三上语文第一单元教学设计
部编人教版语文三年级上册第一单元《口语交际习作语文园地一》教学设计
部编人教版语文三年级上册第一单元教学设计教学目标本单元旨在通过对话、习作、朗读等活动，让学生初步了解口语交际的基本技能，能够流利准确地表达自己的意思，增加学生的语言表达能力。
教学重点和难点本单元的重点在于让学生掌握基本的口语交际技能，能够使用简单的语言准确地表达自己的意思。
本单元的难点在于如何教育学生正确使用语言，文化背景、社会地位和个体情感都可能会影响到学生的语言表达，需要引导学生做出合适的选择。
教学内容和教学过程第一课：我说我说教学内容本节课主要是让学生在课堂上进行简单的交流，通过问答、描述等方式让学生初步了解口语交际的基本技能。
教学过程1.学生进行自我介绍。
2.学生分组进行小组讨论。
3.教师对学生的讨论进行点评和指导。
教学评价通过这节课，学生会对口语交际有一个初步的认识，能够在小组内进行简单的讨论，学生的口语表达能力得到了一定的提升。
第二课：书信好朋友教学内容本节课主要是通过书写和阅读信件的方式让学生学习如何正确使用语言，增加语言表达能力。
教学过程1.学生写一封给好朋友的信。
2.学生交换信件进行阅读。
3.学生就信件内容进行讨论。
教学评价通过这节课，学生能够正确使用语言写一封给好朋友的信，增加了语言表达能力。
第三课：口语习作教学内容本节课主要是通过口语习作的方式让学生进行口语表达，在实践中掌握口语交际的基本技能。
教学过程1.学生分组进行口语演讲。
2.学生互相评价，并进行改进。
教学评价通过这节课，学生掌握了口语交际的基本技能，能够流利准确地表达自己的意思。
在互相评价和改进的过程中，学生的语言表达能力得到了提升。
第四课：故事讲述教学内容本节课主要是通过讲述故事的方式，让学生思考语言表达的重要性，增加学生的语言表达能力。
教学过程1.教师讲述一个故事。
2.学生重新讲述这个故事。
3.学生就故事内容进行讨论。
教学评价通过这节课，学生学会了如何使用简单的语言讲述一个故事，在讨论和反馈中掌握语言表达的要点，增加了语言表达能力。
人教版小学语文三年级上册第一单元《花的学校》教学设计
人教版小学语文三年级上册第一单元《花的学校》教学设计【教材分析】本文是印度诗人泰戈尔的作品。
在这篇散文诗中，作者展开奇丽的想象，以孩子的口吻描写了花儿在大自然中快乐的生活。
在阅读中引导学生读懂课文的意思，知道花的学校在地下，感受花对“放假”、对自由的渴望。
进而感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱。
文章以散文诗的形式，将花的世界，花的家，花的学校，通过所见及联想分层次展现在读者面前。
全文共有9个自然段，可以分为三个逻辑段理解。
第1、2自然段写了六月里，花儿在雷雨中快乐开放的景象。
第3—6自然段中，诗人展开想象，将花儿想象成在学校里的孩子们，写出了花在“放假”时快乐的生活。
第7—9自然段，诗人继续想象花儿向空中伸展枝叶，是向往星空——他们的家、向往更加自由而宽广的生活空间。
这也正是诗人的向往与追求。
第九自然段，诗人继续想象花儿向空中伸展枝叶，是向往星空——他们的家、向往更加自由而宽广的生活空间。
这也正是诗人的向往与追求。
课后一共设计了三道练习，一个资料袋。
第一道题，重在朗读及读后的想象，这也是散文诗在学习过程中的一种方法的呈现；第二道题关注了描写中拟人化的语句，引发学生的关注，落实本单元重点关注有新鲜感的词句，引导学生有方向地关注；第三道题在写的过程中表达想象，这是对本首散文诗想象和联想充分内化后的外显过程，也为本单元的习作做了铺垫。
课后的资料袋是对作者的介绍，目的在于引导教师和学生放眼大语文，关注名家名篇并拓展到整本书的阅读。
【学情分析】本篇课文要求认字6个“荒、笛、功、罚、假、裳”，其中“假”是多音字。
这几个生字虽然结构复杂，但字义并不生僻，在课文提供的语言环境中，学生可以自主认读。
本课中学习写字13个“荒、笛、舞、狂、功、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”。
这些生字均为合体字，学习中重点引导学生掌握好生字对的间架结构。
【教学目标】1.语言目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读懂作者奇丽的想象，感受花在自然中快乐成长、自由生活的快乐，感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱。
部编版三年级语文(上册)第一单元教学设计及反思
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。
并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段。
a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？b．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。
人教部编版三年级语文上册-第一单元《语文园地》(教案)
人教部编版三年级语文上册-第一单元《语文园地》（教案）教学目标1.了解语文是什么，学习如何用语文表达情感和思想。
2.通过识字、读写、口语和听的学习，帮助学生掌握语文基本技能。
3.提高学生的综合语言应用能力。
教学重点1.了解语文是什么，学习如何用语文表达情感和思想。
2.掌握字、词及句子的基本构成要素。
3.培养良好的阅读习惯和口语表达能力。
教学难点1.如何引导学生发现语文的美和作用。
2.如何有效地提高学生的听说读写能力。
教学内容和步骤第一节教学内容1.学习《语文园地》这篇课文，了解其主题和内容。
2.进行读课文的活动，帮助学生了解词的组成和句子的基本要素。
3.学习不同文字的读写方法。
教学步骤1.教师向学生介绍本节课的主题和内容，并引导学生探索语文的作用和美。
2.教师进行“看图说话”的活动，让学生猜测词语，并根据剪贴图片判断图片描述是否准确。
3.在引入课文的过程中，教师可以通过单词和句式的教学来帮助学生更好地理解课文。
4.练习课文，让每个学生轮流读一段，并提问每段的重点。
5.通过单词和句式的学习，帮助学生掌握不同文字的读写方法。
第二节教学内容1.学习如何运用语文表达情感和思想。
2.了解诗歌的基本结构和特点，培养学生欣赏和理解诗歌的能力。
教学步骤1.教师向学生示范如何用语文表达情感和思想。
2.通过诗歌的讲解，让学生了解诗歌的基本结构和特点，并通过示范让学生了解如何朗诵诗歌。
3.进行实际的练习，让学生通过小组合作的方式创作和表达自己的诗歌作品。
第三节教学内容1.学习如何听懂他人的语言表达，并有效的表达自己的思想和感情。
2.通过读书活动来提高学生的阅读能力和写作能力。
教学步骤1.教师向学生传授听懂他人的语言表达的技巧和方法。
2.组织小组阅读小说或故事书，讲述学习故事的重要性，并引导学生学会跟读并深入理解。
3.通过写作活动来加深学生对故事的理解和把握。
教学活动和方法1.让学生动手、多参与、多交流。
