生跟着一起口算。
三、练习（20 分钟）1. 让学生做练习册上的练习题，巩固加法和减法的运算技巧。
2. 帮助表现好的学生解决更复杂的加法和减法题目。
四、操练（10 分钟）1. 分组让学生进行加法和减法运算的游戏，加强学生对知识的理解和运用能力。
2. 老师根据学生的表现给予奖励，鼓励学生继续努力。
五、总结（5 分钟）1. 回顾今天的课程内容，让学生总结加法和减法的规则。
2. 鼓励学生继续练习，并告知下一节课的重点。
教学反思：通过引入问题导入，激发学生的思考，让他们自主探索加法和减法的规则。
在教学过程中，要注意引导学生，巩固基本概念，引入更复杂的题目，提高学生的学习兴趣和动手能力。
最后通过游戏操练和总结课程内容，巩固学生对知识的掌握。
讲课 导入 方法
讲课导入方法导入方法是指引导学生进入课程内容和主题的一种方式。
在讲课过程中，通过恰当的导入方法可以激发学生的兴趣和好奇心，使他们主动参与学习，提高学习效果。
下面我将介绍一些常用的导入方法。
1. 引用案例：通过引用一个生动有趣的案例，可以吸引学生的注意力，激发他们的思考。
案例可以是真实的、历史的或虚构的。
通过讲述一个与课程主题相关的案例，可以帮助学生更好地理解课程内容，并且将抽象的概念具体化。
2. 提问题：向学生提出一个或一系列问题，引导他们思考和回答。
这种方法可以激发学生的思维，培养他们的观察力和分析能力。
问题可以是开放性的，鼓励学生进行深入的思考和讨论。
同时，提出问题还可以检查学生对前面知识的掌握情况，为接下来的学习做准备。
3. 视觉引入：利用图片、视频、实物等视觉媒体展示给学生，来引起他们的兴趣。
通过视觉引入，可以帮助学生更直观地理解和记忆概念。
如果可能的话，教师还可以组织学生观看相关的实地考察或参观，以提供更具体的学习体验。
4. 故事叙述：教师可以讲述一个与课程内容相关的有趣故事。
故事情节可以生动有趣，带有悬念，引起学生的好奇心。
通过讲故事，可以将抽象的知识转化为具体的情境，帮助学生更好地理解课程内容，同时也增加了学习的趣味性。
5. 实验演示：学科中很多内容都可以通过实验来进行演示。
在课堂上，教师可以进行实验演示，并向学生解释实验现象背后的原理和规律。
通过实验演示，可以让学生亲身体验和观察现象，提高他们的实际操作能力和理论知识的应用能力。
6. 游戏活动：通过游戏和活动的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以设计一些与课程内容相关的游戏，让学生在玩游戏的过程中巩固知识点，提高学习的参与度和积极性。
游戏可以是个体竞赛、小组合作或全班协作等形式。
以上是常用的一些导入方法，不同的方法适用于不同的教学内容和教学目标。
教师在选择导入方法时，可以考虑学生的年龄、兴趣爱好、学习风格等因素，以及课程内容和教学目标的要求。
初中七年级语文教案《为你打开一扇门》人教版
初中七年级语文教案《为你打开一扇门》人教版《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精美短小，作者将自身对文学的感悟流驻笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。
以下是PINCAI小编收集的《为你打开一扇门教案》，仅供大家阅读参考!为你打开一扇门教案一：教学分析教材分析《为你打开一扇门》是苏教版语文课本七年级上册第一章第一课,本单元主题是“亲近文学”本文是学生进入初中后涉及的第一篇课文,实际上也是为初入中学的学生打开一扇培养语文兴趣、学会语文的大门。
本文是作者赵丽宏为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》的大书的青少年读者介绍文学。
文章用散文诗式的语句,深入浅出地阐述了文学是什么,形象生动地描绘了文学的魅力,激起青少年读者对文学的浓厚兴趣,鼓励他们打开文学这扇神奇的大门。
教学目标知识目标:能在课前学习的基础上,积累优美的生字词,丰富自己的语言。
能力目标:了解阅读文学作品对于人生的意义,领会有关文学方面的理论阐述,提高阅读兴趣。
理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用。
