《丑小鸭》第二课时公开课教学设计(黄李芳)
二年级语文《丑小鸭》第二课时教案
二年级语文《丑小鸭》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握丑小鸭的成长过程。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力。
（2）学会用动词、形容词描绘事物。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇敢面对困境的积极心态。
（2）教育学生学会尊重他人，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握丑小鸭的成长过程。
三、教学难点1. 学会用动词、形容词描绘事物。
2. 培养学生热爱生活，勇敢面对困境的积极心态。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受丑小鸭的成长过程。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、讨论，提高学生的表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，培养学生热爱生活，勇敢面对困境的积极心态。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，引导学生回忆丑小鸭的成长经历。
（2）提问：同学们，上节课我们知道了丑小鸭经历了哪些困难？它变成了什么？2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师示范朗读，引导学生模仿。
（3）分组朗读，互相评价。
3. 学习课文（1）教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生把握丑小鸭的成长过程。
（2）学生用动词、形容词描绘丑小鸭在不同阶段的形象。
4. 讨论与交流（1）小组合作，讨论丑小鸭成长过程中遇到的困难，以及它是如何克服的。
（2）各小组汇报讨论成果，互相评价。
5. 情感教育（1）引导学生思考：丑小鸭成长过程中，有哪些值得我们学习的地方？（2）教育学生学会尊重他人，树立正确的价值观。
（2）学生发挥想象，画出自己心中的丑小鸭。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于丑小鸭成长过程的短文。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。
《丑小鸭》第二课时教学设计
《丑小鸭》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，采用多种方法理解“欺负、讥笑、惊奇、羡慕”等词的意思，积累好词佳句。
2、在教师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。
3、初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己。
教学重难点:有感情地朗读课文，积累好词佳句，从丑小鸭的成长经历中体会他内心的变化，领悟通话的教育意义。
教学准备：PPT课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、同学们，老师给你们带来了几个蛋宝宝，（出示课件），看，每个蛋宝宝里都有一个词，你能读出它们吗？师砸蛋，生一齐读词语。
2、同学们真了不起!词语读得既响亮又准确。
最后还剩下一个特别大的蛋，它是谁呢？砸蛋，板书：丑小鸭3、大家为什么叫它丑小鸭？你能用上节课学习的课文来告诉大家吗?4、交流（出示图文），齐读，读出“丑”（贴丑小鸭图）5、过渡，导入新知：丑小鸭来到世界上，等待他的又是怎样的生活呢？二、演读课文，体会“可怜”。
1、自由读第三、四自然段，看看伙伴们是怎样对待他的。
2、（出示图文和词语），请同学们看大屏幕，在家里，他过着怎样的生活呢？谁能选择合适的词语填到括号里。
3、做“咬”“啄”的动作，想象：小姑娘讨厌他，会怎样说，怎样做呢？（顺势给学生戴上头饰）4、小结：在家里，除了疼爱他的妈妈，谁都欺负他，丑小鸭的心情会是怎样的呢？带着这样的心情读屏幕中的句子。
5、离开了家，丑小鸭又开始了怎样的生活呢？（出示句子）指名读，“讥笑”是什么意思？想象：小鸟会怎样讥笑他？（戴头饰）6、离开了家，丑小鸭更孤单了。
谁来读一读这段话，读出丑小鸭的孤单。
7、演读课文，分别指名读课文，表演课文内容。
8、采访“丑小鸭”：看到大家这样对你，你心里是什么心情？采访“观众”：听了他们的朗读，看了他们的表演，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？（板书：可怜）三、朗读感悟，感受“坚强”。
过渡：尽管这样，但丑小鸭从来没有放弃自己的生活。
有一天，当他看见一群天鹅从头上飞过，他是怎样想的呢？1、（出示课文）指名读，看到天鹅，丑小鸭有什么感受呢？2、（变红“惊奇”）把“惊奇”换一个词，指名做出惊奇的表情。
《丑小鸭》的第二课时教学设计
《丑小鸭》的第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于关于《丑小鸭》的第二课时教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