2.引导学生大胆尝试，喜欢创作。
小学三年级语文上册第一单元教案(11篇)
小学三年级语文上册第一单元教案（11篇）小学三年级语文上册第一单元教案篇1一、学习目标有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。
二、重点教学指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。
背诵自己喜欢的部分。
三、教学难点理解重点句子，初步了解课文的构段方式。
四、教学过程【复习导入】1.自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些变化?2.指名说，生补充，师小结。
【精读课文，想象感悟】1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段，把你的发现做上记号。
读后，和同桌交流。
2.全班反馈交流，根据学生的回答，老师引导镜头，引导阅读。
(1)第二自然段(地上的变化)重点指导读好下面的句子：第一句:在原野上，小草率先穿上了新鲜的绿色衣服。
他们有的点着头，有的弯下腰，用不同的姿势展示着他们的活力。
句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的`衣裳，红的、黄的、白的、紫的……通过读句子,使学生体会对春天到来的喜悦之情，赞叹之情，学习把事物当作人来写的方法。
可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。
(2)第三自然段(空中的变化)以介绍的形式，进一步感受鸟儿、蝴蝶、蜜蜂在春天的快乐心情和优美舞姿。
(3)第四自然段(水中的变化)重点指导朗读的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水中的水墨画；小鱼在追逐嬉戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。
在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。
通过派小组代表参加阅读比赛和一起阅读来加深体验。
3.齐读第五自然段。
这一段写了什么?(是全文的总结，概括地写春天令世界充满生趣和活力。
)【总结拓展，升华情感】1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?2.小组里交流。
3.全班反馈交流，老师指导阅读，背诵相关段落。
三年级上册语文第一单元复习教案：部编版
三年级上册语文第一单元复习教案：部编版教学目标1. 通过本课的学习，学生能够掌握第一单元的识字、理解和运用。
2. 培养学生对于文章的整体把握能力，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的语言表达能力和写作能力。
教学重点1. 学习和掌握本单元的词汇和短语。
2. 理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 运用所学知识进行写作练习。
教学内容词汇和短语1. 词汇：学生通过课文和课外阅读，学习并掌握本单元的核心词汇，如：笔友、信件、纸条等。
2. 短语：学生学习并掌握本单元的常用短语，如：写信、收信等。
课文阅读1. 学生阅读并理解本单元的课文《我的笔友》。
2. 学生通过练习，提高对课文的理解和运用能力。
写作练习1. 学生运用所学知识，写一封给笔友的信。
2. 学生通过练习，提高写作能力和语言表达能力。
教学方法1. 讲授法：通过课堂教学，向学生介绍和讲解本单元的知识点和重点内容。
2. 练习法：通过课堂练习和小组活动，巩固学生的学习成果。
3. 互动法：通过课堂讨论和互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知：向学生介绍本单元的词汇和短语，帮助学生理解和记忆。
3. 阅读课文：学生阅读课文《我的笔友》，并进行理解和讨论。
4. 练习与巩固：学生进行课堂练习和小组活动，巩固所学内容。
5. 写作练习：学生根据所学知识，写一封给笔友的信。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结和回顾。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固和拓展学生的学习内容。
教学评价1. 通过课堂讨论和练习，检查学生对于本单元知识的掌握情况。
2. 对学生的写作作业进行评价和指导，提供积极的反馈。
3. 对学生的阅读理解能力进行测试和评估。
教学资源1. 课本：三年级上册语文课本。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
参考书目1. 《中小学语文教育教学大纲》2. 《三年级上册语文教材》以上是三年级上册语文第一单元的复习教案，希望能够帮助到您。
三年级上册语文第一单元教学设计
三年级上册语文第一单元教学设计培养良好的学习习惯（5）教学目标:1、指导学生仔细观察课文插图,使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法,训练正确的书写方法,培养学生良好的书写习惯。
2、通过指导学生仔细观察课文插图,使学生知道正确书写钢笔字和毛笔字的方法，逐步养成乐于写钢笔字和毛笔字的习惯。
3、教会学生认字，懂得使用保养毛笔。
教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求。
教学难点：激发学生学好写钢笔字和毛笔字的兴趣。
养成教育训练点：培养学生良好的书写习惯。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、认真写钢笔字（一）观察插图，教给学生执笔方法和写字姿势。
1、第一页左上角（1）这位同学用的是什么笔？是怎样握的？（2）小结（3）学生模仿执笔方法。
2、右下角背景图（1）图上的同学在干什么？使用的是什么笔？他们的姿势怎样？（2）教师提示正确的写字姿势，出示写字歌。
学写字，要注意，头要正，肩要平，身要直，纸放平，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸远，写字认真心要静。
（3）学生朗读：写字歌（4）学生练习写钢笔字。
3、小结（二）引导动手，教会学生使用和爱护钢笔。
1、出示各种钢笔，教师讲解钢笔的组成。
2、小组交换看钢笔。
3、指导看图，教师介绍，教师动手操作，注意卫生。
（三）欣赏作品，激发学生写好钢笔字的兴趣。
1、引导观察第二页上的插图，问：从插图中，你知道了什么？2、学生模仿练字。
3、作品欣赏4、小结二、认真写毛笔字（一）欣赏作品，激发兴趣。
（二）指导看图，教给学生正确的执笔方法。
1、回忆《写字歌》（1）指名读（2）齐读2、指导写毛笔字的姿势与写铅笔字，钢笔字的姿势一样。
（1）提醒学生坐姿正确。
