(2019新人教版)统编版七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间同步测试
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版（1）
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版（1）《师生交往》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。
2.能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。
3.知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。
二、教学重难点教学重点：建立良好的师生关系。
教学难点：尊重和理解老师。
三、教学过程（一）导入：老师的角色设计意图：通过分析校园生活情景中老师中扮演的多种角色，感受老师的陪伴、指导、倾听、组织、合作等意义。
教师：每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。
但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。
教师：《礼记？学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
故曰教学相长也。
”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进了老师更好地“教”。
讨论与分享：1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
2019七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往教案 新人教版
中学生的生活视野比小学生更加宽广，如何处理师生之间的关系 是中学生经常思考的问题。面对老师的批评，很多学生不知道该怎么面对和处理。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放歌视频：放牛班的春天
学生欣赏
帮助学生认识到尊重老师是人的基本道德修养。
根据这个引导学生要学会平等相待。
增进师生情感，培养学生感恩之心。
课堂小结
带领学生按照板书内容回顾本节课知识点
板书
师生交往
一、教学相长
1、教学相长的含义
2、主动参与、勤学好问
3、正确对待表扬和批评
二、亦师亦友
1、师生交往的良好状态
2、彼此尊重
3、平等相待、相互促进
重点
在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系。
难点
处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。
教材分析
本课从教师交往的情景出发，引导学生进一步了解老师，这是在第一框基础上的延伸，同时也是本课的落脚点。师生关系课程标准中“我与他人”关系的 重要范畴之一，对于青 少年来说，老师对其成长有着重要的作用。在教学相长和亦师亦友的师生交往中建立良好的师生关系，对培养学生的人际交往能力和促进其 健康成长具有重要意义。
“这些做法 合适吗?”
探究与分 享：P68
问题：王亚南的故事对你 有怎样的启发？
如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
播放视频：程门立雪
问题：杨时和游酢的行为体现了对老师怎样的一种态度？
你能从他们身上得到怎样的启示？
得出结论：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第1框走近老师教案新人教版
教学反思与总结
整个教学过程，我觉得自己在教学方法上还是有所欠缺。我试图通过案例分析和角色扮演来增加学生的参与度，但感觉学生的参与程度并不高。这可能是因为我对学生的兴趣点和需求了解不够，或者是我对教学方法的运用还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加深入地了解学生的需求，并尝试更多的教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。
- 正确对待老师的表扬和批评：重点是让学生理解表扬和批评的含义，认识到它们对于个人成长的重要性。教师需要引导学生正确对待老师的表扬和批评，学会从中吸取教训，提升自我。
- 增进师生之间的理解和情感：重点是培养学生与老师有效沟通的能力，增进彼此的理解和信任。教师需要通过互动活动和情景模拟，引导学生主动与老师沟通，建立良好的师生关系。
1. 目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点知识点，帮助学生理解和掌握。
示例：板书设计包括“师生关系的重要性”、“尊重老师”、“有效沟通”等关键概念。
2. 结构清晰：板书应具有清晰的结构，条理分明，便于学生理解和记忆。
示例：采用流程图、思维导图等形式，展示师生关系的建立和发展过程。
3. 简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。
2. 理解老师的表扬和批评的意义，正确对待老师的表扬和批评。
3. 学会与老师进行有效的沟通，增进师生之间的理解和情感。
4. 培养学生的尊重老师和热爱老师的情感。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 增强学生的道德素养，使学生能够理解和尊重老师的辛勤付出，培养学生的敬意和感激之情。
2. 培养学生的法治意识，使学生明白法律对于师生关系的规定和保护，以及自己在师生关系中的权利和义务。
人教(部编)道德与法治七年级上册《师长情谊 第六课 师生之间 师生交往》_7
七年级《道德与法治》上3.6.2师生交往教学目标知识目标1.通过教学，懂得“教学相长”在师生交往中的重要作用。