过程与方法:A在整体感知的基础上梳理文章的结构。
理解文中有文学内容、意义的阐述,并结合自己的实践经历说出对文学的理解,能品味文中优美语言。
B在精读品析中通过合作的方式解决问题,通过交流阅读作品,进一步加深对“文学”的理性认识,进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣,能拟定切实可行的阅读计划。
情感态度与价值观:体会作者对文学的深厚情感,对青少年读者的关爱和信赖之情。
教学重点1、理解文学的内容和阅读的意义,提高广泛阅读的兴趣。
2、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3、品味文章精美、极富感染力的语言。
教学难点理解课文语言文字中蕴含的丰富内容。
教学准备教具学具补充材料课本、钢笔、笔记本、多媒体课件。
教学流程第1课时教学目标1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词、丰富自己的语言。
如何进行小学数学新课导入
如何进行小学数学新课导入课堂教学，作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地。
课堂教学是一个整体，其中新课的导入是整个课堂教学首要也是重要的组成部分，一堂课若能有好的引入，可以给学生一个启发的广阔思维空间，使学生把注意力、兴趣集中起来，产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，从而开展积极的思维，在最佳的精神状态主动积极的学习。
那么，在新课程改革的理念下，如何做好新课导入呢？下面本人谈一谈在小学数学课堂中新课导入的一些看法。
一、新课导入的基本原则1、符合教学目的性良好的开端是成功的一半，课堂教学的导入一定要依据教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要加上去，不要使导语游离于教学内容之外。
教学开始的导语，是完成教学任务的一个必要而重要的部分。
2、符合教学内容本身的科学性导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，对于教学内容的讲授和学习是一个有机组成部分。
这一切都应从教学内容的科学性出发，违背科学性的导入，尽管生动、精彩，也只能哗众取宠，不足为取。
3、从学生实际出发，富有启发性学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习效果来体现。
因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。
4、从课型的需要入手，具有新颖性、趣味性导语的设计要因课型的不同而不同，新授课要注意温故而知新、架桥铺路，练习课的导入设计要从学生熟悉的生活环境中，选取发生在孩子身边的素材。
复习课的导入要注意知识的归类。
5、导语短小精悍，具有简洁性导语的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题，时间过长会喧宾夺主，授新课内容时学生索然无味。
6、精心设计、形式多样，灵活应用导入的方式很多，设计导语时要注意配合交叉运用，要因地制宜根据课型的需要采用不同的方式，否则就起不到引人入胜的作用。
小学健康教育教案（通用16篇）
小学健康教育教案小学健康教育教案（通用16篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学健康教育教案，欢迎大家分享。
小学健康教育教案篇1教学资料：睡眠好身体好教学目标：1.让学生懂得按时作息的好处，每一天能保证10小时。
2.使学生掌握正确的睡觉姿势，养成早睡早起的好习惯。
教学重点难点：启发引导学生，由学生自己说出，应当怎样睡眠教学过程：一、导入新课：在我们学校里，同学们你们都几点睡觉，几点起床？算一算，你们每一天都睡了几小时？二、学习新课：1.睡前不要做：a.不要吃得太饱b.不要贺浓茶c.不要看惊险电视节目，不要听恐怖故事d.要用温水洗脚2.睡觉时要：a.盖的被子要根据季节和天气而适当小学健康教育教案篇2教学目的：１、帮助学生进一步了解吃的科学。