（2）示范毛笔的执笔姿势。
（3）学生模仿执笔强调：五指执笔后，应做到：指实，掌虚，笔直3、学生反复练习（三）指导学生爱护使用毛笔。
1、观察第5页上面的插图，初步认识“文房四宝”，说一说你在哪里见到过书法作品，感想任何。
2、观察第5页上面的特写图，体会这些学生严肃认真的练字态度，让学生通过模仿，再次训练正确的执笔和写字姿势。
(完整版)部编本三年级上册语文第一单元教案
（钟声、读书声、游戏声）
课时作业：
1、有感情地朗读课文。
2、书写本课练习册。
课后反思：
课题
2、花的学校
课型
新授课
教学目标
知识与技能:
认识5个生字，会写13个生字。
过程与方法:
正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
情感态度与价值观:
掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美。
教学重、难点
1、识记本课生字，书写生字。
3、恰当使用图片和实物。
情感态度与价值观：
1、阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
2、学习书面表达，体会习作的乐趣。
3、教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。
四、单元重难点：
1、阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。
2、学习书面表达，体会习作的乐趣。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
教学内容及教师活动
一、复习旧课，导入新课。
1、开火车认读生字、新词。
2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？
二、分段读议，加深感悟。
△ 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）
板书设计：
2、花的学校
落 荒 笛 舞 狂 罚 假
互 所 够 猜 扬 臂
课时作业：
1、书写本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课后反思：
课时安排
3、学生自由朗读。
4、想把小诗读得更好，一定要先把诗中的每一个词语读准确。
部编版三年级语文上册01.第一单元教学设计-教案
教学课题1、大青树下的小学教学目标1、认识“坝、汉、艳、扮”等10个生字，会写“晨、绒、球、汉”等13个生字。
2、有感情地朗读课文，关注文中有新鲜感的词句。
3、了解这所边疆小学学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4、仿照课文的写法，借助提示词，说说在自己的学校里，同学们又会做些什么.重点难点重点：识字写字，有感情地朗读课文。
难点：通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学准备师：多媒体课件生：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
课时安排两课时教学过程一、导入新课创设情境，激趣导入。
（出示山坡和坪坝及山间小路上出现的四个民族）师：瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！（事先安排几位学生戴上相关民族的头饰）学生简单介绍这些民族的资料，其他同学可补充介绍。
教师相机出示图片及（板书词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族）指名领读集中出示五个词语，并齐读二、揭示课题、范读课文师：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）相机出示第四段“这就是我们可爱的小学，一所边疆的民族小学。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃......”指名读。
师：这么美丽而可爱的地方，在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，他们共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这所大青树下的小学（板书课题），大家愿意不愿意去参观一下？请同学们跟随老师的朗读，去那参观一下吧。
（教师配乐范读）教学三、自学生字新词，试读课文1．师：这所大青树下的小学美不美？（出示课题）那咱们自己的校园美不美呢？用红色标红“大青树下”几个生字。
小学语文三年级上册《第一单元 语文园地》教学设计2
《第一单元语文园地》教学设计一、教学目标1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。
积累《所见》一诗。
2．积累带身体部位的四字词语。
学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。
3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。
成员间交流方案是否有改进和完善的地方。
二、重点难点1．采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2．借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
三、教学准备师：多媒体课件生：事先摘抄一些喜欢的或很有新鲜感的句子在本子上，可能的话配上插图。
四、课时安排2课时五、教学过程（一）揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容。
（板书：语文园地）（二）交流平台1．师：在和同学们共同学习第一单元的过程中，我看到了一些非常有趣的句子，忍不住再次和同学们一起分享。
出示句子：（1）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
请你们再读一读，猜猜看老师为什么喜欢这些句子。
生齐读后，各抒己见。
（预设：把雨后花儿的盛放看作是小朋友的狂欢，很有想象力。
第二句话是一组排比句，句式整齐，又写出了同学们的热情有礼及祖国的崇敬之情。
）2．师：这样的好句子可不少，有两个小朋友就围绕喜欢的句子展开这样的对话呢。
出示句子和对话：◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
师：请自由读一读，想一想这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？指名读句。
说说这样的句子读起来为什么颇有新鲜感呢？生各抒己见。
师适当小结，提出自己的看法：（出示课件）（1）这几句具体描写了孩子们读书时树枝、鸟儿、蝴蝶的表现，它们都静静地听孩子们课文，从侧面写出孩子们读书的声音非常好听。
