初中政治课堂导入方法的研究
初中道德与法治课堂导入方法研究
初中道德与法治课堂导入方法研究四川省广元市利州区东城实验学校628017摘要：在初中管道的与法治教学中，存在着多种多样的教学环节，课堂导入便是其中之一。
课堂导入主要要求学生对知识进行导入，能够促使学生就进入到良好的知识学习状态中，让学生更好地研究和探讨知识。
初中道德与法治教师在展开知识的教学时，有必要将课堂导入教学方式进行分析和研究，尽量将这种教学方式应用起来，以促使学生更好地进入到知识学习状态中，让学生更好地研究和探讨知识。
基于此，本文将从多方面研究初中道德与法治课堂导入方式进行分析和研究。
关键词：初中道德与法治；课堂导入；教学策略导入是课堂教学的开端，比较优化性的课堂导入，能够使得学生进入到更好地知识学习状态中，让学生更好地感受知识，促使学生以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。
初中道德与法治教师在展开知识的教学时，自然需要充分地关注课堂导入，尽量优化导入的形式和内容，以促使学生在较好的课堂导入的推动下，更好地研究和探讨知识，从而促使学生获得更好的发展。
基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对在初中道德与法治课堂中进行课堂导入的方式进行分析和研究，希望能够助力教育的发展。
一、巧用信息技术信息技术是现代科技发展的产物，其所具备的比较丰富的内容和多样的形式，能够激发学生的学习兴趣。
因此，初中道德与法治教师在展开知识的教学时，应该借助信息技术进行课堂导入，以促使学生更好地获取知识，让学生进入到较好的知识学习状态中。
例如，在讲授“活出生命的精彩”这部分的知识时，笔者为了做好课堂导入，会将信息技术应用起来。
在备课阶段，笔者会在互联网搜集一些有关于平凡的生命所展现的美好的瞬间的视频资源，并会将这些资源进行一定的汇总，放在课件中。
课堂上，展开对学生的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现自身所搜集的视频资源。
视频资源比较的生动且形象，能够使得学生将自身的关注的重点放在视频资源上，让学生认真观看和了解视频资源，逐渐地产生知识学习的兴趣。
巧用微视频助力初中政治课堂导入的策略
巧用微视频助力初中政治课堂导入的策略微视频是短小精悍的视频形式，通过生动有趣的画面和语言，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，因此可以巧妙地运用微视频来辅助初中政治课堂的导入。
下面是一些策略，帮助教师有效利用微视频进行政治课堂导入。
策略一：以问题引导导入教师可以选取一个与本课内容相关的问题作为导入的起点，将问题呈现在微视频中，激发学生思考相关主题。
微视频可以通过图文结合和配乐选择来增强视频的吸引力和趣味性。
通过提出问题，学生会产生探究的欲望，积极参与到课堂讨论中。
策略二：以生活案例示范导入教师可以选取一个与学生生活经验有关的案例作为导入内容。
微视频可以通过真实的影像以及配音来模拟实际情境，让学生更容易理解和接受。
教师可以设计问题，引导学生分析案例中的问题，从而引起学生对课堂内容的兴趣。
策略三：以矛盾冲突情节导入教师可以创造一个矛盾冲突的情景，并以微视频的形式展示给学生。
通过引入矛盾冲突，激发学生的思考和探究欲望，为后续的教学内容导入做好铺垫。
微视频可以通过配乐、情节和视觉效果来增强矛盾冲突的氛围，增加学生的思考性和吸引力。
策略四：以幽默搞笑情节导入教师可以选择一些幽默搞笑的情节和事件作为微视频导入的素材。
通过幽默搞笑的形式，教师可以调动学生的情感，引起学生的共鸣和兴趣，从而吸引学生进入课堂。
微视频可以使用一些有趣的动画效果和幽默的配乐，增加吸引力和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习政治知识。
策略五：以名言警句导入教师可以选取一些与学习内容相关的名言警句，将其制作成微视频进行导入。
名言警句具有简洁精辟、深刻含义的特点，能够引发学生对相关主题的思考和探究。
微视频可以通过图像、文字和音乐的结合，突出名言的重要性和魅力。
微视频可以成为政治课堂导入的有力工具。
教师可以针对不同的课堂内容和学生特点，选择适合的微视频策略，来激发学生的兴趣，提高学习效果。
通过投入微视频，课堂导入不再枯燥无味，而是富有趣味性和挑战性，能够更好地调动学生的积极性，提高课堂效果。
巧用微视频助力初中政治课堂导入的策略
巧用微视频助力初中政治课堂导入的策略
随着社会的不断发展，教育方式也在不断变化和创新。
教育者们不断寻找更加有效的
教学方式，以满足学生不断提高的学习需求。
在初中政治课堂中，教育者可以巧妙地运用
微视频来助力课堂导入，引导学生进入学习状态。
一、微视频的效果
微视频是目前非常受欢迎的一种应用形式。
由于微视频的短小精悍，在短短的时间内
可以信息量大，同时又更容易吸引学生的注意力。
通过微视频，可以向学生展示一些生动
的事例或故事，使他们更加深入地理解和体验政治课程的理论概念。
此外，这种教学方法
还可以帮助学生更好地记忆和理解课程内容。
二、巧妙运用微视频的策略
1.挑选合适的微视频
首先，教育者需要精心挑选一些合适的微视频。
这些微视频要与当前的教学内容相关，具有生动有趣的特点，激发学生学习欲望。
在挑选微视频时教育者还需要注意视频的长度，让它更符合学生们的认知水平。
2.利用课上互动
在进行微视频播放时，教育者还可以利用课上的互动方式，鼓励学生们通过举手、回
答问题等形式参与进来，并根据不同的答案，展开适当的讨论和互动。
