人音小学音乐-3年级上册《2我是草原小牧民 》教学设计
我是草原小牧民教学设计（精选10篇）
我是草原小牧民教学设计我是草原小牧民教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的我是草原小牧民教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
我是草原小牧民教学设计篇1教学内容：1、欣赏乐曲《草原巡逻兵》2、学唱歌曲《我是草原小牧民》3、表演歌曲《我是草原小牧民》4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、引导学生聆听《草原巡逻兵》，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动，二、学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。
(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)4：柯尔文手势复习唱“3 、5 、6”三个音。
二：新课学习：（一）聆听《草原巡逻兵》1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。
（你仿佛看到了什么情景？）2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。
3、听全曲。
设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。
师生交流答案：主题变化发展。
4、听全曲。
要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。
5、完成课本上的作业，听音乐排序号。
教师简单介绍“笙”的性能。
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案（精选7篇）
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案篇1教学目标1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力教学重点1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点为歌曲创编不同的动作教学过程：一、感受大草原1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。
今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作二、走进大草原1、欣赏草原风光2、学跳筷子舞师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧！（1）师示范动作手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰（2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？（3）指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳3、变化筷子舞节奏（1）师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？（2）师示范在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入XX X（3）学生说——练习4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范）5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？（1）师念前面节奏，生念后面（2）念前面节奏，生敲后面（3）师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分（师敲前面节奏，生敲后面）（4）师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏）（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳（6）师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗？6、加入脚步师生齐跳7、师生随音乐齐跳筷子舞三、歌唱大草原1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听2、聆听范唱《我是草原小牧民》2、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！4、指导缺点：“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）5、随老师琴声再唱6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。
2024-2025学年 人音版三年级上册第2课草原 演唱《我是草原小牧民》音乐教案
人音版三年级上册《我是草原小牧民》教案歌曲分析《我是草原小牧民》是人音版三年级上册的一首音乐作品，其灵感源自内蒙古的民歌音调。
这首歌曲以儿童为主要受众，通过明快的旋律和跳跃的节奏，展现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
作为《草原》单元中的一首重要歌曲，它不仅为学生们带来了音乐上的享受，更在无形中传递了草原文化的独特魅力。
这首歌曲的旋律特点鲜明，首先体现在四二拍拍的节奏上，给人一种活泼、明快的感觉。
四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，这种音乐上的跨度形象地表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象，同时也尽情地抒发了对美丽家乡的赞美之情。
