新课改下初中政治课堂教学方法
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着新课改的深入推进，初中思想政治课程也面临着新的挑战和机遇。
在教学过程中，教师应根据新课程标准的要求，通过巧妙的教学策略，引导学生主动参与学习，提高课堂教学效果。
教师应注重培养学生的创新思维。
在课堂上，教师可以通过启发式教学的方法，引导学生进行自主学习和发现。
在学习历史事件时，可以提出一系列问题，让学生自己研究分析，并得出自己的结论。
这样的教学方法不仅能培养学生的思辨能力和创新能力，还能激发他们的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教师应充分利用多媒体教学手段。
新课改要求课堂教学应注重培养学生的信息素养和创新能力。
教师可以在课堂上使用多媒体教学手段，引入一些图片、视频等多媒体资料，让学生通过观看、听取、感知等方式获取知识。
这样不仅能增加学生的学习兴趣，还能提高他们对知识的理解和应用能力。
教师应创设良好的学习氛围。
在新课改下，课堂教学不再以教师为中心，而是以学生为主体。
教师应创设一个积极、开放的学习环境，让学生敢于提问、交流和思考。
教师可以通过小组合作、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作精神和创造能力。
教师应注重实践性教学。
新课改强调将知识应用于实际生活中，并培养学生的实践能力。
教师应引导学生进行实践性探究，让他们通过参观考察、实地调查等方式，将课堂知识与实际结合起来。
在教学革命历史时，可以组织学生到纪念馆或纪念碑进行实地考察，让学生亲身感受到革命先辈的英雄事迹。
新课改下初中思想政治课堂教学策略需要立足于学生的主体地位和实践能力培养，注重培养学生的创新思维和实践能力。
只有通过灵活多样的教学手段和方法，才能使学生在思想政治课堂上获得真正的成长和发展。
新课程改革下的初中政治教学方法探析
新课程改革下的初中政治教学方法探析随着新课程改革的推进，初中政治教学方法也发生了一系列的变革。
在传统的政治教学中，教师通常采用讲授的方式，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
而在新课程改革下，政治教学强调学生的主体性和参与性，以培养学生的思辨能力和创新意识。
探索适合新课程改革的初中政治教学方法显得尤为重要。
新课程改革下的初中政治教学应注重学生的体验学习。
体验学习是一种基于学生的真实体验和实践活动的教学方法，通过参与感知、体验操作等方式，让学生主动参与到政治学习中去。
教师可以通过组织学生参观政府机关、参加模拟选举等活动，使学生能够实际感受政治的实际运作，从而提高学生的兴趣和参与度。
新课程改革下的初中政治教学应注重问题导向。
传统的政治教学中，教师往往注重灌输知识，而忽视学生的思考和质疑。
而在新课程改革下，教师应该引导学生从实际问题出发，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教师可以通过提出具体问题，引导学生进行讨论和分析，从而加深学生对政治知识的理解和应用能力。
新课程改革下的初中政治教学应注重合作学习。
合作学习是一种基于小组活动的教学方法，通过小组成员之间的互动和合作，促进学生之间的交流和合作。
在政治教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作研究等活动，让学生互相学习、互相帮助，培养学生的团队精神和合作意识。
新课程改革下的初中政治教学应注重信息技术的应用。
信息技术的快速发展，为政治教学提供了更多的可能性。
教师可以通过利用多媒体、网络等技术手段，创设情境、引导思考，让学生通过网络搜索、数据分析等方式来获取和处理政治信息，提高学生的信息素养和创新能力。
新课程改革下的初中政治教学方法应注重学生的体验学习、问题导向、合作学习以及信息技术的应用。
通过这些方法的运用，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和创新意识，提高学生的学习效果和综合素质。
教师在实施这些教学方法时需要灵活运用，根据具体情况进行调整和改进，以达到最佳的教学效果。
新课程改革下的初中政治教学方法探析
新课程改革下的初中政治教学方法探析随着时代的发展和教育理念的改变，我国的教育也在不断地进行改革和创新。
作为新课程改革的一部分，初中政治教学也正在经历着重大的变革。
新课程改革注重培养学生的能力和素质，提倡学生中心的教学模式，要求教师要具备更多的教学技能和教育理念。
在新课程改革下，初中政治教学方法也需要进行探索和改进。
一、注重启发教学新课程改革强调以学生为本，注重培养学生的能力，培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
在初中政治教学中，应该注重启发教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。
启发式教学是一种注重学生主动思考和发现的教学方法，是一种引导性的教学方法。
在政治教学中，可以通过引导学生提出问题、讨论问题、解决问题的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
在教学中可以通过提出一个有争议的观点或者引发学生的思考问题，引导学生进行讨论和分析，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
在政治教学中，要注重学科内知识点的整合和联系，引导学生进行跨学科的思考和分析，培养学生的综合能力和创新能力。
在教学中可以通过引导学生对政治知识和历史、地理、文化等知识进行联系和整合，从而培养学生的综合能力和创新能力。
二、注重体验式教学新课程改革要求教师要注重学生的体验和实践，在初中政治教学中也应该注重体验式教学。
体验式教学是一种通过参与和实践来获取知识的教学方法，是一种注重学生自主学习和实践能力培养的教学方法。
在政治教学中，可以通过组织学生参观各种政治机构、参与模拟选举、参与社会实践等方式，使学生能够亲身体验政治知识，加深对政治知识的理解和认识。