这种形式不仅可以
增加学生的参与和兴趣，还能帮助学生们更好地理解政治课程的知识。
3.结合课堂教学
总之，微视频是一种十分有效的教育方法，它可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，帮助学生更好地理解政治课程的知识。
教育者们可以通过巧妙运用微视频来助力初中政治
课堂的导入，从而提高教学效果。
初中道德与法治课堂导入方法探究及案例分享
初中道德与法治课堂导入方法探究及案例分享西藏民族大学附属中学（712082）马军宁［摘要］课堂导入是一种教学行为，也是一种教学艺术，它是课堂教学中不可忽视的一个环节。
导入的效果直接关系到教学的成果和质量。
文章结合初中道德与法治课程的特点，提出了兴趣导入法、情境导入法、情绪感染导入法、问题导入法、开门见山导入法、多媒体导入法等，以实现课堂导入的科学化、理论化和艺术化。
［关键词］初中道德与法治；导入方法；案例分析［中图分类号］G633.2［文献标识码］A ［文章编号］1674-6058（2022）10-0039-03常言道，“良好的开端是成功的一半”，对于道德与法治课堂教学而言也是如此。
“教无定法，贵在得法。
”一堂课该怎样开头，本就没有固定的模式。
在具体的教学实践中，教学对象和教学内容不同，导入方法也会有所不同。
即使同一内容，不同的授课教师也会采用不同的导入方法。
因此，对于导入方法的设计，一定要本着灵活务实的原则，以提高学生的学习兴趣为出发点，不拘泥于任何的模式，大胆地去创新和探索。
结合初中道德与法治课程的特点，笔者总结了以下几种课堂导入方法，仅供大家参考和借鉴。
一、兴趣导入法心理学研究表明，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，它是推动人们求知的一种强大动力。
“兴趣是最好的老师”，学生对自己感兴趣的事物会特别地重视和在意，学习的动机也会更明确。
有趣的导入，不仅可以活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，还可以提升学生学习效率。
鉴于初中生好动贪玩的天性，课堂导入中若是能加入他们喜欢的元素，便可以使学生化被动为主动，从“要我学”转化成“我要学”，进而畅游在知识的海洋里。
【案例展示】“共筑生命家园”新课导入背景：上课伊始，由学生做微演讲导入，PPT 展示本节课的题目。
亲爱的同学们，大家早上好！今天我演讲的题目是《让地球变得更美丽》。
46亿年前，有一颗蔚蓝色的星球诞生在浩瀚的宇宙中，她是那样美丽，那样的动人。
46亿年后的今天，她虽也风华正茂，却不再意气风发。
谈初中政治的课堂导入
谈初中政治的课堂导入摘要：俗话说，好的开端是成功的一半，这个观点在课堂教学中同样可以得到体现。
具体到思想政治课而言，由于这门课程在形成学生的理论观点、政治态度、道德观念等方面有导向作用，有助于帮助学生树立正确、科学的世界观、人生观和价值观，加之现行教材中部分教学内容比较枯燥、课堂导入方式单调（大多为复习旧课后建立新旧知识联系）导致学生学习积极性不高等原因，广大政治教师就更应该在钻研教育规律、研究教学法上狠下工夫。
关键词：思想政治教学课堂导入笔者对思想政治课的导入方式上谈一点自己的体会。
一、妙趣横生----谈政治课堂导入的情趣性前苏联教育家维特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它可使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。
笔者也曾在某杂志上了解到一位政治教师在课堂上总让学生“大笑三声，小笑不止”。
这一切都足以说明思想政治课应该具有情趣性，这种特性会使教学收到满意的效果。
那么，情趣性的营造可以置放于一堂课的开头吗？回答是肯定的。
在教学高二政治《事物发展是前进性与曲折性的统一》一课时，一位女教师在学生热烈的掌声以唱歌的方式进入了课堂，歌声在“人生好比是海上的波浪，有时起有时落”处戛然而止。
之后她借用海水潮涨潮落的道理来说明人生道路的曲折坎坷，进而顺利过渡到课堂教学。
因而能得到学生的积极响应和认同，不失为一次成功的课堂导入。
二、出奇制胜----谈政治课堂导入的新颖性。
《孙子兵法》云：水因地而制流，兵因敌而制胜。
故兵无常势，水无常形；能因敌而取胜者，谓之神。
所以，课堂教学没有固定的套路，课堂导入也不能千篇一律。
新一轮的基础教育课程改革强调培养学生的创新精神，教师就要树立起创新意识，并将这种意识实践到课堂教学中去。
具体到课堂的引入方式上，就需要引入具有新颖性，只有“新”，才能吸引学生的注意力、才能激发学生的参与热情、才能营造良性的师生互动。
浅谈初中政治课堂导入艺术
食毒品。旁 白是 “ 吸毒一 口， 掉入虎 口， 贪图一时痛快 ，毁 掉 终 生幸 福” ， 起名为 “ 招魂 幡” ， 揭示出 “ 珍 爱我 们 的生命 ”
这一 主题 ，导 入新课 。
二 时政热 点导 入法 思想政治课的特点是理论联系实际 ， 思想政治的课堂教
警句， 不仅会对学生产生极大的感染力 ， 而且具有很高的思 想价值和艺术魅力。在 《 在奋斗中实现理想 》 这一课 的导入 设 计 中 ，我 引用俄 国寓 言 大师 克雷 洛 夫 的一 段话 ，“ 现 实是
的温 暖 ， 作 为儿 女 的一点 点孝 心 ， 难 以报 答母 爱 呢？通 过对 母 与子 的角色 扮演 ， 让学 生对 母爱 有更 深 的理解 ， 也 激发 了 学 生通过 认 真学 习来报 答母 爱 的决心 。 四 名言警 句 导入 中华文化博大精深 ，名言警句举不胜举 ，如 “ 吃一堑， 长一 智 ” 、“ 君 子爱 财 ， 取 之有道 ” 、“ 三个 臭皮 匠 ，顶个 诸葛 亮” 、 “ 路 遥知 马力 ，日久见 人 心”等 ， 在政 治课 教学 导人 中 ， 教师 恰 当地运 用一 些脍 炙人 口 、 内涵 深 刻 的经典名 言 和诗 词