教学目标1、能够了解并初步掌握蒙古族音乐的基本特点和风格，学唱歌曲《我是草原小牧民》，并能够准确、流畅地演唱。
2、通过聆听、模仿、合唱等形式，培养学生的音乐感知能力和团队协作能力。
3、激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养学生对多元文化的尊重与理解，增进学生对民族音乐艺术的热爱。
教学重点和难点1、重点：正确掌握歌曲的旋律、节奏和音准。
2、难点：能够了解并初步掌握蒙古族音乐的基本特点和风格，学唱歌曲《我是草原小牧民》，并能够准确、流畅地演唱。
教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
课件出示：1 2 3 4｜5 —｜5 4 3 2｜1—‖小猫爱吃鱼鱼鱼鱼鱼鱼二、新课导入1、播放《草原上》乐曲演奏，提问：听，这是什么声音？听完这首乐曲，你想到了什么？2、师小结：乐曲开头像马蹄的声音，整首乐曲像马儿在草原上奔跑。
3、今天我们要学习一首关于草原的歌曲——《我是草原小牧民》。
三、新课学习1、初听歌曲：歌曲里面出现了哪个人物？他的心情是怎样的？学生自主回答：小牧民，他的心情很好，他很快乐。
2、再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：欢快、活泼地速度：稍快四二拍（强弱）3、学唱歌曲。
①带节奏朗读歌词。
②用“啦”模唱歌曲旋律。
演唱 我是草原小牧民-人音版三年级音乐上册教案
演唱《我是草原小牧民》-人音版三年级音乐上册教案一、教学目标1.知识目标•了解草原文化，理解《我是草原小牧民》这首歌曲的歌词和含义。
•学唱《我是草原小牧民》这首歌曲。
•理解三拍子的节奏，掌握拍子的节奏感。
2.能力目标•培养学生音乐方面的兴趣，创造音乐氛围，提高学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力。
•提高学生演唱合唱的能力，学习合唱的技巧及表现力。
•发扬学生互帮互学的精神，培养合作意识，提高团队协作能力。
3.情感目标•培养学生对音乐的感情，加强对爱国主义、团结友爱等思想的认识。
•通过音乐的魅力，激发学生的幸福感、归属感和自信心。
二、教学重难点1.教学重点•理解歌曲的意义和表达情感。
•学会演唱这首歌曲。
2.教学难点•培养学生的节奏感和音高感。
•提高学生的音乐表现能力，培养学生聆听、表现、创造的能力。
三、教学过程1.引入（5分钟）老师出示《我是草原小牧民》的MV或者草原的图片，与学生简单交流一下这首歌曲或草原文化的背景和特点，让学生对草原文化和这首歌曲有一个初步的认识。
2.学唱歌曲（30分钟）带领学生跟随歌曲的旋律学唱《我是草原小牧民》这首歌曲，注意掌握歌曲的节奏、音高和音色等基本要素。
调整歌曲的速度和音高，让学生感受歌曲的韵律和节奏感。
3.拓展演唱技巧（15分钟）老师让学生在集体唱歌的时候，尝试采用不同的唱法和音质，比如深情演绎、轻快活泼等，让学生体味唱歌时的情感表达和音乐元素的多样性。
4.合唱练习（20分钟）考虑到合唱需要大家的团队协作和默契配合，老师应该让学生一开始就集中练习整体的歌曲表演，尝试让学生分成不同的角色组，根据歌曲的副歌和精彩片段进行训练，或者采用分声部唱，让学生体验唱和听之间的和谐感觉。
5.音乐表演（10分钟）全体学生进行表演，通过集中唱、分角色演唱、分各自唱等多种形式来集中训练和表演学生的音乐表现能力，展示学生的音乐实力。
四、作业•反复练习《我是草原小牧民》这首歌曲，重点掌握歌曲的节奏和音高特点。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第2课草原-我是草原小牧民--高艺嘉
《我是草原小牧民》教学设计高艺嘉一、教学目标：1.有感情的唱好歌曲，用歌声表达草原小牧民自豪、喜悦的心情。
2.通过听、唱、舞、创等音乐实践活动，让学生参与到音乐中进行自主创作。
3.初步感受内蒙古的民族民间音调，体验这一地区音乐的民族风格。
二、教学重、难点：1、有感情的演唱好歌曲。
2、掌握带附点和空拍的节奏。
三、教学过程：（一）组织教学师生问好！（二）趣味导入、情景创设：师：同学们!今天上课之前，我想和大家做个游戏，猜一猜？师：老师要模仿一项运动，你们来猜猜老师做的是什么？（骑马的动作）生：骑马师：那我想请问同学们中，有谁骑过马?谁又能来学学骑小马？生：（学生模仿）师：那现在就请同学们随老师一起骑上小马去草原做客。
（学生律动配入音乐）（三）新课授入师：同学们，草原到了。
请同学们下马，都坐好！大草原的风光特别的美，接下来我们就一起去领略一下大草原的魅力！（观看图片，播放背景音乐，老师介绍：这里天空晴朗，空气清新, 到处绿草茵茵，在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的吕海忠慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。
生活在草原上的人民以游牧为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在他们的生活中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此也被称为马背上的民族。
）（教师板书草原）师：刚才我们欣赏了草原的风光，现在谁来说一说，你都看到了些什么？生：草原、白云、蓝天……师：同学们，你们看的真仔细，那么你们知道这是哪个民族吗？生：蒙古族师：你们可真聪明，蒙古族被称为马背上的民族，他们生活在美丽富饶的蒙古大草原，那里的小牧民会骑马、摔跤、还会挤牛奶，他们个个还很会唱歌。
你们听，他们来了？请同学们闭上眼睛听，你能感受到歌曲带给你些什么？（初听歌曲）生：欢快、快乐的感受师：同学们，你们说得真好，就在大家认真听歌曲的时候，我们教室来了位小客人，你们看就是我们的“小牧民”（板书小牧民），他想为我们现场演唱这首歌曲，请同学们认真听，他演唱的心情怎么样？生：欢快、自豪（四）美的发现、探究学习师：当我们开心时，怎么表达心情？生：微笑、大笑师：蒙古族的人笑时是这样的：啊哈啊哈嘛啊哈啊哈响生：啊哈啊哈嘀啊哈啊哈响（我们把声音扬起来问候远方的朋友吧!笑起来歌唱让他们也感受我们的热情）师：接下来小牧民想请你们和他一起来表演，请同学们为他拍手伴奏，在高兴时一起演唱。