可以组织学生到当地政府机构参观，了解政府的职能与工作流程，参与模拟选举，了解政治参与的意义与方式，从而提高学生对政治知识的兴趣与理解。
体验式教学也可以通过丰富多样的教学活动来激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
在政治教学中，可以通过组织学生进行政治知识竞赛、政治辩论等方式，来培养学生对政治知识的实际运用能力。
新课改背景下初中政治课堂教学模式探究
新课改背景下初中政治课堂教学模式探究随着新课程改革的深入推进，教育教学模式也在不断进行探索和创新。
政治课是培养学生综合素质、培养公民意识和法治意识的重要课程之一。
在新课改背景下，初中政治课堂的教学模式也在不断探索和创新，以更好地适应学生的发展需求和课程目标。
本文将探究新课改背景下初中政治课堂教学模式的特点和发展趋势。
1. 强调学生主体性。
新课程改革要求教学要以学生为中心，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
在政治课堂教学中，教师要倡导学生积极参与，注重学生的主体性，引导学生主动思考、主动探究，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 增强问题意识。
新课程改革要求政治课程要培养学生的批判性思维和问题意识。
在政治课堂教学中，教师要通过引导学生分析社会现实和历史事件，提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维和问题意识，培养学生积极参与社会生活和国家建设的能力。
3. 注重跨学科融合。
新课程改革要求政治课程要通过跨学科融合，增强政治教育的整体性和真实性。
在政治课堂教学中，教师要注重政治教育与语文、历史、地理等学科的融合，通过多学科的交叉引导学生理解社会现实和历史事件，提高学生的学科综合素养。
4. 强调实践性教学。
新课程改革要求政治课程要注重学生的实践能力培养，增强政治教育的针对性和实效性。
在政治课堂教学中，教师要通过各种实践活动，如模拟法庭、模拟选举等，引导学生在实践中学习、在实践中成长，在实践中培养学生的实践能力和综合素质。
5. 强调情感教育。
新课程改革要求政治课程要注重学生的情感教育，增强政治教育的人文关怀和价值引导。
在政治课堂教学中，教师要注重引导学生关注社会、关爱他人、尊重他人，培养学生的公民意识和法治意识，促进学生全面发展。
二、新课改下初中政治课堂教学模式的发展趋势1. 多元化教学模式。
新课程改革要求政治课程要多样化、多元化，增强政治教育的多样性和灵活性。
在政治课堂教学中，教师将采用多种教学方法，如讨论式教学、案例式教学、问题式教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
新课改下如何进行初中政治教学
新课改下如何进行初中政治教学当今新课程改革中，教学、教学、方法，评价考核体系都发生了翻天覆地的变化。
在新课程理念指导下，广大教师都在对课堂教学进行各自的探索与尝试，怎样进行初中政治课堂教学，提高德育实效等至关重要。
一、从侧重传授知识向侧重学生能力训练转变传统的教学往往只重视知识的传授，而忽略了对学生能力的培养，德国教育家叔本华先生说道：“记录在纸上的思想和同某人留在沙滩上的脚印，我们也许可以看到他走过的路径，但想要知道他在路上看到的东西，仅靠此是不够的，必须用自己的眼睛和心灵去发现和感悟”。
这也就是说，在新课程标准下，我们不仅要传授知识给学生，更重要的还应该教会学生们如何去学习，去发现，去感受。
学生学习的好坏并不决定于对政治知识的机械记忆，而在于课堂45分钟能力的训练。
我认为这45分钟的能力训练是本次课程改革的关键所在。
二、正确处理手段与目的的关系.学习是手段而不是目的，教育的目的是要培养全面发展的高素质人才。
曾荣获诺贝尔物理奖的华裔科学家朱棣文认为，中国学校过多强调学生掌握书本知识，注重书面应试能力，而激励学生的创新精神方面则明显不足。
一个很重要的原因就是我们错把学习手段当成学习目的，过于强调知识的学习和掌握，而忽略了创新精神和动手能力的培养。
所以我们要告诉学生怎样去思考问题，教给他们面对陌生领域寻求答案的方法。
三、创建和谐课堂现代学习方式的本质是以学生为本，以发展学生为目的，要让学生学会自主学习，学会做人，学会创新，最终学会自我生存，实现自我发展。
课堂教学的最佳效果必须使学生学习方式有这样的转变。
1．激发出学生主动学习的欲望。
在课堂教学中使学生能积极配合教师的教学行为，能够自觉约束自己课堂上的不良行为，同时主动与同学配合，产生积极参与获取知识、形成技能的愿望。
2．使学生能够独立自主的学习。
在课堂教学过程中尽量减少对教师和同学的依赖，凭借自身知识能力，主动地去获取新的知识和新的基本技能。
3．使学生对所学知识、已获技能有正确独到的体验和感悟。
新课程改革下的初中政治教学方法探析
新课程改革下的初中政治教学方法探析随着新课程改革的推进，初中政治教学方法也需要做出相应的调整。
传统的政治教学方法讲究知识点的传授和记忆，过于注重学生的被动学习，容易引发学生的厌学情绪。
而新课程改革提倡学生中心的教学理念，强调培养学生的创新思维和实践能力。
在新课程改革下，初中政治教学应该采用以下几种方法。
多样化的教学手段能够激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学内容往往以课本为主，呈现形式单一，难以引起学生的兴趣。
新课程改革倡导多样化的教学手段，政治教学也可以运用多媒体、实地考察、小组讨论等多种形式来进行。
通过观看相关纪录片来引发学生对于政治背景和重要事件的认识；组织学生前往社会实践，亲自参与到政治活动中，提升学生对于政治的实际理解能力。
这样一来，学生在掌握基础知识的也能够培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
注重培养学生的思辨能力。
传统的政治教学方法侧重于传授知识，在学生的视角里，政治往往是一种枯燥的学科。
而新课程改革强调学生的思辨能力，要求学生学会提问、辩证和分析问题。
政治教学应该注重培养学生的思维方式和思维习惯。
可以通过设置案例分析、问题探究等教学环节来引导学生思考问题。
可以提出一个具有争议的政治问题，让学生分析其中的利弊，并发表自己的看法。