2.全面地理解老师，准确对待老师的表扬与批评是我们成长的重要内容。
3.知道师生之间应该平等相待，彼此尊重，我们能够和老师成为好朋友。
水平目标1.接受老师的引领和指导，促动师生共同进步。
2.学会换位思考，领会尊重老师的丰富内涵，提升与老师的交往水平。
情感、态度与价值观目标1.学会通过有效方式主动与老师实行沟通。
2.培养尊师、敬师的情感，用具体的行动表达对老师的尊敬。
重难点重点：在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系。
难点：处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。
突破方法：要成功突破“亦师亦友”这个教学难点，首先要让学生懂得“师生交往”在教材中主要讲述了两个方面的意思，一方面阐述了师生之间“教学相长”;一方面讲述了师生之间的关系应该是平等相待、彼此尊重、互相关心、携手共进的。
教学中主要是通过“探究与分享”（P67、68)和“相关链接’’（P69)等板块，列举具体的案例和人物材料的介绍，说明要学会准确对待老师的表扬和批评、师生之间教学相长、亦师亦友。
使学生懂得在平等相待、相互促动的师生交往中，我们能够和老师成为朋友，老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
这样，既能达到有效突破“亦师亦友”这个教学难点的目的，又能增进师生之间的感情。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维【设计意图】从学生的心理出发，自不过然地引出问题。
调动学生的积极性，学生迫切地想知道师生之间应该如何交往，导人的语言激发了学生探究的欲望，让学生在疑问中主动走进探究的乐园。
过程：教师：古往今来，人们总是用最优美的语言形容老师的崇高，同学们在作文中也把老师比做“小船”“春雨”“人梯”……我们都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励;都期待着老师温柔的目光投注在我们的身上；我们都期望与老师平等相待、彼此尊重、友好相处。
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间》教学设计
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间》教材内容主要包括师生关系的认识、师生之间的沟通技巧以及如何建立良好的师生关系。
本课旨在让学生理解师生之间的关系，学会与老师沟通，建立和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和独立思考的能力。
他们对师生关系有一定的认识，但在实际生活中可能遇到与老师沟通不畅、矛盾冲突等情况。
因此，本课需要引导学生正确看待师生关系，提高沟通能力，建立良好的师生关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解师生关系的意义，掌握与老师沟通的技巧，学会建立和谐的师生关系。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重老师、理解老师的情感态度，形成良好的师生关系。
四. 教学重难点1.教学重点：师生关系的认识，与老师沟通的技巧。
2.教学难点：如何引导学生正确看待师生关系，提高沟通能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受师生关系的重要性。
2.案例分析法：分析实际案例，引导学生学会与老师沟通，解决矛盾。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关案例素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组关于师生关系的图片，引导学生思考：什么是师生关系？为什么师生关系重要？2.呈现（10分钟）呈现一个关于师生关系的案例，让学生观看后，分组讨论：案例中存在的问题是什么？如何解决？3.操练（10分钟）针对讨论的结果，设计一些情境，让学生模拟演练，学会与老师沟通的技巧。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己在与老师沟通中的心得体会，总结沟通的要点。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何建立良好的师生关系？让学生分享自己的观点。
2019年七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版
丰富丰富纷繁师生交往教课目的：一、知识目标知道教课相长的含义，懂得师生之间要相互尊敬。
二、能力目标学会正确与老师交往，能够正确办理和老师交往中存在的矛盾。
三、感情、态度与价值观目标培育尊敬老师、热爱老师的感情，主动关心老师、理解老师。
要点难点：要点：正确与老师交往。
难点：学会正确办理与老师的矛盾。
教课过程：【导入新课】情形导入：我们每日都和老师打交道 , 思虑：老师与学生是如何一种关系？ ( 教课相长、亦师亦友的优秀师生关系。
)这样的师生关系有益于师生共同成长，那么怎么成立教课相长、亦师亦友的师生关系呢？让我们一同走进第六课第二框——师生交往。
活动：阅读教材P65 运用你的经验，回答：在与学生交往的过程中，老师饰演着组织者、聆听者、陪同者等角色。
回忆你与老师交往的场景，在那些场景中，老师饰演着什么样的角色？请记录在下边的表格中。
( 赐教材 P66 表格 )答案提示：如：在学习中，老师饰演着指引者角色；在参加集体活动时，老师饰演着组织者角色；在课外交往中，老师饰演着陪同者、朋友的角色等。
教课相长1．教师：“教课相长”来自《礼记·学记》：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学而后知不足，教而后知困。