人音版音乐三年级上册范唱《我是草原小牧民》教学设计
人音版音乐三年级上册范唱《我是草原小牧民》教学设计一. 教材分析《我是草原小牧民》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲以草原为背景，描绘了草原小牧民的生活情景。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有童趣，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解草原文化和牧民的生活，培养对大自然的热爱，提高音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和积极性，他们已经掌握了基本的音标和节奏知识，具备一定的音乐表现力。
但部分学生可能对草原文化和牧民生活较为陌生，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的词曲，能够熟练演唱。
2.了解草原文化和牧民生活，培养对大自然的热爱。
3.提高学生的音乐审美能力，培养良好的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的草原文化和牧民生活词汇。
2.歌曲中的音准和节奏把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解草原文化和牧民生活，激发学习兴趣。
2.示范法：教师范唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，提高学生的团队协作能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，解答疑问，巩固知识点。
六. 教学准备1.准备草原文化和牧民生活的图片、视频等教学资源。
2.准备钢琴或其他乐器，用于教学伴奏。
3.准备歌词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，介绍草原文化和牧民生活，引导学生了解歌曲背景，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲，学生跟随模仿，注意音准和节奏的把握。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，针对存在的问题进行针对性教学。
4.巩固（5分钟）学生再次演唱歌曲，巩固所学知识，教师点评并给予鼓励。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论草原文化和牧民生活，分享自己的感受，提高学生的文化素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调草原文化和牧民生活在歌曲中的体现。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后向家人介绍歌曲背景，演唱歌曲，培养家庭氛围。
人音版三年级上册第2课我是草原小牧民教学设计
答案：《我是草原小牧民》这首歌曲采用了多种表现手法，如比喻、拟人等。例如，歌词中将草原比喻为母亲，表达了牧民对草原的深情厚意。同时，歌曲还通过拟人的手法，将草原赋予人的情感，如微笑、亲切等，使歌词更具表现力。在音乐方面，歌曲运用了丰富的音色和动态变化，如合唱、独唱等，增强了歌曲的表现力。
4.题目：请简述《我是草原小牧民》这首歌曲在教学中的作用。
板书设计
①《我是草原小牧民》歌曲的音乐特点：旋律优美、节奏自由、装饰音和滑音等。
5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够顺利展示。
6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如草原文化专题网站、音乐学习平台等，以便在教学中引导学生进行拓展学习。
7.教学课件：制作精美的教学课件，涵盖歌曲介绍、草原文化背景、音乐理论知识等内容，以便在教学中引导学生逐步深入学习。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲，积极思考并参与讨论。在音乐欣赏环节，学生能够专注地聆听并表达对歌曲的理解和感受。在实践活动环节，学生积极参与，能够与小组成员合作完成任务。
2.小组讨论成果展示：各小组在讨论《我是草原小牧民》歌曲的音乐特点和歌词含义时，能够提出自己的见解和分析，与其他小组进行交流和分享。在创意实践环节，各小组能够充分发挥想象，用不同的方式表现草原场景，展示了学生的创新能力和实践能力。
人音版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案
我是草原小牧民教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现音乐。
3、通过听、唱、舞蹈创编等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
教学重点：有感情地演唱《我是草原小牧民》教学难点：对空拍、前倚音、附点等节奏的演唱把握教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、导入1、师：今天老师会带大家去一个神秘的地方，首先同学们一起听一听那里的音乐，跟我一起跳一跳那里的舞蹈。
猜一下这首歌是我们国家哪个地方的民歌呢？（教师做动作，学生起立与教师一起）师：你们猜到这是我国哪个地方的歌曲和舞蹈呢？（生：内蒙古，新疆等等）为什么呢？2、师：你们想不想去内蒙古的大草原看看呀？接下来我们来看段视频，看看内蒙古的大草原上都有些什么？（播放视频：美丽的草原我的家，介绍德德玛）师：你们看到大草原上都有什么呢？3、教师总结（出示PPT草原图片）。