（2）“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
统编版小学语文三年级上册第一单元《语文园地》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《语文园地》，使学生掌握本单元的重点字、词、句，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对语文的兴趣，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学内容1. 学习《语文园地》中的字、词、句，理解其意义。
2. 阅读理解《语文园地》中的短文，把握其主要内容。
3. 通过《语文园地》的学习，提高学生的语文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的重点字、词、句，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：理解《语文园地》中的短文，把握其主要内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，激发学生对《语文园地》的兴趣。
2. 新课内容学习：引导学生自主阅读《语文园地》，小组讨论交流，全班分享。
3. 巩固练习：通过练习题，检验学生对本单元字、词、句的掌握情况。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
六、板书设计1. 《语文园地》2. 重点字、词、句列表。
3. 短文主要内容概括。
七、作业设计1. 抄写本单元的重点字、词、句。
2. 根据本单元内容，编写一篇小短文。
八、课后反思本节课通过多种教学手段，激发了学生对《语文园地》的兴趣，提高了学生的语文素养。
但在教学过程中，发现部分学生对字、词、句的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强练习。
同时，对于理解能力较弱的学生，需要给予更多的关注和辅导，帮助他们提高阅读理解能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教学设计的核心，直接关系到学生对知识的掌握和教学目标的实现。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以采用多种方式吸引学生的注意力，如展示与《语文园地》内容相关的图片、播放视频短片或讲述一个有趣的故事。
小学语文三年级上册第一单元教案
1 大青树下的小学课堂小结及拓展延伸（）分钟 6.请骄傲地读这句话！7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音。
）为什么？（为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。
）8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。
四、联系实际，课外延伸。
1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。
）2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。
我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！3.让我们一起再听《爱我中华》。
板书内容服装鲜艳美丽山花烂漫1大青树下的团结：多民族好朋友小学欢乐：唱歌跳舞祥和：安静学习课堂作业新设计1.连线。
dǎi zú景颇族一定要细心déánɡ zú阿昌族ā chānɡ zú傣族jǐnɡ pō zú德昂族hàn zú汉族2.我能填。
píng dài hú（）坝（）表（）蝶（）果（）领二（）（）等爱（）（）水3.我会选：把括号中不恰当的词语划掉。
（1）放学了，操场上十分（安静宁静平静）。
（2）想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（安静宁静平静）。
4.想想说说：这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。
（1）我喜欢大青树下的小学，因为（）。
（2）我喜欢大青树下的小学，因为（）。
（3）我喜欢大青树下的小学，因为（）。
【答案】1. dǎi zú jǐnɡ pō zúā chānɡ zú déánɡ zú hàn zú傣族景颇族阿昌族德昂族汉族2. 坪苹平代带戴蝴胡湖3.（1）宁静平静（2）安静宁静4.（1）这是一所美丽的小学（2）这是一所团结的小学（3）这是一所欢乐的小学教学反思成功之处：在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。
三年级上册语文第一单元教学设计
第一单元教学设计1大青树下的小学教学目标：知识与能力1．学写13个生字，会认10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。
2．能有感情地朗读课文，认识并了解排比的修辞手法，并能够运用排比手法写句子。
3．概括小学学习生活的情景，掌握课文中的写作顺序，学习作者的写作手法。
过程与方法1．通过朗读和概括的方法，引导学生对课文重点词句的理解和对课文的整体把握。
2．通过对重点词语的理解和把握，体会文章所表达的思想感情。
3．通过边读边想象的方法，品读重点词句，领悟描写窗外安静的句子含义。
情感、态度与价值观1．了解大青树下的小学幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
2．培养民主团结的意识。
重点难点：教学重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族的友爱团结和幸福生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
教学难点体会描写窗外安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1．播放《爱我中华》的音乐或视频片段。
2．引入：在我国的边疆，有一所小学在一棵大青树下，学校里有各种不同民族的孩子们，他们在一起上学、一起玩耍。
看，清晨，他们早早地起床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地来到了学校。
让我们一起跟随他们的脚步，去看看他们在学校里的生活吧。
二、字词学习，基础积累1．指导读好课题，注意“的”的读法。
2．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
3．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音，同时画出有关民族的词语。