通过这样的教学，不仅能够培养学生的思辨能力，还可以增强他们的独立思考和判断能力。
注重与现实生活的结合。
政治是一门实践性很强的学科，与学生的生活息息相关。
传统的政治教学方法往往使学生难以将所学知识与现实生活联系起来，缺乏实际意义。
新课程改革强调将所学知识与现实紧密结合，使学生能够认识到政治对于自身和社会的重要性。
可以通过组织学生参与社区和学校的管理、开展社会调查等方式来加强政治教学的实践性。
通过这样的教学方法，学生能够更好地理解政治的本质，增强对于政治的兴趣和认同感。
新课程改革下的初中政治教学方法应该注重多样化的教学手段、培养学生的思辨能力，以及与现实生活的结合。
新课程改革下的初中政治教学方法探析
新课程改革下的初中政治教学方法探析随着新课程改革的深入推进，初中政治教学方法也在不断地探索和创新。
新课程改革的目标是培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，在初中政治教学中，应注重培养学生的实践能力和思辨能力，以问题为导向，激发学生的学习热情。
初中政治教学中应重视实践教学的方法。
政治学科是实践性较强的学科，其应用广泛，与学生日常生活联系密切。
在授课过程中，教师可以通过案例分析、角色扮演等方式，使学生参与通过实践来深入了解政治的现象和基本原理，培养学生的实践能力。
初中政治教学中应注重问题导向的方法。
政治学科研究的是政治现象和政治行为，其中存在着许多悬而未决的问题。
在教学中，教师可以引导学生从问题出发，通过讨论、研究等方式来解决问题，从而提高学生的思维能力和问题解决能力。
初中政治教学中应强调跨学科的方法。
政治学科与其他学科有着密切的联系，如历史、地理、语文等。
在教学中，教师应注意将政治学科与其他学科有机地结合起来，开展跨学科的教学活动。
通过对历史事件的分析，来了解政治与历史的关系；通过对地理资源的分析，来了解政治与地理的关系等等，这样既能增加学生对政治学科的兴趣，又能加深对其他学科的理解。
初中政治教学中应采取多样化的教学方法。
由于学生个体差异较大，教师在教学中应根据学生的不同需求和特点，采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践、案例分析等等。
通过多种教学方法的运用，既能满足学生的不同学习需求，又能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
新课程改革下的初中政治教学方法应注重实践教学、问题导向、跨学科和多样化等方面的方法创新。
通过这些方法的运用，可以培养学生的实践能力、思维能力和综合素质，提高教学效果。
新课改下中学思想政治课的教学方法
二、 新 课改 下 中学 思想 政治 课 出现 了很 多的变 化
新课改下的中学思想政治是从思想政治课 的多 个方面进行改变的。首先 ， 采取选修和必修相结合 ， 设置 了四个必修模块 既经济生活 、 政治生活 、 文化生 活和生活与哲学。六个选修模块既科学社会 主义常 识、 经济常识 、 国家和国际组织常识 、 科学思维常识 、 生活 中的法律常识和公 民道德和伦理常识 。其次是 课 程 功 能 和 内容 的 变 革 ，强 化 学 生 发 展 功 能 和 注重 情感态度价值观 ， 重视能力培养 ， 知识仅仅作为手段 而存在 。 随着课 程名称改变 ， 政治方面 的内容做了一 定 程度 的删减 ， 增加 了品德教育的内容 ， 特别是道德 方面的内容 。 最后是 教学方式 的改变 ， 新课改倡导学 生主动参与 、 乐于探究 、 勤于动手 。为学生提供足够 的选择 空间和交流机会 ，能够从各 自的特长和关切 出发 ， 主动经历观察 、 操作 、 讨论 、 质疑 、 探究 的过程 ， 富有个性 的发表 尊重个体差异 ， 课程在 目 标设定 、 教学过程 、 课程评价和教学资源的开发方面 都 突出以学生为主体的思想 。课程实施应成为学生 在 教师的指导下构建知识 、 提高技能 、 磨砺意 志 、 活 跃 思维 、 展 现个 性 、 发 展心智和拓展视野 的过 程 ； 注
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的教学方法 ， 它就是探究式教学 。何为探究 ， 就是通 过对一件事物的性质 、 发展规律不断地探索和研 究 ， 寻求多方答案 ， 解决疑难问题 。可 以说 ， 探索就是通 过亲身的努力 ， 从 已知达到未知 的认知活动。 研究则 不止于知道是什么 ， 而主要解决 为什么 ， 是立足于把 握本质和规律的认知 活动 ， 它是高层次 、 高 目标 的探 究 。探究是科学工作 者进行科学实践活动的基本形
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着新课改的深入推进，初中思想政治课堂教学也在不断改革与创新。
为了更好地实现新课程目标，培养学生的思想品德和创新能力，教师在教学过程中需要采用一些有效的策略。
本文将探讨新课改下初中思想政治课堂教学的一些有效策略，以促进学生的综合素质发展。
注重学生主体地位。
传统的思想政治课堂教学以教师为主导，学生为被动接受者。
而新课改强调教师与学生的主体关系，要求教师更多地发挥引导和辅助的作用。
在课堂教学中，教师应注重充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主角。
教师可以通过课前预习、学生讨论、小组合作等方式，让学生主动参与到课堂教学中，积极思考和表达自己的观点。
强调问题意识和创新精神。
新课程目标强调培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在思想政治课堂教学中，教师应引导学生关注社会热点问题、学习新知识和掌握解决问题的方法。
通过提出具体问题，引导学生积极展开思考和讨论，并激发他们的创新意识。
也要给予学生创造的空间，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，培养他们的创新思维和实践能力。
注重实践与体验。
新课程目标要求教师通过实践活动来促进学生的综合素质发展。