师：同学们你们说的真好，接下来我们来看些图片，看看你们蒙古族都有那些特色？（出示蒙古包的PPT）图片一：这个是什么？是的，是蒙古包。
蒙古包是用牛皮或毛毡做成的，它看起来很小，但里面的面积却很大，能放下很多的东西。
拆迁方便，冬暖夏凉，抗风御雪，随牧群移动，极为灵活。
这正好符合了游牧民族的特色。
图片二：再来看看，这个是什么？对了，他们在放牧。
蒙古族主要居住在我国的内蒙古大草原上，他们以牧羊、牧马为生，同学们可以想想一下，自己骑在马背上，手拿皮鞭，驰骋在一望无际的大草原上的感觉，是不是特别开心啊！图片三：那你们再睁开眼睛看看你们的羊群，瞧他们多么的肥美，你们是不是更开心呢？的确，当我们牧羊牧马一天归来，想象着自己的马儿肥羊儿壮的时候，蒙古族的同学肯定特别高兴，他们会跳起欢快的舞蹈来庆祝这样的时刻。
蒙古族的舞蹈也如草原上的马儿一样，活泼多样，也像苍穹里飞驰的大雁，矫健多姿。
图片四：蒙古族民间舞蹈热情彪悍有力的基本风格特点，蒙古族民间舞是通过模仿矫健的大雁，活泼多样的马步。
人音版三年级音乐上册教案：2.2我是草原小牧民
1.讨论主题：学生将围绕“草原音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现草原音乐的特点，分析如何将这种音乐融入到日常生活中，并解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人音版三年级音乐上册教案：2.2我是草原小牧民
一、教学内容
人音版三年级音乐上册教案：2.2我是草原小牧民
本节课我们将学习《我是草原小牧民》这一章节内容，主要包括以下几部分：
1.歌曲学唱：《我是草原小牧民》歌曲旋律学习，掌握歌曲的节奏、音高、歌词。
2.音乐知识：了解草原音乐的特点，学习简单的音乐符号和拍子。
3.提高学生的音乐创造力，鼓励学生参与歌词改编和创作活动，激发创新思维和想象力。
4.培养学生的文化理解与尊重，了解草原文化背景，增进对不同地域文化的认识和理解。
5.培养学生的音乐技能，掌握歌曲中的基本节奏、音高和音乐符号，提高音乐素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：《我是草原小牧民》的旋律、节奏、音高及歌词记忆，特别是歌曲中特有的草原音调和装饰音。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解草原音乐的基本概念。《我是草原小牧民》是一首典型的草原歌曲，它具有独特的节奏和旋律，反映了草原牧民的生活和文化。
2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《我是草原小牧民》来感受草原音乐的特点，了解它是如何表达牧民的快乐和对草原的热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的节奏和旋律这两个重点。对于难点部分，如装饰音和连音，我会通过慢速演示和对比练习来帮助大家理解。
人音版音乐三年级上册《演唱 我是草原小牧民》教案
人音版音乐三年级上册《演唱我是草原小牧民》教案一. 教材分析《我是草原小牧民》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以草原为背景，描绘了草原小牧民的生活场景，歌词中充满了对大自然的热爱和对生活的热情。
歌曲的旋律欢快，节奏明快，富有草原特色，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符和节奏符号，能够进行简单的音乐实践活动。
但是，对于歌曲的理解和情感表达还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解歌曲的内容，感受歌曲的情感，从而能够更好地表现歌曲。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《我是草原小牧民》。
2.能够理解歌曲的内容，感受歌曲的情感。
3.能够通过音乐活动，体验草原文化，培养对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.歌曲的情感表达。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和分组合作教学法。
通过创设情境，引导学生感受草原的美景，体验小牧民的生活；通过情感教学，引导学生深入理解歌曲的内容，感受歌曲的情感；通过分组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的音乐实践能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.音频设备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示草原的美景，引导学生感受草原的广阔和美丽。
同时，引导学生思考草原上生活的人们，引发学生对草原小牧民的兴趣。
2. 呈现（5分钟）教师演唱歌曲《我是草原小牧民》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后，引导学生跟唱歌曲，熟悉歌曲的旋律。
3. 操练（10分钟）分小组进行歌曲演唱练习，每个小组选择一个段落进行演唱，演唱过程中注意音准和节奏的准确性。
教师巡回指导，对学生的演唱进行点评和指导。
4. 巩固（5分钟）进行歌曲接龙比赛，每个小组轮流演唱歌曲，其他小组进行接龙。
通过比赛，巩固学生对歌曲的掌握。
5. 拓展（5分钟）引导学生进行歌曲创编，可以改变歌词，也可以改变旋律。
学生自由发挥，教师进行指导。
小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案
《我是草原小牧民》教案教学内容：歌曲《我是草原小牧民》是人民音乐出版社小学音乐三年级上册第二课《草原》中的一首歌曲。
歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感演绎了草原小牧民放牧时的喜悦感，是培养孩子们旋律感、节奏感、律动感的良好素材。
通过学习演唱歌曲，更深一步了解蒙古族的风格以及舞蹈。
教学目标：1、知识与能力目标：通过学习歌曲《我是草原小牧民》，感受和体验蒙古族音乐以及舞蹈。
2、过程与方法目标：让学生们在小组合作、体验、实践的过程中自主学习，找到其中的乐趣。
3、情感态度与价值观目标：提高学生的自我创编能力，并用欢快的情绪演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学重点：学唱歌曲《我是草原小牧民》教学难点：有感情的演唱歌曲，并掌握附点音符节奏教师教具准备：多媒体，课件,钢琴,沙锤，双响筒等.教学过程：一、组织教学师生问好！二、视频导入1、播放《筷子舞》，PPT出示题目：猜猜这是我国哪个少数民族？（老师和学生们一起律动）师：同学们，你们表演的真棒啊，老师都被你们的热情感染了，现在请同学们动动你的小脑筋，咱们刚刚听得这首《筷子舞》是我国哪个少数民族呢？生：蒙古族师：恭喜你们！答对了！这就是我国非常美丽的蒙古族舞蹈，那你们对蒙古族了解有多少呢？蒙古族有哪些特色呢？（播放视频-蒙古草原）生：有蒙古包、马、大草原、还有放牧的牧民和牛羊。
师：同学们观察的非常仔细（PPT出示形容语），蒙古是一个非常美丽的地方。
为了奖励同学们这么认真的观察，今天有一位蒙古族的小朋友邀请同学们一起去蒙古大草原游玩，你们高兴吗？听！他在呼唤你们呢！（播放歌曲）2、引入新课教学闭上眼睛听音乐。
①初听师：歌曲给你带来了什么感受？（歌曲的情绪如何？）生：喜悦、欢快、自豪师：从哪看出来了欢乐呢？生：美在眼里喜在心师：曲谱中有你不认识的小节奏吗？生：、②师：我们先来看看第一个小节奏比较学唱、（直接唱歌词）师：唱唱不带附点的，在模唱带附点的，哪个更形象的表达了小牧民心里美滋滋的？生：带附点的。
人音小学音乐三上《2我是草原小牧民 》word教案
我是草原小牧民教学内容：歌曲《我是草原小牧民》教学目标：1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲，并为歌曲创编歌表演；2、了解蒙古族人民的生活、习俗；教学重点：有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。
教学难点：唱准并掌握附点音符的节奏×·× | ××× | 、| ×О ×О | ×××× | 。
教学准备：CAI课件、钢琴。
教学课型：唱歌课教学课时：一课时教学过程：一、组织教学：1、听音乐进教室。
（一首小歌）2、师生互问。
（一首小歌）二、常规训练：1、基本音阶练唱。
（要求轻声，连贯）2、发声练习曲：36 5|36 5|2 32|1 5|师：小马小马快快跑呀11 11|22 22|33 33|3 X|生：哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。
吁25 2|24 2|3 21|6 1|师：小马小马快快跑呀55 55|11 11|22 22|生：哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。
1 -||驾!三、导入新课：1、同学们今天表现可真不错，今天老师还特意给你们带来了一段舞蹈，作为礼物送给你们，下来我们就一起来欣赏吧！（出示课件）你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？(欣赏蒙古舞美丽草原我的家)2、你对蒙古族都有那些了解呢？3、蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。
那就让我们一起来走进蒙古族，来了解他们的衣、食、住、行。
（出示课件）（设计意图）：情景导入法。
利用多媒体以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的风土人情创设情景，将学生引入新课。
当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。
既激发学生学习音乐的兴趣，又调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。
四、新课教学1、刚才我们又进一步的了解了蒙古族的风土人情，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面，在大草原上一群蒙古族小伙伴们正唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！播放《我是草原小牧民》2、孩子们，他们的歌声美吗？你们想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧是的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！出示歌谱《我是草原小牧民》3、让学生多听几遍感受歌曲的节拍，节奏，旋律。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第2课草原-我是草原小牧民教学设计
《我是草原小牧民》教学设计教学目标：一、情感态度价值观：通过歌唱与表演，引导学生感受和体验民族音乐, 激发学生对祖国、对美好生活的热爱，教育学生增进民族团结、弘扬民族精神。
二、过程与方法：通过听、看、跳、说、奏、演等方法，达到让学生感受并学会歌曲的目的。
三、知识与技能：引导学生用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲，用优美、舒展的肢体语言表现歌曲。
教材分析：歌曲《我是草原小牧民》选自人教版音乐教材三年级上册第二课本单元的主题为草原，通过听、唱、舞、奏、创等大量音乐时间活动，让学生深切感受内蒙古地区的民族风情。
引导学生唱蒙古歌，爱大草原；欣赏蒙古歌，回归大自然。
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。
