广州市中学体育隐蔽课程现状的调查研究

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中学体育论文题目选题参考

中学体育论文题目一、最新中学体育论文选题参考1、对广东省中学生体育锻炼现状的调查及其对策研究2、从“以学生发展为本”的理念审视当前的体育教学—上海市中学体育教学现状调查与分析3、美国中学生体育运动发展现状探析4、中国、英国中学体育课程设置和课程目标的比较研究5、中学体育教学法课程微格教学的设计与研究6、中学体育师资现状及高校体育教育人才素质能力培养的研究7、安徽省中学体育教学现状调查与分析8、对我国三城市中学体育隐蔽课程实施现状的研究9、日本中学体育运动部的组织活动及启示10、中学体育教师职业认同研究11、中学体育教学开展定向运动的意义及制约因素12、普通高级中学体育 (1-6年级) 体育与健康 (7-12年级) 课程标准13、中学体育教学模式改革探索14、中学生体育学习中归因训练的实验研究15、广州市中学体育隐蔽课程现状的调查研究16、对安徽省中学体育教师综合素质的调查研究17、中学体育教师能力评价方案的研究18、影响上海市中学生体育锻炼行为缺失的因素19、湖北少数民族地区中学体育师资队伍建设的思考20、太原市中学生体育活动伤害事故的风险管理二、中学体育论文题目大全1、论21世纪中学体育师资培养2、温州地区中学体育教师现状调研3、成都市中学体育现状调查分析4、普通中学体育政策执行力影响因素探析5、浅谈中学生体育课兴趣的培养6、北京市中学生体育伤害事故研究7、部分农村中学体育场地、器材设施现状调查与分析8、体育课程改革背景下中学体育教师职业倦怠问题探究9、中学体育教师课堂教学行为的理论构建10、中学生体育学习焦虑控制的实验研究11、中学体育教师对教学自主性认识的研究12、我国中学体育师资现状分析13、合作学习教学模式在中学体育教学中的应用研究14、江苏省农村初级中学体育现状调查与分析15、新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养16、中学生体育活动参与兴趣影响因素的探索17、福建省农村中学体育现状及对策研究18、北京市中学体育教师继续教育存在的问题及其改进途径19、中学体育教师教学知识发展研究20、考核评价中学体育课成绩的初步探讨三、热门中学体育专业论文题目推荐1、浅谈创新教育与中学体育教学改革2、中学体育教师专业化发展研究3、中学体育教学模式的选用现状与对策研究4、中学体育教学中师生关系的障碍及消除方法5、山东省中学体育师资现状与发展对策研究6、中学生体育行为探析7、中学生体育自主学习的量表编制与现状调查研究8、北京市中学体育教师的现状调查及其对首都体声学院学生素质培养的影响9、中学体育课程如何贯彻“健康第一”指导思想10、对中学体育教学改革中存在问题的思考11、中学生体育消费行为研究12、中学生体育态度的跨文化研究13、我国中学体育教材教法存在的问题及改进对策14、中学体育教师成长的学校生态环境研究15、城市中学生体育生活方式的社会学窥探16、湘西中学体育教育现状与实施素质教育的有效途径17、中学生体育锻炼态度与习惯的调查研究18、试析江苏省中学体育课体操教学的现状及存在的问题19、河南省城市中学生体育价值观现状及培养问题研究20、浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养四、关于中学体育毕业论文题目1、江苏省中学体育教育现状及对策研究2、北京市中学体育教师的现状调查及其对首都体育学院学生素质培养的影响3、国外现行中学体育与健康课程内容(标准)的比较研究4、山西省农村中学体育经费、场地设施现状调查5、中学体育教学实施素质教育的问题与对策6、对我国实施《中学体育与健康课程标准》现状的调查研究7、高校体育专业教育培养目标与中学体育教学适应性8、临沂市中学体育教师的素质现状及对策研究9、山西省农村中学体育教学现状与对策研究10、广西少数民族地区农村中学体育教育的现状研究11、湘西北地区农村中学体育设施现状调查与发展对策研究12、河北省县级中学体育师资队伍现状研究13、四川省农村中学体育师资与教学现状及发展研究14、未来中学体育教师的知识结构15、山西省农村中学体育师资队伍的建设16、临沂市中学体育教师的素质现状及对策研究17、中学体育场馆开放利用的现状与对策18、河北省农村职业中学体育现状及特色模式的研究19、中学生体育活动伤害事故的风险管理20、对新时期中学体育与健康课程教学问题的研究五、比较好写的中学体育论文题目1、建国以来中学体育课程目标建设初探2、江苏省中学体育教师继续教育现状3、中学体育教学中学生体育兴趣培养的调查研究4、北京市中学体育教师继续教育课程体系的改革5、河南省农村中学体育教学现状与发展对策研究6、中学体育艺术类课程教师教学能力结构研究7、21世纪中学体育教师培养规格的研究8、中学生体育自主学习量表的研制9、我国中学体育教师继续教育问题的探讨10、当前中学体育教学中存在的问题及对策分析11、试论在学校体育活动中学生体育个性的培养12、中学体育教学问题与对策研究13、云南少数民族地区中学体育教师心理健康状况调查14、对山东省中学生体育运动损伤的调查与分析15、中学体育教师的职业困境与自我发展16、对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨17、中学生体育学习中的归因前因研究:认知的原因及归因倾向18、中学体育教学中的合作教育19、我国中学体育艺术类课程研究现状及发展趋势20、河南省农村中学体育师资队伍建设的现状及对策研究。