动性 和积 极性 。因此 ， 课 堂导 入必 须选 择与 学生 关系密 切 的 话 题 ，才能 激发 学生 对生 活经 验 的思考 。这 样 的导入 ， 不但
能引起学生学习新课的兴趣 ， 还能达到教育学生的效果 ， 从 而加深对教材的理解 ， 体会到思想政治课就是他们的生活指
导 课 。前 苏联 教育 家 苏霍 姆林 斯 基说 ：“ 如 果教 师不 想 办法 使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态 ， 就急于传授知 识， 那么 这种 知识 只能 使人 产生冷 漠 的态 度 ， 而 给不 动感情
初中思想品德教案导入
初中思想品德教案导入一、教学目标1. 让学生理解并掌握基本的思想品德概念和原则，培养正确的价值观和道德观。
2. 培养学生具备良好的公民素质，尊重他人，关心社会，热爱祖国。
3. 培养学生具备自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 教材内容：根据人教版初中思想品德教材，选择适合的教学内容进行教学。
2. 教学资源：利用多媒体课件、教学视频、案例分析等资源，丰富教学手段。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和体验思想品德的教育。
2. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨，培养学生的道德判断力和价值观。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个引人深思的故事或者案例，引发学生对思想品德的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 讲授新课：教师根据教材内容，进行系统的讲解和阐述，让学生理解和掌握思想品德的基本概念和原则。
3. 案例分析：教师呈现一个典型案例，引导学生进行分析和讨论，培养他们的道德判断力和价值观。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。
5. 总结提升：教师对课堂内容进行总结和提升，强调思想品德在实际生活中的重要性，引导学生树立正确的价值观和道德观。
6. 布置作业：教师布置相关的作业，让学生进行巩固和拓展，提高他们的自主学习能力。
五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和难度，满足学生的学习需求。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生的学习效果，为下一步的教学提供参考。
七、教学资源1. 多媒体课件：教师制作多媒体课件，展示教材内容和相关案例。
初中思想品德教学导课创建方法初探
初中思想品德教学导课创建方法初探摘要：在初中思想品德教学中，课堂的导入在一节课中占有重要的作用，其影响是非常大的。
如果在堂课中能引入一个好的导课，这不仅能使教师的效率事半功倍，而且会有效地提高学生的学习效率。
本文将针对思想品德的导课中存在的问题进行分析，并提出一些指导性的创建方法，希望会对初中的思想品德教学有所帮助。
关键词：思想品德教学导课创建方法中图分类号：g631 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.179一堂理想的思想品德课需要有一个良好的开端，因此思想品德课堂的导入就显得尤为重要。
真正成功的思想品德课堂导入是在上课的那一瞬间就把学生的注意力完全吸引过来，让学生情不自禁地跟着教师的指引走，使学生积极主动地参与到课堂中来，真正地喜欢这堂课，发自内心地愿意学这堂课，这样不仅提高了教师的工作效率，也提升了学生的学习积极性，有利于学生的学习。
1 初中思想品德教学的导课在课堂中遇到的问题1.1 导入点的定位不准确在日常的导课中，教师由于长时间地教这门课程，难免会出现思维定式的现象，导致教师的方法模式化，没有新意。
教师虽然认真研究了教材，也明白知识的重点、难点，但是最重要的是，忽略了课堂的主体本应是学生，没有照顾到学生的兴趣，只是单纯从教师自己的角度出发，这样就容易导致导课的事倍功半。
1.2 导课中的语言晦涩生硬，内容长篇大论，毫无趣味思想品德导课的最终目的是让学生觉得这堂课有意思，真心地想要上这堂课，并从中学到有用的知识。
但是现在，大多数的政治老师在课堂中都把导课作为一种课堂形式，经常喜欢用一些比较抽象的、晦涩难懂的语言来讲给中学生，也有许多老师擅长故弄玄虚，长篇大论，使学生不容易接受。
1.3 导课后反思不够深刻，没能及时积累经验一堂好的思想品德课堂离不开好的导课，而好的导课并不是一蹴而就的，这需要长时间的积累，修改。
许多的教师总以为上完一堂课就算完成任务了，其实，这堂课最重要的工作还没有做完，那就是总结反思。
谈初中政治课教学如何吸引学生注意力
谈初中政治课教学如何吸引学生的注意力新课程标准衡量教师是否完成教学任务，不是以教师教了多少作为标准，而是以学生学了多少作为标准。
所以，我们必须把学生的注意力吸引到课堂上来，而不是让机械的学习书本知识。
在教学过程中，必须从学生的需要和实际出发，改变教学观念，精讲教学内容，创造机会让学生自己尝试完成，把学生的积极性调动起来。