在思想政治课堂教学中，教师可以组织学生参观社会机构或参与社会实践活动，让他们身临其境地感受社会环境和社会问题，增强他们的社会责任感和公民意识。
在课堂中，教师也可以运用角色扮演、案例分析等方式，让学生亲身体验、感受和思考，提高他们的思辨能力和实践能力。
重视情感教育与价值引导。
思想政治课是培养学生思想品德的重要课程，教师要注重情感教育与价值引导。
教师可以通过讲述真实的人生故事、展示正能量的影视资源等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
教师也要注重培养学生的情感体验和情感认同，鼓励学生表达自己的情感和观点。
通过情感教育与价值引导，教师可以引导学生树立正确的世界观和人生观，培养他们的社会责任感和良好的行为习惯。
新课改下提高初中政治教学效果的策略探究
新课改下提高初中政治教学效果的策略探究随着新课改的不断推进，初中政治教育也面临着新的挑战和机遇，为了提高初中政治教学的效果，我们可以采取以下策略进行探究。
1. 引入互动教学方法：传统的政治教学模式单一，学生容易在课堂上产生枯燥乏味的感觉。
而互动式教学则能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和自主性。
教师可以利用讨论、小组活动、角色扮演等方式，让学生充分参与到课堂中，促使学生思考和互动，从而加深对政治知识的理解和记忆。
2. 强调问题导向学习：政治学科涉及到很多的复杂的社会问题，而问题导向学习可以让学生从问题出发，主动探究、分析和解决问题。
教师在教学中可以通过提问、情境设置等方式引导学生思考和讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力，同时也增强学生对政治知识的深度理解。
3. 结合实际案例：政治内容相对抽象，学生难以与实际生活联系起来，容易产生“用不上”的感觉。
教师可以通过结合实际案例来进行教学，使学生能够将抽象的政治理论与实际情境相结合，更好地理解政治知识的实际应用。
实际案例也能够激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
4. 多媒体技术的应用：随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用已经变得越来越普遍。
教师可以利用多媒体技术展示图片、视频、音频等素材，以及一些模拟实验和模拟情景等教学资源，使学生能够直观、生动地感受到政治知识，增强学习的效果和深度。
5. 建立良好的学习氛围：良好的学习氛围可以激发学生学习的热情和兴趣，增强学生对政治学科的好奇心。
教师可以在课堂上通过引导学生积极参与、鼓励学生的创新思维、认真对待学生的提问和回答等方式，营造积极向上的学习氛围。
教师还应该及时反馈学生的学习成果，给予肯定和鼓励，激励学生继续努力。
提高初中政治教学效果的策略包括引入互动教学方法、强调问题导向学习、结合实际案例、多媒体技术的应用以及建立良好的学习氛围等。
通过这些策略的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和自主性，从而达到提高初中政治教学效果的目的。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着新课程改革的推进，思想政治课成为中学教育中非常重要的一个学科。
新课改要求思想政治课程要贴近学生生活、贴近社会实际，培养学生的思想道德素质和社会责任感。
为了更好地实施新课改，思想政治课堂教学需要有针对性的策略。
思想政治课堂教学要关注学生的参与度。
新课改强调学生的主体地位，要求学生积极参与课堂活动。
教师可以采用启发式教学法、讨论式教学法等方式，引导学生参与到课堂讨论中，让学生发表自己的观点和见解，培养学生的思辨能力和表达能力。
思想政治课堂教学要关注学生的情感体验。
思想政治教育是培养学生的价值观和人生观的教育，因此教师要注重培养学生的情感体验。
教师可以通过讲故事、播放相关影片等方式，让学生深入了解一些重大历史事件或社会问题的背后的人的故事，引起学生的共鸣，激发学生对社会问题的思考和表达。
思想政治课堂教学要关注学生的实践能力培养。
新课改要求思政课程要贴近社会实际，培养学生的社会责任感和实践能力。
教师可以组织学生开展一些社会实践活动，如社区服务、参观考察等，让学生真实地感受社会的现实问题，培养他们解决问题的能力和意识。
思想政治课堂教学要关注学生的综合素养培养。
思想政治教育是全面培养学生的教育，教师要注意培养学生的综合素养，包括思辨能力、创新能力、协作能力等。
教师可以通过设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，培养学生的多元思维和多元能力。
新课改下初中思想政治课堂教学需要采取多种策略，关注学生的参与度、情感体验、实践能力和综合素养培养。
只有通过这些策略，才能更好地实施新课程改革，培养更多有社会责任感和创新能力的学生。
浅谈新课改下初中政治课堂教学方法
浅谈新课改下初中政治课堂教学方法新课程的实施使我们紧迫地感到，必须对课堂教学进行改革，然而，传统概念下的政治教学，使得学生对政治课程的认识停留在抽象、乏味和难以接受的状态。
在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。
如何提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。
从政治课程的特点出发，根据我多年的教学和实践，可以从以下几个方面上好政治课。
1．注重学生学习思想政治课兴趣的培养，活跃课堂氛围托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
俗话说的好兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，就难激发学生的求知欲。
所以在教学中，一堂课就是一段生活，一段教师和学生相依共进、交流互动的生命里程。
理想的课堂生活是“开心果”，学生乐在其中，兴味盎然；是“创造坊”，给学生提供各种尝试的机会，创造各种条件让学生自己去探索；是“助推器”，使学生在获得知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