广州市中学特色体育教学现状及对策研究

体育是中学教学体系的重要组织部分。

体育教学，不仅可以增强学生的体质，还有助于学生心理素质与道德素质的发展，实现学生综合素质的提升。

从当前广州中学体育教育的现状来看，体育教学的效果并不乐观。

这一结果产生有多方面的原因，而“体育教学内容单一”是一个主要原因。

许多学校的体育教学多局限于传统项目，教学缺少特点，难以激发学生的兴趣，影响了体育教学质量，不利于学生的健康发展。

一、特色体育教学的重要性1.提升学生的体育意识学生参与体育运动会受到体育意识的影响，体育意识也是学生持续、长久参与体育运动的重要基础。

在长期的发展中，中学教育受到应试教育的影响。

体育教学没有受到更多的重视。

课程教学内容与教学方法采用了统一的模式，内容单一，教学方法固定，难以激发学生的参与热情，学生的体育意识较弱。

此外，体育教学多为灌输式，学生被动地接受。

而特色体育倡导轻松、自由、愉悦的氛围，并强调让学生采用合作的方式参与体育运动。

因此特色体育课程可以提升学生的体育意识，可以激发学生参与体育运动的主动性。

2.培养学生的运动习惯，体育教学不仅要提升学生的体质，还需要让学生养成运动习惯，让学生树立终身体育观念。

不同于普通的体育课程，特色体育教学更多融入了游戏、竞赛、观摩等，课程不会给学生造成心理压力与精神压力。

由于形式多样，可以满足不同爱好学生的运动需要。

许多特色体育项目适合学生在课间或家庭进行。

因此学生参与特色体育课程可以培养出体育运动习惯，学生可以树立终身体育的意识。

二、广州市中学特色体育教学现状1.广州市中学特色体育项目开展基本情况调查表明，广州市中学基本都推行了特色体育项目的教学，许多学校针对特色体育项目采用了“一校一品”的方式。

有18.3%的学校利用大课间实施特色体育课程；有52.3%的学校利用大课间与体育课都开展特色体育课程；有32.1%的学校借助体育课开展特色体育项目。

大课间针对全校学生，课堂教学针对班级尝试特色项目，效果较好。

体育隐蔽性课程改造研究

维普资讯
《教学与管理》
２０年８２０８月０日
胄隐蔽性课程改造研穷
◎ 陕西西安体育学院陈老虎
一
、
引论
ｌ、接受者而存在的。体育隐蔽课程首先是一种课程者ｆ
体育隐蔽课程的内容构成主要有两大类。一类是ｌ和隐蔽课程，揭示体育隐蔽课程的本质。应体现这两物质文化要素，主要由学校内部的各种体育物质、Ｉ物种课程的共性。体育隐蔽课程的构成成分为除体育显
能力。Ｉ１２多样性：．体育隐蔽课程涉及到学校体育教育的：方方面面，包括校园体育物质、精神文化的环境，体育ｌ教师的人格和教育行为、体育学习气氛等等，围相范
全面发展，其中包括科学精神和人文精神的和谐统这就要求一个人于内在世界中各因素能协调平衡地发展。就必须使学生接受整体性的教育，尤其要重视在唯理性教育模式视野之外的非理性因素和非
程的影响有机地结合起来，形成了更为完整的总体经ｌ的承担者主要是具体的人、、相应的活动课程事物及
验。因此隐蔽课程是培养具有丰富个ｆ和完整人格不。生中。例如体育显性课程、体育教师、园体育物质环校
可缺少的影响因素。应被吸收为学校教育的重要课程。ｌ、体育气氛等等，境离开了这些客观的载体，体育隐蔽二、体育隐蔽课程的本质界定Ｉ课程也就失去了它存在的基础。这就是我们常说的寓
｝这主要是指学校、化：班级气氛中所形成的良好体育
在第４届国际教育大会上，多代表指出，面临Ｏ许教育双重挑战，培养学生既通晓科学技术，又具有人文价值的素养，呼吁把 “ 人的因素 ” 作为超越其他一切目的的首要问题来考虑。他们认为，按照人的本性， “ 学生需要的是精神与体质、大脑与肌肉、健康与良心的【不会产生任何被迫感，是深藏于显性体育课程背后，Ｉ或隐蔽于学习活动的各种过程、细节、状态之中的。学Ｉ生进行学习时，会不知不觉地接受隐含于上述各种情・况和细节之中的体育隐蔽课程的影响。例如在体育教Ｉ中学到了如何遵守社会规范和发展了人际交往的学

我国“体育隐蔽课程”研究述评

年月总第期2013566我国“体育隐蔽课程”研究述评姚洪坤1，贾应梅2（1.新疆昌吉州第二中学，新疆　昌吉　831100；2.新疆塔城地区高级中学，新疆　伊犁哈萨克　834700）摘　要：体育隐蔽课程是近年在“隐蔽课程”基础上提出来的一个体育教学方面的概念，起步相对比较晚。

但它作为体育显性课程的有益补充，对学生和教师学习和传授体育知识、技能以及学生健全人格的培养，有极其重要的人文价值和现实指导意义。

本文对近年来我国体育隐蔽课程的研究状况进行述评，以期对体育教学有所指导和启发。

关键词：体育隐蔽课程；体育教学；特点；结构；作用中图分类号：G807.0 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2013）05-121-02投稿日期：2013-05-02作者简介：姚洪坤（1959~），中教高级。