思想政治课是具有情感性、抽象性、独创性的特殊艺术。
教师要善于将政治教学中的教育性和科学性用艺术化的形式诉诸于学生，使之入心、入脑。
一、导入课要激起学生的求知欲一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。
开头讲得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求的心理状态，激发起学生强烈的学习兴趣，吸引住学生的注意力，从而引起“探究反射”。
开讲一般从“情、趣、疑”入手。
感人心者莫过于情，教师应以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式来导入新课，达到酝酿情绪、渗透主题和带入情境的目的。
疑是思维的开端和启动器。
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。
”趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨、思维高度活跃。
二、主导与主体的密切配合课堂导入后，只有通过点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上，切实掌握知识，提高认识能力，才能使学生的学习进一步深入下去。
只有这样，才能变“苦”为“乐”，增强知识的吸引力，使得学生想学、乐学、勤学。
点拨的方式多种多样，常用的有：1.借势诱导，引向深入课堂上老师提出问题后，学生一般能答出一二，且思考方向正确，但认识深度不够。
这时，教师应在肯定学生认识方向的基础上顺势点拨，诱导其认识走向深入和系统。
2.夸谬正误，转变认识当学生对一个问题发生错误认识时，教师如果只是简单地予以否定，则难以使学生信服，且易产生逆反心理。
这时，如采用夸谬法，由学生认识导出明显错误的结论，学生就会幡然醒悟，转而寻找正确的认识。
3.搭阶造梯，指点迷津当遇到难度较大的问题时，学生会感到无从下手，此时教师应善于在到达认识彼岸的路上筑上阶梯，指点解决问题的思路和方法，从而启动学生的思维。
初中政治教案导入
初中政治教案导入一、教学目标情感、态度、价值观：感受家庭的温暖，体会父母对子女无私的爱。
懂得要孝敬父母，学会与父母沟通、交流，共建和谐家庭。
能力目标：通过小组合作、交流，提高学生收集资料、处理信息的能力。
知识目标：知道家庭的关系、结构与功能。
二、教学重难点教学重点：感受家庭的温暖，体会父母对子女无私的爱。
教学难点：懂得孝敬父母的重要性，学会与父母沟通、交流。
三、教学过程1. 导入新课创设情境，播放flash动画《小乌鸦》。
提问：（1）观看flash动画，你有什么感受？（2）小乌鸦做得对吗？为什么？（3）我们应该向小乌鸦学习什么？学生回答后，教师总结：我们每个人都有自己的家庭，家庭是我们的避风港，是我们成长的地方。
我们每个人都享受着家庭的亲情和温暖，我们应该懂得感恩，学会孝敬父母。
这节课我们就来感受家庭的温暖，学习如何孝敬父母。
2. 自主学习学生阅读课本P24“自主空间”，思考以下问题：（1）在你的家庭中，父母是怎样关心你的？（2）你打算怎样回报父母？3. 课堂交流（1）学生分享自己的感受和打算。
（2）教师引导学生认识到父母对子女的爱是无私的，我们要学会孝敬父母。
4. 案例分析展示案例一：小丽的父母工作很忙，每天都很晚回家。
小丽很想和父母多说说话，但每次回家父母都很累，第二天又要早起上班。
小丽感到很无奈，不知道如何与父母沟通。
提问：如果你是小丽，你会怎么办？学生回答后，教师引导学生学会理解父母，尊重父母，学会与父母沟通、交流。
展示案例二：小明的父母规定他每天必须回家吃饭，否则就要罚款。
小明觉得这是父母对他的束缚，他不想总是受到限制。
提问：（1）如果你是小明，你会怎么做？（2）父母这样做是不是出于对你的关心？学生回答后，教师引导学生理解父母的关心，体谅父母的苦心，学会与父母沟通、交流。
5. 总结提升通过本节课的学习，我们知道了家庭的关系、结构与功能，感受到了家庭的温暖，体会到了父母对子女无私的爱。
我们懂得了要孝敬父母，学会与父母沟通、交流，共建和谐家庭。
浅谈初中思想政治课堂的导入艺术
初中道德与法治课堂教学导入技巧
探索篇•方法展示课程导入是课堂教学的必要环节，教师只有做好这一环节，才能为初中道德与法治课堂打造一个良好的开端，激发学生对本节课程内容的学习兴趣，从而为学生学习本节课程内容创设一个良好的起点。
一、情境导入法在初中道德与法治课堂教学过程中，单纯从理论层次方面对学生进行灌输的教学方式非常容易引起学生对道德与法治学科的反感，从而对该学科的学习产生抵触心理。
因而，教师必须采取适当的情境导入法进行教学导入，激发学生对该节课程的学习兴趣。
例如，在学习“成长中的我”这一课时，教师不能直接指出学生在成长阶段应该以何种心理对待生活，而应该循循善诱，以情境导入的方法引起学生的自我探究，比如：“同学们，在学习今天这节课之前，老师想先请大家听个小故事，中学生小雷学习成绩很好，所以他对班上的同学总是不屑一顾，同学问他一些问题的时候他也总是避而不答，对班上的集体活动也不积极参加，所以班上的同学渐渐疏远了他。
大家说说，小雷的做法对吗？在成长时的我们，该怎么样处理好和班级同学的关系呢？”这样的情境导入，很容易拉近学生与道德与法治课堂之间的距离，使学生产生亲切感，从而对本节课程内容产生学习兴趣。
二、时事导入法道德与法治学科本身便与时事政治紧密相连，因而教师必须适时地使用时事导入法进行课程导入，该方法就是将国内外的时事政治与本节课程将要学习的内容联系起来，通过对国内国际时事政治的关注和分析，联系初中道德与法治课堂所学，从而培养学生的国家政治观，开阔视野，提升学生的民族荣誉感和民族自豪感，增强学生的民族自信心。