4．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。
5．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“鲜、艳、静、枝、粗”这些生字时，可以用加一加的方法；学习“坝、绒、粗、凤”可以结合图片进行理解；理解“鲜艳、摔跤、服装”等词语可以结合图片理解。
同时对多音字和形近字进行区分并组词。
小学三年级语文教案 第一单元教材分析9篇
小学三年级语文教案第一单元教材分析9篇第一单元教材分析 1《a o e》一、教材简说本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅情境图。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边看鹅，提示e的音，一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一位阿姨在身后提示a的音。
第二部分是a、o、e三个单韵母的表音表形图和它们的四声。
第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。
ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、学习目标1.学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。
3.认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。
三、教学建议（一）字母教学教学ɑ、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。
利用插图学习ɑ、o、e的音。
教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。
还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”。
要告诉学生发单韵母ɑ、o、e的音时，口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。
学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。
可让学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗？声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。
第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。
可以借助图画学习ɑ、o、e的四声：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
”教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。
练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。
三年级语文上第一单元整体教学设计
三年级语文上第一单元整体教学设计一、教学目标1.1 知识目标：学习识字、词语、句子和短文，学习认读和书写汉字，初步掌握一些基本的语言知识和语言技能。
1.2 能力目标：培养学生的听说读写能力，提高学生的汉语交际能力。
1.3 情感态度目标：培养学生对语文学科的兴趣，促进学生的良好品德和习惯的养成。
二、教学内容2.1 教学课文本单元的课文主要包括一些常用的古诗词和儿歌。
通过教学，使学生了解这些文学作品的内容，领会其中的意境和情感，培养学生的审美情趣。
2.2 教学词语通过教学，让学生认读一些和课文相关的词语，学会使用这些词语进行语言表达，积累词汇量。
2.3 教学语法通过教学，让学生初步了解一些基本的语法规律，如词语搭配、语序和句子成分等，提高学生的语言运用能力。
三、教学重点和难点3.1 教学重点重点教学课文的内容和意境，帮助学生理解、背诵和朗读课文，培养学生的语感。
3.2 教学难点难点在于教学词语、语法和表达。
需要引导学生多加练习，在交流中逐步提高语言表达能力。
四、教学方法4.1 情景教学法通过情景教学法，让学生在真实的语境中学习语言，更好地理解和掌握知识。
4.2 教学展示法通过教学展示法，给学生提供丰富的语言素材，培养学生的语言表达能力和审美能力。
4.3 合作教学法通过小组合作学习，让学生在互相协助和交流中学习享受语文学习的过程，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程5.1 情境营造教师通过制造情境，让学生在轻松愉快的氛围中接触语文知识，激发学生的学习兴趣。
5.2 师生互动教师和学生之间保持积极互动，促使学生畅所欲言，提高学生的语言表达能力。
5.3 学生练习让学生根据所学知识进行练习，通过练习巩固所学内容，提高学生的语言水平。
5.4 语文测评通过测评，了解学生的学习情况，及时发现问题，帮助学生提高。
六、教学手段教学手段主要包括多媒体教学、板书、课件以及文具等。
七、教学检查和评估教师根据学生的课堂表现和作业情况进行教学检查和评估，及时发现问题并进行针对性的辅导。
三年级语文上册单元整体教学设计
三年级语文上册单元整体教学设计一、单元主题与目标。
人教版三年级语文上册通常包括多个单元，以第一单元“学校生活”为例。
主题：围绕学校生活中的各种场景和经历展开。
目标：1. 认识本单元的生字新词，能正确读写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 体会学校生活的丰富多彩，激发学生对学校的热爱之情。
二、教学内容与重难点。
- 内容：描绘了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活。
- 重点：理解文中描写的各民族小学生团结友爱、幸福快乐的学习生活。
- 难点：体会作者对这所小学的喜爱之情。
- 内容：以孩子的视角想象花在地下学校上学的情景。
- 重点：感受诗歌的语言美，想象诗歌描绘的画面。
- 难点：理解诗歌中蕴含的对母爱的赞美。
- 内容：讲述了孙中山小时候勤学好问的故事。
- 重点：学习孙中山不懂就问的精神。
- 难点：理解孙中山回答同学的话的含义。
三、教学方法与策略。
1. 多种形式朗读：通过范读、领读、自由读、分角色读等方式，让学生感受语言的魅力，提高朗读水平。
2. 情境创设：利用多媒体、角色扮演等手段，创设与课文相关的情境，帮助学生理解课文内容。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程。
1. 导入。
- 通过展示学校的图片或播放相关视频，引发学生对学校生活的回忆和兴趣。
2. 新课讲授。
- 初读课文，解决生字词。
- 精读课文，理解课文内容，引导学生思考问题，交流讨论。