知不足，而后能自反也；知困，而后自强也。
故曰：教课相长也。
这句话翻译为：即便有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即便有最好的道理，不学就不知道它的利处。
所以，学而后才知道自己的短缺，教而后知道自己理解不透。
知道了自己的短缺，而后才能勤苦地研究；知道了不解疑惑之处，才能使自己变得更强、更聪慧。
所以说：教与学是相互促使的。
你是怎么理解“教课相长”的呢？11 / 32．阅读教材P66 下边阅读感悟，回答：从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真谛”的话语中，你领会到了什么？答案提示：老师不是贤人，老师也有出错误的时候。
一方面，我们要敬爱老师、热爱老师；另一方面，我们与老师发生疏歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感觉、学习成就，这有助于师生共同进步。
道德与法治七年级第三单元 师长情谊知识点梳理
第三单元师长情谊第六课师生之间第一框走近老师一、了解老师职业：（一）教师职业在人类发展中的作用：1、人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。
2、教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一；（二）什么是教师：在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
（三）时代要求：教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
二、风格不同的老师（一）原因：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位教师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现不同的风格。
（二）怎样对待风格不同的老师1、我们要承认老师之间的差异。
2、学会接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
3、无论什么风格的老师都应该得到尊重。
4、尊重老师的不同，让我们走近老师，了解老师。
第二框师生交往一、新型师生关系：教学相长、亦师亦友（一）怎样理解“教学相长”教学相长：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
（一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面我们与老师交流互动也可以促进老师更好的“教”）。
（二）教学相长的作用：1、面对老师的引领与指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
2、真诚、恰当的相老师表达自己的观点和见解，与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
二、如何正确对待老师的表扬和批评？学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
1、老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们要好地学习和发展。
2、老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
3、对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
三、师生交往（一）师生交往的良好状态是什么？1、学生乐于学习。
2、老师寓教于乐3、师生之间彼此尊重，相互关心，携手共进。
是师生交流的良好状态。
（二）为什么要尊重老师？1、尊重老师是中华民族的优良传统。
走近老师 统编版道德与法治七年级上册 (1)
6.1 走近老师
核心素养目标
【政治认同】:认同教师职业所蕴含的价值取向，培养 尊敬老师的道德品质;主动增进与老师的感情，尊敬老 师、理解老师、体谅老师。 【健全人格】:学会接纳不同风格的老师;自主探究、创 新、协作能力:敢说、敢想、敢评、善合作、勇探究。 【责任意识】:了解教师的工作特点，理解教师工作的 特殊性;知道不同的教师具有不同的风格。
1
师范院 校、专 业学习
2
获取教 师资格 证
3
教育实 习
4
5
面试上 岗
继续培 训 学习
1.教师职业的特点
②在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教 育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
1、教师职业的特点①②
记笔记
①教师是一个古老的职业，其作为教育工作者，是人类文明 的主要传承者之一。（P61D1）
即学校、教学相
长、教学做合一”
当代著名教育改革家 魏书生
主张“教
育民主”、
“科学管理”
奴隶社会时期就 已经出现了教师 这个职业 。
教师是一 个古老的 职业
春秋时期
近现代
当代
1.教师职业的特点
1.早在原始社会，部落的氏族首领和具有经验的长者，有意识地把生产知识技能、 生活经验等传授给年轻的一代。例如，燧人氏教人钻木取火，伏羲氏教民以猎等。 2.在奴隶社会初期形成了自己相对独立的形态——学校教育，教师就成为一种独立 的社会职业。
（1）我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身 上都有值得我们学习的地方。（P64 1段）
（2）无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同” ，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。（P64 2段）