关于《丑小鸭》的第二课时教学设计范文教学目标：1、理解课文3-6自然段，能区分“倒影”、“倒映”的意思;2、能正确、有感情的朗读课文，初步背诵5、6自然段;3、教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。
教学过程：一、复习回顾。
1、通过上节课的学习，我们已经读懂了什么?2、这节课，你最想知道些什么(丑小鸭遇到了那些遭遇后来怎么样了它变成白天鹅后为什么那么高兴)3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这两个问题?二、体验丑小鸭的不幸遭遇。
请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的遭遇看录象。
放录象。
想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来(想)打开书本请自由读读课文第3、自然段划出有关句子，同桌可以讨论讨论。
1、交流。
随击出示句子;(1)丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。
他走过去很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧!”可是，那些野鸭子不理他。
(读读句子，你读懂了什么?来到有水有草的地方，有礼貌的问，可还是不理他。
你感受到什么(心情怎样伤心、难过、可怜)你能用读表达出来吗?朗读体会丑小鸭的可怜。
)引：丑小鸭还遇到那些遭遇?交流(2)丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。
它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。
读一读句子。
你感受到了什么?可怜、孤单、悲伤。
说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。
面对这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。
读句子，你又感受到了什么可怜与无奈。
能读出来吗齐读。
可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗(不是)同学们想象一下，丑小鸭还会来到那里遇到怎样的遭遇2、展开想象，说说丑小鸭还会来到那里?课件出示：丑小鸭来到___________，________________ 。
引：丑小鸭来到那么多地方，他在寻找什么呢(朋友、家、伙伴、快乐、自由、幸福)3、齐读这一节。
《丑小鸭》第二课时优秀教案设计
《丑小鸭》第二课时优秀教案设计《丑小鸭》第二课时优秀教案设计范文【教学目标】１、学习课文２、３、４自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。
２、能正确地，有感情地朗读课文，感受故事的积极意义。
【教学过程】直接出示天鹅图，感受它的美。
１、看到这副图，你想说什么？指名背诵课文中描写天鹅的句子。
２、出示句子：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！（指导朗读，注意读出天鹅的美）。
过渡：这么美丽的天鹅，在小时侯，别人都把他当作丑小鸭了呢！一、情感转折，凸现丑小鸭之形１、指名说说丑小鸭的模样。
２、出示句子：他的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看３、教师描述句子，学生闭上眼睛感受丑小鸭难看的样子，并拿笔画出你脑海中的丑小鸭，然后教师也出示丑小鸭的图片，进行比较。
４、丑小鸭以前那么难看，可现在他变得如此美丽，你相信吗？那丑小鸭自己相信吗？找找文中哪句话写了这个意思？出示：⑴、丑小鸭简直不感相信这就是自己。
⑵、我做梦也没想到会有这么幸福的一天。
用朗读体现他的不可思议。
二、个性阅读，渲染丑小鸭的可怜让我们带着这个不可思议，一起走近丑小鸭小时侯的生活，好吗？请学生默读课文２、３、４自然段，找找丑小鸭在变成白天鹅之前，别人是怎么对待他的？用~~~划出。
出示：１、哥哥、姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。
（理解欺侮，并想象他们怎样欺侮、嘲笑他？知道母不嫌子丑进一步突出因为丑小鸭的丑，而使我们觉得他可怜。
）通过理解来指导朗读，（指名读──齐读）２、他走过去，很有礼貌的说：叔叔、婶婶，请收下我吧！可是，那些野鸭子不理他。
（丑小鸭怎样请求的，请求结果呢？野鸭子不理他，他们不是一类的吗？同类的'不理他，心里是多么的难受啊，如果你的同学也不理你，你的心里好受吗？让我们带着这样的心情来读一读这句话。
）３、小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
想象：小鸟怎样讥笑他？你讥笑过别人，或者是被别人讥笑过吗？你被猎狗追赶过吗？心里感受如何？丑小鸭不但要被小鸟讥笑，还要被猎狗追赶，他多惨啊！让我们再来朗读这些句子。
丑小鸭＞＞第二课时教案教学设计
丑小鸭＞＞第二课时教案教学设计28、丑小鸭（第二课时）课时目标1、有感情地朗读3~7小节。
2、明白得嘲笑、惊奇、仰慕等词语。