3. 总结归纳。
- 回顾课文重点内容，总结学习收获。
4. 拓展延伸。
- 让学生说说自己的学校生活，或者模仿课文进行写作。
5. 作业布置。
- 背诵优美段落，完成相关练习。
五、教学评价。
1. 课堂表现评价：观察学生的课堂参与度、发言情况等。
2. 作业评价：对学生的书面作业进行批改和评价。
3. 测试评价：定期进行单元测试，了解学生对知识的掌握情况。
三年级语文上册第一单元跨学科教学设计
三年级语文上册第一单元跨学科教学设计一、教学背景与目标随着教育改革的不断深入，跨学科教学已成为培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
本次教学设计以三年级语文上册第一单元为基础，结合多学科知识，旨在通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解、语言表达、逻辑思维、审美鉴赏等多方面的能力。
二、教学内容与资源整合（一）语文教学内容本单元围绕“大自然”这一主题，选取了《秋天的雨》、《听听，秋的声音》等课文，通过优美的语言和生动的描绘，展现了秋天的美景和大自然的神奇魅力。
同时，本单元还安排了相关的诗歌、成语、识字等教学内容，旨在丰富学生的语言积累，提高他们的语文素养。
（二）跨学科资源整合科学知识：结合课文内容，引入相关的自然科学知识，如秋天的气候变化、动植物的生长规律等，帮助学生更好地理解课文内容，同时拓展他们的科学视野。
美术元素：利用美术手段，如绘画、手工等，引导学生感受秋天的色彩和美感，培养他们的审美能力和创造力。
音乐元素：通过音乐欣赏和歌唱活动，让学生感受秋天的韵律和节奏，增强他们的音乐感受力和表现力。
社会实践：组织学生开展户外观察、社会实践等活动，让他们亲身体验秋天的变化和大自然的奥秘，提高他们的实践能力和社会责任感。
三、教学策略与方法（一）情境创设法通过创设生动的教学情境，如模拟秋雨、秋风等场景，让学生身临其境地感受秋天的氛围和大自然的魅力。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富学生的视觉体验，激发他们的学习兴趣。
（二）合作学习法鼓励学生开展小组合作学习，通过共同讨论、互相启发的方式，培养他们的协作精神和沟通能力。
同时，教师在小组合作中给予适当的引导和点拨，帮助学生更好地完成任务和解决问题。
（三）探究学习法引导学生通过观察、实验、调查等方式进行自主探究学习，让他们在实践中发现问题、解决问题。
这种学习方法有助于培养学生的探究精神和创新能力。
（四）多元评价法采用多元化的评价方式，包括自我评价、小组评价和教师评价等，全面评估学生的学习成果和表现。
开一场“新鲜”发布会：2024语文三上第一单元整体教学设计
开一场“新鲜”发布会：2024语文三上第一单元整体教学设计一、单元教材解读三年级是小学中段的起始年级，是学生认知及思维发展的新起点。
统编版教材从三年级开始有了很大的变化，单元开篇多了导语页，习作部分开始作为独立板块出现，课文也有了精读和略读的区分。
第一单元单元围绕“学校生活”编排了三篇课文，其中《大青树下的小学》《花的学校》是两篇精读课文，《不懂就要问》是一篇略读课文。
《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。
本单元语文要素为“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。
旨在引导学生关注课文中有特色、自己感兴趣的词句，主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。
这条语文要素还指向了学生自三年级起要养成主动积累语言经验的习惯，并要开始积累有新鲜感的句子。
与三上第七单元“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”以及四上第三单元“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”可谓一脉相承。
习作要求是“体会习作的乐趣”。
这是本套教材第一次正式的习作练习。
教材安排以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进入习作学习。
教学时，教师首先要创设游戏情境，与学生一起制定游戏规则，规则其实蕴含了目标“有目的的写”。
可以从外貌，性格去写，也可以从同学身上发生的故事去写，总之要写出同学的特点，要有“新鲜”的观察视角，让大家在猜人物中感受到学习的乐趣。
二、单元教学目标经过以上的梳理，本单元的学习目标可以表述如下：学生将知道：1.什么样的词句具有“新鲜感”。
2.关注有新鲜感的词句，可以在阅读中认识更多事物。
学生将理解：阅读时主动地积累知识和语言，可以提高我们的表达能力。
【新课标】人教三上第一单元爱唱歌的小杜鹃大单元教学设计
1.根据课文内容，请用生动的语言描述小杜鹃的生活习性和歌声的特点。
2.请运用至少两种修辞手法，以小杜鹃为主题，创作一个简短的寓言故事。
3.请结合课文内容，谈谈你对保护小杜鹃及其生活环境的理解和看法。
4.请用一段话描述一下你对大自然的热爱和保护意识。
5.请以小杜鹃为原型，设计一个保护自然环境的宣传活动，并提出具体的实施建议。
-音频资源：播放课文朗读音频，让学生跟读、模仿，提高朗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《爱唱歌的小杜鹃》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道小杜鹃是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于小杜鹃的图片或视频片段，让学生初步感受小杜鹃的魅力或特点。
简短介绍小杜鹃的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.设计具体的教学活动
-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如小杜鹃、荷花等，通过表演的方式加深对课文内容的理解。
-实验：组织学生进行观察实验，如观察植物的生长过程，让学生感受大自然的神奇。
-游戏：设计相关游戏，如生字词接龙、找不同等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
-创意表达：鼓励学生以绘画、写作、演讲等形式，表达对大自然美好景象的喜爱。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调保护小杜鹃的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括小杜鹃的基本概念、课文内容分析、案例分析等。
强调保护小杜鹃在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于保护小杜鹃的短文或报告，以巩固学习效果。