例如，在学习“公民政治自由权利的内容”这一知识点时，教师如果直接讲解“公民具有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由”，课程内容无法得到扩充丰富，学生也无法因此对公民的政治自由权利产生深刻理解。
但如果教师将这一知识点与国家时事政治结合起来，比如说“法国政府下调猪肉价格，法国公民在超市养猪进行示威”，通过采用这种课堂教学导入技巧，学生就能够产生对该节课程内容的学习兴趣，更加深入地了解公民的政治自由权利，对该知识点的记忆也会相对比较深刻，从而达到教师预先设定的教学目标。
初中道法时政导入教案模板
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解时事政治，培养关注国家大事的习惯。
2. 提高学生的综合分析能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的爱国情感和社会责任感。
教学重点：1. 时政热点知识的学习与掌握。
2. 学生运用所学知识分析问题的能力。
教学难点：1. 时政热点与道德与法治知识的结合。
2. 学生对时政热点问题的深入思考。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍本节课时政热点的主要内容，引导学生关注时事政治。
2. 学生分享自己最近了解的时政热点，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 教师展示时政热点新闻，如国内外重大事件、政策法规等。
2. 学生分组讨论，分析时政热点背后的道德与法治问题。
三、课堂互动1. 教师引导学生运用所学知识，对时政热点问题进行深入分析。
2. 学生分享自己的观点，教师点评并总结。
四、案例分析1. 教师选取典型案例，如涉及道德、法律等方面的时政事件。
2. 学生分组讨论，分析案例中的道德与法治问题，并提出解决方案。
五、课堂总结1. 教师总结本节课时政热点与道德与法治知识的联系。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
教学评价：1. 学生对时政热点的关注程度。
2. 学生运用所学知识分析问题的能力。
3. 学生在课堂互动中的表现。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的创新思维和批判性思维能力。
3. 结合时事政治，提高学生的道德与法治素养。
教学资源：1. 教师准备时政热点新闻、案例分析等教学材料。
2. 利用网络资源，如新闻网站、政府网站等。
教学延伸：1. 学生课后关注时政热点，撰写时事评论。
2. 组织学生参加时事知识竞赛，提高学生的综合素质。
关于提高初中政治课堂有效性论文
关于提高初中政治课堂有效性的探讨1.课堂导入是激发学生学习兴趣的好帮手课堂导入其实是一种迅速而有效的营造课堂氛围的方法，课堂导入的时间其实很短，精短者一两分钟，较长者也就三五分钟的事情，三五分钟能够做点什么事呢？这件事又应该是什么样的，以至于可以引起学生学习的兴趣和热情，从而营造出一种良好的学习氛围呢？这三五分钟能做的事看似简单，却要老师在课前绞尽一番脑汁才能使之与教学有效地结合起来并产生达到预期的效果。
笔者从教学中总结得来几个常用的课堂导入法：温故知新法，又称复习导入法、视频导入法、时政导入法、故事导入发、角色扮演导入法等。
子曰“温故而知新”，通过对前面知识点的复习，找准切入点，连接新课的知识，这种导入法能够帮助学生很好地贯穿知识，建立起比较系统的学习体系；视频，是结合了影像、声音、色彩、动作等的因素的一种动态呈现的过程，能够形象的反映所要表达的内容，使得教学更具直观性；现在的学生缺乏对时事的关注，因此政治课堂中引入时政，能够激发学生关注社会的热情；精彩的故事能够让人拍手叫好，还能够让人产生共鸣，引发思考，这种导入方式是颇受学生青睐的；角色扮演这一方式还有待不断的完善和提高，因为其内容较多，耗时较长，因此不容易把握。
如在说到人的心态、情绪对人的影响的时候，我和学生说了这样一个故事：有三个工人在砌墙，有人问他们在干嘛？第一个工人没好气的说：“砌墙，没看到吗？”第二个工人微笑说：“我们在盖一栋高楼大厦”；第三个工人说：“我们在建一个新的城市。
”十年以后，第一个工人还是在砌墙，第二个工人成了工程师，第三个工人成了前两个人的老板，这就是心态的力量。
2.课堂小活动是活跃课堂气氛的调节器大部分学生一听到要上政治课了，都拉下个脸来，要不就提前进入睡眠状态，政治理论性过强，而导致了课堂上总是出现“成熟的高粱一片倒”或者是“特困生大队”的现象。
死板沉闷的理论教学使得课堂失去了活力，因此教师在教学设计的时候，应该要注意课堂中理论教学的时间分配，多设计一些生动有趣的教学活动，将抽象的理论具体化，将死板的教学生动化，课堂小活动能够刺激学生参与到课堂的教学中来，活跃课堂的气氛。
初中政史教研组课例研究(3篇)
第1篇一、研究背景随着我国教育改革的深入推进，初中政治和历史课程的教学也在不断改革和创新。
为了提高政治和历史学科的教学质量，提升教师的教学水平，初中政史教研组决定开展课例研究活动。
通过课例研究，旨在探索适合初中政治和历史学科的教学方法，促进教师专业成长，提升学生的综合素质。
二、研究目标1. 提高教师对政治和历史学科教学法的认识，丰富教师的教学手段。
2. 培养教师独立设计、实施和评价教学的能力。
3. 提升学生的政治和历史学科素养，激发学生学习兴趣。