研究向：体育教学。

1　体育隐蔽课程的概念、要素、特点及作用1.1　体育隐蔽课程的概念体育隐蔽课程是近年来兴起的相对于“体育显性课程”的一个体育教学概念。

它在我国展开研究的时间比较晚，因此在理论上还有一定的分歧。

北京体育大学姚蕾教授认为，体育隐蔽课程是“学校范围内、按照一定的教育目的及其具体化的教育目标，以间接的、内隐的方式呈现的、经过规范设计的体育文化要素的总和”。

这一观点表达了作者对体育隐蔽课程具有一个非常特殊的认识，即它是体育文化的一种。

显然，这一概念已经远远超出了课程的范畴而直接上升到了文化的层面。

这样的概念，一方面，彰显出了体育隐蔽课程的特殊性、内隐性；另一方面，也表达出作者对体育隐蔽课程的心理认同感已经到达了一个非常的广度和深度。

而另一位学者孔祥对体育隐蔽课程下的定义和上述概念则有异曲同工之感，他认为：“体育隐蔽课程是学校范围内除显性课程之外的，按照教育目的及其具体化的教育目标规范设计的校园文化要素的总称。

”虽然这一概念缩小到了校园，但依然没有跳出文化的范畴，如果说上述2个概念比较宏观的话，那么以下概念则属微观的范围之内。

体育教学中实施隐蔽课程的理论探讨

．Ｉ３课程设计因素Ｉ般来说，课程设计得越好，实施起来就越容易，：效果也就越好。因此，体育隐蔽课程的设计应力求具１备这样的特征：可操作性、和谐性、相对优越性。倘若Ｉ育隐蔽课程设计是与现实需求相吻合、目标明体课程
程的发展而发生变化。这也决定了我们在具体的实施ｌ体育标语、体育新闻广播节目的播出，体育书刊借阅
过程中，要及时调整课程计划。
３注重过程原则．
ｌ制度的形成等方式来实施。体育场周围的浮雕、壁画、
名言警句等能使不大的运动场上充满着向上的生机
体育隐蔽课程这一原则要求我们要发动学生积ｌ和活力，让学生从中得到熏陶，并以一种积极乐观的极参加学校组织的体育活动，在活动中，活动过程是Ｉ心态投人到体育锻炼中去。
道德性、知识品味性和智慧能力性等方面，以其外 ’ 是
２变更性原则．
延的行为影响来评价的。
ｌ
三、影响体育隐蔽课程实施的因素
课程计划是一种理论设计，在实施过程中，总会ｌ到没有预料到的情况。碰这就要求我们在实施体育隐
１师因．素教
体育课程教育中的文化特性亦越来越显示出对学生染、模仿等，大都通过无意识发生作用，外界环境刺激的陶冶和影响，中体育文化特性对学生就有着独特Ｉ其通过人的意识发生作用，使心理从量变到质变形成文
的作用。体育隐蔽课程教育中的行为性，是指体育教Ｉ的意识，化实现文化心理积淀。这一过程需要长期、反师的行为影响，主要包含着行为的思想情感性、伦理ｌ复的刺激才能完成。

广州市中学生课外体育活动现状及影响因素的研究

ＷＡＧＺｉｕｎＬＵＭａｊＮｈ —ｒｇ，Ｉｎ— ｉｉｎ
（．ｒｃｎｉｄＤｐ￣ｅｔｎＧａｇｈｕＳｒｔＵｉｅｉ，ｕｎｚｏ５０Ｇａｇｏｇ１ＴａｋａｄＦｅｅａｍｎｕｎｚｏｐｏｓｎｖｒｔＧａｇｈｕ５００，ｕｎｄｎｌｉｓｙ１Ｃｉａ２ＤｑｇＭｅｃａＴｃｎｌｊａＡｕｅｙａｉｇ１３１，ｅｌｇａｇＣｉ）ｈｎ；．ａｉｄｉｅｈｏｙｃｌｃｄｍ，Ｄｑ６３１Ｈｉｎｊｎｈｎｎｌｅｉｎｏｉａ
广州市中学生课外体育活动现状及影响因素的研究
王志明，满金刘
（．１广州体育学院田径教研室，广东广州摘５００；．１５０２大庆医学高等专科学校体育教研室，黑龙江大庆１３１）６３１
要：用问卷调查法、运文献资料法、问调查法和数理统计法等方法随机对广州市中学生课外体育活动访
动已逐步呈现松懈、忽视、甚至被取消的趋势，而且至今没有
引起社会各界人士足够的重视。为此，过对广州市区中学通
ＩｆｕｅｔａｃｏｓａｒｅｔＳｉｕｔｏｆＥｘｒ．ｕｒｃｌｍｎｌｎｉｌＦａｔｒｎｄＣｕｒｎｔａｉｎｏｔａ— ｃｒｉｕｕ
ＰＥ．ｏｔｄｎｓｏａｇｈｕＭｉｄｅＳｈｏ．ｆＳｕｅｔｆＧｕｎｚｏｄｌｃｏｌ
Ａｂｓｒｔ：ｉｇｔｅｑｕｓｉｎａｒｎｅｔｇｔｏｄｃｍｅｔｒｎｌｓｓ。ｘｐｒｎｔｒｉｗｎａｈｅｔｃｌｓａｉ・ｔａｃＢｙｕｓｎｈｅｔｏｎｉｅｉｖｓｉａｉｎ，ｏｕｎａｙａａｙｉｅｅｔｉｅｖｅａｄｍｔｍａｉａｔｔｓ