学情分析：学生对草原歌曲十分感兴趣，学习积极性会很高。
小学生模仿力强，通过教师的范唱、表演舞蹈，为歌曲伴奏的示范，相信会更大的激发学生学习的积极性。
学生对2/4拍的强弱规律掌握较好，在歌唱教学时巩固加深印象。
将思想品德教育潜移默化的融入到学生听、看、跳、说、奏、演等环节，让学生深有感触。
教学方法：创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、音乐表演法等教学重点：有感情盲演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。
教学难点：唱准并曾握附点音符节奏X < X | XX X |注意休止符2<0 2<o 1x|前倚音教学用具：电子琴、课件、碰钟、沙锤设计理念：为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。
我的基本策略是，多听多欣赏，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。
《第2课 草原：我是草原小牧民》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：我是草原小牧民》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够准确演唱《我是草原小牧民》，掌握歌曲的旋律特点和节奏型，理解并表现歌曲中的欢快情绪。
2. 过程与方法：通过听、唱、动、创等多种方式，学生能体验蒙古族民歌的风格，学会用身体语言表达歌曲内容，提升音乐表现力和创造力。
3. 情感态度价值观：激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养热爱大自然、尊重多元文化的情感，增强民族自豪感。
教学重点- 歌曲《我是草原小牧民》的准确演唱，特别是歌曲中的跳跃感和活泼性。
- 通过音乐活动，体验并展现蒙古族草原生活的欢乐氛围。
教学难点- 歌曲中长音与跳音的准确把握，以及如何在演唱中体现草原小牧民的活泼形象。
- 将蒙古族舞蹈动作与歌曲《我是草原小牧民》结合，实现音乐与舞蹈的和谐统一。
教学过程一、情境导入- 开场白：用一段描绘草原美景的优美语言，如“蓝天如洗，碧草连天，一群群牛羊在广阔无垠的草原上悠闲地吃草……”引导学生想象自己置身于美丽的大草原上。
- 多媒体展示：播放一段展现草原风光的视频，同时播放一段轻快的马头琴音乐作为背景，让学生初步感受草原的自然风光和音乐氛围。
二、新知学习1. 初听歌曲：播放《我是草原小牧民》的录音，让学生静心聆听，初步感受歌曲的情绪与风格。
2. 歌曲介绍：简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意，强调歌曲中所表达的草原小牧民的快乐生活和对大自然的热爱。
3. 学唱歌曲- 节奏练习：通过拍手、拍腿等身体打击乐方式，练习歌曲的节奏型。
- 旋律模唱：教师弹奏钢琴，学生跟唱，重点指导歌曲中的长音与跳音，确保旋律的准确。
- 歌词学习：分句教唱，特别注意歌词中体现草原特色的词语，如“蓝天、白云、羊群、马儿”，引导学生在演唱时想象相应的画面。
三、深入体验分组协作与角色融入1. 角色细化与分工- 角色分配：首先，引导学生进一步细化“草原小牧民”的角色，可以分为“放牧小英雄”、“欢乐的羊群”、“自由的马儿”和“蓝天白云的守护者”等角色。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第2课草原-音乐三年级上：《我是草原小牧民》教案
音乐三年级上：《我是草原小牧民》一、教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，增强学生音乐表现力。
二、教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
三、教学难点：1、为歌曲创编不同的动作。
四、教学过程：一、导入（师播放蒙古族音乐作为课堂背景，师生起立问好）过度语：同学们，你们喜欢旅游吗？你们有没有去过内蒙古大草原呢？好，今天老师就带着同学来一次草原之旅，好不好？全班同学起立，接下来让我们伴着欢快的音乐，骑着马儿出发吧！二、草原之旅——（草原风光）教师播放草原风光视频，教师一边介绍草原概况（美丽的大草原一碧千里，牛羊成群，正如古代民歌中所唱：“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。
在大草原上，星星点点散步着蒙古包，仿佛从远处还传来了牧羊姑娘的歌声…..三、草原之歌——歌表演《我是草原小牧民》1．师：刚才老师给大家带来了一段草原风光的视频，接下来老师要带你们去看一看牧民的生活，并且听一听他们的歌。
（介绍蒙古族是个游牧民族，也可以叫是马背上的民族，然后播放歌曲《我是草原小牧民》）. 2．师：听完歌曲后，你能说出歌曲的情绪吗？下面我们就带着欢快自豪的情绪跟着老师一起把歌词朗诵一遍。
3．再次聆听歌曲《我是草原小牧民》，要求学生打歌曲2拍子的节奏。
4.教师范唱5．教师教唱教师分乐句教唱全班完整演唱男女分组演唱四、草原之乐——（歌舞盛宴）1、师：同学们唱的可真棒，蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们非常的热情。
他们经常在他们举行盛大宴会的时候，边唱歌边跳舞，非常愉快，他们还会用筷子和酒盅舞蹈。
接下来老师就给大家带来一段蒙古舞的视频，感受内蒙古民族的热情。
2、学跳蒙古舞师：你们看了舞蹈视频感觉怎么样？今天我们也学习了一首内蒙古族的歌曲，我们在刚刚的舞蹈视频中来学几个动作加入我们的歌曲当中吧！有没有同学还记得刚刚舞蹈中的动作呢？跳一个你喜欢的动作我们一起来学一学吧！3、创编舞蹈4、播放歌曲《我是草原小牧民》，学生边唱边加上刚刚创编的动作。
第2课-草原--我是草原小牧民(教案)音乐三年级上册
