浅谈职业学校计算机实训课程改革
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
、
计算机专业 需要针对学生实践能力 、创新能力的培养进行 了大胆 的改 革。 变过去 以教师“ 讲授 ” 为主 的教学模式为现在 的以提高学生“ 实践动手能 力” 为主的教学 ； 变过去的实训课 与理论课脱节为现在 的实训课与理论课的 整合， 理论课与实训课程交互进行 ； 变过去的只重视学生专业技能为现在的 强调学生的综合素质， 新增加心理健康、 职业指 导、 礼仪教育等课程 ， 教学上 注 重加强对 学生职业道德和职业技能的培养；鼓励教师采用工学一体化教 学模式开展计算机实训课的教学。 ２ 、 创建项 目化的计算机课程体系 所谓项 目化课程， 是指 以工作任 务（ 项 目） 为 中心 ， 选择 、 组织课 程内容， 并以完成工作任务为主要学习方式 的课程模式。计算机专业的项 目化课程 就 是把计算机产 品的开发、 生产 ， 管理， 服务的实际工作过程作为课程核心， 把 典型的计算机开发项 目作为课程 内容 ， 并与计算机职业资格标准相衔接， 由学生独立或 以小组形式 自主完成从产品开发的信息搜集、工作计划的制 订、 工作任 务的实施、 对 工作成 果的评价 等完 整的工作过程 ， 学生在这 一过 程 中获得计算机企业岗位 的综合职业知识与职业 能力 。 项 目课程的核心是工作任务 的确定。计算机专业是一门实践性很 强的 专业 ， 与生产实践的联系非常密切， 几乎所有专业课程 内容都可以在 生产 实 践 中找到相 应的生产项 目， 因此 ， 其工作任务较 易确 定， 在此基础上 的计算 机操作能力 目标、 知识 目标与素质 目标容易构建 。另外， 计算机操作 的综合 性极 强， 除了涉及基本 的软件设计外 ， 还涉及相关生产 设备、 控制仪表 的使 用、 数据的处理与传输等 ， 几乎涵盖了专业 的所有领域， 便 于课程 的整合 ， 也 适 合 学 生 岗位 能 力 的锻 炼 与培 养 。 例如 《 计算机 网络技术》 这 门学科 ， 传统教材 都是由计算机 网络基础知 识、 网络传输介质与设备、 网络的规划 与设计、 网络操作系统 、 中小型办 公局 域 网的组 建、 网络的管理与 维护， 网络管理 和布线 、 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 网络技 术、 无线 网络技术等知识结构组成 ， 实际教学 中， 学生难 以形成足够 的感性认识 ， 更 难 以得到充分的实践操作锻炼。 我们可以对传统 的教学模式进行 改革， 以组 建小型局域网为切人点， 把组网项 目贯穿到整个课程 教学 中去。 然后对组网 项 目进行细化 ： 规划设计局域 网、 选购硬件设备 、 构建虚拟网络环境 、 配置网 络操作系统 、 接入Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 、 撰写相 关技术文档 。通过这样 的实践操 作， 可以 使学生有 目的地学， 从分调动了学生的主动性、 积极性 ， 切实培 养了学生的
一
动 手 能 力和 综合 实 践 能 力 。
项 目课程 的实施过程中， 教师仍然是教学活动 的组织者 ， 他们对课程项 目的态度及 实施能力， 直接影 响着项 目课程 的实施效果。 ３ 、 加 强教师队伍建 设， 保障计算机专业课程教学健康有序开展
（ １ ） 走进企业， 参与实践， 锻炼和培养教师的综合能力 。 计算机企业 岗位多， 要求严 ， 没有实践开发经验的人不可能在课程体系 中考虑各个 岗位的不同要求 。 通常情况下， 合理 的计算机开发 团队应该 由经 验丰富的优秀企业人 员、 教师 、 课程专家等组成 ， 企业人员 负责 在项 目设计 中， 进 行职业分析、 职责 分析、 任务分析， 形成一个工作 能力分析表 与说明， 然后由课程专家根据各项 能力所需的知识技能和态度进行融合 ，形成难易 分等的若干个课程项 目，最后 由教师与企业人员共同将项 目按一定的方式 组合成完整 的专业课程体系。教师可以利用假期，亲临企业生产开发第一 线， 充分 了解计算机行业工作人员的工作实践， 从而提高 自身的综合实践能 力。 （ ２ ） 请进来， 让计算机公司优秀 员工进入计算机实训教师队伍 近几年 ， 职业学校规模不断发展壮大 ， 专业建 设的力度也不断增大。但 是一个专业的建设不可能一蹴而就， 它要求有雄厚的师资力量、 有专业 的实 训场地、 稳定的就业渠道 。尤其是师资力量 ， 没有长时间的不断建设是无法 真正成熟起来的。 那么让企业的优秀员工 ‘ 聘用 ” 、 “ 返聘 ’ ， 等不同的方式进 入到职业学校， 进入实训教学环节 ， 进行实训指 导和专业理论课 的教学 。用 优秀 员工的企业经验、 工作经验会带动学生综合素质 的提升， 带 动其它 专业 教师水平的进步 ， 可 以让学校专业建设得到大规模的提升。 ４ 、校企合作， 让企业成为我们自 实训基地 ” （ １ ）走进企业， 有效开展实训教学 实Ｏ ｉ Ｉ 课是职业学校教育教学环节的重要组成部分，实训课是职业学校 和用人单位 之间的一道桥梁， 这就要求实训课 的教学一定要面 向市场 、 面 向 企业、 面向操作一线， 并且具备根据市场变化 自动调节实训课程设置和实训 方式的功能。与企业合作， 可 以扩展我们自 勺 ‘ ‘ 实训课堂” ， 让
史 治 博
（ 苏州技师学院 ２ １ ５ Ｏ ｏ ９ ） 摘 要： 改进 职业教育计算机专业课程教学 ， 既是提高计算机 专业学 生职业 能力 的重要手 段， 也是使 学生 毕业后更 能适应 人才 市场 需求的重要保证 。 本文主要论述如何加强和改进职业 学校计算 机课程教学， 培养更多更好计算机实用人才 。 关键词 ： 职业 教育 计算机 实训教学 课程 改革
现今职业学校 的培养 目标是： 培养具有全面素质和综合职业 能力 ， 在生 产、 服务、 技术管理第一线工作的应用型人才和劳动者。此 目标 的确立 需要 职业教育的课程 改革来支撑。 计算机专业的教学 ， 是职业学校教学工作 的重 要组成部分。 怎样根据本地 区、 本学校的实际开展行之有效的计算机实训课 教学， 使计算机专业 的办学达到 目标要求一直是各个职业学校探索 的问题。 改变 旧有教学模式 ， 提高学生实践能力 １ 、 计算机课堂教学模式的改革
、
计算机专业 需要针对学生实践能力 、创新能力的培养进行 了大胆 的改 革。 变过去 以教师“ 讲授 ” 为主 的教学模式为现在 的以提高学生“ 实践动手能 力” 为主的教学 ； 变过去的实训课 与理论课脱节为现在 的实训课与理论课的 整合， 理论课与实训课程交互进行 ； 变过去的只重视学生专业技能为现在的 强调学生的综合素质， 新增加心理健康、 职业指 导、 礼仪教育等课程 ， 教学上 注 重加强对 学生职业道德和职业技能的培养；鼓励教师采用工学一体化教 学模式开展计算机实训课的教学。 ２ 、 创建项 目化的计算机课程体系 所谓项 目化课程， 是指 以工作任 务（ 项 目） 为 中心 ， 选择 、 组织课 程内容， 并以完成工作任务为主要学习方式 的课程模式。计算机专业的项 目化课程 就 是把计算机产 品的开发、 生产 ， 管理， 服务的实际工作过程作为课程核心， 把 典型的计算机开发项 目作为课程 内容 ， 并与计算机职业资格标准相衔接， 由学生独立或 以小组形式 自主完成从产品开发的信息搜集、工作计划的制 订、 工作任 务的实施、 对 工作成 果的评价 等完 整的工作过程 ， 学生在这 一过 程 中获得计算机企业岗位 的综合职业知识与职业 能力 。 项 目课程的核心是工作任务 的确定。计算机专业是一门实践性很 强的 专业 ， 与生产实践的联系非常密切， 几乎所有专业课程 内容都可以在 生产 实 践 中找到相 应的生产项 目， 因此 ， 其工作任务较 易确 定， 在此基础上 的计算 机操作能力 目标、 知识 目标与素质 目标容易构建 。另外， 计算机操作 的综合 性极 强， 除了涉及基本 的软件设计外 ， 还涉及相关生产 设备、 控制仪表 的使 用、 数据的处理与传输等 ， 几乎涵盖了专业 的所有领域， 便 于课程 的整合 ， 也 适 合 学 生 岗位 能 力 的锻 炼 与培 养 。 