广州市中学校园足球开展现状的调查与研究——以广州市部分中学为例

表 1 体育教师性别与年龄统计表（N=60)
项目
性别
男
女
人数
46
14
比例
76%
24%
25-35 35 58%
36-45 15 25%
年龄
45-55 7
12%
55 以上 3 5%
基金项目：广东省教育研究院 2017 年度校园足球教科研专项课题 (SXZYB006)。作者简介：宋学礼 (1984-)，广东广州人，中学体育一级教师，研究方向：校园足球发展。
体育风尚 SPORT & STYLE
广州市中学校园足球开展现状的调查与研究
——以广州市部分中学为例
宋学礼广州市南武中学
摘要：采用文献资料法、问卷调查法以及访谈法等，对广州市部分中学的校园足球开展情况进行了调查研究，研究结果表明现阶段广州市区校园足球的整体开展水平还较低，其发展主要受限于应试教育的限制、专业师资力量的薄弱以及激励制度的不完善等，面对这些存在的问题，针对性的提出改进建议，以促进校园足球的健康发展。
关键词：校园足球；现状；体育教师；学生
一、引言足球运动最为全世界最受关注的集
体运动，不仅在全球的体育领域内具有重如泰山的影响，而且具有悠久的发展历史和沉淀，深受广大人群的喜爱和关注。中国作为人口大国，按理在此人口基数上，我国的足球人才培养应当拥有良好的人口环境和储备，但是事与愿违，在最近的几年，无论是我国的青年队还是国家队，在各种大型赛事中并未取得较好的成绩，同时整体水平与以往的国家队相比较呈下降的趋势。所以，为了能够解决足球难题，近几年中国学者对于足球领域的研究正在不断的推进和深入，随着调查和研究的进一步推进，足球领域的相关研究成果也正处于快速增长的趋势中。足球的根基在于青少年的培养，校园作为青少年的集中地，校园足球的开展不仅可以提高学生的体质健康水平，同时也为足球人才的培养提供肥沃的土壤。但在现阶段，我国校园足球的开展现状总体并不乐观，与周边的

对广州市中学生体育与健康教育知识情况的调查分析

表１中学生对健康影响因素的认识与看法初
省一级学校学生９５人，市一级学生９，区一级学生１８６人０人，标准化初中１６名。０
１．究方法２研
研究方法包括：文献资料法、问卷调查法和数理统计
法。
２调查结果
２１中学生体育情况调查．对２１１．．体育课及课外体育锻炼调查显示：各年级学生的体育课都能按时上，几乎不存
从调查结果可以了解到，９％的学生能正确理解自尊是５
在体育课有被其他主课挤占的现象。每周参加体育锻炼ｌ３一次的中学生占６．１％，３５次的占３％，每次参加体育锻 — ３炼所持续的时间中排第一位的是２一０ｉ，占３．％，持Ｏ３ｍｎ８６４续时间大于６ｍ的占５％。由此可见，中学生每周锻炼０ｍ１
神负担或者宣泄内心感情。７％以上学生采用自我排解及自０
我控制来摆脱不良情绪。
学生树立良好的健康行为有很多方面，问卷从吸烟、营养卫生、体育锻炼及预防运动损伤方面了解学生的认识与看法。结果表明：４．％的学生能较全面认识体育锻炼对身体６４
机能的影响，２．％的学生能认识预防运动损伤的措施包括８２
２２育与健康知识的认识与看法．体
广州市五所初级中学学生。共发出问卷５０份，回收有５效问卷５１，问卷的有效回收率为９．３２份４７％。调查对象中
男生２３，女生２８名；初一学生１６名，初二学生１１５人６７７名，初三学生１４名；学生样本中省示范学校学生ｌ５。７ｌ人

广州市中学《体育与健康教育》校本课程设置实施的调查分析

，
“
、
遇 [2 】非持器械持器械的袭击救生 [3 ]遇高密度人群挤压的救生 [4 ]遇高温高热的救生 [5 ]开放性和闭合性损伤的救生 3 2 课程设置的时数：2 课时／周 18 周／期学 3 课程设置实施的方法：教师根据本校学生场地器材 3 教学的资源生成等客观条件选择实施可以根据学生的经济情况在经的家长签名确认允许的情况下适当收费聘请具有高
。
一
不够
90
．
．
．
影响教育教学的效果 4 1 2 从表 1 1 初中学段的学生对问题的回答很同意占 3 ％可知校本课程的学习能够有效地提高学生的学习兴趣
、
。
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水平的教练给予授课
4
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初中年级实施结果与分析 [见表 1 ] 4 1 从表 1 分析结果得出： 4 1 1 从表 1 5 表 1 9 对问题的回答不同意共占 6 1 3 ％分析可知初中学段的学生对问题的回答更加理性题中团队精神的培养和竞争与合作的关系需要在课堂教学的过程前设定切合本地区实际情况的情景教学环境及时根据教学过程