统编版语文三年级上册第一单元《习作猜猜他是谁》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册第一单元《习作猜猜他是谁》公开课一等奖创新教学设计第一单元《习作：猜猜他是谁》教案教案一、教学目标1. 引导学生观察人物特点，培养学生的观察力和分析能力。
2. 让学生学会抓住人物的外貌、性格、爱好等方面的特点进行描述，提高学生的写作能力。
3. 通过游戏和写作活动，激发学生的写作兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点- 指导学生抓住人物的显著特点进行描写。
- 培养学生有条理地表达和写作的能力。
2. 教学难点- 如何让学生写出人物的独特之处，避免千篇一律。
- 引导学生使用生动、准确的语言进行描述。
三、教学方法游戏导入法、讨论法、示例分析法、实践写作法四、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣1. 教师神秘地说：“同学们，今天我们来玩一个有趣的游戏——猜猜他是谁。
我会描述一位同学的特点，你们来猜猜我说的是谁。
"2. 教师开始描述，例如：“他是一个男生，个子高高的，头发短短的，眼睛大大的，笑起来有两个小酒窝。
他特别喜欢踢足球，每次体育课都能看到他在球场上奔跑的身影。
”3. 学生纷纷猜测，猜对后请被猜中的同学站起来，大家给予掌声鼓励。
4. 引导学生思考并讨论：为什么大家能根据这些描述猜出这个人？从而引出本节课的主题——抓住人物特点进行描写。
（二）明确要求，指导方法1. 教师出示习作要求，让学生自主阅读，明确本次习作的任务是选择一个同学，用几句话或一段话写一写他，不能在文中出现他的名字，但要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。
2. 教师引导：“同学们，现在请你们闭上眼睛，在脑海中想一想，哪个同学给你留下了深刻的印象？"3. 学生睁开眼睛后，教师继续引导：“好，那我们一起来分析一下这个同学有哪些突出的特点。
首先是外貌，我们可以从头发、眼睛、脸型、身材、穿着等方面来观察。
比如，有的同学头发卷卷的，像个洋娃娃；有的同学眼睛小小的，但是笑起来眯成一条缝，特别可爱。
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1、我们的民族小学编写者：邱秀珍教学目标：1、通过认读、带读等形式，识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形，注意读准字音。
2、通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形，正确书写生字。
3、通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对民族小学的赞美的情感，培养与少数民族的和睦共处的生活态度。
4、通过边读边想象的方法，品读重点词句，领悟描写窗外安静的句子含义。
教学重点：通过认读、带读等形式，识记五个生字字形，注意读准字音。
通过找规律、归类识字等方法识记12个字的字形，正确书写生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对民族小学的赞美的情感，培养与少数民族的和睦共处的生活态度。
课时安排：2课时教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入1、出示课件：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
瞧，有傣族的、有景颇族的、还有阿昌族、德昂族的。
谁能来为大家介绍介绍自己收集的民族？（课上交流学生搜集的资料）2、相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族认读生字：领读、指名读师：你们图文结合，自己又认识了词语，真了不起。
二、顺势切入，初读课文1、过渡：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）2、引入：对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
3、板书课题，指导读好课题，注意“的”的读法。
4、配乐范读课文：大家愿意不愿意去参观一下？（教师范读课文）5、学生自读课文，提出读书要求：大声朗读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
读完课文，将你划出的词语读一读。
6、读读认认：坪坝、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤、穿戴招引、蝴蝶、孔雀舞、铜铃、粗壮、凤尾竹（小老师领读、开火车读、指名读。
）7、日积月累：鲜艳的民族服装、绚丽多彩、欢唱的小鸟、敬爱的老师飘扬的国旗、古老的铜钟、粗壮的枝干、洁白的粉墙（老师领读、自由朗读、齐读）8、分段朗读，检查正音三、整体感知，初步了解1、再读课文，思考：这所民族小学给你留下了什么样的印象？（美丽）你是从哪些句子感受到的？2、默读课文，思考：这篇课文是按照什么样的顺序来写的？（上学的路上——来到学校——上课——下课——文末点题）四、认识生字，指导书写1、指名读生字、新词。
2、通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形。
指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时一、导入通过上节课的学习，我们已经感受到了民族小学的美，这节课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。
二、研读课文（一）感受美丽、感受异同1、默读课文第一段，思考：你读懂了些什么？2、学生交流：可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
3、比较句子，体会描写的具体性：你喜欢哪种写法？为什么？出示：早晨，从各处走来了许多小学生……早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……通过简繁句的对比，体会描写要具体，而且抓住事物的特点，“山坡、坪坝、开着绣球花和太阳花的小路”，突出西南边陲山区的特点。
4、比较句子，体会“的字结构”的运用特点。
出示：……走来了许多少数民族的小学生。
……走来了许多小学生，有傣族的小学生、有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。
……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和得昂族的，还有汉族的。
（第一句过于概括，第二句表述累赘、第三句运用“的”字结构，既具体又简洁。