《我是草原小牧民》教学设计教学内容：人音版三年级上册音乐《我是草原小牧民》教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，激起学生学习的兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
教学重点、难点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
3、认识“休止符”“前倚音”两个音乐记号，学会音乐记号的唱法。
教学准备：多媒体、钢琴、串铃、双响筒教学过程及内容：直、创设情境、引出主题师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。
今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示课件：草原小朋友格格玛图片，播放语音：大家好，我是来自蒙古族的小朋友，我叫格格玛！很高兴见到大家，今天我想邀请你们去我们美丽的大草原参加那达慕大会，让我们一起出发吧。
）师：这位小客人的名字叫什么？（格格玛）他来自哪里？（蒙古族）师：我们蒙古族小朋友格格玛想邀请我们大家一起去美丽的大草原参加那达慕大会，同学们想去吗？蒙古族又称为骑在马背上的民族，我们的好朋友格格玛，也为我们准备了一匹千里马。
（课件出示）请同学们起立让我们骑上这匹千里马，拉好缰绳一起奔向美丽的大草原。
二、聆听歌曲_L （初听歌曲）播放《我是草原小牧民》，学生模仿骑马，老师表演蒙古舞动作师：经过了漫长的旅途，我们终于来到了美丽的大草原，同学们稍作休息，看看我们的好朋友格格玛有什么话要说。
聆听歌曲2 （听歌曲内容）（课件出示格格玛语音：欢迎大家来到我们美丽的大草原，相信刚刚在来的路上，大家也看到了我们蒙古族大草原美丽的景色和那达慕大会上好多有趣的活动，那大家知道我们平常都会做些什么吗？）师：刚才格格玛问了我们大家一个问题，同学们，你们知道格格玛平时都会做些什么吗？生：答（放羊、骑马、射箭、放牧）师：格格玛平时都会做些什么呢？我们一起来听一首歌曲，从歌曲中看看大家能不能听出来。
人音版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案
人音版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》精品教案教学内容：表演《我是草原小牧民》欣赏《草原巡逻兵》教学目标：一、通过聆听与歌唱，感受草原人民（蒙古族）的音乐文化，激发学生对祖国美好河山的热爱。
二、学习八分休止符，能用自豪、欢快的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》三、激发学生学习兴趣，培养学生的学习习惯。
教学重点：感受草原的音乐风格，能用自豪欢快的声音演唱教学难点：八分休止符教学过程：一、学习《我是草原小牧民》（一）导入：1、表演舞蹈师：老师给你们表演一段舞蹈，请你们猜猜是哪个民族的舞蹈？生：……师：你怎么知道是蒙古族的舞蹈？2、让学生介绍所了解的蒙古族及蒙古大草原3.一起观赏蒙古草原的美丽风景，让学生初步感知祖国的大好河山。
4.导出课题：如果你生活在美丽的大草原上，心情会怎么样哪？有一位作曲家被美丽的草原所吸引，创作了《我是草原小牧民》这首歌曲。
（二）寓教于乐1.自主学习，初步感知（1）初听歌曲：师：歌曲的速度？歌曲给我们带来什么样的感受？（2）再听歌曲（让我们再一次体验一下这种感动）边听歌曲边打节拍师：歌曲向我们诉述了什么？2. 合作交流，学唱歌曲（1）解决难点（让草原小牧民）6060 |565 3 |6 56|3- |La la solasolmi la solla mi -草儿青青羊儿肥A结合柯尔文手势学唱曲谱B结合划拍学习八分休止符C填唱歌词3．演唱歌曲，体验音乐（1）用“啦”哼唱旋律（2）小声填唱歌词说出最难唱的乐句（3）同学们一起解决难唱的乐句（三）创造表现1.歌曲处理师：如果你是一名小牧民，生活在这样美丽的大草原，心情怎么样？师：带着这种自豪、幸福的心情来歌唱。
2.歌词创编（分组创编）我是（）小学生我是个（）小学生，（）多自豪，（）青青，（）美。
美在眼里喜在心喜在心。
啊哈啊哈嗬，啊哈啊哈嗬，美在眼里喜在心喜在心。
3.分组展演，学生互评二、聆听《草原巡逻兵》（一）创设情境1、师：我们的大草原之所以这么美丽安宁、祥和，离不开威武矫健、智勇双全的草原巡逻兵，你们听，他们来了2.聆听音乐问：（1）你听到了什么？这首乐曲又叫《草原骑兵》，你知道是什么乐器演奏的吗？这种乐器叫笙（2）你会骑马吗？来让我们和巡逻兵们一起骑马保护我们的大草原3.再听，完成课后听音乐排序号五、小结师：同学们，今天我们领略了大草原的美丽风光，学习了草原歌曲，聆听了草原的音乐，认识了我们民族乐器，心情怎么样？学生：快乐师：这些都是音乐的魅力。
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我是草原小牧民
教学内容:歌曲《我是草原小牧民》
教学目标:
1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲,并为歌曲创编歌
表演；
2、了解蒙古族人民的生活、习俗；
教学重点: 有感情的演唱歌曲,并能用歌声、舞姿表达自己的感受。
教学难点:
唱准并掌握附点音符的节奏×·× | ××× | 、
| ×О ×О | ×××× | 。
教学准备:CAI课件、钢琴。
教学课型:唱歌课
教学课时:一课时
教学过程:
一组织教学:
1、听音乐进教室。
（一首小歌）
2、教师和学生互问。
（一首小歌）
二常规训练:
1、基本音阶练唱。
（要求轻声,连贯）
2、发声练习曲:
36 5|36 5|2 32|1 5|
师:小马小马快快跑呀
11 11|22 22|33 33|3 X|
生:哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。
吁
25 2|24 2|3 21|6 1|
师:小马小马快快跑呀
55 55|11 11|22 22|
生:哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。
1 -||
驾!