新课标的推行与中学体育隐蔽课程的开发

新课标的推行与中学体育隐蔽课程的开发摘要：新课标推行以来，国家对于学生的发展有了更深刻地认识，对于学生的综合素质有了更高的要求。

近些年来，对于中学体育课程中的隐蔽课程的研究，逐渐开始引起人们的重视。

体育课中的隐蔽课程开发有助于提高学生的综合素质。

本文将结合新课标来探讨中学体育课的隐蔽课程开发问题。

关键词：新课标中学体育隐蔽课程推行开发中图分类号：g633.96 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.131新课标把学生的培养目标从原来的只重视卷面成绩向提高学生的综合素质的方向上转变。

中学体育是学生素质教育的重要课程，加强中学体育教育的研究，提升中学体育教学的质量对于学生身体素质的提高、对于学生综合素质的提高具有重要意义。

隐蔽课程是近些年来兴起的一门新的研究课题，与显性课程不同，隐蔽课程是指学生在接受教育过程中周边环境对于学生的影响。

师生关系、教师的教学风格、学生分班等多种因素，虽然不是直接对学生产生影响，但是它对学生的作用也是非常深刻地。

做好中学体育隐蔽课程的开发是提升体育教学质量的关键，是我们必须要考虑的课题。

1 中学体育隐蔽课程概述隐蔽课程指的是非正式的教学元素。

它是一种隐蔽的、内在的教学形式，它虽然被看作是教学要素，但是在以往的教学工作中，往往未能引起注意。

它对于学生的影响是巨大的。

隐蔽课程是文化的体现，是生活习俗、精神境界等内容在个体上的体现。

隐蔽课程虽然不是正式的教学内容，但是它与显性课程同等重要，两者不可偏废。

隐蔽课程的研究是近些年来产生的研究热点。

在我国，关于隐蔽课程的研究，还处于启蒙阶段。

中学体育隐蔽课程的研究主要是基于隐蔽课程的研究进行的。

目前，我国最为流行的观点是把体育隐蔽课程定义为，在学校通过间接和内在的形式，来达到教学目的的各种文化要素之和。

中学体育隐蔽教育的重点在于体育教师，体育教师的自身素质和对隐蔽课程的态度，对于隐蔽课程教育具有重要影响。

隐蔽课程在体育教学中的运用探析

与此同时，生的发展与教师对学生的期望值成学
正比：高期望向着高成就发展，低期望向着低成就发
展。在体育教学中，教师应尽量避免低期望行为的发
生。作为体育教师，应在承认学生之间存在个体差异
的基础上，过相应措施，通调动不同水平学生的积极
点，不利用教学目的实现，法体现体育与健康课标也无
程标准的“ 了每一位学生的发展 ” 为的理念。同时，不少学校把非常有限的体育经费大部分都来购买 “ 准标化 ”“ 、成人化 ” 竞技化 ” 和“ 的体育器材，而忽视对实心球、沙坑、爬竿、攀登架、木、包、肋沙跳绳等校本课程的开发，这些既能发展学生的多种身体素质、又受学生欢迎且适合我国经济现状的器材设施添置关注过少。２２体育隐蔽课程的精神文化要素在中学体育课程．
健康课程标准理念，生上课时的运动参与、动技从学运能、身体健康、心理健康及社会适应五个领域多元评价
学生的体育成绩，充分体现“ 以人为本 ” 的教育关怀。
３中学体育隐蔽课程实施对策３１积极落实体育校本课程资源开发．真正从学生
着诸如民主、等等不同信息，专制这些不同的信息会对
学生的行为方式产生不同的影响。２３体育隐蔽课程的体育观念在中学体育课程中的．
现状
主要是指体育教师的体育教育观念，包括：体育

广东中学体育室内课现状及发展

试论广东中学体育室内课现状及发展摘要目前，广东中学阶段体育室内课发展滞后，其未得到社会及学校应有的重视。

体育教师室内课教学能力不足，教材教案匮乏等原因导致其发展举步维艰。

本文通过问卷调查法、归纳法等研究方法，力求找到造成广东中学室内课现状的深层次原因，探讨发展思路，加深人们对体育室内课的新认识。

关键词中学体育室内课认识现状发展中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）11-000-02一、对体育室内课的基本认识（一）体育室内课定义体育室内课是指在室内（普通教室或功能室）进行的体育课，其多被教师用于理论学习、知识讲解、话题讨论、知识测验、室内游戏等，是学校体育课重要组成部分，是体育室外课的延伸和补充。

（二）体育室内课特点1.学习环境相对封闭，学生的注意力容易集中，行为容易控制，课堂容易管理。

2.多使用多媒体教学平台，网络学科资源丰富，可适时检索体育知识。

3.可使用powerpoint、动画、视频录象等现代技术手段，对体育知识、技能的演示讲解更形象、生动。

正由于体育室内课的以上优势，其在学校体育教学、训练中发挥着无法替代的作用，常被用于以下教育活动中：（三）体育室内课基本类型1.学初引导课。

学初引导课一般在每学期首节课进行，主题多为上学期总结、新学期要求等。

教师可指出上学期的优点和不足，提出新学期要求，明确课堂常规，让学生了解新学期学习目标和内容。

其常包括：新学期学习目标、内容、计划、评价方案、课堂考勤、着装要求、安全意识、学校体育活动、体育第二课堂计划安排等。

在开学初的室内引导课中，教师要注意学生团结意识、责任意识的培养和引导，以有利于后期体育课堂的教学和管理。

2.体育理论课。

体育理论课是对体育知识的集中讲授课，常以教师讲座的方式进行。

内容常包括：运动知识、体育常识、体育保健、体育卫生、运动安全等。

教师通过授课，强化学生学习动机，增强学生对体育兴趣。

教师在课中应明确教学目的，要结合室外课所练习的内容，有针对性的进行讲解。

对广州市中学生体育与健康教育知识情况的调查

对广州市中学生体育与健康教育知识情况的调查作者：刘付区谢特秀来源：《体育师友》2008年第01期目前，国内有关体育与健康教育的研究主要集中在体育与健康教育的思想、内容等理论层面，而这些研究也主要侧重于高校，对初级中学的研究则不多，特别是对广州地区，初级中学体育与健康教育的研究也还未见报道。