4. 推动教研组内部交流与合作，促进教研组整体教学水平的提升。
三、研究内容1. 政治学科课例研究（1）课题：《依法治国与公民权利》（2）教学目标：① 让学生了解依法治国的基本概念和意义；② 培养学生尊重法律、遵守法律的意识；③ 提高学生运用法律知识解决问题的能力。
（3）教学策略：① 案例导入：通过展示实际案例，激发学生学习兴趣；② 互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点；③ 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验依法治国的实际操作。
2. 历史学科课例研究（1）课题：《抗日战争中的民族精神》（2）教学目标：① 让学生了解抗日战争的历史背景和重要战役；② 培养学生爱国主义精神，树立民族自豪感；③ 提高学生运用历史知识分析问题的能力。
（3）教学策略：① 课堂导入：通过图片、视频等直观材料，展示抗日战争的历史场景；② 小组合作：将学生分成小组，共同完成历史资料的搜集和分析；③ 情景再现：让学生扮演历史人物，再现抗日战争中的英雄事迹。
四、研究方法1. 观察法：教研组成员对课例进行观察，记录教学过程中的亮点和不足。
2. 访谈法：对教师和学生进行访谈，了解他们的教学感受和学习体验。
3. 分析法：对教学过程、教学效果和学生学习成果进行分析，总结经验教训。
4. 反思法：教师课后进行教学反思，不断改进教学方法。
五、研究步骤1. 确定课题：根据教学需要，选择合适的政治和历史学科课题。
政治教学中的“导入”和“提问”技能
政治教学中的“导入”和“提问”技能在现代教育教学中,我们经常使用不同的教学方法,多种教学方法交织使用,效果非常好,在此,我就思想政治学科中如何应用这两种方法作如下浅谈。
一、导入技能“好的开端是成功的一半”,一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。
巧妙的导入有利于调动学生学习的积极性和注意力,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于学生主动配合,有利于师生双向的教学活动。
教学实践告诉我们,思想政治课教学过程中的导入形式是多种多样的。
(一)、热点时政导入体现时政性1、新闻铺路把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来,大胆而巧妙地引入课堂,通过学生的讨论,以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性。
在讲“我国人民代表大会制度”时,给学生讲述正在召开的十届人大、政协三次会议的新闻(如有电视新闻画面更好)。
在教学活动课:“一国两制,实现祖国和平统一”时,我把陈水扁的台独时间表和3·20公投作为导入线索,既导入自然,又激发了学生的学习兴趣,更培养了学生的爱国主义情感,一举三得,能使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。
2、激情式如讲“维护祖国的安全、荣誉和利益”时,我声情并茂地讲“美国侦察机在我南中国海域上空撞毁我军用飞机及飞行员王伟失踪”的时事,激起了全体学生的强烈爱国情感,对美国的霸权主义行径表示了无比的愤慨。
(二)、寓言故事导入体现趣味性也就是根据课程需要,运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。
这种方法具有较强的趣味性,容易给学生以启迪,同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用,从而使教师讲课更生动、形象;学生学习更轻松增趣、易于接受与记忆。
(三)、漫画导入体现蕴味性漫画具有诙谐、幽默的特点,同时它针贬时弊。
用于政治课教学的话,既可激发学生的学习兴趣,同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。
因此在教学中我们也可以尝试用漫画来导入正题,多体现于环境保护和霸权主义题材中。
初中思想品德课堂导入论文
浅谈初中思想品德的课堂导入【摘要】在教学界流传着这么一句话：课堂环节要有“凤首、猪肚、豹尾”。
这句话真是再形象不过了：课堂导入要像凤首一样精彩短小、提纲挈领、引人入胜；课堂主要环节要像猪肚一样包容量大，学生能最大程度地学到更多的知识；课堂结尾要像豹尾一样简短有力、神采飞扬、意犹未尽。
而本篇文章内容笔者是要讨论一下初中思想品德课的课堂导入。
【关键词】课堂导入导入类型误区探索新形势下初中政治课的导人方法，不仅是新课程改革的需要，更是实施素质教育、改变传统政治课程教学的形式的单一性的必要手段。
本文结合笔者多年的教学经验，来谈谈在实际的初中政治课的教学过程中采用多种多样的课堂导人方式对教学效果的作用。
一、课堂导入的几种类型1.漫画引人法漫画以特殊的方式针砭时弊、扬美抑丑。
运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性、活跃课堂气氛；还会使广大学生身临情境、倍感亲切。
教师在讲授新课时，并不要急于出示新课题，而是先展示一副与课文内容相关的日常生活漫画，并根据教材内容与漫画内容提出问题，设置悬念，让妙趣横生的漫画去吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生积极地进行思考和学习课文。