三导入新课:
1、同学们今天表现可真不错,今天老师还特意给你们带
来了一段舞蹈,作为礼物送给你们,下来咱们就一起来欣赏吧！（出示课件）你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？(欣赏蒙古舞美丽草原我的家)
2、你对蒙古族都有那些了解呢？
3、蒙古族是一个能歌善舞的民族,蒙古族人民过着游牧的生活,长期居住在草原。
那就让咱们一起来走进蒙古族,来了解他们的衣、食、住、行。
（出示课件）
（设计意图）:情景导入法。
利用多媒体以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的风土人情创设情景,将孩子引入新课。
当孩子有了较为深刻的情感体验时,再进行认知教学,就能达到事半功倍的效果。
既激发孩子学习音乐的兴趣,又调动孩子学习积极性,使孩子感到学习新课的趣味感、新奇感。
四新课教学
1、刚才咱们又进一步的了解了蒙古族的风土人情,在辽阔的大草
原上,洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面,在大草原上一群蒙古族小伙伴们正唱着欢快的歌向咱们走来了,不信,你听！播放《我是草原小牧民》
2、孩子们,他们的歌声美吗？你们想和蒙古族孩子一起做一回小
牧民,去体验一下放牧是的情景吗？哎！想去可没那么简单,小牧民悄悄的告诉老师,要去必须带去你们最优美的歌声,你们有信心吗？那咱们赶紧准备吧！出示歌谱《我是草原小牧民》
3、让孩子多听几遍感受歌曲的节拍,节奏,旋律。
（感受小牧民
放牧是时的心情）
（设计意图）:感受体验法:新课标倡导完整而充分地聆听音乐作品,使孩子在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验,于是在学唱新歌之前让孩子反复听歌曲,并按歌曲的节奏拍手、跺脚,这样不仅让孩子掌握歌曲的节奏与旋律又感受到蒙古族歌曲风格特点。
4、孩子用“哒”音模唱歌曲的旋律,同时学会唱连线、附点八分
音符、八分休止符和装饰音。
（出示歌谱。
解决歌曲中的连线、附点音符、八分休止符和装饰音。
）
（设计意图）:感受体验法:新课标倡导完整而充分地聆听音乐作品,使孩子在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验,于是在
学唱新歌之前让孩子反复听歌曲,并按歌曲的节奏拍手、跺脚,这样不仅让孩子掌握歌曲的节奏与旋律又感受到蒙古族歌曲风格特点。
5、请一位孩子有感情地朗读歌词。
6、老师示范有节奏地朗诵歌词,孩子作比较。
7、请全班同学有节奏、有感情地朗诵歌词。
8、请孩子唱歌词。
（要求音准、声音整齐、自然甜美）
9、歌曲处理:根据歌曲情绪作强弱的处理。
（同学们,你们从歌
曲中的那句感受到了小牧民欢乐的心情？咱们该用怎样的方式来演唱？）
10、载歌载舞。
同学们,蒙古族是一个能歌善舞的民族,以前咱们
也学过蒙古舞的动作,让咱们根据歌曲的节拍和情绪,有规则地自由发挥踏歌起舞。
（孩子自由创遍）
五下课:
老师带领孩子随着歌舞离开教室。
（同学们,告诉你们一个好消息,草原上正在举行一年一度的那达慕盛会,咱们赶紧出发吧！）
（设计意图）:合作与探究法,充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,激发孩子对音乐的好奇心和探究愿望,在学会歌曲,领会歌曲情绪的基础上,让孩子自由合作、探究、为歌曲遍创歌表演,也进一步培养了孩子良好的合作意识和在群体中的协调能力。
2019年6月27日。