部编版七年级道德与法治上册第三单元教案
部编版七年级道德与法治上册第三单元教案第三单元师长情谊第六课师生之间第一框走近老师1.情感、态度和价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。
主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
2.能力目标：能够通过恰当的方式表达对老师的情感，学会接纳不同风格的老师。
3.知识目标：了解教师工作的特点，理解教师工作的特殊性，知道不同的教师具有不同的风格。
了解教师职业学会接纳不同风格的老师1.用《每当我走过老师的窗前》的音乐导入课题，教师根据学生的回答，过渡到课题“走近老师”。
2.学生欣赏音乐并回答这是歌颂老师的歌曲。
知识点1 了解教师职业活动一：我当小记者引导学生按小组上台展示（ppt或视频）本组的采访内容，并根据小组展示的内容引导学生谈谈对教师职业的看法，生成知识。
学生PPT展示，其他同学观看，思考并回答对教师职业的看法。
知识点2 风格不同的老师活动二：小游戏——模仿秀引导学生模仿喜欢的科任老师要求：模仿的方式可以是外貌特征模仿和个性气质模仿、动作神态模仿、声音语气模仿等。
注意：不能说出老师的姓名和所教学科。
学生分学习小组综合模仿一位科任老师，其它小组竞猜。
活动三：初一H班论坛教师创设情境———初一H班论坛学生分小组讨论并回答问题提出问题：上述这些观点，你怎么看？教师引导学生讨论，生成知识。
为老师制作一张感谢卡，记录老师给你的感动瞬间，表达对老师的感激之情。
传承文明走了解教师职业教书育人近适应时代要求老承认差异师风格不同的老师接纳不同尊重不同小林小胖小亮通过本节课的资料搜集，总结了一个经验，教学应该整合各个方面的教学资源比如教师资源、家长资源等等，这样能提高教学效率。
第六课师生之间第二框师生交往1.情感态度与价值观：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
2.能力目标：能够对学习生活中的师生关系的各种现象能做出正确的分析和判断，并恰当处理。
3.知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
初中道德与法治人教七年级上册(统编2023年更新) 师长情谊走近老师教案
①教师是一个古老的职业。
教师是人类文明的主要传承者之一。
②教师是专门职业。
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
环节六：面对风格不同的老师，我们应该怎么办？
知识小结：
（4）面对风格不同老师，我们应持怎样的态度
①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
②发现不同风格老师的优点
③了解老师教育行为的目的
④主动交往
⑤无论什么风格的老师都应该受到尊重。
尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。
道德与法治七年级第三单元 师长情谊知识点梳理
道德与法治七年级第三单元师长情谊知识点梳理第三单元：师长情谊第六课：师生之间第一框：走近老师一、了解老师职业：1.教师职业在人类发展中的作用：人类文明的延续很大程度上靠教育来传承。
2.什么是教师：在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
3.时代要求：教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
三）建立良好师生关系的方法：1.彼此尊重是我们与老师建立良好关系的开始。
2.尊重老师表现在与老师的日常交往的言谈举止中。
3.我们也应该主动关心老师，理解老师。
4.面对老师的引领与指导，要有主动参与、勤学好问的态度。
5.学会正确对待老师的表扬和批评。
适当时候向老师表达感谢。
二、风格不同的老师一）原因：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位教师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现不同的风格。
二）怎样对待风格不同的老师：1.我们要承认老师之间的差异。
2.学会接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们研究的地方。
3.无论什么风格的老师都应该得到尊重。
4.尊重老师的不同，让我们走近老师，了解老师。
第二框：师生交往一、新型师生关系：教学相长、亦师亦友一）怎样理解“教学相长”：教学相长：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的研究离不开老师的引领和指导；另一方面我们与老师交流互动也可以促进老师更好的“教”。
二）教学相长的作用：1.面对老师的引领与指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
2.真诚、恰当的XXX表达自己的观点和见解，与老师分享自己的研究感受、研究成果，可以促进师生共同进步。
二、如何正确对待老师的表扬和批评？学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
1.老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们要好地研究和发展。
2.老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第1框走近老师教案新人教版
6.1 走近老师【教课方案思路】课标要求本课内容依照课程标准“我与别人的关系”中的“交往与交流”部分编排。
其目的是为了让学生认识老师工作的特色，踊跃与教师进行有效的交流，正确对待老师的夸奖与责备，增进师生之间的感情。
让学生在学习中进一步领会到，人生的两大恩德，除了父亲母亲的养育之恩，即是老师的教授之德。