例如，如：在学习“学法的重要性”时，首先出示漫画“犯罪之路”，漫画的大意是：在一个标有“犯罪之路”的独木桥上，桥旁设有标示牌“禁行”，桥上一位戴着法盲眼镜的人，正在走上“犯罪之路”的独木桥。
漫画形象地说明了导致人们违法犯罪的主要原因是对法律观念淡薄，进而警示人们要认真学法，增强法制观念。
教师紧接着问：那种认为“我不违法，学不学法无所谓”的观点对吗？青少年要不要学习法律知识呢？本课的学习将给大家一个明确的答案。
2.以旧引新法从旧知识中引入新知识，起着一个承上启下的作用。
新旧知识之间尤其是思想品德一个单元之间往往有较强的连贯性，对于此类课文，以旧引新往往是一个必备的环节。
例如：在导入《人民当家作主是本质要求》这一标题时，由于内容较为抽象，这时我们可以复习之前我们学过的知识“人民代表大会制度是最根本的政治制度”这一内容来引入本节课的新内容，这样既可以让学生复习巩固已学的知识，也有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《初中政治课堂导入方法的研究》结题报告本课题由曹金刚主持申报，由李卫军、刘玲等骨干教师参与。
该题自立项以来，在课题负责人曹金刚的带领下，所有课题研究人员积极参与，广泛调研，深入开展，使的该课题取得了一定的成效。
一、课题研究的意义教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。
用特定的教学情境导入新课有重要的意义,1、本课题的研究有利于促进教师教学水平的提高。
情境导入离不开老师的设计和引导,如何设计好的教学情境,必然需要教师加强相关理论的学习以及相关经验的积累和总结,在这个过程中教师的整体素质必然会得到相应的提高．2、本课题的研究有利于促进学生在学习上取得一定的进步．只要教师设计的教学情境能够提高学生的学习兴趣,在上课一开始就紧紧吸引学生,抓住了学生的注意力,在紧接的教学活动中,只要不出现意外,学生应该是能够主动学习的．我对学生提出的要求是不求人人成功,但愿人人进步．学生学习起来没有压力,在兴趣的支配下,他们尽其所能,能学多少就学多少,对于部分学习成绩较差的学生,我甚至只要求他们每课只要掌握一个问题就可以,所以每个学生都有一定的学习目标,经过一段时间的学习,他们的知识和能力一定会得到提高．3、本课题的研究有利于提高学生学习的自觉性．俗话说兴趣是最好的老师,在上课伊始．教师就运用特定的情境吸引了学生,提高了学生学习的兴趣,学生自然会自觉投入到教学活动中去,这时教师就可以退居二线,把一线的学习活动让给学生,让学生自己去发现问题解决问题,只要在适当的时候点拨,就能让学生柳暗花明又一村,学生学习的自觉性提高了,能力也得到了锻炼,这也符合新课标的要求．4、本课题的研究有利于贯彻新课标精神．新一轮的课程改革开始以来,每位教师都在探讨学习．新课标要求在课堂教学中要以学生为主体,发挥学生学习的自觉性,主动性,提高学生的能力,改变过去单纯的以教师的讲授为主,学生被动接受知识的局面,要把学习活动让给学生,教师只能引导,只要学生自己能学会的,教师坚决不去讲解,如何发挥学生学习的自觉性和能动性就成了一线教师研究的问题之一．情境教学法是许多教师都运用到课堂教学的一种方法,导入新课是每节课教师都要做的事情,我把二者结合,也是贯彻执行新一轮课改的结果．二、课题研究的理论或政策依据1、依据课程标准。
思想品德课程标准指出,学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
2、依据学生的认知规律。
学习兴趣是学生对学习的一种积极的心理倾向，有了良好的学习兴趣，学生就会乐学，愿意学，没有学习兴趣，学生就会觉得学习是一种负担，不愿意自觉投入的学习中去，那只能是被动的接受知识，不符合新课程改革的精神。
在美国有句格言说，我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做到了就理解了，这说明学生认识事物，有一个从感性到理性，从具体到抽象的过程，中学生由于年龄的关系，他们对事物的认识更是以具体形象思维为主过度到抽象思维。
在课堂教学中，要使学生对知识融会贯通，就需要教师设置适当的情境让学生参与教学，课前导入无疑是较好的符合学生认知规律的一种方法。
三、课题研究的目标、内容研究目标1、通过课题的研究和实践，提高学生政治学科实用性认识。
2、构成课堂教学导入的创新模式，激发学生的学习兴趣和动机。
培养学生的参与意识、问题意识，激发学生学习的自主精神，调动各种非智力因素参与学习过程, 促使学生从被动、依赖走向主动和独立，使学生形成学习能力。
研究内容1、对新课导入的初步探讨和试尝。
通过调查问卷、访谈、作业反馈以及课堂的及时观察等多种形式的研究和探讨，从而确定本次导课的是否有效。
2、初中思想政治课堂教学导课艺术注意事项。
①导课是否具有有针对性。
②导入是否具有生动性。
③是否明确“导入”与“整个课堂”的关系。
四、课题研究的思路本课题研究通过立足课堂，注重学情分析，集思广益，积极改进，采用多种方法，提高导课的有效性，最终提高学生的学习兴趣，使学生学会学习，得到全面的发展。
五、课题研究的方法与过程研究方法（1）实例研究法。
通过课堂实例剖析，研究教学效果；通过个案研究，引导学生学会参与讨论。
（2）文献研究法。
从多渠道、多角度搜集资料、信息及国内外研究成果，借鉴他们的经验教训。
（3）调查法。
对学生、教师进行相关的调查研究。
研究过程1、准备和启动阶段（2016年1月——2016年4月）成立课题组，使每位组员了解本课题研究的意义、目标，明确分工，布置任务，并且着手制定各自的实施计划和方案；组织课题组成员进行理论学习。