在教学实践中，教师应该注重民主性、趣味性、鼓励性、实践性、探究性相结合。
把学习的自主权利还给学生，教师，鼓励学生，唤起学生的主动性，增强学生的自信心，形成独立的人格。
我们还可以从创设学生喜欢的课堂生活情境，创设人人参与的情景，“活动是孩子的本能，游戏是孩子的天使”，创设情景教师可以让学习各尽所能，或唱或跳，小品、相声、诗歌、绘画等形式，情趣连连，让学生喜欢你的课堂，让学生能在创造中感受成长的快乐、成才的满足，在表现中让学生体验成功的喜悦，激发表现欲和学习欲，从而提高学习的兴趣。
激发学习的兴趣对思想政治课来讲更为重要，激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。
我们的教学一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎。
我们的政治课堂将会越来越受学生欢迎。
2．开展生活化教学一说到政治课，就会把枯燥、无味联系在一起。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究近年来，随着新课改的深入推进，初中思想政治课的教学也出现了新的变化。
传统的教学模式已经不能满足现代教学的需求，因此，我们需要不断思考和探究新的教学策略。
本文将从学科的特点出发，探讨初中思想政治课堂教学的有效策略。
一、注重问题导向思想政治课的教学内容极为广泛，我们需要通过问题导向的方式来让学生深入理解课程内容。
在教学过程中，教师要通过提问的方式激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题的有效方法，通过多样化的提问方式来调动学生的积极性。
例如，中心思想和核心概念的提问、比较分析的提问、案例分析的提问等等，都是有效的问题导向教学策略。
二、案例教学在思想政治课的教学中，案例教学是一种有效的教学策略。
学生往往更容易理解实际案例，通过实际案例来学习课程内容，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和学习热情。
此外，案例教学还可以帮助学生更好地理解历史事件，了解社会现象，提高应用能力。
三、反思教学法四、游戏教学法游戏教学是一种基于游戏规则和规律，通过游戏过程进行知识和技能的传递的教学方法。
在思想政治课教学中，游戏教学可以有效地激发学生的兴趣和积极性，使学生更加自主地学习、理解学习内容，提高学生的动手实践能力。
五、课堂讨论课堂讨论是一种注重学生互动的教学方式。
在思想政治课教学中，教师可以利用课堂讨论的方式激发学生的思考和讨论，帮助学生更好地理解、思考和分析学习内容。
而且，通过课堂讨论，学生可以互相交流并分享自己的想法和体会，提高学生的沟通和交流能力。
通过以上教学策略的运用，在思想政治课教学中，可以更加有效地提高教育教学的质量，激发学生的学习热情和兴趣，促进学生的全面发展。
新课改背景下初中道德与法治的教学策略
新课改背景下初中道德与法治的教学策略1. 引言1.1 新课改背景下初中道德与法治的教学策略在新课改的背景下，初中道德与法治的教学策略显得格外重要和紧迫。
新课程改革的理念强调以学生为中心，强调学生的全面发展和素质提升，因此对初中道德与法治的教学也提出了更高的要求。
道德与法治作为社会主义核心价值观的具体实践，是培养学生的社会责任感和法治意识的重要途径。
在新课改的大背景下，初中道德与法治的教学需要更加注重学生的实践能力和思辨能力的培养，需要将道德与法治的内容整合起来，注重教学与实践相结合，注重案例分析和互动式教学方法的运用，从而激发学生的学习兴趣和积极性，使道德与法治课程更具实效性和生活性。
初中道德与法治教学在新课改背景下需要更新教学理念和方法，培养学生的思辨能力和实践能力，引导学生树立正确的法治观念和道德观念，引导学生树立正确的人生观和价值观，从而为他们的全面发展和未来成长奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 了解新课改背景下初中道德与法治的要求了解新课改背景下初中道德与法治的要求，首先需要明确新课程改革的背景和宗旨。
新课程改革旨在培养学生的核心素养，包括道德素养和法治素养。
在初中道德与法治教育中，要求教师充分了解新课程改革对教学内容和教学方法的要求，以便更好地引导学生发展。
新课程改革要求道德与法治教育要注重培养学生的价值观念、道德情感和法治意识，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观。
教师需要深刻理解新课程对学生健康成长的要求，同时要关注学生的个性发展和综合素养的培养。
新课程改革还要求道德与法治教育与各学科相互融合，形成多学科交叉的教学模式。
教师应该将道德与法治教育与语文、历史、政治等学科相结合，促进学生全面发展。
了解新课程改革对初中道德与法治的要求是教师高效开展教学工作的基础。
只有深刻理解新课程的背景和宗旨，教师才能更好地指导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们成为有道德、有法治意识的公民。
2.2 整合道德与法治课程内容在新课改背景下，初中道德与法治教学的重要任务之一是整合道德与法治课程内容。
浅析新课改下的初中政治课堂教学方法
浅析新课改下的初中政治课堂教学方法积极探寻新课改下的初中政治课堂教学方法，是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。
那么，如何实施新课改下的初中政治课堂教学呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下的看法与观点，仅供大家参考：1 差异化教学差异化教学方法的实质是以新课改所提出的因材施教作为基础理论，突破性的把学生进行“分类”，“分类”的真正目的在于对学生进行分层次的开展教学。
也就是说，为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法，让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高，让每个学生都能在自己的“提高区”体验自己的成长，从而提高每个学生学习政治的兴趣。