老师把学生引人知识的宝库、思想的殿堂，他们用自己心灵的火花点燃学生进步的灯盏，用知识在学生心灵中盖起摩天大厦。
千百年来，“尊师重教”作为中华民族的优秀传统代代相传，它不不过美德，也是社会的行为规范。
教材剖析《走近老师》所依照的课程标准的相应部分是“我与别人和集体”中的“交往与交流”。
详细对应的内容标准是：“认识教师的工作，踊跃与教师进行有效交流，正确对待教师的夸奖与责备，增进与教师的感情。
”本课由“认识教师职业”和“风格不一样的老师”两部分构成，从教师的职业特色和责任使命等角度，指引学生进一步认识老师，理解老师的不易，培育敬爱老师的感情，学会踊跃采取不一样风格的老师，为学习第二框的内容确立感情基础。
学情剖析关于刚才步入中学校门的学生而言，中学时代是一个崭新的人生阶段的开始。
教师在学生成长中起着不行代替的作用，可是在平时生活中，有些学生不理解老师也不过一个一般人，不擅长与教师进行交往和交流，不会以踊跃的方式增进与教师的感情。
一些学生不可以很好的理解每个老师有自己不一样的风格，关于自己不喜爱的老师不可以理性对待，理解和尊敬。
【教课目的】知识目标（1）认识教师的工作特色，理解教师工作的特别性。
（2）知道不一样的教师拥有不一样的风格。
能力目标（1）能够正确地评论老师在学生知识学习和人品成长中的作用。
（2）学会采取不一样风格的老师。
感情·态度·价值观（1）认可教师职业所包含的价值取向，培育敬爱老师的道德质量。
（2）主动增进与老师的感情，敬爱老师、理解老师、谅解老师。
【教课重难点】要点：全面认识教师的职业特色。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第一框走进教师教案新人教版
2. 讲解与教师沟通的技巧，学会表达自己的想法和需求。
a. 教师示范：通过角色扮演，展示如何用恰当的方式与老师沟通，表达自己的意见和需求。
b. 学生练习：学生分组进行角色扮演，模拟与老师沟通的场景，锻炼沟通能力。
3. 讲解教师的教育责任，学会正确对待教师的表扬与批评。
3. 在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何正确理解教师的教育意图，表达自己对教师的尊敬之情；在与教师沟通时，如何克服紧张和恐惧心理，用恰当的方式表达自己的意见和需求；以及如何处理师生之间的误解和矛盾，建立和谐的师生关系。
针对以上学习者分析，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的沟通能力和解决问题的能力，同时关注个体差异，给予学生个性化的指导和支持。
学习者分析
1. 学生已经掌握了关于师生关系的基本认识，理解教师的职业角色，以及在学校生活中应遵守的规则和秩序。他们在之前的课程中学习了尊敬他人的重要性，为学习本节课内容奠定了基础。
2. 七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的探究欲望。学生在小组讨论和互动活动中表现出较强的合作能力，但个别学生可能在学习过程中表现出注意力不集中、学习兴趣不足等问题。此外，学生的自主学习能力和批判性思维能力有待提高。
3. 教学管理方面：在课堂纪律管理上，我注意到个别学生容易走神，影响课堂效果。今后，我将加强对课堂纪律的把控，关注每一位学生的学习状态。
本节课的教学效果总体来说较好，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：
1. 知识方面：学生掌握了教师的工作特点、师生关系的意义以及与教师沟通的技巧，对师生关系有了更深入的认识。
针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间
“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；长大后，才知道那
间教室放飞的是希望，守巢的总是你……”老师是我们成长路上的引路
人。据此回答6～7小题。
6．师生交往是学校生活的重要内容，师生关系会直接影响( B ) ①我们的学习质量 ②我们的生活质量 ③我们的身心健康 ④我们的沟
通能力的提高
A．①②
(2)你对老师这个职业了解多少？说说你的理解。 答：①作为教育工作者，教师是人类文明的主要传承者之一。②教师是履 行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。③老师是学生知识学 习的指导者，也是学生精神成长的引路人。(意思相近，说法正确即可) (3)你想对天天陪伴你的班主任说一句什么话？ 答：答案开放性，只要表达出对老师的感谢之情，即可。如，老师，您辛 苦了！等等。
第三单元 师长情谊
第六课 师生之间 第一课时 走近老师
知识点一 了解．《中华人民共和国② 教师 法》明确规定了教师的资格、任用、培养
和培训等要求。
3．时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师 提出了更高的③ 要求 。
5．我们的语文老师读起书来如同播音员，吐字准确，声音洪亮；数学老 师讲解起数学问题来，思路清晰，通俗易懂；英语老师读起英语来，酣畅 流利，一气呵成；思想品德老师谈起国家大事，滔滔不绝，令人赞叹…… 所有这些说明( B ) A．我们的老师是世界上最优秀的老师，远远优于其他所有老师 B．我们的老师都很特别，每位老师都有自己的个性 C．我们老师的专业都很棒，是其他老师无法比拟的 D．我们的老师都喜欢表现自己，展现自己的才能
A．一日为师，终身为父 B．一位好老师，胜过万卷书 C．老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人 D．老师的春风，日日沐我心