２、明确不能常吃熏烤，油炸和腌制食品３、养成良好的饮食习惯。
一、导入新课你们知道为什么人类从一生下来就要吃东西吗？最初人类吃东西是为了什么？思考问题：我们小学生为什么也要关心吃的科学呢？二、学习新课近年来随着我国经济的发展，人们的生活水平有了大幅提高，人们的营养状况有了显著改善，儿童的生长发育有了明显的变化，但是营养不足和营养过剩的问题还是普遍存在，怎样才能全面摄取营养呢？反思自己每天的饮食结构，都喜欢吃些什么食物？调查：煎、炸、熏、烤的食品卫生状况及对人的身体健康有哪些不利影响？熏烤食品的卫生：油炸食品的卫生：腌制食品的卫生师：怎样防止熏烤，油炸和腌制食品的危害呢？学生讨论：教师归纳结论三、结束语。
自己平时对这些吃的问题都注意了吗？哪些地方还不够好？今后打算怎样改进？1、学生认识到吃也是一门科学。
2、学生知道怎样才能全面摄取营养。
小学健康教育教案篇3一、教育目标：教师：引导学生深刻理解“助人为乐”的好处，让学生透过学习课文和活动，明白为什么要关心、帮忙别人，同时要结合学生身边的实例让他们真正感受到被别人帮忙，走出困境，摆脱烦恼的快乐。
如何进行英语课有效新课导入
四、 视频 式 导 入
头很有趣 ， 就会吸引读者一点点看下 去。上课 也是一样 ， 一 个好老师应该知道 怎样 吸引学 生进 入课堂 ， 老师导人成 功 ， 能 吸引学生 ， 使学生产生求知欲 和好奇 心 ， 从而 积极 主动地 参与课堂教学 ， 为 整 个 教 学 成 功 奠 定 一 个 良好 的基 础 ， 从 而 有效完成教学任务 。而小 学英 语课的导人就更 显得尤为重 要， 如果 上课伊始 ， 老 师只是死板说一 下今 天 的内容 ， 比如 说： 今 天我们 讲“ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ …” 这个 句型 ， 这个句型 的意 思是 “ 介 绍某人 ” 。这传统注人式的知识教学法 ， 就很难抓住 学生的
感官共 同参 与教学活动 。 声音和形象的结合 ， 语言和情境 的 相互交 融 ，一下子就将学生紧紧抓住 了。如在教 ６ Ｂ Ｕ Ｎ １ Ｔ ６ Ｐ ｌ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｗ ｅ ｅ ｋ ｅ ｎ ｄ时 ， 我 先 简 要 介 绍 一 下 文 章 的主 题 ， 请 学生使用 ｂ ｅ ｇ ｏ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ 这个句 型写 下 自己对 本课主题 的问
多 数学生对 “ ｔ ｒ ａ ｉ ｌ ｗ ａ ｌ ｋ ” 这一活 动是非 常陌生 的 ， 而 其 实 在
、
先让学生合 上书 ， 老师运用 ｂ ｏ ｄ ｙ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ （ 抑扬 顿挫 的声音 ，
如何有效进行高中数学的新课导入
艺术大观Art Panorama266如何有效进行高中数学的新课导入邢艳英 赵国辉（ 吉林省长春市农安县实验中学，吉林 长春 130000）摘要：新课程改革对高中数学课堂教学的有效性提出要求，而在教学过程中，新课导入是重要且必需的环节。
有效的新课导入能够在短时间内激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性与主动性，还能够增强师生间的互动交流，从而提高课堂教学的效果。
但在以往的数学教学课堂中，许多教师不重视新课导入，没有制定有效的策略进行新课导入，导致学生学习不够主动，注意力也无法集中，对后续教学产生了较大的影响。
因此，本文从利用游戏进行新课导入、借助设疑进行新课导入、联系实际进行新课导入三个方面入手，阐述教师应该采取怎样有效地策略成功导入新课，使学生快速进入学习状态，推动后续教学的进行。
关键词：高中数学；新课导入；有效策略高中数学学习对学生的逻辑与思维提出了很高的要求，所以对学生来说，高中数学学习有着较大的难度，若教师的课堂教学导入不成功，容易让学生产生厌烦的心理，对于学生的深入学习以及教师的讲解都有着负面影响。