1、研究对象与方法1.1研究对象广州市五所初级中学学生。

共发出问卷550份，回收有效问卷521份，问卷的有效回收率为94.73％。

调查对象中男生253人。

女生268名；初一学生176名，初二学生171名，初三学生174名；学生样本中省示范学校学生115人，省一级学校学生95人，市一级学生96人，区一级学生108人，标准化初中106名。

1.2研究方法研究方法包括：文献资料法、问卷调查法和数理统计法。

2、调查结果2.1对中学生体育情况调查2.1.1体育课及课外体育锻炼调查显示：各年级学生的体育课都能按时上，几乎不存在体育课有被其他主课挤占的现象。

每周参加体育锻炼1～3次的中学生占61.69％，3～5次的占33％，每次参加体育锻炼所持续的时间中排第一位的是20～30min，占38.46％，持续时间大于60min的占51％。

由此可见，中学生每周锻炼次数偏少、而每次参加体育锻炼的时间与每天至少锻炼1小时的健康要求还有差距，整体上看有运动量不足现象。

2.1.2中学生参加体育锻炼的动机调查结果显示，中学生参加体育锻炼的动机中增强体质的占66.2％，休闲娱乐的占26.8％，缓解学习压力的占41％，开发智力的占8％。

提高竞技能力的占13％，而对于提高美育功能、社会交往功能、培养个性、锻炼意志、发展情感等选项所占的比例较少，且男女之间差异不明显。

这说明中学生对体育功效的认识比较明确，但还有一定的局限性，同时不难看出中学生学习压力大，对休闲体育有追求的倾向。

2.2体育与健康知识的认识与看法调查表明：绝大数学生认为健康包括身体健康和心理健康，只有65.6％的学生认为健康也包括良好的人际关系和社会适应能力。

广州市中学校园足球开展现状的调查与研究

广州市中学校园足球开展现状的调查与研究引言足球作为世界上最受欢迎的体育运动之一，对于青少年的身心健康和全面发展具有重要意义。

在中国，尤其是在一些大城市，学校足球发展依然面临着诸多挑战。

广州作为中国南方的经济中心，其中学校园足球的开展情况值得关注与研究。

本文将通过调查与研究，分析广州市中学校园足球开展的现状，探讨存在的问题，并提出相应的解决方案。

一、背景1.足球在青少年身心健康和全面发展中的重要性足球是一项集身体、技能、智力和团队协作于一体的综合性运动项目，能够促进青少年的身体素质、智力和人际交往能力的全面发展。

在足球运动中，运动员需要不断地思考、观察、决策和执行，提升了他们的自主性和创造性，培养了他们的集体主义精神和团队协作能力。

足球运动也能够促使青少年消耗过剩的能量，保持身体的健康和良好的心态。

2.广州市中学校园足球的发展历程随着中国足球事业的不断发展，越来越多的学校开始重视校园足球的开展。

广州市作为中国南方经济中心，足球运动一直备受青少年关注。

学校围绕足球运动组建了各类足球队、培训班和俱乐部，通过校园联赛、市区比赛等形式丰富学生的课余生活，提升学生的身心素质。

3.研究目的与意义通过对广州市中学校园足球开展现状的调查与研究，可以更清晰地了解学校足球运动的发展情况，从而发现其中存在的问题，并提出相应的解决方案，推动校园足球事业向更加健康、有序、全面发展的方向迈进。

二、调查与研究方法1.调查对象本次调查主要针对广州市中学校园足球相关人员，包括学校老师、学生、家长和足球教练等。

2.调查内容主要调查内容包括足球运动设施、师资力量、学生参与度、校园联赛、市区比赛等方面的情况。

3.调查方法采用问卷调查和实地访谈相结合的方式，通过问卷了解相关人员的态度和看法，通过实地访谈收集第一手资料。

三、调查结果1.足球运动设施在广州市中学校园足球运动设施方面存在不足，绝大多数学校仅有一块小型的足球场地，而且场地条件普遍较差，没有良好的草坪和标准的场地尺寸。

广州市中学特色体育教学中若干问题的思考

随着新时代背景下教育的改革，如何建设中学体育特色教育已成为当前炙手可热的话题，许多中学已经意识到了这一问题，但是找不到好的方法进行改进，中学阶段是学生们自我意识养成的重要阶段，也是身体发育的开端，需要进行一定的身体锻炼和接受体育相关知识的教育。