3．“假如我能搏志蓝天，那是老师您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪 的勇士，那是老师您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是老师 您给了我青春的光亮！”这包含了下列观点( D ) A．我们要热爱老师，因为老师是我们的依赖 B．我们要热爱老师，因为老师抚养教育了我们 C．老师在我们的成才和成功过程中起着决定作用 D．老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用
2019七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往教案 新人教版
2
得出结论：师生交往的良好状态
你如何看待漫画中“躲避老师”的行为？ “这些做法 合适吗?” 学生根据漫画 回答 探究与分 享：P68 问题：王亚南的故事对你 有怎样的启发？ 如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 帮助学生认识到 尊重老师是人的 基本道德修养。
播放视频：程门立雪 问题：杨时和游酢的行为体现了对老师怎样的一种 态度？ 你能从他们身上得到怎样的启示？
拓展空间：P70 增进师生情感， 课后作业 培养学生感恩之 心。
课堂小结 板书
带领学生按照板书内容回顾本节课知识点 师生交往 一、教学相长 1、教学相长的含义 2、主动参与、勤学好问 3、正确对待表扬和批评 二、亦师亦友 1、师生交往的良好状态 2、彼此尊重 3、平等相待、相互促进
成 形 终 最 的 场 市 界 世 和 命 革 业 工 次 两 17讲 第 练 标 达 下 课 8) 满 钟 45分 ： 间 (时 8)一 4分 小 每 12， 共 大 (本 题 择 选 、 () 了 映 反 这 术 技 新 用 雇 少 耗 消 本 入 投 多 能 可 发 开 来 汁 脑 尽 绞 都 业 行 各 是 于 。 宜 便 为 极 却 格 价 的 炭 煤 而 惊 得 高 平 水 资 人 工 象 现 种 一 成 形 渐 逐 国 英 ， 期 8中 到 纪 6世 1． 成 形 始 初 的 断 垄 业 行 A． 赖 依 的 炭 煤 对 动 启 化 代 近 B． 锐 尖 渐 日 的 盾 矛 资 劳 C． 件 条 特 独 的 启 命 革 力 动 D． 误 B错 化 近 映 反 未 并 除 排 体 无 在 AC两 ； 确 正 项 故 件 条 特 独 其 有 启 命 革 力 见 可 生 而 运 应 明 汽 蒸 动 劳 替 代 器 机 源 能 以 后 此 术 技 新 佣 雇 少 耗 消 多 出 发 开 投 法 设 方 想 业 行 各 是 于 ， 象 现 的 宜 便 为 极 却 格 价 炭 煤 、 惊 得 高 资 人 工 了 成 形 渐 逐 国 英 8期 到 纪 16世 中 料 材 D。 选 ： 析 解 () 期 初 命 革 业 出 映 反 这 。 恩 尼 奥 · 得 彼 头 他 和 特 科 主 厂 法 拌 搅 铁 熟 产 生 兼 个 顿 普 伦 克 骡 ， 工 织 是 原 斯 夫 里 格 哈 者 明 发 的 机 纱 纺 妮 珍 2． 合 结 正 真 未 尚 术 技 和 学 科 A． 现 新 的 学 科 于 赖 依 明 发 术 技 B． 术 技 新 了 断 垄 主 场 工 手 C． 衡 平 不 而 慢 缓 程 进 播 传 术 技 新 D． D 关 无 程 进 播 传 新 符 不 原 斯 夫 里 格 哈 机 妮 珍 C与 误 B错 系 联 接 直 太 有 没 并 ； 确 项 故 合 结 正 真 未 尚 学 了 映 反 人 熟 娴 术 技 是 都 大 者 明 发 命 革 业 次 一 第 知 可 ， 息 信 等 头 的 他 和 特 科 主 厂 兼 纱 纺 ” 工 织 “ 料 材 据 A。 选 ： 析 解 () 这 力 持 保 能 又 时 同 闲 休 何 任 让 不 换 更 流 里 大 卜 萝 麦 小 、 菁 芜 植 种 上 土 块 的 场 在 别 分 即 ” 制 作 轮 四 “ 做 叫 新 项 一 中 其 。 命 革 术 技 业 农 了 生 发 区 地 部 东 国 英 7， 至 代 160年 3． 程 进 市 城 和 化 业 工 国 英 动 推 A． 给 自 食 粮 现 实 国 英 成 促 B． 大 扩 距 差 济 经 部 西 东 国 英 致 导 C． 幕 序 动 运 地 圈 国 英 开 揭 D． D 关 无 产 生 目 题 与 力 劳 由 量 大 供 它 ” 人 吃 羊 “ 动 运 C圈 较 比 展 发 济 经 西 不 行 进 部 东 仅 误 B错 给 自 食 粮 明 说 未 并 ； 确 正 项 故 础 基 定 奠 化 为 率 用 利 地 土 了 高 提 法 做 一 这 ， 术 技 农 前 命 革 业 工 国 英 是 的 映 反 中 料 材 A。 选 ： 析 解 () 确 准 最 解 理 点 观 者 作 对 ” 。 卒 为 成 则 钟 时 而 ， 狱 监 的 新 种 一 是 厂 工 “ ： 说 曾 斯 德 兰 · 卫 大 人 国 英 4． 方 地 的 发 频 罪 犯 了 成 厂 工 A． 段 手 理 管 的 狱 监 仿 模 厂 工 B． 削 剥 的 人 个 对 织 组 断 垄 判 批 C． 活 人 工 了 化 异 产 生 器 机 D． 确 正 活 了 化 异 产 生 器 机 下 度 制 知 可 C据 织 组 断 垄 出 已 明 说 能 B还 段 手 理 管 仿 模 迫 压 削 剥 人 对 现 体 要 主 卒 为 成 则 钟 时 而 ； 误 错 故 ， 符 不 思 意 ” 狱 监 的 新 种 一 是 厂 工 “ 料 材 与 A项 D。 选 ： 析 解 () ” 身 脱 中 其 能 人 无 界 卷 席 已 日 今 纪 世 个 过 广 推 欧 西 由 ， 态 形 济 经 代 现 新 全 这 。 面 两 的 体 一 于 当 相 产 生 业 工 与 义 主 本 资 “ 5． 国 各 美 欧 的 期 晚 纪 19世 于 始 开 A． 路 道 义 主 本 资 了 上 走 国 各 界 世 使 B． 体 整 一 统 向 走 展 发 散 分 由 类 人 使 C． 段 阶 明 文 业 工 到 入 进 史 历 类 人 使 D． 