高考语文 创新题型(含图文转换)课件

或表示亲切的词语，如“尊敬的”“亲爱的”“敬爱的” 等。称对方姓名要用全名，不能用省称、代称，更不能叫 小名或绰号。
2.感情要真挚。生疏的客人初次见面免不了要客套几句，但 不能满纸都是客套话，如果没有实实在在的内容，光讲客 套话，会使对方感到虚伪。如果是老朋友见面或惜别，则 应废除客套，推心置腹，真诚相见。
3.要巧妙地表达自己的观点与看法。在某些场合，既要表示 友好，又不能丧失自己的原则立场，而且还要通过婉转的 方式巧妙地表达自己的立场，因此在措辞上要特别慎重， 不能信口开河。
4.要尊重对方的风俗习惯，不讲对方忌讳的内容。不同的地 区、不同的人，都有其特殊的风俗习惯，事先应加以了解， 不能触犯对方的忌讳，以免引起不快。
③先后创办晓庄学校、育才学校和社会大学。九一八事 变后，组织国难教育社，创办“山海工学团”。主张采用“ 小先生制”，实行“即知即传”。1934年创办《生活教育》 半月刊。
④他的教育名言有“捧着一颗心来，不带半根草去”、 “千教万教教人求真，千学万学学做真人”等。毛泽东说他 是“伟大的人民教育家”。
“语言表达”板块历来为高考“主菜单”的一道“金牌 菜”，耀眼夺目。如Hale Waihona Puke Baidu在这块自主创新园地里播种出艳 丽多姿的“创新之花”，也是考量一份高考语文“套餐” 成败的关键。鉴于此，“新”一直是本“板块”的底色 与基调。近几年来，高考在这一板块的命题形式除了扩 展语句，压缩语段，仿写、变换句式，表达连贯、得体
4.要评得生动。点评要讲究艺术性，言简意赅，干净利落， 力求新颖、鲜明，具有说服力和感染力。在语言上还要尽 量做到生动、形象、有文采，给人以赏心悦目之感，避免 死板、陈旧。
题型五
写情景对话
写情景对话，即在特定的语言环境下进行简明、得 体的表述。此题型具有很强的生活性和灵活性，能够很好 地考查同学们的语文综合素养和思维能力。
拟写点评的注意点 1.要读懂原文。认真阅读，准确理解原文内容，明确应当肯
定什么、否定什么，把握好点评的中心。 2.要评在点上。点评的篇幅很小，但要选好角度，提炼观点，
一语中的，目标要集中、准确，不可分散。
3.要评得有理。好的点评应做到依理依法阐释，导向鲜明， 事理清晰，鞭辟入里，发人深省，切不可无理取闹，凭空 漫说。
人物简介：
人物评价：
[思路分析] 本题考查筛选原文信息和人物评价的 能力。考生做此类题时先要掌握人物简介和评论的方法。
[参考答案] 人物简介：陶行知(1891～1946)，安徽 歙县人。人民教育家。毕生致力于平民教育，主张“生活 即教育”。创办晓庄学校等。著有《陶行知全集》等。 人物评价：“捧着一颗心来，不带半根草去”句，体现了 教育者的无私奉献。
5.篇幅要简短，语言要精确，语气要热情、友好、温和、礼 貌。一般不写具体事务性的内容。
题型三
写开场白
“开场白”就是在作报告、演出、说正事或发表意见 之前，先来一番与本次开会、演戏、正事、意见有直接或 间接联系的话。如下乡文艺演出，报幕员或领导先要介绍 这次演出的单位、活动的意义等，这就是开场白。作为现 场表达的一种实用文字，它面对特定听众，有“拋砖引玉” 之效。开场白一般具有简洁明了、鼓动性强、针对性明确 等特点。
2.及物扣题，缘事而说。解说词一般是配合实物或图片 写的说明文字，因此，文字必须与实物一致。如介绍 石林、溶洞时，就要紧扣石林、溶洞的形状、规模、 特点、成因等，为了增加知识性和趣味性，也可以讲 一些有关的传说和科学道理，但不要离开本题，去讲 无关的其他内容。
3.简明扼要。解说词一般都是对实物加以解说，所以， 一般人看了实物能够理解的东西就不要多讲，而只要 把观众不容易懂或可能产生疑问的地方以及需要引起 观众特别注意的地方讲出来就可以了。因此，文字要 简明扼要，适可而止，不要唠叨个没完。
4.有一些解说词还要求有文采。如电影、幻灯片等艺术性作 品的解说词，要求像散文诗那样美，运动会入场式解说
词 也要尽可能做到这样。
题型二
写欢迎词、欢送词、答谢词