2、实施阶段（2016年5月——2016年8月）在实施阶段主要是将制定的课题研究的计划和方案落到实处，与教师的日常教学工作结合起来。
3、总结阶段（2016年9月——2016年10月）整理研究资料，并对研究资料进行分析，总结，对研究结果进行后期测评，形成研究成果，完成研究报告。
六、课题研究的成果通过一年的研究，我的课堂教学水平有了一定的提高，学生明显表现出对思想品德课不再排斥，有部分学生甚至喜欢上我的课，在同年级的教学评比中，我所从事的四个班的学习成绩与以前相比也有了很大的提高。
主要有以下几种方法。
1、温故导入孔子说：“温故而知新”。
通过复习旧知识导入新知识，引导学生去发现问题，明确探索的目标，这是教学中最常用的一种导入方法。
在教授新知识前，教师首先组织学生复习旧知识，进而引出新知识，这样能使学生从已知的领域进入到未知的新知识领域，激发学生积极主动地去获取新知识的兴趣，从而产生探求新知识的强烈愿望。
例如：我在上初三年级第三课第二节《党在社会主义初级阶段的基本路线》之前，我先对第一节“我国社会主义初级阶段的基本国情”进行复习提问，使学生对初级阶段的基本国情、主要矛盾、根本任务、人口问题、资源和环境形势等主要内容得到巩固。
然后告诉学生，本节课我们就要开始学习我党根据以上基本国情所制定的初级阶段基本路线的内容。
这样做，使学生在“温故”的基础上“入题”、“知新”。
2、故事导入小故事有生动的情节和形象，思想政治课往往有较多抽象的概念、原理，把二者恰当地结合起来才符合从感性认识到理性认识的认知规律。
要增强学生学习思想政治课的兴趣，要先使学生喜欢听，先有感性认识，然后才能引导学生去分析问题、解决问题，从而提高到理性认识。
中学生的特点是求知欲强，好奇心重，爱听有趣的故事。
一则生动有趣的故事，可以使学生整节课处于一种意味深长的情境体验之中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。
因而思想政治课教学中利用小故事导入是激发学生学好思想政治课的有效方法。
在教学过程中，我将学生爱听故事的心理倾向与课堂教学结合起来。
例如讲七年级《挫折也从容》一课，我先引用张海迪、霍金、华罗庚体残自强不息故事吸引学生的注意，接着我话锋一转问道：我们每个人也会遭受挫折，你们也有自己的故事吗？这时有一个叫安丹的学生举起手来。
他走上讲台，沉默了几分钟，说：今天我给大家讲个故事：有这样一个小男孩，又聪明又可爱，并且还有一双大大乌黑的眼睛。
可是就在一次暑假，小伙伴的木棍戳伤了他的眼睛……。
经过医疗，男孩的眼睛仍只有0.2，并且眼球有点偏，看上去还有点“斗鸡”，他的妈妈为此伤心了很久，可是这个小男孩却安慰他的妈妈，事已至此，哭是不能解决问题的。
他从此积极配合医生，仍然那么活泼，开朗，乐观。
2个月之后，小男孩的视力恢复得很快，已经达到了1.1……。
说到这，安丹笑眯眯地问：“你们知道这个小男孩是谁吗？”大家很奇怪。
“我就是这个小男孩”，还是安丹最后揭开了谜底。
下面马上有同学向安丹提问：“你能告诉我们有什么好方法来战胜困难的吗？”就这样，课堂成为了同学们自己的课堂……。
3、歌曲导入这类形式多用于情感教育。
一个人的情感除自身内在的因素外，在某种程度上也受制于外部的环境与气氛。
有时一首歌曲也可以感染、影响甚至改变一个人的情绪。
威武雄壮的音乐可以振奋人心，调动学生的激情，抒情优美的音乐可以将人带入和平安静的意境中。
根据教材内容，在开讲之前播放一首与所学内容相关并为学生所熟悉喜爱的歌曲，能唤起学生的情感体验，激发学生的兴趣，收到理想的教学效果。
例如，讲授初三年级第三课《和睦团结的祖国大家庭》这一框题时，可播放由宋祖英演唱的歌曲《爱我中华》，并投影歌词，引导学生欣赏，然后抓住时机从歌曲的第一小节“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华”导入，问：为何在当今世界上一些国家和地区民族矛盾加深，民族冲突不断的形势下，我国却能保持各民族和睦团结，社会安定的大好局面呢？从而导入新课《和睦团结的祖国大家庭》。
4、热点事件导入这是根据教材内容，利用新近发生的国内外重大事件，激发学生情感和探究欲望的一种导入方法。
热点导入具有新鲜、真实等特点，感染力强，容易引起学生的共鸣，会收到先声夺人的效果。
如结合十七届六中全会，“神舟八号”成功发射等国内国际重大事件，将最新动态告知学生，让学生感受时代脉搏，又帮助学生学习课本知识。
5、录像导入随着多媒体教学的推广，录像导入法也越来越普遍地被运用到教学实践中。
用录像导入新课，形、音、色俱全，直观性强，使学生仿佛亲临其境，效果很好。
例如我在讲授“人类面临着严重的环境问题”时，我先播放了一段有关环境被人类污染、破坏的录像，这样学生们的注意力马上集中起来，为下面进一步学习奠定了基础。
6、实例导入法。
理论联系实际是思想品德课的生命力所在。
因此，运用知识对实例进行分析是学生必备的素质。
亲身经历或亲眼目睹的事实学生印象特别深刻，这些材料自然、可信度高，在情感上容易接受，很有教育意义，所以我在备课时，时时注意搜集身边的一些事例来吸引学生。
例如讲“学会承担责任”时，引入“感动中国十大人物”的故事，使学生认识到该怎样承担责任。
7、现场调查，数据展示导入现场调查能直接拉近与教材内容学生的距离，让学生先从感性上认识到学习这一内容的必要性，现场调查因为贴近学生生活，引导他们关注生活，教育他们学以致用，有效地把理论与实践联系起来。
数据展示直观性强，说服力大，学生能一目了然。
例如我在讲九年级“承担关爱集体”这一课时，可先在本班学生中“对班集体建设做了哪些力所能及的事，还有哪些同学的做法不利于维护班集体荣誉”的问题进行问卷调查，结合调查情况导入新课。