确 正 期 时 明 文 入 进 会 社 动 展 发 义 主 本 资 指 ” 身 脱 其 能 无 界 卷 席 已 日 今 个 两 过 广 推 欧 西 态 形 济 经 代 现 全 一 这 “ 中 据 C根 辟 路 航 新 体 整 向 走 散 分 由 类 人 实 史 合 符 不 对 绝 太 法 B说 ； 误 错 A项 故 国 英 纪 19世 于 始 开 ， 产 生 化 业 工 是 的 映 反 料 材 D。 选 ： 析 解 () 是 式 形 织 组 符 相 这 与 此 据 ， ” 变 转 矿 向 物 植 从 了 现 实 先 率 源 来 力 的 中 动 活 产 生 在 家 国 欧 西 “ 期 时 史 历 一 某 6． 坊 作 庭 家 A． 度 制 厂 工 C． D 二 织 组 断 垄 确 正 次 第 于 出 度 制 B厂 一 这 体 有 没 场 手 ； 误 错 A项 故 面 方 是 要 主 坊 作 庭 代 时 汽 蒸 入 进 命 革 业 工 始 开 英 知 可 ， ” 变 转 矿 向 物 植 从 了 现 实 先 率 源 来 力 的 中 动 活 产 生 在 家 国 欧 西 “ 住 抓 C。 选 ： 析 解 () 是 确 准 解 理 料 材 该 对 列 下 ” 供 提 品 成 制 余 剩 为 场 市 国 然 当 行 银 厂 电 山 矿 、 设 建 以 外 了 向 投 也 样 同 本 资 洲 欧 … 。 界 正 真 种 一 植 培 命 革 通 交 路 铁 和 输 运 洋 海 上 加 再 ， 展 发 济 经 的 末 纪 19世 “ ： 出 指 中 》 史 简 明 文 方 西 《 在 尔 格 瓦 皮 斯 7． 力 动 本 根 的 展 发 场 市 界 世 是 命 革 业 工 A． 程 进 的 累 积 始 原 本 资 了 快 加 场 市 界 世 B． 场 市 占 抢 外 海 到 始 开 家 国 义 主 本 资 C． 善 改 到 得 活 生 类 人 中 化 体 整 向 走 在 界 世 D． D 未 并 善 改 活 生 民 人 于 至 起 崛 西 及 以 形 C 辟 开 航 新 随 伴 场 市 占 外 在 家 国 义 主 误 错 B 累 积 始 原 本 资 了 成 完 已 早 洲 欧 ； 确 项 故 动 推 业 工 为 因 现 体 其 是 调 强 所 ” 界 正 真 种 一 出 植 培 命 革 通 交 路 铁 和 输 运 洋 海 上 加 再 ， 展 发 济
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第六课师生之间
一、单项选择题
1．辽宁省教育厅下发了《关于进一步深化中小学课堂教学改革的指导意见(试行)》。
该指导意见指出，建立相互交往、共同发展的新型师生关系，就必须进一步深化课堂教学改革，创设民主、平等、合作、和谐的课堂氛围，使学生成为学习的主体，使教师成为课堂教学的策划者和组织者、学生学习的引导者和促进者。
由此可见，在新型的师生关系中
①师生人格平等、互相尊重②老师是学生学习的合作者、引导者和参与者
③师生互相学习、教学相长④老师和学生不可能成为朋友
A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③
2．李克强总理表示，中国之所以建成世界上规模最大的教育体系，很关键的一点，就是有1500多万老师的支撑。
下列对教师工作的重要性认识正确的是
A．人类数千年文明的延续，只是靠教师来传承的 B．教师是人类文明的主要传播者
C．教师是一个最古老的职业 D．教师职业已经成为全国最重要的职业
3．下列是四位同学根据漫画所写的赞美老师的话，你认为最恰当的是
A．一日为师，终身为父 B．一位好老师，胜过万卷书
C．老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人 D．老师的春风，日日沐我心
4．每个老师都有自己独特的个性，他们的教学也各有特点。
对此，我们
应该采取的正确态度是
A．自己喜欢哪位老师的授课方式，就学好他的课
B．自己不喜欢哪位老师的授课方式，上课就可以马马虎虎
C．尊重老师的“不同”，走近老师，更深入地了解老师
D．给校长提建议，要求老师统一教学风格
5．自古以来，我国就有着良好的尊师传统，如《子贡尊师》《张良拜师》《陆佃千里求师》《程门立雪》等。
我们尊师，是因为
①老师是人类文明的传承者②老师是我们人生道路上的引路人
③老师拥有最为丰富的知识④老师有一颗金子般闪闪发光的心
A．①②③ B．①③④ C．①②③ D．②③④
6．七年(4)班语文老师李老师是个经验丰富的老教师，讲课深入浅出，很有文采；数学老师陈老师思维敏捷，讲课一环紧扣一环，逻辑性很强；英语老师周老师是一个刚毕业的大学生，讲课有激情，很能感染学生；思想品德老师叶老师知识渊博，举手投足都透出学者的风度，讲课慢条斯理，很有哲理。
下列同学对待这些老师的态度，正确的是。
A．玲玲：我喜欢写作，所以我喜欢语文老师的课，不喜欢英语老师
B．奇奇：我数学最好，所以我喜欢数学老师的课，不喜欢语文老师
C．丽丽：我将来要出国留学，所以我特喜欢英语老师的课，其他老师的课我都不想听
D．佩佩：每个老师都有自己的风格，我都喜欢，我要从他们的身上学到各自的优点
7．最近，大连市十六中开展“师生互通书信”活动，学校的1600多名学生，每人
都给班主任老师、任课老师写一封信。
学生发自内心的感激和对老师真诚的建议使书信成为教师和学生之间沟通的“鸿雁使者”。
开展“师生互通书信”活动有利于
①拓宽师生交往的空间②共筑师生情感交流的桥梁
③根除师生之间的隔阂④建立民主平等的新型师生关系
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
8．师生交往是学校生活的重要内容。
下列属于良好的师生关系的有
①小强向王老师提出班级管理的建议
②小刚不服老师的批评，顶撞老师
③晚会上，王老师和小丽表演的哑剧让同学们好开心
④放学后，小敏和张老师交流自己与同学交往中的烦心事
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④.