欢迎词、欢送词、答谢词都是迎送宾客和集会时应酬 用的讲话稿。客人来了由主人出面表示欢迎，用欢迎词； 客人要走了，表示欢送，用欢送词；宾客对主人的热情接 待表示感谢，则用答谢词。名称虽不一样，写作方法是大 致相同的。这类题型主要考查应用文体的语言运用能力。
等常规题型外，还出现了一些前所未有的创新题型。这些 新题型，绝大部分关注生活中的语言现象和语言的实用性， 有意识地提醒考生要重视生活知识的积累，培养考生的社 会参与意识，亮点多多，引人注目。为备战新一轮复习， 突破语言难点，我们对这些新题型进行了梳理解读，进而 点拨技巧，揭示规律，以期对广大同学有实质性的帮助。
到心中有数。这样写作内容才能围绕某一主题展开，话题 集中，富有针对性和有效性。 2.要有现场感，有鼓动性。开场白要能够自成一体，或渲染 气氛，或调节情绪，或引人入胜，或循循善诱，在情景现 场给观(听)众以强烈的视(听)觉冲击。
3.要锤炼语言。为能有效地吸引读者兴趣，语言上要注意简 洁、生动、有感染力。可考虑适当运用一些修辞手法，如 对偶、排比等，以生动、形象、准确地表情达意。
关系)和外部语境(语言交际的各种情境条件)选用恰当的语 句来表情达意。 2.语言要简明、得体，有理有据，有节有度，有说服力和感 染力。
题型六
拟写话题、通栏标语、对联
[思路分析] 这是一个仿句和压缩语句的综合题型。“参 照下列任一题目的结构”表明要采用“……为你……”“…… 是你……”“……使你……”“……让你……”这四种句式中 的一种进行仿写；为栏目拟“话题”，就要有概括性，结构主 语应该是 “诚信”“善良”“节俭”“宽容”的概括——美德、 优秀品德等，谓语应该是“幸运”、“快乐”、“无忧”和 “成大器”的概括。
[思路分析] 此题侧重考查语言运用得体的能力，拟 写句子时要注意“讽刺”“谦和”两词和“树根滋养出的 鲜花装点了大地”一句。
[参考答案] (流水)你永远处在黑暗中，瞧你丑陋的 样子，只知道喝我的汁液，你一无是处。 (树根)是啊， 我匍匐在地下，默默地汲取，是为了让春天变得更加美丽。
写好情景对话的注意点 1.要牢牢抓住有关情境要素，即根据内部语境(上下文之间的
[思路分析] 此题考查语言表达生动、简明、得体的 能力。解答此题，一要确定一个“方阵”或“队伍”进行 写作；二要根据“方阵”或“队伍”的名称，写出其相应 的特征，赞颂其风貌；三要注意语言要生动、简明、得体， 字数要符合要求。
[参考答案] 这是抢险救灾的方阵。他们是无数抢险 救灾的英雄的代表。哪里有灾情，哪里有危险，哪里就有 他们的身影！他们是我们身陷险境时的希望，他们是我们 对抗灾难时的助手，他们是我们在生活的汹涌波涛里奋勇 划水的动力！看吧，这英雄的方阵走过来了，让我们以热 烈的掌声向他们表示我们衷心的敬意和感激吧！
题型四
写点评
这类题目主要是对新闻、消息、歌词、广告词、手机 短信、网络上的一些现象、现实中的人物、文学作品中的 人物形象、文章的表现手法等加以简要的评析。
②提倡并致力平民教育，提出“生活即教育”“社会即 学校”“教学做合一”等主张，形成“生活教育”思想体 系。著有《陶行知全集》、《普及教育》等。
你对张丹、张昊说：
[思路分析] 这道题主要考查在特定的生活情境下 的说话能力和应变能力，考查语言的简明、连贯、得体， 生活性强，具有一定的实用价值和人文价值。
[参考答案] (一)你们以高难度的动作挑战自我，以 坚忍不拔的精神为国争光。今天的历练是为了明天的腾飞， 未来的鲜花将为你们而绽放！
(二)你们敢于挑战自我的勇气，受挫而决不放弃的执 著，是奥运精神的完美诠释。你们，是冰面上翩翩起舞的 蝴蝶，世界因你们而美丽！
题型八
写终审意见
二审意见
此稿从质量看不像著名作家王某所写，而且据了 解，近两个月王某一直在美国，不可能从北京寄稿， 作者不留详细地址，显然是另一个王某。不过张编辑 的意见也有一定道理。是否刊发，请王主编酌定。
编辑部主任：李×× ×年×月×日
终审意见
执行主编：王×× ×年×月×日