3、体会丑小鸭前后两种不同的情感，学会去观赏别人的优点，感谢曾经关心过自己的人。
教学过程一、出示丑不鸭图，回忆丑小鸭的外貌。
板书：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的二、自读3~6小节，想一想，丑小鸭生活得如何样，你是从哪句话看出来的？丑小鸭生活得不欢乐自卑孤独悲伤专门期望能改变现状并边说边朗读相应的句子句式训练：文中句子训练方法训练目标丑小鸭来到这世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，边养鸭的小小姐也厌恶他。
想象说话：还有谁也在欺负丑小鸭呢？句式训练小鸟嘲笑他，猎狗追赶他。
小鸟嘲笑丑小鸭，他们会说些什么呢？词语训练，明白得“嘲笑”丑小鸭望着洁白漂亮的天鹅，又惊奇又仰慕。
丑小鸭会如何想呢？情感训练，词语训练三、看到丑小鸭这么凄惨的遭遇，你有什么想说的吗？四、丑小鸭最后有没有像大伙儿期望得那样过上幸福的生活呢，自读第七小节，想一想，书上写出了他的哪些感受呢？1、他变漂亮了：板书雪白的羽毛长长的颈项2、不敢相信自己的眼睛：这难道是自己的影子？3、专门惊喜：啊，原先我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！五、假如你是丑小鸭，当你变成漂亮的白天鹅，你还会想些什么，做些什么呢？1、快乐自己美梦成真。
2、感谢曾经关心过自己的人——农夫、鸭妈妈。
3、宽容与教诲——曾欺负过自己的兄弟姐妹。
4、告诉别人，对自己要有信心。
《丑小鸭》第二课时优秀教学设计
《丑小鸭》第二课时
教学设计
授课教师:
授课时间：
《丑小鸭》第二课时教学设计
一、教学时间
2014年5月21日
二、教学目标
㈠正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
㈡读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中受到启发。
懂得善待他人，尊重他人，同时正确地认识自己。
三、教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。通过了解丑小鸭的经历，领悟童话的教育意义。
经历曲折
（丑小鸭）丑——————美（白天鹅）
九、教学反思
《丑小鸭》是安徒生写的一篇脍炙人口的童话故事。丑小鸭身世曲折，一出生就因样貌与众不同，被公认为样子十分丑陋。但他善良、向往美好；经历了多重艰难困苦之后，终于发现，自己其实并不丑，因为自己本来就不是鸭子，而是一只美丽的白天鹅。这篇童话的主要寓意就是：在人的成长过程当中，只有勇敢坚强地面对艰难困苦，才有机会最终实现自己的梦想。勉励人们明白只有“经历风雨”，才能见“彩虹”。另外，《丑小鸭》里还渗透着爱的教育，例如告诫我们不能欺辱弱小、不能饥笑有缺陷的人、要热心救助有困难的人等等。
四、德育渗透
懂得善待他人，尊重他人，同时正确地认识自己。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）复习导入
1.师：同学们，上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，认识了这篇课文中的生字宝宝。这节课我把那些生字宝宝还有他们的伙伴叫过来了，你们能认出他们吗？（出示字词课件）
那这节课我们继续学习丑小鸭的故事。(教师板书课题)
师：此时此刻，丑小鸭发现自己是一只没了的白天鹅时，他会想些什么呢？
生回答（ppt出示句子）
（六）小组讨论
1.丑小鸭变成美丽的白天鹅会对鸭妈妈、哥哥、姐姐、养鸭小姑娘说些什么呢？
【教学设计】《丑小鸭》第二课时精品教案
《丑小鸭》第二课时教学设计教学目标：1、感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。
2、懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己。
教学重难点：通过有感情地朗读课文，懂得要从小善待他人，互相尊重，学会正确认识自己。
教学过程：一、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。
组织学生进行观察说话，体会天鹅的美丽。
二、开火车读词语暖烘烘讥笑欺负剩下讨厌芦苇冻僵幸亏又惊奇又羡慕又大又丑三、感情朗读课文，悟情悟理1、今天我们来继续学习“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。
2、自由读第1、2自然段，画出描写丑小鸭名字来历的句子。
板书：毛灰灰等词语。
说说怎样读才能突出丑小鸭"又大又丑"的样子。
3、是呀，丑小鸭那么丑，通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。
你看，就因为他丑，大家居然欺负他。
画出描写丑小鸭在家里受欺负的句子。
此时此刻，丑小鸭的心里多么难受。
他想：虽然我长得丑，可是，我多么希望。
4、多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，可丑小鸭离开家后的生活怎么样呢？自由读第4、5、6段。
想象：（1）树林中小鸟怎样讥笑丑小鸭，猎狗怎样追赶丑小鸭?丑小鸭还会遇到哪些困难和危险？（2）秋天来了，丑小鸭看到天鹅从空中飞过。