因此，教师要精心备课，设计出有效的、有吸引力的新课导入，不仅能够提高学生的数学学习兴趣，激发其求知欲，营造出良好的学习氛围，还能够将学生分散的注意力转移到数学课堂中，使其快速进入新课学习的状态，从而有效提高高中数学课堂教学的效率和质量。
一、利用游戏进行新课导入对于学生来说，在学习压力不断增加的大环境下，游戏能够带来身心的放松，从而使其感到快乐以及心情的舒畅。
而兴趣是人从事各项活动的重要动力，能够显著提高活动效能。
教师若能通过游戏的形式进行新课导入，学生就会有浓烈的学习兴趣，能够以一种愉悦的心情以及积极地学习态度进入到数学学习中[1]。
例如，进行“指数函数”内容教学前，在新课导入阶段，为了快速吸引学生，提高其学习兴趣，教师可以提出一个问题：理论上我可以通过连续折叠一张纸，使其厚度达到珠峰的厚度，你们猜这个厚度是怎么达到的？教师可以引导学生来做一个小游戏：将一张纸连续对折，看看学生最多能够对折几次？并引导他们得出折叠次数x与层数y是否存在某一个函数关系？这让学生产生强烈的好奇，迫切想要知道次数与层数存在的规律：折叠1次，2层；折叠2次，4层；折叠3次，8层......看到学生的学习欲望被勾起，教师便可以告诉学生：“想要知道为折叠次数与层数的关系，也就是本节课要学习的新内容‘指数函数’的内容，学完就能明白其中的奥秘，并且学完以后大家都能拥有这个‘超能力’。
如何进行新课导入
如何进行新课导入1、直接导入新课,简洁明了，迅速吸引学生注意。
教师直接说出课题的主要内容，直接接触学生的情感、思维，然后带领学生逐步地去欣赏。
直接导入新课，直接明了，简洁易懂，能在很短时间内引起学生的注意。
2、应用成语、竞猜谜语及讲故事等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
3、教师可利用VCD、MTV、图片等影像资料，根据教学内容，创设情境导入新课，使学生置身于语文学习的教学情境，帮助学生营造氛围，为学习语文创设生动形象的境界，在情境中把学生带入与教材内容相应的氛围中，进行情景交融的教学。
4、设置问题悬念或连续追问导入新课，激发学生的想象。
5、利用语文课文情景剧(或角色扮演)、舞蹈、配乐朗诵以及游戏等艺术形式导入新课，活跃课堂气氛，创设轻松愉悦的气氛，激发学生学习兴趣，培养学生综合创新思维能力。
小学生活泼好动，乐于自我表现。
6、复习联系旧知识导入新课。
教师依据“温故知新”的教学原则，把内容相关的作品或同一作家的不同作品串联起来，由已知向未知引渡，架设攀登新知识高峰的桥梁，激发学生对新知识的探究欲望，以达到温故而知新的效果。
7、创设情境法，运用生动形象的语言，教学挂图或现代化教学手段，创设一种生动感人的情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，更好地进入新的教学情境。
8、直观演示法。
演示实物，标本、模型、挂图，或搞些小实验让学生观察，丰富感性知识，获得生动的表象，从而激发他们获得新知识和掌握新技能的愿望，再点明新课的主题。
9、分析标题法，标题是文章的眼睛，有的标题概括了文章的内容，有的标题揭示了文章的中心思想，引导学生分析标题，可以帮助学生理清线索，摸清思路，而且可以提高学生的审题能力。
10、。
常见物理课程导入方法示例
常见物理课程导入方法示例1、直接导入例：“远距离输电”新课导入前面我们学习了交流发电机。
发电机的电能要向远处输送，在输送导线上，由于电流的热效应，有一部分电能将转化成热能损失掉，我们先用已学过的知识分析、计算一下这种损失。
例如，我们以一台发电机为例，若它的发电功率为5000千瓦，用发电机提供的10000伏电压直接向外输电，那么电功率除以电压，得电流为500安培。
架设输电线路上的电阻为2欧姆，大家注意，这个电阻值并不太大，在输电线路上损失的功率为500千瓦。
通过计算可以看出，在输电线路上损失的功率是输出功率的10%。
如果全国的发电量有10%损失在输电线路上，这个数字是相当惊人的！如何减少输电线路上的电能损失呢？这就是我们今天要讲的内容——远距离输电。