政治课程的差异化教学方式的基础得益于学生的自主学习，自主学习体现的是学生学习的“主角”位置，以及教师从“保姆型”到“自由型”角色的转变。
自主学习倡导的是把更多的学习时间留给学生，把更多的发挥空间还给学生的教学理念。
因此，教师不妨把学习的时间让学生自己来掌握，让每个学生不同的理解能力和不同的思维模式都能得到开发。
这样一来，不但改变了学生被动接受知识的状态，而且还展示了学生对知识的驾驭能力，从而让学生在主动学习中，体会到了收获的快乐，为调动学生学习政治的积极性打下了良好的基础。
此外，学生自主学习的结果，也给教师下一步教学目标的确立提供了第一手资料。
2 注重学生的主体地位的培养传统的思想政治课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主动的学，学生的实践活动往往只限定在做作业这一个环节上，而在其他教学环节学生几乎是“无事可做”。
在新的历史条件下，如何调动学生在教学活动中的主体性，是我们教育工作者必须关注和解决的大问题。
思想政治课的实践教学，首先强调学生的主体意识，突出“主体参与”，人本观念是以现代人本主义为主要内容的思想认识。
它认为，各项活动都应把人的因素放在首位，运用各种科学的方法和途径，使每一个被管理者都成为组织管理的参与者，使每一个人都以主人翁的姿态从事学习和工作，从而全身心地为实现组织的目标而努力。
新课程改革下的初中政治教学方法探析
新课程改革下的初中政治教学方法探析在新课程改革下的初中政治教学中，教师需要灵活运用多种教学方法，以促进学生的积极参与和主动学习。
本文将从问题导向教学、案例教学和互动教学三个方面对初中政治教学方法进行探析。
问题导向教学是一种在新课程改革中应用广泛的教学方法。
通过提问，教师可以引导学生积极思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些生活化、具体化的问题，使学生能够更好地理解与应用政治知识。
在传统的政治教学中，老师可能简单地讲述一些政治概念和原则，学生只需要死记硬背即可。
而在问题导向教学中，教师可以提出一些具体问题，引导学生进行讨论和思考，从而发现和解决问题中的政治问题。
案例教学是一种重要的教学方法。
通过引用生活中的案例，教师可以将抽象的政治概念与具体的实践相结合，使学生能够更好地理解与应用政治知识。
教师可以选择一些与学生生活密切相关的案例，如网络诈骗、环境保护等，引导学生分析案例中的政治问题，并让学生提出解决问题的方法和建议。
通过案例教学，学生可以从实际情况中感知到政治知识的实用性和意义。
互动教学是一种重要的教学方法。
在新课程改革中，教师不再是教学的唯一来源，学生也被要求主动参与和积极学习。
互动教学可以促使学生积极思考和表达自己的观点，培养学生的批判思维和创新能力。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、辩论等方式，激发学生的兴趣，增强学生对政治话题的关注度和理解力。
通过互动教学，学生可以在与他人的交流中不断调整和完善自己的观点，形成自己的价值判断。
新课改下初中道德与法治教学策略
新课改下初中道德与法治教学策略新课改是指中国对中小学课程进行全面改革的一个过程，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
其中道德与法治教育作为重要的教育内容之一，也得到了更为重视。
在新课改下，初中道德与法治教学需要采用新的教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
以下是一些可行的教学策略：1. 贴近生活：道德与法治教育内容需要贴近学生的生活实际，与其生活经验相结合，通过具体事例来教育学生如何正确行为。
教育学生如何正确处理同学之间的矛盾，如何正确对待网络信息等。
2. 启发式教学：通过提问和让学生思考的方式，引导学生自己发现问题、分析问题和解决问题的方法。
这种教学方法能够培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 互动交流：通过讨论、小组活动和角色扮演等形式，鼓励学生之间的互动和交流。
学生可以分享自己的观点、经验和思考，通过与他人的交流和讨论来加深对道德与法治知识的理解和应用。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术和教学设备，结合图像、声音和视频等具体材料，呈现生动有趣的教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。
通过播放有关道德与法治的电影、纪录片和动画片等来激发学生的学习兴趣。
5. 实践教学：通过实地考察和参观，让学生亲身体验和感受道德与法治的重要性和实际运用。
安排学生访问法院、警察局和社区服务中心等地，了解法律和社会规范如何在实际生活中发挥作用。
6. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作、角色合作和项目合作等形式，让学生共同制定学习目标、分工合作、互相帮助和共同评价。
这有助于培养学生的团队合作和沟通能力。
7. 案例教学：通过真实的案例和情境，引导学生分析和解决道德与法治问题。
学生可以从案例中观察和思考，理解法律与道德规范的应用，并提出自己的解决方案。
8. 反思评价：鼓励学生对自己的行为和行为后果进行反思，提高学生的自我评价和自我调节能力。
教师在教学中可以使用学生的自我评价、同学互评和学习笔记等方式，帮助学生对自己的学习情况进行评价和整理。
新课改形势下初中政治教学的方法探析
新课改形势下初中政治教学的方法探析随着我国教育发展的不断进步，新课程改革的推出给初中政治教学带来了新的机遇与挑战。
面对新的课程形势，如何提高初中政治教学的效果，在新课改时代尤为重要。
新课改形势下，可以采用多种方法来改善初中政治教学，具体包括以下几点：首先，初中政治教师应根据实际情况引入新课改相关知识，充分挖掘学生的学习潜能，培养学生的综合能力。
如果教师能够将新课程改革的理论与实践精心结合，不断地激发学生的自主学习的欲望，就可以保证课程的有效性。