说说丑小鸭惊奇时的表情是什么？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）引导体会"羡慕"，正因为天鹅有的而丑小鸭没有，但他又希望自己也要有。
指导感情朗读这一段。
（自由读，男女生赛读等）（3）农夫把丑小鸭带回家后回怎么做呢？过渡：多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。
3、朗读第七自然段：（1）画出丑小鸭变成天鹅的句子，并读出他的美。
（2）以惊喜的语气全班齐读这一自然段。
（3）是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。
二年级《丑小鸭》第二课时语文教学设计
二年级《丑小鸭》第二课时语文教学设计XX课件二年级语文《丑小鸭》第二课时教学设计义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册课《丑小鸭》第二课时教学设计：教学目标：通过律动环节复习生字词通过听老师结合动画范读，感受故事情境通过有感情朗读，感受丑小鸭的痛苦与快乐，还有虚心。
情感态度价值观：感受丑小鸭生活的艰难，学习他的坚强和勇敢面对生活磨难的精神教学准备：丑小鸭图片动画幻灯片教学过程：对话平台：一情境导入，揭题：同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天呀童话王国里就来了一位有趣朋友，你们瞧瞧他是谁呀？（示丑小鸭图片）他现在呀可不是一只丑小鸭了，而是一只漂亮的天鹅了，你们想不想听听他成长经历的故事呀？今天我们就来学习课同学们齐读课题．丑小鸭同学们别着急，听故事之前呀老师要先带大家到智慧乐园看看结满智慧果的智慧树，你们想不想摘呀？对自己有信心吗？（准备律动：智慧树上智慧果，智慧树下……）开火车读词。
过渡：大家读的这么准确，这么快就摘掉了所有的智慧果，现在老师就奖励大家，给大家讲丑小鸭的故事（对照动画课件讲丑小鸭故事）听完故事你想到了什么？（生自由回答）二读悟：你想体会丑小鸭的成长经历吗？生自由读文。
思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？大家都去读读这一段了解一下丑小鸭的模样吧！找出相关的句子后，引导学生感悟丑的观念，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读此段课文，充分体会丑小鸭不是因为长的丑叫丑小鸭，而是因为和别的鸭子长的不一样，比较另类。
要读出怪怪的感觉，可指导学生从个别词或者单独的字上体会他的丑。
过渡：丑小鸭长的这么怪，别人会怎么看待他呢？请同学们带着问题读课文---自然段（）生自由回答读懂的问题（板书：欺负出走）（）指导朗读：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他……。
小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
他白天……。
（灯片：读出可怜的语气）（）渗透教育：丑小鸭受不了别人的欺负离开了家，谁能说说离家出走这种行为对吗？（简单渗透正确观念即可）丑小鸭在外面流浪漂泊的日子会有什么样的事情发生呢，请男同学读第自然段：（）丑小鸭怎样过日子的？他为什么要悄悄地过日子？当他看见天鹅时他产生了什么样的向往呢？齐读：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
二年级语文下册《丑小鸭》第二课时的教学设计
二年级语文下册《丑小鸭》第二课时的教学设计
二年级语文下册《丑小鸭》第二课时的教学设计
人教版二年级语文下册《丑小鸭》第二课时的教学设计
一、教学目标：
1、学习课文26自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。
2、感情朗读课文，读中悟情。
3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。
二、教学准备：CIA课件。
三、教学过程：
（一）、引读第一自然段，奠定基调。
这节课我们继续学习《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。
（二）、学习24自然段，体会可怜、不幸、顽强。
1、第一层次：
（1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗？
（2）教师配乐范读24自然段。
（3）听到这，你们想说什么？（学生自由发表感受）
你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？
（4）以不同形式读24自然段。
1。
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《丑小鸭》第二课时教学设计
执教：黄李芳
教学目标：
１.引导学生复习巩固本课生字，理解部分新词的意思。
２.学生能正确、流利地朗读课文。
３.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。
4.激起学生内心阅读经典童话，特别是安徒生童话的兴趣。
教学重点：
引导学生理解丑小鸭生活的艰辛和它的坚强。
教学难点：
从丑小鸭的故事中体会到要尊重他人，与人为善。
教学准备：
课件、儿歌《数鸭子》、《安徒生童话》
教学过程：
一、唱歌激趣导入