）5、指导朗读：现在这句话，你想怎么读？（指名读——齐读）6、过渡：大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。
读着读着，你仿佛又看到了什么呢？7、学生交流：我仿佛看到了……（同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
）（随机解释：招呼，用手招，用嘴呼。
）8、指导朗读：我们仿佛看到了，来自不同民族的小学生们，穿着各具特色的民族服装，高高兴兴地向小鸟打招呼，向老师问好，向飘扬的国旗敬礼。
这个学校美不美？如果你是这所民族小学的一名小学生，听到这样的赞美，你有什么样的感觉？（自豪）指名读：谁能读出这样自豪的感情？谁还愿意来赞美一下我们的民族小学？齐读：让我们一边想，一边读，用朗读表达对我们的民族小学的赞美之情吧。
（二）感受上课1、自由朗读：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。
民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子。
（上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起读课文，那声音真好听！）2、想象拓展：课文中没有具体去描写孩子们是怎么上课的，那你能发挥你的想象，说说民族小学的孩子们是怎样上课的吗？3、语言训练：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？用上老师给出的句式来说一说。
如果我是一只（），我会（）。
4、读读找找：课文中又是怎么样窗外安静的句子呢？请你用波浪线画出来。
5、指导理解：课文为什么不直接描写课堂内的安静，而是写窗外很安静呢？（体会间接描写的作用和情趣性。
）6、读读背背：这句子写得多美啊，请你把它背下来。
回家以后，积累到你的采蜜本上，并且再从其他途径积累两句描写安静的句子。
（三）感受下课1、朗读想象：当，当当。
下课了，各个民族的小朋友们在操场上做些什么呢？自己读第3自然段，找一找哪些是描写上课的句子，哪些是描写下课的句子，用“//”隔开。
理解：一段文字里面写了两部分内容，我们说这段话有两层意思。
中间用“//”隔开。
想象：各民族的小朋友在操场上做些什么呢？2、体会民族特色：你觉得哪句更合适？为什么？比较句子：下课了，大家在大青树下捉迷藏、跳长绳、做游戏……下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏……理解：孔雀舞、摔跤是少数民族特有活动，这样写更能突出这所小学的民族特色。
3、体会间接描写：作者没有具体展开写小朋友是如何活动的，而是写了小鸟、松鼠也赶来看热闹，这样写又有什么妙处？谁能体会？（简介描写、与前面呼应）4、指导朗读。
（四）总结1、自由朗读第四自然段，思考：这所民族小学给你留下了怎样的印象呢？2、比较下面的句子，体会它们不同的表达效果，然后读出相应的语气语调。
出示：这就是我们的一所边疆的民族小学。
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
（第二句把一句话的意思分成两部分来说，强调了“边疆”特色，表达了作者对这所边疆小学无比喜爱的思想感情。
朗读的时候要重读。
）3、品读加点的词语，体会句子的含义。
A、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
认真地朗读这句话，思考：从课文的什么地方表现出这所学校“民族”的特点？B、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
认真地朗读这句话，思考：从课文的什么地方表现出这所学校“边疆”的特点？4、让我们把最后一段再有感情地朗读一遍。
三、课后练习1、课后练习一：课文写得这么美，你最喜欢的是哪个部分呢？把你最喜欢的部分有感情地读出来，同桌两个相互听一听。
看谁最快背出来。
2、课后练习二：背诵描写窗外安静的句子并抄写在采蜜本上。
3、安排课余生活，布置综合性学习：（1）我们在学校里过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？请大家交流一下。
（2）讨论：怎样记录自己的课余生活？可以用文字叙述，就像写简短的日记，写清楚哪天什么时候干什么事，有什么感受、收获；可以用表格的形式，分“时间”、“活动内容”、“收获和感受”等栏目，逐项记录；可以用图画的形式，就像记图画日记，一旁写上时间，再加上几句当时的感受。
板书设计：1、我们的民族小学上学的路上——来到学校——上课——下课美丽教学反思：2、金色的草地编写者：邱秀珍教学目标：1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3、抄写自己喜欢的句子。
4、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教学难点：通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。
课时安排：2课时教学准备：教学课件、生字词语卡片教学过程：第一课时一、谈话导入，引导质疑1、小朋友，你们见过草地吗？回忆一下，什么时候，你在哪里见过怎样的草地？学生畅谈对草地的印象，随机板书学生交流时用到的一些好词。
2、揭题：今天，我们就要走进一片金色的草地。
（板书课题）齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？（学生的疑问主要有：金色的草地在哪里？草地为什么是金色的？金色的草地是什么样的？……）二、自读课文，解决疑问1、提出自读要求：请自由朗读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2、分段指名读课文，检查朗读情况。
三、识字写字，扫除障碍1、投影出示生字词，自读，指名读。
2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
例如：“而”下加“女”，耍耍耍。
“扰”添一撇，拢拢拢。
“衣”服长肥，装装装。
“取”字会“走”真有趣。
3、指导写字（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部首在田字格里的位置。
（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。
教师随机提醒学生留意“察”字不能少点和“绒”字不能多竖。
（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（5）巩固检查。
四、读书感悟，了解课文1、第1自然段（1）学生思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。
（2）讨论交流。
谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。