[思路分析] 此题以写“稿件处理单”终审意见的形 式考查语言综合运用能力和思维能力。对一份稿件的处理， 折射出社会现象与社会风气，可以看出学生对待生活和社 会的态度。学生从什么角度写，怎么看“炒作”这种风气， 是关注的重点。此题颇有创意，现实感强，富有生活性和 开放性。
[思路分析] 该题考查续写和语言运用的简明、连贯、 生动。要扣住“读书乐”的主题和交流读书心得体会的要 求来写。
[参考答案] 书，是我们的食粮，是我们的朋友；书， 能开阔我们的眼界，陶冶我们的情操。读书，是人生一大 快事，你获得了哪些快乐呢？
拟写开场白的注意点 1.内容要紧扣主题。对本次活动或演出的主题是什么，要做
拟写解说词的注意点 1.通俗化、口语化。解说词的接受对象很广泛，年龄、职业、
文化程度都很不相同，因此要求写得通俗易懂；又因为解 说词是要“说”的，所以还要尽量做到口语化。具体要求 是： (1)尽量用规范的语言写，一般不要用方言土语。(2)避免使 用容易引起歧义的词语和生僻的词语。解说词主要是讲、
念给人听的，有些音同或音近而义不同的词语，如不注 意便会使听者发生误解。(3)群众中不常用的简称，尽可 能不用。如“××市第一百货商店”，不要写成“市百 一店”，“市人民政府”不要写成“市府”等。
题型七
写劝阻语、赞赏语、批驳语
[思路分析] 本题考查语言表达得体的能力。要针 对不同年龄的对象，采用不同的语言，同时要明确指出这 种做法的危害。
[参考答案] (1)我们都是祖国的接班人，让我们共 同保护好祖国的文化遗产。 (2)您是我们的长辈，请您为我们做好榜样，保护好祖国的 文化遗产。
请你根据以上情境，对张丹、张昊说一段赞美的话。 要求语言连贯、得体，有文采，不超过60字。
拟写劝阻语、赞赏语、批驳语的注意点 1.要根据语言环境恰当地使用语言。语言环境分内部语言
环境(上下文)和外部语言环境(语言交际的各种情境条件， 如场合、对象、话题、情景等)。 2.要有礼有节，以理服人；情感要真实，不能过分拔高， 有失分寸。 3.语言要简明、连贯、得体，有文采，同时注意句式的选 择和修辞手法的运用，体现生动性。
[参考答案] 尊敬的来宾、老师们、同学们： 今天，我们全校师生怀着无比感激的心情，迎来了华南大 学的贵宾。华南大学捐赠给我们的图书和电脑，将会大大 改善我们的学习条件。 …… 最后，我谨代表全体同学向华南大学表示崇高的敬意和由 衷的感谢。
拟写欢迎词、欢送词、答谢词的注意点 1.要注意礼貌。称呼要用尊称，一般都在姓名前面加头衔
[参考答案] 美德使你一生受益
[思路分析] 一要注意内容；二要符合对偶句要 求，语言表达有文采；三要注意字数。
[参考答案] 点燃激情看激情的火焰驾祥云登珠峰照 耀千山万水 传递梦想愿梦想的金凤载和谐伴嫦娥飞越四 海五洲
拟写话题、通栏标语、对联的注意点 1.抓住语境，把握内容；紧扣主题，倾向鲜明。 2.控制字数，锤炼词语；语言简明，表达得体。 3.善用修辞，注重形式；营造气氛，感染受众。
题型一
写解说词
解说词常用于陈列、展览物品，导游及纪录片等，主 要是根据选用的实物或照片等，对所涉及的人或事物做概 括的或重点的涉及。说明书以及各种介绍性的文字，如学 校招生时用的专业介绍，旅游景点的风景名胜介绍，以及 文物介绍等，也属于这一类。解说词在生活中用途广泛， 此题主要考查学生实际运用语言的能力。
我们知道，今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支 持，更重要的是接受了一种鼓励、一种鞭策。这种精神力量 将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。
最后，
[思路分析] 本题考查语言表达得体的能力。学生 代表的致谢词只给出了捐赠意义，根据题目的要求可得到 如下启示：既然是捐赠仪式的致谢词，必须将对捐赠方的 敬称与欢迎放在开头，表达受赠方的诚挚欢迎之情；然后 客观简洁地交代捐赠事由，为突出捐赠意义作铺垫；最后， 要再次表达诚挚的谢意。从始至终必须保持表达的得体与 连贯。