例如 《 计算机 网络技术》 这 门学科 ， 传统教材 都是由计算机 网络基础知 识、 网络传输介质与设备、 网络的规划 与设计、 网络操作系统 、 中小型办 公局 域 网的组 建、 网络的管理与 维护， 网络管理 和布线 、 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 网络技 术、 无线 网络技术等知识结构组成 ， 实际教学 中， 学生难 以形成足够 的感性认识 ， 更 难 以得到充分的实践操作锻炼。 我们可以对传统 的教学模式进行 改革， 以组 建小型局域网为切人点， 把组网项 目贯穿到整个课程 教学 中去。 然后对组网 项 目进行细化 ： 规划设计局域 网、 选购硬件设备 、 构建虚拟网络环境 、 配置网 络操作系统 、 接入Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 、 撰写相 关技术文档 。通过这样 的实践操 作， 可以 使学生有 目的地学， 从分调动了学生的主动性、 积极性 ， 切实培 养了学生的
一
动 手 能 力和 综合 实 践 能 力 。
项 目课程 的实施过程中， 教师仍然是教学活动 的组织者 ， 他们对课程项 目的态度及 实施能力， 直接影 响着项 目课程 的实施效果。 ３ 、 加 强教师队伍建 设， 保障计算机专业课程教学健康有序开展
（ １ ） 走进企业， 参与实践， 锻炼和培养教师的综合能力 。 计算机企业 岗位多， 要求严 ， 没有实践开发经验的人不可能在课程体系 中考虑各个 岗位的不同要求 。 通常情况下， 合理 的计算机开发 团队应该 由经 验丰富的优秀企业人 员、 教师 、 课程专家等组成 ， 企业人员 负责 在项 目设计 中， 进 行职业分析、 职责 分析、 任务分析， 形成一个工作 能力分析表 与说明， 然后由课程专家根据各项 能力所需的知识技能和态度进行融合 ，形成难易 分等的若干个课程项 目，最后 由教师与企业人员共同将项 目按一定的方式 组合成完整 的专业课程体系。教师可以利用假期，亲临企业生产开发第一 线， 充分 了解计算机行业工作人员的工作实践， 从而提高 自身的综合实践能 力。 （ ２ ） 请进来， 让计算机公司优秀 员工进入计算机实训教师队伍 近几年 ， 职业学校规模不断发展壮大 ， 专业建 设的力度也不断增大。但 是一个专业的建设不可能一蹴而就， 它要求有雄厚的师资力量、 有专业 的实 训场地、 稳定的就业渠道 。尤其是师资力量 ， 没有长时间的不断建设是无法 真正成熟起来的。 那么让企业的优秀员工 ‘ 聘用 ” 、 “ 返聘 ’ ， 等不同的方式进 入到职业学校， 进入实训教学环节 ， 进行实训指 导和专业理论课 的教学 。用 优秀 员工的企业经验、 工作经验会带动学生综合素质 的提升， 带 动其它 专业 教师水平的进步 ， 可 以让学校专业建设得到大规模的提升。 ４ 、校企合作， 让企业成为我们自 实训基地 ” （ １ ）走进企业， 有效开展实训教学 实Ｏ ｉ Ｉ 课是职业学校教育教学环节的重要组成部分，实训课是职业学校 和用人单位 之间的一道桥梁， 这就要求实训课 的教学一定要面 向市场 、 面 向 企业、 面向操作一线， 并且具备根据市场变化 自动调节实训课程设置和实训 方式的功能。与企业合作， 可 以扩展我们自 勺 ‘ ‘ 实训课堂” ， 让
史 治 博
（ 苏州技师学院 ２ １ ５ Ｏ ｏ ９ ） 摘 要： 改进 职业教育计算机专业课程教学 ， 既是提高计算机 专业学 生职业 能力 的重要手 段， 也是使 学生 毕业后更 能适应 人才 市场 需求的重要保证 。 本文主要论述如何加强和改进职业 学校计算 机课程教学， 培养更多更好计算机实用人才 。 关键词 ： 职业 教育 计算机 实训教学 课程 改革
现今职业学校 的培养 目标是： 培养具有全面素质和综合职业 能力 ， 在生 产、 服务、 技术管理第一线工作的应用型人才和劳动者。此 目标 的确立 需要 职业教育的课程 改革来支撑。 计算机专业的教学 ， 是职业学校教学工作 的重 要组成部分。 怎样根据本地 区、 本学校的实际开展行之有效的计算机实训课 教学， 使计算机专业 的办学达到 目标要求一直是各个职业学校探索 的问题。 改变 旧有教学模式 ， 提高学生实践能力 １ 、 计算机课堂教学模式的改革