其次，根据实际情况，初中政治教师可以通过多种活动形式带动学生的学习热情，培养学生的思维能力和分析能力，使学生可以真正理解新课程改革的实质。
例如：组织模拟竞选活动，学生可以了解到政治活动的运作细节；组织实地考察活动，学生可以深刻理解政治模式的变化情况；建立学习型社会，学生可以在实践中感受社会主义核心价值观的力量。
此外，初中政治教师还应加强事实学习的教学、强化情景教学的实践，培养学生对政治问题和社会现象的思考能力和分析能力。
在讨论课堂上，学生可以自由表达观点，形成一个思想氛围，使学生能够在讨论中，从他人的表达中提升自己的思维水平。
最后，初中政治教师还需注重学生之间的互动和开放性的教学环境，使学生参与思想讨论的机会较多，这样，学生才能及时发现当前学习的不足，并不断努力改进，从而获得更大的进步。
综上所述，新课改形势下的初中政治教学，要想取得良好的效果，初中政治教师应该采取多种有效的教学方法：紧贴课程改革，激发学生的学习热情，开展各种活动形式，强化事实学习的教学，培养学生的思维能力，以及在教学中创造良好的互动性环境等。
只有这样，才能提高初中政治教学的效果，使学生能够在这个新课改形势下取得更大的学习进步。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究作为新课改的重要内容之一，初中思想政治课程在教学内容、教学形式和教学评价上都得到了全面的改革。
在教学策略上，传统的讲解式教学已经不再适用，需要运用多元化、互动式的教学策略。
本文就对新课改下初中思想政治课堂教学策略进行探究。
一、深化学生的思想认识思想政治课程的核心内容是培养学生的爱国主义、集体主义和人文主义精神，其深层次目的是培养学生的思想认识和自我价值观。
因此，教师在教学过程中应尽可能引导学生思考和思考，引导学生探究问题的原因和解决方案，培养学生独立思考的能力。
例如，在学习《中华人民共和国宪法》时，教师可以通过观察生活、互动问答等方式引导学生发掘宪法中包含的价值观和思想意义，从而培养学生的思想认识能力。
二、注重教学形式的多样化新课改强调学生应成为学习的主体，因此教学形式应向多元化方向发展。
通过引入案例研究、角色扮演、课堂讨论、小组合作等实践性教学方式，可以让学生更深入地掌握知识，理解并接受教学内容。
例如，在学习历史时，可以通过角色扮演的方式，让学生亲身体验历史人物的生活和困境，进一步加深学生对历史知识的理解和掌握。
三、强化问题意识与解决能力思想政治课程强调的是社会实践教育，这就要求我们注重培养学生的问题意识和解决能力。
在教学过程中，教师可以组织学生参与实践活动，通过实践体验，让学生更深入地理解所学知识的实用性和现实性，同时，也可以让学生培养针对实际问题的解决能力和创新思维。
例如，在环境保护方面，可以开展“绿色行动”，引导学生行动起来尝试解决实际问题，如垃圾分类、水资源保护等问题。
四、积极借助现代技术手段随着科技的发展，现代技术手段在思想政治课堂教学中的运用越来越重要。
教师可以利用多媒体教学、网络课堂等现代技术手段，提高思想政治课的教学效果和质量。
例如，在学习《网络安全法》时，可以借助多媒体手段展示网络安全案例，让学生直观感受到网络安全问题的复杂性和危害性，进一步提高学生对网络安全的重视程度。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着新课改的推行，初中思想政治课的教学策略也发生了一些改变。
新课改要求教师在思想政治教学中注重培养学生的思辨能力、创新能力和团队合作能力，采用多种教学方法和手段，提高教学的针对性和灵活性。
本文将探究在新课改下对初中思想政治课堂教学策略的应用。
一、创设情境，激发兴趣在新课改中，初中思想政治课注重培养学生的实践能力和思辨能力，注重问题意识的培养和解决问题的能力的培养。
为了激发学生的学习兴趣，教学活动需要创设情境，使学生进入到某个特定的情景中，以增强学生的学习兴趣。
在教学过程中，可以使用一些真实或虚构的案例，将学生融入其中。
可以模拟法庭辩论的形式，让学生分成两个辩方，就某个具体问题进行互相辩论，并站在不同的立场进行思考和探讨。
这样的教学方法可以让学生在情境中主动地思考，提高问题解决的能力和学习的积极性。
二、运用多媒体技术，提升教学效果随着科技的发展，多媒体技术已经成为一种常见的教学手段。
在思政课堂中，教师可以结合多媒体技术，利用图片、音频、视频等多种形式展示教学内容，提高信息的直观性和感染力。
在讲解时可以使用PPT来辅助讲解，展示图片和视频，让学生对所学内容有更深刻的理解和记忆。
通过网络资源的利用，教师可以给学生提供更多的知识来源和交流平台，提高学生获取信息和思考问题的能力。
三、采用合作学习，促进交流合作新课改强调培养学生的合作精神和团队合作能力，在思政课堂中采用合作学习的教学策略非常重要。
合作学习可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度。
可以把学生分成小组，每个小组讨论一个问题，并分工合作进行研究和表达。
学生可以通过小组讨论来交流自己的观点，借鉴他人的思考，并形成共识。
这样的合作学习可以培养学生的团队合作意识和表达能力，提高他们解决实际问题的能力。
四、注重案例分析，培养思维能力新课改要求思政课注重培养学生的思辨能力和批判能力，在教学中注重案例分析是非常重要的。
通过分析具体的案例，学生可以发现问题、解决问题，并形成自己的思考方式。
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新课改下初中政治课堂教学方法探究摘要初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。
然而，传统概念的下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。
在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。
如何来提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。
本文从政治课程的特点出发，提出了学生差异化培养的目标，论述了回归生活对政治课程教学中的重要性，并实践性的把政治观点的迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全面发展打下了良好的基础。