所以在中学时期，对学生进行良好的体育教育是必不可少的。

一、当前中学体育教学中存在的问题自新课标改革发展以来，中学体育教师采取了更积极更新颖的教学方式。

中学阶段是青少年们青春期的开始，他们在这个阶段心理和生理逐渐成熟，他们会萌生许多自己的主见，希望被人得到尊重和理解。

学生们在课堂上，只能学到很多课本上的知识，不能让他们的身体得到锻炼。

但是，在体育课中可以锻炼他们的身心健康，为以后的学习生活打下基础。

体育教学是一门实践性很强的学科，它需要学生们亲身实践和积极参与，这样才能体会到体育课中的乐趣，提高身体素质和心理素质。

但是也存在很多问题，有的学生性格比较内向，不愿意参加体育活动与其他同学合作，以至于一上体育课就自己或结伴坐在操场上，不参加活动。

还有就是许多学校的体育课都存在管理弊端，体育课的时候就让学生们自主活动，教师不组织任何体育活动项目，不注重学生的体育技能传授，这样会使学生们对体育课失去学习兴趣，身体素质也会大不如前。

体育活动的重要作用，就是让学生们在锻炼身体和心理素质的同时，学会与同学合作和交流。

通过调查问卷，我发现广州市中学体育教育活动多以常规的体育活动为主，像轮滑，击剑和武术这些活动，所占比率非常少。

体育教师男女比例严重失衡，男性体育教师占到80%以上。

针对以上这些问题，我提出几点应对策略和方法。

二、外部环境因素1.营造良好的教学氛围一个良好的学习氛围是学生学好体育的基础。

中学阶段是学生们身体和心理发生微妙变化的一个阶段，他们开始拥有自己的主见和想法，但是，由于每个人的自身具体情况不同，体育学习基础不同，家庭教育背景也不同，所以他们就会产生不同的情况，有些学生性格开朗，热情活泼，对新事物接受较快，也愿意在体育活动中与同学们交流合作，还有一些同学性格比较内向，不愿意与其他同学有过多交流和合作，所以在需要大家一起交流合作的体育活动项目中，这些同学完成起来比较困难。

试论体育与健康课程的隐蔽功能

试论体育与健康课程的隐蔽功能作者：党云辉来源：《中国校外教育·基教版》2009年第06期[摘要]:体育隐蔽课程作为体育课程的一个侧面，在体育教学中起着显性课程不可替代的教育作用。

重视隐性课程的研究、开发、利用，对实现现阶段我国体育与健康课的总目标，促进学生健康发展、形成优良品德、培养审美情趣，促进学生全面发展具有积极的作用。

[关键词]:体育与健康显性课程隐蔽课程素质教育自1999年全国第三次教育工作会议以后，我国在《基础教育课程改革纲要》的基础上又修订了各科的课程标准；2001年9月，小学《体育》和初中《体育与健康》课程标准已在全国部分地区和学校开始试行；2003年高中《体育与健康》课程也正式出台。

新课程将延续了20年的体育课名称改为《体育与健康课》，体育新课程从目的到内容进行了一系列的改革，更加鲜明地突出体育课的根本目的是促进学生生动、活泼、主动地得到健康发展；以往的体育课主要以传授技术技能为主，而对学生心理、社会适应等方面的健康关注不够。

而新大纲强调指出学生学习体育技能只是帮助其达到健康目的的手段之一，学生应在掌握体育技能的前提下，增加实践的机会，使自身的体质得到发展，在实践过程中，还应使学生在心理和社会适应方面得到健康发展。

新大纲突出特点之一是更加重视把隐藏在体育课侧面的隐性课程，充分发挥其教育功能。

完整的体育课程由显性课程和隐性课程构成，长期以来，由于受到学科中心论和体育手段论的影响，我国学校体育只重视显性课程，而忽视了隐性课程，致使体育教学的质量不高，效果不好，难以使学生的体育综合素质得到完善的发展；在深化教育改革、全面推进素质教育的今天，这种显性课程“一统天下”的状态必须改变，因此，应加强体育隐性课程的研究，重视对体育隐性课程的开发，充分发挥体育隐蔽课程的教育功能，以期实现体育课程目标。

一、体育隐性课程内容隐性课程是与显性课程相对应的一对范畴，显性课程是学校教育中有计划、有组织的地实施的“正式课程”或“官方课程”，那么，隐性课程则是学生在学习环境中所学习到的非预期、非计划性的知识、价值观念、行为规范和行为态度。