9．在学校生活中，学生常常会遇到自己被老师错怪、冤枉的情况。
在这样的情境下，我们正确的对待方式是
①告诉自己一定要冷静，努力克制，避免冲动②请同学或者班干部代自己向老师解释清楚
③谅解老师，老师也可能误解学生④当面和老师把事情争辩清楚
A．①② B．①②③ C．②③ D．①②③④
10．一份关于中学生心状况的调查显示：当心理存在问题时，只有2.06%的学生愿意向老师倾诉；在对待老师批评的问题上，有近三成的学生认为老师是可恨的，有意挑毛病。
尽管调查结果有一定局限性，但我们从中可以看出
A．老师和学生之间很少沟通 B．老师和学生之间存在对立情绪
C．老师和学生之间需要沟通 D．老师和学生之间没必要沟通
11．国务院总理李克强在北京会见全国教书育人楷模及优秀乡村教师代表并作重要讲话，希望全社会营造尊师重教的良好氛围，使教师真正成为国家大厦的稳固基石。
作为学生，我们应该（）A．让老师主动迎合我们 B．在课堂上直接指出老师的错误
C．把老师当作良师和真挚的朋友 D．与老师称兄道弟
12．2016年5月，浙江省临海市教育局为深入学习贯彻党的十八大精神，充分展示该市教育系统广
大干部职工教书育人、积极向上的精神风貌，进一步讴歌广大教职工忠于职守、辛勤耕耘、乐于奉献的敬业精神，经研究，决定开展第四届“最美教师”“我最喜欢的教师”和“好员工”评选活动。
以下说法错误的是( )
A．由于年龄、学识、阅历、性格等差异，每位教师解决问题的方法不同
B．每位教师有不同的教学风格
C．每个教师的风格不同，我们只喜欢自己认为的“最美教师”
D．我们要学会接纳不同风格的老师
二、简答题
13．陕西卫视全国首档原创教育类真人秀节目《超级老师》从教育角度出发，让观众看到了教育者背后的真实故事和独特才艺，讲台上各位优秀老师凭借着各自不同的风格和“味道”，给所有电视观众留下了深刻印象。
(1)“好老师”的标准是什么？
(2)在我们的学习生活中，我们应该如何正确面对不同风格的老师？
14．有一天，李老师让小文在黑板前听写上节课学习的生字词。
由于爸爸最近生病住院，妈妈出差在外，小文既要护理爸爸又要照顾奶奶，没来得及复习，所以写错了不少。
李老师批评了小文，小文觉得挺委屈，便顶撞了几句。
你觉得这时小文应怎样做？
三、综合探究题
15．材料分析题
材料一：小明上课时，突然呕吐不止，王老师及时把小明送到了医院进行检查治疗。
小明很感动，觉得王老师就像自己的亲人。
材料二小红上课走神，以至于作业不会做。
王老师利用课间休息时间耐心细致地给她讲解，帮助她完成了作业。
小红感到很愧疚，决心以后一定认真听讲。
(1)结合上述材料，请你谈谈老师对我们学生的成长有何作用？
(2)请结合实际，谈谈我们学生应如何回报老师的辛勤付出？
（3）请写出两句尊师赞师的名言警句。
16．中学生宁宁常常通过写信与人交往：“爸爸、妈妈，我爱你们！在家里经历的许多事情，让我懂得了‘羊有跪乳之恩’的内涵。
我会改掉睡懒觉的习惯，谅解爸爸偶尔的暴躁。
”“老师，您辛苦了！您给予我们学生的，不仅是学习成绩，还培育了我们健康的心理：自信、坚强……”“小欣同学，你好，别忘了我俩‘净化网络，从我做起’的约定哟。
”
父母看信后，心里洋溢着幸福；老师看信后，增添了几分欣慰；同学看信后，感受到了责任。
是的，文明交往是一束光、一朵花，它温暖了家庭，扮靓了社会。
（1）与友同行，人生更精彩。
我们怎样成为大家喜欢和信赖的人？
（2）我们感受到宁宁与老师建立了新型的师生关系，请你描述一下这样的师生关系。
（3）宁宁在家里可能经历了哪些事情，触动她给父母写这封信？
（4）如果你深爱父母，却只是藏在心里……
如果你想对爸妈表达谢意，却又不好意思开口……；
如果你想为曾经的错误向他们道歉，却不知从何说起……
那么现在拿起笔，写给爸爸妈妈：“我想对爸妈说……”
参考答案
13．(1)“好老师”的基本标准是：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
(2)①每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。
我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
②无论什么风格的老师都应
该受到尊重。
尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。
14．①自我反思，冷静、客观地分析原因。
②向老师道歉，相信善意，多些宽容和理解。
③坦诚相待，注意沟通方式，可以主动把自己的家庭情况告诉李老师④学会正确对待老师的表扬和批评。
⑤求同存异，尊重、关心老师。
15．(1)①老师是人类文明的主要传承者之一，承担着教书育人的使命。
(或：老师帮助学生掌握知识、技能和科学的学习方法，教学生做事和做人。
)②老师给了学生无私的爱、温暖和力量，在学生成长过程中起着不可缺少的作用。
(2)①应尊重老师，接纳不同风格的老师。
②要遵守校纪班规，努力学习，以优异的成绩回报老师。
（3）如：捧着一颗心来，不带半根草去；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；等等。
16．（1）具备真诚、友好、善良、负责任等品德；交友是一个平等互惠的过程，给予和分担必须是双向的；欣赏他人、赞美他人，宽容他人、尊重差异、加强沟通。
（2）新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重，相互学习、教学相长。
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
（3）①受了委屈，父母安慰；②生病时，父母无微不至地呵护；③有了进步，父母赞赏；④精心做可口的饭菜；⑤尽量让宁宁穿好一点、住好一点；等。
（写出2点即可）
（4）如：父爱如山，母爱似海，父母的恩情我们永远报答不完。
爸，妈，今天我以你们为荣，明天你们将以我为傲！（答案开放性，言之有理即可）。