1.播放歌曲《数鸭子》，让学生跟着唱。
2.歌里唱得是什么小动物呀？你觉得鸭子可爱吗？（教师创设情境图以激趣）
3.可是我们上节课学习了课文，课题叫什么？（教师板书“28丑小鸭”）
二、生字巩固
1.上节课，我们已经学习了生字，你们还认识它们吗？现在老师来考考大家。
2.课件出示（学生齐读）：
（太阳暖烘．烘的。
鸭妈妈卧．在草堆里，等剩．下的最后一个孩子出世。
过了好几天，这个蛋才裂．开，是一只丑小鸭。
因为长得丑，大家都欺负
．．他。
他感到非
．．他、讨厌
常孤．单，就钻出篱笆．，离开了家。
在树林里，小鸟讥．笑他，猎狗追赶他，他来到芦苇．丛中悄悄地过日子。
冬天他趴在冰上冻僵．了，幸亏．一位农夫救了他。
春天到来的时候，他终于变成了漂亮的天鹅。
）
三、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛
（一）学习第3自然段
１.大家的记性真好，学得真不错。
我们来继续关注和关心那只丑小鸭，看他来到这个世界上有着怎样的命运吧！
2.请同学们自由读课文3自然段，说说他是一个只怎样的丑小鸭？（预设：可怜、孤单）并说说为什么？你是从哪里知道的？画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。
师（预设：除了鸭妈妈，谁都欺负他。
）（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、钻”等词语引导体会）
这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。
3.引导学生读出丑小鸭的可怜和我们对他的同情。
4.重点指导朗读。
朗读中区别“篱笆”和“泥巴”的读音和意思，并联系“篱落疏疏一径深”来理解，俗称“栅栏”。
课件出示“篱笆”图。
5.学生当丑小鸭，教师随意提问：“丑小鸭，你为什么要离开家呢？
”
6.引导学生换角色读：
“我来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负我。
哥哥、姐姐咬我，公鸡啄我，连养鸭的小姑娘也讨厌我。
我感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
”
7.大家觉得，哥哥姐姐他们这样做对吗？为什么？
（二）学习4—6自然段
1.请自读4—6自然段，联系刚才学的第3自然段，说说离开家的丑小鸭是一只（）的丑小鸭？（预设：可怜、胆小、幸运）
2.从哪些地方看出来它是可怜的？请读出它的可怜。
◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
（他在“躲”什么？）
◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鸭的孤独。
）
◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。
丑小鸭趴在冰上冻僵了。
3.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。
4.顺势让学生理解“讥笑”的意思，并猜一猜小鸟会怎样讥笑丑小鸭。
他这样做对不对？
四、深入研读，感受丑小鸭生存的意志
1.我们都看到了丑小鸭的可怜，但是我却看到了他的勇敢、坚强和聪明，有没有同学也发现了，在哪里？
2.预设的句子有：
（◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
）
3.理解“羡慕”，说说我们羡慕过什么？丑小鸭看着天鹅会想引起什么？
4.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往，还充满了希望。
五、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵
1.自读课文，我发现有同学读得很高兴，为什么？（丑小鸭变成白天鹅了）
2.那他变成一只怎样的白天鹅呢？
3.丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。
出示句子师生对读。
师：这难道是自己的影子？
生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
4.丑小鸭这时候会想些什么呢？（学生畅谈交流。
）
5.出示安徒生原作中的最后一段话：
（他感到非常难为情。
他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
）
6.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。
不管自己相貌如何，我们也应该乐观地生活下去。
其实，作者安徒生就是这样一个人。
7.小朋友们，《丑小鸭》这个故事好听吗？安徒生爷爷一共写了156篇这样的童话，每个童话都非常精彩，希望大家多多找来读一读。
七、拓展学用，从读到写
假如变得美丽的丑小鸭回到家里，关心它的妈妈会说什么？曾经欺负过它的哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么？（展开想象。
）以“丑小鸭回家”为题，写一段话。
板书： 28 丑小鸭
丑小鸭 白天鹅 学会尊重他人
善待他人
正确认识自己 .
. 可怜的
悲伤的
幸运的
勇敢的
美丽的 善良的 洁白的。