论中学体育隐蔽课程

论中学体育隐蔽课程随着教育的普及和社会的发展，中学教育不再仅仅是学生素养和学科知识教育的单一方面，其中体育也成为了必不可少的一部分。

除了传统意义上的课堂教育，中学体育隐蔽课程也逐渐引起了人们的关注。

本文旨在探讨中学体育隐蔽课程的重要性和发展潜力。

什么是中学体育隐蔽课程？中学体育隐蔽课程，是指在中学校园中不是以纸笔考试等传统方式进行的“课程”，而是一种包含在体育活动中的、不可见的、隐蔽的特殊课程。

这些课程包括运动的社交性、团队合作、领导力、个人责任感等，这些特殊的知识和技能比学术优异的学生更容易获取。

相较于其他学科，体育隐蔽课程独具特色，不仅有助于学生的身体健康，而且还有助于他们的个性发展和在日常生活中建立正向的行为习惯。

中学体育隐蔽课程的发展潜力中学体育隐蔽课程的发展潜力不容小觑。

首先，随着现代科技的不断发展，人们习惯于将生活和工作分离，导致了日常运动不足。

而中学体育隐蔽课程恰恰可以帮助学生更好地认识运动的重要性，培养健康生活的习惯。

其次，对于学生的综合素质提高，中学体育隐蔽课程具有很重要的作用。

这种课程不仅可以提高学生的运动能力，也可以刺激他们在各方面的创造力和创新能力，为完美的教育体系增加新的内容。

中学体育隐蔽课程的重要性在现代社会，中学体育隐蔽课程的重要性愈发显著。

从学生身体健康的角度来看，中学体育隐蔽课程可以帮助他们培养积极健康的生活习惯，提高身体素质和免疫系统，降低一些疾病的风险。

从社会责任的角度来看，中学体育隐蔽课程可以培养学生的社会责任感和团队协作精神，增加他们对社会问题和环境保护问题的关注。

从个性发展的角度来看，中学体育隐蔽课程可以帮助学生了解自己的身体状况和潜力，增加自信和独立思考能力。

中学体育隐蔽课程的实施在实施中学体育隐蔽课程之前，需要学校制订一系列的运动学习计划和体育课程评估。

此外，学校体育设施也需要进行适当改进和更新。

除了学校内的运动活动，学校还应该将背包旅行等户外活动纳入体育隐蔽课程中，将趣味性和挑战性的活动结合起来，让学生从中体验一些难忘而有意义的事情。

隐蔽行为体育隐蔽课程对学生体育意识和行为的研究

《隐蔽行为体育隐蔽课程对学生体育意识和行为的研究》摘要：引言：体育隐蔽课程主要是指在学校范围内，依据教育目的与学校体育目的，以间接的、内隐的方式表现的，经过规范设计的体育文化要素的总和[1]，我们将体育意识分成三个大的指标，其中包括体育认识、体育情感与体育意志，我们将体育行为分为体育运动时间、体育运动负荷、体育运动强度、体育消费水平、体育欣赏途径、体育体验乐趣、班级体育参与的人数、规模等多个指标进行比较[摘要] 体育隐蔽课程是个新的教学理念，是相对体育显性课程提出来的概念，通过实验，证明它是体育意识与体育行为的积极影响因子，在体育教学各个环节将充分加以利用。

[关键词] 隐蔽课程、体育意识、体育行为引言：体育隐蔽课程主要是指在学校范围内，依据教育目的与学校体育目的，以间接的、内隐的方式表现的，经过规范设计的体育文化要素的总和[1]。

“素质教育”的核心思想是依据人的发展和未来社会发展的实际需要，全面提高学生的基本素质，尊重学生主体性主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性。

在这一过程中，学校体育是实现素质教育的重要内容和途径，占据着不可或缺的重要地位。

因此，在素质教育下，培养学生终身体育的习惯和能力，在体育教育中完善学生个性，提高学生的心理素质和体育文化素养，对学生实行“全方位”体育教育，已成为学校体育改革的明确方向。

但目前学校体育的现状却不容乐观，在传统的唯理性的教育模式的影响下，学校体育存在一味追求知识和技术的传授，而忽略了情意目标的发展等弊端，它在一定程度上扼杀了学生的学习兴趣和积极性，结果出现学生厌倦上体育课的现象，体育课成为某些学生的负担，学校体育培养学生完美个性和良好思想品质的目标也形同虚设。

在这一背景下，隐蔽课程随之诞生。

它可以使学生在显性课程的学习中拥有强烈的学习动机，正确的学习态度、高涨的学习情绪和顽强的学习意志，从而促进显性课程目标的实现。

因此，只有二者有机结合，才能实现学校体育的整体功能。

广州市高中体育课选项教学开展现状调查研究

广州市高中体育课选项教学开展现状调查研究2005年广州市所有高中进入体育课改革阶段。

体育课选项教学是高中体育课改革的重点,也是难点,这不仅是体育与健康课程标准对高中体育课选项教学的要求,也代表着未来发展的趋势。

本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计等方法对广州市六所普通高中体育课选项教学开展现状进行研究。

结果如下:第一、广州市的高中体育教师和学生对体育课选项教学持支持的态度,说明广州市体育教师和学生对体育课选项教学的理解较深入;但是仍然有少数教师和学生持不支持态度。

第二、广州市高中体育课选项教学内容基本满足学生的需要,学生对所上的项目持满意的态度。

学校体育课选项教学开展的项目与学生喜欢项目基本一致,但缺乏新兴项目的开发。

各校都开设了羽毛球和篮球项目,每个学校根据自身的条件开设了足球、乒乓球、排球、田径、武术、跆拳道、健美操、游泳、体育舞蹈、毽球、瑜伽、橄榄球等项目;学生喜欢的运动项目的前六位是:羽毛球、篮球、足球、乒乓球、跆拳道、轮滑;羽毛球排在第一位,与广州市体育文化发展保持一致。

第三、广州市高中体育教师与学生在选择项目的依据上有所差异。

教师更多综合考虑现实条件和因素,尽量满足学生的兴趣爱好;学生则希望能充分发展自己的兴趣爱好和特长。

高中体育教师和学生在开展体育课选项教学的时间上持不同态度;教师认为在高一年级的第二学期开展较合适;学生认为在高一年级的第一学期就开展较合适。

在实际操作过程中,各校也是根据学校的特点和实际情况合理安排;在更换项目的时间上持一致的态度,都认为应一学期更换一个项目。

第四、广州市高中体育教师队伍总体情况是达标的,教师队伍比较年轻富有活力;但女体育教师数量偏少;各校体育教师的专项分布不均衡,教师专项与学生喜欢项目不太一致,羽毛球专项教师较少,以田径和篮球专项的教师居多。

第五、广州市高中体育课选项教学场缺乏新兴的场地器材,现有的场地器材基本能满足传统项目的教学。