关键词初中政治教学差异化回归生活迁移与拓展
一、在差异化教学方法中提高学生学习的主动性
传统的初中政治课程教学中，教师衡量学生优秀与否的标志是学生对政治知识的识记程度，也正是教师这种过于对政治课程知识性的定位，使得学生对政治课程的学习陷入了单一的状态中，也就出现了传统意义下的“灌输式、填鸭式”教学的方式。
然而，我们必须意识到，此类教学方法的运用，不但忽视了对学生思维以及探索能力方面的培养，而且影响到了政治课堂结构的改革，成为课堂教学内容、方法及组织形式改革和优化的制约瓶颈。
差异化教学方法的实质是以新课改提出的因材施教作为基础理论，突破性的把学生进行“分类”，“分类”的真正目的在于对学生
进行分层次的开展教学。
也就是说，为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法，让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高，让每个学生都能在自己的“提高区”体验自己的成长，从而提高每个学生学习政治的兴趣。
比如，在讲“公民的义务和权利”一课时，教师首先要明确课堂的教学目标，是通过学生对公民义务和权利一致性的学习，让学生养成自觉履行义务的能力,通过理论联系实际，培养学生归纳和分析问题的能力。
教学目标明确后，教师根据学生不同理解能力和理解方式，制定出不同的学习方法。
教师可以采用故事的形式吸引学生的注意力、应用哲理的形式感染学生、应用感性与理性的结合深化学生对该课堂知识认识的深度等。
不管采用哪种方式，最终的教学目标只有一个，改变的只是学生对知识的获得的方式。
政治课程差异化的教学方式的基础得益于学生的自主学习，自主学习体现的是学生学习的“主角”位置，以及教师从“保姆型”到“自由型”角色的转变。
自主学习倡导的是把更多的学习时间留个学生，把更多的发挥空间还给学生的教学的理念。
比如，我们提到的“公民的义务和权利”一课，在讲这一课前，学生肯定先要知道，公民的含义，权利和义务的含义，如果单纯的靠教师用抽象的文字去论述两者的定义，那么学生对两者的定义的理解变在无形中增加了约束成分。
但是，最为政治教师要意识到，政治知识只是学生学习的基础素材，高效的学习方法才是学生受益终生的关键所在。
因此，教师不妨，把学习的时间让学生自己来掌握，让每个学
生的不同的理解能力和不同的思维模式都能得到开发。
最后，让学生自己去“说”对政治知识和观点的认识。
这样一来，不但改变学生被动接受知识的状态，而且还展示了学生对知识的驽驾能力，从而让学生在主动学子中，体会到了收获的快乐，为调动学生学习政治的积极性打下了良好的基础。
此外，学生自主学习的结果，也给教师下一步的教学的目标的确立提供第一手资料。
二、回归生活，让政治理论及时得到实践
政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。
众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。
基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教学理念。
也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。
我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果，我们单纯的从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。
例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动，比如可以播放“我相信”等带有激烈作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛，然后，教师可以出一些带
有政治观点题目，让学生用自己实际生活的例子进行回答，教师对学生的回答加以评论。
在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平生生活中的表现做了比较准确的定位。
可见通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增加了学生与课堂的粘着力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，提高了教学质量。
三、政治知识点的迁移、拓展教学法
众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的基础之一。
政治知识点的迁移与拓展的教学法，是以政治知识的网络构建为基础，因此作为教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络。
然后采用关联发散思维的方式从新编排教学内容，从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。
例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些？”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化？”等一系列的问题，这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深刻，对生物知识也有了突破性的认识。
新的课程改革背景的政治课堂，教学方法只是可被定义为教师培养学生的一种手段，学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。
因此，在政治课程的教学过程中，要本着“因材施教”的教学目标，对学生开展层次教学，通过对学生差异化培养让学生一起进步，共同提高；要善于应用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习方法；要给
学生提供知识迁移与拓展的方向，从而促进学生学习全面进步与发展。
参考文献：
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