2、复习导入法（温故知新导入法）例：在进行“电磁振荡”教学时，回顾已学过的电容器的知识：电容器具有什么本领?当电容器的带电量增加时，其两端的电压、电场强度以及它所储存的电场能如何变化？当电流通过自感线圈时，将产生何现象？当电流增加时，它内部的磁场能如何变化？自感电动势的作用如何？如果把一储存电荷的电容器与一自感线圈组成一个回路，电路中的电流将是怎样一种情况？3、类比导入法例：在讲《内能》的概念时，引入运动的篮球具有动能，石块与地球之间有吸引力而具有势能，弹簧被压缩后相互有斥力而具有势能，物体内部分子做永不停息的无规则运动且存在着相互作用的引力和斥力，所以分子也具有相应的动能与势能。
把微观的知识和宏观的知识联系起来，从而加深学生对内能这一抽象知识的理解。
4、演示实验导入法例：讲《安培力的方向》一课时，开场白为：“同学们你们相信吗？我具有超能力，现在我就用一个简单的物理现象展示一下，大家看屏幕。
这是两个彼此绝缘的金属铜环固定在有机玻璃杯内，将它们分别接在了高压直流的正负极上，我打开电源可以看到在金属铜环间由于高压作用激发空气导电，形成一个放电电流。
现在我就用手上的指挥棒棒指挥电流按我的要求开始运动……”，之后老师邀请一名学生到台上亲自体验一下指挥棒的“魔力”，但指挥棒似乎不太灵验，这时老师抛出了问题：为什么我能预期判断出电流的走向，是因为我能够提前判断出电流所受安培力的方向，从而在实验揭秘的同时自然地引出本节课的课题，实在是本课的亮点。
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如何进行新课的导入
余亮新课的导入是学生兴趣的动力，一节课好的开头，等于把全体学生的心带进了课堂。
因此，导入的创设需要我们依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，讲究知识的铺垫、台阶或过渡，达到抓住学生的注意力和引发学生的兴趣。
下列是我在物理教学创设导入的几个做法：
一、对于传统教学方式，要学习其精粹并不断升华、加以运用。
比如通过提问或练习、小测等形式复习、巩固前一节课（或前面课程）的知识并顺其自然导入新的知识；目的在于做到新旧知识的链接，让学生对新知识的学习有个知识基础，吸引学生的注意力。
二、应用“奇特、新颖、有趣”的实验，创设情境教学活动。
实验往往会让学生感到出乎意料，能顺应学生的“好奇、好动、好玩、好胜”的心理，大大刺激学生感观，激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
实验产生的新信息要遵循学生已有的“认知结构”，引发学生的注意，唤起学生的思考，以此引入新课、新概念、研究物理新规律。
比如：《温度计》一节课，先演示用温度计的玻璃泡绑上一小团棉花，并粘上酒精，让学生观察温度计的变化。
利用这个实验把学生的观察力吸引过来，引起学生的兴趣，发挥其主观能动性。
然后介绍温度计的有关知识。
再如，《压力和压强》这一节课用两块和物理课本一样大的木板，一块钉上一根钉子，另一块钉上8排6列的同样的钉子，准备两个气球、一块砖，把这两个气球分别放在钉子上，用砖分别压在两个气球上。
让学生观察实验结果。
学生发言：“一个被钉子刺破了，一个没破。
”老师进一步发问：“为什么会这样呢？”这时全班学生眼睛发亮，被这个实验紧紧吸引，他们积极思考导致实验结果不同的原因在哪里呢？是不是老师在表演魔术呢？同学们议论纷纷。
在学生欲知不能、欲罢不休的时候，教师顺其自然引入压力和压强的知识，引导学生阅读课本，自主寻找答案。
既引发学生寻找答案的欲望，又培养学生阅读课文、理解知识的能力。
做到以学生为主体、老师为主导的教学目的。
这种以小实验导课的方法要求老师在教学和生活中注意收集素材，并且对实验操作要非常熟练。
三、利用多媒体的课件来辅助教学。
物理学科中有些知识是非常抽向的，我们是看不见、摸不着或很难去感觉得到，如分子、自由电子、电流和磁场等；这
些知识仅靠口头的描述是很难勾起学生的想象、激发学生思维的。
这时让多媒体教学进入课堂，可以创设更加直观便捷的课堂教学效果。
可以利用图片，把所要教学的知识点虚拟成漫画形式，制作成幻灯片进行放大投影，配上恰当的、谐诙的旁白或者是教师在一旁适时地加以口头描述，就能达到化抽象为形象，化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，培养学生自主学习的热情。
这种方法操作相对来说比较简单，但要运用得恰到好处。